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영유아_발달

보육학개론영유아 발달과 보육Ⅰ 0세의 발달 특성1. 0세의 발달 특징신체인지언어사회성정서0-3개월·생존적 움직임 ·반사행동·뇌의 성장속도 ·목 가누기·팔, 어깨움직임·5감각이 열려있음·청각발달·시각 늦게 발달·미각 식별·후각-젖냄새·촉각 발달·감각의 초보적 사용·욕구를 울음으로 표현·뜻이 다른 울음·소리 내고 들음·엄마=나 인식·엄마-아기 유대·사람얼굴·목소리 인식·혼자 있기 싫어함·엄마가 웃으면 아기도 웃음·감정인식·다양한 감정 표현·생리적 만족이기분 좌우함4-6개월·몸 뒤집기·어깨와 허리에 힘 생김·상체 세우기·도와주면 앉음·벙어리 장갑형 물건잡기·손에 닿는 것은 입으로·눈과 손의 협응 ·엄마 얼굴 구별·소리내기·소리쪽으로 고개 돌리기·옹알이·물건 던지거나 놓을 때의 소리 관심·낯가림·엄마 분리 불안 · 애착형성·세상에 대한 신뢰 형성·울음과 웃음으로 누군가 옆에 있게 함·정서 표현·행동으로 기분 표현·기질 보임·애착 대상 선호·이 나기 시작하여긴장·예민7-9개월·혼자 앉고 기어 다님·혼자 앉기·기어 다니기·잡고 서려는시도·물건 잡기·엄지와 검지사용·같고 다름 변별 ·감각적으로사람·사물 특성 인식 ·친숙한 것과 낯 선 것 구분·옹알이 대화·옹알이·표정·억양 통해 말의 의미 인식·간단한 소리따라하기·엄마 애착·낯가림·친숙한 사람과 함께 있고자 함·까꿍 놀이·주세요 놀이·표정보고 타인 기분인식·표정 단서 사용·엄마 안보이면 불안·두려움 느낌·이 나와 씹고 싶은욕구10-12개월·기구 잡고 발걸 음 떼기·걷고 싶은 마음 ·발바닥 감각인식·검지 사용·대상 영속성·기억력·호기심·대상 영속성·공간 감각·한단어 말하기 · 같은 말 반복사용·입모양 모방·끝음절 따라하기·감정 반영 소리 · 긁적거리기·타인과 친해짐·타인 관심·엄마 무릎세상 탐색·친숙한 사람반김·나 알아가기·타인 감정에 반응·엄마 없어도 안 울 음·어른 앞에서 이쁜 짓 하기·좋고 싫은 것 분명 해짐2. 0세 영아의 발달 특징을 따른 적합한 교사의 역할 행동신체인지언어사회성정서0-3개월·신생아의 건강 상태 체크·신속하고 일관 된 태도로 안심 시켜 주기·아기에게 주된 교사를 배정 하여 유대감 키우기·아기 행동을 세심하 게 관찰하기·아기를 있는 그대로 인정 수용하기7-8개월·기어가기 활동을 충분히 하도록 해주기·손가락 활동기회를 많이 주기 안전에 유의하기·교사의 여러 모습 보여주기(머리,옷, 색의 변화 등)·새로운 놀이감 통 해 변별력 키우기·일상활동에서 말을 많이 해 주기·옹알이 활동 에 적극 대화 해주기 · 놀 잇감을 말로 소개해주기·나들이 활동을 통해 주변을 친숙 하게 하기·교사가 자리를 뜰 때는 반드 시 알려주기·여럿이 놀 수 있도록 해주기·감정에 맞는 표정, 몸짓, 억양을 보여주 기·아이가 겁낼 때 위로 하고 격려하기·아이가 좋아할 때 함 께 깔깔거리기9-12개월·걸을 수 있는 환 경을 마련해주기·손을 사용할 수 있는 활동을 준비 해주기·신체를 자유롭게 이동, 탐색하도록 도와 주기·다양한 방법으로 신체활동 제시하기·아이가 하는 말에 적극반응해주기·초기 긁적거리 기를 마음껏 하도록 해주기·다음 연령인1세 방에 자주 놀러가기·위험 예방하여 안정에 유의 하기·안정 애착 형성 하기·많이 안아주고 마음읽어주기·아름다움을 느끼게 해주기Ⅱ. 1세의 발달특성☆ 이동능력* 걷기가 능숙해지며 점차 뛰거나 달릴 수 있다* 커다란 물건을 끌어당기거나 밀기를 좋아한다.