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임용고시 체육 스터디 문제

체육과1. 체육과 교육과정 철학의 전환: 스포츠 기능 중심 cu ?2. 신체 활동 가치란?3. 비과제 행동 최소화하기?( ): 체육관 벽이나 운동장의 가장자리처럼 수업 장소 경계 지역에 서서 학생들 관찰하기?( ): 비과제 행동을 하는 학생들 옆으로 충분히 가깝게 다가가기?상황 이해: 비과제 행동 경향에 대해 신속하게 조치, 교사들이 상황을 이해하고 있음을 알게 하기?동시 처리: 수업 방향을 유지하면서 동시에 발생하는 몇 가지 일을 해결?( ): 바람직한 행동이나 기술을 습득하도록 수업중 학생들을 구체적으로 지적하기4. ? 학급의 인원수가 多때 방법 3가지5. 시설 및 용·기구의 확보와 활용도 ? 단위학교의 사정상, 용·기구가 충분히 구비되어 있지 않거나, 아예 없을 경우①②6. ? 학급 내 장애 학생이 있는 경우,① 비장애 학생들과 함께하는 ‘( )’을 통해 공통적인 활동을 수행하도록 함② 이것이 어렵다면, 장애학생들을 위한 별도의 수업 내용 및 방법을 준비하여, 장애학생이 수업에서 소외되는 일이 없도록 한다.7. 실기 평가의 타당성? ( )와 ( )를 병행하여 실시? 실제성과 종합 능력을 중시하는 ‘( )’를 비중있게 실시8 . 내용 영역별 지도(1) 건강 활동? 학생들이 ( )의 중요성을 인식하고, 가정 및 학교 생활에서 꾸준히 실천하기 위해 체력 운동 과정을 스스로 점검하는 기회와 지속적인 격려 및 칭찬을 제공받을 수 있도록 지도한다.? 건강하고 안전한 심신의 유지·발달에 필요한 기초 지식과, 가정 및 학교생활에서 실천할 수 있는 태도를 기르기 위해 다양한 홍보 영상물과 실습 활동을 활용하여 지도한다.(2) 도전 활동? 학생들의 흥미와 발달 단계를 고려하여 ( ) 중심으로 ( ) 능력을 지도한다.? 학생들이 학습 흥미를 잃지 않도록 지역 사회시설 이용, 방송 매체 홀용, 경기 관람 등을 다양하게 활용하여 지도한다.(3) 경쟁 활동? 학생들의 흥미와 발달 단계를 고려하여 놀이 또는 게임 중심으로 지도하되, ( )을 유발하지 않도록 지도한다.? 부분적인 기능 습득에 중점을 두기 보다는 다양한 ( )을 통해 문제 해결 및 ( )을 기를 수 있도록 지도한다.(4) 표현 활동? 동작 순서 습득보다는 다양한 ( )의 체험에 초점을 두어 지도한다.? 생활 주변의 소재나 주제를 탐색할 수 있는 기회를 제공하고, 다양한 생활 도구나 소품 등의 다양한 자료를 활용하여 개인 또는 모둠별로 표현하고 서로 ( )할 수 있도록 지도한다.(5) 여가 활동? 교내·외 체육시설 및 수련장 등을 적극적으로 활용하여 ( ) 여가 활동에 대한 학생들의 체험 기회를 넓히고 참여의 즐거움을 극대화할 수 있도록 지도한다.? 가족 단위 또는 또래 집단의 여가 활동을 권장하고, 철저한 안전 지도 및 보호 장구착용을 확인·점검하여 이를 습관화할 수 있도록 지도한다.9. 동기 유발?( ) 학습 환경의 제공: 학생들이 새로운 기능을 익힐 때 80%정도의 성공률이 있어야 적당함.학생들 스스로 자신의 능력에 맞게 과제를 조절할 수 있도록 격려.?( ) 동기 부여: 학생들 자신을 향상시키는 데에 만족을 느낄 수 있도록 하기 위해 학생들이 열심히 연습하도록 격려한다, 학생들의 비교 성향 감소시키고, 비교하게 하는 상황 피하기?( ): 학생들의 연령과 기능의 수준을 고려하여 동기 부여하기10. ( ): 과제 달성에 직접적으로 관련이 있는 활동 시간, 전체 체육 시간에서 줄서기, 용?기구 운반 등과 같은 ‘상규적 활동’시간을 제외한 나머지 시간을 뜻함.11. 내용 ◎ ( ) 가치 중심의 내용 체계① 건강 활동 - ( ), ‘보건과 안전’영역으로 구성되어 있음② ( ) 활동- 도전 가치를 추구하는 신체 활동. ( )이나 타인의 신체적 기량에 도전하는 활동을 의미.- ( , , ) 도전으로 구성되어 있다③ 경쟁 활동- 경쟁 의 가치를 추구하는 신체 활동. 경기 상황에 존재하는 상호 경쟁 적 요소를 과학적으로 수행하고 감상하는 활동. 경쟁에 필요한 경기 수행 능력과 다양한 인지 전략을 익히는 개인 및 단체 활동- ( , , , )경쟁으로 구성④ 표현 활동 - ( , , , ) 표현으로 구성⑤ ( 여가 ) 활동 - 나와 여가 생활. 여가와 전통 놀이. 여가와 생활 환경. 여가와 자연 환경12. 이해중심수업모형 6단계쓰기13. 전통적인 게임 수업 방법의 문제점 5가지14.교수학습 방향① ( )를 고려한 수준별 수업② ( ) 교수·학습 활동③ ( )인 교수·학습 방법의 선정과 활용-------------------------------------------------------정답^^1.신체 활동 가치 중심2. 신체활동을 수행하는 이유, 동기 등의 목적적 가치와 운동기능, 개념, 전략 등의 내용적 가치를 모두 포함하는 것3벽 등지기/ 밀착 통제/ 구체적 지적4 ① 용·기구의 개수를 많이 준비② 모둠별 인원을 세분화 → 개인별 활동기회 多

