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피아제의 인지발달이론 평가A좋아요

보 고 서제 목 : 피아제의 인지발달이론목 차1. 피아제의 인지발달이론1) 피아제 이론의 기본개념2) 피아제의 인지발달단계(1) 감각운동기(sensory motor period)--(출생~2세)(2) 전조작기(Preoperationa period)--(2~7세)(3) 구체적 조작기(concrete operational period)--(7~12세)(4) 형식적 조작기(Formal operational period)--(12세~성인)3) 참고문헌1. 피아제의 인지발달이론1) 피아제 이론의 기본개념아동의 사고가 어떻게 발달하여, 어떠한 과정을 거쳐 지식을 획득하게 되는가 하는 문제에있어서 피아제의 인지발달 이론은 오랫동안 관심의 대상이 되어 왔으며, 광범위하게 받아들여지고 있다. 피아제는 아동들을 실험적으로 연구함으로써 그들의 정신발달 단계를 구분하였다. 피아제에게 있어서 인식이란 논리-수학적인 것이며, 인간의 합리성은 논리-수학적으로 구조지워진다. 지식은 불완전한 사고단계인 감각운동기에서 벗어나 완전한 사고단계인 형식적 조작기에 도달됨으로써 완성된다. 인지발달 연구를 위해 피아제는 네 개의 단계를 제시하고 있다. 각 단계에서 성취하는 구조의 특징은 다음과 같다2) 피아제(Piaget)의 인지발달단계(1) 감각운동기(sensory motor period)--(출생~2세)대체로 태어날 때부터 2세까지의 시기를 말한다. 이때는 조작이라고 할 만한 것이없고 처음에는 생득적인 반사로부터 시작하여 학습에 의해 차차 유용한 행동을 나타낸다. 이 시기는 생물체적 감각이나 신체운동에 의존하는 시기라고 할 수 있다. 이시기의 중요한 발달은 감각기관으로 지각한 것과 신체의 행동간의 상호협동을 이룩하는 일이다. 이시기를 다음과 같이 6단계로 나누어 설명했다.?제1단계(0~1개월)감각운동기의 첫단계에 속하는 유아의 행동은 순전히 반사적이다. 유아의 기본반사들은 빨기, 잡기, 울기와 팔 다리 머리 등을 움직이는 것에 지나지 않는다. 이 때의사물에 대한 개념은 전혀 의식이 없으며 이 시기에는 전적으로 자기중심적이므로 인과성에 대해 아주 무감각하다.?제2단계(1~4개월)이 단계에서는 엄지손가락 빨기가 습관화되는 손과 입의 협응, 움직이는 사물을 따라가는 눈의 협응, 소리나는 방향으로 머리를 움직이는 눈과 귀의 협응 등 새로운행동들이 나타난다. 이 때 비로소 사물의식을 갖기 시작하여 소리를 들은 사물을보려고 하며, 사물이 시야에서 사라지면 시선이 사물이 간곳을 계속 쫒는다.?제3단계(4~8개월)이단계의 아동의 행동은 자신의 신체를 능가하여 사물? 사건으로 점차 지향해간다.또한 시각과 촉각의 협응을 보이면서 손에 닿는 모든 사물을 잡고 만지작 거린다.이 시기에 이르러 비로소 아동에게 인상깊었던 일을 재현하려는 재생적동화가 나타난다. 자기중심적이므로 스스로를 모든 활동의 근본원인으로 본다.?제4단계(8~12개월)이 시기는 처음으로 분명한 지능의 활동을 형성한다. 이때의 유아는 점차로 의도적이고 자기지향적인 행위를 보인다. 비로소 자신과 사물을 구별할수 있게된다.또한 자기곁의 사물이 원인이 될 수 있다는 의식을 소유하며 원인과 결과사이에공간적인 접촉이 있다는 것을 알며, 자신의 신체만이 아니라 모든 사물이 활동의원천이 될 수 있음을 깨닫는다.?제5단계(12~18개월)이 시기엔 높은 수준의 조작을 하게되어 새로운 문제해결에 필요한 새로운 도식들을 형성하기 시작하고 실험을 통하여 새로운 수단을 발달시키게된다. 사물은 계속으로 존재한다는 의식을 행동으로 암시하며, 사물을 찾을때 어느 특수한 곳에 한정치않고 맨 마지막으로 눈앞에서 옮겨진 곳에서 사물을 찾는다. 자기 이외의 다른 사람이 활동에 영향을 줄 수 있음을 인식하는데 까지 이른다.?제6단계(18~24개월)감각운동기의 마지막 단계로서, 아동은 지능의 감각 운동적 수준을 벗어나 표상적지능으로의 발달을 이룩한다. 즉 사물을 내적으로 나타낼 수 있게 되어 마침내는표상을 통해 문제를 해결한다. 따라서 새로운 상황에서의 유추를 통해서 한번의시도로서 그 방법을 찾아낸다. 이때의 표상능력은 유아로 하여금 비현실적 변위의문제를 해결할 수 있게한다.(2) 전조작기(Preoperationa period)--(2~7세)대체로 취학전 아동기, 즉 유아교육 대상의 연령층에 해당된다. 이 시기에는 언어,상징놀이 등의 기호기능이 나타나고, 그것을 통해 지각되지 않는 것도 알 수 있는 능력이 생긴다. 특히 2~4세 사이에 언어가 빠른 속도로 획득되어진다. 초반기의 행동이자기중심적이고 비사회적이었지만 발달이 계속됨에 따라 점점 덜 지배적으로 되어 6~7세에 이르면 거의 소통적이며 사회적으로 된다. 특징을 요약해 보면 첫째, 자기중심적이다. 둘째로는 중심화를 들 수 있다. 셋째, 상태와 변형의 무분별이다. 넷째, 불안정한평형을 들 수 있다. 이는 동화와 조절사이의 균형이 잘 잡히지 않는 것을 말한다. 다섯째, 실제적이다. 여섯째, 불가역적이다. 즉 사고가 일방향적이다. 끝으로 비약적 추리를 한다. 이와 같이 아동의 사고는 아직 조작이 완전히 안되고 논리적이지 않기 때문에 이 시기를 전조작기라고 하는 것이다.(3) 구체적 조작기(concrete operational period)--(7~12세)이 시기엔 더 발달된 사고를 하지만, 조작에 한계가 있다. 추상적인 사물과 관련지

