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뇌기반 교수 - 학습전략 평가B괜찮아요

수업은 온통 ‘결합 만들기’에 관한 것이다. 이 책에서는 안전한 가정환경과 학교환경을 조성하기, 새로운 지식을 이전의 지식과 연결하기, 신경회로를 강화하고 신경 초고속도로를 형성하기 위한 연습과 반성의 시간을 제공하기 등을 포함하여 많은 뇌기반 교수-학습전략에 대해서 살펴보았다. 교사란 학생들과 개인적 수준에서 관련을 가지고, 학생들이 학업적 내용과 연결되도록 하며, 그들의 뇌 신경 결합을 형성, 촉진하도록 도와주는 등의 연결자로서의 책무를 다해야 하는 독특한 위치에 있다.나선형 경로의 대한 종합적 고찰1. 욕구위계Maslow의 동기이론에서 ‘욕구위계’라고 불리는 것이 있다. Maslow는 상위 수준의 욕구들(사회적 욕구, 존중의 욕구, 자아실현의 욕구)을 추구할 수 있기 위해서는 먼저 하위 수준의 욕구들(생리적 욕구, 안전의 욕구)이 충족되지 않으면 안 된다고 믿었다. 그리고 하위에 있는 네가지 욕구들을 결핍 욕구라 불렀고, 그 욕구들이 충족되면 그 욕구들을 충족시키기 위한 동기는 감소한다. 또한 상위수준의 세가지 욕구를 ‘성장욕구’ 혹은 ‘존재욕구’라고 불린다. 성장욕구들은 결코 충족되거나 끝을 맺지 못한다. 왜냐하면 자아실현 활동을 추구하는 사람들은 내재적으로 동기화되어 있어 성인생활 기간 동안에도 계속해서 자아실현 활동을 추구하는 경향이 있기 때문이다. 만약 우리의 하위 수준의 욕구들을 충족시켜주는 사건들이 방해를 받는다면, 우리는 더 이상 상위 nwns의 욕구들에 초점을 둘 수 없다. 이것은 아동이나 어른 모두에게 적용된다.2.아동과 성인의 뇌성장을 촉진하는 환경적 요인Diamond는 쥐들을 가지고 환경적인 변화에 실험을 하면서 ‘마법의 마음 나무’ 라는 그의 저서에서 풍요로운 환경 대 비약한 환경에서 성장하는 인단을 나뭇가지에 비유해 논의하고 있다. 그녀는 적절하고 다양한 환경적 자극이 인간의 뇌로 하여금 새로운 수강돌기를 결합시키고, 새로운 신경회로를 만들고, 기존의 신경회로를 강화할 수 있게 한다고 보고하였다.흥미롭게도 학습에 영향을 미칠 수 있르치는 주제에 관해서 학생들에게 열정을 전달할 때, 학생들은 그 열정을 느끼고 흥분할 수 있는 기회를 가지게 된다.2> 스트레스만약 어떤 학생이 스트레스를 박는 다면 그 학생은 효율적으로 학습할 수 없고 어쩌면 전혀 학습하지 못하 수도 있을 것이다. 교사의 거친 목소리 음색은 학생들에게 스트레스를 야기하는 하나의 작은 원인임에 분명하다. 스트레스는 또한 가정이나 학교 또는 그보다 큰 환경에서의 다른 많은 불유쾌한 상황에 의해서 야기된다. 교사들이 가능한 한 스트레스가 없는 교실을 만들도록 노력해야 함은 말할 나위가 없다. 스트레스를 감소 전략으로는 요가, 호흡운동, 뇌체조, 등이 이다.3. 우리 자신에 대한 이해교수 패턴에 관한 각종 검사와 관찰은 우리 자신의 신경학적 강점과 약점을 살펴보는 데에 도움이 되고 학생용 검사는 우리 학생들의 강점과 선호도를 발견하고, 또 우리의 학습방식이 교수방식에 영향을 미칠 수 있다는 것을 깨닫는 데에 도움된다.1> 좌뇌형, 우뇌형 및 중뇌형먼저 교사로서의 자기 자신과 교수양식을 이해한 다음 학생들의 학습양식을 이해하기 위해 노력해야 한다. 그렇게 하기 위한 한 가지 방법은 자신의 ‘신경적 양식’이 교사인 자신의 교수방법에 어떻게 영향을 미치게 하는 것이다. 