임용시험| 2014.01.11| 1페이지| 2,000원| 조회(427)

체육, 교육과정, 문제, 임용고시, 스터디, 정답, 합격, 빈칸, 서답형, 적중률

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임용고시 사회 스터디 자료

사회과1. 내용 조직의 원리◎ 학습자의 인지 발달, 사회적 경험, 사회 기능을 고려하는 ( )을 활용하여 배열- 3,4학년은 고장, 5,6학년은 한국 및 ( )로 공간을 정함. 학습자들이 일상생활 속에서 경험하는 다양한 ( )를 고려하고 학년별로 ( ) 관점을 반영하여 환경 확대법을 ( )적으로 활용◎ ( ) 교육 내용의 ( )성을 고려하여 역사를 한 학년에 집중적으로 배열하여 일관된 학습이 이루어지도록. 또한( )사, ( )사, ( )사 중심으로 우리 나라 ( )를 쉽게 다룰 수 있도록 내용을 조직◎ 사회 현상 이해에 관련된 기본 개념 및 원리를 구체적 사례와 문제를 통해 이해할 수 있도록 구성하되, ( ) 교육과정의 원리에 따라 확대될 수 있도록 함. 학습자의 시간의식, 공간의식, 사회의식의 발달과 연계하여 배열하고,( ) 것에서 ( ) 것으로, ( )인 것에서 ( )인 것으로의 내용 배열 원리 적용◎ 내용에 따라 각 영역의 ( )과 ( )유지하면서도 통합 필요한 경우에는 ( ) 이 되는 영역 중심으로 다른 영역의 내용 유기적으로 통합◎ 학년별로 내용의 핵심과 범위 설정- 3학년 : ( )의 생활모습- 4학년 : ( )사회의 모습과 사회생활- 5학년 : ( )의 생활과 문화- 6학년 : 국가 생활과 ( )시대의 우리2. 교수?학습 지도의 유의점- 여러 영역 생활과의 관련성을 고려하여 ( )적으로 지도해야 함- 학년 간의 ( )성을 유지해야 함3.. 평가◎ 교육의 한 ( )으로서의 평가 ? 순환적임을 강조◎ ( ) 성취 수준과 ( )에 의한 평가- ( )이란 성취 기준을 좀 더 구체화하여 평가에 도입해야 할 요소와 그것의 범위 및 심화의 정도를 명시한 것◎ 교육과정 내용의 ( )화와 교수?학습 방법의 ( )를 고려한 평가 방법 적용◎ 다양한 평가 방법의 활용◎ 학습의 ( ) 및 수행을 중시하는 평가◎ 종합적이고 ( ) 있는 평가4..구분문제해결학습탐구학습문제의 성격-( )의 문제: 학생이 경험하는 일상적 문제-가설=일상적 문제의 잠정적 해결책-( ): 사회과학자들이 객관적으로 조사하여 증명할 수 있는 문제-가설=객관적인 자료에 의해 확인할 수 있는 사실문제탐구의 과정-일상적 문제의 해결방법:문제 원인 확인→정보 수집→대안제시→검증-엄밀한 과학적 탐구의 절차:가설설정→자료수집→자료분석→결론자료의 성격-일상적 자료와 정보-과학적·객관적 자료결론의 성격-일상적 문제의 해결책 제시: ( ) 포함-일반화된 지식의 형성: ( ) 지식5. 의사 결정학습모형-문제의 범위: ( ) 모두 다룸-의사 결정 학습 모형=( ) 탐구 과정 + ( ） 탐구 과정5단계 쓰기!6.. 탐구학습 모형에서 발달시키려는 고차적 사고력은?7. 고급 사고력 5가지 쓰기 :8. 논쟁문제의 조건①②③9.