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조선 실학운동과 서양 실학주의 비교 고찰 평가A+최고예요

Ⅰ. 조선시대의 교육 - 실학운동과 교육1) 실학의 개념(과거의 학문에서 새로운 학문으로 배우는 것)- 실학은 단순히 실질적인 학문이라고 보기보단 조선 후기 영?정조 시대 이후에 양심적인 학자 지식층을 중심으로 나타난 일정한 역사적 시기의 학문경향을 말한다.제 1기 : 토지제도와 행정기구 및 기타 제도상의 개혁에 주된 관심을 가졌다.제 2기 : 상공업의 유통, 생산기구 및 일반 기술면의 혁신으로 생산력을 향상시 킬 것을 주장하였다.제 3기 : 김정희를 중심으로 하는 실사구시학파로 고증에 주력하여 엄격한 객관 적 태도로 사실을 밝혀내려고 하였다.- 실학은 반주자학적 성격을 띠고 있다고 하더라고 그 본질은 역시 유학의 범위를 벗어나지 못하고 있다는 점에서 개신유학이라 부르며 실학의 본직을 경학에서 찾아야 한다고 한다.- 실학은 비유학적 즉 불교, 도교, 기독교의 어느 것과도 관련을 맺을 수 없으며성리학과도 구별된다. 성리학과 다른 실학의 특징은첫째, 실학은 민족주의 성격이 강하다. 유학을 다녀왔기 때문에 세계화 사상을가지고 있고, 안목이 넓어졌다.둘째, 근대 지향적 성격이다. 예를 들어, 금속화폐의 유통, 상공업의 발달, 외국 무역의 개발, 토지제도의 개혁 등 근대지향성이 강하여 개항 이후에까지 강한 영향을 주었다.셋째, 주자학이 조선왕조 지배계층의 이익을 대변했다면, 실학은 민중의 편에 선지식인들의 개혁사상이었다.2) 실학의 발생의 시대적 배경- 16세기 초 서양의 종교개혁이후(구교↓ 신교↑ 된 시점) 로욜라에 의하여 설립된 예수교단은 서구에서의 구교의 열세를 동양에서 만회하기 위하여 선교사를 파견하기 시작했다.- 병자호란 때 볼모로 잡혀갔던 소현세자는 청나라에 있는 동안 서양 선교사들 및 진보적인 학자들과 친교를 맺고 여러 가지 과학서적과 천주교 서적을 가지고 왔다.- 다음으로 고증학의 영향을 들 수 있다. 청나라에서는 명말의 양명학에서 탈피하여 실증적으로 유학의 참뜻을 찾으려는 과학적 방법과 실사구시의 학문태도가 일어났는데, 이를 고증학이라고 한다.- 조선후청나라 초의 동림학파와 그들의 학설에 영향을 받은 황종희·고염무·왕부지 등이 주창하였다. 명나라 중기 이후 유학이 정치적·사회적 혼란 속에서 객관적 실증성을 떠난 주관적 경향으로 흐르게 되자 그에 반대하여 이 주장이 일어났다. 청나라 초기에는 강력한 세력을 이루었으나 차츰 고증(考證)만을 위주로 하는 학풍에 밀려 간신히 명맥을 유지하는 정도였다.우리나라의 경세치용학파는 토지제도 행정기구 제도상의 개혁에 치중한 사람들로서 농촌문제에 큰 관심을 가졌다. 이익이 중심인물이며, 안정복, 권철신, 정약용등이 있다.이익은 중농사상에 입각하여 전제(田制)개혁의 방향을 개인의 토지점유를 제한하여 전주의 몰락을 방지하려는 한전론(限田論)에서 찾았으며, 노비신분을 점차적으로 해방시킬 것 등을 주장하는 한편 당쟁의 발생은 이해(利害)의 상반에서 오는 것이라고 분석, 양반도 산업에 종사해야 한다는 사농합일(士農合一)이론을 주장하였다.(2) 이용후생학파중상적 실학은 18세기 후반에 와서 크게 발달한 상공업과 급속히 성장한 청나라 문화의 영향을 받아서 발달하였는데, 청나라의 문물을 적극 수용하자고 하여 북학파라고도 하고, 물질문화에 특히 관심이 많았으므로 이용후생학파라고도 하며, 선구자는 유수원이었다. 이용후생 학파(북학파)는 성리학의 문제점을 신랄하게 비판하였고 자연 과학의 도입, 중소 상공업의 육성, 기술 혁신, 해외 통상 증진 등 국민의 경제를 향상할 모든 것에 관심을 갖고, 이른바 실학 운동에 힘을 기울였다. 그 당시 특권층의 비호를 받고 결탁한 개성상인들의 독점 상행위를 비판하고 영세 상인들을 옹호하는 글을 쓰기도 하였다. 특히 박지원은 한전론에서 “백성들의 이용과 후생에 도움이 된다면 오랑캐에게서도 배우고 받아들여야 한다.”는 주장을 폈으나 이론에 그쳤을 뿐 행동으로 연결하지는 못하였다.박지원은 특히 이용후생에 도움이 되는 청나라의 실제적인 생활과 기술을 눈여겨보고 귀국, 기행문 열하일기를 통하여 청나라의 문화를 소개하고 당시 한국의 정치, 경제, 사회, 문화 등 각 방면에學), 음운학, 문자학, 천문, 역학 등 광범한 분야를 탐구 대상으로 하면서, 이른 바 실사구시(實事求是)의 자세로 연구에 임하고자 하는 학풍이 대두하였는데 이를 고증학이라고 한다. 실사구시란 사실에 바탕을 두고 진리를 탐구하고자 하는 것으로, 실사구시에 입각한 고증학의 실사주의는 중국 과학 정신의 표현이었다.고증학의 이 실사구시 학풍은 17,8 세기 우리나라에도 전래되어 실학사상 형성에 기여하였다. 즉 실학파 학자들이 학문의 태도로서 실사구시를 표방하였던 것이다.특히, 경서, 고전, 금석문에 대한 철저한 고증에 힘쓴 김정희 등의 국학 연구자들을 실사구시학파라고도 한다.4) 실학의 발전과 교육- 실학을 통해 학문적 체계가 확립되고 갈수록 극성기에 달했다. 정조가 설치한 규장각에서 많은 실학이 등용, 서얼출신 학자도 채용, 편찬사업, 역사, 지리, 국어학, 금석학, 농학, 동물학, 의학 등의 업적을 남겼다.