*덕* 스토어

*덕*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

7개
전체 판매량

17개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균B
자료문의 응답률

-

전체자료 7개

기능 주의 이론

Ⅰ. 첫째 마당 - Intro사회학이란 무엇인가에 대해 배움을 시작한지도 6개월이 지났다. 10년 이상을 공부하고 고민해야만 무엇인가를 깨닫고 얻을 수 있다는 교수님들의 말씀 때문인지 막 유치원에 입학한 아이가 대학생 앞에서 고민을 하고 있는 듯한 느낌이 들지만 '사회학이란 무엇인가?'에 대한 나의 짧은 고민으로부터 출발을 하려 한다. 각기 다른 개성을 지닌 수많은 사람들이 모여 공동 생활을 하는 '사회', 그리고 이러한 사회 안에서의 모든 관계들, 그 관계에서의 여러 현상 및 사회조직의 원리ㆍ법칙ㆍ역사 등을 체계적이고 실증적으로 연구하는 학문이라는 나름대로의 정의를 내린 시기이기도 하다. 사회학은 배우면 배울 수록 더 거대한 무엇인가가 내 앞에 나타나 나로 하여금 끊임없이 공부하도록 만드는 학문, 생각하면 할 수록 어렵고 가닥이 잡히지 않는 학문임에는 틀림이 없는 것 같다. 사회학에 대한 나의 무지함을 벗어나 보고자 하는 욕심 때문 이였을까? 이번 리포트를 쓰기 위해 교수님이 제시한 제프리 알렉산더의 저서 의 번역서인 '현대사회이론의 흐름' 외에도 , 등과 같은 기든스의 저서들을 참조하기도 하였다. 짧은 기간 이였지만 '사회학이란 무엇인가'에 대한 고민으로부터 출발하여 내가 탐구하고 그 결과로 얻어낸 것들을 지금부터 하나씩 나열해 보고자 한다.Ⅱ. 둘째 마당 - 책 속으로* 파슨스의 기능주의 이론에 초점을 맞추었음을 밝힙니다.◎ 사회체계파슨스의 사회체계 개념은 미시적 수준에서 자아와 타자간의 상호작용으로부터 시작된다. 자아와 타자는 사회체계의 가장 기초적인 형태로 규정된다. 그는 사회체계가 취하는 훨씬 복잡한 형태에 이 상호작용 체계의 여러 모순들이 담겨져 있음을 역설하면서도 이러한 미시적 수준을 분석하는 데는 그리 많은 시간을 하래하지 않았다. 사회체계는 최소한 물리적 또는 환경적 측면을 갖는 상황 속에서 서로 상호작용하고 있는 다수의 개별행위자들로 구성되어 있다. 이 행위자들은 만족의 낙관 화를 지향하도록 동기화 되어 있다. 그들 상호간의 관계, 그리고 상황에 대한 그들의 관계는 문화적으로 구조화되고, 공유된 상징에 의해 규정되고 또 매개된다고 파슨스는 정의하고 있다.사회체계를 하나의 상호작용체계로서 보려고 하였음에도 파슨스는 사회체계의 연구를 위한 기본적 단위로서 지위-역할 복합체를 채택하였다. 이것은 상호작용의 한 측면을 말하는 것이 아닌 사회체계의 구조적 구성요소를 말하기 위함이다. 사회체계의 분석에서 파슨스는 주로 사회체계의 구조적 구성요소에 관심을 가졌다. 따라서 AGIL이라는 도식으로 사회체계를 구체화시켰다. 또한 미시적, 거시적 영역에서 모든 수준에서 AGIL 도식이 작동된다고 보고 있다. 여기서 파슨스는 성공적인 사회화과정 속에서 이들 규범과 가치는 내면화된다. 그 결과가 행위자들은 자신의 이익을 추구하면서도 사실은 전체로서의 체계의 이익에 봉사하게 되는 것이다라고 보고 있으며, 이는 이러한 사회체계가 균형을 유지하도록 해주는 중요한 메커니즘이 사회화와 사회통제로 보고 있다.◎ 기능기능주의에 대한 사전적 의미는 존재를 어떤 실체로서 생각지 않고, 그 것을 단지 그 기능에 있어서만 있는 것이라고 보는 인식론. 방법론적 입장이라고 할 수 있을 것이다. 이러한 입장은 파슨스의 경향과 상통하는데, 파슨스의 경우는, 머튼에 의해서 명시적 기능과 잠재적 기능을 분류하는데 있어, 명시적 기능을 강조하고 있다. 물론 두 사람은 거의 동시대적인 삶을 살았다. 그럼에도 파슨스는 사회적 행동의 명시적 기능을 강조하는 경향이 있다는 것은 머튼이 기능에 대한 의미를 좀더 명확히 하고 나아가서 기능주의의 기능에 대한 개념의 확장 내지 정교함을 위한 작업이라고 할 수 있을 것이다. 또한 머튼의 명시적 기능과 잠재적 기능에 대한 설명은 다음과 같다. 명시적 기능은 사람들이 관찰되거나 혹은 기대되는 결과들이고, 잠재적 기능은 깨닫지도 못하고 의도하지도 않은 결과들이다 라고 주 교재에서 정리하고 있다. 역시 같은 정리이지만, 기든스는 명시적 기능은 구체적 형태의 사회 활동에 참여하고 있는 사람들에게 알려져 있으며 그들에 의해 의도된 기능이다. 잠재적 기능은 참여자들이 알지 못하는 활동의 결과이다{) 기든스 『현대사회학』 을유문화사 1998라고 정리한다. 