가치 명료화 학습vs가치 분석 학습-가치를 획득하는 과정에 더 비중을 두는 지도방법(가치화 과정)-개개인의 경험과 상대성을 바탕으로 보편성과 절대성을 부정, 자신이 원하는 가치 명료화해 가도록 돕는 방법, 개인적인 가치를 지도하는 데 적절한 방법-개인이 선택한 가치를 내면화→일상생활 속 실천을 통해 생활화, 습관화 목표개념-가치분석의 과정은 정당화될 수 있는 가치 판단을 내려가는 논리적인 사고 과정-사실적 지식에 근거, 합리적이며 객관적인 판단을 함으로써 올바른 가치관 확립 도움-사회적 가치 문제해결에 적합-논리적 추론과 같은 사고 기능 습득, 하나의 가치가 형성되어 가는 과정 및 절차 경험- ( ）가치들을 다룸적용 가능 주제-( )가치들을 다룸10. ▶켈리(Kelly)-이 중 ( )이 가장 바람직하다고 봄①배타적 중립형-논쟁문제 교수 자체 반대②( )-어느 한쪽 입장만 다룸③중립적 공정형-다양한 시각에서 가르치되 교사가 어떤 관점 취해서 교육해서는 안된다고 봄④신념을 가진 공정형-다양한 시각에서 가르치되 교사가 교육적으로 바람직하다고 생각하는 방향에서 지도▶하우드(Hawood)- 이 중 ( )이 가장 바람직하다고 봄①신념형-교사는 자유롭게 자신의 의견 내세움②( )-다양한 시각 서술, 자신의 의견은 말하지 않음③악마옹호형-교사 자신의 의견과 상관없이 학생들의 의견에 반대하는 입장만 취함(TiR 역할 내 교사에서 교사의 역할)④옹호형-다양한 시각 제시, 종합, 자신의 의견 말함⑤공정한 의장형-교사와 학생이 다양한 시각을 토론하되 교사가 자신의 의견은 말하지 않음⑥( )-교사가 먼저 자신의 입장을 말하고 다양한 의견 객관적으로 소개11. 지역학습 유형구분( )지역 사회 학습( )교육 목표향토애, 국토애문제 해결 학습(능력)과학적 사회 인식 능력교육 내용주변 생활 환경신변 지역의 객관적 사물과 현상12. 지역화의 유형①내용의 지역화- 개념: 지역에 ‘대한’ 학습, 지역의 여러 현상과 사실 자체 학습- 목적: 우리 고장, 우리 지역에 대한 지식과 이해를 넓히기 위함- 주로 3학년과 4학년 1학기에서 이루어짐②방법의 지역화- 개념:- 목적: 교육과정이 규정하고 있는 내용을 가르치기 위함, 지역에 분포하고 있는 자원을 도구, 소재로 삼음- ( )에서 이루어져야 함- 교육과정이 규정하고 있는 지식·이해, 기능, 가치·태도 가르치고 배우는 데 적합한 것들만 내용으로 선정13. 지역화의 필요성 4가지 쓰기14. 시사 자료 활용①중요성, 의의1. 사회 현상 및 변화에 대한 관심 확대2. 쟁점이 되는 문제를 인식하는 데 도움 줌②활용 시 유의점1. ( ) - 내용의 사실 여부를 정확하게 파악2. ( ) - 어느 한 측면의 입장만을 지나치게 강조하고 있지는 않은지 신중히 검토15. 사회과 교육의 본질에 대한 관점 5가지 쓰기16. 나선형 교육과정의 단점 쓰기17 . 각 모형에서 문제의 성격을 쓰기시민성 전달 모형: 전통적으로 공동체 내에서 강조되고 수용되어 온 문제사회 과학 모형 :반성적 탐구 모형 :18. 탐구학습 모형에서 '탐색‘ 단계에서의 활동 내용쓰기19 . 가치분석모형의 과정은( )이고 올바른 가치를 찾기위해 ( )될 수 있는 가치판단을 내려가는 ( ) 사고과정이다.20. 그 사회의 역사와 전통에 비췅 대부분의 사람들이 공통으로 가지고 있다고 생각되는 이념이며, 그 사회를 지지하고 있는 버팀목과 같은 것을 무엇이라 하는가?21. 가치분석 수업 모형에서 가치문제의 확인 및 명료화 단계에서의 활동?22. 문제해결 및 의사결정을 위한 공동 작업 및 토의에 참여하고, 그 문제해결과정에서 자신의 역할 수행하는 것은 어떤 기능인가?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------정답^.^