* 한 손을 잡아주면 계단을 오르고 내려갈 수 있다.* 모험적인 신체운동을 즐긴다.* 기어올라가는 것을 좋아한다.* 두 발을 모아 점프할 수 있다.* 사물을 잡아당기거나 집기를 좋아한다.☆ 지적 능력* 다양한 탐색행동을 즐긴다.* 문제를 해결하기 위하여 시행 착오적인 시도를 한다.* 원인과 결과를 고려하기 시작한다.* 지연모방을 한다.☆ 언어 발달* 사물을 보며 명칭을 말하는 것을 즐긴다.* 그림책을 즐겨 본다.* 운율이 있는 노래나 라임을 즐긴다.* 신체부위를 이야기하면 손으로 지적할 수 있다.* 익숙한 사물이나 대상을 그림책에서 찾아보기를 즐긴다.☆ 사회성 발달* 개인적인 관심을 요구하며 다른 사람과의 상호작용을 즐 입고 벗을 수 있게 된다.? 자기조절능력이 생기게 된다. 그러나 아직은 완전한 자기조절 능력을 갖지 못한다.. 따라서 폭발적으로 화를 내거나 울음을 터뜨리기도 한다.? 사회적으로 볼 때 아직은 자기중심적이지만 영아기의 일반적인 자기중심성에서 벗어나 어느 정도 사회적 관계를 맺을 수 있다.☆ 신체 발달* 이시기의 성장 속도는 조급 느려진다. 성인이 된 후의 키에 1/2에 해당한다.신체 비율은 신생아기의 1:4에서 1:5로 변화한다.* 2년 6개월 정도가 되면 20개의 유치를 모두 갖게 된다.* 대뇌의 무게가 성인의 4/5에 도달하게 되는데 대뇌의 성장은 신경 세포들 사이의 연결이 확립될 때 까지 계속해서 이루어진다.* 몸의 균형잡기 : 정지된 상태에서 완전히 몸의 균형을 잡을 수 있게 된다. 따라서 평균대 위에 균형을 잡고 서 있을 수 는 있으나 평균대 위를 걷는 것은 불가능 하다.* 걷기: 발끝이나 발꿈치만 바닥에 대고 걸을 수 있다. 그러나 안정된 자세로 달리기, 뛰어넘기 는 아직 못한다.* 계단오르기: 난간을 붙잡거나 다른 사람의 손을 붙잡고 똑바로 선 자세에서 한번에 하나씩 계단을 올라갈 수 있다. 아직 발을 바꾸어 가며 오르지 못하고 한발로 계단을 올라간 다음 다시 한발을 마져 올려놓는 식으로 오른다.* 공던지기: 공을 던져서 머리보다 높이 올리거나 발 앞에 떨어지게 할 수 있다.* 세발자전거타기: 2세 는 50%정도가 세발자전거를 탈 수 있다. 직선으로 자전거를 탈 수 있으 나 방향조절이 어렵다.* 대소변의 통제: 1세경부터 대소변 의사를 표현하지만 2세경에 되어야 정확하게 표현할 수 있다.2세 중반정도가 되면 기저귀 사용이 끝나며 밤낮으로 기저귀를 빼도 된다. 그러나 3세 중반 에 되어야 완전한 배변 훈련이 이루어지므로 배변의사를 주기적으로 물어보아 화장실을 다녀 오도록 돕는다.☆ 사회성 발달* 독립심: 독립에 대한 욕구가 커져서"내가 할래", "싫어", "내 것이야"등의 말을 많이 사용한다. 어느 순간 아기처럼 어른에게 매달리다가 어느 때 스스로생명을 가자고 있다고 생각한다.* 목적론적 사고: 모든 사물은 인간에 의해, 인간을 위해 만들어진 것이라고 믿으며 모든 일은인간을 위해 일어난다고 믿는다. 이 시기에 "왜"라는 질문을 많이 한다.☆ 언어 발달* 2세가 구사할 수 있는 어휘 수는 200~300 단어이다.* 단어의 의미를 과잉 축소하거나 과잉 확대하여 사용한다.* 조동사, 관사, 전치사 등의 기능어를 생략하고 전보식 언어를 사용한다.주격조사인 '가'의 사용은 1~2세 중반에 나타난다.☆ 정서 발달* 성인에게서 볼 수 있는 모든 정서가 나타난다.* 정서반응의 상태가 매우 짧으며 정서의 표현이 매우 폭발적이다.