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(정리) 정치학 기말고사 - 정치권력

1. 현재 한국 야당의 행태를 중심으로 야당의 존재 이유에 대해 논하시오.Ⅰ. 우리가 바라보는 야당의 역할- 4 ․ 29 재보궐 선거를 통해 우리는 야당의 존재 이유에 대해서 깊은 고민에 빠졌다. 무능한 야당을 내세운 대체 야당의 필요성 주장. 여러분들은 이 주장에 대해서 어떻게 생각하는가? 현대 민주정치에서 정당은 시민을 대의제도에 직접 참여시킴으로써 정부에 연결시켜 주는 역할을 수행하고 따라서 오늘날 민주정치는 곧 정당정치이다. 민주국가에서 사회 구성원이 추구하는 가치는 다양하기에 복수정당제를 채택하고 있다. 우리나라 역시 이를 헌법 제8조가 보장하고 있다. 당신이 보고 있는 야당의 모습은 어떠한가? 야당의 역할을 잘 수행하고 있다고 보는가? Ⅱ. 우리나라의 정당 정치(1) 정당의 의미와 기능- 같은 정치적 견해를 가진 사람들이 정권을 획득함으로써 정책을 현실 정치에 실현하고자 하는 단체를 정당이라 한다. 정당은 정권 획득 목표, 공익 추구, 정치적 책임, 정부의 경책 결정에 영향력을 모두 행사하기 때문에 이익집단, 시민단체와는 다르다.

학교| 2016.05.28| 4페이지| 2,000원| 조회(111)

정치권력, 정치학, 조선대학교

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(정리) 정치학 중간고사 - 정치권력

Ⅰ. 인류사와 함께 한 정치권력 최근 MBC에서 방영중인 월화드라마 ‘화정’이 큰 인기를 끌고 있다. 차승원, 김재원 등 탄탄한 배우진 으로 구성된 작품이라는 이유도 있지만 드라마의 작품 의도가 잘 드러나 있기 때문이다. ‘화정’은 조선시대 정명공주에 관한 이야기이다. 정명공주에 대해서 들어본 적이 있는가? 역사학을 전공하고 있는 학생들도 다소 생소한 이름이다. 이 드라마는 17세기 혼돈의 조선시대를 배경으로 최고위층 신분이었던 선조의 딸인 왕족 정명공주가 광해군과 추후 반정으로 왕이 되는 인조를 주축으로 그 주변의 권력투쟁 속에서 목숨을 부지하기 위해 죽은 사람으로 위장하여 살아가는 삶을 그린 이야기이다. 인간은 사회적 동물로서 사람은 사회적 본성과 반사회적 본성을 동시에 지니고 있기 때문에 자연권 보장을 목적으로 시민 상호 간의 계약・동의・합의에 의해 국가와 정치 사회를 조직・구성하게 되고 이에 따라 사람간의 이해관계와 분배를 목적으로 국가(집단)가 행사할 수 있는 힘. 즉, 정치권력을 부여하게 된다. 인간이 사회를 형성하여 그것을 계속 유지하고 발전시켜 나가야 할 필요성이 있기 때문에 사회질서 유지를 위한 내재적, 사회 밖의 침입과 파괴를 방지하여 존립을 위해 외재적으로 필요하다. 사회적 이슈인 경남기업 고 성완종 회장과 정권 실세간의 비자금 의혹 등 우리사회의 정경유착 모습은 오래전부터 볼 수 있는 권력의 힘을 엿볼 수 있는 대목이다. 이 뿐만 아니라 우리의 근현대사 역사에서 빠질 수 없는 4・3항쟁, 4・19혁명, 5・16 군사쿠데타, 5・18 민주화운동, 12・12사태, 6월 민주항쟁 등 이 굵직한 역사적 사건들은 곧 정치권력에 대한 우리들의 투쟁이자 과거, 현재 그리고 미래이다. 많은 국민들이 정치에 대한 오랜 실망으로 피로감을 느낀 채 권력에 대한 관심이 무뎌져가고 있다. 정치권력이 의미하는 바가 무엇인지 본격적으로 이야기 해보도록 하자.

학교| 2016.05.28| 4페이지| 2,000원| 조회(265)

