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교육철학 및 교육사 시험 대비 핵심내용 요점정리 평가A+최고예요

교육철학 및 교육사 시험 대비 핵심내용 요점정리.!!목차< 그리스교육, 로마교육, 중세의 교육 >< 르네상스와 종교개혁의 흐름 및 특징 >< 17세기 실학주의 교육, 18세기 계몽주의 교육, 19세기 신인문주의 교육 >< 20세기 유럽 교육의 동향 - 실존주의 교육과 비판적 교육 >< 20세기 미국 교육 동향 >< 21세기 포스트 모더니즘 교육 >< 고조선 교육 : 단군신화와 8조법을 통해 정리 >< 삼국시대의 사회적 특징과 교육 - 고구려, 백제, 신라 >< 고려, 조선 1. 교육 >< 조선시대 교육 2, 3 >< 조선말기(한말)의 근대 교육 >< 일제시대 교육(조선총독부시대) - 1910 ~ 1945 >< 그리스교육, 로마교육, 중세의 교육 >1. 고대문화의 특징.가. 그리스.- 인간중심, 도시국가, 조화와 균형을 이룬 완전미 추구.- 철학과 학문 발달.- ★소크라테스 : 문답형식.그리스의 교육사상가- 아리스토텔레스 : 행복한 생활, 동양적 사상과 유사, 이성적인 이해를 통한 진리의 탐구.나. 로마,- 인간중심, 실용적 문화.- 법률과 토목 및 건축 발달.2. 고대교육.가. ★그리스 교육- ★인간중심의 교육 : 인본주의 -> 신의 세계보다 인간의 이성을 확대하는 교육.- 조화와 균형의 완전성을 추구.- 지혜와 행동을 겸비한 인간을 이상적 인간으로 제시함. -> 개인적인 교육 목적.- 음악교육(지혜인)과 체육교육(행동인)을 실시함. -> 교육 내용- 도시국가에 충성하고 봉사하는 시민을 육성. ->국가적인 교육목적나. 아테네와 스파르타 교육의 차이점* ★아테네 교육- 민주주의 정치 공동체 의식을 지닌 ★개인주의 경향이 우세함. → ★개인을 위한 공동체- 행동인(체육) 보다 지혜인(음악)을 강조하는 교육.- 음악교육 : 음악학교 -> 읽기, 쓰기, 셈하기, 음악적 교육.- 체육교육 : 체조학교 -> 경주, 도약, 씨름, 투창, 투원반의 5종 경기와 체조.- 제한적인 민주정치 : 노예, 여성에게 교육의 기회가 주어지지 않음.* ★스파르타 교육- 군국주의 교육 : 교육.- 도서관 발달 : 토목, 건축 발달과 관련- 수도원 : 수도자 양성- 자유로운 시민- 오늘날 대학의 특권 : 학위수여만 있음.< 르네상스와 종교개혁의 흐름 및 특징 >1. 르네상스(15세기)- 문예부흥 : 예술, 학문 혁신운동 → 인간성 존중, 개성의 해방, 고전문화의 부흥가. 이탈리아 중심의 르네상스- 개인적 인문주의(=인본주의)- 심미적(아름다움 추구), 전인적 교육, 인간중심 교육이 특징.- 자유교양교육, 고전교육(그리스, 로마), 시세로(키케로, 언어주의)교육.- 언어, 서적 교육방법(언어 < 형식) : 지리상의 발전무역 중심지의 이동(지중해 → 대서양, 북유럽)나, 알프스 이북 중심 르네상스- 사회적 인문주의(=인본주의)- 교회와 사회의 타락 비판- 에라스무스 ‘우신예찬’ → 교회의 탐락 비판알프스 이북의 르네상스 영향2. 종교개혁(16세기)프로테스탄트 : 신앙, 성서, 신 앞에 평등종교개혁 이후 나타난 새로운 종교가. 루터의 종교개혁- 로마 가톨릭교회의 폐해 비판 → 개혁주장(기독교 개혁운동)- 선구적인 교육방법 제시- 독일어 성서 번역 : 원래는 모두 라틴어 성서였음.- 국가, 민족을 위한 공교육 도입 주장 : 18세기 시민혁명과 산업혁명으로 공교육 확립.- 여교사 채용 주장- 체벌금지- 언어에 의한 사물 인식 반대- 사물 자체에 의한 시물인식 주장 → 17세기 실학주의 교육에 의한 확립.나. 칼뱅 종교개혁- 예정설 : 천국, 지옥으로 가는 길이 이미 정해져 있다는 가설.상공 계층의지지 : 직업교육다. 종교개혁 이후의 변화* 신교(프로테스탄트)- 신교(프로테스탄트)의 영향으로 공교육 교육법 마련 → 초등교육에 치중- 독일 : 고타 교육령- 미국 : 메사추세츠 교육령* 구교- 카톨릭에 대응, 예수회 조직(아시아 지역으로 포교) → 중등교육에 치중< 17세기 실학주의 교육, 18세기 계몽주의 교육, 19세기 신인문주의 교육 >가. 17세기 실학주의 교육 등장배경- 17세기 근대 과학 혁명기 : 뉴튼 - 만유인력의 법칙사물을 직접 관찰하여 사물의현실 행복 추구자연과학 발명 : 와트 증기기관 발명으로 산업혁명에 큰 영향.* 자연주의 : 정치적 자유(자연법) → 시민혁명에 영향.ex) ‘루소’의 자연주의 교육관- 저서 [에밀] : 아동의 본성을 중시하고 아동의 발달단계에 맞춘 교육.- ★소극적 교육(아동중심)강조 : 교사가 소극적임.- 이성만 강조하는 계몽주의 교육에 대한 반기.- 감성과 이성의 조화로운 교육 주장.다. 신인문주의 교육(19세기)- 미술 낭만주의 시대- 16세기 언어주의 형식주의 교육(시세로 주의 교육)에 대한 반성- 로마 중심의 르네상스 교육에 대한 반성- 17세기 실학주의의 공리주의에 대한 반성(자신의 이익만 추구)- 18세기 이성만을 강조하는 계몽주의 교육에 대한 반성- 고대 그리스 이상을 부활시킴 → 인격의 완전 발달을 추구.- 페스탈로찌 : 도덕적 인간육성------┓- 프뢰벨 : 놀이, 유치원의 창시자-----┛→‘루소’의 영향을 받음.- 헤르바르트 : 견고한 도덕적 인간육성 → 교육학 정립(실천철학 + 심리학)교육방법 : 관리, 교수(교육적 수업), 훈육, 다면적 흥미(경험적 흥미 + 사회적 흥미)< 20세기 유럽 교육의 동향 - 실존주의 교육과 비판적 교육 >1. 시대적 배경가. 과학 기술의 발달, 1차,2차 세계대전나. 인가의 주체성 말살, 비인간화, 인간의 죽음다. - 실존주의 교육(개인적 입장) : 비연속적 위기상황 속에서 존재의 허무성을 드러내고자기 부정을 통해서.- 비판적 교육 (사회적 입장) : 비판적 성찰을 통해서.2. 실존주의 교육(보편적, 추상적 본질부정 → 개별적, 구체적 실존 다룸.)가. 교육 목적 : 삶에 모든 현재의 광범위한 종합적인 경험을 제공하여 단편적인 인간이아니라 전인적인 인간을 기르는 것.나. 교육 내용 - 교육과정 내용보다 생사가 더 중요한 교육내용.- 삶의 부조리와 실존적 불안 교육 내용.다. 교육 방법 - 위기상황 속에서 개인의 자유, 선택, 책임의 자기 결정과 자기각성을 통한 실존적 자기 성장.- 비연속적 교육방법.- 만남의 교육 방법주장함.< 20세기 미국 교육 동향 >1. ★진보주의 : 변화의 원리 현실지향적 교육(사회적 모순 변혁, 전진적)가. 교육 목적 : 미래 생활 준비가 아니라 지금 생활 자체를 위한 교육을 해야함.교육은 지속적 경험의 재구성 즉, 성장이다.나. 교육 내용 : 생활 경험(직업의 유희, 지리와 역사, 수학과 자연과학)다. 교육 방법 : 아동중심교육(아동의 흥미와 자유 존중)생활중심교육경험적인 학습 중요시함.라. 교육자 : 듀이 - 1896 : 시카고 대학 실험학교- 1918 : 진보주의 교육협회- 1920~1930 : 전성기- 1946 : “민주주의와 교육”2. 본질주의가. 교육 목적 : 사회 문화 중 가장 본질적인 것 다음 세대로 전달.나. 교육 내용 : 존질적 교과교육(읽기, 쓰기, 셈하기, 영어, 수학, 역사, 과학, 문학)다. 교육 방법 : 자유 < 훈련, 흥미 < 노력, → 교사중심교육(적극적 교육)라. 교육자 : 배글레이3. ★항존주의 : 절대성의 원리, 과거지향적 교육시간, 공간을 초월, 불변하는 진리를 포함고전과의 대화로 인간지성 계발가. 교육 목적 : 인간의 이성 발달나. 교육 내용 : 고전 인문자유교양교과 교육다. 교육 방법 : 동이한 교육과정, 고전중심의 교육과정, 생활을 준비하는 교육.라. 교육자 : 허킨스, 아들러4. (문화)재건주의 : 미래지향적 교육가. 교육 목적 : 사회적 자아 실현나. 교육 내용 : 사회적 자아실현을 위한 경험 → 문화 재건의 실현다. 교육 방법 : 자신의 직접, 간접적 경험, 교실과 향토사회와의 소통. 소수의견 존중. 공개적 참여, 다수합의.라. 교육자 : 블라멜트(제건된 교육철학을 지향하여)< ★21세기 포스트 모더니즘 교육 >* 모더니즘 거부( 문학, 예술상의 한 경향 : 이질적 요소 결합, 이전작품 새롭게 인용)* 현대적 취미와 유행을 쫓는 경향( 근대적 감각을 나타내는 예술상의 여러 경험)가. 시대적 배경- 20세기 후반 산업사회 → 정보사회로 사회구조 변동- 탈 이데올로기 사회, 다품종 소향생산의 후기, 자본 도덕교육 + 사회교화를 위한 현실적, 교육실천적 의의를 지님.< 삼국시대의 사회적 특징과 교육 - 고구려, 백제, 신라 >1. ★왕권강화가. 중앙집권적 관료정치체제와 왕을 정점으로 한 신분제 성립.지배자, 귀족중심사회 → 인격함양, 사회봉사 차원의 교육. 일반백성보다 통치자가 받음.나. 삼국시대 통치이념인 불교수용(왕권 강화 차원)왕실과 귀족중심의 불교세계관 → 비형식적 교육형태로 이루어짐.다. 문자사용과 유교수용 → 형식적 교육기관인 학교제도 성립삼국사기에 기록 (태학, 경당 - 고구려)* 삼국시대 백제와 신라는 학교에 관한 기록이 없으나 백제 왕인박사, 신라 화랑도 및유학생의 존재로 봤을 때 학교가 존재했을 가능성이 크다.라. 신라중대(통일신라) : 집사부 기능 강화, 정전, 관료전 지급, 왕권강화,화백회의 상대등 권한 낮음.- 왕권강화를 위한 국가체제정비 : 관료 수 높임.- 유교사상에 입각한 관리양성 절실히 필요(신문왕 2년)- 형식적 교육기관인 학교 ‘국학’ 새롭게 설립마. 신라하대(통일신라 말)- 통일신라 말 원성황 독서삼품과(독서출신과)를 마련하여 하였으나 실패- 국학의 교육적 기능 활발하지 못함국학 출신자 성적을 상,중,하,특 으로 구분하여 관리 등용.- 시험을 통한 관리 선발 : 고려시대 과거제도 정신* 당나라 : 공자 = 문선왕 (문선왕묘 → 공자를 모시는 사당)↓원나라 : 문묘 = 공자를 모시는 사당2. 영토국가영토를 확장하기 위한 정복 전쟁↓전쟁 참여할 용감한 병사양성 필요↓교육목적은 국가가 필요로 하는 용감한 군사 양성임.(★경당, 화랑도 교육내용 : 유교교육 + 군사훈련 = 문무교육)- 화랑도 교육 : 임신서가석3. 신라의 교육사상가가. 원광: 신라상대(삼국시대 신라)화랑도 교육이념인 세속오계(사군이충, 사친이효, 고우이신, 임전무퇴, 살생유택) 제시유교 + 불교적 덕목, 호국불교나. 원효: 신라중대(통일신라)일심사상 : 일체유심조( 몸과 마음이 하나)정토종 보급 : 불교 대중화다. 설총(신문왕 스승): 신라중대(통일신라)고려시대 일후기