- 많은 실학자들이 나와서 각각 특색 있는 학풍을 가지고 빛나는 업적을 남겼다.- 다음은 실학자를 중심으로 실학자들의 교육사상을 살펴보기로 하자- 대표적 실학자로는 유형원, 이익, 박지원, 정약용 등이 있다.(1) 유형원광해군 14년 서울에서 태어났다. 조부의 명으로 과거에 응시하여 진사가 되었지만 벼슬에는 뜻이 없었다. 오직 학문 연구에만 몰두하였다. 교선지제에 나타난 교육사상을 보면, 첫째, 종래의 과거제도를 폐지하고 학교 교육을 통하여 능력 있는 인물을 관리로 등용할 것을 주장하였다. 둘째, 근대적 학제의 도입을 제안하였다.(단계별 학습) 셋째, 인재등용의 기준을 문벌보다 개인의 능력에 두어야 한다고 하였다. 넷째, 신분을 초월하여 교육의 기회를 균등히 해야 할 것을 주장하였다.(2) 이익당쟁의 피해로 몰락한 학자이며 평생 광주에서 학문만 전념하였다. 일종의 백과서적 편찬 천문, 지리, 역사, 관제, 군사, 경제, 풍속, 문학, 종교 등 각 분야에 관하여 언급 하였다. 교육사상으로는 민족주체의식을 강조하고, 교육에서 숭례와 근검을 강조하며, 과거제의 많은자아실현인) 그리고 실천성을 강조하였다.5) 실학운동의 교육사적 의의- 실학운동은 정치, 경제, 사회, 문화, 과학, 교육 등 전 분야에 걸친 르네상스 운동이라 할 수 있다. 비록 실현되지 못하고 조선 말기에 오히려 쇠퇴하고 좌절되었다는 점에서 안타까운 일이다.- 사대부를 중심으로 봉건 지배계층의 부패와 모순을 지적, 광범위한 개혁안을 실천하였다는 점에서 역사적 의미는 지대하다.- 역사적 의미를 교육적 측면에서 요약해서 살펴보면,1. 교육이념의 근대화에 기여하였다.- 현대의 보편적 국민교육의 이념으로 통한다고 볼 수 있다.(시조)2. 과거제도의 폐단을 지적하고 다각도로 개혁을 모색했다.3. 한글의 보급과 발전에 기여했다.- 일반 백성을 교육시켜야 나라가 발전한다고 보았다.4. 민족주체의식의 제고를 들 수 있다.5. 발달단계에 따른 체계화된 학제를 제시했다는 것은 교육사적 의의가 크다.- 나이에 맞춘 단계적 교육 실시Ⅱ. 서양교육사 - 실학주의와 교육1) 시대적 배경- 실학주의는 르네상스 인문주의와 대립하는 뚜렷한 경향을 나타낸다. 르네상스 인문주의가 인간의 내면적 발견에 중점을 둔데 비하여, 실학주의는 인간의 외면적 발견에 눈을 뜨게 되었다. → 과학적 운동- 인문주의자와 종교개혁자들의 편협성에 대한 반발로 일어남. 학교 교육이 형식적이고 편협한 키케로 주의에 빠져서 라틴어 학습 특히 무의미한 어구의 암송에 전념하였고, 교파에 따른 종교적 교의의 해석과 암기에 몰두하여, 진정한 의미의 인문주의 교육과는 거리가 멀어짐에 따라 이에 대한 반발로 일어났다.- 르네상스에 의하여 배양된 과학적 정신은 자연에 대한 엄밀성과 실증성을 추구하게 하였다. 또한 초기 자본주의의 발달은 기술과 이를 뒷받침하는 자연과학의 발달을 필요로 하였다. 더욱이 절대주의 하에서 영국에 왕립협회, 프랑스에 과학 아카데미가 창설되어 왕실 및 국가가 자연과학의 발전에 노력하여 더욱 발달하였다.- 17세기는 과학과 지식혁명의 시대, 이 시기는 종래의 신화적인 사고로부터 서서히 탈피하면서 보다 확실하 둔 대륙의 합리론이고, 다른 하나는 귀납법에 기초를 둔 영국의 경험론이다.① 합리론(대표적 학자 : 데카르트)- 사물의 진리를 알기 위해서 먼저 회의를 품고 탐구하는 비판 과정이 필요함.( “나는 생각한다. 그러기에 내가 있다.”라는 명제를 세웠다. )- 인간이 날 때부터 지니고 있는 이성에 의하여 탐구되는 것이라는 이성론 즉 합리론을 확립하였다.② 경험론(대표적 학자 : 프란시스 베이컨)- 인식의 유일한 원천은 경험, 곧 실험과 관찰이며, 인식의 유일한 방법은 귀납법이라 하여 경험주의 실험 정신을 고취하여 경험론의 시초가 되었다.- 베이컨은 이 귀납적 방법에 의해 네 가지 우상, 즉 종족의 우상, 동굴의 우상, 시장의 우상, 극장의 우상을 추방 할 것을 주장하였다.2) 실학주의 교육의 특징- 이 시기 학교에서는 실용성ㆍ실천성을 중시하여, 외국어 대신에 모국어를 중시함- 사회생활에 관련이 있는 교육과, 공업ㆍ상업 등 직업교육에 관심을 갖기 시작함- 교육내용과 방법 면에서도 언어나 사상 중심의 교육으로부터 벗어나 자료와 교구를 활용한 교육을 실시(1) 실용적인 지식 중시실생활이나 사물 가운데서 인간에게 필요한 실용적인 지식을 중시함. 구체적인 지식과 실용적ㆍ직업적인 기술의 연마에 관심이 컸다.(2) 광범위한 교육내용교육내용상의 특징으로는 많은 수의 광범위한 내용들을 피상적으로 다루도록 하였다는 점이다. 실학주의자들은 교육내용으로 25~30개의 교과목을 공부하도록 권장하였다.(3) 직접적ㆍ감각적 교육방법실학주의의 표어는 ‘언어 이전에 사물’이었다. 따라서 언어는 암기가 아니라, 회화와 작문 등 직접적인 방법으로 지도하였다. 여행ㆍ관찰ㆍ시범ㆍ실험 등이 교육방법으로 채택되었다. 그리고 식물원, 광물 진열품, 사진, 그림, 지도, 지구의, 실험용 기구 등 구체적이고 직접적인 도구들이 사용되었다.3) 실학주의의 발달 - 세 단계를 거치면서 발달 함(1) 인문적 실학주의고전의 연구를 통해(인문적) 현실생활에 잘 적응 할 수 있는(실학주의) 유능한 사람을 양성함을 목적을

