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공연감상문 [벌교의 달]

공연 감상문정귀인 무용단 기획 공연벌교의 달(月)‘벌교의 달’이라는 공연을 교수님께 소개받아 관람하게 되었다. 처음에 ‘벌교의 달’이라는 제목을 보았을 때 벌교는 무슨 의미를 갖고 있고, 벌교의 달이라는 제목의 공연은 어떤 내용의 공연일까 도저히 감이 오지 않았고 그래서 무척 궁금했다. 그래서 찾아보니 무용가 정귀인이 태어난 곳이 벌교라는 것을 알게 되었다. 정귀인의 고향인 벌교에서 바라본 달을 생각하며 이 공연을 기획한 것 같다.달은 사람의 본성으로 상징된다.변화무쌍한 인간의 마음의 궁극적인 평화와 행복은, 구름을 벗어난환한 보름달의 충일에 닿아 있겠다. 우리의 선인들은 하나같이달의 숭배자에 다름 아니요, 여성의 몸은 빈번한 썰물과 밀물의충만함으로 차고 기우는 몸속의 바다에 비견되겠다. 결국 인생이란달을 쫓는 판타지(환)의 시간으로 점철되고, 저 큰 우주가 품은 달은하나이나, 지구촌의 달은 수 천 수 만 사람이 각자 바라보고꿈꾸는 달로 이름 붙어진다. 하여 은 모든 어머니의잉태의 달이자, 한 여인이 평생 가슴에 품은 달의 몽환, 달의 은유,달의 사유, 달의 그리움의 환유이다. 이에 보다 넉넉한 달의상징체계를 위해 가장 한국적인 정서 속에 깃든 달의 음향에장단을 맞추었다. 춤추는 철학, 을 통해 궁극적으로고향에서 시작되고 고향으로 회귀하는, 인생의 탐색, 길의 성찰이다.이것은 무용가 정귀인이 ‘벌교의 달’을 기획하면서 쓴 글이다. 여기에서 보면 벌교의 달이란 모든 어머니의 잉태의 달, 한 여인이 평생 가슴에 품은 달의 몽환을 나타내고 있다는 것을 알 수 있다. 이러한 것들을 알고 나니 이 작품을 이해하는데 많은 도움이 되었다.공연이 시작되고 자리에 앉았는데 내가 예상했던 무대가 아니라서 놀랐다. ‘벌교의 달’이라는 이 공연의 제목과 안내서의 느낌으로 예상했을 때 한국 전통 판소리나 살풀이 같은 분위기의 공연이라고 생각했었다. 그런데 공연이 시작되자 소리하시는 분이 잠깐 동안만 창을 한 후에, 열 명은 되어 보이는 사람들이 무대로 나와 현대무용처럼 보이는 동작을 했다.신기했던 것은 처음 몇 분 동안은 음악이 없는 채로 무용가들이 춤을 추며 동작을 맞춰나가는 것이었다. 아무런 음악이 없는데도 여러 명의 사람이 일정한 동작을 하는 모습에 감탄이 나왔다.어느 정도 시간이 지나자 긴장감이 도는 음악이 잔잔하게 나오면서 이 음악에 맞춰 무용가들이 춤을 추었다. 이 작품의 배경과 벌교의 달의 의미를 알고 있지만, 무용가들의 움직임이 무엇을 의미하는 지 파악하는 것은 매우 어려웠다. 특히, 세 명의 사람이 커다란 공을 가지고 이리 저리 움직이며 무대를 구성하는 장면이 있었는데 도대체 어떤 의도인지 알 수가 없었다. 공연의 제목이 벌교의 달이기 때문에 이 공이 달이라는 것은 추측할 수 있었다. 