- 깡충깡충 뛴다든가 화가 나면 발버둥을 치고 운다든가 하는 일들을 볼 수 있다.* 유아의 정서상태는 일관성이 없다. 잘 놀다가 싸우고 그러다가 금방 웃는 등 잦은 정서변화를 보인다.* 격리불안: 낯선 사람과 단둘이 남게 되면 당황해 하고 불안해한다. 부모에 대한 애착이 많이 남아 있고, '나' 위주의 생각 때문에 부모와 헤어지는 것이 매우 어렵다. 이점을 고려하 여 점진적인 격리를 할 수 있도록 계획하고 배려해야 한다.* 무서움: 2세가 되면 무서워하는 것을 배우게 된다. '무서움'은 태어난 이후에 배우게 되는 정서인데 2세 유아는 특히 청각적인 것(기차소리, 천둥소리 등의 큰소리), 시각적인 것(큰 빌 딩, 트럭이 가까이 오는 것), 그리고 어둠을 무서워한다.* 화내기: 자신의 욕구를 저지당한 상태에서 가장 많이 화를 내는데 나이가 어릴수록 화를 더 많이 낸다. 이러한 화내기는 3세 정도가 되면 현저히 줄어든다.* 울기: 조금이라도 무서운 일이나 불안한 일이 있을 때 혹은 불쾌할 때 감정 표현의 수단으로 운다.이 시기는 매우 민감하여 조그마한 일에도 쉽게 우는 경향을 보인다.* 애정표현: 2세가 되면 엄마에게 귀여움을 받고 싶어 하고 품에 안기려고 하거나 뽀뽀를 해주 거나 볼을 비벼주기를 원하는 등의 행동을 보이는데 처음에는 엄마에게 강하게 나타나던 경향이 다른 어른들에게로 점차 확산되어 간속성과 기능의 유사점 및 차이점에 의하여 분류하고 범주화하는 능력이 형성되기 시작한다. 탐구력이 증가하며 논리적으로 사고하려는 경향이 발달하고, 기억력과 언어의 표현력이 만 3세 보다 발달하게 된다.☆ 사회성 발달친구에게 관심이 많아지고 특히 동성의 유아에게 관심이 많다. 혼자놀이를 주로 하지만, 친구를 좋아하고 타인을 이해하는 능력이 발달하기 시작하면서 역할놀이에 참여하기도 한다. 그러나 여러 명의 유아가 역할을 분담하여 조직적으로 진행하는 놀이로 발전시키지는 못한다. 만 4세 유아는 타인의 요구사항을 이해하게 되고 규칙을 배울 수 있으며, 상대방을 고려하고 도와줄 수 있다. 남녀의 성역할에 대한 인식이 생겨나며, 사회적 인간관계의 인식에 관심이 많다.☆ 정서 발달자신의 감정 표현을 통제할 수 있으며, 성인을 의식하면서 행동을 한다. 성인의 인정과 칭찬에 민감하게 반응하고 자기 자신과 주변에 관하여 과장을 하기도 한다. 자신감이 증가하지만 인내심이 부족하고 참지를 못하여 성인의 통제를 확인하려는 경향이 있다. 또한 이유 없는 공포심이 나타난다.☆ 언어 발달3～7개 단어를 사용하여 완전한 문장으로 말을 할 수 있으며, 어휘수가 1,600개 정도 된다. 과장이나 유머를 좋아하고 이야기를 듣거나 다른 사람과 이야기하기, 노래 부르기를 좋아한다. 글자나 숫자, 단어들을 인식하기 시작하며, 읽고 쓰기 위한 모양의 변별이 가능하다.Ⅳ. 4세의 발달 특성☆ 신체 발달만 4세 유아는 신체 운동 기술이 만 3세 때 보다 발달하여 한 발로 서서 균형을 잡을 수 있고, 놀이 시설물에 오르내리기를 할 수 있다. 특히 만 4세때 유아들은 손의 섬세한 근육이 발달되고, 눈과 손의 협응력이 발달됨에 따라 작은 조각들을 조립하여 형태를 구성하거나 조각 그림을 맞추는 조작놀이를 즐기는 특성이 있다.☆ 언어 발달만 4세 유아 놀이의 또 다른 특징으로는 놀이를 시작하기 전에 계획을 세운다는 점이지만, 실제로는 계획대로 놀이를 하지 않는 경우가 많다. 만 4세 유아는 친구를 좋아하고 다른 사람레파스