교육학| 2012.06.17| 10페이지| 1,000원| 조회(989)

조선시대, 서양교육사, 조선시대 교육, 교육철학 및 교육사, 교육 역사, 조선 실..

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영화 ) 날아라 허동구 감상문 평가A+최고예요

「 날아라 허동구 」감상문- 순수한 물 반장 동구와 아들바보 동구아버지의 따뜻한 사랑이야기Ⅰ. 서론처음 이 영화를 접하게 된 계기는 특수아동의 이해라는 강의를 들으면서 접하게 되었지만, 평소 영화를 혼자 보는 것이 취미생활인 나에게 영화감상문이 수시시험에 포함되어있다는 교수님 말씀에 너무나도 기분이 좋았다. 또한 정신지체아동에 대한 영화로 지금 특수아동의 이해를 배우고 있는 나에게 또 다른 시사점을 줄 것 같아서 매우 집중하면서 영화를 관람하였다.Ⅱ. 본론우선 영화 「날아라 허동구」의 줄거리를 간단히 요약하자면, 학교가 세상에서 가장 좋은 IQ 60의 11살 동구(최우혁 분)와 아들 동구가 무사히 초등학교만 졸업할 수 있다면 무엇이든 못할게 없는 천하무적 치킨 집 사장 아버지 진규(정진영 분)가 나온다.학교에 가면 매일 친구들 물 따라주는 일밖에 못하는 동구지만 그런 동구를 보는 아버지 진규는 마냥 행복해 한다. 이 단짝 부자의 공동 목표는 초등학교 무. 사. 졸. 업. 하지만 생각했던 대로 일이 풀리지 않고 이 두 부자의 목표를 가로막는 거침없는 태클이 들어온다.동구의 담임선생님은 반평균이 떨어질까 봐 시험 때는 등교를 못하게 막고, 같은 반 친구들 또한 그런 동구를 무시한다. 설상가상 동구가 따르던 짝 준태가 주전자에 개구리를 넣어 바로 동구가 그토록 좋아하는 학교에서 특수학교로 전학을 보내려 한다. 아버지 진규가 치킨을 뇌물로 먹여도, 무릎 꿇고 빌어도 안 되는 애타는 상황에서 우연히 리코더를 부는 시간에 동구가 운동장에 주전자를 발견하고 주전자 때문에 야구부에 들어가게 된다.야구로 인해 점점 동구와 짝인 준태는 친해지게 되고 준태가 동구의 야구를 가르치게 된다. 주변사람들의 사랑과 도움으로 결국 동구는 야구부 시합에서 승리하고 행복한 결말을 맞는다.영화에서 정신지체 교육방법을 고려해보면, 내가 이 영화를 보았을 때 동구는 경도 정신지체아 또는 중등도 정신지체아로 보았다. 중도 및 최중도 정신지체아 아동은 정신지체와 다른 수반 장애로 인하여 평생을 타인의 보호 속에서 생활해야 하는 경우이기 때문에 어느 정도 일상생활을 하고 있는 동구는 해당되지 않는 다고 생각하였다.정신지체아동들은 집중력, 기억력, 자기조절 능력, 언어발달, 사회적 발달, 동기유발 등 인지 전반에 어려움을 겪는다. 동구의 아버지도 동구의 기억력 때문에 절대로 이사를 가려고 하지 않았는데, 학교에서 그 집으로 돌아오는 길을 몇 년 동안 가르쳐 줘서 동구가 오는 것이기 때문에 진규는 동구에게 새로운 환경에 가서 혼란스러움을 줄까봐 매우 걱정하였다. 또한 동구는 시계를 보지 않고 햇빛이 방 쪽으로 비춰질 때 학교에 등교를 하였는데 동구의 아버지는 이런 환경에 익숙해진 동구에게 혼란을 주지 않기 위해 절대 이사를 가지 않으려고 노력하였다.언어발달 또한 많이 낮았는데 반 친구들과 의사소통은 되었지만 완전한 의사소통이 이루어지지 않았고, 우선 앞뒤상황을 생각하지 않고 자신이 하고 싶은 일을 먼저 하는 성향을 보였다. 예를 들어, 짝인 준태가 처음 동구를 피하고 쫓아오지 말라고 소리를 치지만 동구는 웃으면서 “짝~”하면서 달려간다. 야구부에 들어갔을 때도 친구들은 물을 그만마시고 싶은데 계속 따라준다.언어발달이 완벽하게 이루어지지 않았기 때문에 사회적 발달도 자연스럽게 어려워져서 동구는 반 친구들에게 따돌림을 당하는 상황이 되었다.동구는 달리기는 잘 하였지만, 친구들이나 선생님의 물을 따라줄 때 조절을 하지 못하고 넘치게 따라줬으며 야구를 배울 때도 천천히 날아오는 공도 무서워해 눈을 감으면서 치지 못하고 있었다. 하지만 짝인 준태가 야구 방망이에 빗물이 부딪히는 소리에 동구가 집중하는 것을 보고 동구의 행동을 보고 가만히 그 자세에서 방망이에 공만 부딪히면 되는‘번트’라는 기술을 알려줘서 후에 팀의 결정적인 승리를 이룰 수 있게 도와준다.이 처럼 동구의 정신지체 행동을 인지적 특성에 맞춘 교육방법은 읽기, 쓰기, 셈하기 등을 해당 아동 수준에 맞추어 지도한다. 그리고 개념 및 지각 능력, 언어능력, 상상력과 창의력, 일반화 능력의 결여와 같은 정신지체아의 인지적 특성을 고려하여 구체물을 활용한 교수를 반복적으로 실시하는 것이 좋다.또한 영화 속에서 본 동구는 어떠한 지원도 받지 않고 아버지 혼자 힘들게 동구를 양육하고 있었는데, 필요한 지원을 국가에서 받아 지원을 받는다면, 동구와 아버지 모두에게 도움이 될 것이라고 생각했다.Ⅲ. 결론영화 「날아라 허동구」를 보면서 우선적으로 부모님이 두 분 다 계셔도 정신지체아동을 키우기 매우 힘들어 하는데 영화 속 동구 아버지는 동구의 수준에 맞추어 화장실 용변 노래를 불러주고, 쉽게 잠에 들지 않는 동구에게 양을 세워주며 동구가 무엇을 물어보면 귀찮게 생각하지 않고, 동구의 인지에 맞추어서 항상 따뜻하고 애정 어린 말투로 동구가 알아들을 수 있도록 설명을 해주었다.