정치권력, 정치학, 조선대학교

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[초등임용문제풀이] 교육방법 및교육공학

교육방법 및 교육공학 개별과제 #1대 학학 과학 번성 명예상 점수과제를 통해 느낀 점(성찰)교직을 공부하면서 무엇보다 개념을 정확하게 이해하여야 한다는 것을 새삼 느끼게 된다. 이번 과제를 풀고 공부하는 데 있어 여전히 개념을 명확하게 알지 못하고 있다는 점에 다시 한 번 나 자신을 쳐다보게 된다. 초등임용고사를 분석해 본 결과, 임용고시에서도 시험에 출제가 많이 되는 유형과 내용을 한 눈에 볼 수 있었다. 그 동안 교육공학 수업을 들으면서 무조건 이해하려고만 했던 학습방법에 능동적으로 조절하면서 이해할 수 있는 여건이 충족되었다. 아직 수업을 다 듣지 않은 상황에서 문제를 풀었기 때문에 절반이 넘는 문제가 틀렸다. 하지만 이번 과제를 통해 내 자신에게 10점 만점을 주고 싶다. 기출문제 분석을 통해 시험에서 어떤 문제가 계속 출제가 되고 있는 지, 그리고 단순히 암기에서 도표를 이해할 수 있는 능력을 키웠다는 점에서 내심 흐뭇하다. 다른 사람이 생각하기에는 배운 것도 틀렸으니 웃을 일이 아니라고 말할 수도 있겠지만 이번 과제를 통해 완벽하게 이해할 수는 없어도 개괄적으로 교육공학의 모든 내용을 보았다. 지금 당장은 내가 남들보다 앞서기 힘들지는 몰라도 큰 틀에서 점점 작은 틀로 세밀하게 공부하다보면 반드시 행동은 결과를 수반하기 마련이다. 무작정 공부를 하기보다 중점을 두면서 공부해야 할 것들을 알았다는 것은 분명 네잎클로버와 같은 행운이다.12007#22문제 : 수업 중 한 학생이 다음과 같은 생각을 했다. 이를 가장 잘 설명한 것은?‘방금 공부한 것을 노트에 따라 적어두는 것이 좋겠어. 평상시 나를 생각해 볼 때 다시 생각나지 않을 것 같아.’① 조건화(conditioning) ② 상황인지(situated cognition)③ 상위인지(metacognition) ④ 프리맥 원리(Premack principle)풀이 : ‘조건화(conditioning)’ 행동주의에서 자극과 반응이 연관을 가지도록 만드는 일을 말하며 ‘상황인지(situated cogniti격하게 변화해 가는 상황적 요구에 대해 적응력 있는 대처능력이라고 할 수 있다. 이 이론의 기본 전제는 지식의 특성과 구성과정에 있다. 복잡하고 다양한 학습환경의 조성과 인지적 유연성이 있는 환경 구성을 위해 하이퍼텍스트를 활용한 다차원, 비선형적 접근이 되도록 무선적 접근수업을 활용하였다.출처 : 백영균 ? 박주성 외(2010). 교육방법 및 교육공학 3판. 학지사, 129~133.(강의노트 p.41).102008#34문제 : 다음의 이론적 관점과 가장 관계가 먼 것은?인간의 마음은 지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 의지 등의 이름으로 불리는 여러 가지 부소능력(部所能力)들로 이루어져 있으며, 이것들은 우리 몸의 근육과 마찬가지로 훈련에 의하여 발달될 수 있다. 고전어나 수학 등과 같은 교과는 이와 같은 부소능력, 곧 마음의 근육을 단련하는 지적 훈련에 적합한 내용으로 구성되어 있다.① 형식도야(formal discipline) ② 능력심리학(faculty psychology)③ 훈련의 전이(transfer of training) ④ 지식의 형식(forms of knowledge)풀이 : ‘형식도야설(formal discipline theory)’는 인간의 기억력, 추리력, 상상력 등의 정신능력은 반복 연습을 통한 근육 단련처럼 마음의 단련 등을 통해 강화될 수 있다는 것으로 수학, 라틴어와 같이 어려운 과목은 마음의 단련을 통해서 증진시킬 수 있다는 입장이다. ‘훈련의 전이(transfer of training)’은 훈련을 받거나 학습한 내용 또는 기능이 유사한 환경에서의 수행에 긍정적, 부정적 영향을 미치는 것을 말한다. 문제를 보면 지각, 기억, 상실, 추리와 같이 말하고 있는 것은 마음의 단련과 관계가 있다는 점에서, 부소능력과 같은 표현을 보았을 때 능력심리학, 라틴어나 수학과 같은 과목이 몸의 근육과 마찬가지로 마음의 단련을 통해 도움이 된다고 하기 때문에 유사한 환경에서 긍정적 영향을 미치는 훈련의 전이에 해당한다. 그러므로 정답은 관계가 없는의 견해를 유도해 내는 기술을 습득하기 위해 활용된다. ‘상보적 수업’과 ‘프로그램 수업’은 최근에 출제되었는데 자세한 설명은 2011년 19번 문제를 보도록 한다.출처 : 박주성(2011). 교육방법 및 교육공학 강의노트. p.116~121.(기타교수방법)18#42문제 : 다음은 버틀러(K. A. Butler)의 정보처리 접근 양식을 기준으로 학습자를 네 가지 유형으로 구분한 것이다. (나)에 해당하는 학습자의 일반적 특징에 대한 설명으로 가장 올바른 것은?계열적 정보처리비계열적 정보처리구체적 정보처리(가)(나)추상적 정보처리(다)(라)① 시행착오적이고 탐구적인 수업환경에서 잘 학습하는 경향이 있으며, 게임이나 시뮬 레이션과 같은 탐색적인 학습을 선호한다.② 언어적 ? 상징적 메시지를 잘 해독하는 경향이 있으며, 교사 중심의 강의식 수업이나 교과서 중심의 직접적 수업방식을 선호한다.