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특수교육 BLACK 감상문 평가A+최고예요

영화 BLACK 감상문소리는 침묵이 되고 빛은 어둠이 되는 세상에 사는 미셸의 목소리로 이 영화는 시작 된다.미셸이 사는 세상은 내가 살고 있는 세상과는 다르다. 블랙이라는 세상에 살고 있는 미셸이지만 이 세상에서 미셸과 사하이 선생님은 불가능을 가능으로 바꾸게 된다.2살이 되던 해 어린 미셸에게 장애라는 피할 수 없는 운명이 주어지는데 이 장애는 미셸이 행복하게 살게 하기 보다는 불행하도록 만들어 버렸다. 짐승과 다름없었다고 영화에서 본인은 말하고 있고 친구들은 미셸에게 심한 장난을 쳤다고 한다. 영화장면에서 어린 시절 친구들과의 관계는 보여 주지 않지만 미셸 또래의 아이들은 자신들과 다른 미셸에게 관대 했을 리가 없었을 것이라고 짐작을 해보게 한다. 미셸의 장애는 후천적으로 발생한 장애이지만 보고 듣지 못하는 것 때문에 말도 못하고 걸음걸이와 모든 행동들에 있어서 일반인 하고는 비교 될 수밖에 없었다. 그리고 미셸의 나이 8살, 눈이 멀고 귀가 먹은 아이는 집안에서 애물단지로 변해 있었다. 예의를 모르고 사납고 행동들이 거칠었다. 보이지 않고 들리지 않는다는 것이 아이를 많이 난폭하게 만들고 있었고 또 한편으로는 두려움에 떨게 하고 있었다. “보이지 않고 들리지 않아서 얼마나 답답할까?”라는 생각을 하면서도 내가 영화 속으로 들어가서 미셸의 행동들을 말리고 싶었다. 하지만 부모도 미셸을 통제를 못하고 있었다. 미셸 때문에 부모님은 많이 지쳐 보였다. 아버지 보다는 미셸의 어머니가 미셸을 더욱 신뢰 하고 사랑으로 아이를 챙겼다. 장애아동이라고 해도 부모의 사랑을 받을 권리가 있는데 미셸의 아버지의 행동은 영화 초반엔 비인간적으로 보이기까지 했다.동물 취급당하듯이 방울을 달고 다니는 미셸을 보는 순간 저렇게 까지 해야 하나 하는 생각을 하게끔 만들었다. 영화에서도 나오지만 “부모가 동물처럼 아이를 취급 하는데 다른 사람들이라고 그렇게 안 보겠냐?”고 하는 사하이 선생님 말이 깊이 와 닿았다. 미셸은 단지 듣지 못하고 보지 못 할뿐인데 동물보다 못한 취급을 받는 모습을 보니 화가 날 수밖에 없었다. 그리고 우리 사회에서 미셸과 같은 고통을 안고 살아가는 사람이 많은데 우리는 그들을 어떻게 바라보고 있을까? 하는 생각을 하게 되었다. 솔직히 나부터 약간 장애가 있는 친구들을 보면 꺼려하면서 가까이 가지 않으려고 했었던 적이 많이 있었던 것 같다. 내가 군인이었을 때 보호시설 이름은 기억이 나지 않지만 아이들을 목욕시키고 하루를 같이 보낸 적이 있었다. 그들이 날 무서워하는 것이 아니라 내가 오히려 그들을 무서워하고 꺼려했던 것 같다. 헤어질 땐 많이 친해져 장애아동들에 대한 부정적인 시선은 많이 긍정적으로 변했지만 아직도 쉽게 다가가지는 못할 것 같다는 생각을 해본다. 하지만 이 영화를 보는 동안 장애를 무슨 하나의 전염병처럼 생각 하고 가까이 하지 못한 내 자신이 못나 보였다. 오히려 그들이 우리를 무서워해야 하는 것이 맞을 것이다.미셸의 어머니의 노력으로 미셸의 이야기만 듣고도 가슴 아파 하던 사하이 선생님이 미셸을 만나게 된다. 사하이 선생님은 미셸을 보고선 자신의 도움이 필요 할 것 같다는 확신을 가진다. 부모가 달아놨던 방울을 때버리고 미셸에 대한 노력을 기울이기 시작한다. 하지만 미셸은 어머니 외에 낯선 사람에 대해 두려움을 느끼고 마음의 문을 쉽게 열어 주진 않았다. 그리고 예의범절을 미셸을 가르칠 때 내가 생각 했던 방법과는 전혀 다르게 강압적으로 보였다. 미셸의 장애가 무엇인지 알고 미셸을 가르치러 왔다면 충분히 미셸의 고통을 이해해야 한다고 생각 했는데 미셸과의 첫 만남과 식탁에서 보여준 행동들은 장애아동들을 가르쳐 왔다는 선생의 모습으로 보이지는 않았다. 실제상황이라면 대단한 선생님이라고 칭찬은 받지 못했을 것이다. 하지만 점차 미셸을 포기 하지 않고 그녀의 눈과 귀가 되어 주려는 모습이 나타나기 시작 했다. 아이의 팔에다가는 일일이 단어를 직접 써주면서 아이에게 글자를 가르치고 단어 하나하나를 수화로 가르치기 시작 한다. 배우는 미셸이나 가르치는 사하이 선생님이나 인내심 없이는 정말 힘든 일 일 것이다. 장애아동을 가르치기 위해선 정말 많은 인내심을 요할 것 같다는 생각을 하게 만드는 영화 장면들이 미셸을 가르치는 부분에서 많이 보였다. 가르쳐도 못 알아듣고, 이해하지 못하고, 잊어버리면 또 다시 가르쳐야 되고 이런 부분에서 사하이 선생님은 대단했던 것 같다. 미셸을 끝까지 포기 하지 않고 세상 밖으로 발을 내딛게 해주었으니까 말이다. 아무 선생님이나 못하는 일을 사하이 선생님은 하고 있는 것이었다. 사하이 선생님이 미셸에게 단어를 가르치는 모습이 무척이나 재미있었다. 팔에다가 단어를 써주기도 하지만 미셸의 손을 자신의 입에다가 갔다대고 단어를 읽어주었다. 미셸은 한동안 단어의 의미와 단어를 매치 시키지 못하고 힘들어했다. 첫 단어를 알아차리는 순간 사하이 선생님의 교육방식은 미셸의 부모에게 신뢰를 주었고 나에게는 놀라움을 주었다. 그래서 나도 한번 사하이 선생님이 가르치는 방식대로 눈을 감고 내 손에다가 워터 하면서 입모양을 느껴봤지만 이미 기억 속에 WATER라는 단어를 알고 있기 때문에 별 느낌이 없었다. 하지만 다른 단어들도 함께 손바닥에 대고 말을 해보니 각 단어마다 손바닥에 느낌이 다르게 전해지는 건 확실 했다.보이지도 않고 들리지도 않는데 단어의 뜻을 알고 소리를 낸다는 것이 영화를 보는 동안 너무 신기했다. 티~, 마~, 파~, 단어를 일반인처럼 완벽하게 읽진 못하지만 미셸과 사하이 선생님의 노력의 결과물인 것이다. 그리고 학생을 포기 하지 않으려는 선생님의 노력으로 미셸은 세상 밖으로 한걸음씩 걸음마를 시작하기 시작 했다. 사하이 선생님이 처음엔 난폭해보이고 괴짜처럼 보였는지 몰라도 점점 변해가는 미셸을 보고 있노라면 미셸의 어머니가 감격해 눈물을 흘리듯이 나도 가슴 한구석이 찡 해졌다.어둠이 우리에게 주는 혜택이 있지만 주는 고통이 더 많을 것이다. 그런 고통 속에서도 미셸은 일반인 못지않게 생활이 가능하게 되고 타인과 소통하는 방법을 배웠다. 자세히 말하진 못하지만 단어와 뜻을 알게 된 미셀은 수화도 배우고 점차 예쁜 숙녀로 변해갔다. 그런데 어렸을 때는 약간 중심을 못 잡고 허공에 팔을 허우적 되며 걸었는데 점차 자라면서 그런 모습은 영화에 나타나지 않았다. 단지 걷는 폼이 조금 엉성해 보일 뿐이었다. 이제는 다른 사람들이 봐도 우리와 비슷하다고 말 하면서 놀라워 할 것이다. 파티에서 노래에 맞추어서 춤도 추고 행복해보였다. 그리고 어두움에 대한 불안감은 크게 느끼지 않는지 자신감이 있어 보였다. 대학에 들어간 미셸은 사하이 선생님과 함께 공부를 하게 되는데 한 가지 안타까운 점은 사하이 선생님이 옆에 없다면 학교 공부는 꿈에도 못 꾼다는 점이다. 항상 사하이 선생님이 옆에 있어야만 미셸의 생활이 가능 한 것처럼 보였다. 우리 사회에서도 이처럼 누군가의 도움 없이는 생활이 불편한 장애를 가진 사람들이 우리주변에도 많다는 것은 알고 있지만 선뜻 그들에게 도움을 주려는 이는 없을 것이다.