이러한 구분을 보여주기 위해 머튼는 뉴 멕시코의 호피 인디언이 행하는 기우제를 그 예로 든다. 파슨의 명시적 기능의 강조는 가시적 부분, 즉 기후제가 비를 내리게 한다는 믿음이라면, 잠재적 기능은 뒤르케임의 기후제에 대한 기능적 관점의 분석을 통해서 얻은 사회의 응집력의 증대라는 기후제의 기능을 강조한다. 이러한 기능의 의미 분류에서 머튼이 잠재적 기능에 대해 주목하는 것은, 기능주의자 분석의 폭넓은 이해가 이러한 잠재된 기능을 밝힐 수 있다 고 믿었기 때문이다. 물론 머튼은 이러한 기능에 대한 분석에서 한발 더 나아가서 순기능과 역기능에 대한 기능에 대한 의미를 분화시키고 정리하고 있다.◎ 항상성기능주의에서는 사회란 상호 관련된 부분들의 체계로 인식하고 있다. 그 안에서 어떤 부분도 전체로부터 떨어져서 생각하지 않는다. 어떤 부분에 있어서는 변화도, 어느 정도 불균형도 일으킨다. 하지만 다른 부분에 충격이 전달되며, 어느 정도 지나면 그 부분들은 전체로서 재조직된다. 여기서 항상성이란 시스템의 상호의존성, 시스템의 균형, 정상성으로 회복 재조직되는 것을 전제하고 파슨스의 경우 이는 가치관의 공유에 의해 이루어진다고 보고 있다.◎ 가치의 일반화변동의 네 가지 주요한 과정 중에 파슨스가 묘사한 다양화되고 관대한 상황에서는 강하게 유지되던 기존의 가치에 대해 동의하지 않았다. 가치는 단지 본질과 기능이 변화했을 뿐 여전히 중요하다고 보고 있다. 파슨스는 합의가 이루어지던 가치는 매우 일반적이고, 추상적이 되었다. 만일 사회가 민주적이고 개인주의적으로 되어 간다면 상당한 정도의 일반화가 있어야만 하는데 왜냐하면, 가치와 구체적 행위사이에는 직접적인 관계가 없을 수 있기 때문이다. 만일 직접적인 관계가 존재한다면 그리고 합의된 가치가 직접적으로 행위를 통제한다면, 다양성과 합리성 그리고 변동의 여지가 없을 것이다. 일반적 가치는 어느 정도 동의의 출처를 제공하긴 하지만 일상 생활의 세세한 부분까지 규제하지 않는다고 보고 있다.◎ 우연성역할 준비와 배열, 제도 내에서의 역할 통합, 공통의 가치의 중요성, 다른 차원과의 양립성 혹은 제도화-과 아울러서 파슨스는 실제적인 역할 수행의 본질 자체, 즉 개인성과 상호작용의 경험적 과정에도 어느 정도 관심을 기울였다. 여기서 우연성 이 중요한 변수임을, 즉 어떠한 개개인의 상호작용에도 개방적이며 예측할 수 없는 특질이 있다고 인정한다. 다른 방식으로 표현하자면, 행위자는 자유 의지를 가지고 있으며, 행위는 어쩔 수없이 일시적이다. 이 우연성은 불안정한 새로운 원천을 드러낸다. 이러한 우연성에 대해 극소화시키는 것을 완전한 제도화라고 보고 처벌과 보상이라는 메커니즘을 중요시했다.Ⅲ. 셋째 마당 - 기능주의의 장ㆍ단점기능주의 관점은 어떻게 사회를 보고 왜 제도나 관습이 존재하는지를 통찰하는데 도움을 준다. 너는 시스템을 타파하기 위해서 시스템을 알아야만 한다. 는 어떤 현명한 사람의 말처럼 어떤 면에서 갈등이론과 쌍을 이루는 동전의 양면과 같다. 이러한 기능주의는 단지 사회학적 설명으로 머무르는 것이 아니라 이데올로기적 요소를 가지고 있음이 분명하다. 기능주의이론은 전후사회가 겪고 있던 불안정을 잘 설명해 줄 뿐 아니라 이러한 사회적 불안을 극복하고 정치적 합의와 사회적 평형을 이루는데 공헌하기를 희망했다. 파슨스는 기존의 공리주의 이론이 개인주의적 편향 때문에 집합적 질서를 설명할 수 없었던 한계를 극복하였다고 믿었으며, 이와 동시에 그의 새 이론이 보다 집합적인 사회적 질서 안에서 개인적 자율성을 보장하는 방식을 보여 줄 것이라고 희망했다.파슨스의 이론은 그의 추상적 이론 모델이 가지고 있는 약점이 부각되는데, 이는 머튼 에게 서부터 시작되었다. 이러한 비판은 복잡하고 다양한 갈래로 나뉘어진다. 과학적 사고의 연속성과 그 구성 요소들에 대한 부분에서 시작되어, 이론의 선험적 전제, 이념적 지향, 모델, 방법론적 가정, 경험적 관찰 등등 각기 다른 차원의 구성요소로서 이루어져 있다. 이러한 약점에 대해 갈등주의는 질서의 문제 를 정면으로 반박하고 나섰으며, 교환이론은 파슨스의 규범적 행위와 심리적 내면화를 비판하면서도 주로 집합적 질서에 그 비판의 초점을 맞추고 있다. 또한 상징적 상호 작용론은 사회적 행위에서 물질적 도구적 요소의 역할을 크게 축소시켰다. 이러한 새로운 학파중심으로 본 것은 기능주의의 한계를 적극적 분석을 통해서 이루어져 있는, 그래서 파슨스의 이론의 비판이자, 확대로서 볼 수 있기 때문이다.Ⅳ. 기능론과 갈등론의 비교* 비교가 쉽도록 하기 위해 표를 만들어 제시함을 밝힙니다.