긴박하고 나지막한 음악에 맞춰 달의 모형을 들고 끊임없이 자세를 취하는 무용가들에게 눈을 뗄 수가 없었다. 이 음악이 끝나자 다시 아무 음악이 없는 고요한 상태에서 무용가들이 무대 위를 움직이고 다녔다. 그리고 얼마 후에는 물방울 떨어지는 소리가 나기 시작했다. 왠지 쓸쓸하고 외로운 느낌의 물방울 소리였다.이 소리가 외롭다는 느낌이 들고 있을 때, 중년의 여자 무용가가 나와 독백을 했다. 사랑했던 님을 생각하며 썼던 일기를 읽는 것 같았다. 나긋하고 추억에 젖은 듯한 목소리로 그 일기를 읽는 모습은 외로운 분위기를 더욱 고조시켰다.다음 장면은 가장 기억에 남는 부분이었는데, 잔잔한 음악소리에 따라 무용가들이 각각 다른 색의 천을 머리에 매고 천천히 걸어 나왔다. 그리고는 음악의 분위기가 약간 빨라지면서 한 명씩 머리에 매고 있던 천을 집어 던지기 시작했다. 안내문에 작품에 대한 설명이 나와 있지 않아서 정확히 알 수는 없었지만, 공연을 보면서 의도를 추측해보았다. 처음에 무용가들이 머리에 천을 매고 걸어 나올 때, 아기들 소리가 나왔다. 그리고 잠시 후 머리에 매고 있던 천을 집어 던질 때에는 어린이의 소리가 나왔다. 이를 통해 추측해본 것은, 처음에 걸어 나올 때에는 사람이 아기일 때의 시간이고, 머리에 맨 천은 그 아이가 어머니나 부모님으로부터 가지고 태어난 본성이라는 것이다. 아이가 성장함에 따라 점점 부모를 벗어나려고 하고 독립하면서 그 본성을 버리는 것을 천을 집어던지는 동작으로 표현하려고 한 것 같다는 생각이 들었다. 무용가들의 천이 모두 다른 점은 아이들 각각의 본성과 성격이 다르다는 것을 표현하려고 한 것 같다.무용가들이 천을 바닥에 던진 후에 다시 주워 몸에 맨 뒤 역동적인 춤사위를 벌인다. 원색의 천을 펄럭이면서 역동적으로 움직이는 무대는 눈을 뗄 수 없을 정도로 긴박한 무대였다. 이 천으로 움직임을 표현하는 무용가들은 대학생으로 보였는데, 이들의 움직임은 모두 힘이 있고 섬세한 부분까지도 많이 신경쓰고 노력했다는 것을 알 수 있었다. 느리고 부드럽게 움직이는 부분, 빠르고 격렬하게 움직이는 부분 등을 단순히 보기만 하는 관객에게도 그 느낌을 잘 전달해 주었다.작품의 구성 중에서도 원색의 천을 이용해 춤을 추는 부분이 가장 큰 비중을 차지했다. 가장 긴 시간동안 공연을 했고 공연의 절정도 이 부분에서 이루어졌다. 위의 장면의 다음 무대에서는 천을 펴서 바닥에 깔고 그 위에서 움직이며 동작을 했다. 이 때는 유아기도 지나 성인의 시기를 나타낸 것 같다. 이제 자신의 본성을 받아들이고 부모님을 인정하는 것을 표현하는 것이라는 느낌이 들었다. 그리고 천을 맨 사람들이 무대에서 움직이는 중간 중간에 어머니가 나와 아이들이 버린 천을 빨며 외로운 어머니의 인생을 보여준다. 이 장면 또한 가슴에 와닿고 기억에 많이 남는 장면이었다. 아무것도 모르고 뛰어다니는 아이들의 모습과 대비되는 무대의 구성도 무척 좋았다.

