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사회과 5학년 역사 벽화 만들기 프로젝트 학습 계획서

‘벽화 만들기’ 프로젝트 학습 계획서1. 목적사회과 학습 내용 중 역사 교육 내용은 시계열성을 고려해서 한국사를 한 학년에 집중적으로 배열하여 일관된 학습이 이루어지도록 5학년에 집중 배치되어 있다. 그만큼 역사 영역은 역사적 사고력 중 연대기적 사고력을 중요시 여긴다는 것을 알 수 있다. 이에 따라 2학기에 배우는 근현대사 내용은 ‘벽화 만들기’ 프로젝트 학습을 활용하여 사회 교과를 학습함으로써 역사적 사고력 중 연대기적 사고력을 집중적으로 키우고 역사적 흐름에 대해 쉽게 파악할 수 있는 능력을 기르는 것에 목적이 있다.2. 계획가. 교과서 구성교과단 원주 제기 간사 회2. 새로운 문물의 수용과 자주독립(총 19차시)· 외세의 침략과 조선의 개항09. 24~10. 1· 자주독립을 위한 노력, 대한 제국10. 2~10. 17· 근대 문물의 수용과 일상생활의 변화10. 18~10. 24· 국권 상실과 민족의 수난10. 25~11. 5· 주권 수호와 독립운동의 전개11. 6~11. 143. 대한민국의 발전과 오늘의 우리(총 12차시)· 대한민국 정부의 수립11. 15~11. 25· 민주화와 경제 발전11. 26~12. 4· 대한민국의 발전을 위하여12. 5~12. 18- 2단원 도입시(9월 24일) ‘벽화 만들기’ 프로젝트 학습 전반에 대해 소개한다.- 위 표의 해당 기간 동안 주제에 대해 계속 탐구하고 탐구의 결과물로 벽화를 그린다.- 학년 말에 근현대사 벽화 전시회 초대장을 만들고 전시회 발표를 준비한다.나. 세부 계획1) 학습하기가) 교사가 사전에 학습할 주제와 관련된 역사적 자료를 제시하고 학생은 학습할 내용을 예상한다.나) 교과서와 역사책, 역사신문 등을 활용하여 각 주제의 역사적 사실을 학습한다.다) 학습한 내용을 교사와 친구와 대화를 나누며 정리한다.2) 자료 모으기가) 도서관에 있는 책이나 인터넷을 활용하여 심화 학습 및 숨겨 진 역사적 사실에 대해 추가적으로 학습하며 벽화에 그릴 내용이나 표현할 자료를 모은다.나) 수업 시간 외에 추가적으로 알게 된 역사적 사실에 대하여 교사와 친구와 함께 공유한다.3) 표현할 내용 선택하기가) 하나의 벽화에 몇 개의 차시를 묶어서 표현할지에 대해 의견을 나눈다.나) 벽화에 나타낼 주제가 무엇인지 생각하며 표현할 내용을 선택한다.다) 선택한 내용을 어떻게 표현할지에 대해 의견을 나눈다.4) 완성하기가) 선택한 내용과 표현 방법으로 벽화를 완성한다.나) 앞의 과정을 반복하여 근현대사 전체 벽화를 연결한다.5) 전시회 열기가) 연말에 모든 학습 주제를 학습한 후 만들어진 벽화들을 가지고 전시회를 열고 다른 학급에 전시회 초대장을 만들어 전시회에 초대한다.나) 전시회에 초대한 친구들에게 우리나라 근현대사에 대해 직접 들려준다.다. 활동 중점 및 유의점‘벽화 만들기’ 프로젝트 학습에서 무엇보다 중요한 것은 벽화라는 결과 자체보다 각 학습 주제에 대해 정확히 이해하고 이를 시대적 흐름에 따라 벽화로 표현하는 그 과정에 있다. 따라서 이 과정을 통해 연대기적 사고력을 향상시키는 것이 가장 큰 목적이므로 벽화를 만드는 것이 단순한 미술 활동이 되지 않도록 해야 한다. 이를 위해 표현 방법보다는 표현하려고 하는 내용에 우선하여 벽화를 완성해야 한다.또한 교사가 일방적으로 설명하거나 새로운 역사적 사실을 단순히 전달하기보다는 학생들이 역사적 자료를 보고 스스로 역사적 내용을 학습하고 교과서 이외의 여러 역사 자료에서 교과서에 나타나 있지 않은 여러 역사적 사실을 학습하도록 유도해야 한다. 하지만 이러한 과정에서 학생들이 검증되지 않은 자료를 역사적 사실로 받아들이지 않도록 하기 위해 교사는 학생들이 찾은 자료가 믿을만한 자료인지 확인을 철저히 해야 한다. 이와 더불어 학습한 내용은 교사가 정리해주어 반드시 학생들이 잘못된 역사적 지식을 갖지 않도록 주의해야 한다.