우리 인간은 선호하는 좌뇌, 우뇌, 혹은 중뇌를 이용하여 감각적 정보를 처리한다.우리의 좌반구는 과거, 현재, 미래의 시간을 인식하며, 의사결정을 할 때 이러한 정보를 활용한다. 좌반구는 우리의 일상적이고 계속되는 행동을 점검하며, 정보를 순서에 따라 처리하는 것을 좋아한다. 좌뇌구조형의 교사들은 구조화된 강의법으로 가르치기를 좋아하고 연구논문, 논쟁, 그림으로 된 것보다는 글로 적힌 서평과 같은 과제와 활동을 더 좋아한다. 그들은 칠판 또는 OHP용 시트에 개요를 적거나 준비된 시간표를 따르는 등 수서에 입각해서 수업을 진행한다. 또한 학생들이 독립적으로 해결하는 문제를 제공한다. 좌뇌 선호도를 가진 교사들을 우뇌 선호도를 가진 동료 교사들보다 더 많은 연구와 쓰기 과제다. 또한 그들은 실제 실험적인 활동을 좋아한다. 그들은 전체적인 상황을 보면서 수업에 미술, 수공, 시각, 음악을 통합한다. 그들은 가중지능과 다른 실제적인 기법들을 사용하는 것에 좀 더 개방적인 경향을 보인다. 또한 집단 프로젝트 활동들을 더 많이 부여하고, 바쁘고 활동적이며 소란한 교실환경을 선호하는 경향이 있다. 그들의 교실은 대체로 자료와 책들이 널려 있다.좌뇌구조형 혹은 우뇌구조형의 사람들보다 과제를 수행하는 방식에서 좀 더 융통적인 경항을 보인다. 어떤 점에서는 중뇌형의 사람들이 좌뇌구조형 혹은 우뇌구조형의 사람들보다 더 균형적이다. 그들은 다양한 관점에서 문제를 이해하고 해결할 수 있다. 한편으로는 우유뷰단할 수도 있다. 신경학적으로 그들은 좌뇌의 방법 혹은 우뇌의 방법을 통해서 과제를 잘 수향할 수 있기 때문이다.만약 여러분이 좌뇌형 교사라면 적어도 한 가지의 우뇌형 방법을 수업에 놓도록 노력하고 우뇌형 교사라면 직접 교수와 말하기 활동을 좀 더 짜 넣거나 개별 및 연구 지향의 프로젝트를 보다 많이 부과하도록 노력하야 한다. 그리고 중뇌형 교사라면 각 영역으로부터 뭔가 새로운 것을 선정하여 통합하도록 노력하라.2) 다중 지능이론전통적인 지능 이론은 지능을 언어적 지능과 수학적 지능으로 구별된 개인의 일반적인 능력으로 평가하는 반면에, 가드너(Gardner, 1983)에 의해서 제안된 다중지능이론은 지능을 사회 속에 직면해 있는 문제를 해결하는 지적 능력이나 풍부한 환경과 자연스런 상황에서 그 문화권이 가지는 가치를 두고 있는 산물을 창조하는 능력으로 정의하는 이론이다. 가드너는 언어적 지능, 논리적 지능, 공간적 지능, 신체적 지능, 음악적 지능, 대인관계 지능, 개인이해 지능, 자연주의적 지능과 실존지능 등 명백히 구별되는 아홉 가지의 지적 능력으로 지능이 이루어져 있으며 서로 독립적이기 때문에 한 영역의 지능이 높다고 해서 다른 영역의 지능이 높을 것으로 예언하기 어려울 뿐만 아니라 어느 특정 지능의 우수성을 논할 수 없고 서로 동등하다고 이상과 친근하고, 평상적이거나 일하는 상황에서 효과적으로 일함.▶ 다른 사람의 기분과 감정 그리고 관점에의 민감성과 이해▶ 다른 사람에게 영향을 미치는 능력▶ 사람들과 함께 일하는 것을 포함하여 일을 하기 위한 흥미와 기술개인이해 지능자아에 대해 생각하고 이해하기, 자신의 장점을 인식하고 효과적으로 개인적인 목적을 달성하기 위한 계획을 세움. 자신의 사고와 기분을 반성하고 조정하며, 효과적으로 규제함. 대인관계에 있어서의 자아를 조정하고 스스 로 효율적으로 행동할 수 있는 능력.