③ 비언어적인 학습내용을 체계적으로 제시해 줄 때 잘 학습하는 경향이 있으며, 체계 적 실험과 같은 구조화된 학습환경을 선호한다.④ 언어적 ? 상징적 내용을 체계적으로 제시해 줄 때 잘 학습하는 경향이 있으며, 집단 토의와 같은 언어 중심의 비구조화된 수업을 선호한다.풀이 : (가)는 비언어적인 학습내용(구체적인 정보처리)을 체계적으로 제시해 줄 때 잘 학습하는 경향이 있으며, 체계적 실험과 같은 구조화된 학습환경(계열적 정보처리)을 선호한다. (나)는 구체적인 정보(실제적인 상황, 비구조화되고 복잡한 현실의 실제적인 문제)에 비계열적인 정보처리(비선형화된, 학습자가 구성해가는 학습)으로 구성주의 이론에서 학습자 중심교육에 해당한다. 시행착오적이고 탐구적인 수업환경에서 잘 학습하는 경향이 있으며, 게임이나 시뮬레이션과 같은 탐색적인 학습을 선호한다. (다)는 언어적, 상징적 메시지(추상적 정보처리)를 잘 해독하는 경향이 있으며, 교사중심의 강의식 수업이나 교과서 중심의 직접적 수업방식(계열적 정보처리)를 선호한다. (라)는 언어적, 상징적 내용(추상적 정보처리)을 체계적으로 제시해on) : 강의 형태의 일방적 정보 제시와 토론 등의 상호작용 위주의 교수 · 학습 방법을 적절히 혼합하여 수업 방식에 변화를 준다.ㄴ. 관련성(Relevance) : 학습자의 흥미와 일치하고 학습자에게 의미와 가치가 있는 학습과제, 목표, 활동 등을 제시한다.ㄷ. 자신감(Confidence) : 학습자의 호기심과 탐구심을 자극하고 학습에 대한 기대감을 갖게 한다.ㄹ. 만족감(Satisfaction) : 다양한 난이도의 과제를 제공하고, 학습자가 학습 속도, 상황의 복잡성 등을 스스로 조절하도록 한다.① ㄱ, ㄴ ② ㄱ, ㄷ ③ ㄴ, ㄷ ④ ㄴ, ㄹ ⑤ ㄷ, ㄹ풀이 : Keller는 학생들의 학습동기를 유발하기 위하여 ARCS 모델을 제시하였다. ARCS는 학습동기 유발을 위해서 증진시켜야 할 네 가지 요소로 주의집중(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)을 의미한다. 위의 보기에서 정답이 아닌 의미를 살펴보도록 한다. ‘자신감’은 모든 학생이 학습에서 높은 점수를 받을 수 있다는 자신감을 증진시키는 전략을 말하는데 보기에서 제시된 학습자의 호기심과 탐구심을 자극하여 학습에 대한 기대감을 갖게 하는 것은 주의집중전략에서 탐구적 각성에 대해 말한 것이다. ‘만족감’이란 학생이 수업에서 학습한 것에 대하여 만족감을 가질 수 있도록 하는 전략으로 보기는 학습자가 수업에서 제공되는 학습내용과 밀접한 관련이 있음을 알 수 있으므로 관련성 증진전략에 해당하기 때문에 답이 될 수 없다.출처 : 백영균 ? 박주성 외(2010). 교육방법 및 교육공학 3판. 학지사, p.86~87.제2장. 교수-학습 개론 제2절. 교수-학습의 전개(동기유발활동)26#38문제 : 하이니히(R. Heinich)가 제안한 ASSURE 모형의 ‘매체와 자료 활용’ 단계에서 교사가 수행하는 활동이 아닌 것은?① 학습목표 달성을 위해 적절한 수업 방법, 매체 및 자료를 선정한다.② 매체를 활용하여 수업을 진행함으로써 학생들에게 학 있는 가능성이 가장 높은 부분은?불안(Anxiety)각성(Arousal)몰입(Flow)걱정(Worry)-통제(Control)무관심(Apathy)이완(Relaxation)권태(Boredom)① (가) ② (나) ③ (다) ④ (라) ⑤ (마)풀이 : Flow는 행위에 깊게 몰입하여 시간의 흐름이나 공간, 나아가서 자신에 대한 생각까지도 잊어버리게 되는 심리상태, 느낌을 말한다. 이러한 무아지경, 삼매경 속에서 행복과 즐거움을 갖게 된다. 몰입은 명확한 목표, 규칙 속에 신속한 피드백이 있을 때 발생한다. Mialy Csikkszentmihalyi는 몰입의 즐거움(Finding Flow)에 대하여 설명하였다. 위의 표를 참고하면 쉽게 이해할 수 있다.출처 : 박주성(2011). 교육방법 및 교육공학 강의노트. p.20.33#20문제 : 다음은 사이버 가정학습용 콘텐츠 개발에 참여하게 된 교사들의 대화이다. 각 교사들의 화면설계 전략과 밀접하게 관련된 것은?김 교사 : 각 화면의 교육내용을 학생들에게 효과적으로 전달하기 위해서는 금만 제시하지 말고 그림을 함께 사용하면 좋을 것 같아요.최 교사 : 화면에 글과 그림들을 배열할 때는 관련된 요소들끼리 서로 가까이 배치하는 것이 좋겠네요.박 교사 : 좋은 생각이네요. 그런데 한 화면에 너무 많은 글과 그림이 동시에 들어가게 되면 학생들의 이해를 방해할 수도 있을 것 같아요.김교사 최교사 박교사① 병렬분산처리 근접성의 원리 인지적 과부하② 병렬분산처리 유사성의 원리 인지적 과부하③ 이중부호화 근접성의 원리 인지적 과부하④ 이중부호화 유사성의 원리 정보처리 역행간섭⑤ 이중부호화 근접성의 원리 정보처리 역행간섭풀이 : 김 교사는 Paivio의 이중부화호이론을 말하고 있다. 언어적 정보와 비언어적 정보는 독립적으로 처리되며 이 두 가지가 동시에 제시되었을 때 학습의 효과가 높다는 것에 근거하여 이야기하고 있다. 이 이론은 언어적 정보와 비언어적인 정보는 장기기억장치에서 각기 다르게 처리되고 저장된다고 본다. 최 교사는 Wer다.