교육서식| 2014.08.20| 3페이지| 1,500원| 조회(306)

역사, 사회, 5학년, 프로젝트 학습, 프로젝트. 벽화, 역사 벽화

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1학년 즐생 5단원 7차시 지도안 07개정

결재담 임부 장전 결일 시2010. 6 . 23 (수) 3교시대상1학년 2반 32명(남 :16 , 여 :16 )장소1 - 2지도교생단 원5. 흔들흔들차 시7 / 12본시주제신체표현하며 ‘손 치기 발 치기’ 부르기학습모형활동중심학습학습목표?노래를 부르며 몸을 움직일 수 있다.교과서즐·생 78~79쪽단계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자 료(□)유의점(※)창의성(☆)활동 준비하기활동탐색하기활동하기활동 정리하기‘달팽이’노래 부르기공부할 문제 알아보기‘손 치기 발 치기’노래 듣기‘손 치기 발 치기’노랫말 익히기장단 치며 ‘손 치기 발 치기’ 부르기신체 표현하며 ‘손 치기 발 치기’ 부르기신체 표현한 느낌말하기?‘달팽이’노래 부르기?(자료제시)‘달팽이’노래를 박을 치며 불러 봅시다.-음악에 맞춰 ‘달팽이’노래를 박을 치며 부른다.?‘달팽이’노래를 몸으로 표현하며 불러 봅시다.-가사에 맞게 달팽이를 흉내 내며 ‘달팽이’노래를 부른다.?이번 시간에는 ‘달팽이’노래처럼 ‘손 치기 발 치 기’라는 노래를 신체로 표현하며 불러 봅시다.?학습문제 확인하기♣ 노래를 부르며 몸을 움직여 봅시다.‘손 치기 발 치기’노래 익히기‘손 치기 발 치기’노래 부르며 신체 표현하 기?‘손 치기 발 치기’노래 듣기?(자료제시)‘손 치기 발 치기’노래를 다 같이 들어봅시다.-‘손 치기 발 치기’노래를 듣는다.?‘손 치기 발 치기’노래를 다시 한 번 들어봅시다.-‘손 치기 발 치기’노래를 듣는다.?‘손 치기 발 치기’노래를 듣고 어떤 느낌이 들었는지 발표해 봅시다.-손과 발을 움직이면서 들어야 할 것 같습니다.-손과 발을 가사 대로 마주치고 싶어졌습니다.?‘손 치기 발 치기’노랫말 익히기?정확하게 발음하며 ‘손 치기 발 치기’의 노랫말을 읽어 봅시다.?교과서의 그림을 보며 손 치기 노랫말의 뜻이 무엇인 것 같은지 발표해 봅시다.-손 치기는 옆 사람과 손을 마주치라는 뜻 같습니 다.?교과서의 그림을 보며 발 치기 노랫말의 뜻이 무엇인 것 같은지 발표해 봅시다.-발 치기는 옆 사람과 발을 마주치거나 발을 앞으 로 내밀라는 뜻 같습니다.?장단 치며 ‘손 치기 발 치기’ 부르기?손뼉으로 박을 치며 한 장단씩 노래를 불러 봅시다.-박을 치며 한 장단씩 노래를 부른다.?노래에 어울리는 장단을 자료으로 쳐 봅시다.-노래에 맞는 장단을 자료으로 친다.?노래에 어울리는 장단을 1~4모둠이 자료으로 치고 5~8모둠은 노래를 불러 봅시다.?역할을 바꾸어 해 봅시다.?신체 표현하며 ‘손 치기 발 치기’ 부르기?78쪽과 79쪽에 나온 그림을 짝과 함께 동작을 따라해 봅시다.-짝과 함께 동작을 따라한다.?노래를 부르며 교과서의 그림처럼 손 치기와 발 치기 동작을 해 봅시다.?모둠별로 손과 발의 노랫말을 다른 신체부위로 바꾸어서 노래를 부르며 신체로 표현하여 보고 발표해 봅시다.-모둠별로 만든 동작을 발표한다.?‘손 치기 발 치기’부르며 신체 표현한 느낌말하기?노래를 부르며 신체 표현한 느낌이 어땠는지 발 표해 봅시다.-노래를 부르면서 신체 표현까지 하니 노래만 부르는 것보다 더 신이 났습니다.-노랫말에 따라 신체를 표현하니 재미있었습니다.?차시예고?다음 시간에는 노랫말에 따라 몸을 움직여 보는 것을 배워보도록 하겠습니다.5577133‘달팽이’노래‘손 치기 발 치기’노래※노랫말의 뜻을 생각하며 읽도록 한다.※반복적으로 나오는 노랫말인 손 치기와 발 치기의 뜻이 무엇인지 직관적으로 이해하도록 돕는다.