독후감/창작| 2015.10.25| 3페이지| 1,000원| 조회(182)

교육학, 영화감상문, 감상문, 특수교육, 블랙, 영화 블랙, 영화 Black

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교육학 교육론 강의개요 행복한 삶과 교육

2011.5.3 교육학교육론Report‘행복한 삶과 교육’강의명교육학교육론단원소단원내용행복한 삶과 교육행복한 삶과 교육의 관계교육의 일상적 의미와 학문적 의미다양한 삶의 모습평생학습 계획교육의 과정평생교육과 교육의 장학교의 발달과 역할여러 나라 교육의 특징우리의 삶에서 교육이 가지는 의미행복한 삶을 위한 조건나의 삶의 모습Ⅰ. 단원명Ⅱ. 단원 설정 이유현재 급속히 변해가는 환경으로 인해 우리의 삶의 모습은 다양해지고 있고, 우리는 그 속에서 저마다의 삶의 추구 하면서 살아가고 있다. 각자의 삶 속에서 삶의 모습은 어떻게 나타나며 좀 더 나은 삶을 살기 위해 교육이 가지는 의미는 무엇인지 알아 볼 필요가 있다. 즉, 이 단원에서는 “우리의 삶 속에서 교육이 가지는 여러 가지 의미와 역할 등을 통한 다양한 측면을 알게 하고, 교육이 가지는 궁극적인 목표가 인간의 바람직한 성장을 돕고 올바른 성장을 통한 행복한 삶을 추구 할 수 있도록 하고자 한다.” 따라서 행복한 삶과 교육의 각 소 영역으로 행복한 삶과 교육의 관계, 교육의 과정, 우리의 삶에서 교육이 가지는 의미를 공부함으로써 학생들에게 삶과 교육의 의미와 관계에 대한 올바른 지식과 이해를 가지도록 하는데 도움이 되고자 한다.소단원 행복한 삶과 교육의 관계를 통해서 교육과 행복의 의미에 대한 명확한 제시를 통해 교육에 대한 올바른 이해와 이를 통한 행복한 삶의 모습을 추구 할 수 있도록 한다. 시대가 변할수록 학생들의 삶의 모습은 다양성보다는 비슷함의 모습을 보이고 있으며, 능동적인 모습보다는 수동적인 모습의 행태를 보이고 있다. 그래서 자신의 삶의 모습을 뒤돌아보게끔 하고 진정한 의미의 행복을 찾아가는 과정의 기회를 교육을 통해서 제시함으로써 행복한 삶의 모습을 추구 하도록 하기 위함이다.교육의 과정이라는 소단원에서는 인간이 태어나면서부터 교육이 진행됨을 알고, 교육은 학교라는 장소에서만 이루지는 것이 아니라, 사회의 다양한 장소에서 이루어진다는 것을 알게 해주어야 한다. 또 교육의 변천 과정과 세계의 다양한비교를 해봄으로써 현대에서 우리가 추구해야 할 교육의 방향을 능동적으로 파악할 수 있는 자세를 갖도록 하기 위해서이다.또 소단원 우리의 삶에서 교육이 가지는 의미에서는 우리는 행복함 삶을 살기 위한 조건으로서 교육의 필요성을 깨닫게 해줌으로써 교육받은 인간의 모습은 어떤 모습으로 나타 날 수 있는지에 대한 탐색을 해야 한다. 그리고 교육 받은 미래의 나의 모습은 어떠한 모습이며 자신이 생각 하던 행복한 삶의 모습과 일치하는지 알게 하도록 해주기 위함이다.결국 이러한 소 영역의 내용을 가지고 학생들을 가르침으로써 행복한 삶과 교육의 관계를 통해 학생들 스스로의 삶의 모습을 되돌아보는 시간을 가지게 하고 그 속에서 한 단계 성숙된 사회 일원으로써 살아가도록 하는 발판을 마련하기 위함이다.Ⅲ. 단원 학습 목표다양한 삶의 모습을 통해서 행복의 의미를 파악하고, 다양한 삶 속에서 이루어지는 교육의 과정 알게 한다. 그리고 이를 통해 행복한 삶을 유지 시켜 나가기 위한 혹은 행복한 삶을 살기 위한 조건으로 교육의 필요성을 알게 하고, 다양한 삶 속에서 교육의 참 모습과 역할을 파악하여 자신의 삶을 행복하게 영위할 수 있는 역량을 기를 수 있다.Ⅳ.학습목표별 시간 배정소단원내용시간행복한 삶과 교육의 관계교육의 일상적 의미와 학문적 의미2다양한 삶의 모습2평생학습 계획2교육의 과정평생교육과 교육의 장2학교의 발달과 역할2여러 나라 교육의 특징2우리의 삶에서 교육이 가지는 의미행복한 삶을 위한 조건2나의 삶의 모습2Ⅴ.차시별 계획1. 행복한 삶과 교육의 관계1차시교육의 일상적 의미와 학문적 의미학습목표교육의 일상적 의미와 학문적 의미를 이야기 할 수 있다.학습내용1.교육의 일상적 의미사회적 지위 상승 예) 의사, 법관입학시험 준비 예) 고3 수험생에 대한 이야기취업 예) 취업이 잘되는 학과가 인기가 많은 신문기사.2.교육의 학문적 의미교육은 인간을 변화시키기 위한 것이다. 예) 유치원생들의 신호등 규범 지키기 , 다문화 가족을 바라보는 인식의 변화(현재 다문화 교육이 이루어지친다)교육은 인간을 사회화하는 과정이다 예) 늑대소년 : 사회구성원이 되는 교육을 받지 못했다.교육은 인간의 인격을 성숙하게 만든다. 예 ) 학교에서 협동심, 이타심, 봉사정신을 배울 수 있다. - 조별활동, 환경미화, 운동회유의점참고자료http://news.nate.com/view/20110407n07540평가계획수업이 끝나는 시점에서 단답형으로 묻고 답하는 시간을 가진다.(교육의 의미를 2가지 이상 설명할 수 있는지 평가한다.)2차시다양한 삶의 모습학습목표행복에 대한 기준이 다양하다는 것을 이해하고 자신의 행복의 기준에 대하여 정립할 수 있다.학습내용1.다양한 삶의 모습봉사하는 삶자기가치를 높이는 삶문화유산을 보존하는 삶예 > 안철수*의사의 삶을 포기하고 모든 사람들에게 도움을 줄 수 있는 백신 프로그램 개발하는 일을 선택하였다.