교육학| 2016.04.30| 20페이지| 5,000원| 조회(271)

교육공학, 교육방법, 기출문제, 교육방법 및 교육공학, 초등교원, 기출문제 풀이, 임용교시

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[중등임용문제풀이] 교육방법및교육공학 평가A+최고예요

교육방법 및 교육공학 개별과제 #2대 학학 과학 번성 명예상 점수과제를 통해 느낀 점(성찰)초등임용문제는 분석을 하는 데 초점을 맞추었다면 중등임용문제를 학습하는 데 있어서는 직접 문제를 풀어보고 연계하여 이해하는 데 비중을 두었다. 초등임용문제는 다양한 모형의 그림을 두고 개념을 물어보았다면 그에 비해 중등임용문제는 글로 풀어진 설명과 예시들을 활용한 문제와 특히 소단원의 내용을 서로 연관한 문제가 많았다. 매년 시험이 거듭될수록 이론과 사례가 서로 혼합하여 제출되어 난이도가 어려웠지만 개념을 확실하게 이해하였다면 답을 맞힐 수 있는 문제였다. 그동안 교육공학을 공부하면서 단순하게 개념을 보고 단답형처럼 이해하는 정도였지만 세부적으로 꼼꼼하게 들여다보도록 해야겠다는 생각을 가졌다. 시험출제에 있어서도 디지털 사회에 접어들면서 교육과정이 원하는 교수매체에 대한 문제도 매년 고정적으로 출제가 되었다. 중등임용고시를 분석하면서 시험에 나오는 문제는 정해져 있고 학습한 내용임에도 불구하고 문제가 틀린 게 아니라 풀지 못했던 문제에 대해서는 단순히 강의노트와 주교재만을 보고 공부할 것이 아니라 전공에서 공부하듯이 종이 한 장에 서로 상충되는 이론을 비교하여 정리해야겠다는 다짐을 하게 되었다. 앞으로 기말고사를 위해서 교직을 위해서 너무 안일하지 않았나 생각하며 진지하게 자세에 임해야겠다고 반성하게 되었다.12007#19문제 : 다음과 같은 방식으로 진행한 학습체제로 가장 적절한 것은?학생들은 학급 홈페이지에 교사가 게시한 학습내용을 수업시간 전에 스스로 학습하였다. 교실 수업시간에는 교사의 안내에 따라 그 학습내용을 토대로 토론을 진행하였다. 수업이 끝난 후에는 교사가 제시한 토의 주제에 대하여 홈페이지 게시판에 의견을 제시하였다.① 블렌디드 학습(blended learning)② 온라인 프로젝트 학습(online-project learning)③ 비디오 회의 활용 학습(video conference learning)④ 온라인 시뮬레이션 학습(online-simula Implementation(적용), Evaluation(평가)을 말하는 것으로 문제의 경우에는 Analysis(분석)단계에서의 요구 분석에 대하여 묻고 있다. 요구분석은 요구의 발생원인을 확인하는 활동으로 문제의 규명을 통하여 문제를 해결하는 방안을 제안하려는 활동이다. 그렇기 때문에 요구분석에서 요구(need)는 현재상태와 바람직한 상태간의 격차와 교수목표 설정에 도움을 준다. 요구분석은 학습자들이 성취해야 할 이상적인 수준을 규정하고 수행정도를 측정하여 분석을 실시, 우선순위를 결정하여 목표를 추출하며 설문조사를 예로 들 수 있다.출처 : 백영균 ? 박주성 외(2010). 교육방법 및 교육공학 3판. 학지사, 144~145. (강의노트 p.52)제4장. 교수설계 이론 제1절. 교수설계의 이해(교수설계와 체제적 접근)7#25문제 : 교수매체의 효과적이고 효율적인 활용 방안을 모색하고자 하는 다양한 연구가 진행되어 왔다. 다음 중 ‘매체비교연구’에 대한 진술로 옳은 것은?① 인지주의 패러다임의 영향을 받아서 시작된 연구이다.② 상이한 매체 유형이 학업성취도에 미치는 효과를 탐색한다.③ 교수매체에 대한 학습자의 태도, 가치, 신념 등의 정의적 특성 변인들이 학습에 미치는 효과를 탐색한다.④ 매체가 지닌 속성 자체가 학습자의 인지적 기능을 증진시켜서 학습 효과를 높일 것이라는 가정을 증명하고자 수행된다.풀이 : 문제는 매체의 학습 효과성을 묻고 있다. ‘매체비교연구’는 행동주의 패러다임을 기초로 한 것으로 어떤 매체가 학업 성취에 더 영향을 미치는가를 비교 연구하여 수업의 효과를 극대화해 줄 수 있는 매체 간 비교를 통해 밝혀내려는데 중점을 둔다. 교수매체의 효과가 모든 학습자와 교과목에 동일하게 영향을 줄 것이라고 가정하며 특정 매체가 다른 매체에 비해 효과가 있다는 연구의 오류도 있다. 이와 반대인 ‘매체속성연구’는 인지주의 패러다임으로 학습효과를 극대화하기 위하여 매체의 속성과 학습자의 특성, 학습과제 등과의 상호작용을 강조한다. 기타 ‘매체 선호연구’가 ?ㄱ. ‘요구 사정’ 및 ‘학습양식 분석’을 실시한다.ㄴ. 학습자가 수업 중에 경험하게 될 일련의 학습활동을 수업목표로 제시한다.ㄷ. 수업목표 달성을 위한 교수방법과 매체를 선택하고, 그에 따라 구체적인 교수?학습 자료를 선정한다.ㄹ. 학습자에게 습득한 지식이나 기능을 연습할 기회와 피드백을 제공하여 적극적인 사고활동을 유도한다.① ㄱ, ㄴ ② ㄱ, ㄹ ③ ㄴ, ㄷ ④ ㄷ, ㄹ풀이 : ASSURE 모델은 하이니히(R. Heinich)가 제안하였으며,「학습자 분석(Analyze learners) → 학습목표 진술(State Objectives) → 교수 방법, 매체와 자료선정(Select methods, media & materials) → 교수매체와 자료의 활용(Utilize media & materials) → 학습자의 참여유도(Require learner participation) → 평가와 수정(Evaluation & revise)」순으로 이루어진다. 