교육학| 2010.07.01| 3페이지| 1,500원| 조회(91)

지도안, 1학년, 즐거운생활, 약안, 즐생, 7차시, 07개정, 5단원

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1학년 수학 6단원 2차시 지도안 07개정

결재담 임부 장전 결일 시2010. 6 . 30 (화) 1교시대상1학년 2반 32명(남 :16 , 여 :16 )장소1 - 2지도교생단 원6. 50까지의 수차 시2 / 12본시주제19까지의 수 알기학습모형원리탐구학습학습목표?10개 묶음과 낱개를 세어 십 몇을 읽 고 쓸 수 있다.교과서수학 94~95쪽단계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자 료(□)유의점(※)창의성(☆)도입새로운 문제 상황 제시수학적 원리의 필요성 인식수학적 원리가 내재된 조작 활동수학적 원리의 형식화정리 및 평가자료를 보고 이야기하기공부할 문제 알아보기11에서 19까지의 수 이해하기10개씩 묶어 세는 것의 효과성 알기10개씩 묶어 세는 그림이 있는 학습지 완성하기빙고게임하기알게 된 점 발표하기?자료을 보며 이야기하기?(자료제시)선생님이 지난 생일 때 있었던 일을 들려주겠습니다.?어떤 일이 있었습니까?-초를 너무 많이 꽂아서 케잌모양이 다 망가져 버렸습니다.?어떻게 하면 케잌모양이 망가지지 않도록 케잌에 초를 조금만 꽂아서 생일 파티를 할 수 있을까요?-1을 10으로 묶어서 하나의 초로 꽂습니다.?10개의 초를 하나의 큰 초로 바꾸면 낱개는 몇 개가 남습니까?-2개가 남습니다.?이번 시간에는 10보다 큰 수를 10개 묶음과 낱개 를 세어 십 몇을 읽고 써보겠습니다.?학습문제 확인하기♣ 10개의 묶음과 낱개를 세어 십 몇을 읽고 쓸 수 있다.11에서 19까지의 수 이해하기빙고게임하기?11에서 19까지의 수 이해하기?책상에 있는 자료를 하나씩 세어 봅시다.-?,열,(열하나, 열둘)?10개를 고무줄로 묶어 봅시다.-빨대 10개를 고무줄로 묶는다.?10개짜리 묶음과 낱개는 몇 개 입니까?-10개짜리 묶음 1개와 낱개 2개입니다.?10개씩 1묶음과 낱개 2개를 ‘12’라고 하며 ‘열둘’ 또는 ‘십이’라고 읽습니다.?자료을 보고 장난감 자동차를 10개씩 묶어 세 어 봅시다. 묶음과 낱개는 몇 개입니까?-10개짜리 묶음 1개와 낱개 1개입니다.?10개자리 묶음 1개와 낱개 1개는 어떻게 쓰고 읽 는지 말해 봅시다.-11이라고 쓰고 십일, 열하나로 읽습니다.?자료을 보고 사과, 돌, 구슬, 사탕, 연필, 지우 개, 클립도 10개씩 묶어 세어 보고 어떻게 쓰고 읽는지 짝과 함께 이야기를 나누어 봅시다.-교과서의 빈 칸을 완성하며 짝과 이야기를 한다.?10개씩 묶어 세는 것의 효과성 알기?10개보다 많은 것을 세어 쓰고 읽는 것을 해 보았습니다. 10개보다 많은 것을 어떻게 셀 수 있습니까?-하나씩 세어 보면 됩니다.-10개를 1묶음으로 하여 셀 수 있습니다.?가장 편리하게 셀 수 있는 방법은 어떤 것입니까?-10개를 1묶음으로 하여 세는 것입니다.?10개씩 묶어 세는 그림이 있는 학습지 완성하기?선생님이 나누어 주는 자료에는 빨대그림이 있습니다. 그림에 있는 빨대는 10개가 1묶음으로 된 것과 몇 개의 낱개가 같이 있습니다. 그림을 보고 빈칸을 완성해 봅시다.-세어 보며 빈칸을 완성한다.?빙고게임하기?자료를 가지고 빙고게임을 해봅시다. 먼저 빈 칸에 11부터 19까지의 수를 마음대로 써 봅시다. 다음으로 짝과 가위 바위 보를 해서 이긴 사람이 카드를 한 장 뒤집어 나온 수를 읽으면 그 수를 짝과 함께 색칠합니다. 이렇게 돌아가며 카드를 뒤집어 나온 수를 읽어 가로, 세로 한 줄씩을 먼저 색칠한 친구가 이기게 됩니다.-설명을 듣고, 짝과 함께 빙고게임을 한다.?배운 내용 정리하기?오늘 무엇을 배웠습니까?-10개가 넘는 것을 셀 때는 10개를 1묶음으로 하여 세는 것이 하나씩 세어 보는 것보다 더 편리하다는 것을 알게 되었습니다.-10이 넘는 수를 읽고 쓰는 방법을 배웠습니다.?차시예고?다음 시간에는 20, 30, 40, 50을 읽고 써 보도록 하겠습니다.51235123케잌, 양초※다양한 반응을 수용하되 큰 초를 사용하여 생일파티를 해본 경험이야기가 나오도록 유도한다.빨대12개, 고무줄수학교과서 95쪽※대부분의 아이들이 이야기를 마쳤을 때 맞는지 다 같이 확인해 본다.※하나씩 세어 보는 것도 좋은 방법이지만 10개를 1묶음으로 하여 세는 것이 조금 더 빨리 셀 수 있는 방법임을 알도록 한다.

