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2012 서울대학교병원 신규간호사 합격자 자기소개서

성장과정 및 가족관계 (299/300자)어렸을 적 할머니, 할아버지와 함께 살며 어른을 공경하고 섬기는 마음을 배우며 몸이 편찮으신 할머니를 간호하시는 부모님의 모습을 보며 자연스레 간호사의 꿈을 키워왔습니다. 또한 봉사활동과 바자회활동을 통해 몸소‘더불어 사는 삶’을 실천하시는 어머니 영향으로 베푸는 즐거움을 배우고 이웃의 아픔을 보고 함께 울어줄 수 있는 따뜻한 마음을 가지게 되었습니다. 상대방의 말에 먼저 귀 기울이며 진심으로 소통하였고 학창시절, 임원의 경험도 있지만 남들 앞에 서서 주도하기보단 주로 조력자의 역할을 맡아 주위 사람들에게 힘이 되는 존재였습니다.학교생활, 동아리 활동 등 (300/300자)“오늘보다 내일이 기대되는 사람”이 되고자 현재에 안주하지 않고 끊임없이 도전하고 노력하며 모든 것에 적극적으로 참여하였습니다. 다양한 팀 프로젝트를 수행하면서 리더는 아니었지만, 특유의 유머러스함으로 팀의 활력소 역할을 하며 좋은 결과를 만드는데 일조해왔습니다. 또한 학과공부와 실습으로 전문지식을 습득하고, 세계화로 인한 외국어의 필요성을 깨달아 꾸준히 영어실력을 쌓으며 해외연수의 기회도 얻었습니다. 아울러 교내 ‘발반사 요법’ 동아리에서 활동하며 발 마사지로 어르신들의 피곤을 덜어드리며 보람을 느끼고 소중한 시간을 만들었습니다.지원 동기(300/300자)“멀리가려면 함께 가라”는 말처럼 기쁨과 슬픔을 이웃과 함께하며 서로의 부족함을 채워주는 삶을 소망해왔습니다. 그렇기에 국내 최고의 국립병원으로서 세계적으로 인정받는 의료진과 최첨단 의료시스템으로 끊임없이 발전하고 다양한 사회공헌활동으로 더불어 사는 사회를 실현하는 서울대학교 병원의 모습을 보며 이곳의 간호사로서의 꿈을 가져왔습니다. 제 삶의 근본이 되었던 따뜻한 마음과 진실된 자세로 육체적 질병으로 인하여 지친 환자의 마음까지 어루만질 수 있는 간호사로서 환자의 건강을 위하여 어둠을 밝히는 빛과 같은 간호사가 되겠습니다.입사 후 각오 (300/300자)간호사로의 첫 내딛음을 서울대학교 병원에서 할 수 있다면 끊임없는 노력과 도전정신을 발휘하여 서울대학교병원의 발전에 기여하는 창조적인 일원이 되겠습니다. 먼저 저에게 주어지는 간호사로서의 업무에 성실하고 책임감 있는 자세로 전문기술과 지식을 연마하여 석사과정을 마치고 전공 관련 자격증을 취득하여 간호사로서 전문적인 역량을 기르도록 할 것입니다. 또한 국제화 시대에 발맞춰 외국인 환자를 위해 영어공부를 꾸준히 하며 서울대학교 병원 의료봉사단으로도 활동하여 도움의 손길이 필요한 곳에 희망을 주는 간호사로 자리매김하겠습니다.

취업| 2012.06.07| 2페이지| 3,000원| 조회(700)

간호사, 서울대, 서울대학교, 서울대학교병원, 서울대병원, 신규간호사, 서울대병원 ..

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분만실 실습 케이스스터디 (정상분만)