독후감/창작| 2012.06.17| 2페이지| 1,000원| 조회(1,099)

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교육철학 및 교육사 개인발표ppt01

교육철학 및 교육사목 차개화기 교육 주권 상실의 교육 해방 후의 교육Ⅵ.개화기의 교육1. 시대적 배경개화기 개념? → 우리 민족이 근대적 국가, 사회 체제를 열기 위해 시도했던 시기임일본과의 불평등한 강화도조약(1876) 체결 우리나라는 개화기를 맞게 됨 문화개방을 반대하는 여러 일이 발생 1910년 한일합방으로 일제의 식민지로 전락 But, 우리민족은 의지를 가지고 교육 근대화 노력을 함2. 정부주도의 교육개혁외국으로 파견된 사람들 1876년 강화도 조약 체결 후 김기수 외 75명 사절단 일본 시찰로 시작 일본뿐만 아니라 여러 나라를 다녀옴 서양의 발달된 기술문명을 접한 개화사상가들은 서양의 발달된 과학기술을 도입해야한다고 주장.일본 - 수신사 파견 사진2. 정부주도의 교육개혁근대식 교육제도 도입 외국과의 빈번한 교류로 외국어 교육이 시급하다고 판단 뭘렌도르프 : 통변학교, 육영공원 설립 갑오개혁이후 정부가 본격적으로 근대식 교육제도를 도입하기 위한 학제를 마련하고 정책적인 전환을 가져온 시기 조선은 학무아문이 중심이 되어 정부에서 각급학교의 설립에 관한 법령을 제정하고 본격적인 근대학교 설립의 길을 열었다. 역사적 의의? 근대화된 학제를 갖추게 됨. 다양한 근대적 교과목을 도입3. 민족 선각자들에 의한 교육 구국운동청일전쟁 승리 일본 제국주의 침략 야욕 구체화 됨 민족 선각자는 국민 계몽을 통해 국권회복을 위하여 다각적으로 노력 전개 -'아는 것이 힘이다. 배워야 문명하고 부강한 국가를 만들 수 있다.' 1908년 8월'사립학교령'발표 → 전국 사립학교 감소 근대 민족 사학 기본성격? - 국권 회복을 위한 민족운동 지도자 양성, 민족의식 고취, 과외 활동을 통한 애국사상 함양과 항일운동, 건전한 인격과 강건한 신체 함양3. 민족 선각자들에 의한 교육 구국운동이 시기 대표적인 사립 학교 원산학사 점진학교 보성전문학교 대성학교4. 종교계의 교육활동기독교 - 기독교의 평등사상과 인도주의적 정신에 입각하여 조선사회의 소외계층을 대상으로 교육과 서구문물을 전파하고 통해 국권 회복, 사립학교를 널리 세워야 한다.1854~19075. 개화기의 교육사상가남궁억 - 실천을 중시하는 실천가 - 교육목적 : 애국애족하는 사회인, 성실한 도덕인, 생산 실천하는 산업인 - 교육과정 : 역사, 예능, 실업, 언어 교육 등을 중시함1863~19395. 개화기의 교육사상가이승훈 무역상을 하다가 국제 정세에 눈뜨고 국가의 운명을 걱정함 도산 안창호 연설을 듣고 나라를 위해 일생을 바치기로 함 근대식 소학교 경영 오산학교 설립 3.1운동 당시 민족 대표 33인의 한 사람1864~19305. 개화기의 교육사상가안창호 신민회조직, 대성학교 설립 등 여러 활약을 함 대한인국민회 중앙총회 조직(미국) 상해임시정부 내무총장 겸 국무총리 대리로 취임 3대자본 동맹 축적론 : 신용의 자본, 지식의 자본, 금전의 자본 교육사상 : 자력주의 , 인본주의, 주인정신1878~19385. 개화기의 교육사상가김교신 조선성서연구회 결성 우찌무라 간조 밑에서 7년간 사숙 사제동행을 실천한 교사의 표본 성서조선 발간 민족기독교의 이념과 실천방안을 모색, 민족교육을 실천, 기독교 사상을 바탕으로 높은 차원의 애국의 길을 모색하고 실천하는 것1901~19456. 교육사적 의의쇄국정책으로 세계사 흐름에 능동적 대처를 못함 일본 강요 개방 → 주변 강대국 세력이 밀려들어옴 어려운 여건에서도 근대적인 학교 설립운동 활발히 일어남 개화기에 점화된 교육 열기는 지속되어 국민을 각성시키고 민족 독립정신을 고취시키는 원천이 됨 민족선각자들 사학 설립 → 젊은이들에게 민족의 역사와 독립정신을 고취→식민지 기간 저항을 할 수 있는 원동력이 됨 기독교 선교사 →현대식 교육방법 도입 , 평등한 교육기회, 교육 근대화 촉진Ⅶ.주권 상실기의 교육1. 시대적 배경일제의 침략 계획 1905년 미국과 비밀조약체결, 영국과 2차 동맹 체결 → 일본의 한국 지배를 국제적으로 승인 받음 → 을사조약 강제 체결(외교권 강탈=반식민지 상태) 1908년 사립학교령 발표 : 교육활동 통제1. 시대적 배경침략을 막기 고유의 역사와 문화를 말살함으로써 저들의 노예적 신분으로 복종시키고자 함(군사력과 경찰력을 활용한 협박과 탄압, 간교한 술책으로 회유) 교육정책은 더욱 간교하고 자생적인 민족 교육을 차단하고 방해하는데 총력을 기울임2. 일본 제국주의 식민지 교육의 전개 과정무단적 식민지 교육정책기(1910~1919) 1910.8.29 한일합방 → 초대 총독 데라우찌 부임 → 총칼로 협박하는 무단적 식민지 정책을 수행 1911년 제1차 조선교육령발표, 사립학교규칙을 제정하여 우리 교육을 탄압함 강압적인 교육정책 결과로 사립학교 수가 현저히 감소함 한국인을 충량한 신민으로 육성하기 위해 치밀한 계략을 세움 일본인 교사 비중이 상급학교로 갈 수록 더욱 컸음2. 