교육학| 2010.07.01| 3페이지| 1,500원| 조회(118)

지도안, 수학, 1학년, 약안, 2차시, 6단원, 07개정, 50까지의수

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1학년 즐거운생활 5단원 3차시 지도안 07개정

결재담 임부 장전 결일 시2010. 6 . 17 (목) 2교시대상1학년 2반 32명(남 :16 , 여 :16 )장소1 - 2지도교생단 원5. 흔들흔들차 시3 / 12본시주제움직이는 사물의 모습을 몸으로 나타내기학습모형활동중심학습학습목표?동물과 사물 및 자연 현상을 몸으로 나타낼 수 있다.교과서즐·생 72~73쪽단계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자 료(□)유의점(※)창의성(☆)활동 준비하기활동탐색하기활동하기활동 정리하기종이비행기의 움직임 살펴보기공부할 문제 알아보기말과 말을 타는 사람의 움직임 알아보기파도의 움직임 알아보기말과 말을 타는 사람의 움직임 나타내기파도의 움직임 나타내기학습 내용 정리하기?종이비행기의 움직임 살펴보기?종이비행기를 접어서 날려본 적이 있습니까? 선생님이 어제 종이비행기를 접어봤어요. 교실 안에서 종이비행기를 날리면 어디로 어떻게 날아가는지 보고 선생님의 움직임도 살펴보세요.?(자료제시)종이비행기가 날아갈 때 어디로 어떤 모습으로 날아갔습니까?-앞뒤로 지그재그로 날아오다가 바닥에 떨어졌습니다.?종이비행기의 움직임을 손동작으로 다 같이 나타 내 봅시다.-다 같이 손동작으로 종이비행기를 나타낸다.?우리는 이렇게 주변에서 여러 가지 움직임을 볼 수 있어요. 이번 시간에는 동물과 사물 그리고 자 연 현상의 움직임을 몸으로 나타내 봅시다.?학습문제 확인하기♣ 동물과 사물 및 자연 현상을 몸으로 나타내 봅시다.여러 가지 움직임을 알아보기여러 가지 움직임을 나타내기?말과 말을 타는 사람의 움직임 알아보기?(자료제시)선생님이 말의 움직임을 보여주는 동영상을 보여주겠습니다.?말이 천천히 걸을 때 다리나 몸의 움직임이 어떠합니까?-다리가 천천히 움직였습니다.?천천히 걷는 말을 탄 사람의 자세는 어떠합니까?-몸이 똑바르게 앉아 있었습니다.?말이 뛸 때는 다리나 몸의 움직임이 어떠합니까?-다리가 빨리 움직이고 털이 날렸습니다.?