학교| 2015.08.27| 19페이지| 3,500원| 조회(719)

교육사, 교육철학, 요점정리, 교육철학 및 교육사, 노트정리, 핵심내용, 시험 대비

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술(alchol)

목차1. 술2. 음주3. 음주가 심신에 미치는 영향4. 음주의 신체적인 폐해5. 음주운전과 음주운전의 폐해6. 음주의 사회적 영향7. 문제 음주자와 치료8. 음주와 건강관리< 술(alcohol) >2. 술술은 우리 인류의 역사와 함께 진행되어 왔다고 해도 과언이 아닐 정도로 우리 인간과 밀접한 관계가 있으며 우리 인간에게 좋은 결과도 가져다주지만 또한 정도를 지나치면 우리 인간을 파멸시키는 요인이 되기도 한다. 그러므로 술에 대한 올바른 이해와 대책이 필요하다.알코올은 아편과 같은 습관성이며 이와 같은 단계에 이르기까지는 상당한 시간이 걸린다. 그러나 중독 상태에 이르면 술을 마시지 않고는 견디기 어려운 상태에 이르러 자신의 건강은 물론 가정, 사회, 국가에 대단히 이롭지 못한 영향을 미치게 된다.술은 그 종류와 알코올 농도로 다양하다.- 양조주 : 보통 곡류나 과일을 원료로 하여 발효시켜 만든 술, 청주, 탁주, 맥주.- 증류주 : 술을 만들어 다시 증류하여 알코올 성분을 많게 한 술, 소주, 진, 위스키 등 독한 술- 포도주류(와인) : 증류주와 포도를 합하거나 포도만으로 된 것.- 기타 : 음료수, 크림 등이상의 것들에 대한 알코올 농도도 다양하다.- 사이다 콜라 : 1~3%- 맥주 : 3~5%- 포도주 : 8~12%- 칵테일 : 15~25%- 진 : 30~35%- 위스키 : 40~50%- 보드카 : 45~90%등의 알코올 농도를 갖고 있다.2. 음주술의 주성분은 에틸알코올로서 우리가 마시게 되면 위, 또는 작은창자에서 흡수되어 혈류로 들어가 간, 심장을 거쳐 전신에 흡수된다. 이때 위와 작은창자에서 알코올이 흡수되는 시간은 대략 30분 정도 걸린다. 그러나 소량의 경우에는 신장이나 위에서 제거되지만 대부분의 알코올은 간에서 제거된다. 즉 이산화탄소와 수분으로 산화시킨다. 산화시키는 시간과 관계가 있는 것이 이미 술과 함께 먹은 식품의 종류와 양 등이 영향을 준다. 또한 알코올이 분해될 때 ‘아세트 알레이트’라는 중간대사물이 생겨 약 12시간 사이에 탄산 훌륭한 에너지 공급원이었으며, 약품으로서 여러 가지의 가치가 인정되어 널리 사용되었다. 냉동 및 냉장 시설이 없었던 시절에는 부패되지 않으면서 휴대가 간편한 인간 에너지원의 확보가 중요하던 바, 술은 이러한 요건을 잘 충족하기 때문에 자기 집에서 멀리 떠나서 생활하는 사람들, 예컨대 전쟁터의 군인들이 많이 애용하였다. 그리고 알코올이 갖는 약리학적인 속성은 술이 널리 사용되게 된 또 다른 이유이다. 조금만 마셔도 기분을 좋게 바꿔주며, 마취제, 진정제 등으로 사용될 수 있을 뿐만 아니라 사람들 간의 의사소통이 잘 되도록 도와주어 즐거움을 배가시킬 수 있는 효용가치가 많이 있는 물질이다.그러나 술의 이런 효용성은 마시는 사람이 어떻게 마시느냐에 따라 정반대의 효과를 볼 수도 있다. 많이 마시거나 남용하면 개인의 심신과 사회의 다른 구성원에게 예상하지 않았던 결과가 초래 될 수 있는 것이다. 대학교 신입생 환영회에서 선배들의 술을 거절하지 못하고 계속 받아 마셨다가 결국 목숨을 잃게 된 1996년도 모 대학의 사건은 음주의 부정적인 측면을 잘 나타내는 본보기가 된다. 음주로 선후배 간의 결속력을 다지겠다는 의도로 처음에는 술을 마셨겠지만 각 개인이 가지고 있는 술에 대한 소화 능력을 초과하는 정도로 술을 마시게 되어 처음에 전혀 예상하지 않았던 결과, 후배의 죽음에 이르게 된 것이다. 이처럼 과음 또는 알코올 남용에 의한 피해는 마시는 개인 자신의 신체나 정신 건강에 피해를 줄 뿐만 아니라 가족, 직장, 지역사회 등 다른 사회 구성원 모두에게 피해를 줄 수 있으며, 피해의 정도나 범위가 크다.술이 갖는 효용을 활용하려고 할 때는 반드시 유의해야 할 것은 술에는 언제나 폐해가 동반될 수 있다는 것을 명심하여 이를 최소화하도록 하여야 할 것이다. 이때 음주로 인한 폐해는 각자마다 다르다는 것을 인정하는 것이 중요하다. 각자가 알코올 소화할 수 있는 능력이 다르다는 것을 인정하고 소화능력 이상으로 술을 마시지 않도록 하여야 한다. 물론 사회에는 자신의 소화능력 이상으비억제가 일어남과 동시에 유문 경련, 위장 점막에 점상 출혈, 부종 등의 염증증상이 나타난다. 자주 구토하거나 급성 출혈성 위염으로 피를 토할 수도 있다. 위궤양은 음주자들에게서 발생하는 빈도가 높다. 이는 음주 자체보다는 술을 마시지 않으면 안 되는 정신적 스트레스 또는 음주에 따른 불규칙적인 식사 습관 등의 탓으로 본다. 만성적인 음주자에게는 식도암, 대장암의 위험이 일반인들보다 높다.- 췌장에 끼치는 폐해알코올성 췌장염의 증상이 나타나는 것은 보통 5~15년의 장기간에 걸친 음주 때문이다. 진전된 알코올성 췌장염의 병리증상은 성인의 다른 만성 췌장염과 같다. 췌실질의 소실과 함께 섬유화, 췌관의 확장, 회백 색전과 석회화, 간질의 세포침윤, 낭포형성 등을 볼 수 있다. 음주자의 췌액은 소화 효소나 회백농도가 상승하여 중탄산이온이 감소되어 칼슘이 증가한다.