분만실 (Delivery room) 실습-NSVD(정상분만)-1. 간호과정을 적용한 CASE STUDY등록번호: 110322**성 명: 정?? 성별/나이: F/33세주민번호: 00****-2******일반정보입원일 : 2010년 10월 29일 정보제공자: 본인 간호사: 윤○○활력징후: 126/74-78-20-36.8 체중: 임신전 (51kg) 입원시 (62kg) 신장: 162cm교육정도: 대졸 직업: 주부 종교: 천주교 혈액형: A결혼상태 ■기혼 (결혼연령: 29세) □미혼 □기타 ( )연락처(집): 02 - 0000-3*** (핸드폰): 010-9124-****현주소: 서울 000구 000동 ** 아파트 ***동 ***호배우자: 000 연령: 36세 혈액형: B형 연락처: 010-0000-****가족력: ■무 □간염 □당뇨 □고혈압 □결핵 □뇌졸중 □종양 □기타:관계:입원관련정보입원경로: □외래 □응급센터 ■분만실 □기타:입원방법: ■도보 □휠체어 □눕는차 □기타:입원동기: 어제 8PM부터 mild labor 있었으나 참을만하였고, labor interval이 길었으나 시간이 지날수록 labor 강도가 심해지고 interval이 좁아지고 6:30 AM경 양수가 터졌을 때처럼 투 명한 액체가 질에서 흘러나와서 본원 DR 간호사와 전화통화 후, 본원 DR 방문하여 입원함수 술: □무 ■유 (2005년 화장실에서 미끄러져 Lt.leg Fx로 인한 OP)알 러 지: 항생제 ■무 □유 ( ) 음식 ■무 □유( )기 타 ■무 □유약물복용; ■무 □유 ( )(임신중)산과정보최종 음식 섭취일: 2010. 10. 29 6:20AM 종 류: 물산전진찰: ■본원 (지정의: 이○○) □타원( ) □무산과력최종월경일(LMP) 2010. 1. 18 분만예정일(EDC): 2010. 10. 26분만년도분만형태성별체중(gm)분만관련 합병증 및 이상상태2010PresentPregnancy임신기간(GP) 40주 3일 산과력 G(1) P(0) A/S (0/0)이 슬: ■무 □유 파 수: ■무 □유진 통: □무 ■유부 종: ■무 □유 RT( ) LT ( )태아심음1: □무 ■유 ( 136 회/분) 부 위: RUQ태아심음2: □무 □유 ( 회/분) 부 위:태아심음3: □무 □유 ( 회/분) 부 위:태아심음4: □무 □유 ( 회/분) 부 위:신체증상: ■무 □두통 □시야흐림 □상복부통증 □오심 □구토 □변비 □어지러움 □질출혈□소양증 □기타수유계획: ■모유영양 □인공영양 □혼합영양 □미해당1) 간호정보조사신체사정전반적 상태기형■없음 □있음 부위:동통■없음 □있음 부위:식욕□좋음 ■보통 □나쁨 입원전 특별식: ■아니오 □예수면상태수면시간: 7시간/일 수면장애: ■없음 □있음 수면을 돕는법:대변마지막배변일: 2010. 10. 27 횟수: 1회/2일 색깔: 갈색 □설사□변비□동통□기타보조방법: □관장 □좌약 □완화제 □식이요법소변횟수: 8회 이상/1일 양: 색깔: 옅은 노랑 냄새:활동상태■자유로움 □자유롭지 못함기호식품담배 ■아니오 □예 갑/일: 기간: 년 □금연교육실시술 ■아니오 □예 종류: 양: 병/회 횟수: 회/월 기간: 년피부피부상태 ■정상 □비정상 부위: □찰과상 □타박상 □탈수 □열상 □물집 □발진 □훙터□반점 □욕창 □불결함 □발한 □건조 □ 소양감피부빛깔 ■정상 □비정상 부위: □창백 □홍조 □황달 □청색증소화기계소화기장애 ■없음 □있음 □연하곤란□오심□구토□토혈□소화장애□복부팽만□복부동통□점액변□인공장루순환기계순환기장애 ■없음 □있음 □흉통 □청색증 □호흡곤란 □식은땀 □부정맥 □심잡음요흔 ■없음 □있음호흡기계호흡기장애 ■없음 □있음 □호흡곤란□가래□기침□청색증□객혈□이상호흡음□기관절개관신경계동공크기 ■대칭 □비대칭 빛반사: 좌(■반응 □무반응) 우(■반응 □무반응)시력장애 ■없음 □있음 □좌 □우청력장애 ■없음 □있음 좌 □청력저하 □이명 □청각상실 □기타: 기타사항우 □청력저하 □이명 □청각상실 □기타: 기타사항신경근육 ■이상없음 □무감각 □저림마비 ■없음 □있음 부위 (상지: □좌 □우 하지: □좌 □우)의식상태:지남력 사람(■있음 □없음) 시간(■있음 □없음) 장소(■있음 □없음)의식 ■명료 □기면 □혼돈 □반의식 □무의식의사소통 ■원만함 □곤란함 □불가능함정서상태:■안정 □불안 □슬픔 □분노 □우울 □흥분 □안절부절 □기타:보조기구:■없음 □있음 (□의치 □안경 □콘택트렌즈 □보청기 □보조기 □의안 □가발 □목발 □지팡이□pace maker)입원시 간호 및 교육 내용■면회시간 및 식사시간 ■주치의 회진시간 □분리수거■간호사 호출장치/ 전화사용 안내 ■편의시설(샤워실, 공용화장실, 탕비실, 오물처리실, 좌욕실)■화재시의 주의사항 ■대피경로안내 표지판 설명 ■비상계단위치■화재방지(금연, 가스 전열기구 사용금지)■병동 배치 안내 ■불편(불만) 및 고충처리 안내 ■환자권리와책임 설명 및 안내문 배부 확인■귀중품 관리 및 도난방지 ■없음 □있음 맡은사람: 품목:■진단서 발급 ■무단외출 금지■낙상예방교육: (대상: 본인 ) ■side rail ■바닥이 미끄럽지 않은 신발이나 슬리퍼 사용■휠체어 사용시 잠금장치 ■산모낙상예방교육 및 표식 제공■낙상 위험평가 ■No □Low □High위와 같이 입원생활에 필요한 설명과 입원안내 설명서를 배부받았습니다.