교육학| 2011.12.21| 8페이지| 2,500원| 조회(175)

보육, 보육학개론, 영유아 발달, 0세의 발달 특징, 1세의 발달특성

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지역연계프로그램(월드컵 공원-발표용)

월드컵 공원 월드컵 공원은 2002 월드컵과 새천년을 기념하기 위해 서울 서쪽에 위치한 난지도 쓰레기매립장을 안정화하면서 조성된 대규모 환경 생태공원입니다 . 초기에는 상암지구 새 서울타운 조성계획과 한강 새 모습 가꾸기 사업을 연계한 밀레니엄공원으로 계획되었으나 , 우리나라의 산업화 , 도시화의 부작용인 환경오염과 자연 파괴의 상징인 난지도 쓰레기매립장을 생태적으로 건강하게 복원하는 것이 향후 서울의 도시 관리정책에 중요한 의미가 있다고 판단해 월드컵공원으로 명칭을 바꾸게 되었습니다 . 월드컵 공원은 대표공원인 평화의 공원 을 비롯해 하늘공원 , 노을공원 , 난지천 공원 , 난지 한강공원 의 5 개 테마공원으로 조성되었습니다 .평화의 공원 평화의 공원은 월드컵공원 전체를 대표하는 공간으로 월드컵경기장과 강북강변로 사이에 조성되어있습니다 . 평화의 공원에는 유니세프 광장과 난지 연못을 비롯해 평화의 정원 , 피크닉 장 , 월드컵 디자인 서울 갤러리 등이 있습니다 . ▶ 평화의 공원에서 바라본 월드컵경기장▶ 평화의 공원 안에 있는 난지 연못▶ 난지 연못 중앙에 있는 분수하늘공원 월드컵공원 중 가장 하늘 가까운 곳에 위치한 하늘공원은 난지도 제 2 매립지에 들어선 초지 ( 草地 ) 공원입니다 . 난지도에서 가장 높은 이 곳에 서면 서울의 풍광이 한눈에 펼쳐집니다 . 북쪽으로는 북한산 , 동쪽으로는 남산과 63 빌딩 , 남쪽으로는 한강 , 서쪽으로는 행주산성이 보입니다 . ▶ 하늘공원 올라가는 하늘계단 (291 계단 )▶ 하늘공원 억새풀▶ 하늘공원▶ 하늘공원에 있는 전망대 ( 하늘을 담는 그릇 )▶ 전망대 내부▶ 전망대 위에서 바라본 모습노을공원 노을공원은 서울에서 가장 아름다운 저녁노을을 볼 수 있는 문화예술공원으로 조각작품 , 전망 데크 등과 더불어 넓은 잔디밭에서 시민들이 여유로움을 즐길 수 있습니다 . 또한 고라니 , 너구리 , 맹꽁이 등 야생동물이 살고 있습니다 . 57% 정도는 골프장으로 만들어지고 나머지 부분은 자연 식생지 , 운동시설 및 산책로 등 시민들이 여가를 즐길 수 있는 공간으로 만들어져 있습니다 . 2008 년 6 월 서울시에서는 골프장을 가족공원으로 전환하기 위하여 그 동안 골프장을 운영해 온 국민체육진흥공단과 공단 합의하여 2008 년 11 월 공원으로 재 개장하였습니다 .▶ 노을공원▶ 노을공원 캠핑장 - 이용기간 : 매년 4/1~10/30 - 이용시간 : 당일 14 시 ~ 그 다음날 12 시까지 - 편의시설 : 음수대 , 화장실 , 전기시설 , 화덕 , 테이블 - 전기사이트 및 텐트 및 매트는 대여가능▶ 노을공원 자연물 놀이터 - 위치 : 노을공원 잔디광장 - 놀이시설은 어린이 전용 (6 세 ~13 세 ) - 6 세 미만 유아는 보호자 동반 시 이용가능 - 주요놀이시설 : 우드볼 하우스 , 통나무평균대 , 미로 찾기 , 터널통과하기 , 우드도미노 , 우드볼링 , 목재 블록쌓기 등이 있음▶ 노을공원 누에생태 체험장난지천 공원 어린이 놀이터와 다목적 운동장 , 게이트 볼장 및 인조잔디축구장 , 잔디광장 등 지역주민과 장애인 , 노인 , 청소년을 위한 시설이 마련되어있습니다 . 자연적으로 복원된 하천을 끼고 인라인 스케이트장 , 자전거 등을 타며 즐길 수 있는 공간도 있습니다 . 뿐만 아니라 물다의 산책로에는 연못 , 징검다리 등 산책하기 좋은 아기자기한 시설들이 있습니다 .▶ 난지천공원 내 어린이놀이터난지 한강공원 난지도와 한강이 만나는 난지도 둔치지역 13 개의 한강공원 중 두 번째로 큰 난지한강공원으로 평화의 공원 연결 브릿지 앞에 설치된 거울분수 , 여름철 이용할 수 있는 강변 물놀이장 , 난지 캠핑장 등의 시설이 설치되어있습니다 .▶ 난지 한강공원 내 거울분수 - 가동시간 주간 ( 휴일 ) 12:00~12:40 / 13:00~13:40 / 14:00~14:40 야간 ( 평일 ) 19:00~19:40 / 20:00~20:40 야간 ( 휴일 ) 18:00~18:40 / 19:00~19:40 / 20:00~20:40맹꽁이 전기차 노약자와 어린이 이동편의를 위해서 친환경 전기차 14 인승 11 대와 5 인승 9 대 등 20 대 운행 . 공원상징인 맹꽁이를 테마로 디자인됐으며 친환경추세에 맞춰 소음과 공해가 없는 전기차 라는게 특징입니다 . 맹꽁이 전기차 운행코스는 난지 주차장 ~ 하늘공원 , 하늘공원 ~ 노을공원 , 노을공원 ~ 난지 주차장 , 노을주차장 ~ 노을 캠핑 장 등 4 개입니다 . 특히 , 노을주차장 ~ 노을 캠핑장을 오가는 전기차는 짐을 실을 수 있는 공간이 있는 5 인승 5 대를 배치해 캠핑장 이용객들이 손수 짐을 날라야 했던 불편이 해소됨 - 동절기에는 오전 10 시 ~ 오후 6 시 하 절 기에는 오전 10 시 ~ 오후 8 시 까지 20~30 분 간격으로 운행 - 요금은 편도 2 천원 (1 인당 )생태학습 프로그램 매월 10 일 , 25 일 13:00 시부터 인터넷으로만 예약가능 ( 토 , 일요일인 경우는 월요일에 , 공휴일은 다음날 접수가능 ) 월드컵 관찰교실 ① 토요 가족 자연 관찰회 가족 (20 명 ) / 매주 토 15:00 / 가족과 함께 자연관찰 ② 나무이야기 유아 초등 / 매주 목 14:00 / 나무의 특징과 용도 , 전해오는 이야기 등월드컵공원 체험교실 ① 유아자연체험 유아대상 / 매주 토 일 14:30 / 유아와 함께하는 계절별 다양한 자연관찰 놀이 ② 자연놀이 대상 제한 없음 / 매주 토 일 14:30 / 계절별 다양한 자연관찰 및 놀이 ③ 나무로 만들기 대상 제한 없음 / 기간 중 일요일 10:30 / 폐목을 활용한 공작체험 ④ 한지체험 유아 초등 / 기간 중 월요일 10:00 / 한지란 ? 한지의 원료 , 장점 , 한지엽서 만 들기 ⑤ 황토이야기 유아 초등 / 기간 중 금요일 10:00 / 흙과 인간생활 , 황토염색하기{nameOfApplication=Show}

교육학| 2011.12.21| 24페이지| 1,500원| 조회(135)