- 간장에 끼치는 폐해알코올이 간장에 끼치는 폐해는 세 가지로 요약된다. 지방간, 알코올성 간염, 그리고 간 경변이다. 지방간은 간세포 중에서 중성 지방이 축적된 것으로 2~3주일의 금주로 치료된다. 알코올성 간염은 간 소엽의 중심부에 있는 간세포의 괴사, 백혈구 침윤, 섬유의 증가를 볼 수 있다. 알코올성 간 경변에 비해 지방간과 함께 알코올성 간염은 원상태로의 치유가 가능하다. 알코올성 간 경변은 간세포 괴사 후에 콜라겐섬유가 침입, 간 내 혈류를 폐쇄하여 간장이 축소하여 단단해진 상태를 지칭한다. 우리나라의 경우 간 경화로 인한 사망이 세계 최고인 것은 세계 최고 수준에 있는 음주 소비량과 깊은 관련성을 갖는 것으로 보인다.- 심장, 혈압에 끼치는 폐해소량의 알코올은 동맥경화를 억제하고 관상동맥 질환에 의한 사망률을 낮추는데 이바지 할 수 있다는 보고가 있으나 과량의 음주는 알코올성 심근장애, 고혈압을 가져올 수 있다. 알코올 중독자나 알코올 남용자에게서 보이는 상대적으로 높은 사망률은 50% 이상이 심혈관 이상 탓으로 여겨진다. 특히 알코올은 심장 근육에 영향을 미쳐 심근 이상, 심부정맥으로 나타난 가져오는 알코올성 소뇌변성증, 대뇌위축을 갖는 알코올성 치매가 있다. 말초신경장애로서는 감각장애를 가져오는 다발성 신경병증이 있다.음주가 질병의 치료에 도움을 주는 것은 하나도 없다. 음주와 관련되어 발병되는 대표적인 질병은 간경변증과 코르사코프군이라고 불리는 질병이다. 이는 알코올 자체가 직접 병을 일으키는 원인은 아니지만 환자에게 이러한 질병을 일으키도록 크게 작용을 하고 있다.간경변증은 과다의 알코올이나 식품 안에 불충분한 단백질 및 비타민이 결합하여 많은 간 세포를 파괴시키고, 간에 넓은 반흔조직을 만드는 원인이 된다. 결과적으로 간경변증 환자에게서는 쇠약, 무기력, 황달, 복부팽만, 장관상부로부터의 출혈이 나타나게 되고 결국 혼수상태 또는 사망에 이르게 된다.코르사코프 증후군은 사고력을 관장하는 대뇌피질의 세포가 파괴되고 기억력과 판단능력 등이 상실되며, 혈관에서 산소를 운반하는 적혈구 세포에게 해를 주어 산소결핍증을 일으키는 것이다. 또한 알코올은 다음의 질병에 커다란 영향을 주어 우리 인간의 건강을 해롭게 하는 주요 원인이 되기도 한다.- 폐렴 : 알코올 중독자에게 많이 걸린다.- 위 : 위염, 식욕 감퇴, 변비, 호흡 곤란 등을 일으킨다.- 신장, 염통, 동맥 등의 퇴행성 변화를 가져온다.- 간 경화증 : 과음은 간에 변화를 가져와 경화증이 나타나고 간이 약해지며 이자가 커져 장애를 가져온다.- 신경과민증 : 정신력이 감퇴되어 건망증, 판단력 상실, 손과 혀가 떨리는 수전증이 나타난다.- 음주광 : 습관적으로 술을 마시는 사람을 말하며 알코올이 뇌에 작용하여 불안, 수면 곤란, 건망증 등이 오며 높은 사망률을 나타내고 있다.5. 음주운전과 음주운전의 폐해알코올을 마시면 신체의 감각기능이 저하하게 되고 이런 상태에서 운전을 하게 되면 운전의 정확성과 판단력, 속도 등에 문제가 생겨 사고를 일으키기 쉽다. 음주는 교통사고와 상관관계가 높은 것으로 알려져 있다. 선진국의 통계에 따르면 교통사고로 인한 사망자 중의 절반 이상이 알코올과 관련된 것으로 비용, 음주로 인해 생긴 다른 사고 및 질병에 대한 비용 등 경제적인 폐해는 술을 마시기 위해 지불한 경제적 손실과 함께 엄청나다 하겠다.7. 문제 음주자와 치료개인이 지니고 있는 알코올 소회 능력 이상의 양을 반복적으로 마시고 그 결과 개인의 사회생활, 가정생활, 신체상태 등에 문제가 반복적으로 생기는 것은 사회적으로 용납되는 음주수준을 넘어선 것으로 파악될 수 있고 이는 곧 알코올로 인해 문제가 있는 것으로 본다. 일반적으로 문제 음주자 혹은 알코올 중독자는 알코올 남용자와 알코올 의존자로 구분된다. 이들에 대한 대책 즉, 치료방법에 관해서도 살펴볼 필요가 있다.알코올 의존의 핵심적은 증상은 알코올에 대한 통제 능력의 부족 또는 상실과 알코올의 확보 및 섭취에 대한 강박적인 집착증으로 요약된다. 알코올에 대한 통제 능력의 상실이란, 알코올을 마시지 않아야 할 상황에서도 정도에 지나치게 마시거나 일단 술이 한 잔만 들어가면 자기 의지에 의해 술을 더 이상 안 마실 수 없어서 만취할 때까지 마시는 경우를 말한다. 강박적 집착이란, 온 정신이 아침부터 잠자리에 들 때까지 알코올을 확보하려는 생각, 술 마실 장소에 대한 생각, 술 마실 기회를 위해 온갖 핑계를 다 만들어내는 것 등의 알코올에 대한 생각으로 정신이 온통 팔려 있는 것을 의미한다.현재 알코올 의존의 치료에 이용되고 있는 방법에는 약물치료, 상담치료, 가족치료, 심리치료, 집단 심리치료, 사회기술훈련, 행동치료 등이 있으며, 이들 중의 어느 한 방법이 다른 방법보다 더 우수한 것이라고 할 수는 없고 환자에 따라 여러 가지 방법을 혼용하여 치료하는 것이 효과적인 것으로 알려져 있다. 이런 방법들은 주로 정신병원이나 아니면 일반 병원에 입원하여 치료하거나 통원치료를 할 때 사용하는 방법이다. 이 외에도 소위 단주, 친목 또는 가족친목과 같은 자생단체의 도움을 통해 치료를 할 수도 있다.알코올은 마약과 같은 것으로 일단 중독이 되면 술 없이는 살 수 없을 정도가 되며 결국은 폐인이 되거나 사망하게 된다. .