독후감/창작| 2012.05.19| 3페이지| 1,000원| 조회(146)

공연, 무용, 벌교의 달, 정귀인 무용단, 정귀인 무용단 기획, 정귀인 무용단 기..

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1-2 수학지도안

수학과본시 교수-학습 과정안수업일시2011.10.28 (금)대상1학년장소1-3교 과수학단 원4. 덧셈과 뺄셈(1)차시(시간)4/11학습주제몇십 몇과 몇의 합을 구할 수 있어요.수행평가관련영역학습목표(몇십 몇)+(몇)을 능숙하게 계산할 수 있다단계학습의 흐름교수?학습활동예상시간학습유형(학습형태)자료(*) 및 유의점(?)교수활동학습활동문제파악동기유발▣숫자송을 불러보자?다같이 숫자송을 불러보고 수업 시작하겠습니다. 신나게 따라 불러 보세요.?우리 저번 시간에는 무엇과 무엇을 더하는 방법을 공부했었는지 기억나요??맞아요. 이번 시간에는 몇십 몇과 몇을 더해 볼 거에요. 학습문제를 읽어봅시다.-몇십과 몇을 더했습니다.3′전체학습*학습문제 확인학습활동안내▣학습문제 안내 ▣학습문제 확인?학습문제를 확인해봅시다.몇십 몇과 몇의 합을 구할 수 있어요.▣학습활동 안내 ▣학습활동 파악 동화책이 몇 권인지 알아보기 수모형으로 만들어보자 익힘책을 풀어보자2′전체학습*문제추구활동1▣ 동화책이 몇 권인지 알아보기?00번 친구가 활동1번 문제를 큰 소리로 읽어주세요.?또박또박하게 잘 읽어주었어요. 재희가 동화책을 처음에 32권을 가지고 있었는데, 생일선물로 4권을 더 받았대요. 그랬더니 동희가 가지고 있는 책은 모두 몇 권인지 구하는 문제네요.-32권에는 동그라미 표시, 4권에는 세모 표시를 하게 한다.?구하려는 동화책의 수를 식으로 나타내어 보시오. 재희가 가지고 있는 동화책이 모두 몇 권인지 식으로 나타내어 볼까요? 각자 여러분 교과서에 적어봅시다.?모두 적어보았어요? 누가 나와서 풀어볼까요??자 아래의 표를 보세요. 동화책이 많이 그려져 있네요. 동화책 몇 권이 그려져 있어요??네. 재희가 처음에 가지고 있었던 동화책 32권이 그려져 있어요. 빈 칸에 재희가 생일 선물로 받은 동화책의 수만큼 o표시를 해 봅시다.?동그라미 다 그렸나요? 누가 나와서 그려주세요.?잘 했어요. 재희가 가지고 있던 동화책 32권에 선물 받은 책 4권을 더 그려보니까 모두 몇 권이 되었어요?▣ 수모형으로 만들어보자?자, 이번에는 저번 시간에 봤었던 수 모형을 이용해서 32+4를 어떻게 계산하면 되는지 알아봅시다.?32+4를 계산하기 위해 먼저 32와 4를 따로따로 수 모형으로 만들어보자. 32는 십 모형 몇 개가 필요하지요??그럼 낱개 모형은 몇 개가 필요해요??이번에는 4를 수 모형으로 만들어 봅시다. 4는 십 모형이 필요해요??그럼 낱개 모형은 몇 개가 필요하지요??이제 32 수 모형과 4 수 모형을 더해보자. 더하면 십 모형은 모두 몇 개에요??그렇죠. 한 개, 두 개, 세 개. 십 모형은 모두 세 개네요.?이번에는 낱개 모형이 몇 개인지 봅시다. 한 개, 두 개, 세 개, 네 개, 다섯 개, 여섯 개. 모두 여섯 개네요. 자 그럼 수 모형으로 만들어 보겠습니다.?32+4를 수 모형으로 만들어 보았더니 모두 몇 개가 나왔어요??그럼 교과서의 문제를 함께 풀어봅시다.?이제 32+4를 세로셈으로 풀어볼거에요. 세로셈으로 덧셈을 할 때에는 가장 중요한 것이 자릿수를 맞춰서 쓰는 것이지요??선생님이 적은 것을 보면 어때요? 자릿수 잘 맞았죠??몇의 수는 이 자리에, 몇십 몇의 수는 이 자리에 적어야 돼요.?이 세로셈을 풀 때에는 먼저 몇끼리의 합을 구해서 이 자리에 적습니다. 자 그 다음에는 몇 십끼리의 합을 구해서 이 자리에 적습니다.?모두 세로셈을 어떻게 계산해야 되는지 알겠지요??그럼 교과서 아래에 계산을 하시오 첫 번째 문제를 선생님이랑 함께 풀어봅시다.