교육학| 2009.08.11| 4페이지| 1,000원| 조회(2,295)

피아제, 아동발달, 인지발달, 감각운동기, 피아제 인지발달이론, 정신발달

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만2세를 위한 예술경험영역 활동계획안

보 고 서과 목 명: 보육과정【 만 2세를 위한 예술경험영역 】1. 심미적 탐색◎ 활동명 : 봄꽃 탐색하기.◎ 활동목표 : 봄꽃의 탐색을 통해 자연의 아름다움과 변화를 경험한다.◎ 대상연령 : 만 2세◎ 교재?교구 : 봄꽃 사진◎ 활동방법〔도입〕① 봄꽃 사진을 준비한다.② 유아들과 원 마당이나 공원을 산책하며 봄꽃과 주변 식물을 탐색한다.〔전개〕① 햇살이 따뜻한 낮 시간을 선택한다.② 유아들이 충분히 관찰할 수 있도록 천천히 유아 보조에 맞추어 탐색한다.돋보기를 이용하는 것도 좋다.- 자, 모두 크게 숨을 쉬어봐요. 봄 향기가 나요- 무슨 향기일까? 어디서 향기가 날까?- 이 향기가 나는 꽃의 이름이 무얼까?- ○○○꽃은 무슨 색일까?- ○○○꽃을 만져봐요. 어떤 느낌인가요?- 와~~ 초록초록 풀냄새도 나요. 어디서 나는 걸까?- 새싹이 나왔어요. 우리 찾아 볼까?- 새싹은 무슨 색일까요?- 새싹을 만지면 어떤 느낌이 나나요?③ 탐색을 마친 유아들이 모여 앉으면 활동을 진행한다.④ 좋아하는 꽃명으로 팀이름을 만들어 나누어 앉는다.⑤ 봄꽃 사진을 보여 주면서 탐색했던 꽃과 연관지어 이야기 해본다.- 밖에서 어떤 꽃들을 봤지? 봄에는 어떤 꽃들이 필까?- 이 꽃의 이름이 무얼까?- ○○○꽃 팀은 어디 있어요?- ○○○꽃은 무슨 향기가 났었지?- ○○○꽃은 무슨 색이지?- ○○○꽃을 보니 어떤 느낌이 드니?- ○○○꽃을 보면 어떤 친구가 생각이 나나요?- □□□친구처럼 ○○○꽃처럼 표정지어 볼까요.⑥ 꽃의 소중함을 이야기해본다.- ○○○꽃은 어때 보여요? 예뻐보여요? 건강해보여요?- ○○○꽃을 꺽으면 어떻게 될까요?- 예쁜 마음 친구들은 예쁜 꽃을 보면 어떻게 해야 할까요?〔마무리〕① 자신이 가장 좋아하는 꽃을 어떻게 생겼는지 유아 각자의 생각을 이야기해 본다.② 활동 후 봄꽃 사진을 예술영역 자리에 정리하여 두어 자유롭게 활동할 수 있도록 한다.2. 예술적 표현◎ 활동명 : 면봉으로 봄꽃 꾸미기◎ 활동목표 : 면봉을 이용해 봄꽃을 찍거나 그리는 경험을 한다.◎ 대상연령 : 만 2세◎ 교재?교구 : 스케치북, 면봉, 물감, 크레파스, 파레트, 봄꽃 사진◎ 활동방법〔도입〕① 여러 가지 봄꽃 사진을 보여준다.- 이 것이 무엇일까?- ○○○꽃은 무슨 색이에요?② 재료를 탐색한다.