빨리 달리는 말을 타는 사람의 몸동작은 어떠합니까?-몸을 앞으로 숙이고 위아래로 왔다갔다 했습니 다.?파도의 움직임 알아보기?파도는 어떤 특징이 있는지 알아봅시다. 파도는 동물보다 훨씬 큰 동작인 것 같은데 어떻게 표현하면 좋을까요?-몸을 위아래로 세게 움직입니다.-친구들과 손을 잡고 길게 서서 표현합니다.?(자료제시)잔잔한 파도의 모습과 심한 파도의 모습은 움직임이 어떻게 다릅니까?-잔잔한 파도는 물이 살살 앞으로 왔다가 뒤로 갔 습니다.-심한 파도는 물이 철썩철썩 세게 앞으로 왔다가 뒤로 빠졌습니다.?(자료제시)바위에 부딪치는 파도의 모습은 어떠 했습니까?-바위에 부딪치니까 물이 갑자기 위로 세게 퍽 튀 어 올랐습니다.?말과 말을 타는 사람의 움직임 나타내기?말과 말을 타는 사람의 움직임의 특징이 잘 드러나도록 몸으로 표현해 봅시다. 먼저 천천히 걸을 때의 말을 표현하였다가 선생님의 신호와 함께 빠르게 달리는 말을 이어서 표현해 봅시다.?다음으로 말에 타고 있는 기수가 되었다고 상상해 봅시다. 말이 천천히 달릴 때의 말을 타는 사람을 표현해 보고 선생님의 신호와 함께 빠르게 달리는 말에 탄 기수를 표현해 봅시다.?파도의 움직임 나타내기?2모둠씩 짝을 지어 잔잔한 파도, 심한 파도, 바위 에 부딪치는 파도를 어떻게 나타낼지 생각해보고 순서대로 표현해 봅시다.-2모둠씩 앞에 나와서 3가지의 파도 모습을 나타낸다.?학습 내용 정리하기?오늘 공부하면서 좋았던 점, 아쉬웠던 점, 재밌었던 점을 발표해 봅시다.-움직임을 직접 표현해 볼 수 있어서 좋았습니다.-모둠활동을 할 때, 협동이 잘되지 않아서 아쉬웠습니다.-친구가 말을 똑같이 따라하는 것이 정말 재미있었습니다.?차시예고?다음 시간에는 다양한 자연의 변화 모습을 몸으로 나타내 봅시다.55510123종이비행기※아이들이 종이비행기에만 시선이 가지 않도록 한다.☆민감성말과 기수의 동영상동영상(잔잔한 파도, 심한 파도, 바위에 부딪치는 파도)※파도의 움직임을 알아보고 강당으로 이동하여 움직임을 나타내 본다.☆상상력☆독창성※학생이 표현하는 데 어려움을 겪을 경우, 교사가 적극적으로 시범을 보여 준다. 또는 잘하는 학생이 앞에 나와 시범을 보이게 한다.

교육학| 2010.07.01| 3페이지| 1,500원| 조회(55)