사회과학| 2009.10.02| 6페이지| 1,000원| 조회(246)

교육학, 기능주의, 교육사회학, 기능주의 갈등주의

미리보기

닫기
남부 지방의 생활 수업 지도안

본 시 수 업 안지도교사최 영 미 선생님단원Ⅲ. 남부 지방의 생활2. 농업과 공업이 발달하는 호남지방(2) 새로 만들어지고 있는 임해 산업 단지(3) 수산업이 발달한 남서 해안 지방대 상1학년 3반교 생김 덕 경일 시2005. 5. 15 목요일 1교시교과서pp82-85수업 목표1. 호남 지방의 공업 발달 과정과 그 배경을 알 수 있다.2. 간척지에 새로 조성되는 임해 산업 단지의 위치를 지도에서 찾을 수 있으며, 간척 사업의 장 ? 단점을 제시 할 수 있다.3. 호남 지방의 남서 해안이 수산업 발달에 유리한 이유를 설명할 수 있다.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생도입(5)수업준비♣ 출석을 점검하고 인사를 한다.-안녕하세요?빈자리 있나요?♣ 가벼운 이야기를 주고받으며 학습 분위기를 조성한다.♧ 같이 인사하고 이야기를 주고받는다.-안녕하세요.아뇨. 없습니다.전체학습문답식수업 시작 전 가벼운 일상이야기를 통해 자연스러운 분위기로 학습 환경을 조성하여 수업에 집중하게 한다.전시학습확인♣ 전시에 배운 내용 질문자발적인 대답을 유도하고 없을 경우는 지목한다.-저번 시간에 배운 내용 중 호남 지방에서 벼농사가 발달하게 된 자연적 조건은 무엇이 있었죠?-그럼 우리 나라 농촌이 직면한 심각한 문제는 무엇이 있죠?-모두 잘 대답해 주었습니다. 이번시간도 재미있고 알찬 수업이 되길 기대합니다. 다 함께 열심히 해 봅시다.♧ 질문에 전체 대답한다. 없을 시에는 지목된 학생이 대답한다.-넓은 평야의 발달, 따뜻한 기온, 풍부한 강수량입니다.-노동력 부족과 인구의 노령화 등이 있습니다.문답식자유로운 발표 분위기를 조성하며, 산만한 분위기가 되지 않도록 주의하여 전시학습을 상기시켜 본시학습과 연관되게 한다.학습동기유발♣ 이번시간 배울 내용 공지.-이번시간에는 호남지방의 공업과 수산업의 발달에 대해서 알아보겠는데요. 여럽분들 목기가 유명한 곳이 어딘지 아세요?♣ 대답을 못할 경우 오늘 수업 시간에 배울거라는 것을 말해준다.♧ 영상자료를 보며, 오늘 배울 내용에 대해 미리 생각을 해본다.-남원입니다.문답식주의집중과 오늘 배울 내용에 대한 흥미유발.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생전개(35)전통공업의발달♣ 이번 시간에 배울 내용에 대한 영상 자료를 보여 준다.♣ 교재 p82쪽을 학생을 지목하여 읽게 한다.-책을 보니깐 호남 지방에는 근대 공업이 발달한 곳이 몇 곳 있는데, 어딘지 말해 볼까요?-선생님과 함게PPT자료를 보면서 호남 지방의 공업 발달 특색에 대해 알아보겠습니다.♣ 교재 p83쪽에 지도를 보면서 호남 지방의 지역별 발달 공업에 대해서 알아본다.♧ 영상 자료를 보며, 이번 시간에 배울 내용에 대해 미리 한번 생각해 본다.♧ 책을 보며, 선생님의 질문에 답을 한다.-담양의 죽세공품, 남원의 목기, 전주의 한지가 있습니다.♧ PPT자료를 보면서 선생님의 수업에 집중하고 경청한다.♧ 교재 p83쪽의 지도를 보면서 선생님의 물음에 답한다.강의식문답식ppt호남 지방이 근대 공업의 발달이 미비한 이유를 알고, 호남 지방 공업 발달의 특색에 대해 이해하며, 지역별로 발달한 공업에 대해서 이해한다.수산업이 발달한남서해안지방-여러분 반찬으로 김을 많이 먹죠? 김이 많이 나는 곳이 어디지 아세요?♣ 교재 p84쪽을 학생을 지목하여 읽게한다.- 교재를 보니깐 남서 해안 지방에는 수산업이 발달했는데 어떠한 조건 때문이죠?♣ PPT자료를 통해서 학생들에게 수산업 발달 조건에 대해서 정리해 준다.-완도입니다.♧ 지목된 학생은 책을 읽고, 나머지 학생들은 책을 눈으로 보며 정독한다.-얕은 수심과 복잡한 해안선이 있습니다.♧ PPT자료를 보면서 수산업 발달 조건에 대해서 다시 한번 공부한다.강의식문답식ppt남서 해안 지방에 수산업이 발달했음을 알고,발달 조건에 대해서도 이해한다.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생전개(35)수산업이 발달한남서해안지방♣ PPT자료를 이용해서 설명한다.-남서 해안 지방은 공업이 발달하면서 수산업에 발달에도 영향을 주는데요. PPT자료를 보면서 공부해보겠습니다.-공업의 발달로 어업 장비가 현대화 되고 수산 가공업도 발달하여 소득이 증가 하였습니다. 하지만, 많은 수산업 인구가 도시로 이주하면서 일손이 부족하게 되고, 공장에서 나온 폐수로 인해 수산 자원이 감소하고 양식업에 피해가 입기도 했습니다. 그래서 정부는 이런 바다를 보전하기 위해 청정 수역을 설정하는데요. 청정 수역이 무엇일까요?