일본 제국주의 식민지 교육의 전개 과정유화적 식민지 교육정책기(1919~1938) -3.1 독립선언과 만세운동으로 일제가 한민족의 민심을 수습하고 국제사회의 여론을 무마하기 위해 '문화정치'로 전환 But, 은폐된 유화정책에 불과하며 사실상 속임수헌병→일반경찰(x) : 경찰력은 더욱 강화됨 경찰의 고문은 잔인하고 포악한 방법으로 죄를 만드는 유일한 방법으로 사용됨 언론, 출판, 집회 및 결사에 대한 통제가 더욱 치밀해짐 허례와 미신으로 국민 정서를 병들게 함 상여금은 일본인 관리에게만 지급→실질적 격차가 더 커짐2. 일본 제국주의 식민지 교육의 전개 과정전시 동원을 위한 황민화 교육강행기(1938~1945) - 1938년 국체명징, 내선일체, 인고단련의 3대 강령을 바탕으로 하는 제 3차 조선교육령이 발표됨 - 일제는 목적을 구체화하기 위해 각급학교로 규정함 - 1943년 제4차 조선교육령을 발표 10월에 다시 '교육에 관한 전시 비상조치령'을 발표함으로써 교육은 그 본래의 기능보다 전쟁수행을 위한 수단으로 전락하였음3.주권 회복을 위한 민족교육 운동3.1 독립운동 - 일본의 강압적인 식민 통치에 맞서서 일어난 우리 민족의 항일 민족 독립 운동관·공 ·사립 구별 없이 참여한 학생들의 민족감정의 총화였다. → 이후 사립학교를킨 1931년부터 1934년까지 실시한 농촌계몽과 문맹타파 운동 브나로드? '민종 속으로'라는 러시아 말 의의? 짧은 기간이었지만, 언론기관과 학생이 협력하여 문자 보급과 민중계몽에 앞장서 민족의식을 고취했음4. 교육사적 의의한 민족의 전통을 지키고 민족의 자존과 독립을 유지하는데 교육이 얼마나 중요한지 다시금 생각해 보고, 우리 문화와 교육 현장에 아직도 식민지 교육의 잔재가 남아 있지 않는가 반성해 보아야 한다. 교육사에 아직도 밝혀지지 않은 부분에 대한 보다 많은 연구가 이루어 져야 한다. 치욕의 역사를 되풀이 하지 않기 위해 교육이 해야 할 역할이 무엇인가 다시 한 번 생각해 봐야 한다.Ⅷ.해방 후의 교육1. 시대적 배경1945년 8월 15일 일본 군국주의 패망으로 우리나라 광복 소련과 미국에 의해 우리나라가 일시적 분단됨 정치 사회에서 좌익과 우익으로 갈린 이념적 대립 심각 1950년 6월 25일 전쟁으로 분단체제가 장기화 됨 해방과 더불어 이어진 분단은 일제의 식민 통치로 인한 잔재를 청산하고 민족정기를 회복하는 것에도 장애요인으로 작용2. 미군정기의 교육군정기의 교육행정 -군정 시행과 동시에 109명의 장교가 각 부서의 책임자로 임명 -한국교육 책임자 락카드(한국 실정에 무지함, 정규 대학 이수도 못한 직업군인, 지식 경험 모두 없음) -미군정 최초의 한국인 협조자 오천석(한국 교육 정초를 다지는데 적지 않은 역할을 함) -1945년 9월 16일 한국교육위원회 조직 -1945년 조선교육심의회 구성 -교사 양성을 위해 사범대학 승격시킴 -문맹자 해소를 위해 기초교육 실시2. 미군정기의 교육군정기의 새교육 운동 새교육 (민주주의 교육이념+미국식 진보주의 교육방법) 교육운동 전개 전통적인 교육 지양, 민주주의 이념을 토대로 교육을 재건해야 한다고 생각함 교원, 시설 열악한 당시 교육환경에서 미국식 진보주의 교육이 성과를 거두기에는 한계가 있었음 지나친 과거에 대한 부정이 전통의 단절로 이어졌다는 점에 반성이 필요함2. 미군정기의 교육대학의 설립과 국대안정하고 1949년 12월 11장 173조로 된 교육법 공포하였다.3. 대한민국의 교육1953년~1960년 교육의 양적 팽창 : 학부모의 자녀교육에 대한 열성과 정부의 문호개방주의와 의무교육의 추진, 학령인구의 격증 등이 중요한 원인으로 작용 교육정책: 반공민주교육의 추진과 과학기술교육의 강화, 시청각교육이 중시 되고 지능검사를 비롯한 각종 표준화 검사가 교육에 근본이 되었다. 자유당 정권의 독재와 횡포로 4.19 혁명을 유발 7월 29일 제2 공화국 수립하고 학원의 민주화, 교육행정의 분권화, 교육의 질적 향상을 시책으로 내걸었으나 5.16군사 쿠테타로 한국교육의 민주화를 좌절되었다.3. 대한민국의 교육1961년 ~제5공화국 군사정부에 의하여 민주화와 교육의 자율권은 심하게 훼손 문교정책: 간접침략의 분쇄, 인간개조, 빈곤타파, 문화혁신으로 요약 결국 교육은 궁극적으로 생산력 향상과 체제유지를 위한 수단적 기능으로 전락되어 교육의 비인간화를 촉진시키는 결과를 가져옴 물질만능과 쾌락주의의 풍조, 교육의 비인간화, 계층간․ 지역간의 갈등, 깊어진 불신의 골은 민족통일을 위하여 앞으로의 교육이 극복해야 할 커다란 과제.3. 대한민국의 교육교육정책 평가 대부분의 정책이 충분한 연구 검토 없이, 비전문가에 의하여 졸속하게 결정 되어 획일적으로 적용되었고, 정책의 일관성을 유지하지 못했다. 정책 결정이 순수한 교육적 학문적 동기 보다 정치적 사회적 동기에 이루어 졌거나 동기와는 달리 엉뚱한 목적으로 악용되었다는 데에 더 큰 문제였다.4. 북한의 교육북한의 교육이념 1972년 제정, 공포된 「사회주의 헌법」 제39조에 북한 학교 교육의 목표관을 “국가는 사회주의 교육학의 원리를 구현하여 후대들을 사회와 인민을 위하여 투쟁하는 간결한 혁명가, 지덕체를 갖춘 공산주의적 새 인간으로 키운다.”로 명시되어 있다. 북한의 3대 혁명사상 : 사상혁명, 기술혁명, 문화혁명4. 북한의 교육북한의 교육제도 변천 북한은 일제 식민지 통치 하의 교육제도를 그대로 계승하였다. 북한이 교육의 적w}