환자(보호자) 서명: 정??2. 신체검진 및 검사자료혈액검사검사명결과RPD참고치단위CBCWBC8.764.0-10.010**3/uLRBC3.53L4.0-5.510**6/uLHgb11.5L12-16g/dLHct33.6L36-48%MCV95.279-96fLMCH32.626-33pgMCHC34.232-36g/dLRDW12.711.5-13.5%PLT24130-40010**3/uLPDW11.29.0-15.2fLMPV9.78.9-12.0fLDiffSeg72.443-75%Lym18.8L24-45%Mono8.42-10%Eo0.20-6%Baso0.20-2%PT11.110.0-12.1secPT(%)100.880.7-123.8%PTINR1.000.9-1.1APTT28.422.8-31.4secRT.ChemistryAST195-40IU/LALT155-40IU/LALP19940-250IU/LT.Bil0.40.2-1.2mg/dLT.PRO6.35.8-8.3g/dLAlbumin3.73.1-5.2g/dLA/G ratio1.41.1-3.0BUN97.8-20.5mg/dLCreatinine0.60.6-0.9mg/dLT.Chol292H115-230mg/dLGlucose7070-100mg/dLCRP정성Non-reactiveNon-reactiveElectrolyteNa+139135-145mEq/LK+4.43.5-5.5mEq/LCl10695-110mEq/L소변검사 (UA10종)U.Blood-NegativeU.Bili-NegativeU.Uro+TraceU.keton-NegativeU.Pro-NegativeU.Nit-NegativeU.Glu-NegativeU.pH7.05.5-7.5S.G2.0151.010-1.025U.Leu+++NegativeU.coloryellowU.TurbityclearU.RBC1개미만0-1U.WBC10-30H0-1Epi.cell1-40-4Bacteriasome3. 간호과정간호사정간호진단간호목표간호 계획 및 수행간호평가분만1기*객관적 자료①구강을 통한 호흡법으로 인하여 입술이 건조해보임②NST기록지를 확인한 결과 수축이 강하게 일어날 때 60~70mmHg까지 나타났고, interval은 약 5분임③자궁 수축이 와서 힘을 줄 때에, 소리를 크게 지르며 얼굴이 붉어짐*주관적 자료①“물 좀 마시면 안될까요? 입이 너무 건조해요”②“아...너무 아파”자궁 수축과 관련된 동통산모는 통증이 경감되었다고 말할 것이다.계획수행자궁 수축이 왔을 때의 통증은 8이라고 하셨다.마사지 시행 후, 통증이 덜한 것 같다고 하며, 옆으로 누우니까 허리도 덜 아프다고 말씀 하셨다.1.산모에게통증 경감에 도움이 되는 간호를 제공한다.2. 통증의 정도를 사정하고, 통증을 말로 표현하도록 격려한다.1.산모가 통증을 느낄 때, 테니스공으로 허리 마사지를 실시하고, 휴식 시 좌측위를 취하게 하였다.2.자궁 수축시, 어깨에 힘이 많이 들어가기 때문에, 어깨를 이완할 수 있도록 어깨 마사지를 하였다.3. 통증의 정도를 0(최소0~10(최대)으로 사정하였다.분만2기*객관적 자료①자궁수축의 interval이 1-2분 간격으로 줄어듬②진통이 올 때, 다리가 다리를 부들부들 떨기도 하며,손으로 무언가를 잡으려고 함③진통이 없을 때에도 힘을 주려고 노력함*주관적 자료①“계속 아파요. 아까보다 더 아픈 것 같아요”②“분만할 때, 지금보다 더 많이 아픈가요? 처음 분만 하는거라 많이 걱정되요.”③“ 이제 더 이상 힘도 못주겠어요. 너무 힘들어요.”진통으로 인한 체력소모와 관련된 비효율적 개인대처산모는 자궁수축이 일어나지 않을 때에는 힘을 주지 않으며, 진통이 있을 때에만 효과적으로 힘을 줌으로써 체력소모를 줄일 것이다.1.산모에게 효과적인 힘주기 방법을 교육한다.2.힘을 줄 때, 산모의 체력소모를 줄이고 효과적으로 힘을 줄 수 있도록 돕는다.1.자궁 수축이 이루어져 힘이 저절로 들어갈 때에만 배꼽 방향을 보면서 변을 볼 때처럼 힘을 주도록 교육하였고, 자궁 수축이 없을 때에는 호흡을 하며 휴식을 취할 수 있도록 하였다.2.힘을 줄 때에, 산모의 머리를 받쳐주고,다리를 몸쪽으로 당기는 것을 도와 체력소모를 줄이고 효과적으로 힘을 줄 수 있도록 도왔다.산모는 설명들은대로 자궁수축이 있을 때에만 힘을 주었다.또한 머리를 받쳐주니 힘이 덜 들어가고, 목도 덜 아프다고 말씀하시며, 때 머리를 받쳐달라고 말했다.자궁수축이 없을 때는, 길게 심호흡하며 휴식을 취했다.분만4기*객관적 자료①질식 분만 후, 회음 절개술을 실시하였다.②산모는 피곤해 보였다.*주관적 자료①“이제 좀 쉬고 싶어요.”②"회음 부위가 따끔 거려요. 아파요.“