교육학| 2009.10.02| 3페이지| 1,000원| 조회(120)

지도안, 수업, 수업지도안, 교생

미리보기

닫기
백제의 성장 부분 수업 지도안

본 시 수 업 안지도교사최 영 미 선생님단원Ⅱ. 삼국의 성립과 발전1. 삼국의 형성(2) 백제의 성장 과정은?대 상2학년 1반교 생김 덕 경일 시2005. 5. 15 목요일 5교시교과서pp35-37수업 목표1. 백제의 건국 과정은 어떠하였는지 알 수 있다.2. 백제의 비약적인 발전은 어떻게 가능하였는지 알 수 있다.3. 백제의 통치 방식은 어떠하였는지 설명 할 수 있다.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생도입(5)수업준비♣ 출석을 점검하고 인사를 한다.-안녕하세요?빈자리 있나요?♣ 가벼운 이야기를 주고받으며 학습 분위기를 조성한다.♧ 같이 인사하고 이야기를 주고받는다.-안녕하세요.아뇨. 없습니다.전체학습문답식수업 시작 전 가벼운 일상이야기를 통해 자연스러운 분위기로 학습 환경을 조성하여 수업에 집중하게 한다.전시학습확인♣ 전시에 배운 내용 질문자발적인 대답을 유도하고 없을 경우는 지목한다.-저번 시간에는 고구려의 건국과 성장, 정치제도에 대해 공부 해 보았는데요. 고구려의 정치는 누구 중심의 정치라고 할 수 있죠?-그럼 고구려의 귀족 대표자 회의는 무엇이죠?-모두 잘 대답해 주었습니다. 이번시간도 재미있고 알찬 수업이 되길 기대합니다. 다 함께 열심히 해 봅시다.♧ 질문에 전체 대답한다. 없을 시에는 지목된 학생이 대답한다.-귀족입니다.-제가 회의입니다문답식자유로운 발표 분위기를 조성하며, 산만한 분위기가 되지 않도록 주의하여 전시학습을 상기시켜 본시학습과 연관되게 한다.학습동기유발♣ 이번시간 배울 내용 공지와 영상자료를 통한 흥미유발.-이번시간에는 백제의 건국과 성장, 정치제도에 대해서 알아보겠는데요. 백제는 누가 건국을 했죠?그럼, 백제의 건국이야기에 대한 영상자료를 보겠습니다.♧ 영상자료를 보며, 오늘 배울 내용에 대해 미리 생각을 해본다.-온조왕입니다.영상자료주의집중과 오늘 배울 내용에 대한 흥미유발.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생도입(5)학습동기유발-백제의 건국이야기에 대한 영상자료를 보았는데요. 백제는 어디를 중심으로 건국을 했죠?-고구려는 어디를 중심으로 건국을 했죠?-전시 수업에 대한 복습이 잘되었는데요. 그럼, 지금부터 백제의 건국과 성장, 정치제도에 대해 살펴보겠습니다.-한강유역입니다.-동가강 유역에서 건국하여 나중에 통구지방으로 천도하였습니다.♧ 교과서를 보며, 백제에 대한 수업을 준비한다.강의식수업 내용의 핵심인 백제의 건국이 한강유역을 중심으로 이루어 졌음을 인식하게 하고 고구려와 비교하게 함으로써 학생들에게 학습동기를 유발시킨다.학습목표제시♣ 학습목표를 확인, 학습자에게 주지시킨다.-모두들 크게 한번 읽어봅시다.♧ 수업목표 인지- 모두 함께 읽는다.ppt전체학습본 수업의 방향에 대해 인지한다.