교육학| 2012.05.14| 4페이지| 1,000원| 조회(93)

수학지도안, 초등 수학, 수학 지도, 초등 교육, 1학년 지도안, 1-2 수학지도..

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1-2쓰기지도안

국어과본시 교수-학습 과정안수업일시2011.10.31 (월 )대상1학년장소1-3교 과쓰기단 원4. 다정하게 지내요차시(시간)1/4학습주제칭찬하는 글에 대하여 알아봅시다수행평가관련영역학습목표칭찬하는 글에 대하여 알 수 있다단계학습의 흐름교수?학습활동예상시간학습유형(학습형태)자료(*) 및 유의점(?)교수활동학습활동문제파악동기유발,단원 도입▣‘칭찬은 고래도 춤추게 한다’?‘칭찬은 고래도 춤추게 한다’라는 책을 본 적 있나요??이 책은 어떤 내용일까요?-이 책의 내용을 알려준다.▣단원 도입?교과서 43쪽에 있는 엄마와 딸이 대화하는 내용을 읽어보세요.?엄마는 딸에게 무엇을 물어보고 있나요??엄마가 딸에게 짝꿍은 어떤 아이니 라고 물어봤을 때 어떤 것이 궁금했을까??그런데 딸은 무엇이라고 대답하였나요??맞아요. 딸이 엄마에게 짝이 노래를 잘 한다고 말했어요.?여러분은 이 여자 아이가 짝에 대해 말한 것처럼 다른 사람을 칭찬하는 말을 한 적이 있어요??다른 사람을 칭찬해 봤더니 어떤 기분이 들었나요??그래요. 이번 단원에서는 칭찬하는 글이 무엇인지를 배우고 칭찬하는 글은 어떻게 쓰는 것이지 배워 볼 거에요.-네.-아니오.-고래가 칭찬을 듣고 춤을 춘다는 내용입니다.-짝이 어떤 아이인지 물어보고 있습니다.-다양하게 대답한다.-짝이 가수처럼 노래를 매우 잘한다고 하였습니다.-아이들의 경험을 자유롭게 말한다.-칭찬을 하는 사람도 기분이 좋아져요.-그 친구의 좋은 점을 더 잘 알 수 있어요.5′전체학습,개별 학습* ppt로 책의 표지사진을 보여준다.학습문제 확인학습활동안내▣학습문제 안내 ▣학습문제 확인?학습문제를 확인해 봅시다.칭찬하는 글에 대하여 알아봅시다▣학습활동 안내 ▣학습활동 파악 칭찬하는 글을 쓰는 목적 알기 칭찬하는 말이나 글의 좋은 점 알기2′전체학습*문제추구활동1▣ 칭찬하는 글을 쓰는 목적 알기?교과서 44쪽을 봅시다. ‘칭찬해요’라고 써있는 것을 보니까 누구를 칭찬하는 글인 것 같네요. 어떤 친구가 이 글을 읽어줄까요??잘 읽었어요. 누구를 칭찬하고 있나요??준수의 어떤 점을 칭찬하고 있어요??만약에 이 글을 준수가 읽는다면 기분이 어떨까요? 다른 친구들이 이 글을 읽는다면 준수에 대해서 어떻게 생각을 할까요? 아래에 상상풍선에 적어 봅시다.-아이들이 어려워하면 선생님이라면 어떻게 생각하는지 예시를 들어 준다.?뭐라고 적었는지 누가 발표해볼까??친구들은 이 글처럼 다른 사람을 칭찬하는 글을 써본 적이 있나요??칭찬하는 글은 왜 쓰는 걸까? 교과서 45쪽을 읽어볼까요?-칭찬하는 목적에는 칭찬할 친구에게 직접 전달해서 그 친구를 기쁘게 하는 경우와 다른 사람에게 알리려는 경우가 있음을 알려 준다.▣ 칭찬하는 말이나 글의 좋은 점 알기?자 그럼 짝꿍의 좋은 점이나 잘하는 것을 찾아서 서로 한 번씩 칭찬하는 말을 해 봅시다.?칭찬하는 말 짝에게 다 해 보았어요? 누가 발표해 볼까??짝꿍에게 칭찬하는 말을 하면 좋은 점이 무엇이 있나 봅시다.?친구의 좋은 점이나 친구가 잘하는 것을 많이 찾을 수 있겠죠??또 어떤 점이 좋을까 친구들이 적어보세요.?누가 발표해 볼까??이번에는 칭찬하는 말을 들으면 어떤 점이 좋을까 생각해 봅시다.?칭찬받은 행동을 더 잘하려고 노력하겠죠??또 어떤 점이 좋을까 친구들이 적어봅시다.?누가 발표해 볼까?-김준수요.-먼저 안녕이라고 인사를 잘 합니다.준수는 기분이 좋을 것 같고, 다른 친구들은 준수랑 친해지고 싶을 것 같아요.-자유롭게 경험을 발표한다.-그 친구랑 더 친해질 수 있어요.-기분이 좋습니다.-더 친해집니다.15′15′전체학습,개별 학습,전체학습, 개별학습, 짝 학습*실물화상기?*실물화상기정리?오늘은 칭찬하는 글에 대해서 공부를 해보고, 칭찬하는 말의 좋은 점도 알아보았어요. 오늘 친구들에게 칭찬도 많이 해보고 많이 들어보았는데 기분이 어땠어요?