*회사가 적자임에도 불구하고 큰 돈을 벌 수 있는 기회가 있었는데도 외국기업에게 백신프로그램을 팔지 않았기 때문에 우리나라 국민들이 저렴한 가격으로 백신 프로그램을 사용할 수 있게 되었다.예) 지리산 행복학교- 공지영 저/-지리산에 사는 사람들의 다양하고 행복한 삶의 모습을 그리고 있다.유의점행복은 부와 명예로만 결정되는 것이 아니라는 것을 강조해준다.강의방법강의법/ 미디어 활용참고자료안철수 TV자료 /지리산 행복학교- 공지영 저평가계획자신의 행복의 기준을 서술3차시평생학습 계획학습목표자신의 교육방향을 설정하고 학생들의 평생 학습 계획표를 작성할 수 있다.학습내용1.평생학습 계획의 의미자신의 학습계획을 스스로 세워보게 한다.구체적이고 정확한 진로설계를 해준다.2.평생학습계획의 내용자아 탐색하기진로설정하기*평생학습 계획표를 작성하는 것은 학생들로 하여금 자신의 삶을 깊이 이해하도록 해준다. 자신만의 행복 기준을 정립하여 그에 적절한 삶의 계획표를 그려보도록 하는 것이다. 자신의 행복관을 떠올리고 학습의 의미를 되짚으며 평생학습 계획을 짜보도록 함으로써 평생학습의 실천을 도와줄 수 있다.자신의 평생학습 계획표를 작성하는 방법을 알려주고습 계획표는 우선 학생 개개인의 삶의 목표와 이를 향한 전반적인 계획이 바탕되어야 한다. 따라서 삶의 목표를 제시하고, 목표성취를 위한 연령대별 계획을 상세히 적어 넣으며 그에 따라 자신이 학습할 내용과 방법 등을 계획한다.유의점학생활동위주로 하고 지도 및 점검해준다.자신의 평생 학습 계획하는 방법을 알려주고 그 예시를 들어 준다.강의방법발표수업참고자료평생 학습 계획표평가계획평생 학습 계획을 얼마나 구체적이고 성실하게 작성했는지 평가한다.4차시평생교육과 교육의 장학습목표교육이 전 생애에 걸쳐 이루어짐과 다양한 교육의 장소를 말 할 수 있다.학습내용1.평생교육: 삶의 질 향상의 이념 실현을 위하여 태아에서 무덤에 이르기까지의 교육의 수직적 통합과 가정교육, 사회교육, 학교교육의 수평적 통합을 통한 학습사회를 건설함으로써 최대한의 자아실현과 사회 발전 능력의 함양을 목적으로 한다.=> 전 생애적으로 이루어지는 교육을 설명한다. ex> 가정교육, 학교교육, 성인기 직업교육, 자기계발 교육특히 현대사회에서 평생교육의 개념이 더 강조되고 있는데 그 이유는 급속히 변화하는 사회속에서 적응하여 살아가기 위해서는 성인이 되어서도 끊임없는 교육을 통해 자기계발을 이루어야 하기 때문이다.ex> 직장인들의 영어 공부, 평생교육학습센터, 지역사회에서 이루어지는 교육2.다양한 교육의 장과 그 특징학교- 형식적인 교육과정과 정해진 장소에서 체계적인 교육이 이루어 진다.가정- 태어남과 동시에 교육 이루어지며 성격이나 태도를 형성시키는데 영향을 미친다.사회- 우리가 사회 속에서 살아가기 위해 필요한 규범,관례,관습등을 배우고 익히게 된다.언론매체 - 다양한 정보를 제공해준다. ex> 연예인을 모델 삼는 경우유의점평생교육의 의미를 소개 할 때 매년마다 평생교육 축제가 열린다는 정보를 제시 해줌강의방법강의법/매체이용참고자료http://www.nile.or.kr/(평생교육진흥원) - 평생교육에 대한 다양한 정보를 얻을 수 있음직장인들의 영어공부 기사, 평생교육원 소개자료,평가계획평생학습축제를 의 발달과 역할학습목표학교의 출현과 역사적 발달 과정을 알아보고, 교육제도 및 교육지원 기관의 역할을 이해한다.학습내용**4차시 마지막 시간에 5차시에 대한 수업을 언급하고 조별과제로 발표수업을 한다.1.학교의 출현과 역사적 발달 과정원시시대 교육삼국시대 교육고려시대 교육조선시대 교육개화기 · 주권상실기 교육해방 후의 교육2.교육제도 및 교육기관의 역할(1).“교육제도란”?교육제도는 학교제도와 동의어일반적으로 초등·중등·고등 교육의 3단계로 구분(2).“교육기관의 역할”인적·물적 자원 지원 ex) 학교 비품, 교사의 배치는 교육기관을 통해 이루어진다.평가ex>장학사교육과정 제시교육관련 제도 수립 ex> 입학제도 변경유의점학생들이 발표한 자료에 대한 적절한 피드백 제공.강의방법발표수업참고자료영역분야 및 예행정단위별중앙교육행정, 지방교육행정, 학교교육행정행정기능별기획,조직,교육내용,장학,인사,재정,시설,사무관리,연구 및 평가, 홍보 등교육대상별유아교육, 초등교육, 중등교육, 고등교육, 사회교육, 특수교육, 해외 교육 등평가계획준비된 체크리스트를 통한 발표 평가와 학생들의 동료 평가6차시여러 나라 교육의 특징학습목표여러 나라의 교육과 우리나라의 교육의 특징을 알아보고 차이점과 공통점을 말할 수 있다.학습내용1.각 국 교육의 특징핀란드 교육핀란드 교육은 상대 평가가 아니라 절대 평가로 잘 알려져 있다. 또한, 중학교의 교육에 주목할 만한 것은 성적이 낮은 학생이 특별 학급에 배정되거나, 보충 수업을 받고 있는 것이다. 이처럼 학력을 차별화하여, 저학력 학생에 대한 개별 교육으로 뒤떨어진 학업성취도를 보충해 줌으로써 학생이 학교의 인형으로 전락되는 것을 방지하는 제도가 핀란드 교육의 특징이다.(ㄴ) 미국교육미국의 교육제도는 주에 따라 다르나 대부분의 주에서 12년제의 의무교육을 실시한다. 의무교육은 초등학교 6~8년, 중학교 4년, 고등학교 2~4년으로 나누어지고 대부분의 학생들은 17, 18세까지 학교에 다닌다. 고등학교 과정에는 대학진학 준비과정·상업과정·교직과정·다