전개(35)백제의건국♣ 백제는 온조왕이 건국하였으며, 한강유역의 위례성에 정착.-교과서 p35 첫째줄부터 다섯째줄까지 지목한 학생이 읽어 봅시다.-한강유역은 앞으로도 삼국간의 경쟁에 있어서 매우 중요한 지리적 위치에 있다고 할 수 있습니다.♧ 백제의 건국에 대한 설명과 한강유역이 가지는 이점에 대해서 설명.♧ 지목된 학생은 해당 부분을 읽고 백제가 한강유역에 정착함으로써 가지는 이점에 대해서 이해한다.ppt강의식백제의 건국과 한강유역이 가지는 이점을 이해한다.백제의성장♣ 백제의 성장을 왕조 계보 일부를 발췌해 개괄적으로 설명.-여러분들 앞에 PPT자료를 보면 백제의 여러 왕들이 있는데요. PPT자료를 보면서 설명을 하겠습니다.♧ 수업설명에 앞서서 PPT자료에 있는 여러 왕들을 보면서 선생님의 설명을 집중해서 경청한다.ppt강의식백제의 왕들 중 중요한 업적을 남긴왕들을 이해한다.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생전개(35)백제의성장과주요왕들의업적-백제는 건국 초기에는 주변국가의 간섭과 침략으로 국가발전에 어려움을 겪게 됩니다. 하지만, 백제는 고이왕때 비로소 중앙 집권 국가의 기틀을 마련하게 되는데요. 그럼 주요 왕들의 업적에 대해서 알아보겠습니다.♣ 교과서 p36쪽을 읽어 가면서 왕들에 대해서 하나하나씩 설명을 한다.-고이왕은 백제에 있어서 중앙 집권 국가의 기틀을 마련한 왕이라 할 수 있습니다. 여기서 중앙 집권 국가의 기틀을 마련하기 위해 실시한 업적으로는 중국세력의 침략과 간섭을 물리쳤으며, 영토를 확장하고, 국가 조직을 정비한 것을 들 수 있습니다.- 백제의 전성기를 맞이한 때는 4세기 후반의 근초고왕때라 할 수 있는데요. 이때에 영토가 크게 확장되었으며(p36쪽에 지도를 보며 설명), 일본, 중국과 무역이 활발 하였습니다. 마지막으로 침류왕이 있는데요. 백제는 침류왕때 중국의 동진으로부터 불교를 수용하였습니다.♧ 백제의 건국초기 국가 발전에 어려움을 겪은 원인을 알고 이해한다.♧ 주요 왕들과 그들의 업적에 대해서 이해한다.ppt강의식백제의 왕들의 업적을 이해하고 그러한 업적들이 가지는 역사적 의의를 이해 한다.백제의정치제도♣ 백제의 정치제도에 대해 설명.-백제의 정치제도의 특징은 크게 세가지로 볼 수 있는데요. 하나씩 살펴보도록 하겠습니다.♧ 백제의 정치제도에 대해 선생님의 설명을 경청한다.강의식백제의 정치제도의 특징에 대해서 이해한다.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생전개(35)백제의정치제도♣ 귀족 중심의 정치-백제는 왕족인 부여씨와 8개의 귀족 가문이 정치 주도세력으로 있었는데요. 백제의 귀족 대표자 회의를 정사암 회의라고 합니다.♣ 중앙관제-백제는 6좌평과 16등급의 관리를 두어 나랏일을 맡아 보았는데요. 그중에서 최고 책임자가 상좌평이라 할 수 있습니다. 이는 모두 고이왕때 만들어진 관제라 할 수 있습니다.♣ 행정구역

교육학| 2009.10.02| 5페이지| 1,000원| 조회(244)