- 오늘 그리기 재료는 면봉과 물감과 크레파스예요- 면봉을 가리키며 어느때 사용하는 것일까요?- 오늘은 면봉으로 물감을 찍거나 그려서 꽃잎을 표현해 볼거예요.③ 유아가 개인 물품함에서 스케치북과 미술가운과 토시와 크레파스를 가져오도록 한다.④ 유아 스스로 미술가운과 토시를 착용하도록 한다.〔전개〕① 무슨 꽃을 그릴지 생각해 보도록 한다.- 봄꽃 사진을 보면서 무슨 꽃을 그릴지 생각해 보세요.② 스케치북에 크레파스로 먼저 밑그림을 그린다.- 꽃 주변에는 무엇이 있죠?- 예쁜 꽃을 꾸미기 전에 땅, 풀, 가지, 잎등을 자유롭게 그려보세요.③ 노랑색, 흰색, 빨강색 물감을 파레트에 준비한다.- 진달래꽃은 무슨색일까?- 분홍색이 없는데 어떻게 하지?④ 접시에 빨강과 흰색 물감을 섞어서 분홍색을 만든다.- 빨강색과 흰색을 섞어 볼까요?⑤ 면봉으로 찍어서 표현해 본다.- 면봉으로 찍으니까 무슨 꽃 같아요?⑥ 면봉으로 색칠하듯이 그려서 표현해 본다.- ○○○꽃은 꽃잎이 면봉보다 클까 작을까?- 작은 면봉으로 어떻게 해야 할까?⑦ 물감과 크레파스의 색이 서로 섞이지 않음을 알 수 있다.- 흰색하고 빨강색 물감을 섞으니까 무슨 색이 되었죠?- 크레파스위에 물감을 칠하니까 어떻게 되었어요?- 크레파스와 물감은 서로 섞이나요?〔마무리〕① 각자 차례대로 손을 닦고 자리를 정리한다.② 크레파스, 미술가운, 토시는 개인 물품함에 정리한다.③ 각자의 작품을 전시한다.④ 유아들간에 작품을 감상하고 이야기한다.3. 예술 감상◎ 활동명 : 봄을 표현한 음악을 감상한다.◎ 활동목표 : 봄을 대표하는 음악을 듣고 다양한 봄의 소리를 생각해 본다.◎ 대상연령 : 만 2세◎ 교재?교구 : 봄의 소리 왈츠 - 요한 슈트라우스, 여러 가지 봄의 소리CD◎ 활동방법〔도입〕① 봄에 대한 느낌을 생각해 보고 이야기해 본다.- ‘봄’하면 어떤 생각이 들지?〔전개〕① 봄에 대한 주변의 소리를 얘기해 본다.- 봄에는 어떤 소리가 날까?② 계곡물소리, 새소리, 개구리소리등을 들려준다.- 이 소리는 어디에서 나는 소리일까? 무슨 소리일까?③ 그룹별로 봄의 소리를 흉내내어 본다.- 어디가 개구리 분단 할까? 개구리 분단은 개굴개굴④ 봄에 대한 동요를 생각해 본다.(봄비, 고향의 봄, 봄이 왔어요, 새싹 등)- 봄에 대한 느낌을 표현한 동요가 무엇이 있을까?⑤ 봄에 대한 느낌을 표현한 음악이 있음을 소개한다.- 요한 슈트라우스라는 음악가가 봄을 음악으로 표현했어요.- 요한 슈트라우스는 오스트리아출신 작곡가로 왈츠의 왕이예요.○○반 친구들은 음악 좋아해요?○○반 친구들처럼 요한 슈트라우스도 어릴때부터 음악을 좋아했데요.