교육학| 2012.05.14| 4페이지| 1,000원| 조회(113)

초등 교육, 쓰기지도안, 1학년 지도안, 초등 쓰기 교육, 초등 쓰기, 초등 쓰기..

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1-2 바른생활지도안

바른생활과본시 교수-학습 과정안수업일시2011.10.28 (금)대상1학년장소1-3교 과바른생활단 원4. 함께 쓰는 물건차시(시간)2/4학습주제교실에서 함께 쓰는 물건 소중히 다루기수행평가관련영역학습목표교실의 물건을 소중히 다루어야 하는 까닭과 방법을 알고 바르게 사용한다단계학습의 흐름교수?학습활동예상시간학습유형(학습형태)자료(*) 및 유의점(?)교수활동학습활동문제파악동기유발▣책상을 깨끗이 닦아요?선생님이 우리 반 친구들 사진을 찍어보았어요. 누가 누가 나오나 봅시다.-아이들이 점심을 먹고 책상을 닦는 모습을 ppt로 보여준다.?지금 친구들이 밥을 먹고 책상을 깨끗이 닦고 있는 모습이네요.?선생님은 이 사진을 보니까 책상이 깨끗해지는 것 같아서 기분이 너무 좋아요. 3반 친구들은 이 사진을 보니까 어떤 기분이 들어요??오늘은 그럼 무엇에 대해 공부해볼지 학습문제를 읽어볼까요?-좋아요.-깨끗해서 기분이 좋아요.3′전체학습*학습문제 확인학습활동안내▣학습문제 안내 ▣학습문제 확인교실의 물건을 소중히 다루어야 하는 까닭과 방법을 알고, 바르게 사용하여 봅시다▣학습활동 안내 ▣학습활동 파악 교실의 물건을 왜 소중하게 다루어야 할까? 교실의 물건을 소중하게 다루는 방법 알아보기 사물이 되어보자2′전체학습*문제추구활동1▣ 교실의 물건을 왜 소중하게 다루어야 할까??교과서 46쪽에 있는 그림을 봅시다. 이 여자 친구가 지금 거울을 보고 있네요??그런데 첫 번째 그림이랑 두 번째 그림이랑 이 여자 친구의 표정이 좀 다른 것 같아요.?첫 번째 그림의 친구는 웃고 있어요. 그런데 두 번째 그림의 친구는 찡그리고 있어요.?이 친구에게 무슨 일이 있는 것일까??맞아요. 거울을 보고 있는데 거울이 너무 더러워서 기분이 나쁜 것 같아요.?그럼 교과서 아래 쪽의 그림을 봅시다. 여기도 그림이 두 개가 있네요? 첫 번째 사진이랑 두 번째 사진을 잘 살펴봅시다.?첫 번째 그림에는 여자 친구가 조심스러운 표정을 하고 있네요. 두 번째 그림에는 남자 친구가 있는데 옆에 ‘쾅’하는 글씨가 써있어요.?첫 번째 그림이랑 두 번째 그림의 친구들은 무엇을 하고 있는 것일까? 추측해 볼 친구??지금까지 더러운 거울을 보고 얼굴을 찡그리고 있는 여자 친구와 문을 쾅 닫는 남자 친구를 보았지요. 