▶ 자신의 사상, 능력에 대한 인식, 개인적인 목적을 달성할 수 있음▶ 수적인 조작을 포함하여 사고에 대한 사고 메타인지▶ 공간을 통해서 자아 또는 대상을 움직이는 동안에 문제 해결을 하기위한 자아 인식을 함▶ 자신을 타인에게 관련시키고 개인적인 관계를 운영하는 능력자연주의적 지능식물, 동물과 과학적인 연구를 포함하여 자연 세계를 이해할 수 있음.개개인과 종족 그리고 생태학적인 관계를 인식하고, 명명하고, 분류함.살아있는 생물과 효과적으로 상호작용하고, 생물과 자연적인 힘의 양식을구별함.▶ 동물의 행위, 요구, 특성을 이해하는 기능▶ 정원 돌보기, 경작, 원예학과 같은 식물과 함께 일하는 능력▶ 요리, 기후, 물리학을 포함하여 자연의 살아있는 에너지 힘에 대한지식음악적 지능소리, 리듬, 멜로디, 운율로 생각하기, 가락, 리듬, 음색, 음질에 민감함. 악기나 목소리로 음악을 인식하고, 창조하고 재생할 수 있으며 적극적인 듣기가 포함되며, 음악과 감정간에 강한 연관이 있음.▶ 곡에 맞추고 다른 사람과 조화를 이루어 노래하기 위한 좋은 목소리▶ 악기 연주를 하기 위한 기능과 경험▶ 노래 또는 시를 만들고, 마음속에 곡을 갖고 있음▶ 적극적으로 음악 청취를 즐김신체 운동적 지능능숙하고 복잡한 방식으로 신체를 이용해 목표 지향적 활동과 표현 활동을 함. 전신 운동의 타이밍 및 조정 감각과 사물 조작을 위한 손의 이용을 포함.▶ 전신을 움직여 균형, 조정 및 스포츠와 같은 신체 활동을 할 수 있는적으로 일함.▶ 공간적 지향 문제와 운전과 같은 공간을 통해 대상을 움직이는 문제를 해결함▶ 예술적 디자인, 그림 등을 창작함▶ 사물을 제작, 건축, 조립할 수 있음가드너는 다중 지능 이론을 통하여 학습자의 광범위한 지적 성향을 기술하였으며, 이 능력들을 각각의 하나의 독립된 지적 능력으로 간주하였다. 여기에서 모든 역할이 다양한 지능을 필요로 한다는 것은 인간의 능력이 단순한 수치로 나타내질 수 없으며, 여러 가지 능력이 조화를 이루어야 함을 암시한다. 이는 또한 학생 저마다의 소질과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 하는 교수?학습이 이루어져야 함을 시사한다.3>정보처리이론정보처리는 세가지 주요 단계로 구분될 수 있는데, 수용단계와 처리단계 및 표현단계가 그것이다. 수용단계는 어떻게 환경으로부터의 감각 정보가 우리의 뇌로 들어오는지 설명하고, 처리단계는 우리의 뇌가 감각정보를 어떻게 조직하고 기억하는지를 설명하며, 표현단계는 우리의 뇌가 어떻게 근육에 메시지를 보내어 우리를 움직이게 하는지를 설명한다. 요컨대, 우리는 환경으로부터 정보를 받아드리고 처리하여 그것을 바탕으로 행동하며 환경을 바꾸고 새로운 감각 정보를 창출한다. 이것은 하나의 연속적인 사이클이다. 교육에서 우리는 이러한 세 단계를 하나의 학습회로로 생각할 수 있다.학습회로의 첫 번째 단계로 감각정보의 수용을 들 수 있는데 수용단계에서 뇌는 이리의 신체 외부로부터의 입력을 우리의 감각을 경유하여 수용한다. 감각기관으로는 청각, 시각, 후각, 미각, 촉각, 지가수용기관, 전정기관 총 7기관을 들 수 있다. 우리는 이 가가의 기관으로부터 지속적으로 감각 자극을 수용하고 있다.학습회로의 두 번째 단계는 감각 정보의 처리다. 이 단계에서는 우리의 감각을 통하여 들어돈 정보를 처리, 통합, 조직, 학습, 기억한다. 우리가 새로운 정보를 처리함에 따라서 많은 신경망이 형성되고 강화한다. 일단 뇌가 관련된 자극을 선택하면, 뇌가 수행해야만 하는 중요한 세 가지의 기능이 있다. 뇌는 첫째로 정보를 조직해야만 하는가?