교육학| 2013.12.08| 11페이지| 3,000원| 조회(135)

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2011.5.20.1.단원명생애 개발과 진로 선택자기 이해와 자아실현올바른 진로 선택인생 설계2.단원 설정이유우리는 태어나면서부터 관계를 맺고 상호작용 하면서 살아가고 있다. 그 상호 작용 하는 과정 족에서 새로운 것을 배우고 습득 하게 된다. 배우는 과정 속에서 혹은 관계를 맺어 가는 속에서 자신의 흥미와 재능을 발견하게 된다. 누구나가 자신이 좋아 하는 영역은 하나쯤은 있으리라고 본다. 이 자신이 좋아 하는 것을 계속 유지 해 나가기 위해서는 학창 시절 올바른 진로 선택이 뒤 따라야 할 것이다. 그래서 우리는 철저한 자기 이해를 바탕으로 내가 무엇을 좋아 하고 무엇에 재능이 있는지를 파악하고 자신의 생애를 설계 할 수 있어야 한다. 올바른 생애설계를 토대로 자신의 가진 능력을 개발 시켜 나가야 할 것이다. 또한 우리의 생애 차원에서 잠재능력을 설계 개발하기 위해서는 교육이 바탕 되어야 하고, 진정한 자아실현을 하기 위한 올바른 생애관이 정립 되어야 할 것이다.그리고 올바른 진로 선택을 돕기 위해 자신의 객관적 이해가 필요 하며 자신의 적성 및 흥미가 고려 되어야 할 것이다. 올바른 진로 선택이야 말로 생애 설계의 첫 걸음이며 나아가서는 자아실현의 첫 단계라고 볼 수 있다. 인간의 최종목표가 자아실현이라고 볼 때 진로선택은 인간의 과업 중 아주 중요한 과업중의 하나라고 여겨진다. 그래서 생애설계, 진로선택 그리고 더 나아가 학생의 자아실현을 도모하기 위해 학생이 좋아 하는 적성, 흥미, 재능 등을 사전에 파악할 수 있는 기회를 제공해 올바른 자기 이해와 선택이 이루어지게 하기 위해서이다.결국 이 단원에서는 학생 자신의 잠재 능력의 무한함과 자신의 적성에 대한 객관적 이해를 바탕으로, 적극적으로 생애를 설계 · 개발 할 수 있도록 해야 한다. 즉, 전 생애적 차원에서 교육의 필요성과 자신의 적성 및 흥미, 노력에 대한 객관적 이해를 바탕으로 적극적으로 생애를 설계 · 개발하여, 자신과 국가, 사회 발전에 이바지하는 자세를 가지도록 하기 위함이다.3.단원 학습 목표1.다양한 활동 혹은 검사를 통해서 자신의 적성을 발견과 자기 이해를 통해서 자아 실현을 위한 기초를 다진다.2.올바른 진로 선택을 하기 위해 교육을 통한 생애 개발의 의미를 이해 하고, 직접 생애 개발 계획을 세움으로써 진로선택을 돕는다.3.자기 인생 설계를 위해 과거, 현재의 자신의 모습을 그려보고, 미래의 중 장기적 인생설계도를 구체적으로 만들어 본다.4.학습목표별 시간 배정생애 개발과 진로 선택자기 이해와 자아실현3차시(6시간)올바른 진로 선택3차시(8시간)인생 설계2차시(4시간)5. 차시별 계획1차시학습목표인간의 본성에 대한 이해를 바탕으로 자신의 무한한 잠재 능력을 깨달을 수 있다.학습내용1. 잠재능력많은 사람들이 "인간은 정말 뇌의 10퍼센트만 사용하나요?"라고 묻는다.인간의 능력은 지금도 뛰어난데, 뇌의 나머지 90퍼센트까지 온전히 사용한다면얼마나 대단한 일이 일어날까 하는 궁금증과 경외심이 묻어나는 질문이다.- 착각하는 뇌 (이케가야 유지) 중에서-잠재능력은 누구나 똑같이 무한하게 갖고 있는 능력이다. 생명을 보호하는 힘, 본능, 감성, 신체기능을 조절하는 능력 등을 지칭하는 것으로 현재능력과는 비교도 되지 않을 만큼 커다란 위력을 갖고 있다.*잠재능력의 예) 화재현장에서 가재도구를 옮기는 힘, 잠을 자다가도 정류장에 도달하면 눈이 저절로 떠지는 현상, 까맣게 잊었던 초등학교 동창생 이름이 기억나는 경우▷우리 눈에는 안 보이지만 마음속에는 무한한 능력이 들어 있다는 사실을 인정하고 신뢰하면 공부뿐 아니라 무슨 일을 해도 성공할 수 있다.학습지도 방법과 지도상의 유의점강의식 및 약간의 활동 모든 아이들이 참여하고 학우들의 박수를 받으며 자신감을 가질 수 있도록 유도 한다.[1시간]각자 자신이 갖고 있다고 생각하는 잠재능력 한 가지를 돌아가며 말하고 짧은 이유도 덧붙여 보도록 한다[1시간]참고자료책: /이케가야 유지 저/김성기 역/리더스북평가계획인간의 잠재능력에 대한 이해여부를 간단한 문답식으로 평가2차시학습목표다양한 활동, 프로그램 등을 통해 자신의 적성을 이해할 수 있다.학습내용1. 적성이란?▷ 선천적으로 부여받은 특정 분야에서의 잠재능력을 학문 용어로 적성이라 한다. 