이 두 친구들을 보고 어떤 느낌이 들었는지 생각해보겠습니다. 친구들에게 누가 한 번 말해볼까??그래요. 친구들이 발표한 것처럼 교실에 있는 거울은 깨끗하고 소중하게 사용해야하고, 교실의 문은 쾅쾅 닫지 말고 살짝 천천히 닫아야 해요.?우리 친구들도 우리 교실거울이 더러우면 기분이 좋지 않겟죠? 그리고 친구들이 문을 쾅쾅 아주 세게 닫고 다니면 깜짝 놀라고 시끄러울 거에요.▣ 교실의 물건을 소중히 다루는 방법 알아보기?교과서 47쪽의 그림을 보세요. 남자아이랑 여자아이가 나오는 그림입니다. 이 친구들이 지금 무엇을 하고 있어요??자 그럼 우리 친구들이 생각해볼까? 여러분이 공부도 하고 밥도 먹는 책상은 어떻게 사용해야 할까요??아래의 그림을 봅시다. 이것은 사물함이네요. 그런데 오른쪽 사물함에는 누가 낙서를 했나봐요.?이번에도 여러분이 생각해볼까? 친구들의 교과서랑 칫솔 같은 것들을 넣어둘 수 있는 사물함은 어떻게 사용해야 할까요??자 이번에는 책꽂이를 생각해볼게요. 여러분들이 읽는 책들이랑 파일을 꽂아두는 책꽂이는 어떻게 사용해야 하지요??와, 너무 잘 알고 있네요. 그럼 우리 반 친구들은 우리 교실에 있는 거울이나 책상이나 사물함을 소중하게 잘 사용할 수 있죠??머리로 알고 있는 것도 중요하지만 직접 행동으로 해야 합니다.▣사물이되어보자?선생님이 만화를 하나 보여줄게요.?만화에서처럼 이제부터는 친구들이 직접 우리 교실에 있는 물건이 되어 보겠습니다. 책상도 되어 보고, 거울도 되어 보고, 교실의 문도 되어 볼 거에요. 그래서 교실의 물건이 하고 싶은 말이 뭘까 생각해보세요. 생각을 다 했으면 짝꿍과 대화를 나눠 봅시다.?자 짝과 대화해봤어요? 누가 일어나서 친구들에게 들려줄까요?-거울을 보고 있는데 거울이 너무 더러워요.-기분이 안 좋아요.-문을 여는 것 같아요.-문을 닫고 있어요.-여자는 문을 살짝 닫고 있고 남자는 문을 쾅 닫고 있어요.-거울을 더럽게 쓰면 안돼요.-문을 살짝 닫아야 돼요.-문을 쾅 닫으면 친구들이 놀라요.-책상을 닦고 있어요.-깨끗이 써야 돼요.-낙서를 하지 말아요.-깨끗이 써요.-낙서하면 안돼요.-깨끗이 써요.책을 읽고 제자리에 꽂아요.-네.-저는 책상입니다. ~10′8‘12‘전체학습*?정리?이번 시간에는 교실에서 함께 쓰는 물건을 어떻게 사용하면 좋을 지 공부를 해보았어요.?그럼 친구들이 오늘 공부한 것 잘 알고 있나 확인하는 OX퀴즈를 해보겠습니다. 맞으면 머리 위로 크게 오를 만들어주세요. 틀리면 크게 엑스표시를 해주세요.