교육학| 2011.03.30| 41페이지| 2,500원| 조회(230)

개화기, 정부주도, 종교계, 교육사 개화기 교육철, 민족 선각자

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서비스 기업의 성공사례-01

서비스 기업의 성공사례 실패사례목 차Ⅰ. 성공사례 - 삼성 에버랜드 주식회사 1. Introduction 2. STP 분석 3. SWOT 분석 4. 서비스 전략 분석 5. 4P 분석 6. 향후 개선방안 Ⅱ. 실패사례 – Walmart Korea 1. Introduction 2. 월마트 마케팅 원칙 3. 월마트 코리아 한국 진출 실패 원인 Ⅲ. 느낀 점 Ⅳ. 참고자료Ⅰ. 성공사례 -삼성 에버랜드 주식회사1. Introduction - 소개회사명삼성 에버랜드 주식회사대표이사최주현업종유원지 및 테마파크 운영업설립일1963년 12월 23일소재지경기도 용인시 처인구 포곡읍 전대리 310총자산3조 8천억 원(2008)매출액1조 7,900억 원(2008)전화031-320-5000사업현황레저문화사업, 리조트개발사업, 친환경조성사업, 환경복원사업, 골프클럽 운영 및 컨설팅 사업, 푸드서비스, 식재료유통사업, 빌딩매니지먼트사업, 에너지절감사업, 건축방재사업1. Introduction - 개요1. Introduction – 연혁 1976. 04 자연농원 개장 1996. 03 자연농원, 에버랜드로 BI변경 1997. 12 세계 테마파크 7위 선정 2000. 09 KCSI 테마파크 부문 6년 연속 1위(95~2000) 2000. 12 고객만족 경영 명예의 전당 헌정 2001. 05 누계 입장객 1억 명 돌파 2003. 07 한국 서비스산업 서비스 품질지수(KS-SQI) 테마공원 부문 4년 연속 1위 기업선정 – 한국 표준협회 2005. 11 IAAPA 퍼레이드 부문 대상 수상 2007. 04 국내 최초 유인원 전용 테마공간 '프렌들리 몽키밸리' 오픈 2008. 10 세계테마파크협회(TEA) 선정 전세계 워터파크 중 캐리비안 베이 3위 선정1. Introduction - 사업부문삼성 에버랜드Energy Asset 사업환경개발 사업골프문화 사업Food Culture 사업리조트 사업1. Introduction - 비전2. STP 분석3. SWOT 분석국내 최대 규모의 테마파크 캐리비안베이와의 시너지 효과 및 확장성 삼성 기업의 신뢰성 및 네임벨류, 거대자본 사원들의 높은 만족도와 충성도 용인 지역 내 많은 부동산 소유Strengths(강점)비싼 이용요금 교통, 입지 면에서 타 테마파크에 비해 불리 상징적인 캐릭터의 낮은 인지도 내수시장 중심의 운영으로 국제적 접근이 미약 수도권 고객에만 치우친 운영으로 지방고객 외면Weaknesses(약점)주 5일 근무로 인한 여가시간 증가 한류 열풍 용인 신도시의 이점Opportunities(기회)경제 위기로 인한 소비 동결 국내 시장의 포화 해외 경쟁사의 진입 출산 인구 감소Threats(위협)1. 베네치아베네치아 레스토랑은 이탈리아 베네치아시 중심의 성 마르코 광장 정면에 있는 성 마르코 대성당을 컨셉으로 만들어 졌음4. 서비스 전략 분석 – 시설외관(설비 및 디자인)2. 오리엔탈글로벌 페어 지역의 가장 큰 식당 중 하나인 오리엔탈 레스토랑은 근대 과도기 건축 양식을 대표하는 미국 샌프란시스코의 골든 게이트 파크의 팜 하우스와 1896년 영국 리버풀에 세워진 세프톤 파크의 팜 하우스의 모양을 본 따 만든 건물4. 서비스 전략 분석 – 시설외관(설비 및 디자인)3. 그랜드 엠포리엄비잔틴 건축양식은 사각형 또는 다각형의 평면 위에 돔을 구축하는 형태의 기술 발전에 근거하여 큰 돔을 중심으로 하여 작은 돔과 반원의 돔 등이 서로 크기와 높이를 달리하여 아름답게 구성4. 서비스 전략 분석 – 시설외관(설비 및 디자인)에버랜드 조경은 인공미이기는 하나, 풍경은 세계적인 수준임 에버랜드의 조경분야는 고 이병철 회장의 집권기 때 일본에서 기술자를 초빙하여 배운 기술로 한국에서는 최고로 알려져 있음4. 서비스 전략 분석 – 조경화장실 사인과 배너, 휴지통에 활용된 문양이 테마존마다 다르게 표현 테마존의 특성을 반영하여 이쿼토리얼 어드벤쳐는 자연을 느낄 수 있는 색상과 무늬를, 유러피안 어드벤쳐는 중세 십자가 문양과 꽃모양을 , 매직랜드는 이상한 나라의 엘리스에 나오는 트럼프 문양을, 문양을 글로벌 페어는 태양의 문양을, 아메리칸 어드벤처는 인디언 사용4. 서비스 전략 분석 – 사인물주차장 4개소를 운영하여 승용차 약 10,000대 수용 가능하고, 무료로 주차시설을 고객들에게 제공하고 있어 편리함 제공4. 서비스 전략 분석 – 주차화려한 불꽃쇼를 통하여 유형적인 서비스 제공 에버랜드에 대한 호감도를 증가시키고 체류기간을 장기화 시키며 소비를 유도하는 개인적 행동을 유발하며, 재방문 의도를 향상 시킴4. 서비스 전략 분석 – 불꽃쇼4. 