문항을 보았을 때, ASSURE 모델은 학습양식과 같이 학습자를 분석하지만 요구를 사정하지는 않는다. 또한 학습목표를 명세적으로 제시하기 때문에 보기 ㄴ은 답이 될 수 없다. ASSURE 모델은 학습목표 달성에 적합하 교수방법과 매체를 선정하고 학습목표 달성에 적합한 자료를 결정하였으며 참여를 유도하기 위해 퀴즈, 토의문제 등을 준비, 피드백의 제공과 함께 다음 계획을 수정한다.출처 : 백영균 ? 박주성 외(2010). 교육방법 및 교육공학 3판. 학지사, 183~189 (강의노트 147쪽)제5장. 교수설계의 실제 - ASSURE모델 적용 제1절. ASSURE 모델의 이해16#25문제 : 가네(R. Gagne)의 수업사태(events of instruction)에 관한 진술로 옳지 않은 것은?① 학습자의 내적 학습 과정을 지원하는 일련의 외적 교수 활동이다.② 교실수업을 계획할 때 수업사태의 순서를 변경하거나 생략할 수 있다.③ ‘학습 안내 제공’ 단계에서는 학습을 위한 적절한 자극자료를 제시하고, 교재나 학습의 기저 이론 제4절. 구성주의 학습이론 (학습이론 - 인지적 유연성이론)22#18문제 : 다음은 인지적 도제 모형에 기초한 수업단계의 일부이다. 단계별 수업활동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?1단계 : 실제적인 문제해결 과제 제시2단계 : 시범 제공3단계 : 코칭과 지원 제공4단계 : 동료 학생들과의 협력 지도5단계 : 일반적 원리로 초점을 옮겨가도록 지도단계관련 설명①1단계학생들이 자신의 삶에 활용할 수 있는 지식을 구성해 나가는 데 도움이 되는 실제적인 문제를 제시한다.②2단계학생들이 스스로 문제를 해결하도록 교사는 문제를 풀어 나가는 자신의 사고 과정에 대한 설명 없이 시범을 보인다.③3단계수업 후반부로 갈수록 도움을 점차 감소시켜 학생들 스스로 과제를 수행하는 능력을 길러 나가도록 한다.④4단계협력학습의 과정에서 학생들이 해당 분야의 용어와 사고방식에 익숙해지는 문화적 적응의 기회를 갖게 한다.⑤5단계학생들이 특정 상황을 넘어 관련된 다른 상황에 적용할 수 있는 보편적 지식을 습득하게 된다.풀이 : ‘인지도제 학습’은 현실과 괴리되지 않은 실생활에서 전문가의 과제수행을 관찰하고 실제로 수행하면서 자신의 지식상태의 변화를 경험하도록 하는 것이다. 1단계에서는 모델링(modeling), 코칭(coaching), 인지적 기반구축(scaffolding)과 같이 핵심과정으로 관찰, 안내, 지원이 제공되어 인지와 메타인지가 통합된 기술을 획득하는 데 도움을 준다. 2단계에서는 명료화(articulation), 반영(reflection)과 같이 전문가의 문제해결과정에 초점을 두고 학습자가 조절할 수 있도록 설계한다. 3단계에서는 탐색(exploration)으로 스스로 문제해결을 위해 격려하는 독립적인 학습을 제공한다. 보기의 2단계는 시범제공(modeling)으로 교사가 학생들에게 시범을 보일 때에는 예를 들어 교사가 서로 다른 톤으로 사고과정을 표현하는 것과 같이 교사의 사고과정에 대한 외면화가 필요하다.출처 : 백영균 ? 박주성 외(2010). 교육방법 용을 통해 학생의 사고 발달을 교사가 촉진한다.⑤ 도입 단계에서 교사는 학생에게 인지전략을 설명하고 시범 보인다.풀이 : Palincsar와 Brown이 모델링에 근거하여 개발한 문장이해증진교수법을 ‘상보적, 상호적 교수’라고 한다. 학생들이 읽은 것에 대해 이해하고 깊이 사고하는 것을 돕는 협동적 학습환경의 조성을 목표로 한다. 이를 위해「내용을 요약 → 요점에 대해 질문 → 어려운 부분을 명확화 → 다음 내용을 예측을 통해 대화 학습」이라는 4개의 학습전략을 제시하였다. 교사는 각 전략을 소개하고, 모델을 보여준 후에 학생들에게 연습하도록 하고 교사와 학생들은 마음속으로 짧은 구절을 읽은 다음, 그것을 기초로 요약, 질문, 명료화, 예측하여 학생들이 교사의 역할을 본뜨기 한다. ①번 문항과 달리 수업의 처음은 교사의 소개로 시작하지만 마지막 단계는 학생이 역할을 하게 된다.출처 : 박주성(2011). 교육방법 및 교육공학 강의노트, p.120(최근교수모형 - 상보적, 상호적 교수)29#16문제 : 음식 만들기 수업에 교사가 적용한 교수 기법 중 정보처리이론과 관련이 깊은 것을 에서 모두 고른 것은?ㄱ. 자료를 제시하고 요리법을 설명하면서 중요한 부분에 밑줄을 그어 주의를 유도하였다.ㄴ. 음식을 만드는 데 필요한 재료 목록을 제시하고 유사한 항목끼리 묶어 기억하도록 하였다.ㄷ. 음식을 만드는 주요 과정을 랩 가사로 만든 후 학생이 익숙한 노래 가락에 맞추어 부르게 하였다.ㄹ. 음식 만들기를 성공적으로 수행한 학생에게는 자신이 평소하고 싶었던 게임을 하도록 허용하였다.① ㄱ, ㄴ ② ㄴ, ㄹ ③ ㄷ, ㄹ ④ ㄱ, ㄴ, ㄷ ⑤ ㄱ, ㄷ, ㄹ풀이 : ‘정보처리이론’은 컴퓨터의 정보투입과정에 비유하며 인간이 학습하는 과정을 정보로 입력, 처리, 저장, 인출하는 과정에 비유하여 지식의 획득 과정을 연구하는 이론이다. 교과영역별로 사고력 향상을 목적으로 효과적 기억전략의 중요성을 인식하여 전략을 교육시키는 방법을 제시하였고 사전 지식의 중요성과 단기, 작동기억을 활성화모형)