교육학| 2009.08.11| 4페이지| 1,000원| 조회(2,875)

보육과정, 활동계획안, 예술경험, 예술경험영역

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보육시설 현황

보 고 서제 목 : 보육시설 현황과 목 명: 보육과정목 차Ⅰ. 서 론1) 우리나라 보육시설의 종류와 형태, 운영주체Ⅱ. 본 론1) 보육시설의 최근통계2) 보육시설의 운영현황Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론1) 우리나라 보육시설의 종류와 형태, 운영주체우리나라 보육시설은 보육대상별, 보육시간별, 보육장소별로 구분할 수 있다.(1) 보육대상별로는 영아보육, 유아보육, 방과후보육, 장애아보육으로 구분된다.① 영아보육은 만6개월에서 만2세까지 영아를 대상으로 하며 연령과 발달수준 및 개별적 특성에 맞는 환경을 마련해 주고, 전인적 성장?발달이 이루어지도록 영양을 고려하여 먹고 쉬고 즐거운 놀이활동을 할 수 있도록 보육한다. 영아전담 보육시설은 영아 20명이상을 보육하고 있는 국.공립, 비영리법인, 민간개인, 가정보육시설로 시장으로부터 지정받은 시설이다.② 유아보육은 만3세에서 만6세까지 유아를 대상으로 하며 각 연령에 따른 경험과 흥미를 반영하여 집단활동과 개별활동을 조화있게 할수 있도록 보육한다.③ 방과후 보육은 유아보육과의 연계성을 고려하며 아동의 정서적 안정과 자율적 시간관리능력 배양을 목적으로 하며 긍정적인 학습성향 형성을 돕고 부모의 요구를 반영하여 보육하게 된다. 방과후 교실은 초등학생을 대상으로 방과 후 보육서비스를 제공하는 시설로 지정된 시설이다.④ 장애아 보육은 개별적인 특성을 최대한 고려하여 보육환경을 마련하여 일반아동과의 통합보육이나 전담보육을 실시하고 전문가와 전문기간을 연결하여 보육하게 된다. 장애아 통합시설은 장애아반을 정원의 20%이내 편성운영하거나 장애아반을 별도로 편성하지 않은 채 장애아를 3명이상 통합 보육하고 있는 시설로 구청장으로부터 지정받은 시설이다. 장애아전담 보육시설은 상시 장애아 20명 이상 보육하고 있는 시설에 지정한다. 현재는 통합교육을 지향하고 있다.(2) 보육시간별로는 반나절보육, 종일보육, 24시간보육, 시간제보육으로 구분할 수 있다.① 반나절보육은 6시간정도의 보육이 이루어지고 개별화된 학습과 다양한 활동중심의 보육이다.② 종일보육은 12시간정도의 보육이 이루어지고 반나절 보육을 기초로 하여 기본적 욕구충족과 신체적인 보육을 겸하게 된다.③ 24시간보육은 가정과 같은 편안한 분위기와 여유있는 일과운영으로 이루어진다. 시간제보육은 연령별로 다양하고 흥미로운 활동을 계획하여 이루어진다. 