사람은 누구나 적성이 있는 분야의 활동에 흥미와 관심 및 능력을 갖고 있다. 때문에 그 분야의 학습에서 좋은 결과를 보게 되고, 점차 자신감이 쌓이면서 다음 단계의 학습과 활동의욕을 갖고 추진하려는 동기가 생긴다. 스스로 갖게 되는 동기(내적 동기유발)로 인해 보다 많은 노력을 기울이게 되고, 그 결과 높은 성취로 연결된다. 이러한 성취 경험들은 긍정적인 태도와 정서를 형성하게 해준다. 따라서 각자 타고난 적성을 발견하고 그에 부합되는 장래 계획을 설정하는 일은 성취와 성공을 가늠하는 중요한 조건이 된다.학습지도 방법과 지도상의 유의점강의식/ 미디어 프로그램의 활용[1시간]적성검사 관련 홈페이지에서 각자 적성검사 실시[1시간]검사 후 자신의 적성검사 결과를 적고, 그에 대한 자신의 분석과 의견을 적어보도록 한다(활동지 제공)참고자료http://www.career.go.kr/ -직업적성검사, 직업흥미검사 제공 홈페이지평가계획자신의 적성검사에 대한 활동지를 성실하게 작성하였는지 평가3차시학습목표청소년기와 성숙한 사람, 자아를 실현한 사람의 특성을 이해하고 자아실현을 위해 노력하는 자세를 가질 수 있다.학습내용1.청소년기-과도기: 아동기에서 성인기로 넘어가는 불안과 동요의 시기-주변기: 성인이나 아동의 중심에서 활동하지 못하고 주변에서 흉내 내거나 구경하는 시기-심리적 이유기: 부모로부터의 간섭이나 관심에서 정신적으로 독립하려는 시기-질풍노도의 시기: 걷잡을 수 없을 만큼 심각한 문제를 야기시킬 수 있는 시기-청춘은 봄이며 봄은 꿈나라 희망과 삶의 활력을 갖고 인생을 준비하는 찬란한 시기2.성숙한 사람의 모습-자아의식을 확대해 간다.-타인들과 따뜻한 관계를 유지한다.-정서적으로 안정성을 갖는다.-현실을 있는 그대로 지각한다.-자신이 하는 일에 몰두하여 과업 지향적으로 행동한다.-자기를 객관적으로 이해하려고 노력한다.-통일된 인생철학을 갖는다.(건강한 성격을 지닌 사람은 미래지향적으로 원대한 목표를 달성하고자 하는 성취동기를 가지고 있으며, 이러한 동기의 실현을 위하여 일관성 있게 자기노력을 한다)3.자아를 실현한 사람의 모습-현실을 효율적으로 지각하며, 불확실성을 참아낼 수 있다.-자신과 타인을 있는 그대로 수용한다.-사고와 행동이 꾸밈없고 자연스럽다.-자기 자신 위주가 아니라 문제중심경향이 있다.-유머감각이 있다.-창의적이다.-의도적으로 관습의 틀을 깨려고 하는 것은 아니나, 주변문화의 영향에 쉽게 휩쓸리지 않는다.-인류의 복지에 관심을 갖는다.-삶의 기본체험을 깊이 음미할 줄 안다.-여러 사람보다는 소수의 사람들과 같이 있고 만족스러운 인간관계를 갖는다.-삶을 객관적 시각에서 바라볼 수 있다.유의점강의식[2시간]참고자료평가계획청소년기, 성숙한 사람, 자아실현한 사람의 특징에 대한 이해여부 평가4차시학습목표생애 개발의 의미를 이해하고 이에 따른 교육의 필요성을 말 할 수 있다.학습내용1.생애 개발개인의 일생에서 하는 일의 총체를 개발 시켜 나가는 것2.생애 개발 교육의 필요성자아 인식의 이해일과 직업 세계의 이해일에 대한 태도 함양의사 결정 능력 함양인간관계 기술 배양일과 직업의 경제적 측면 이해일과 직업의 교육적 측면의 이해-생애 개발 교육의 필요성을 이해시킴으로써 학생들 스스로가 진로에 대해 생각 해 볼 수 있는 기회를 제공 시킨다.3. 생애 곡선 그리기나의 성장과정현재 나의 상태인생의 목표 3가지 세우기20대부터 10년 단위로 해야 할 일 작성하기재정계획 세우기직업계획 세우기4.인생설계도 발표하기-발표학습지도 방법과 지도상의 유의점강의법/ ppt / 유인물/ [3시간]생애곡선(자신의 생애 곡선을 그리게 하고 어떤 개발이 이루어져야 할지에 대한 짐작을 해보게 한다)생애곡선이 가이드라인에 따라 구체적으로 작성할 수 있도록 지도한다.1시간- 생애개발에 대한 강의식 수업2시간- 생애 곡선 그리기 및 발표참고자료생애곡선/도서-“20 30대가 준비해야 할 인생설계”평가계획생애 곡선이 구체적으로 작성되었는지 평가한다.5차시학습목표올바른 직업 선택을 위해 다양한 직업 세계를 이해 할 수 있다.학습내용1. 직업의 종류-직업의 종류가 다양함을 이해시킨다.2. 나의 주변 사람들의 직업-주변사람들의 직업을 통해 직업의 다양함을 이해한다.3. 직업탐방- 외부로 나가 직업 탐방을 실시학습지도 방법과 지도상의 유의점*직업에 대한 편견을 심어 줘서는 안 됨.직업탐방(탐방 후 보고서 작성)[1시간]