수업, 백제, 교생, 수업 지도안

미리보기

닫기
고구려 전성기 수업지도안

본 시 수 업 안지도교사최 영 미 선생님단원Ⅱ. 삼국의 성립과 발전1. 삼국의 발전(1) 고구려가 강대국으로 성장할 수 있었던 까닭은?대 상2학년 2반교 생김 덕 경일 시2005. 5. 16 금요일 7교시교과서pp47-49수업 목표광개토 대왕과 장수왕의 업적을 통해 당시 강대했던 고구려에 대해 알 수 있다.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생도입(5)수업준비♣ 출석을 점검하고 인사를 한다.-안녕하세요?빈자리 있나요?♣ 가벼운 이야기를 주고받으며 학습 분위기를 조성한다.♧ 같이 인사하고 이야기를 주고받는다.-안녕하세요.아뇨. 없습니다.전체학습문답식수업 시작 전 가벼운 일상이야기를 통해 자연스러운 분위기로 학습 환경을 조성하여 수업에 집중하게 한다.전시학습확인♣ 전시에 배운 내용 질문자발적인 대답을 유도하고 없을 경우는 지목한다.-저번 시간에 배운 내용들을 한번 정리 해보겠습니다.(고구려, 신라, 백제, 가야에 대해 개괄적 정리와 질문한다. 특히, 고구려의 성장과정 부분에 대해서는 ppt를 이용해서 설명한다.)♣ 이번 시간에 배울 광개토 대왕과 장수왕을 결부시켜서 설명.(소수림왕의 다다음왕이 광개토 대왕임을 알리고 이로인해 백제와 신라가 긴장을 하는데, 이들 삼국의 경쟁은 삼국의 발전을 촉진 시키는 역할을 한다는 것을 설명.)♧ 지난 시간에 배운 내용을 떠올리며, 선생님의 질문에 대답한다.♧ 선생님의 설명에 집중하고 경청한다.문답식자유로운 발표 분위기를 조성하며, 산만한 분위기가 되지 않도록 주의하여 전시학습을 상기시켜 본시학습과 연관되게 한다.학습동기유발♣ 광개토 대왕의 관련 영상을 보여주면서 학습 동기를 유발 시킴.♣ 광개토 대왕의 긴 시호를 풀어서 설명해주고, 시호와 연호에 대해 설명.♧ 영상자료를 보며 흥미를 느끼고 수업에 집중을 한다.영상자료주의집중과 오늘 배울 내용에 대한 흥미유발.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생도입(5)학습목표제시♣ 학습목표를 확인, 학습자에게 주지시킨다.-모두들 크게 한번 읽어봅시다.♧ 수업목표 인지- 모두 함께 읽는다.ppt전체학습본 수업의 방향에 대해 인지한다.전개(35)광개토 대왕의 업적♣ 47쪽의 지도를 보면서 광개토 대왕의 업적을 설명.-광개토 대왕은 후연, 거란, 동부여 등을 격파하여 요동지방과 만주지역의 대부분의 땅을 차지하였습니다. 그리고 신라를 왜로부터 도와주는데, 당시 왜와 우호 관계를 가지고 있던 백제, 가야도 큰 타격을 입습니다. (ppt로 정리)♣ 광개토 대왕릉비의 해석에 관한 한 ? 일 양국의 차이를 개략적으로 설명하여 학생들을 환기 시킨다.♧ 47쪽의 지도를 보면서 선생님의 설명을 들으며, 광개토 대왕의 업적에 대해서 공부한다.강의식ppt지도와 ppt를 통해서 광개토 대왕의 업적에 대해서 이해한다.장수왕의 업적♣ 장수왕의 남진 정책의 설명에 앞서 고구려의 수도 변천 과정을 ppt로 설명.-고구려의 수도는 졸본, 국내성, 평양성의 순으로 수도를 천도 하였습니다.♣ 장수왕의 남진 정책으로 평양천도를 들고, 남진정책의 목적에 대해서 설명. 학생들에게 49쪽의 「장수왕의 평양 천도」를 읽게함.-남진 정책의 목적은 국토를 체계적으로 정비하고 왕권을 강화하는데 있습니다.♣ 장수왕의 남진 정책으로 평양천도를 들고, 남진정책의 목적에 대해서 설명. 학생들에게 49쪽의 「장수왕의 평양 천도」를 읽게함.♧ ppt 자료와 책을 보면서 수업에 집중한다.강의식ppt장수왕의 남진정책의 목적과 업적에 대해서 이해한다.수업 단계수업흐름교수 ? 학습 활동수업형태및자료도달점및유의점교 사학 생전개(35)장수왕의업적백제의정치제도-장수왕의 남진 정책의 목적은 넓어진 국토를 체계적으로 관리하고, 왕권을 강화하는데 있습니다.♣ 47쪽의 책을 보며, 장수왕의 영토 확장에 대해 설명.-장수왕은 수도를 국내성에서 평양성으로 천도하면서 백제와 신라를 압박하였으며, 그로 인해 신라와 백제는 나 ? 제 동맹을 맺게 됩니다. 그리고, 백제는 중국의 북위에 원병을 요청해 고구려 정벌을 시도하지만, 북위가 고구려에 이를 말하게 되고 장수왕은 백제의 수도인 한성을 빼앗아, 백제가 수도를 한성에서 웅진성으로 천도하게 합니다.♣ ppt를 이용해 장수왕의 업적을 정리함. (나제 동맹에 대한 설명도 포함)♣ 중원 고구려비(49쪽), 장군총(48쪽)에 대해서 언급하고, 48쪽에 「천하의 중심은 고구려」를 읽게하고 정리.-중원 고구려비는 한반도 유일의 고구려비로 발견될 당시에는 그 지방에 빨래판으로 쓰이고 있었습니다.

교육학| 2009.10.02| 4페이지| 1,000원| 조회(459)

고구려, 교안, 광개토 대왕, 수업지도안 교생 수업

미리보기

닫기
10년 후 한국을 읽고...