교육학| 2012.05.14| 5페이지| 1,000원| 조회(94)

초등 교육, 초등 바른생활, 1학년 지도안, 바른생활과본시 교수-학습 과정안, 바른생활과본시

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1-2 바생지도안

바른생활과 본시 교수-학습 과정안수업일시2011.10.25 (화)대상1학년장소1-3교 과바른생활단 원4. 함께 쓰는 물건차시(시간)1/4학습주제함께 쓰는 물건 알아보기수행평가관련영역학습목표함께 쓰는 물건을 안다단계학습의 흐름교수?학습활동예상시간학습유형(학습형태)자료(*) 및 유의점(?)교수활동학습활동문제파악동기유발▣이야기 들려주기?선생님이 어제 책을 읽으려고 도서관에 갔었는데 기분이 안 좋은 일이 있었어요. 어떤 일이 있었을까요??어제 어떤 일이 있었는지 말해줄게요. 선생님이 읽고 싶은 책을 골라서 열심히 읽고 있었어요. 그런데 아주 중요한 부분에서 책이 한 장 찢어져 있는 거에요. 우리 친구들이 선생님이었다면 기분이 어땠을 것 같아요?-책을 먼저 읽은 사람이 책을 찢었기 때문에 선생님이 그 책을 제대로 읽지 못했음을 말한다.?친구들 중에 선생님이랑 비슷한 경험을 한 사람 혹시 있나요? 누가 친구들에게 말해 줄 사람?-누가 도서관에서 시끄럽게 떠들었어요.-뛰어다녔어요.-화가 났을 것 같아요.-내용이 궁금해요.-세 명 정도 경험을 발표한다.5′전체학습*학습문제 확인학습활동안내▣학습문제 안내 ▣학습문제 확인?학습문제를 확인한다.함께 쓰는 물건을 안다.▣학습활동 안내 ▣학습활동 파악 찾아보아요! 주제망 만들기 발표해봅시다2′전체학습*문제추구활동1▣ 찾아보아요!?우리가 생활을 하면서 혼자 쓰는 것이 아니라 친구들이나 다른 사람들과 함께 쓰는 물건에는 무엇 무엇이 있을까요??교과서 42쪽을 봅시다. 42쪽에 있는 그림을 보면 어디인 것 같아요??이 그림에 있는 물건들 중에서 친구들이 있는 이 교실에도 있는 물건들을 찾아볼까??이 중에서 혼자 쓰는 물건으로는 어떤 것들이 있어요??함께 쓰는 물건으로는 어떤 것들이 있어요?-정수기요-연필깎기요-칠판이요-교실인 것 같아요-교과서랑 연필이요-책상이 있어요-연필이요, 스케치북이요-쓰레기통은 같이 써요-시계를 같이 봐요5′전체학습*실물화상기?활동2▣ 주제망 만들기?교실말고 또 다른 사람과 함께 사용하는 장소를 생각해볼까요?-아이들이 대답하는 장소를 칠판에 적는다.?와, 함께 사용하는 장소가 이렇게나 많이 있네요! 교실에서 함께 사용하는 물건들이 있었던 것처럼 이 장소들에서도 함께 사용해야 하는 물건들이 있겠죠? 곰곰이 생각해보고 선생님이 나눠주는 학습지에 적어보겠습니다.-학습지를 나눠주기 전에 학습지에 어떻게 적어야 하는지 알려준다.-학습지 설명 후 모둠 대형으로 만들도록 한다.-운동장입니다.-도서실이요.

교육학| 2012.05.14| 3페이지| 1,000원| 조회(72)

초등 교육, 초등 바른생활, 1학년 지도안, 바른생활과 본시 교수, 바른생활 교..

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