의/약학| 2012.03.21| 8페이지| 2,500원| 조회(294)

정상분만, 모성간호학, 분만실, 간호과정, DR, NSVD, 분만실 실습, 여성건강간..

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학교간호과정

학교 간호 과정1. 학교 간호진단 도출간호진단건강문제원인환절기와 관련된높은 호흡기질환 발생률높은 호흡기 질환 발병률 (특히 감기)● 꽃가루, 황사, 큰 일교차환풍기 관리 소홀과 관련된 호흡기질환 위험성호흡기 질환● 환풍기가 작동하지 않고 있음● 환풍기에 먼지가 많음● 환기가 전혀 이루어 지지 않고 있음● 지하에 위치하고 있어 창문이 없음비위생적인 화장실 환경과 관련된 건강문제 발생 위험성호흡기 질환● 거미줄, 먼지가 창틀에 많음● 정기적인 소독일이 따로 없음● 점검표가 없어 화장실 청소 및 소독 여부를 평가하기 어려움부적절한 위치선정과 관련된 열람실 내 소음스트레스, 두통, 집중력 저하● 부적절한 학교환경(열람실 내 방음장치가 없으며, 열람실 옆에 연극영화과의 소극장이 위치하고 있음)신체발달에 부적합한 책걸상과 관련된 신체손상 위험성자세 불량, 척추 측만증, 요통, 골반 불균형● 높낮이를 조절할 수 없는 책걸상 (대상자마다 다른 신체발달 고려하지 않음)● 책상의 높이는 4cm, 의자의 좌면 높이는 2.5cm기준치보다 높고, 의자의 전후경은 기준치보다 11cm 짧다.부적절한 화장실설치와 관련된 비뇨기계 문제 발생위험성요실금, 변비, 방광팽만, 요정체● 지하 1층에 화장실이 위치하지 않음기준에 적합하지 않은 창문 크기와 관련된 건강문제 발생위험성두통, 피로, 호흡기 질환, 시력장애, 불안● 교실 면적에 비해 창문 크기 가 6.43m²작다.좁은 복도와 관련된 사고 위험성외상 위험성● 기준치(360cm)에 비해 복도의 폭이 81.5cm 작다.우선순위간호진단현존문제의 특성문제해결 능력예방가능성문제인식 가능성합계1환절기와 관련된 높은 호흡기질환 발생률31223.72환풍기 관리 소홀과 관련된 호흡기질환 위험성21212.82비위생적인 화장실 환경과 관련된 건강문제 발생 위험성21212.83부적절한 위치선정과 관련된 열람실 내 소음20111.53신체발달에 부적합한 책걸상과 관련된 신체손상 위험성20111.54부적절한 화장실설치와 관련된 비뇨기계 문제 발생위험성201014기준에 적합하지 않은 창문 크기와 관련된 건강문제 발생위험성201014좁은 복도와 관련된 사고 위험성201012. 우선순위 결정3. 간호과정간호진단일반적 목표구체적 목표수행 계획수행내용시기수행자장소환절기와 관련된 높은 호흡기질환 발생률2011년 3~5월 발생하는 호흡기 질환자 수를 15%에서 5%로 낮춘다.이거 아름이가 하기1. 학생들은 수시로 손세정제를 이용할 것이다.2.1학년 학생들은 보건교육에 50%이상 참여할 것이다.3.학생들은 교내홈페이지에 탑재된 학교 보건관리실 행사에 70%이상 참여할것이다.1.학생들에게 환절기 대비한 보건교육을 실시할 것이다.(보건교육에 참여한 학생들 에게 Vit.C 증정)2. 학교 홈페이지에 호흡기질환 예방법 관련 게시물을 등재한다.(예방법에 관한 문제도 함께 게시하여 문제를 풀어 온 학생들에게 마스크 증정)3. 교내에 손씻기 방법과 황사 대비법에 관련된 게시물을 제작하여 각 학과 게시판에 부착한다.4.강의실마다 손세정제를 비치한다.● 2011년 3월(대상:1학년 3회 실시)● 2011년 3월~5월● 2011년 3월

의/약학| 2012.03.21| 5페이지| 2,500원| 조회(652)

간호과정, 학교보건, 양호교사, 보건교사, 교직실무, 교직실습, 학교간호과정

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교육과정 레포트 (타학교 교과과정 비교)