예체능| 2014.07.12| 12페이지| 1,500원| 조회(110)

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비만이란.

목차1. 체지방2. 비만3. 비만의 요인4. 비만의 분류① 일반형② 세포 수에 의한 분류형③ 형태상 분류< 비만 >1. 체지방신체를 구성하는 무질 즉 체 성분 중 체지방이 차지하고 있는 비중은 상당히 높으며 우리의 건강에 대해서도 많은 영향을 미치고 있다. 인간의 신체에는 남성의 경우 체중의 15~20%, 여성의 경우 20~25%의 체지방이 분포 또는 축적되어 있다.이러한 체지방은 지방성 물질까지 총체적으로 종합한 결과이고, 체지방이 인체에 미치는 영향은 다음과 같다.- 에너지 저장- 체온을 일정하게 유지 및 보존- 골격, 근육 및 내장 등을 보호- 여성의 경우 출산과 수유를 위한 준비 등이상과 같이 체지방은 인체에 중요한 역할을 수행하고 있기 때문에 정상적인 유지는 필수적이다.만약 정상적 수준에 미치지 못한다면 질병에 대한 저항력이 떨어져 사망률을 높이거나 탈모 현상이 나타나고 특히 여성의 경우에는 생리가 없어져 임신에 지장을 초래하게 된다. 또 정상적인 체지방 보다 많은 과다 체지방은 과체중과 비만에 이르게 하여 각종 성인병을 일으키는 요인이 된다.2. 비만비만은 앞서 설명한 체지방의 과다로 인한 체중의 증가를 말한다. 즉 인체 내 지방 물질이 과다로 축적되어 이로 인한 체중 증가의 현상이다. 과거 비만에 대한 개념은 단지 과체중이거나 육안으로 보아 뚱뚱한 편이다. 라고 생각되면 무조건 비만이라고 생각하였다. 이는 지금까지 우리가 비만을 판정하는 지표로 사용했던, 신장에 대해서 체중이 어느 정도를 차지하는가 하는 체격 지수를 사용하는 것이 일반적이었다. 그러나 비만을 판정할 때는 그 판정의 요체로서 체중이 무거운가, 아닌가가 중요한 판정 기준이 아니고, 신체를 구성하는 성분 중에서 지방조직이 점유하는 부분이 많은가, 적은가에 따라 비만의 판정을 단일화하고 의학적 견지에서 중요하게 판정 기준으로 삼고 있는 실정이다. 따라서 여러 가지 공식에 의한 계산식들은 비만도보다는 체중도라는 정의에 가까우며 비만의 판정이라고 보기에는 부적절하다고 볼 수 있다.이와 같은 점을 고려해 볼 때 비만에 대한 정확한 판정은 인체의 지방조직의 양 즉, 체지방량의 적정치의 유무에 따라 판정하는 것이 타당하며 이에 대한 측정 검사기기도 다양하게 국소(신체 부분별)측정 기기, 전신 측정기기 등이 개발되어 체지방 검사에 사용되고 있다.3. 비만의 요인비만은 지금까지 알려진 사항으로는 체지방이 과다로 체내에 과잉 상태로 축적된 상태라고 말할 수 있는데 이것은 지방 세포 내에 있어서 지방의 분해에 비해서 지방의 합성이 비정상적으로 이루어진 결과라 말할 수 있겠다. 이것은 다음과 같은 요인에 의해서 영향을 받는다고 할 수 있겠다.- 유전적 요소 : 건강한 성인의 지방세포가 대략 200~250억 개인데 비해 비만한 사람은 그 이상이거나 여윈 사람은 그 이하이다.- 인슐린 요소 : 지방을 분해하는 호르몬(인슐린)의 대사에 이상이 생겨 인슐린이 생성되지 않음.- 과식성 : 일일 운동량(소비 에너지)에 비해 섭취 에너지의 양이 많을 경우 체내에 지방 에너지가 축적.- 환경적 요인 : 환경적으로 과식하는 경우와 운동 부족에 의한 요인- 심리적 요인 : 스트레스 등의 심리적 요소에 의한 과식 습관 등이 있다.이 중 유전적, 인슐린 부족 등은 대개 선천적 요인으로 의학적 내지 운동에 의한 치료가 필요하고 과식성, 환졍적 요인, 심리적 요인 등은 후천적 요인으로 우리가 주의를 하고 생활 습관 태도를 고치면 치료할 수 있고 또 비만에서 벗어날 수 있다.4. 비만의 분류비만을 운동 생리학적으로 설명하자면, 에너지를 사용하는 근육군과 에너지원인 체지방과의 사이에서 공급과 소비의 균형이 깨져 지방 에너지 저소비로 인한 체내 저장 지방 에너지의 과잉 축적이 일어나 비만 현상을 초래하게 되는 것이다. 이와 같이 비만 치료는 과다한 체지방 제거와 균형적 체성분을 유지하는 데 있겠다. 다음은 비만을 가져오는 원인에 의한 분류이다.