시간연장 보육시설은 기준 보육시간(07:30～19:30)을 경과하여 21시이후까지 시간을 연장하여 보육하는 시설로 구청장으로부터 지정받은 시설을 말한다.(3) 보육장소별로는 국?공립보육시설, 민간보육시설, 직장보육시설, 가정보육시설로 구분할 수 있다.① 국·공립보육시설은 국가와 지방자치단체가 설치·운영하는 시설로서 지역주민 자녀를 50%이상 보육하는 시설을 말한다. 영유아 11명 이상을 보육하여야 하며, 명칭은 어린이집으로 한다. 국가 및 지방자치단체의 장이 직접 설치하되 공무원을 채용하여 직접 운영하거나, 법인·단체 또는 개인에게 위탁운영할 수 있다.② 민간보육시설은 법인·단체 또는 개인이 설치·운영하는 시설로서 직장보육시설 또는 가정보육시설이 아닌 시설을 말한다. 영유아 21명 이상을 보육하여야 하며, 명칭은 어린이집으로 한다.③ 직장보육시설은 사업주가 근로자를 위하여 단독 또는 공동으로 사업장 내, 사업장 인근지역, 사원 주택 등에 설치·운영하는 시설을 말한다. 영유아 5명 이상을 보육하여야 하며, 명칭은 어린이집으로 한다. 상시 여성근로자 300인 이상을 고용하고 있는 사업장은 직장보육시설 설치의무 대상이며 보육 시설을 단독으로 설치하기 어려운 경우에는 인근 사업장과 공동으로 보육시설을 설치하거나 보육수당을 지급하여야 한다.④ 가정보육시설은 개인이 가정 또는 그에 준하는 곳에서 설치·운영하는 시설을 말한다. 영유아 5명 이상 20명 이하를 보육하여야 하며, 명칭은 놀이방으로 한다. 공동육아 보육시설은 보육아동을 둔 보호자 5인 이상이 공동으로 설치한 보육시설을 말하며, 시설의 규모에 따라 민간 또는 가정보육시설로 분류된다.Ⅱ. 본 론1) 각 보육시설의 최근통계(1) 보육시설종사자 현황교사 대 아동비율(교사 1인이 보육할 수 있는 영유아 수)출처-보건복지가족부,보육통계(2) 보육시설수 및 아동수 현황(3) 특수보육시설현황1,5, 9,13,17,21,25,29 - 설립주체별 총계 대비 시설수 총계2,6,10,14,18,22,26,30 - 설립주체별 총계 대비 보육정원 총계3,7,11,15,19,23,27,31 - 설립주체별 총계 대비 보육현원 총계4,8,12,16,20,24,28,32 - 설립주체별 총계 대비 종사자수 총계2) 보육시설의 운영현황(1) 보육시설 종사자 현황보육시설종사자란 보육시설에서 영유아의 보육, 건강관리 및 보호자와의 상담 그 밖에 보육시설의 관리, 운영등의 업무를 담당하고 있는 시설장, 보육교사 등을 의미한다. 위의 자료를 보면 보육시설 종사자가 증가했고 보육시설의 수도 크게 늘어났다. 교사 대 아동비율이 강화된 것이 주요 원인으로 분석되어 지고, 보육시설 종사자 수는 앞으로도 지속적으로 증가할 것으로 판단된다.(2) 보육시설수 및 아동수 현황