과 목 명교 육 과 정담당 교수교수님제출 일자반, 학번이 름타 학교 교과과정 조사 비교1.. 경희대학교 간호학과 교과목 개요교과목개요간호와 종교Ⅰ(Nursing & ReligionⅠ)인간의 영성(靈性)과 관련된 종교 / 기독교를 학습하고, 인간·죽음·종교와의 관계를 이해하고, 종교·구원·영생과 관련된 인간의 영(靈)에 관하여 논하고, 학생은 자신을 “영적 간호제공자”로 준비하기 위하여대학 대내외적으로 기독교적 예배에 참여하여 학생 자신의 영성을 규명하여 성장시킨다.간호영어(Nursing English)의학적인 용어를 보다 더 잘 이해하여 학생들의 국내외 임상적응을 돕는다.간호와 종교 Ⅱ (Nursing & Religion Ⅱ)인간의 영성(靈性)과 관련된 종교 / 기독교를 학습하고, 인간·죽음·종교와의 관계를 이해하고, 종교·구원·영생과 관련된 인간의 영(靈)에 관하여 논하고, 학생은 자신을 “영적 간호제공자”로 준비하기 위하여대학 대내외적으로 기독교적 예배에 참여하여 학생 자신의 영성을 규명하여 성장시킨다.의사소통론 (Communication Theory)의사소통의 이론과 기술을 통하여 대상자에게 정보나 메시지를 전달하고 수신해서 서로의 발전된 공통의 의미를 수립하고 나아가서 서로의 행동에 유익한 영향을 미치는 과정 및 행동에 필요한 지식을 학습한다.미생물학 및 실습 (Microbiology and Laboratory)병원 미생물학에 대한 체계적인 지식의 습득과 학습, 병원미생물과 인체반응과의 관계에 대한 이해를 넓히고 학습함으로써 인체의 질병과 관련된 여러 생명현상에 대한 이해를 돕고 나아가 임상분야에서 의학적 응용과 대처에 대한 기본적인 소양을 쌓을 수 있도록 한다.해부학(Anatomy)인체를 구성하는 각 기관들의 기본적인 해부학적 구조와 생리적 기능을 이해한다.생리학 (Physiology)인체를 구성하는 각 기관들의 해부학적 구조에 따른 기능을 이해함으로써 기초과학과 간호학의 토대를 확고히 하는데 있다.병태생리학과 간호 (Pathophysiology an의 성장발달과 건강을 위한 아동간호사의 역할을 배우고 익힌다. 특히 신생아로부터 청소년기까지의 정상적인 성장발달에 관한 제 이론을 학습하여 아동의 성장발달을 증진시키고 건강을 유지하기 위한 간호방법을 학습한다.8 모성건강학(Maternal Health Nursing)여성건강간호 개념과 여성건강증진을 위한 간호전략을 이해하고 임신여성과 태아성장 발달에 관한 간호중재를 학습한다.정신건강학 (Mental Health Nursing)정신 건강과 정신질환의 개념, 정신건강상태 사정, 정신간호의 특성 및 정신간호사의 역할 등에 관한 제 이론을 배운다. 인간의 심리 및 행동을 분석적으로 이해하며 건강한 사람의 정신건강을 더욱 증진시키고 또한정신질환을 예방하는데 도움을 줄 수 있는 간호사 역할을 배운다.지역사회간호학 I (Community Health NursingⅠ)지역사회 간호개념을 이해하고 개인, 가족 및 지역사회를 간호 할 수 있는 이론과 기술을 학습한다.성인간호학 Ⅱ(Adult Nursing Ⅱ)성인의 심장계장애 환자 간호에 대한 이론적 지식과 그 외 관련되 환자의 내, 외과적 문제를 해결하기 위한방법으로 간호과정을 적용하여 학습한다.성인간호학 Ⅲ(Adult Nursing Ⅲ)호흡기계 문제가 있는 대상자의 건강상태를 보호하고 유지하고 증진할 수 있는 지식, 기술 및 태도를 학습한다아동간호학Ⅰ(Pediatric NursingⅠ)입원아동의 간호, 아동간호에 적용되는 원칙과 기술, 약리학적 원리 수분과 전해질의 원리, 건강한 놀이, 안전관리 등에 관한 이론을 배우며, 발달장애아, 고위험 신생아, 유전질환아의 건강증진 및 질병회복을 위한간호중재를 할 수 있는 능력을 학습한다.모성간호학Ⅰ(Maternity NursingⅠ)임산부의 정산분만과 산욕기의 건강관리를 이해하고 정상 임산부와 정상 산모에 관한 간호중재를 학습한다.정신간호학Ⅰ(Psychiatric/Mental Health NursingⅠ개인, 가족 및 집단에서 필요한 정신간호의 제이론을 습득하고, 전문적이고 치료적인 갖추어야 할의료 및 간호관련 자료/정보/지식 관리 소양을 기르게 된다.문화와 간호(Culture and Nursing)서로 다른 문화적 배경을 가진 사람들의 특성을 분석 연구함으로써 그들을 보다 더 잘 이해하며 건강을 유지·증진·보존하는 돌봄을 제공함에 있어 효과적이고 안전한 간호중재로 대상자-제공자간에 서로 만족하는 질적 간호기술을 익힌다.호스피스간호(Hospice and Nursing)치유될 수 없는 말기환자들이 죽을 때까지 가능한 한 편안한 삶을 살 수 있도록 지지와 간호를 제공하는데그 목적이 있다.보건교육 (Health Education)보건사업의 개념 및 중요성을 알고 보건교육의 절차를 통해 간호실무영역에서 적용할 수 있는 능력을 함양한다.간호관련법 (Nursing law)우리나라의 법령체계, 보건의약관계 법규의 종류와 범위 중 간호와 관련된 조항들을 이해하고, 간호사로서올바른 간호행위를 제공할 수 있도록 제반 법규를 학습한다.