교육학| 2013.12.08| 7페이지| 3,000원| 조회(128)

진로선택, 교육학 교육론, 생애개발, 강의개요

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교육학 교육론 강의개요 가르치고 배우는 일

2011.5.13.가르치고 배우는 일학습의 원리와 방법가르침의 의미다양한 교육 문제와 교육관1.단원명2.단원 설정 이유가르치고 배우는 일은 인간이라면 응당 한번쯤은 경험해볼만 한 일임에 틀림없다. 인간으로 배우기만도 힘들고 가르치기만도 힘들다. 때와 장소를 불문하고 가르치고 배우는 일이 우리 생활 곳곳에서 일어난다고 볼 수 있다. 하지만 이 가르치고 배우는 일이 쉽지 많은 않은 일 일 것이다. 가르침에 있어서는 훌륭한 가르침이 있을 것이고 배우는 것에도 다양하게 배우는 방법이 있을 것이다. 그래서 이 단원에서는 학습의 기본 원리와 훌륭한 가르침의 의미를 파악하고 생활 주변의 교육 문제와 현상에 대한 올바른 안목을 터득함으로써, 자신의 교육을 주체적으로 설계할 뿐만 아니라, 미래 부모로서의 바람직한 자질과 교육관을 형성함에 있어 도움을 주기 위해서이다.먼저 학습의 원리와 방법을 통해 학습이론의 원리를 이해시킴으로써 자신의 학습을 효율적으로 계획하고 실천하는 능력을 가질 수 있도록 해 주고, 다양한 학습매체를 이용해서 효과적인 학습이 가능하도록 하기 위함이다. 그리고 결과적으로 학습 이론의 원리와 영역별 학습 방법의 특징을 이해시킴으로써 자신에게 적합한 학습방법과 효율적인 학습 전략을 파악시키기 위함이다. 또 가르침을 받고 있으면서도 왜 가르침을 받고 있는지를 이해 못한다면 의미 없는 학습이 될 것이다. 따라서 가르침의 의미를 이해시킴으로써 가르침의 소중함을 알게 한다. 이는 다양한 사례들을 통하여 학생들 스스로 마음속 깊이 느낄 수 있도록, 혹은 자신의 직접적인 체험을 통해서 알게 된 훌륭한 가르침을 떠올려 보면서 올바른 가르침을 인식 할 수 있게 하기 위함이다. 그래서 미래에 부모 또는 교육자로서 후세대를 바람직한 방향으로 인도할 수 있는 자질과 교육관을 형성할 수 있도록 하기 위해서 교육이 여러 문제를 파악하여 교육에 대한 이해를 높이도록 할 것이다.3.단원 학습목표1. 학습 이론의 원리와 영역별 학습 방법을 배우고 다양한 학습 매체를 활용하는 자신에게 적합한 학습 방법과 효율적인 학습전략을 계획 할 수 있다.2. 올바른 가르침의 의미를 인식하고 가르치고 배우는 일이 자신에게 어떤 영향을 주었는지 말 해 본다.3. 현재의 교육문제를 파악하여 교육에 대한 이해를 높이고 올바른 교육관 형성을 통하여 교육현상에 대해서 비판 수용하는 능력을 갖춤으로써 후세에 훌륭한 부모 또는 교육자로서 자녀의 올바른 교육에 필요한 지식과 태도를 기를 수 있다.4.학습목표별 시간 배정가르치고 배우는 일학습의 원리와 방법(8시간)가르침의 의미(6시간)다양한 교육 문제와 교육관(4시간)1차시학습목표학습의 의미를 이해하고 사제 관계에 대한 올바른 태도를 말할 수 있다.학습내용1.학습이 일어나는 장소학교, 가정, 사회 등- 가르치는 사람과 배우는 사람이 있음.2.학습의 의미“學(학)習(습)배울 학, 익힐 습 : 배우고 익힌다는 것을 강조.학습지도 방법과 지도상의 유의점“굿 윌 헌팅”의 영화를 시청함.숀과 윌 헌팅의 관계, 그리고 램보와 윌 헌팅의 관계를 생각 하면서 영화를 시청 하게 한다.참고자료“굿 윌 헌팅”(DVD)내용:MIT 공대에서 청소부로 일하는 윌 헌팅(맷 데이먼)은 이렇다 할 정규교육을 받아본 적도 없고 또래들과 껄렁껄렁하게 지내지만, 수학에 있어서는 놀라운 재능을 지닌 천재이다. 