교육학| 2016.04.30| 21페이지| 5,000원| 조회(399)

교육방법 및 교육공학, 교육공학.교육공학기출문제정리, 중등임용문제풀이

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사회교과교육론(중간-1)

사회과교육론(2011-1중간)정리과제제1장. 사회과교육의 개념과 발달과정1. 사회과교육의 개념사회과는 사회학생들에게 시민으로서의 자질을 교육하기 위한 학교의 교과를 의미하며 이러한 교과를 가르치는 것을 사회과 교육이라고 한다.- 시민성교육(생활학습면) 〉 시민성교육(교과학습면)- 정의 : 인간과 사회의 바람직한 관계를 연구하면서 사회문제를 탐구(사회과학의 연합체)하고 사회생활에 필요한 시민의 자질을 형성하는 교육Barr, Barth & Shermis(1977) “시민성 교육을 목적으로 하는 인간관계에 관한 지식과 경험의 통합”Banks(1999) “사회과는 지역사회, 국가, 세계의 시민생활에 참여하는데 필요한 지식, 기능, 태도, 가치를 육성하는 초?중등학교의 교육과정”Woolever & Scott(1988) “사회과교육은 과학적 방법으로 얻어진 지식과 쳬계적으로 형성된 개인적 가치관을 기초로 하여 합리적으로 의사결정을 하고 행동하는 것을 목적으로 가르치는 모든 경험의 총체”Martorella(1991) “인간의 사회생활을 이해하는데 필요한 사회과학적 지식과 탐구방법을 시민교육이라는 목표를 위해 적용한 교과목사회과는 학생들이 사회생활에 필요한 지식, 기능, 가치?태도 등을 형성하여 사회문제를 해결하고 민주사회에 요청되는 시민의 자질을 함양하게 하려는 학교의 교과목이다.- 사회과교육은 정치, 경제, 사회, 문화, 역사, 지리 등의 내용을 모두 포괄하고 있는데 때로는 역사, 지리교육의 내용을 제외하고 나머지 영역을 포괄하여 지칭하기도 한다.?사회과교육의 특징(1) 인간과 사회가 당면하고 있는 가장 중요한 문제가 사회과교육의 가장 중요한 내용을 이룬다.(2) 사회 및 국가적 요구나 필요로부터 민감하게 영향을 받는다.(3) 학문적인 배경과 과목의 이름이 동일하지 않은 유일한 과목일 것이다(종합학문적인 성격).?사회과와 관련된 용어들(1) 사회생활과와 일반사회과해방 이후부터 제1차 교육과정(1955~1962)개정까지는 사회과를 ‘사회생활과’라고 부르기도 했다.일반사회과연계된 시민교육을 요구하는 개혁적 필요에 부응하지 못함.- 최초의 사회과교육과정 : 시민교육을 주된 목표, 1916년의 사회과모형은 기존의 역사중심 전통교육과정과 애국적인 시민양성을 목표로 하는 진보적인 사회과교육의 근대적 절충안의 형태로 제시된 것이었다. 동시대의 사회문제, 최근 역사와 학생들의 요구 및 흥미를 강조한다는 점에서 이전의 전통적 교육과정과 차이를 보인다. 두 위원회가 개인의 지적 성장을 강조했다면, 1916년 모형은 사회적 효율성과 사회복지, 진보적인 역사 교육과 학생의 흥미, 필요 강조.- 1920~30년대의 발달 : 진보주의 교육가들의 사회과 개혁운동으로 특징되어진다. 암기시키는 것에 반대하고, 교육은 아동의 필요와 흥미에 맞추어서 실시(Dewey), 이 기간에 사회과는 융합형(fusion), 통합형(intergration), 중핵형(core) 교육과정 등과 같은 새로운 교육적 실험들을 통해 기존 교과목과는 차별되는 교과목으로서 자리매김해 나갔고, 사회과의 내용도 학문적인 내용으로부터 실제의 생활 또는 경험을 중요시하는 경향으로 변해갔다. 1929년 미국은 대공황을 겪고, 진보주의 실험은 1940년대에 이르러 주춤함.?1960~70년대의 신사회과운동 : 제2차 세계대전의 종식 이후 냉전시대의 시작과 함께 사회과는 사회문제 중심의 교육과정에서 학문중심 교육과정으로 방향을 선회하게 되었다. Brunner의 「교육의 과정」 보고서는 당시 개혁을 주도한 핵심 아이디어를 담고 있다. 