목 차♡ 프뢰벨의 생애♥ 교육목적♡ 교육 사상♥ 교육내용♡ 교육방법과 실제♥ 프뢰벨교육의 현대적 의의♡ 프뢰벨교육의 비판점♥ 참고문헌1. 프뢰벨의 생애- 프뢰벨(Frobel, 1782~1852)은 독일의 튀링겐이라는 작은 마을에서 엄격한 목사의 막내아들로 태어남- 16살이 되어서 아버지의 희망에 따라 유명한 측량사이며 산림관인 비츠(Witz)에게서 일을 배움→ 그 시기의 프뢰벨은 산과 들, 산림 속에서 식물을 채집하고 책을 많이 접함수학·어학·식물학 등에 몰두자연 속에서 생활하면서 모든 사물 가운데 보편적인 법칙 및 통일성이 숨어있다는 것을 깨달음- 1799년 예나 대학 철학과에 입학한 프뢰벨은 응용수학·대수학·기하학 등을 배움→ 끊임없이 자연의 법칙이나 신비를 밝히려고 노력을 했으나 재학 2년째 학비를 낼 수 없어서 공부를 중단- 1802년 아버지가 사망하자 프뢰벨은 건축가가 되고자 프랑크푸르트(Frankfurt)로 감→ 그곳에서 페스탈로치(Pestalozzi, 1746~1827)의 제자인 안톤 그루너(Anton Gruner)의 만남→ 그루너의 권유로 모범학교 교사가 되면서 페스탈로치와 만나게 됨→ 프뢰벨은 그 뒤 2년간 페스탈로치와 생활하면서 교육자로서의 그의 인격에 감명 받고 교육을 통한 국가·사회·인류를 개혁하고자 하는 생각을 갖게 됨- 1837년 프뢰벨은 블랑켄부르크에 개설→ 놀이의 기구의 연구고안에 골몰, 교육놀이 기구인 은물을 제작. 보급- 1839년 6월 블랑켄부르크에 를 개설 → 6개월 과정의 연수→ 연수생들을 위하여 6세 이하의 마을 어린이들을 모아 실습소인 병설→ 킨더가르텐(kindergarten)이라고 명명함(최초의 유치원)- 1852년 6월 21일 프뢰벨은 70세의 나이로 슬픔 속에 병사2. 교육목적- 독일의 이상주의, 낭만주의, 루소의 철학의 영향을 받음- 인간의 내재해 있는 신성을 밖으로 끌어 내는 것- 종교적 기본 사상을 교육의 과정과 목적의 기초로 삼음- 자유스러운 환경을 제공하고 각자의 내부로부터 자연스러운 자기 활동적 인간이 되도록 함 → 창조적 자기 활동- 신성한 삶을 충분히 표현하도록 함- 자발적인 자신의 능력을 최대한 개발하여 사회에 적응 할 수 있는 능력을 기르도록 함3. 교육 사상① 통일의 원리- 신(神)은 만물의 유일한 본원으로서 만물 속에 존재하고 만물을 지배한다고 함.- 만물의 본성은 신성이며, 만물의 사명은 단지 그의 본질인 신성을 외부에 표현하는 것으로 봄.- 신과 인간과 자연의 통일이 이루어져야 인간이 신의 법칙에 따라 자신의 잠재능력을 발현한다고 봄② 창조적 자기활동의 원리- 인간이 태어나면서부터 갖게 되는 인간의 활동·표현·창조의 특성이기도 하다.따라서 각 개인은 자신의 본성을 실현하고, 자기 자신의 세계와 외부 세계의 표상을 만들고, 이것을 통일하려고 노력- 프뢰벨은 인간이 자기활동에 의해서 의식적으로 본질을 파악하고, 자신 속에 내재된 것을 자유롭게 표현할 수 있는 존재로 성장·발달시키는 것이 교육이라고 봄?- 아동이 그의 본성에 따라 자연적으로 나타내는 행위는 창조적인 것이며, 내재된 것의 자기표현이다. 그러므로 연속적인 발달을 통해, 통일을 이루기 위해서는 자발적인 자기행동의 과정으로 나타남.♣ 자기활동이란??자신에 의해 동기화되고 자신의 흥미로부터 생기는 것이며, 자기 자신의 힘에 의해서 지지되는 활동.이런 활동을 통해서 내적 발견을?가져올 수 있고, 그것에 따라 교육목표에 도달 할 수 있게 된다.③ 노작의 원리- 행동의 원리로서 이는 인간의 본질적 특성으로, 다양한 자료를 구체적으로 다루어봄으로써 완전한?조화를 이루려는 욕구를 충족?- 프뢰벨은 '행하는 것으로서의 학습'으로 이끌어야 한다고 함이런 방법으로?어린이들은 자료를 가지고 행함으로써, 보고 느낀 것과 새로운 욕구와 충동으로 나타나는 것을 생산적이고 산업적으로 표현하게 된다. 구체적이고 직접적인 활동을 통해 어린이들은 지적·논리적으로 그것을 인식하게 된다. 그러므로 어린이들은 구체화 된 자료를 가지고 직접 느끼고 행하여 봄으로써 자기의 본성을 실현하게 되고 모든 것을 나타낼 수 있게 된다. 