대학을 청소하면서 벽에서 우연히 접한 수학 문제를 간단히 풀어버린 일을 그 대학 교수 램보가 발견하고 윌에게 관심을 갖지만 윌은 냉대한다.그러던 어느 날 보호관찰 대상인 윌은 폭행죄로 수감되고 이를 안 램보 교수는 자신이 감독하겠다는 조건으로 윌을 석방시킨 다음 윌에게 심리학 교수인 숀(로빈 윌리엄스)을 소개한다. 윌은 밑바닥 인생을 정리하고 자신의 재능을 통해 상류사회로 나아가려 하나 절친한 친구인 벤 아플릭과의 갈등으로 고민하고 그러한 일련의 과정을 심리학 의사인 숀은 지켜보고 도와준다.평가계획영화를 보고 올바른 스승과 제자의 관계란 무엇인지 자신의 견해 발표하기.5. 차시별 계획2차시학습목표학습 이론의 원리 이해하여 자신의 학습을 효율적으로 계획 할 수 있다.학습내용1.학습이론인지주의 학습이론행동주의 학습이론구성주의 학습이론사회학습이론학습지도 방법과 지도상의 유의점강의법 수업을 하되 충분한 자료를 학생들에게 나눠주어야 함.학습 자료에 대한 적절한 설명을 교사는 많은 시간을 할애해서 가르쳐야 함사회학습 이론은 반두라의 인형실험을 보여줌.행동주의 학습이론에서 중요한 강화와 벌에 대한 이야기를 하면서 학교에서 일어났던, 혹은 사용했던 실 사례를 가지고 설명.학생들 수준에 맞춰서 교사가 자료를 직접 준비.위 각 학습 이론을 인터넷 백과사전으로 찾아보는 시간을 함께 가짐.참고자료인터넷백과사전평가계획학습이론의 원리에 대한 형성평가 실시3차시학습목표다양한 학습 매체를 활용하여 효과적인 학습을 할 수 있다.학습내용1.다양한 학습매체컴퓨터TV(EBS)스마트 폰/어학기언론매체(신문,책)학습지도 방법과 지도상의 유의점컴퓨터실에서 e-learning 수업을 진행 함.이 단원을 EBS 교육으로 실시 함집에서 보는 신문을 가져와서 어떤 학습을 할 수 있는지 탐구 하는 시간을 가짐.참고자료다양한 학습 매체들.평가계획자신이 사용하고 있는 학습 매체를 친구들에게 소개해보기.(구체적활용방법)4차시학습목표자신에게 적합한 학습 방법을 찾고 효율적인 학습 계획을 세울 수 있다.학습내용1.학습방법강의법자기주도 학습법2.자신에게 적합한 학습 방법 찾기학습진단검사학습유형검사학습지도 방법과 지도상의 유의점한국학습 능력 개발원에서 제공 하는 학습진단/유형 검사를 실시해서 학생들에게 개인의 특성을 고려한 학습방법을 세울 수 있도록 도움을 줌참고자료한국학습 능력 개발원- 학습진단 검사지, 학습유형 검사지평가계획학습진단을 한 후 결과를 토대로 자신의 학습계획서 작성하여 제출5차시학습목표위대한 교육자들의 사례를 통해 훌륭한 가르침의 의미를 이해할 수 있다.학습내용1.위대한 교육자앤 설리번-한없는 사랑과 헌신으로 헬렌켈러를 20세기 기적이라는 칭호를 받는 놀랄만한 인물로 교육시킨 위대한 스승이다.간디(인도의 민족운동 지도자)-건전한 인격을 형성하는 데 도움을 주는 교육만이 참교육이라고 할 수 있다. 교육이란 어린이를 포함하여 모든 사람의 육체와 정신, 그리고 영혼 속에서 최고의 것을 이끌어 내는 일체의 노력이라고 생각한다.도산 안창호-안창호의 교육사상은 교육을 통하여 민족혁신을 이룩하는 데 그 핵심이 있다. 민족혁신은 자아혁신에 의해서만 가능하며 자아혁신은 바로 인격혁신이라 보았다. 따라서, 그는 “나 하나를 건전한 인격으로 만드는 것이 우리민족을 건전하게 하는 유일한 길이다.”라고 말하면서 인격의 혁신을 강조하였다.이러한 자아혁신은 곧 자기개조로 연결되며, 자기개조는 ‘무실(務實)·역행(力行)·충의(忠義)·용감(勇敢)’의 4대정신에 의하여 이루어진다고 보았다. 그는 특히 무실역행을 강조하였는데, ‘무실’이란 참되기를 힘쓰자는 것이며 ‘역행’이란 힘써 행하자는 것이다. 무실은 개조의 내용이고 역행은 그것의 행동으로, 무실과 역행이 없이는 자기개조가 불가능함을 주장하였다.