지역사회복지, 보육학, 월드컵 공원 지역연계, 맹꽁이 전기차, 난지 한강공원

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[보고서] 식품구성탑

식품 구성탑이란?균형된 식생활을 하기 위하여 각 식품군이 차지하는 중요성을 일반인들이 쉽게 이해할 수 있도록 그림으로 표시한 것입니다. 우리나라 고유의 탑 모양을 따라 도안된 식품 구성탑은 우리가 주로 먹고 있는 식품들을 그 종류와 영양소 함유량에 따라 비슷한 것끼리 묶어서 5가지 식품군으로 나누어 놓고, 탑의 5층에 5가지 식품군의 위치를 정해 놓은 것입니다. 각 식품군이 배치된 층의 크기와 위치는 실제 식생활에서 차지하는 중요성과 양을 개념적으로 표현하고 있는 것입니다.우리나라 식생활에서 주식으로 소비되는 곡류 및 전분류는 가장 크고 바탕이 되는 맨 아래층에 위치하며, 양적으로 많이 섭취되는 식물성 식품인 채소 및 과일류가 둘째 층, 부식으로 섭취되는 동물성 식품들이 세 번째 층에 위치하고, 섭취량은 작으나 칼슘의 섭취를 위해 중요한 우유 및 유제품이 네 번째 층에 위치하고 있다. 유지, 견과 및 당류는 농축 열량원이므로 가장 작은 윗 층에 위치하고 있습니다. 이중에서 한 가지 식품군이라도 빠지게 되면 탑은 무너지게 되겠죠?그러므로 5가지 식품군을 골고루 섭취하는 것이 무엇보다 중요합니다.< 한국인 영양권장량 제 7차개정판 >(1) 1층 : 곡류 및 전분류1층의 곡류 및 전분류는 우리나라에서 주식으로 많이 섭취되므로 가장 크고 바탕이 되는 맨 아래 1층에 위치하였습니다. 밥, 국수, 옥수수, 미숫가루, 식빵, 떡, 과자, 케이크, 시리얼, 도토리묵 등이 여기에 속합니다. 곡류 및 전분류는 우리의 식생활에서 가장 풍부하고 값이 싼 에너지 공급원으로서, 탄수화물과 함께 단백질을 공급하며. 그밖에 현미나 잡곡을 통해 비타민 B1과 섬유질도 제공합니다.(2) 2층 : 채소 및 과일류식물성 식품인 채소 및 과일류는 양적으로 많이 섭취하므로 2층에 놓였습니다.채소 및 과일군은 무기질, 비타민 A, 비타민 C를 주로 공급하고, 식이섬유질도많이 함유하고 있으며, 녹황색 채소에 들어 있는 카로틴은 체내로 흡수되면 비타민 A로 전환됩니다.(3) 3층 : 고기, 생선, 계란 및 콩류3층인 고기, 생선, 달걀 및 콩류는 부식으로 섭취되는 동물성 식품들로서 3층에 위치합니다. 콩류는 식물성 식품으로서 대두만을 말하며, 팥, 완두, 강낭콩, 녹두 등은 곡류 및 전분류에 속합니다. 3층의 식품들로부터 질이 좋은 단백질을 얻을 수 있으며, 지방, 철, 비타민 B1 등도 공급받을 수 있습니다.(4) 4층 : 우유 및 유제품류4층인 우유 및 유제품 섭취량은 적으나 칼슘의 섭취을 위해 중요한 우유 및 유제품이 4층에 놓여 있습니다. 유제품으로는 요구르트, 치즈, 아이스크림 등이 있다. 우유 및 유제품은 하루 식사에서 섭취량은 적으나 칼슘의 섭취를 위해 중요하다. 이들은 칼슘 이외에도 질이 좋은 단백질을 공급하며 비타민 B2, 비타민 A도 함유하여 영양적인 가치가 매우 높은 식품군입니다.

교육학| 2011.12.09| 3페이지| 1,000원| 조회(253)