서비스 전략 분석 – 외부고객관리명 칭내 용Better Service Man탁월한 서비스 개선을 보인 사원에게 시상Best Idea Man(Team)활발한 제안을 통해 제도개선과 경영 혁신에 앞장선 팀과 사원에게 시상. 제안등급별로 점수를 부여하고 누적하는 '제안 마일리지 제도' 로 확대Best Change, Innovation낡은 제도나 관행, 모순점을 발굴하여 해결한 사원에게 시상Best Practice Man(Team)제안 우수 부서 및 개인(제안왕)에게 시상Mystery Shopping 우수상고객의 입장에서 평가하는 미스테리 쇼핑에서 높은 점수를 얻은 팀에게 시상전화응대 우수상불시에 이루어지는 전화친절도 평가를 통해 우수부서에게 시상경영실적 우수부서 시상매달 경영실적 초과달성 및 우수 사업부문 선정 시상OA 자격 취득 어학 등급 취득 시 시상4. 서비스 전략 분석 – 내부고객관리무지개 색깔의 우산 중 하나를 제공 색깔에 따라 다른 이벤트 제공 2. 연인들에게 빨강-노랑 우산 제공 우산 제공받은 커플은 우주관람차 무료 이용 3. 비가 와도 즐길 수 있는 이벤트 4. 관람객 입장 후 비가 올 때 재 입장권을 주는 혜택1. 레인데이 우대 프로모션 장마기간 동안 자유이용권 30% 할인 2.특별 공조시스템과 냉방기를 설치 자동으로 온도와 습도 조절 3. 석촌호수 매직 아일랜드로 나가는 커플들을 위한 대형 커플 우산 제공에버랜드롯데월드4. 서비스 전략 분석 – 공급과 수요5. 4P 분석페스트발 월드 캐리비안 베이 동물원product (상품)경쟁사(롯데월드)보다 비싼 이용요금 2일 동안 이용 할 수 있는 2Day 이용권 카드사 제휴 할인 중복 카드 할인으로 무료입장도 할 수 있음price (가격)시외 지역 위치 (위치적 부담, 접근성 불리) 일요일 아침 타 경쟁사보다 1시간 일찍 개장 넓은 대지 접근의 용이성 소비자에게 인식시킬 필요(홍보)place (위치)win-win co-promotion – 스폰서이용 이벤트 효과, 카드사 제휴 할인 증대 계절 이용 이벤트 – 할로윈 파티 기상 대비 촉진 전략 –레인보우 페스티발(2000) 청소년 할인 혜택 – 학생증 소지시 할인 한류를 통한 촉진 전략 – 중국TV광고 홍보promotion (촉진)6. 향후 개선방안* 시설투자를 통한 다양한 놀이기구 배치* 영상을 통한 엔터테인먼트의 확대* 꾸준한 사회공헌 활동으로 기업이미지 제고* 외국인을 대상으로 하는 마케팅 실시* 지속적 광고로 테마 리조트로서의 이미지 전환Ⅰ. 실패사례 - WAL MART KOREA1. Introduction - 소개기업명월마트 코리아대표자산티아고 로세스설립일1993.06.25연 혁월마트는 중국에 이어 아시아 시장에는 두번째로 한국에 진출하였다. 고객들의 편리성 추구에 대한 요구가 점차로 커지자 월마트는 슈퍼센터라를 한국에 도입하였다. 월마트의 슈퍼센터는 고객들의 바쁜 시간을 감안, 일반 공산품부터 신선식품까지 한 매장에서 모두 취급하여 편리한 원스톱 가족 쇼핑 공간을 제공하는 매장 형태이다. 월마트는 언제나 좋은 가격 이라는 월마트 철학을 근거로 독특한 쇼핑체험을 제공한다. 2004년 월마트 코리아는 총 16개 매장을 운영하였으며, 3,700 여명의 동료들이 종사하였다2. 월마트 마케팅 원칙3. 월마트 코리아 한국 진출 실패 원인결정적 원인? 현지적응 실패3. 월마트 코리아 한국 진출 실패 원인한국인 외면한 미국식 할인점 – 창고형 매장대, 가공식품, 대형포장, 비접근성월마트 코리아 실패 원인?투자 지연 – 점포 16개 낮은 인지도 창출, 느린 의사결정, 소심한 투자싼 가격(EDLP) 서비스 인라인 착용한 직원, 편리함과 친절 서비스를 추구하는 한국인에게 맞지 않는 서비스외국인 임원 채용 (한국CEO 채용X) – 외국임원과 한국인 평직원 사이의 조직 융화 실패, 한국 소비형태와 의식에 맞는 서비스 상품 개발X삼성 에버랜드 주식회사를 성공 사례로 선택한 이유는 우리 집 근처에 위치하고 있어서 유치원 때부터 자주 이용했던 곳이고 그로 인해 어렸을 때부터 서비스를 체험한 고객으로서 내가 느낀 서비스를 분석하고 싶어서 선택하였다. 또한 방문할 때 마다 나에게 행복감을 주는 기업이어서 선택하게 되었다. 실패사례로 월마트를 조사하면서 솔직히 나는 월마트가 한국에 있었다는 것도 처음 알았다. 그 만큼 인지도도 부족하였다고 생각한다. 어렸을 때부터 엄마와 자주 장을 보러 다녔는데 이마트와 홈플러스만 자주 가보았다. 아무리 뛰어난 기업이라도 소비자에 맞추지 못한다면 성공하지 못한다는 것을 배웠고, 고객이 왕이라는 걸 깨달았다. 에버랜드가 마케팅 전략을 전략적으로 세워서 내가 느꼈던 것처럼 계속 아이들에게 행복감과 꿈과 희망 을 심어줬으면 좋겠다.Ⅲ. 느낀 점에버랜드 홈페이지 www.everland.com 에버랜드 서비스 리더십 – 삼성 에버랜드 서비스아카데미, 21세기북스, 2001 월마트 실패 사례 – 네이버 지식인 검색 월마트 검색 – 네이버 검색Ⅲ. 참고자료{nameOfApplication=Show}