모든 교과는 그 교과에서 가장 중요한 개념과 일반화 등과 같은 ‘지식의 구조’를 중심으로 교육해야 한다. 사회과의 내용에 인류, 사회, 정치, 경제, 심리학 등 사회과학의 내용과 연구방법이 새로이 추가되었다. 이와 같은 교육개혁의 과정에서 새롭게 등장한 사회과학 중심의 사회과를 신사회과, 이러한 운동을 ‘신사회과운동’이라고 한다. 기본 전제는 시민양성을 위하여 사회과학의 구조, 방법에 대한 학습이 요구된다는 것.사회학, 인류학, 심리학 등은 피부 색깔을 초월한 참다운 인복 후의 일이다. 당시 지리, 역사, 공민을 모두 종합한 것으로 민주시민을 육성한다는 목적 하에 편성된 것이다. 자유와 평등, 인권존중, 국민의 정치참여 등을 내용으로 하는 민주주의적인 사회과를 만들었던 것이다.?정부 수립 후의 사회과 교육과정- 1차(1955~1963), 2차(1963~1973) 교육과정 개정제1차 개정의 특징은 중학교는 교수요목과 마찬가지로 공민, 지리, 역사로 나누었으며, 고등학교는 지리, 역사, 일반사회, 도덕 등의 교과목으로 나눈 것이다. 고등학교 사회과의 특징으로 교과명이 사회생활과에서 ‘사회’로 바뀌었고, 공민영역이 ‘일반사회’로 바뀌어 비중이 높아졌다는 것이다. 특히 일반사회는 필수과목으로서 전 학년에 이수케 하여 종합교과로 부상하게 되었다.제2차 개정은 5?16 군사정변 후 민족주체성과 경제성장의 내용을 강화하는 것이 특징으로 ‘국민윤리’과목과 ‘국사’과목이 독립 → 다른 교과목에 비해 사회의 시대성 大 반영- 3차(1973~1982), 4차(1982~1987) 교육과정 개정제3차 개정은 사회과교육과정을 학문중심으로 구조화하고 개념중심으로 조직하기 위해 이루어졌다. 고등학교에서는 일반사회라는 용어를 없애고 사회문화 과목을 신설하여 일반사회 대신 정치경제, 사회문화의 두 과목을 만들었다.제4차 개정기에는 새로 출범한 제5공화국의 민주, 복지, 문화의 창달이라는 국가적인 지표와 함께 개편이 이루어졌다. 그러나 정치적 경직성 때문에 여전히 국정교과서로 통제되었고, 국가발전이 강조되는 시대적 상황을 반영하였다.- 5차(1987~1992), 6차(1992~1997) 교육과정 개정제5차 개정은 한편으로는 산업화가 진전되면서, 다른 한편으로는 심한 정치적 경직성과 이에 대한 저항이 심화되면서 혼란을 겪었다. 사회의 발전을 위하여 공동체의식과 도덕성을 함양하는 것을 주된 방향으로 하는 교육과정의 개정 추진, 국사가 독립하게 되었다.제6차 개정은 정보사회화, 국제화, 민주화, 지방화 등의 국내?외적 상황의 변화에 대비하는 것을 커다란 방향으로 영역내 통합 학습의 효과성 증대를 꾀하고 있다.- 2009년 개정 교육과정(2013년부터 적용)목표 : 인격도야, 자주적생활능력, 민주시민으로서 자질향상, 민주국가발전과 인류공영이사일현, 창의적체험활동(자율, 동아리, 봉사, 진로지도)국민공통기본과정(1~9학년), 심화선택과정(10~12학년)cf. 10학년 과정에 사회과 없음4. 사회과교육의 본질과 모형(1) 시민성 전달모형문화 존속에 필요하다고 생각되는 바람직한 지식, 가치, 기능을 가르쳐서 학생들이 미래의 훌륭한 시민이 되게 하는데 목적이 있다. 전통적인 시민성을 전달함으로써 공동체 구성원들이 문화적인 동질성을 확립하게 하고 전통적인 가치와 신념체계의 전달을 강조하여, 사회유지와 안정을 도모할 수 있다는 점에서 의의를 가진다. 