아동간호학 Ⅲ(Pediatric Nursing Ⅲ)신경기능, 근골격기능, 내분비 기능, 및 기타 기관의 기능 장애를 가진 환아의 건강증진 및 질병회복을 위한간호중재를 할 수 있는 능력을 학습한다.모성간호학 Ⅲ(Maternal Nursing Ⅲ)부인과 질환 대상자의 사정과 평가 및 간호중재를 학습한다.정신간호학 Ⅲ (Psychiatric/Mental Health Nursing Ⅱ)정신과적 이상행위중 기질적 정신장애의 정신역동적 원인 및 간호중애 원리와 발달단계별(아동, 청소년, 노인)정신장애양상 및 간호에 관하여 배운다.지역사회간호학 Ⅲ (Community Health Nursing Ⅲ)지역사회간호문제를 이해하고 간호하는 지식과 기술을 학습한다.노인간호학(Gerontological Nursing)노인관련 시설인 요양원, 양로원 및 노인전문병동에서 노인들에 대한 이론적 근거를 중심으로 간호과정을적용하며 간호중재를 제공하는 간호실무를 학습한다.간호행정학 Ⅱ (Nursing Administration Ⅱ)간호대상자들에게 효과적인 간호니케이션을 이해하고, 나아가 인간관계에 미치는 영향을 학습하여 간호현장에서 환자, 보호자 및 의료진들과의 원만한 대인관계를 유지하며 현장에 필요한 치료적 의사소통 기술 및 상담활동을 습득한다.미생물(microbiology)세균, 바이러스, 진균 및 원충을 이해하여 감염증의 일반적 경로 특히, 원내 감염의 감염경로 및 관리대책, 감염증의 추이, 감염 미생물의 특이적, 비특이적 숙주 방어기전의 관계, 감염 미생물의 물리화학적 처리방법, 항생제등에 관한 기본지식을 습득하여 예방하고 치료할 수 있는 능력을 배양하는데 있다.병리학(pathology)간호사로서 기본적으로 알아야 할 질병의 기본 및 정의, 병태생리, 질병의 원인, 병리적 기전, 형태학적 변화 등을 이해시켜서 간호업무 수행 시 질병에 대한 구체적인 경과 등을 설명, 간호과정 적용 시 효율적으로 대처하도록 도모한다.임상약리학(clinical pharmacology)약리학에 대한 전반적인 이해와 실제로 임상에서 사용하는 약물과 작용을 이해하여 임상현장에서 적용 할 수 있다.보건교육(health education)보건교육과 관련된 원리와 개념을 이해하고 보건교육과정을 습득한다. 또한 대상자에 맞는 보건교육이론 및 방법을 현장에 적용하여 자기간호 능력을 향상시킬 수 있는 보건교육자가 될 수 있도록 한다.건강사정 및 실습(Health Assessment and Practicum)과학적인 문제해결 방법인 간호과정에 대한 지식을 습득하고, 사례 중심으로 그 지식을 적용하며, 신체 각 기관의 상태를 검진하고 사정하는 기술을 학습한다.간호연구방법론(Research Methodology in Nursing)과학, 이론, 연구와의 관계를 이해하고 연구진행과정의 단계와 각 단계의 주요 개념을 파악한다. 또한 간호현상과 관련된 연구문제의 제기, 연구설계 및 분석과 이에 대한 해석을 할 수 있으며 논문을 작성할 수 있는 능력을 습득한다.간호학개론(Introduction to Professional Nursing)전문직업인이 갖추어야 수행할 수 있는 능력을 키운다.지역사회간호학Ⅲ(Community Health NursingⅢ)지역사회를 대상으로 하는 건강증진 프로그램에 대한 이해와 환경보건, 질병에 대한 역학적 특성율, 지역사회 간호 관련 법규 등을 이해하고 생활양식을 교정하며 환경여건을 조성하는 능력을 키운다.아동간호학Ⅰ(Pediatric Health NursingⅠ)아동의 산소요구와 관계되는 질환들 즉 호흡기계 장애와 순환기계 및 조혈장애에서 발생되는 복합된 다양한 상황의 문제들을 파악하여 아동과 가족, 집단의 기본 욕구를 충족시킬 수 있도록 우선 순위에 따른 간호를 수행할 수 있는 능력을 갖게 한다.아동간호학Ⅱ(Pediatric Health NursingⅡ)아동의 산소요구와 관계되는 질환들 즉 호흡기계 장애와 순환기계 및 조혈장애에서 발생되는 복합된 다양한 상황의 문제들을 파악하여 아동과 가족, 집단의 기본 욕구를 충족시킬 수 있도록 우선 순위에 따른 간호를 수행할 수 있는 능력을 갖게 한다.아동간호학Ⅲ(Pediatric Health NursingⅢ)본 과목은 아동의 활동휴식, 영양배설, 보호안전, 조절요구의 장애로 인해 발생되는 복잡하고 다양한 문제들을 파악하여 아동, 가족, 집단의 기본욕구를 충족시킬 수 있도록 우선순위에 따른 간호를 수행할 수 있는 능력을 갖기 위함이다.정신간호학Ⅰ(Psychiatric Mental Health NursingⅠ)정신건강의 개념을 올바로 이해하기 위해 정신건강 간호의 이론 및 철학적 배경과 역사를 이해한다. 치료적인 의사소통술을 이해하여 대인관계에 적용 할 수 있다.정신간호학Ⅱ(Psychiatric Mental Health NursingⅡ)인간 및 정신간호의 기본원리를 이해하고 정신질환 자의 이상행동을 파악한다. 간호과정을 적용하여 대상자의 간호문제를 해결한다.정신간호학Ⅲ(Psychiatric Mental Health NursingⅢ)정신질환을 바로 이해하고 치료적 활동들을 환자치료에 적용한다. 임상현장 및 지역사회에서 발생할 수 있는 위기를 중재과정