교육학| 2009.05.01| 7페이지| 1,000원| 조회(787)

교육, 교육심리학, 뇌, 뇌기반

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일러스트레이션

1. 일러스트레이션의 정의일러스트레이션은 시대가 변함에 따라 그의 의미도 변했거니와 쓰이는 목적에 따라서도 여러 해석이 가능하기 때문에 한마디로 정의내리기엔 쉽지 않다.일러스트레이션의 어원은 'to make light'로 보이지 않는 대상에 빛을 비추어 육안으로 볼 수 없는 세계, 즉 감정이나 사상을 시각화하여 명확하게 제시한다는 의미이다. 이 의미에서 유래된 것으로 문자를 제외한 그림이나 사진, 도표 등을 뜻하며 문장의 보조적 기능은 물론 독립된 작품으로서의 역할을 하며 내용을 효과적으로 전달하려는 시각적인 조형 활동이다. 곧 일러스트레이션은 사고 이전의 느낌이며, 직감적 영상 언어를 표현함으로써 개인과 사회를 연결시켜 주는 시각 언어인 것이다.시각 예술의 중요한 장르 중의 하나인 일러스트레이션은 인류의 발생 초기로부터 그 기원을 두고 있으며, 이를 새로운 조형 개념으로 다극화시킨 현대에 이르기까지 일러스트레이션은 대중과의 유대 관계를 이루는 시각 예술 즉, 대중 시각 언어로서의 본질을 지녀왔다. 서구에서 일러스트레이션의 역사의 뿌리를 보면 동굴의 벽화로부터 시작해서 최소한 20세기 초까지는 순수미술 안에서 잉태되어 자연스럽게 현대에 이르렀음을 알 수 있다.현대적 개념의 일러스트레이션이란 순수회화나 단순한 설명적인 그림이 아니고 또한 그래픽 디자인의 지엽적 요소만도 아닌, 컨셉을 가진 목표 지향적 그림으로서 또는 시각 언어와 커뮤니케이션 아트로서 그 자체의 독자적인 장르를 형성해 가고 있다. 일러스트레이션은 현대 예술의 흐름과 산업 사회의 기능 속에서 그 역할이 점차 강조되어 하나의 사회 예술 영역을 이루고 있으며, 그 영역은 사회적 연관성을 갖는 모든 시각 문화 속에 내포되어있다.스티븐 헬러(steven heller)와 리타 탈라리코(lita talarico)가 쓴 에서는 일러스트레이션을 정의하기를 '페인팅이나, 드로잉, 콜라주나 각종 이미지의 형상들을 장식을 위해서 또는 글과의 다리 역할을 위해 쓰이는 것'이라고 말하고 있다.일러스트레이션은 이미지와 그것에 상응하는 언어적 해석을 통해서 그 본질적 의미를 발견할 수 있는 이미지의 총체라 할 수 있다. 즉, 주제를 명확하게 시각화하는 목적을 갖고 테마에 표현 가치를 두는 것이 일러스트레이션이다.삽화, 도해, 특히 서적, 잡지, 신문, 광고 등에서 문장 내용을 보충하거나 강조하기 위한 목적으로 첨부하는 그림인 일러스트레이션을 정확히 말하자면 서적과 신문, 잡지 그리고 광고와 선전을 위한 사진, 그림 그리고 심지어 도식을 포함한 것을 말한다. 