교육학| 2009.08.11| 7페이지| 1,000원| 조회(1,059)

보육과정, 보육시설, 보육시설 현황, 우리나라 보육시설

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나의 보육시설 운영계획 평가A+최고예요

보 고 서제 목 : 보육시설 운영 계획과 목 명: 보육학개론목 차1. 보육사업2. 나의 보육철학(1) 나의 보육철학의 배경(2) 나의 보육철학3. 나의 어린이집 운영방안(1) 모성의 역할(엄마선생님)(2) 교수적 역할(특별활동프로그램)1. 보육사업보육사업은 영유아에 대한 적절한 환경과 전문적인 보육 서비스를 제공함으로써, 영유아의 건전한 보육과 보호자의 경제적·사회적 활동의 지원을 통하여 가정 복지를 증진시키는 것을 목적으로 하며, 여기서 전문적인 보육 서비스라 함은 단순한 아동 보호의 차원을 넘어서, 아동 발달 단계를 고려한 교육기능 까지를 포함한 보호와 교육의 통합 개념인 보호·교육을 의미한다. 이러한 아동 보육 서비스의 목적적인 관점에서 볼 때, 영유아의 보육은 그 시설의 양적인 증대 뿐아니라 높은 수준의 질적으로 적절한 보육 서비스의 제공도 중요하다. 즉 교사·아동·부모의 상호작용, 보육 프로그램, 영양·건강·안전, 시설 운영 및 교사 교육 등의 면에서 계속적인 향상을 추구해야 한다.2. 나의 보육철학(1) 나의 보육철학의 배경대학졸업 후 출산 직전까지 직장생활을 해오다 출산시 유가휴직을 냈다. 유가휴직기간 1년이 끝날 때쯤 아이의 보육 문제로 퇴사하게 되었다. 조부모가 아이를 맡아주길 바랬지만, 인식의 변화로 조부모도 보육을 회피하는 실정이 된 것이다. 아이가 어느정도 성장하고 다시 직장을 갖으려고 했을때 그간의 공백기간으로 인해 사회진출은 사실상 불가능했다.나의 경험이 사회적인 문제와 일치한다. 여성의 취업증가와 함께 영아의 보육을 담당하는 것이 과거와는 다른 형태로 변화하게 된것이다. 오늘날 대부분의 영아들은 친척보다는 보육시설에 맡겨지고 있으며, 이에 따라 과거 어느 때보다는 보육시설이 양적으로 증가하고 있음에도 불구하고 여전히 많은 영아전담 보육시설이 요구되고 있는 상황이다.한편 부모의 인식도 변화되어 교육과정을 올바른 생활 습관 형성과 안정된 정서발달에 치중해 주기를 요구하고 있다.(2) 나의 보육철학출생에서 3세의 영아는 발달속도가 어느 시기보다 빠르고 변화의 폭이 큰 시기로서 다른 연령의 유아를 대상으로 하는 보육과는 본질적으로 다르다. 그럼에도 불구하고 영유아의 안전한 성장과 발달이 담보되어야 할 보육시설이 안전사고의 사각지대가 되었으며, 최근에는 보육시설에서의 심각한 정도의 아동학대 문제가 사회문제가 될 정도이다. 나의 아이를 영아 보육시설에 보내지 못한 가장 큰 이유 또한 그러하고 아직 유치원에 다니고 있는 아이에 대한 염려 또한 그러하다. 아이를 사랑하고 양식있는 계속 노력하는 전문성을 가진 보육시설 운영자가 되고 싶다. 전문성을 지닌 시설장이 큰 틀(방향)을 계획하고 엄마같은 선생님과 특기적성 선생님들이 뒷받침 해주는 보육시설을 운영하고 싶다.3. 나의 어린이집 운영방안만6개월에서 만2세 이전인 35개월까지의 영아에게 양질의 보호와 교육 서비스를 제공하기 위해 구성된 일련의 활동계획을 영아 보육 프로그램이라고 한다. 영아 보육 프로그램의 내용은 초기 적응지도, 기본 생활습관지도, 놀이 활동, 영양관리, 건강관리, 안전관리, 부모교육, 지역사회와의 교류 등으로 구분되고, 교사의 역할은 모성의 역할, 치료의 역할, 교수적 역할등과 같이 구분된다. 여러 방안들 중에서 내가 가장 중점을 두고자 하는 두가지는 다음과 같다.(1) 모성의 역할(엄마선생님)엄마와 떨어져서 보육시설에 맡겨진 영아들은 대부분 엄마를 그리워하고 이를 언어로 표현하지 못하는 연령이기 때문에 대부분의 표현은 몸으로 이루어진다. 그래서 많은 영아들은 교사와의 신체적인 접촉을 좋아한다. 하지만 교사들은 육아경험 부족으로 인한 문제로 적절한 보육에 임할수 없는 실정이다. 나의 아이 또한 처음 어린이집 적응기간이 길었다. 거의 2주는 울면서 지낸 것 같다. 그때 도움을 주었던 교사를 아이가 엄마와 동일시 하는 것을 보았다. 예전보다는 현장에 기혼의 교사들이 많지만, 아직은 미혼의 교사들이 현장에 많다. 이들은 육아 경험이 없어서 영아들의 요구사항을 빨리 파악하지 못하는 편이고 아이들의 건강여부와 이로 인해 나타나는 영아들의 반응을 재빨리 대처하지 못한다. 그래서 육아경험이 있는 기혼의 교사 위주의 채용을 하고 싶다. 반정원의 적정비율초과와 긴 보육시간으로 인한 교사 애로사항은 정규교사와 파트타임 교사의 비율을 적정히 조절하고 영리를 목적으로 무리한 영아를 유치하지 않는 것으로 조절하고 싶다. 또한 아무리 육아경험이 있다 하더라도 응급처치 가능한 직원이 상주하는 것이 바람직하다고 본다. 간호사 자격증 소지 교사가 상주하면 좋겠지만, 그와는 별도로 근무하는 교사 모두 응급처치등의 교육을 이수하도록 적극 지원하고 싶다.