식품구성탑, 아동 영양학, 채소 및 과일류, 한국인 영양권장량 제 7차개정판, 곡류 및 전분류

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딥스 독후감

『딥스』의 내용요약버지니아 M. 액슬린 박사는 한 유치원으로부터 딥스라는 소년의 치료를 의뢰 받는다. 유명한 과학자인 아빠와 외과의사 출신인 엄마 밑에서 물질적 풍요를 누리며 자라는 다섯 살 아이인 딥스는 정신지체로 의심될 정도로 느린 언어 능력, 비정상적인 행동, 원만치 못한 대인 관계로 정신과 치료가 필요했다.딥스의 아버지는 유명한 과학자이고 어머니는 성공적인 외과 의사였는데, 지적 성취에 인생의 가치를 두는 그들은 어린 딥스의 지적인 재능만을 개발시키려고 끊임없이 시험하고 관찰하고 강요했다. 그리고 그들은 딥스를 통하여 자신들의 왜곡된 자아를 인식하게 되자 딥스를 정신박약아로 규정함으로써 현실에서 도망치려고 하였다. 그들은 그들의 친구들에게 부끄러운 아이의 존재를 노출시키지 않도록 점점 더 사회와의 관계를 끊게 되었다. 그리고 자신들의 거울이라고 할 수 있는 딥스를 명석하고 사고력이 높은 아이들만 다니는 사립 유아학교에 입학시켜 놓고 문제를 잊고자 노력하였다. 하지만 유아학교의 선생님들은 굳게 닫힌 딥스의 마을을 열 수 있는 방법을 몰랐다. 결국 딥스는 누구와도 어울리지 않았고 고르지 못한 행동을 보여주었다.이 때 이 책의 저자이자 놀이치료사인 액슬린 박사가 딥스의 부모님을 만나 딥스에 대한 치료를 허락 받고자 하는데, 딥스의 부모 역시 딥스 못지않은 심리적ㆍ정서적 문제를 가지고 있었고, 그것을 파악한 액슬린 박사는 부모의 도움 없이 혼자 힘으로 딥스를 치료하기 시작한다. 그녀의 치료 과정은 서두르지 않고 모든 방법과 가능성을 생각하면서, 한 인간으로서 존중하는 마음을 가지고 편견이나 강제 없이 조심스럽게 진행되었다.액슬린 박사와 딥스는 무엇이든 할 수 있는 그들만의 작은 놀이치료 공간에서 서로간의 내면적인 대화를 시도한다. 딥스는 여기서 자기 자신이 할 수 있는 일에 대한 자신감과 책임감, 할 수 없는 일에 대한 긍정을 경험하고 가족과의 갈등을 놀이로 표출하면서 해소시켜 나간다. 또한 딥스는 감정을 마구 쏟아놓는 일과 책임 있게 제어하는 일을 배워 자기 자신에 대해서 보다 많은 것을 알게 됨으로써 그 자신의 능력과 감정을 보다 건설적이고 효율적으로 사용하는 자유인으로 거듭난다. 결국 작은 놀이방에서의 경험은 가정과 학교 등 더 큰 세계에서까지 그 효과를 발휘하기 시작하여 딥스로 하여금 자아를 찾게 한 것이다.감상평‘딥스’를 읽으면서 교육의 중요성을 다시 한번 느낄 수가 있었다. 한 정신장애를 가진 소년이 놀이 치료라는 것을 통해 정상적으로 돌아오는 과정은 매우 감동적이었다. 교육이 어떤 방향으로 나아가야 할지, 또 그 것을 위해 무엇이 필요한지를 조금이나마 느낄 수 있었던 좋은 경험이었다.또한, 교육과정이나 교육방법 못지 않게 교육자의 역할이 중요하다는 것을 느낄 수 있었다. 교육자는 개개인의 특성을 잘 파악할 줄 알아야 하며, 그 특성들의 잠재능력을 최대한 이끌어 내주는 중간자 역할을 확실히 해 주었을 때, 그 개인의 능력이 극대화 될 수 있다는 사실을 알게 되었다. 그리고 아이도 하나의 인격체로 인정하고 문제 해결을 해 주려 하지 말고 스스로 할 수 있도록 유도해 주어야 한다. 교육자 뿐만 아니라, 아이가 직접적으로 영향을 받는 부모에 관한 문제인데, 정신적인 장애를 지닌 아이를 치료하는 것은 그 아이의 부모에게도 크게 도움이 된다. 이것은 정신장애를 가진 아이를 치료하려면 그 아이의 부모를 먼저 정상적으로 치료한 후에야 가능하다는 것을 의미한다. 부모의 교육이 그만큼 중요하다는 것을 일깨워 주는 이야기이다.때라서 부모와 교육자가 아이를 대하는 모습은 강조적이지 않고, 억압적이지 않아야 하며, 부드러운 분위기, 그리고 낙천적이며, 민감한 것이라야만 하는 것이다. 또한 개인 발달 속도의 차를 인정해 주어야 하며, 그의 주위환경까지도 이해하고, 분석해 보고, 교육을 실시해야 할 것이다. 이러한 것들은 정신지체 아동뿐 아니라, 모든 교육에 있어서 나아가야 할 방향이 아닌가 생각한다.

독후감/창작| 2011.12.09| 2페이지| 1,000원| 조회(253)