즉, 일러스트레이션은 회화, 사진을 위시하며 도표, 도형 등 문자 이외의 시각화된 것을 모두 가리키고 있지만 협의로는 핸드 드로잉(Hand Writing)에 의한 그림이며 신문, 광고물, 텔레비전, 영화 등의 대중 매체를 통해 복제, 전달되는 것에 한해 말한다★ 사전이나 책에서의 정의① Naver 어학사전- 어떤 의미나 내용을 시각적으로 전달하기 위하여 사용되는 삽화, 사진, 도안 따위를 통틀어 이르는 말. ≒일러스트.② Yahoo 백과사전- 언어에 의한 표현과 동시에 지각됨을 전제로 하여 그 제작물의 주제를 보다 정확하게 표현하는 것을 목표로 제작되는 화상.③ 스티븐 휄러와 리타 탈라리코가 쓴 북 디자인 캐리어에서의 정의- 페인팅이나, 드로잉, 꼴라주나 각종 이미지의 형상들을 장식을 위해 또는 글과의 다리 역활을 하기위해 쓰는 것.2. 일러스트레이션의 역사1. 선사시대기원전 1만년전 라스코 동물벽화에 이미 말, 들소, 새 등의 모습이 그려졌었다. 오늘날 에어 브러쉬와 유사한 기법인 갈대대롱으로 물감 뿜기와 같은 기법이 이미 그 시대에 있었다.2. 이집트 시대이집트인들은 진흙, 석회석, 대리석조각 , 야자수 잎사귀, 모래 등으로 그림을 그렸다. 대표적인 것으로써 나뭇잎을 길게 교차시킨 후 물에 불려 눌러서 만든 파피루스가 있었는데 종교의식을 기록하고 문자화 시켰다.3. 그리스 로마시대7세기경 그리스의 그림들에는 입체에 대한 자세한 표현이 되어있었다. 또 꽃병그림들을 사고, 팔았는데 여기에서 초기의 일러스트레이터가 생겨나게 되었다.4. 르네상스 시대중세에는 두루마리가 아닌 책이 생기고, 일반적으로 세밀화를 많이 그렸다. 레오나르도 다빈치, 알브레히트 뒤러와 같은 화가들이 해부학, 건축학 등 분석적이고 묘사적인 작업을 전개 함 으로 써 기술적 일러스트레이션이 시작되었다.5 바로크, 로코코 시대판화기술은 목판기술을 시작으로 하여 마르틴 숀가우어에 의해서 동판화가 개발되고 루트비히 폰지겐의 메조틴트가 개발됨으로 인해서 급진적으로 발전하였다.6. 근대1840년에는 일러스트레이션이 들어간 신문들이 인기를 끌었다. 이때부터 실생활을 주제로 다루게 되었으며, 전쟁을 소재로하는 일러스트레이션이 꾸준히 발전되었다. 19세기 말에 만화책이 나오면서 애니메이션이라는 영상산업을 일으키게 되었다.7 현대.미국에는 일러스트레이션의 모든 종류가 나왔다 해도 과언이 아니다. 최초의 일러스트레이션 학교인 브랜디와인이 서립되기도 하였다. 로크웰이 사실적인 묘사를 하고 존헬드 2세는 재즈풍의 그림을 그렸다. 포스터 일러스트레이션의 타이포그라피의 창안으로 더욱 발전되었다.3. 일러스트레이션의 특징일러스트레이션의 가장 큰 장점은 사진으로는 보여줄 수 없는 것을 자유롭게 표현할 수 있다는 것이다. 반면에 사진은 현실을 있는 그대로 담아내는 매체로 확실한 신뢰감을 독자들에게 주는 구체적인 리얼리티를 가진다. 즉, 확실한 시각적인 정보를 제공한다. 그러나 사진은 있는 것을 그대로 표현하기에 시공간의 제약을 받게 된다. 또한 시각적으로 표현할 수 없는 개념적인 것이나 존재하지 않는 것에 대해 표현하는 것이 매우 어렵다. 