예체능| 2014.07.12| 4페이지| 1,000원| 조회(258)

비만, 체지방, 비만의 분류, 비만의 요인

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전이,문제해결,인본주의 심리학,인본주의 심리학의 견해,Rogers 이론의 특징,인본주의 교육의 특징,동기의 성격,전통적 동기이론,기대-가치이론,귀인이론,목표지향성 이론,자기결정이론

목차* 전이1. 전이의 의미2. 전이의 종류3. 전이의 이론* 문제해결1. 문제해결의 의미2. 문제의 종류3. 문제해결의 단계4. 문제해결의 전략5. 문제해결에 영향을 주는 요인* 인본주의 심리학1. 실존주의2. 현상학* 인본주의 심리학의 견해1. 요구위계2. 결손요구와 성장요구(Maslow의 요구위계)3. Maslow 이론의 시사점과 문제점* Rogers 이론의 특징1. 자기이론의 기본견해2. 실현경향성3. 긍정적 존중의 요구* 인본주의 교육의 특징1. 교육목적2. 교사의 역할3. 교육형태4. 인본주의 교육에 대한 비판* 동기의 성격1. 동기의 개념2. 내재적 동기와 외재적 동기* 전통적 동기이론1. 강화이론2. 동인감소 이론3. 인지부조화 이론* 기대-가치이론1. 성취동기이론2. 통제소재이론* 귀인이론* 자기지각이론1. 자기효능이론2. 학습된 무력감 이론3. 자기가치이론* 목표지향성 이론* 자기결정이론* 동기에 영향을 주는 학급특성과 교사특성1. 학급특성2. 교사특성* 지능에 대한 접근1. 심리측정론적 접근2. 정보처리론적 접근* 지능에 대한 최근 이론1. 다중지능 이론2. 성공지능에 대한 삼원이론3. 정서지능(EQ)* 지능검사1. 지능검사의 종류2. 지능지수3. 지능지수에 대한 오해4. 지능지수 해석 시 유의사항* 특수학습자의 유형* 창의력1. 창의력의 개념2. 창의력의 요인3. 창의력과 지능의 관계에 대한 관점4. 창의력의 훈련5. 창의력을 촉진하기 위한 방안* 인지양식1. 인지양식의 개념2. 장독립성-장의존성4. 인지양식의 활용3. 숙고형과 충동형* 선행지식1. 선행지식의 개념2. 선행지식의 효과* 정의1. 정의적 특성의 개념2. 정의적 특성의 종류3. 정의적 특성과 교육적 의의* 적응1. 적응의 개념2. 적응의 방법* 생활지도1. 생활지도의 의의2. 생활지도의 원리3. 생활지도의 영역* 상담1. 상담의 의미와 목표2. 상담이론* 교육평가1. 교육평가의 의미2. 교육평가의 역할3. 교육평가의 유형4. 평가도구의 질적 조건5. 교육평가의 방법6. 성적표만, 효율성이 낮다- 발견법 : 문제를 해결하기 위한 일반전략 혹은 경험법칙발견법은 효율성이 높지만 문제해결을 반드시 보장하지 않는다.발견법에는 브레인스토밍, 전진법, 역진법, 시행착오, 유추 등이 있다.5. 문제해결에 영향을 주는 요인- 문제해결 촉진 요인 - 통찰 : 문제를 해결하는데 필요한 정보를 인식하고, 정보를 비교하여관계를 파악, 정보를 결합하는 능력.- 부화 : 문제를 해결하려는 노력을 일시적으로 중단하는 것.- 문제해결 방해 요인 - 고착 : 과거 성공했던 전략에 집착한 나머지 문제를 새로운 관점에서 파악하지 못하는 상태- 정신태세 : 과거에 사용했던 방식으로 문제를 해결하려는 성향- 신념고수 : 모순된 증거에도 불구하고 신념을 고집하는 경향성- 확증편향 : 평소 신념이나 아이디어에 일치하는 정보만 탐색하는 경향* 인본주의 심리학- 행동주의와 정신분석학에 대항하여 태동한 제 3세력의 심리학- 대표학자 Maslow, Rogers- 1960년대 초반 : 행동주의(제 1세력)정신분석학(제 2세력)1960년대 이후 : 인본주의 심리학(제 3세력)1. 실존주의- 개인의 자유, 선택, 책임을 강조(행동의 동인은 개인의 내부에 존재함)- 형성의 개념 → 성장 및 변화 가능성 중시2. 현상학- 개인의 자각, 의미, 주관적 경험 강조- 인간은 객관적 환경이 아니라 주관적 환경에 반응* 실존주의와 현상학은 인본주의 심리학에 큰 영향을 미쳤다.* 인본주의 심리학의 견해- 건강한 인간에 주안을 둠- 개인의 선택과 책임을 강조- 성장과 잠재력의 실현 강조- 의식적이고, 경험 강조- 전체주의 초점에서 인간을 통합된 전체로 탐구1. 요구위계- 요구는 강도의 중요성에 따라 위계를 이룬다.- 하위수준의 요구가 충족되어야 상위수준의 요구가 출현한다.5) 자기실현 요구 : 자기개발, 잠재력 실현4) 존중요구 : 성취, 인정3) 소속과 애정의 요구 : 우정, 타인과의 관계2) 안전요구 : 신체적, 심리적, 경제적 안정.1) 생리적 요구 : 배고픔, 갈증, 성2. 결손요구와 성장요구 생리적 평형을 회복하기 위해 행동한다.- 동인 : 평형상태를 회복할 수 있는 행위를 하는 데 필요한 주동 혹은 에너지를 제공- 요구(음식박탈, 물 부족) → 동인(배고픔, 갈증) → 동인감소행동(음식섭취, 물 마시기)3. 인지부조화 이론- 인지부조화는 일종의 긴장상태로, 부조화를 감소시키기 위한 동기를 유발한다.- 동기를 높이려면 인지부조화를 유발해야 한다.- Zeigarnik 효과 : 완성된 과제보다 미완성 과제를 더 잘 회상하는 현상.* 기대-가치이론1. 성취동기이론- 성취행동은 성공추구경향성과 실패회피경향성의 절충에 의해 결정된다.- 동기유발 방안 : 성공추구경향성을 높이고 실패회피경향성을 낮추어야 한다.성공확률이 50%일 때 가장 높으므로 정정 수준의 과제를 제시해야 한다.2. 