교육학| 2009.08.11| 4페이지| 1,000원| 조회(1,878)

보육, 보육시설, 보육시설 운영계획

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모자가정의 문제점과 지원방향 평가A좋아요

보 고 서과 목 명: 아동복지론목 차Ⅰ. 서 론다양한 가족형태와 모자가정의 정의Ⅱ. 본 론1. 모자가정의 문제점2. 지원방향① 가정에 대한 지원② 아동에 대한 지원Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참 고Ⅰ. 서 론사회를 구성하는 가장 기본적인 단위로서 인식되고 있는 가족은 인간이 부모를 중심으로 구성원들간에 상호관계를 통하여 학습하고 하나의 개체로 인격을 형성해 가는 장이다.전통적 가족의 규모가 축소되고 현대로 이행되면서 특히 산업화로 인한 직업구조의 변화와 친족의 지원을 받을 수 있는 가능성이 축소 됨으로서 맞벌이가족, 장애아가정, 빈곤가정, 이혼가정, 모자가정, 부자가정, 별거가정, 다문화가정, 노부모가정, 소년소녀가정, 입양가정등 다양한 가족형태가 출현되었고 어려 문제들이 대두되었다.이들 가정중 일반적으로 남편(배우자)의 사망이나 유기, 이혼, 별거, 미혼모등의 사유에 의해혼자된 여성이 자신의 자녀들과 함께 이루어 가는 가정을 모자가정이라 한다. 본 과제에서는 모자가정의 문제점과 지원방향에 대해 논해보고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 모자가정의 문제점우리나라의 경우 서구에 비해 모자가정에 대한 정책적, 서비스적 차원의 대안이 마련되지 못하고 있는 실정이다. 모자가정의 경우 부자가정보다 더 많은 경제적 문제와 이로 인한 심리적? 사회적 문제에 직면하고 있다.특히 모자가정 중에서도 가장 문제가 되는 것은 빈곤계층의 모자가정이다. 빈곤계층의 모자가정은 빈곤이라는 중요하고 결정적인 문제를 갖고 있어 다른 계층의 모자가정보다 더 심각한 위기에 직면해 있을수 있기 때문이다. 모자가정의 주거생활공간이 월세집이 지배적이다. 빈곤한 경제상태에서 배우자 없이 혼자 어린 자녀를 기르는 것은 매우 힘들고 어려운 일이지만, 최근 이혼이나 중년남성들의 질병등으로 이러한 가구가 급증하고 있는 실정이다. 또한 불완전한 가정에서 야기되는 여러 문제점들을 갖고 있다.우선 모자가정의 자녀들은 정서적?도덕적?사회적인 문제점을 갖게 된다. 정서적인면에 미치는 영향에 대해서는 남아와 여아의 경우가 다르게 나타나고 있는 것이 일반적이다. 부와의 갑작스런 이별로 인한 상실감과 우울감으로 큰 정서적 불안과 심리적 갈등을 경험하기 때문에 정신신경증의 원인이 될 수도 있고 특히 남자보다는 여자가 신경증성 불안이 높다. 자녀의 도덕성 측면에 미치는 영향은 아버지 부재의 기간이 길 수록 도덕적 판단 수준이 낮게 나타나고 자아발달의 수준이 낮게 나타난다는 것이다. 또한 빈곤계층의 아동에게는 더 큰 부정적 영향을 끼칠 수 있다. 또한 적절한 보육을 받지 못하여 건강하게 정상적인 성장을 하지 못하고, 양질의 교육을 받지 못하여 교육수준이 낮아져서 빈곤의 악순환이 될 수 있다.모자가정의 모같은 경우 또한 침체상태를 벗어나 새로운 역할관계와 행동유형을 제공해 주는 사회규범이나 제도에 쉽사리 순응하지 못하는 사회적 문제 및 자녀양육의 문제 등 복잡 다양한 생활상의 문제와 함께 남편의 부재로 인한 복합적인 역할을 동시에 수행해야 하는 역할가중의 문제로 인하여 심각한 생활상의 스트레스를 경험하는 극도로 취약한 집단으로서 중요한 사회복지의 대상이다. 즉, 갑자기 다가온 경제적 빈곤으로 인한 사회적 위축감과 소외감, 심리, 정서적 스트레스는 물론 의존적 존재의 상실에 따른 고독감과 가족원간의 역할의 혼돈 때문에 많은 어려움에 직면하게 된다.2. 