따라서 교육은 더욱 구체적이고 가치 있는 내용과 방법으로 목표를 달성할 수 있도록 전개되어야 한다.④ 사회화의 원리- 인간은 원래 사회적인 존재이다. 따라서 인간은 협동하는 자세와 서로 돕는 정신이 필요- 사회성의 발달은 유희와 작업을 통하여 이루어져야 한다고 봄- 듀이도 "프뢰벨은, 교육의 첫째 임무는 협력적이고 상호 부족적인 생활방법에?대하여 훈련하고, 상호의존의식을 키우는 것에 두고 있다."고 함.⑤놀이의 원리- 놀이는 아동기의 가장 순수한 정신적 산물이며 인간 생활 전체의 모범- 놀이는 기쁨과 자유와 만족- 프뢰벨은 놀이 그 자체가 교육이라고 인식함- 창조적 자기활동을 어떻게 가르칠 것인가 보다는 어떠한 것을 통해서 어린이 자신이 스스로 배우게 할 것인가에 관심을 둠4. 교육내용?노작교육- 노작은 단순히 어린이의 신체를 육성하고 강화하는 것뿐만 아니라 심정의 발달과 정신 의 도야와 내적 감각의 각성을 촉진하는 것- 프뢰벨은 유아가 놀잇감에 싫증을 느끼지 않도록 유아 스스로 구성할 수 있는 놀잇감 이어야 한다고 함.- 노작은 연속성의 성향을 띄고 있어서 단순한 것에서부터 복잡한 부분까지 이어지게 하며 유아의 육체적, 정신적 발달로 연결시키게 한다고 함.♣ 프뢰벨의 11종의 노작 ♣- 제 1노작 : 구멍 뚫기구멍 뚫기는 유아스스로 생각하게 하며 사물을 정확히 보며 예리한 판단력을 갖게 한다. 거리나 방향감각을 길러주며 손의 힘과 눈의 정확성의 신장, 지적 능력까지도 길러지게 한다.- 제 2노작 : 바느질하기바느질하기는 사고력과 셈 능력이 길러지고 수나 형태, 색 등의 지각훈련을 기를 수 있게 된다. 눈과 손의 협응력이 발달하며 상상력과 지능이 개발되고 사물의 형태를 표현할 수 있게 해준다.- 제 3노작 : 그리기그리기는 관찰력, 주의력, 회상 능력, 발명 능력, 논리적 사고를 도우며 형태의 표현력과 느낌을 자유롭게 나타내게 한다.- 제 4노작 : 색칠하기색칠하기는 미적 감각을 발달시키고 손과 눈의 협응력 뿐만 아니라 기능을 훈련시킨다. 미를 추구하는 마음의 태도를 길러주며 색에 대한 지각력을 신장시킨다.- 제 5노작 : 종이로 엮기종이끈을 이용하여 다양한 형태의 노작을 연습해보게 함으로써 손가락의 유연성을 길러주고 각도와 거시를 측정하는 능력을 기르며 새로운 형태에 대한 즐거움을 제공하고 지적 발달에 도움을 준다.- 제 6노작 : 종이 매트 짜기이 노작은 ‘직지’하고도 하는데 수 개념을 획득할 수 있고 손의 민감성이 길러지며 색에 대한 개념이 형성될 뿐만 아니라 심미감의 발달에 도움을 준다.- 제7노작 : 종이접기종이접기의 교육적 가치는 수, 형태, 모양에 대한 개념이 형성되며 손가락과 손의 감각이 길러진다. 정확성이 길러지는 이 종이 접기는 현대 유아교육의 현장에서도 많이 적용하고 있으며 유아들에게 기쁨과 성취감을 동시에 제공하고 있다.- 제8노작 ：종이 오리기종이를 활용하여 오려보게 하는 노작으로 손의 기능이 훈련되며 정확성과 사고의 발달을 촉진한다. 종이 오리기는 대칭현상인 가하학적 형태를 보게 되고 다양한 형태의 출현으로 유아들에게 즐거움을 제공하며 다른 활동을 자극하여 동기를 부여하기도 한다.- 제9노작 : 콩 노작말린 콩을 물에 12시간정도 담갔다가 막대기에 끼워 구성활동을 해보게 하는 이 노작은 지적능력과 기하학적 개념을 형성하게 해주며 논리성과 손의 기능도 발달하게 해준다.- 제10노작 : 상자 만들기마분지에 그림을 그려 오린 후 상자를 만드는 노작으로 손의 감각과 민감성, 정확성이 길러진다.- 제11노작 : 점토로 만들기찰흙이나 밀가루를 사용하여 공, 정육면체, 원기둥, 반구 등 기하학적 형태를 만들어보게 하거나 채고 또는 열매도 만들게 보게 할 수 있다.5. 교육방법과 실제프뢰벨은 교육의 기본원리에 따른 교육적인 경험을 중시했다.- 어린이들이 모든 사물을 올바르게 인식해야 한다는 목적- 어린이들의 놀이는 순간적이며 만들고 부수는 것의 반복 작용 이므로 완전한 형태가 아닌 소재만으로 구성 & 기하학적인 기본형과 일정 수, 크기, 색채로 구성- 이 은물은 유아들에게 단계에 따라 체계적인 학습을 경험 시킬 수 있음.