통제소재이론- 통제소재 : 행동이나 강화를 통제할 수 있는가에 대한 일반적인 신념이나 기대- 내적 통제소재 : 행동이나 강화를 통제할 수 있다는 신념, 동기가 높다.- 외적 통제소재 : 다른 사람이나 운 또는 상황이 행동이나 강화를 결정한다는 신념, 동기 낮음* 귀인이론- 귀인 : 행동과 행동의 결과를 설명하거나 정당화하기 위한 설명, 변명, 사고를 의미- 귀인이 동기에 미치는 영향은 귀인차원에 달려있다.1) 소재차원의 귀인 → 성공 또는 실패에 수반되는 자부심2) 안정성 차원의 귀인 → 성공기대* 실패를 능력에 귀인 한다면 실패가 예상되므로, 기대가 낮아지는 반면, 실패를 노력부족으로 귀인하면 동기가 높아진다.3) 통제가능성 차원의 귀인 → 정의적 특성* 자기지각이론1. 자기효능이론- 일정한 수준에서 특정 행위를 수행할 수 있는가에 대한 개인적 신념- 자기효능이 높을수록 동기가 높다.- 자기효능에 영향을 미치는 요인 : 목표, 의지전략, 모델, 피드백, 보상, 성공·실패경험.2. 학습된 무력감 이론- 학습된 무력감 : 삶을 전혀 통제할 수 없고, 무엇을 하더라도 실해를 피할 수 없다는 신념- 학습된 무력감은 자기효능과 상반되는 개념- 학습된 무력감은 동기, 인지, 정서에 부정 지능의 상대적 중요성은 같다.- 지능은 문화의존적이고 상황의존적이다.- 지능은 교육 및 훈련을 통해 상당 부분 촉진할 수 있다.- 교육에서는 사회에서 중시되는 다양한 능력을 길러주어야 한다.- 교과를 다양한 방식으로 가르쳐야 한다.2. 성공지능에 대한 삼원이론- 지능이란 적합한 환경을 선택하거나 변형하고, 환경에 적응하는 능력이다.- 성공지능은 분석적 능력, 창의적능력, 실용적 능력으로 구성된다.1) 요소하위이론- 분석적 능력- 메타요소 : 문제해결을 계획, 점검, 평가하는 고등정신과정- 수행요소 : 메타요소의 지시를 받아 문제를 해결하는 과정- 지식획득 요소 : 문제를 해결할 수 있는 방법을 학습하는 과정2) 경험하위이론- 창의적 능력- 비교적 새로운 문제를 해결- 정보처리를 자동화함3) 맥락하위이론- 실용적 능력- 기존 환경에 적응- 기존환경 변형- 새로운 환경 선택3. 정서지능(EQ)- 정서지능(감성지능)은 자신과 타인에 대한 정서적 정보의 정확하고 효과적인 처리 능력이다.* 감정인식능력→감정통제능력→동기부여능력→다른 사람의 감정인식능력→대인관계관리능력- 감정인식능력 : 자기 자신이 경험하는 감정을 정확하게 인식- 감정통제능력 : 감정의 정확한 인식을 토대로 감정을 적절하게 전환, 절제- 동기부여능력 : 감정을 생의 목적에 적합하도록 정렬시킴- 다른 사람의 감정인식능력 : 다른 사람의 감정을 이해하는 공감이나 감정이입능력- 대인관계능력 : 원만한 대인관계 형성* 지능검사1. 지능검사의 종류1) 실시 방식을 기준으로 한 분료- 개별검사 : 한 명의 검사자가 한 명의 피검사자를 대상으로 실시- 집단검사 : 한 명의 검사자가 여러 명의 피검사자들을 대상으로 동시에 실시2) 문항의 표현양식에 따른 분류- 언어성 검사 : 문항을 문자로 표현한 검사- 비언서성 검사 : 그림이나 도형으로 문항을 구성한 검사- 동작성 검사 : 기능을 수행하도록 요구하는 검사2. 지능지수- 정신연령 : 개인이 지능검사에서 얻은 점수를 특정 연령집단의 평균과 비교하여 표시- 비율지능지수무의식적이고 안정성이 높음2. 장독립성-장의존성1) 장독립성- 장(배경)의 영향을 별로 받지 않는 지각양식- 모호한 장면에서 능동적으로 구조를 부여하거나 그 장면을 재조직한다.- 나무는 보되, 숲을 보지 못하는 양식2) 장의존성- 배경의 영향을 많이 받는 인지양식- 구조를 부여하기 보다는 주어진 대로 정보를 수용하고 처리- 숲은 보되, 나무는 보지 못하는 양식3. 숙고형과 충동형- 숙고형 : 문제를 해결 시 가설 설정하고 그 타당성을 검토하는 과정에서 신중하게 생각- 충동형 : 가설 설정과 검증 과정에서 신중하지 않고 실수를 많이 범함4. 인지양식의 활용- 교사의 인지양식과 학생의 인지양식을 일치시켜야 한다는 입장? 교사와 학생의 인지양식이 일치되면 학업성적 향상, 상호관계 원만해짐- 교사의 인지양식과 학생의 인지양식을 상치시켜야 한다는 입장? 학생의 인지양식과 상치되는 수업방법 의도적 제시, 학생이 균형 있게 정장하도록 자극* 선행지식1. 선행지식의 개념- 수업을 받기 전에 가지고 있는 지식, 기능, 능력의 총체- 선수필수지식 : 수업내용을 이해하는데 필요한 기초지식- 총체적 지식 : 수업 직, 간접으로 관련되는 모든 지식- 지식의 유형 : 서술적 지식(사실적인 정보에 대한 지식)절차적 지식(어떤 행위를 수행하는 방식에 관한 지식)조건적 지식(서술적, 절차적 지식을 언제 그리고 왜 적용할지에 대한 지식)2. 선행지식의 효과- 직접적 효과 : 선행지식은 성적에 유의한 영향을 준다.- 마태효과 : 선행지식이 풍부하면 갈수록 학업성취가 높아지지만,선행지식이 부족하면 갈수록 학업성취가 낮아지는 현상.- 간접적 효과 : 선행지식은 인지과정에 영향을 주고, 인지과정은 학업성취 촉진* 정의1. 정의적 특성의 개념- 정의 : 인간의 전형적인 감정과 정서의 표현방식을 나타내는 현상- 감정과 정서를 포함하는 특성- 전형적 감정이나 정서- 구체적인 대상, 활동, 장면, 아이디어, 경험, 사람 등에 관련됨- 대상에 대한 접근, 회피성향을 나타냄- 종류에 따라 감정 혹은 정서의 강과정