경영/경제| 2011.03.30| 29페이지| 2,500원| 조회(802)

오리엔탈, 베네치아, 애버랜드, 삼성 애버랜드, 서비스기업 성공 실패, 윌마트

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제 1장 장애의 이해-011

제 1장 장애의 이해1. 장애 개념의 구조적 이해1) ICIDH의 장애 개념(1) 기능장애(impairment)병의 상태(후유증 포함) 중에서 일상생활과 사회생활상에 모두 곤란을 일으키는 상태지체장애와 시각?청각장애, 정신지체장애뿐만 아니라 기억?사고?정서?감정 및 기분 장애,간질 등의 의식장애, 내장과 피부 장애 등을 포함하고 있다.(2) 능력장애(disability)인간 개인 차원의 동작?행위능력의 저하(상실), 식사, 배설, 착?탈의 등의 일상적인 신변자립 동작과 의사소통 등을 충분히 할 수 없는 것그 사람의 실제 생활 동작 및 행위에 곤란이 있을 때에만 ‘능력장애’라고 한다.(3) 사회적 불리(handicap)사회적인 차원에서 불이익을 받게 되는 것을 말하며, 사회구성원 모두에게 보장되어 있는생활수준, 사회활동 참가, 사회적 평가 등이 보장되어 있지 않은 상태① 신체 자립에 관한 사회적 불리(타인의 간병과 간호의 필요 등)② 작업상의 사회적 불리(직업?가사?교육 등의 참가를 중심으로 한 불이익)③ 사회통합의 사회적 불리(사회활동 참가가 제한되어 고립되는 것, 시설에 입소하는 것)2) ICIDE-2의 장애 개념ICIDE-1에서 ICIDE-2로 바뀜(문제점 보완)* 기능장애 → ‘활동(activity)’ - 중립적 용어 / ‘활동의 제약’ - 부정적 측면* 사회적 불리 → ‘참가(participation)’ - 중립적 용어 / ‘참가의 제한’ - 부정적 측면* 장애(disablement) : 건강상태의 귀결을 부정적인 측면으로 보았을 때 사용* 기능(function) : 신체, 개인, 사회 차원의 세 측면에서 본 포괄적인 용어로 사용3) WHO의 ‘시안’에 대한 비판*‘시안’이 기능장애, 능력장애, 사회적 불리를 기계적으로 서로 연결한 선형 모델에 불과*사회적 불리를 낳게 하는 ‘환경(장벽) 인자’*그 영향이 자리매김 되지 않고 사회적 불리의 원인을 개인에게 돌리는 ‘개인환원주의’*사회생활의 주체자인 장애인의 의도가 반영되어 있지 않아 생활주체자로서의 ‘자기결정’이 고려될 여지가 없다*질병과 기능장애의 구별이 애매하다는 것*기능장애와 능력장애의 관계가 애매하다는 것*능력장애의 정의가 애매하다는 것 : 능력장애의 어떤 부분은 환경을 중심으로총체적으로 평가해야 한다는 측면에서 능력장애로 표현하는데 이의를 제기했음*사회적 불리의 정의가 애매하다는 것(사회적 불리→다른사람과 평등하게 사회생활 참가하는 기회 상실하거나 제약당하는 것)4) ICF의 장애 개념(1) ICF의 장애 의미국제장애분류(ICF) : ICIDE 이후 WHO가 장애이해 이념과 표현적 개념을 다시 재정한 것중립적인 생활기능으로서 용어 사용제약이 있는 상태심신기능 및 신체구조(신체계의 해부학적 구조와 생리?심리기능)기능장애활동(과제나 행위가 개인의 의한 수행)활동장애참가(생활이나 생활 장면과의 관계)참가장애각각 생물(생명), 개인(생활), 사회(인생)의 차원에 대응시켜 장애라는 표현 대신 중립적인생활기능으로서의 용어를 사용하고 있다는 점이 특징적ICF의 상호작용 모델은 모든 구성요소가 상호작용하는 것의 중요성을 제시하고 있다.(2) ICF의 장애 의미와 특수교육장애아의 기능부전이나 능력 장애에만 초점을 두지 않으며, 기능?능력 개선과 극복에교육의 전문성이 편협되지 않고 학교?가정?지역에서 생활하고 있는 아동으로서 그 생활의장에서의 활동, 참가로부터 아동을 이해하고 지원해 갈 필요성을 강조 함장애인 개인을 위한 지원과 사회의 원조를 절대시하고 있는 것.ICF는 주체와 주관의 차원을 중요시하며 생활기능을 파악하고 총합적 접근이 가능한지원을 강조하고 있다. 이것은 특수교육에 있어서도 주체로서의 당사자, 보호자의 바람을염두에 둔 지원을 강조하고 있음에 주목할 필요가 있다.2. 장애 이해의 과제1) 장애 이해의 문제점장애환원중의적 사고 양식-장애아의 장애상이나 발달상을 고정적으로 해석하려고 하거나단편적으로 연결 지으려는 경향이 있다. 장애아를 특수한 존재인 양 인식되기가 쉽다.

사회과학| 2011.03.30| 2페이지| 1,000원| 조회(100)

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