1. 들어가며저자 공병호가 본 현재 한국의 모습은 장기화되는 불황, 끊이지 않은 정치 갈등, 세대간의 갈등, 문화의 갈등, 해외로 빠져나가는 돈, 사람, 경쟁력을 상실한 한국의 교육상황 등이 아주 복잡하게 얽혀 있다고 말하고 있다.저자는 국가, 사회, 개인으로 나누어 이러한 한국의 상황을 극복하고 개선하려면 몇 가지의 대안을 반드시 가지고 있어야 한다고 지적하며, 국가나 정부에서 감당해야 할 일이 얼마나 많은지에 대해 이야기하고 있다.현실을 정확히 보고자하는 사람과 미래에 대한 능동적인 대처를 원하는 사람이라면 한번쯤 읽어야 하는 책이다.2. 저자 ‘공병호’ 소개공병호는 우리나라의 대표적인 경제학자이며 자기경영 전문가이자 실용주의학자이다. 공병호는 특유의 분석력과 명쾌한 논리로 경제의 흐름을 진단하고, 삶의 성공 전략을 전파해 왔으며 그만의 저널리즘과 아타데미즘의 중도노선을 걷는 글쓰기로 지금까지 50여 권의 저서와 역서를 발표했다. , , 시리즈, (역) 등이 모두 베스트셀러가 됐으며, 2004년에 발표한 이 큰 주목을 받았다.한 해에 300회 가량의 강연을 통해 자신만의 브랜드와 이미지를 구축해 온 공병호는, 다양한 방송활동과 경영자문을 바탕으로 국내 최고의 변화관리 및 경제경영 전문가로 활약하고 있다.3. 책 선택의 동기교육방법 및 교육공학 시간에 북리뷰 제출을 위해 책을 읽었는데, 그동안 이런저런 일들로 책을 잘 읽지 못하고 있었을 뿐 아니라, 읽어왔던 책들도 주로 문학작품 위주여서 기쁜 마음에 주말을 이용하여 대구 시내에 위치한 교보문고에 갔다.시사와 관련하여 수많은 종류의 책들이 있었으나 주로 세계를 무대로 쓰여진 것은 미국의 세계적 위치와 무소불위의 세계경찰국가로서의 권력남용에 대해 쓰여진 것이 많았고, 우리나라와 관련한 서적에는 대북관련 서적이 많았다.이런저런 책들을 살펴보며 한참을 고민하다 베스트셀러 코너로 가게 되었고, 그곳에서 이 책을 발견하게 되었다. 현재 대한민국의 문제점을 지적하고, 향후 대안을 제시한 책들이 이 책 이외에도 몇 권 더 있었으나 그런 책들은 정치, 경제, 문화 등 너무 방대한 부분을 건드리려 하여 이런저런 말만 많을 뿐 깊이가 부족한 것 같았던 반면, 이 책은 그러한 사회의 다양한 요소들을 ‘경제’라는 하나의 테마와 연결하여 해답을 찾으려 한 것이 마음에 들었다. 하지만 무엇보다 결정적인 이유는 ‘공병호’라는 개인의 이름을 내걸고 한나라의 현상태를 진단하고 미래의 대안까지 제시하고 있다는 자신감이 마음에 들었기 때문이다.그럼 공병호씨의 ‘살아남고 싶다면 이제 현실을 직시하라’는 시작하는 말과 함께 이 책에 빠져보기로 하자.4. 이 책은 무엇을 말하고 있는가?저자 공병호는 10년후, 한국이라는 책에서 우리 사회가 처한 16가지의 상황을 보여주고, 그 원인과 이후 10년 뒤의 모습, 그리고 이에 대한 대안을 명료하게 제시하고 있다.자유주의 경제학자 공병호 박사가 우리의 생존과 직결되는 '먹고사는' 문제와 관련하여 10년 뒤의 한국 사회의 모습을 진단한 것이다. 그가 던지는 날카로운 메시지는, 내가 처한 현실, 우리의 기업에 닥칠 미래, 그리고 우리 사회가 가고 있는 방향은 어떠한지를 냉철하게 반성하도록 이끈다. 그가 책에서 말하는 핵심을 5가지로 정리해 보고자 한다.(1) 한국사회에 대한 보수주의자의 외침이 책은 작년 삼성경제연구소(SERI)에서 CEO들을 대상으로 조사한 여름 휴가에 읽고 싶은 책 당당 1위에 오른, 저력을 자랑하는 책이다.그간 앞선 책에서 자유주의자(한국적 의미의 보수주의자)로서의 학문적 세례를 받았고, 그 편에 서 있다는 것을 얘기해 온 바가 있으나 그것은 이론적인 내용이었지 이 책과 같이 한국 사회의 현실에 직접적인 견해를 보인 것은 아니었다.이번에 이 책에서는 그의 보수주의적인 면모를 유감없이 발휘하며 진보에 대한 부정적 시각을 드러낸다.(2) 한국의 현재 : 무엇이 문제인가?공병호는 한국의 현재 문제점에 대해 16가지의 소절로 나누어 분석한다. 종합하면 현재는 반이성이 지배하던 독재 사회를 지나 진보의 시대가 도래했는데, 이 진보주의가 급격히 비이성적이고 감성주의적인 민중주의화 되며 사회를 혼란에 빠트리고 있다는 주장이다.