교육학| 2014.07.10| 21페이지| 3,000원| 조회(735)

문제해결, 귀인이론, 전이, 인본주의 심리학, 전통적 동기이론, 인본주의 심리학의..

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인체의 구성 및 구조, 생리학적 측면, 세포, 조직, 기관과 기관계, 해부학적 측면, 골격, 근육 평가A+최고예요

목차1. 인체의 구성요소2. 인체의 생리학적 측면1) 세포① 세포막② 세포질③ 핵2) 조직① 상피조직② 근조직③ 신경조직④ 순환조직⑤ 생식조직⑥ 결합조직3) 기관과 기관계3. 인체의 해부학적 측면1) 골격① 골격의 분류② 골격의 형태와 구조③ 골격의 형성④ 관절⑤ 건과 인대2) 근육① 근의 종류② 골격근의 구조< 인체의 구성 및 구조>1.인체의 구성요소신체의 구성무기물 70.3%수분 65.9%광물질 4.4 %유기물 29.7%탄소 18.4%산소 6.0%수소 2.7%질소 2.6%인간의 신체는 무기물 70%, 유기물 30%로 구성되어 있다. 또한 유기물은 대략 단백질, 지방, 함수탄소로 볼 수 있으며 세 가지 합이 30%라 할 수 있다. 그 구성을 살펴보면 위와 같다.인체는 수많은 미세한 구조물로 이루어진 유기체이다. 즉 세포, 조직, 기관 및 계통의 4단계의 구조물로 되어있다. 가장 작은 구조적 단위가 세포이며, 유사한 세포가 모여 조직을 구성하고, 조직이 모여 기관을 이루고 같은 성격을 가진 기관들이 모여서 계통을 이루어 인체를 형성하게 된다.인체는 단일 세포인 수정란에서 시작하여 두 개의 세포로 분열하고, 이 두 개의 세포가 각각 다시 분열하여 네 개의 세포가 되는 것과 같은 연속적인 세포분열에 의해서 발육중인 태아의 세포 수를 증가시킨다. 이와 같은 세포분열에 의해 세포증식이 이루어지고 세포분화에 의해 초기 단계의 세포가 형태학적으로 변화되거나 특수기능을 획득하게 된다. 그리고 태아 내의 새로운 부위로 세포의 전이가 일어나고 체세포가 여러 가지로 조합을 이루어 배합됨으로써 인체구조의 체계를 형성한다. 유사한 형태의 분화된 세포가 조직을 이루고 여러 형태의 조직이 기관을 형성하며 기관이 서로 결합하여 계통을 이루고 많은 계통이 모여 인체를 구성한다.인간이 만든 기계는 처음부터 하나의 완성품으로서 그 수명을 다하지만, 우리 인간은 처음 태어날 때는 그러하지 못하며 무한한 가능성만을 가지고 태어나서 차츰 성장하면서 적응과 영양섭취, 운동 등을 통하여 기계적 생명을다. 분열과정에서 세포들은 특정 기능을 수행할 수 있도록 전환되는데 이를 세포 분화라고 한다. 세포분화와 더불어 세포들은 다른 세포로 이동하여 부착하고 분열을 계속함으로써 조직화된 구조를 형성한다. 이런 과정을 거쳐 조직과 기관이 형성하고 다시 유사기능을 가진 기관들이 연합하여 하나의 특수 기능을 수행하는 계통(기관계)를 형성한다.세포는 구조상의 기본 단위인 동시에 기능상의 기본단위이기도 한다. 세포는 그 모양과 기능, 형태가 각각 다르지만 기본적인 활동에는 많은 공통점이 있다. 예를 들면 영양소로부터 에너지를 획득하는 방법, 물질교환, 복잡한 화학구조를 갖는 단백질 합성 등은 모든 세포가 거의 같은 방법으로 이루어진다. 원래 모든 세포가 한 개의 수정란 세포로부터 분열되어 나온 것을 생각한다면 당연한 일인지도 모른다.인체는 형태와 기능이 다른 약 200종류의 세포가 존재하지만 기능상으로 크게 4가지로 분류된다. 즉 근육세포, 신경세포, 상피세포, 결합(결체)조직세포로 분류되며 자세한 설명은 다음과 같다.- 근육세포 : 운동을 일으킬 수 있는 수축력을 발생시키는 특성을 가지고 있다. 근육세포는 뼈에 부착하여 사지와 몸통의 운동을 일으키거나 피부에 부착하여 얼굴의 표정을 조절하는 역할을 수행하기도 하며, 혈관과 같은 대부분의 관에 부착하여 그 속의 물질을 분출시키는 역할도 수행한다.- 신경세포 : 전기적인 신호를 발생시켜 전도시키는 역할을 한다. 신경세포는 다른 세포의 활동을 조절하거나 의식, 지각, 인식과 같은 정신작용을 가능하게 한다.- 상피세포 : 이온과 유기물질을 선택적으로 분비하고 흡수하는 기능을 가지고 있다. 이 세포들은 기관이나 관의 표면에 위치하거나 인체의 외부나 내부의 표면에 분포하고 있다.- 결합조직세포 : 그 이름이 의미하는 바와 같이 인체의 구조를 연결하고 고정시키고 지지하는 기능을 수행한다. 이 세포들은 넓은 간격으로 위치하면서 그 사이에 세포의 물질들, 즉 기질(matrix)을 많이 분비하여 포함하고 있다. 이 기질들은 아교질의 탄력성을에 많이 모여 있다. 주로 인지질로 구성되어 있으며 세포에 분비된 지질을 내용물로 하고 있다.③ 핵세포의 핵은 세포의 기능을 두 가지로 조절하고 통제한다.첫째, 세포 전체의 대사(metabolism)활동을 조절하고 둘째, 세포가 분열할 때 주도적 역할을 한다. 핵 속에 차 있는 물질을 핵형질이라 하며, 이중 구조로 되어 있는 핵막에 의하여 세포질과 구분되어 있다.- 염색질 : 핵 속에서 작은 과립의 집합체로 보이며, 염기성 색소로 잘 염색되는 물질이 있어 이것을 염색질이라 부른다. 이 물질은 화학적으로는 단백질과 핵산이 결합한 것이다.- 인 : 동물세포 내에 엷게 염색되는 둥근 모양의 인을 가지고 있다. 세포 내의 다른 구조물질들과는 달리 이것만은 특별한 막이 없으며, 세포의 분열과정에서는 보이지 않고 딸세포(낭세포)에서 다시 나타난다.2) 조직여러 개의 세포가 모여 하나의 기능적 단위를 형성하게 되는데 이것을 조직이라 한다. 