지도안, 1학년, 즐거운생활, 약안, 즐생, 07개정, 3차시, 5단원

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1학년 읽기 5단원 3차시 지도안 07개정

결재담 임부 장전 결일 시2010. 6 . 19 (토) 1교시대상1학년 2반 32명(남 :16 , 여 :16 )장소1 - 2지도교생단 원5. 생각을 펼쳐요.차 시3 / 6본시주제누가 무엇을 하였는지 생각하며 글 읽기학습모형문제해결학습학습목표?누가 무엇을 하였는지 생각하며 글을 읽을 수 있다.교과서읽기 78~81쪽단계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자 료(□)유의점(※)창의성(☆)문제 확인 하기문제탐색문제 해결정리 및 적용지난 수업 상기공부할 문제 알아보기누가 무엇을 했는지 알아보기일에 대한 생각 떠올리기누가 무엇을 했는지 정리해 보기누가 무엇을 하였는지 생각하기배운 내용확인하기?학습 안내하기?우리 지난 시간에 ‘토끼 지우개’를 읽어 보고 어떤 내용인지 파악해 보았습니다. 이번 시간에는 글을 읽을 때 누가 무엇을 하였는지 생각해보며 ‘토끼 지우개’를 다시 읽어보고 ‘꿈’이라는 글도 읽어 봅시다.?학습문제 확인하기♣ 누가 무엇을 하였는지 생각하며 글을 읽어 봅시다. ‘토끼 지우개’ 읽어보기 누가 무엇을 했는지 정리해보기 ‘꿈’ 읽어보기?누가 무엇을 했는지 알아보기?누가 무엇을 했는지 생각하며 ‘토끼 지우개’를 다시 읽어 봅시다.-바른 자세로 읽는다.?이 글에 나타나는 인물들은 누가 있습니까?-예진이, 어머니, 민희가 있습니다.?민희는 어떤 일을 했습니까?-민희는 지우개를 가지고 놀이를 하였습니다.?예진이는 어떤 일을 했습니까?-어머니께 토끼 지우개를 사달라고 졸랐습니다.?어머니는 예진이가 지우개를 사 달라고 했을 때 어떻게 하였습니까?-지우개를 사줄 수 없다고 하였습니다.-이미 가지고 있는 지우개가 있기 때문에 지우개 를 사줄 수 없다고 하였습니다.?일에 대한 생각 떠올리기?예진이가 민희의 지우개를 보고 자신도 가지고 싶다고 어머니에게 조르는 것을 보고 어떤 생각이 듭니까?-저라면 지우개를 사달라고 하지 않겠습니다.-저도 지우개를 사달라고 조를 것 같습니다.?어머니께서 예진이가 지우개를 사달라는 말에 안 된다고 한 일에 대해 어떤 생각이 듭니까?-예진이가 지우개를 갖고 싶어 하기 때문에 사주 어야 합니다.-집에 지우개가 있기 때문에 사주면 안 됩니다.?집에 지우개가 있는데도 토끼 지우개를 사달라고 하는 예진이를 보고 어떤 생각이 듭니까?-저도 예쁜 지우개를 갖고 싶을 것 같습니다.-지우개가 있는데 또 지우개를 사달라고 하면 안 됩니다.?지우개를 사주면 공부를 열심히 하겠다는 예진이 의 생각은 어떻습니까?-좋은 생각 같습니다.-공부는 원래 열심히 해야 하는 것입니다.?누가 무엇을 했는지 정리해 보기?누가 무엇을 하였는지 정리해 봅시다.-예진이는 어머니께 지우개를 사달라고 졸랐습니다.-어머니는 지우개를 사줄 수 없다고 하였습니다.-민희는 토끼 지우개로 놀이를 하였습니다.?누가 무엇을 했는지 알면서 글을 읽으면 좋은 점은 무엇입니까?-글을 잘 알 수 있습니다.-내용이 머릿속에 잘 들어옵니다.?누가 무엇을 하였는지 생각하기?누가 무엇을 하였는지 생각하며 자료을 읽어 봅시다.-TV를 보며 꿈을 읽어본다.?내가 경찰관이 되고 싶은 이유는 무엇입니까?-경찰관이 되어 어려운 사람을 돕기 위해서입니다.?경찰관이 되기 위해서는 어떻게 해야 합니까?-몸을 튼튼히 하고, 많은 것을 잘 알아야 합니다.?나는 경찰관이 되기 위해 무엇을 하였습니까?-운동과 공부를 열심히 하였습니다.?학습 내용 정리하기?오늘 무엇을 배웠나요? 수업하면서 느낀 점을 말해 봅시다.-누가 무엇을 하였는지 생각하며 글을 읽어 보았습니다.-글을 읽을 때에는 누가 무엇을 하였는지 생각하면 잘 읽을 수 있습니다.?앞으로 글을 읽을 때에는 오늘처럼 누가 무엇을 하였는지 생각하면서 글을 읽어 봅시다.?차시예고?다음 시간에는 글쓴이가 하고 싶은 말을 찾아보겠습니다.21210583※글을 읽을 때 누가 무엇을 하였는가라는 것을 중심으로 파악하도록 한다.※아이들의 생각을 자유롭게 수용해 주되 글과 전혀 상관없는 자신의 생각을 발표하지 않도록 유도한다.PPT(‘꿈’ 이야기)※글을 읽을 때 누가 무엇을 하였는가라는 것을 중심으로 파악하도록 한다.

교육학| 2010.07.01| 3페이지| 1,500원| 조회(70)

지도안, 1학년, 읽기, 약안, 07개정, 3차시, 5단원

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