하지만 전통에만 얽매여 변화하는 시대 흐름에 민첩하게 대응하지 못하고, 다원적인 민주주의의 가치를 담보하지 못한다는 점에서 보수적이다.(2) 사회과학모형사회과학의 탐구 방식과 학문 내용을 습득한 미래 시민을 양성하는 것을 주목적으로 하며 학문중심 교육과정이 대두되면서 1960년대에 부흥기를 맞게 된다. 1960년대부터 학문의 구조와 연구방법을 학습하는 것을 중요시하게 되어 사회과학모형이 사회과교육의 주류로 등장하게 된다. 따라서 사회과 교사들은 학생들이 사회과학자들이 중요시하는 사회문제들을 해결할 수 있도록 가르쳐야 한다. 또한 발견학습을 강조하여 학생 스스로 학자들의 탐구 과정을 체득하도록 하는 에에 중점을 둔다. 하지만 정작 사회과학자의 관심은 정책결정과는 거리가 매우 멀고, 사회과학의 연구 성과를 활용하는 것과 적절한 의사결정을 내리는 것은 별개의 문제가 될 수 있다는 비판이 있다.(3) 반성적 탐구모형실생활에서 직면하는 문제를 해결하기 위해서 반성적 사고력을 기르는 것을 사회과교육에서 가장 중요시하는 모형이다. 이 모형에서 중요시 하는 학습내용은 미리 주어지는 것이 아니라, 학생들이 관심을 가지고 있으며 학생들에 의해서 인식된 문제들을 기초로 하여 구성된다. 또한 이 전통에서생반응모형5. 이해 여부 검토, 피드백6. 교사 지도 연습문제제시7. 혼자 하는 연습문제제시1. 주의집중2. 목표설명3. 선수학습 회상4. 수업진행5. 학생 바람직한 반응 유발6. 피드백 제시7. 평가1. 제목2. 목적과 목표3. 동기유발 위한 도입4. 수업전략 및 방법, 학습 활동5. 학습자료6. 다음 학습과의 관련성- 협동학습 : Jigsaw(개별보상), JigsawⅡ모형(집단보상)2. 수업설계와 학습자?학습자의 발달 단계(1) Piaget의 인지발달이론감각동작기 - 전조작기 - 구체적조작기 - 형식적조작기스키마(Schema) - 동화(흡수) or 조절(변화) - 평형(2) Brunner의 인지발달이론행동모형(enactive) → 영상모형(iconic) → 상징모형(3) Kohlberg의 도덕성발달이론벌과 복종의 단계 → 욕구충족 수단으로서의 도덕성 → 대인관계의 조화를 위한 도덕성 → 법과 질서의 유지를 위한 도덕성 → 사회계약 정신으로서의 도덕성 → 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성 단계?학습자의 「문화적 차이, 사회계층 차이, 성별 차이」3. 수업 설계와 수업모형(수업 진행에 기준이 되는 틀)?수업모형의 분류(1) Joyce & Weil의 수업모형 분류수업이 가지고 있는 특징을 쉽게 이해, 수업 원리를 파악하는데 도움, 사회과 수업을 직접적 대상으로 하고 있지 않으며 의미와 내용이 명확하지 않다.① 정보처리모형 : 개념학습, 탐구학습, 선행조직자모형② 개인적 모형 : 비지시적 교수, 창의적 문제해결 모형③ 사회적 모형 : 집단학습, 법리모형, 역할놀이학습 등④ 행동주의모형 : 완전학습, 직접교수, 모의학습, 자기통제학습(2) 귀납적 모형(구체 → 일반), 연역적 모형(일반 → 구체)강한 내용 지향성고도의 구조화단위시간당 효울성 높음부수적 학습기회가 적음사고 기능, 정의 목표 강조비구조화단위시간당 효울성 낮음부수적 학습기회가 많음① 귀납적 모형(정보처리모형) : 개념형성, 개념획득, 집단, 탐구학습 등② 연역적 모형 : 선행조직자모형, 직접교수

교육학| 2016.04.30| 5페이지| 3,000원| 조회(145)

발달과정, 사회교과교육론, 일반사회임용

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