한국은 현재 주력산업 중 장치산업이 중국의 거센 추격에 쫓기고 기반기술/기초기술에 대한 투자는 이뤄지지 않아 앞으로 먹고 살기가 막막해 보이며(1-1. 주력산업이 흔들린다) 기업의 생산거점 해외 이전 러시에 따른 일자리 부족(1-2. 떠나는 기업들, 사라지는 일자리), 리스크 회피에 따른 기업가 정신의 실종(1-3. 위험을 감수하지 않는 사람들), 진보세력의 성장(1-5. 약진하는 진보 진영)과 민중주의로의 변질(1-7. 위험한 민중주의의 유혹), 노동조합의 급격한 성장(1-8. 약진하는 노동조합), 희망이 없는 교육현실과 악화되는 재정적자, 해외로 빠져나가는 돈, 그리고 차이나 쇼크(1-9 ? 1-15), 그리고 마지막으로 신구세대 간의 갈등을 지적한다. 즉 젊은 세대는 감성의 세대이며 이들에게는 당장의 가시적인 성과를 낼 정치적 견해가 호소력이 있기 때문에 정책도 이에 영합하게 되고 젊은 세대에겐 이것을 꼼꼼히 챙길만한 인센티브가 없다고 말한다. 그렇다면 과연 기성세대에겐 얼마나 '꼼꼼히' 챙길만한 것이 있는가. 결국은 '이익'의 문제가 아니겠는가?(3) 10년후 한국 : 우리는 살아남을 수 있을 것인가?향후 10년간 어떻게든 진보 진영의 득세는 계속되며, 한국은 10년 후 기로에 선 채 보다 좌향좌 할 것이라고 예언한다. 진보와 좌경화/보수와 우경화란 아직도 우리 사회에서 많이 헷갈리는 개념이고 선입견에 의해 사용되는 용어이기에 함부로 말하기는 어렵지 않은가 싶다. 아무튼 공병호는 우리 사회가 향후 10년, 기업하기는 어려워지고 중산층은 몰락하고 빈곤층은 증가할 것이라 전망한다. 성장동력이 줄어든 상태에서 생산과 재분배의 선순환이 이뤄지지 못하고 재정부담이 커가는 가운데 중산층이 빈곤층으로 떨어지는 비율이 늘어날 것이라는 전망이다.(4) 한국의 위기 : 어디에서부터 잘못되었는가?경제원리보다 정치원리의 지배가 심화되어 가는 것을 첫번째 위기로 꼽는다. 이런 사회는 사회주의화된다고 경고한다. 이외 '추락'의 7가지 원인은 ▷위협받는 자유시장경제, ▷원시본능의 부활(사회주의 계획경제), ▷조급한 이상주의, ▷실리보다 명분 중시의 전통, ▷빈약한 개인주의, ▷자기 철학의 부재, ▷건재한 맑시즘 등이다. 이렇게 보면 한국의 위기는 전부 이상적 사회를 지향하는 진보적 세력과 자기 철학이 부족하고 감수성으로 무장된, 꼼꼼히 헤아릴 줄 모르는 젊은 세대(결국은 보수화되어 10년후면 후회할 세대)의 책임이라는 것으로 들린다. 이점에 대해서는 공병호가 너무 성급한 진단을 내린 것으로 보인다.(5) 미래 준비 : 이제 무엇을 준비해야 하는가?저자는 이 섹션에서 공동체, 기업, 개인으로 나눠서 설명하고 있는데, 국가는 자유주의적인 정신으로 돌아가 인프라를 구축하고 기업은 기업가 정신을 기회를 찾아나서며 개인은 성찰을 통해 현명해져서 홀로 당당히 맞서며 자유시장 경제를 제대로 이해하라고 조언한다. 그리고 결론적으로 '낙관할 수 없기에 절망하는 것은, 아직 이르다'며 포기하지 말자는 원론적인 구호로 돌아가며 에필로그를 장식한다.5. 이 책의 문제점은 무엇인가?이 책은 한국의 향후 10년을 예측하는 근거로 현재의 문제점을 거시적으로 분석했다. 이를 바탕으로 한 추론이 바로 10년후 한국이 된다. 현재의 산적한 문제점은 어디에서 비롯되었는가에 대한 반성이 없이 현상에 대한 기술이 주가 되었고, 이에 대한 책임을 어느 한편으로 일방적으로 떠넘긴다는 느낌을 지울 수가 없다. 과거에 대해서는 일절 언급없이 과거와 단절된 현재만을 놓고 재단하는 것은 어딘가 마음이 편치 못하다. 이 책에 대해서는 진보진영에서 답변이 나와야 하지 않을까 싶다. 사회에 상당한 영향력을 행사할 것으로 보이는 보수주의의 목소리에 대해 진보측에서도 공식적인 답변이 있고, 이로 인해 정말로 한국의 10년 후를 걱정하고 대비하는 시도가 이루어진다면 그것이 바로 저자가 진심으로 바랬던 바가 아닐까 생각해 본다.

독후감/창작| 2009.05.12| 4페이지| 1,000원| 조회(198)

리포트, 한국현대사, 해피캠퍼스, 10년 후 한국을 읽고

미리보기

닫기