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유아기 정의

유아기의 정의만2세부터 초등학교 입학 이전인 6세까지의 시기를 유아기라고 한다.1.5세~3세까지는 걸음마기, 4~6세까지는 학년기로 나눌 수 있다. 유아기에는 영아기에 비해 속도는 완만하지만 꾸준히 신체적 성장이 이루어진다. 운동기능이 정교해지며, 의사소통과 인지능력도 발달하게 된다. 또한 주변환경에 대한 호기심이 강해지고 언어능력의 향상으로 주위사람과의 의사소통 능력이 향상되며, 사회성 발달에도 획기적인 시기이다.신체 및 생리기능 발달• 몸무게 : 2세 12kg → 6세때는 약 20kg 정도 (매년 2kg씩 증가)• 신 장 : 2세 88cm → 매년 6~7cm씩 자람• 두 뇌 : 6세때 거의 성인수준• 치 아 : 유아기 끝 무렵에 유치가 빠지고, 영구치로 교환되는 시기치아는 2.5세경 20개의 유치가 모두 나옴• 복식호흡에서 흉식호흡으로 바뀜• 환경적 요인으로 영양, 운동, 수면, 주거 환경, 외 자연적, 사회적 환경 등 간접적 영향을 미친다.※ 단, 모든 신체적 발달은 개인차가 존재한다.운동기능발달대근육과 소근육이 정교해지며, 기초적인 운동능력이 발달되는 시기이다.대근육 운동은 남아가 앞서지만, 소근육 운동은 여아가 앞서다.1) 대근육 운동 (이행운동)활동 범위가 넓어지고 걷기보다는 달리거나 뛰어다닌다. 또한 오르기는 능숙하나 내려가기는 두려워한다.• 2~3세 : 뛰거나 멈추는 속도조절이 가능하며, 두 발을 모아 동시에 뛸 수도 있다.신체 균형을 잡을 수 있으므로 계단을 기어오를 수 있다.장난감 자동차에 올라 타고 두발로 밀 수 있다.• 3~4세 : 대근육 조절능력이 더욱 증진되어, 뛰면서 속도를 조정할 수 있다.멀리뛰기를 하며, 발을 바꿔가며 계단을 오르고, 미끄럼, 그네, 세발자전거 타기가 가능해진다. 공을 잡고 머리위로 던지지만 상체를 마니 이용하지 못한다.• 4~5세 : 빨리 잘 달리며 방향도 바꿀 수 있다. 세발자전거를 빠르고 유연하게 잘 타며, 발을 번갈아 가면서 계단을 오르내린다. 팔꿈치를 사용해서 공을 던진다.• 5~6세 : 출발, 회전, 멈 생활 속에서 사물을 손으로 조작하는 능력이 발달한다.2세 이후 숟가락, 3세 이후 미숙하게 젓가락 사용, 5~6세 거의 완벽해짐• 2세 : 숟가락을 사용해 밥을 먹지만 아직 미숙해 마니 흘린다.간단한 물체를 끼워 맞추기가 가능하며, 원형 또는 지그재그로 그리기 시작한다.• 3세 : 옷의 단추를 풀며 신발을 신고 엄지와 검지 손가락으로 작은 물체를 잡을 수 있지만 아직 서투른 편이다.블록으로 탑을 쌓을 수 있는데, 똑바로 쌓지는 못하고 삐뚤삐뚤하다.• 4세 : 소근육 운동기술이 상당히 발달한다. 혼자서 옷을 입으나 복잡한 구조의 옷은 잘 입지 못하며, 스스로 손발을 씻고 치아를 닦는다.혼자서 신발을 신고 신발 끈을 맬 수 있다. 사람의 모습을 그리기 시작하나 몸을 막대기 모양으로 그린다.• 5세 : 글씨나 숫자를 베낄 수 있고 크레용으로 색칠을 할 수 있다.• 6세 : 글자를 쓸 수 있고 여러 가지 형태의 도형을 모방해서 그리며, 다소 복잡한 그림도 그릴 수 있게 된다.언어발달유아기의 아동은 언어를 습득하여 다른 사람과의 의사소통을 할 수 있다. 영아기 후반부터 급격한 어휘의 습득과 언어에 대한 이해력의 증가로 이들의 언어발달은 급속히 이루어진다.영아가 두 개의 단어를 사용하여 전문식으로 이야기를 할 수 있게 되다가 유아기에는 여러 개의 단어를 전문식으로 사용하게 되고, 점차 성인과 같은 문장을 사용하게 된다.• 3~4세 : 3,4개의 단어를 사용해서 문장형성 (단어 1000개 정도)• 4~5세 : 평균 5개 정도의 단어를 사용해서 문장형성 (단어 1500개 정도)• 5~6세 : 약 7개 정도의 단어를 사용해서 문장형성 (단어 2000개 정도)- 부가의문문 사용은 자신의 말에 대한 확인을 필요로 하기 때문이라고 한다.(ex. ~그렇지, 그치?)- 과잉 일반화는 그 단어의 구체적 특징과 개념을 이해 못함이고 어휘부족 때문이다.(ex. 기린이가, 토끼가 등..)- 과잉축소화는 자신이 경험한 구체적인 상황과 연관 지어 그 단어의 의미를 한정시킨 것이다. (ex. 튀아기에 겪었던 낯가림이나 분리불안에 더해 유아기에는 수많은 것에 공포를 느끼게 된다. 유아기에는 상상력이 발달하여 어둡고 깜깜한 방에서 자는 것을 무서워하기 시작하며, 어두움, 큰소리, 천둥소리, 물, 자동차 등의 자연적인 공포 및 동생을 보는 것도 어머니의 사랑을 빼앗길 수 있다는 불안에서 오는 공포가 있다.분노하고 싶은 일을 못하게 하거나 어떤 일을 강요했을 때 표현된다.떼쓰기, 말 안 듣기, 고집 부리기, 폭발행동 등으로 드러나고 때론 공격적인 행동을 볼 수있다. 표출이 잦으면 습관화 되기 쉽다.질투자신에게 향하던 사랑이나 관심이 다른 대상에게 빼앗겼다고 생각될 때 느끼는 정서이다. 부모나 주위의 관심을 끌기 위한 퇴행행동이나 공격성을 유발하기도 한다. 육아들은 엄마가 아기를 임신하였을 때 육아의 질투하는 감정의 정서이다. 이러한 상황에서 부모는 유아에게 더욱 관심을 기울여야 한다.기쁨기쁨이란 긍정적 정서로써 웃음이나 표정, 언어로 표현된다. 기쁨의 정서는 인격형성과 사회적 인간관계에 중요한 영향요인이 되므로 기쁨의 기회를 많이 갖도록 한다.