교육학| 2012.03.21| 18페이지| 2,500원| 조회(228)

교육과정, 교과과정, 교과목, 교과과정 개요, 모성건강학, 수원여자대학 간호과, 경..

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정신간호학- 정신분열증 간호과정

정신 간호학 실습[1] 간 호 사 정성 명 : 지 xx성별/ 나이: 男 / 43세종 교 : 기독교학 력 : 전문대 졸취 미 : 시 감상, 독서, 탁구, 자전거 타기(입원 전)습 관 : 다리 떨기술 / 담배: 술·담배 현재 모두 하지 않으나 20살 때, 맥주 1캔 정도 음주했었다고 함.경제상태 : 下 정보제공자 : 본인 및 대상자 Chart정보의 신뢰도: 中 입 원 일 : 2006년 6월 29일1. 인적사항 (identification)2. 병전성격내성적이며 말 수가 적다. 대인관계가 협소하여 친구가 거의 없고 고집이 센 편이다.3. 건강력1) 주호소(Chief complain): 우울한 정동과 위축된 행동, tense affect, poor self care, 타인과의 상호작용결여, 자존감 저하2) 과거병력 (Past history): HTN, DM, HBV, TBc: 1987년 4~5 개월간 청량리 병원 입원: 1995년 6개월간 청량리 병원 입원: 1995년 5개월간 서울 시립 은평 병원 입원3) 현 병 력(Present illness): 정신분열병(Schizophrenia)4. 개인력1) 유아기(Infancy 0~1,5세): 출산 시, 아기가 커서 난산이었다.2) 걸음마기(Toddler years 1.5～3세): 어릴 때부터 언어발달이 늦은 것 외에는 두부외상 및 간질 경력은없다.3) 학령전기(Preschool 4~6세): 유치원은 다니지 않았으며 집에서 부모님과 형제들과 지냈다.4) 학령기(School 7~12세): 초등학교 2학년 때까지 말더듬치료학원을 다녔고, 초등학교 3학년부터 정상적으로말했다.5) 청소년기(Adolescence 13~19세)중3때까지 성적은 상위권이었으나 고1때 갑자기 공부안하며 ‘왜 공부안하냐’는 어머니말에 ‘공부 안하면 어떻게 성적 나오나 보려고 그런다.’는 다소 엉뚱한 소리를 하였고 신경질적인 성격으로 바뀌었다. 고2때부터 갑자기우산으로 유리문을 깨고 냉장고 위 꿀단지를 집어던져 유리창을 깨는 등 한 번씩 이유 없이 난폭해지 반향어를 종종 사용한다. 행동은 느린 편이며 일대일로 10분 이상 이야기하는 것을 불편해하며 자리를 피하려는 태도를 보인다. 대화를 하면서 eye contact 거의 되지 않고아래를 보고 이야기한다. 병동의 몇몇 환자들과 탁구 치는 모습 보이나 탁구 치는 것 외에 상호작용은 거의 없으며 주로 혼자 침대에서 신문을 보며 지낸다.2) 기분/정동 상태(mood & affect)요즈음 기분상태를 묻는 질문에 주로 그저 그렇다, 보통이며 어머니와의 면회 날에는 행복함을 느낀다고 답하였다. 일상생활에서 급격한 기분 변화 없이 안정적으로 보이나 우울한 정동이 관찰되고 의욕이 없어 보인다.3) 지각의 상태(perception): 12월 21일 2시에 면회오기로 한 어머니가 4시30분에 온다는 환청이 들렸다고 말하였다. 그러나 그 후, 환각에 관한 질문을 대상자에게 하였을 때, 대상자는 환시 및환청의 증상이 사라져서 환각증상이 나타나지 않는다고 하였다.4) 사고의 상태 및 사고 내용: 대화 시 지리멸렬한 모습을 종종 보이며, 묻는 말에 대부분 적절하게 대답을 하지만 개방형 질문에 단답형 대답 “네” 또는 “아니오” 라고 대답하는 모습을 종종 보였다. 또한 질문에 대답하지 않고 피하려는 모습을 보이기도 하였다. 피해망상,과대망상은 없었으며 신체망상에 관한 질문에는 “나는 뇌에 문제가 있다. 그래서 정신분열증이다.” 라는 대답을 하였다.5) 의식 및 인지 기능①의식상태: Alert②지남력: 사람과 장소, 시간에 대한 지남력이 있다.③주의집중력: 짧다. (약 5분)④지능과 지식: 대상자는 기본적인 지능과 지식을 가지고 있다. 사칙연산 및 현재 대통령, 나라의 수도, 우리나라5대 도시 등의 질문에 모두 대답하였다. 또한 간단한 영어도 읽고 해석할 수 있다.⑤기억력: 생년월일, 집 주소, 과거 입원력 등은 분명하게 기억하고 있으나 어린 시절에 대해서는 종종 기억이나지 않는다고 대답하였다.⑥판단력: 자신의 의견 및 결단력이 거의 없으며 주로 타인의 의견을 따르는 수동적인 판단력을 보이 척도(Sc), 조증 척도(Ma) 및 사회적 내향성 척도(Si)가 있으며 이 중 Mf와 Si는 진단과 관계없이 행동과 성격특성을 알아보기 위한 척도이다.다면적 인상검사의 제한점은 검사문항에 대한 반응이 피검자의 주관적 판단에 의존한다는 점이다. 따라서 다면적인성검사의 결과가 피검자의 심리적 상태, 성격특성 및 증상행동을 어느 정도 정확하게 반영해 주느냐 하는 것은피검자의 주관적 판단의 정확성에 달려있다.2) Rorschach test - 로샤검사임상에서 많이 이용하는 검사로 대표적인 개인 성격검사이다. 자극은 대칭적이며, 표준화된 10개의 잉크반점으로 구성된다. 검사는 카드를 순서대로 제시하고, 지시는 가능한 간단히 하며 대상자에게 그림이 무엇으로 보이는지를 이야기 하도록 하는 것이다. 카드별 반응시간을 기록하고 10개 카드에 대한 반응이 끝나면, 검사자는 각 반응의 결정요인에 대해서 질문한다.3) TAT (Thematic Apperception Test) - 주제통각 검사20장의 인물자극 그림을 한 장씩 보여주면서 대상자가 상상을 하여 이야기를 구성하도록 한다. 