일러스트레이션의 장점은 무한한 표현의 가능성과 상상의 세계를 제공할 수 있다는 점이다. 보이지 않는 세계나 우리가 직접 갈 수 없는 곳을 자유롭게 표현할 수 있다. 예를 들면 우주 행성이나 우주 공간 등을 자유로운 상상의 개념을 도입하여 묘사해 볼 수 있다. 또한 우리 인간의 사상이나 정신세계를 표현하는데 있어서는 일러스트레이션을 통한 표현이 가장 적합하다. 객관적이고 과학적인 특징으로 차갑고 이지적으로 보일 수 있는 사진에 비해 일러스트레이션은 보다 친근하고 따뜻하여 감성적인 느낌으로 전달될 수 있다는 특징을 지닌다. 일러스트레이션은 다소 구상적이고 정교한 사진에 비해 좀더 인간적인 느낌으로 편안함과 따뜻한 손맛을 느낄 수 있다. 그래서 일러스트레이션은 개인적인 경험과 해석을 근거로 해서 이루어진 훨씬 감정적이고 주관적인 형태의 표현물인 것이다.4. 일러스트레이션의 제작과정① 주제 선정주제를 정하여 더욱더 효과적인 표현을 할 수 있도록 한다. 그리고 그 주제를 표현할 자료를 수집해야 한다.② 이미지 제작주제를 나타내기 위한 이미지를 제작해 본다. 구상 이미지를 제작 할 때 주제를 전달할 수 있도록 표현하는 것이 가장 중요하다. 기억에 오래 남아야 하며 독창적인 것이 또 하 나의 주의 사항이라 할 수 있다. 이때에는 구도, 주제, 오브제(물건, 사람 따위의 것), 배치, 조화 등을 고려하여 여러 번 그려보는 과정이다. 그리고 그 이미지를 잘 나타내기 위한 적절한 재료를 선택한 후 채색 계획을 마련한다.③ 스케치④ 채색5. 일러스트레이션의 분류● 형식상의 분류(앤드류 장-일러스트레이션의 세계)1. 표지 일러스트레이션책이나 사보 또는 잡지 등의 성격을 잘 나타내고자 하는 의도로(회사나 기업 등의 이미지 부각) 제작되어지는 일러스트레이션2. 컷, 삽화 일러스트각종 출판물들의 기사(수필, 꽁트, 일반적인 기사 등)와 곁들여 글에 대한 이해를 적극적으로 도움을 주기 위한 일러스트레이션3. 패션 일러스트넓은 의미에서는 복식의 단순한 도해에서부터 패션 이미지를 나타낸 고도의 예술적 표현에 이르기까지 복식 전달을 위한 일체의 그림이라 할 수 있겠으나 좁은 의미로는 패션 이미지를 강조한 일러스트레이션4. 어린이 그림책 일러스트레이션재미있고 다양한 내용의 글과 더불어 삽입되는 그림5. 캐리커처사건의 양상이나 인간의 자태 등을 그 특징을 잡아 익살스럽게 표현한 일러스트레이션6. 애니메이션여러장의 화면을 연속 촬영, 조작하여 움직이도록 보이게 만든 영화의 일종7. 스토리보드, 애니메틱 일러스트레이션촬영 전에 관계자가 총체적인 부분을 확인 가능하게 한 시나리오를 그림으로 옮겨 놓은 일러스트레이션

예체능| 2009.03.06| 5페이지| 1,000원| 조회(435)

그림, 일러스트, 특징, 시각언어

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