지원방향모자가정 문제는 매우 다양하고 복합적이며 이러한 문제의 해결을 위해서는 종합적인 접근이 필요하다.① 가정에 대한 지원모자가정의 여성이 당면한 어려움은 가족의 생계를 스스로 책임지면서 동시에 자녀양육도 해야 하는 점이다.◎ 모자가정에 대한 상담서비스이혼이나 사별 후 겪게 되는 경제적, 심리적, 사회적 어려움을 함께 이야기하고 상의할 수 있고 생계나 자녀양육 등에 관한 정보와 서비스를 종합적으로 제공받을 수 있는 전문 상담 서비스를 제공해야 한다.◎ 주거지 확보가장 큰 문제 중 하나는 안정된 거주영역을 확보하지 못하고 있다는 것이다. 생활보호가정이나 저소득가정 중에는 이혼 후 친정에 들어가서 임시로 살고 있거나, 철거 대상의 무허가 건물에서 사는 경우도 있다. 임대주택 거주 우선권이 있지만, 신청하는 절차나 기간이 길어서 큰 어려움을 겪고 있다. 또한 임대아파트는, 자녀들 교육환경을 우려하여 중고생 자녀가 있는 가정은 신청을 안하는 경우도 있다. 일반 주택이나 아파트, 연립등을 매입하여 임대주택으로 제공하는 방안이 필요하다.◎ 가족을 위한 프로그램모자가정의 어머니는 생계를 위한 경제활동으로 바쁘기 때문에, 자녀와 함께 보내는 시간이 절대적으로 부족하다. 지역사회의 복지관에서 주말이나 공휴일에 자녀와 부모가 함께 할 수 있는 프로그램을 제공해 주고 가족여행이나 문화행사에 참여할 수 있도록 다양한 프로그램이 제공되어야 한다. 특강 때 여러 모자가정의 구성원들이 모여서 서로 정보공유도 하고 서로의 고통을 이야기 하면서 긍정적인 효과를 얻고 있다는 내용처럼 다양한 프로그램의 구성이 중요하다.◎ 생업자금 융자현 생업자금 융자는 대출과정이 너무 까다롭고 금액도 적어서 새로운 사업을 벌이기에는 부족한 수준이므로 탄력적 지원이 필요하다. 또한 생업자금 융자와 더불어 연계교육이나 상담서비스를 제공해서 실패의 위험부담을 줄여주어야 한다.대부분의 많은 모자가정의 어머니가 임금수준이 낮거나 재취업이 어려운 집단에 속해있다. 또한 직업훈련 기간중의 생활유지가 어려운 경우가 많다. 실질적으로 취업에 도움을 줄수 있는 훈련과정 마련과 훈련기간 동안 생활을 유지할 수 있는 지원금액의 제공이 필요하다. 또한 안정적으로 장기적으로 고용될 수 있는 양질의 일자리를 알선해 주고 정기적으로 자기 개발을 할수 있는 과정이 마련 되어야 한다.◎ 의료서비스모자가정은 영양상태가 취약한 조건에 있기 때문에 질병 발생율이 높고, 진료후 회복과정도 어려운 상황에 있기 때문에 더 많은 보호가 요구된다. 모자가정에게 정기적인 건강진단 서비스를 제공하고 모가 질병이 있을 때는 가사서비스등을 지원해 줘야 한다. 어린자녀가 정상적으로 발육되도록 체크하고 자녀가 질병시 돌봄이 필요하므로 보육서비스를 지원을 해줘야 한다.② 아동에 대한 지원◎ 보육시설어린자녀를 가진 모자가정의 모가 가장 절실히 원하는 서비스는 자녀 양육을 위한 지원 서비스이다. 이들은 여성 혼자서 생계를 위해서 일해야 하며 동시에 자녀양육도 책임져야 하는 어려운 상황에 처해 있기 때문에 모가 일하는 동안 자녀를 돌봐주는 양질의 보육시설의 제공이 필요하다. 대체로 모의 근로시간이 길기 때문에 보통 종일반의 오전 9시-오후 6시 프로그램은 시간상으로 매우 부족한 실정이므로 기존 보육시설의 보육시간 또한 연장을 해주거나, 모들이 저녁 시간에 일할 경우 자녀를 돌보는 보육시설을 지원하는 것이다. 대부분의 모들은 혼자서 일을 하면서 집안을 꾸려 나가야 하기 때문에, 자녀를 제대로 돌보기가 힘드므로 단순히 이들 시설이 아이들을 맡고만 있는 것이 아니라 아이들을 맡고 있는 동안 양질의 프로그램을 제공해 주도록 정부가 적극 투자해야 한다.

교육학| 2009.08.11| 5페이지| 1,000원| 조회(533)

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