피검자는 이야기를 구성하면서 자신의 개인적인 경험, 소원, 요구, 관심, 갈등, 방어, 상상 등을 투사하게 한다. TAT는 일반적으로 행동의 동기에 관한 추리기법으로 많이 이용되며, 피검자의 적응수준, 성격진단, 정신치료효과 등을 측정하기위해서도 이용된다. TAT는 성인용이고, 아동용으로는 동물자극으로 구성된 CAT : Children's ApperceptionTest가 있다.4) SCT (Sentence Completion Test) - 문장완성 검사문장완성 검사는 12세 이상의 피검자에게 개인검사나 집단검사로 실시할 수 있다. 이 검사는 심리학자가 관심을 갖고 있는 영역에 대한 피검자의 의식적 연상을 파악할 수 있도록 50~100개의 미완성 문항으로 되어 있다.이 미완성 문장을 피검자가 완성하도록 하는데 각 문항에는 가족, 대상자의 욕구, 과거와 현재의 능력, 미래목표,소원등이 포함된다. 이 검사ducational Development Institute WechslerIntelligence Scale for Children라 한다. 웨슬러 지능검사는 정신지체 뿐만 아니라 기질적 장애, 정신병, 신경증및 정신병질적 성격장애의 진단분류에도 유용하다.8) PAI(Personality Assessment Inventory): 성격검사Morey(1991)가 제작한 객관형 성격평가 질문지이다. 이 검사는 성인의 다양한 정신병리를 측정하기 위해 구성된 성격검사로 임상진단, 치료계획 및 진단집단을 변별하는데 정보를 제공해주고 정상인에게도 적용할 수 있는성격검사이다. 심리측정적 관점에서 매우 타당한 성격검사로 평가받고 있다. DSM-Ⅳ와 같이 진단체계가 바뀌고시대가 변화하면서 새로운 검사도구가 필요하다는 입장에서 제작되었다. 최근 진단 실제에서 차지하는 비중을 고려하여 임상증후군을 선정하고 이를 측정하는 22개 척도로 구성된다. 증상의 수준과 심각성을 고려한 검사이고진단집단간의 변별력이 높은 검사이다. 또한 많은 성격검사들이 개발된 이후로 심리측정이론의 현재 상태를 잘 나타내주는 새로운 중요한 개념적, 방법론적 측면들을 고려하였다. 합리적, 경험적인 접근을 강조하는 구성타당도에바탕을 두고 개발되었으며 치료 결과를 평가하기 위한 검사도구가 지녀야 할 11가지 기준에 부합되는 검사이다.PAI를 활용하여 정상과 이상의 구별뿐만 아니라 척도별로 3~4개의 구체적인 하위척도로 구성되어 있어서 현재개인이 경험하고 있는 어려움이나 불편을 호소하고 있는 영역을 구체적이고 전반적으로 파악할 수 있다. 또한 정신과적 관심이 되는 이상행동뿐만 아니라 개인의 성격적 특징과 행동적 특징을 동시에 파악할 수 있다.9) BDI(Beck Depression Inventory): 우울증 자가 진단(1)척도내용: 우울증상의 척도를 측정하는 검사로서, 우울증의 인지적, 정서적, 동기적, 신체적 증상영역을 포함하는 21문항으로 구성되어있다. 자신을 가장 잘 나타낸다고 생각되는 문장을 선택하여 각문항의 없는 것 같은데요.” 라고 대답함3. “잘 모르겠습니다. 네. 제가 소중한지.”-타 환자 및 치료진에게 자기 의견을 전혀 표현하지 않는 등 위축되어 있는 모습을 보임-대상자가 하고 싶지 않은 행동을 요구하여도 타인에게 거절을 하지 못하는 모습을 자주 관찰함1. 퇴행과관련된자기개념장애1. 대상자는 자신의 능력이나 장점을 3가지 이상 말할 수 있다.2. 대상자는 환자로서, 가족의 구성원으로서 자신의 역할에 대하여 말할 수 있다.3. 대상자는 학생간호사가 준비하는 치료프로그램에 참여할 것이다.4. 대상자는 12월 24일까지 자신의 의견을 3회 이상 표현할 것이다.1. 대상자는 기 자신의 존재감 및 자아정체감을 인식하고 자신의 능력과 장점에 대하여 말할 것이다.2. 대상자는 스스로를 소중한 존재라고 생각하며, 다른 사람들에게 자신의 의견을 표현할 수 있다.1. 대상자에게 자기 인식 증가, 자기 자신의 존재감 및 정체감 인식을 통하여 자존감이 향상될 수 있는 미술치료 프로그램을 시행한다.2. 대상자에게 매일 신문을 제공하고, 그 중 가장 인상 깊은 기사를 하나 선정하여 기사에 대한 자신의 생각을 표현할 수 있도록 교육한다.3. 대상자에게 거절과 자기 의견의 필요성에 대하여 교육한다.간호수행평가1. 12.20~12.23일까지 자존감을 향상시키는데 도움이 되는 미술치료를 대상자에게 수행하였다.2, 12.19~12.23일까지 대상자에게 매일 신문을 제공하고 어떤 기사든지 자유롭게 기사를 읽을 수 있도록 하고, 기사를 읽고 난 뒤 기사를 선택한 이유와 기사에 대한 대상자의 생각을 이야기하는 시간을 가졌다.1. 대상자는 자신의 능력과 장점을 묻는 질문에 3가지 이상 답하였다.2. 대상자는 환자로서의 역할을 묻는 질문에 열심히 치료를 받는 것이라고 대답하였다. 가족 구성원으로서의 역할에 대해서는 적절한 대답을 하지 못하였다.3. 대상자는 학생간호사가 준비한 치료프로그램을 거부하지 않고 열심히 참여하였다.4. 대상자는 12월 24일까지 자신의 의견을 3회 이상 표현하였다.1. “머였다.

의/약학| 2012.03.20| 10페이지| 2,500원| 조회(587)

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