호기심새롭고 신기한 것을 좋아하거나 모르는 것을 알고 싶어 하는 마음이다.“왜”라는 질문을 끊임없이 쏟아 놓으며, 어른들은 가능하면 호기심을 충족시키고 많은 것을 배우도록 도와주어야 한다.인지기능발달유아기에는 인지적 성장과 언어발달이 빠른 속도로 이루어진다. 유아는 눈앞에 존재하지 않는 대상이나 사건에 대해 정신적 표상에 의한 사고를 할 수 있으며, 상징을 사용할 수 있는 능력을 갖게 된다. 또한 언어가 상징적 표현이 되며 단어의 습득이나 문법의 숙달로 인해 의사소통보다 효율적으로 이루어질 수 있다.그러나 유아기에는 아직 실제와 실제가 아닌 것을 완전히 구분할 수 없으며, 자기중심적인 사고를 하는 특성을 지닌다. 이러한 사고의 특성 때문에 보존개념, 서열화에 관한 개념습득이 어렵다. 유아기의 이러한 사고의 특성을 피아제(piaget)는 전조작기를 설명하고 있다.※ 피아제(piaget)란?유아기를 전조작기로 명칭하고 이는 모습이나 잘리는 모습을 이미지화 시켜서 머릿속에 떠올리는 것)직관적 사고 발달유아기 후반기 (4~6세경), 객관적과 논리적으로 사물이나 사전을 인지하지 못하고 자신이 지각적으로 정보를 받은 것은 기준으로 사고한다는 것이다.(ex. 두 컵에 같은 양의 물을 담았을 때, A컵은 길고 좁은 컵이며, B는 짧고 넓은 컵이다. 두 컵에 든 물의 양은 동일함에도 불구하고 A컵을 선택한다.)자기중심성자신의 관점으로 대상을 이해하는 성향이 있다.(ex. 피아제의 “세 산의 연구”)※ 세 산의 연구란?색깔과 크기가 다른 세 개의 산 모형을 준비탁자 위에 올려놓고 한쪽에는 유아, 다른 한쪽에는 인형을 놓아둔다.카드를 준비하고 인형이 보고 있는 산을 고르라고 하면 자신이 보고 있는 산의 모습을 고름물활론무생물을 생물화하여 감정이나 감각을 부여하고 생명과 의식이 있는 존재라고 믿는 것이다.단 3~4세가 되면 감소하기 시작한다.(ex. 유아가 나무에 걸려 넘어졌을 때 나무가 자신을 밀었기 때문이라고 생각함.)상징적 사고유아기 놀이는 상징적 표현력이 뛰어나, 가상놀이를 하기도 한다.가상놀이란? 가상적인 사물이나 상황을 실제 사물이나 상황으로 상징화하는 놀이이다.(ex. 소꿉놀이, 병원놀이, 학교놀이 등..)꿈의 실재론유아에게는 꿈과 현실이 명백히 구분되지 않으며, 마음속으로 상상한 것과 현실의 상황을 잘 구별하지 못한다. 유아가 엉뚱한 말을 하거나 거짓말을 한다고 여겨질 때 잘 살펴보면 꿈꾼 것이나 상상한 것과 현실이 구별되지 않아서 일어나는 일의 경우가 많다비가역성어떠한 형상이나 사물, 결과에 대해 역으로 생각하지 못한다.(ex. 유아에게 “여동생이 있니?” 라고 물었을 때 유아는 여동생이 있다고 대답하지만 같은 유아에게 “여동생에게 언니가 있니?”라고 물었을 때에는 자신의 입장과 동생의 입장을 바꾸어 생각하지 못해 대답하지 못한다.)성격 및 사회성 발달자율성, 주도성 또는 죄책감이 형성되는 시기이다. 프로이드(Freud)는 생후 5~6세까지의 경험이 이후 성격 형성의 결정적 요 얻고자 하여 동성의 아버지를 경쟁자로 생각하고 미워하는 현상• 엘렉트라 콤플렉스 : 오이디푸스와 반대로 여아들이 동성인 어머니를 경쟁자로 생각하고 미워하는 현상• 동일시 : 아버지에 대한 적대감인 오이디푸스 콤플렉스를 포기하고 오히려 자신과 아버지를 동일시한다. 이러한 동일시 과정을 통하여 남아는 어머니에 대한 성적욕구를 간접적으로 해결하며, 아버지로부터 올 수 있는 공격에 대한 불안을 동시에 해결하게 된다.※ 파튼(Parten)의 놀이유형 단계• 비사회적인 행동방관자적 행동과 단독놀이또래가 가지고 노는 장난감과는 다른 장난감을 가지고 논다. 그러나 또래와 공간만 공유하고 있을 뿐, 또래와 가까워 지기 위해 어떠한 노력도 기울이지 않는다.• 평행놀이또래와 동일한 장난감을 가지고 놀지만 각자의 놀이에만 충실함.• 연합놀이각자 다른 놀이를 하면서도 장난감을 교환하거나 다른 사람의 행동에 대해 참견하다.• 협동놀이공동의 목표를 추구하는 로이 형태놀이과제를 가지고 함께 논다. 서로 협동하고 역할을 분담하여 목표를 공유한다.유아기의 부모역할주도성을 격려해주고 또래관계의 경험을 제공한다.감정을 반영해 주도록 한다.적절한 감정표현을 할 수 있도록 도와준다.양육과 보호제공식습관이 형성되는 시기로 편식이나 과식이 일어나지 않게 주의한다.영아기의 왕성한 식욕이 호기심이 왕성해지면서 유아기에는 일시적인 욕구가 줄어드나, 조바심을 갖지 않도록 주의한다.바람직한 생활습관 및 행동형성최근 들어 자녀수의 급감소로 인해 과잉 보호적 양육태도로 인하여 의존적 유아가 많아지고 있으므로, 부모의 훈육에 의한 모범적인 태도를 보여주는 것이 중요하다.좋은 모델링 제공부모에 대한 동일시가 일어나는 시기이다. 적적한 훈육과 통제력을 기르는데 결정적 시기로 일방적인 훈육이 아닌 부모가 모범적인 태도를 보여주는 것이 중요하다.긍정적 자아개념 형성자신이 사랑받는 존재이고 소중한 존재라는 인식을 형성할 수 있는 경험을 갖게 되면 긍정적인 자아개념이 형성된다. 인내심을 각고 격려적인 태도로 대해야 한다.풍부다.

교육학| 2011.12.09| 7페이지| 2,000원| 조회(496)

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