교육학| 2013.12.08| 6페이지| 3,000원| 조회(191)

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교육체제론

제 10장제 1절 체제의 개념 체제이론의 성립과 발달 체제의 개념 체제적 사고 체제의 기본모형 체제의 속성 개방적 체제의 특성 2. 제 2절 체제접근 3. 제 3절 교육행정학에서 활용학습내용학습목표체제의 의미를 설명 할 수 있다. 체제사고의 의미와 장점을 설명 할 수 있다. 체제의 개념을 이해 하기 위해 기본모형을 설명 할 수 있다. 체제의 속성과 개방적 체제의 특성을 설명할 수 있다.생물학자 버타란피(L.V. Bertalanffy)의 논문에서 체제라는 용어 사용사회과학분야에 확산되어 일반체제이론으로 부각사회조직에 적용되어 사회체제이론으로 발전1960년대 교육행정에도 체제이론이 광범위하게 적용되기 시작함체제이론의 성립과 발달여러 부분들로 이루어진 전체 혹은 여러 요소들의 총체(생물학적 개념에서 출발)체제란(System)?Kaufman 필요에 의하여 요구되는 결과 또는 산출을 얻기 위해 함께 작용 하면서 독립성으로 작용하는 총체Johnson 계획에 따라 하나의 특정목적을 달성 하도록 설계된 구성요소들의 배열사회과학백과사전 1.일련의 실체물로 구성되고 2.이들 실체물 사이에는 일련의 관계가 구체화되어 있고 3.이런 관계에서 다른 것을 유출할 수 있는 연역성이 있는 것체제의 개념1234투입 →전환(처리 과정) →산출경계라는 개념에 의해서 다른 체제들과 구별체제들 간 상호 의존관계모든 체제는 환경을 가짐체제의 개념(공통점)체제적 사고란?체계적이면서도 상관적인 사고체계적이란? 성질상 질서정연하고, 조리있고, 계획적이고 분석적이란것상관적이란? 특정대상, 연관, 연결, 방향제시를 설명하는 것사고란? 숙고의 의식과정인 것체제의 중요성현실을 유용하게 전망하게 하는 사고 방식기능적 혹은 행동적 분석의 접근이 가능상관성과 연결성이란 관점에서 구조적 분석의 접근이 가능사건, 상황, 과정을 고안하는 미래 지향적인 것복잡한 일을 수행하기 위한 현실적인 출발을 마련해줌실무적이고 운영적인 방법을 제공해줌체제사고의 장점창시자? 본 브트란피, 로트카, 프라토 임메가르트와 필레키가 서술하는 체제사고의 형태일 반 체 제 이 론사 이 버 네 틱 스홀 리 즘O R정 보 이 론체 제 분 석체 제 공 학산 출 분 석수 학 적 프 로 그 래 밍체 제 설 계컴 퓨 터 과 학체제사고의 형태투입과정산출환경상호작용하는 요소들이 체제의 목적을 달성할 수 있도록 체제의 밖에서 안으로 들어가는 모든 요소체제가 환경이나 인접한 체제로 내보내는 자원과 정보로서 체제가 의도적이나 무 의도적으로 생산해 내는 모든 것체제가 목적 달성을 위해 여러 자원과 정보를 활용하여 산출로 전환시키고 가치를 창조하는 과정체제와 일정한 접촉을 유지하고 그것에 일정한 영향을 주는 경계 밖의 주변 조건이나 상태체제의 기본모형유 환투입(환경으로부터 들어오는)산출(환경으로 나가는)블랙박스 모형(교육행정체제의 개념모형)체제의 기본모형과 업 교육행정가교육행정과업 교육행정과정 교육행정조직 등전환(처리)과정성과하위체제A 문제와 관련된 자료수집하위체제B 자료분석과 대안구성하위체제C 대안선택투입산출문제사항문제해결처리과정 내의 다 하위체제의 모형체제의 기본모형하위체제C 의사결정 대안선택하위체제B 자료분석 대안구안하위체제A 자료수집투입 문제사항산출 자료산출 문제해결산출 대안투입 대안투입 자료처리과정 내의 투입-산출 모형체제의 기본모형문제 자료 대안 인간 절차 과정결정 문제해결 효과성 의사결정 조직구성원 학생투입산출투입-산출요인의 다양성 모형체제의 기본모형외적유환처리과정 체제내적유환투입산출내적·외적 유환작용 모형체제의 기본모형무질서해지려는 경향시공내에 존재한계영역환경하위체제상위체제속성체제의 속성개 방적 체제 (Open system)폐쇄적 체제 (Closed system)다른 체제나 다른 환경과의 상호작용이 원활하지 않은 체제, 죽어있는 상태체제를 형성하고 있는 주위환경과 상호작용하면서 환경을 이용하는 체제, 역동적인 살아있는 상태체제의 속성투입과 산출(inputs outputs) 안정 상태(steady state) 자동조정(self-regulation) 동일 목적성(equifinality) 역동적 상호작용(dynamic interaction) 유환(feedback) 점진적 분리(progressive mechanism/ segregation) 점진적 기제화(progressive mechanism) 역 엔트로피(negentropy)개방적 체제의 특성http://www.dt.co.kr/contents.html?article_no=20100*************0008 http://media.daum.net/society/others/view.html?cateid=1067 newsid=*************9405 p=ktv http://news.mk.co.kr/outside/view.php?year=2010 no=215902관련 기사참고문헌교육행정· 경영론/신중식·강영삼 공저/p235~247 교육행정 및 교육경영론/송미섭·나동환 공저/p263~271 교육행정학 원론/윤정일/p71~79학교 사회의 체제관계는 어떻게 이루어 져 있을까? 사회체제로서의 공식적 조직(학교)의 역할은? 체제이론이 학생의 학습현상 이해에 주는 시사점은?토론해봅시다감사합니다{nameOfApplication=Show}

교육학| 2013.12.08| 21페이지| 3,000원| 조회(129)

교육, 체계, 체제론, 교육행정학, 체제

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