또한 그 조직을 세포의 유형에 따라 상피조직, 근조직, 신경조직, 순환조직, 결합조직 등으로 구분할 수 있다.유사한 기능을 가진 세포들이 모여 조직을 형성한다. 따라서 조직도 세포와 같이 크게 위와 같이 4가지로 분류된다. 조직은 동일한 기능을 가진 세포들의 집합체라고 하는 것이 정상이다. 그러나 폐 조직이나 심장조직과 같이 사용될 때는 조직이란 용어가 일반적인 세포의 결합체라는 의미로 사용되기도 한다.- 신경조직 : 몸을 구성하는 기관, 조직, 세포의 활동을 전체적으로 통합하여 움직이도록 조절.- 근육조직 : 힘을 발생시키고 몸이나 내장의 운동을 담당.- 결합조직 : 내부기관들이 안정된 위치에 자리 잡게 해줌.- 상피조직 : 기관의 표면을 덮고 내부의 관과 연결 관의 바탕이 되며, 피부 외층을 구성하고 있음.- 골 조직 : 인체의 형태를 유지함과 동시에 내부 장기를 지지하고 보호.① 상피조직인체의 표면과 공동 내의 면을 덮고 있는 막을 이루는 조직이다. 세포가 단층이나 다층으로 배열되어 있고 세균의 침입이나 외부로부터 위험에서 조직을 게 전도되어 마치 여러 개의 세포의 연결이 하나의 세포 모양으로 수축한다는 점과 이 조직을 체외로 드러내 놓아도 일정한 율동으로 수축과 이완은 한다는 것이 특징이다. 또한, 우리의 의지와 관계없이 활동하므로 불수의근이라고도 한다.③ 신경조직이 조직을 구성하는 세포의 특징은 외부환경과 개체가 연관을 갖게 하는 작용을 한다. 즉, 자극과 반응이라는 관계가 이루어진다. 신경흥분(nervous impulse)을 한 곳에서 다른 곳으로 전달하는 일을 한다. 즉 전도성(conductivity)이 있다. 이 조직의 기본세포를 신경세포 또는 신경원이라 하며 많은 돌기를 가지고 있고 체내의 장소에 따라 모양도 각기 다르다.④ 순환조직순환조직의 대표적인 것이 혈액이며 이는 우리 인체를 이루고 있는 모든 세포에 영향 및 산소를 공급하고 또한 노폐물이나 가스 등을 제거해 주는 역할을 한다.혈액은 액체성분과 세포성분으로 조직되어 있으며 이 세포성분은 다른 조직과 달라 세포들이 집결되어 있지 않고 액체 내에 분산되어 있다.혈액의 액체성분을 혈장이라 한다. 유형 성분은 세포들인데 이를 크게 적혈구, 백혈구, 혈소판으로 나눌 수 있다.⑤ 생식조직생물은 그 종족을 번식하여 유지시키는 특징이 있다. 이를 위해서 특별한 세포가 분화되어 있으며 이것은 종족의 유지뿐만 아니라 그 종족과 개체의 특징을 다음 대에 유전시키는 기능을 가지고 있다. 그리고 이들 세포를 접합자(gamete)라는 이름으로 통칭하고 있다.- 난자 : 직경이 0.19mm되는 구형의 세포로서 비교적 큰 세포이다. 이것은 여성 생식기의 난소에서 생산되는 접합자로서 성숙하면 난소 내에서 난관을 통하여 자궁으로 흘러나온다. 이 난소는 세포질이 많고 그 속에는 적응 양의 난황물질이 들어있다. 이것은 태아의 초기에 영양물질로 쓰인다.- 정자 : 정자는 남자의 생식기인 고환 내에서 생산되는 접합자이다. 다른 체세포에 비해서 작은 편이나 길이가 약 0.05mm이고 핵물질이 들어 있는 두부의 길이가 0.003mm에 불과하다. 두부 다음은 체부든다. 기관이 특정한 기능을 발휘하기 위해서는 여러 개의 조직들이 이용된다. 예를 들면, 소화기관의 하나인 위는 음식물을 저장, 소화하여 장으로 보내기 위해 결합조직이 필요하고 위의 소화성 연동작용을 위해 근조직, 혈관조직, 신경조직 등이 필요하다.우리의 신체활동 기능은 조직과 기관의 총계가 아니라, 통합되어 활동을 하는 커다란 집합체의 단위인 기관계의 단위로 이루어진다.하나의 기관으로 어떤 특정한 기능은 할 수 있지만, 몸의 다른 부분과는 서로 유기적인 관계를 맺을 수 없기 때문에 기관 하나만으로는 개체의 생명을 유지할 수 는 없다. 그러므로 좀 더 적절한 기능을 발휘할 수 있도록 여러 개의 기관이 연결되어 계(system)를 이루게 되는데 이것을 기관계(organ system)라 한다.예를 들면, 소화기계는 입, 식도, 위, 소화 장기 및 각 분비선을 말한다. 즉, 조직이 모여 입, 식도, 위 및 각종 장기와 소화 분비선 등의 기관을 만들고, 이러한 기관들이 계를 이루어 소화 및 흡수라는 기능을 한다.하나의 기관이 특정 기능을 수행할 수는 있지만 인체의 다른 기관과 유기적인 관계를 맺지 않고는 보다 통합적인 기능을 수행할 수 없다. 따라서 여러 개의 기관이 서로 연합하여 하나의 통합적인 기능을 수행하게 되는데 이를 기관계라고 한다. 예를 들어 순환계는 심장, 혈관, 혈액으로 이루어져 있으며 체내의 물질을 수송하는 기능을 수행한다.기관계는 관점에 따라 약간의 차이는 있지만 일반적으로 순환계, 호흡계, 소화계, 비뇨기계, 근골격계, 면역계, 신경계, 내분비계, 생식계, 피부계 등으로 분류된다.3. 인체의 해부학적 측면1) 골격우리 인체에는 뼈가 대략 206개(종자골 제외)가 있으며 크기나 모양이 각각 다른 형태로 큰 차이를 나타내고 있고 크기는 길이가 몇 mm인 이 소골에서부터 400mm 이상 되는 대퇴골에 이르기까지 다양하다.또한 골격의 역할은 다음과 같다.- 신체의 연부를 지탱하는 지주 역할- 섬세한 신체내부구조 보호- 근이 부착할 장소 제공- 혈구생산- 다.

자연과학| 2014.07.09| 15페이지| 2,500원| 조회(3,949)

세포, 조직, 근육, 골격, 인체의 구성 및 구조, 생리학적 측면, 기관과 기관계, 해부학적 측면

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