임용시험| 2014.01.11| 2페이지| 2,000원| 조회(72)

사회, 자료, 시험, 교육과정, 문제, 임용고시, 나선형, 스터디, 정답, 빈칸

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Assure 모형에 따른 수업설계 세안

ASSURE모형에 따른 수업 설계1. 수업 목표 및 범위 결정교과목과학학년3학년수업단원2. 동물의 세계수업차시4/10차시내용강과 호수에 사는 동물의 특징 살펴보기2. 학습자 분석 (Analyze Learners)1)일반적 특성학년3학년학급인원남: 8명, 여: 9명, 계: 17명이 수업에 참여하는 학생들은 초등학교 3학년 학생들이다. 이 학급은 남학생 8명, 여학생 9명으로 총 17명으로 구성되어 있다. 학생들의 연령은 10세로 피아제의 인지발달단계에 이 시기의 아동은 구체적 조작기 단계에 있다. 대부분의 아동들은 구체적인 조작을 통해 사고가 가능하다.2)출발점능력평가 내용계분석구 분N%가)기준에 따라 동물을 분류할 수 있는가?상954중423하423계17100나)사는 곳에 따라 동물의 생김새나 특징이 다름을 알고 있는가?상1270중317하213계17100다)강의 환경과 바다의 환경을 구분 지을 수 있는가?상1482중213하15계17100라)바다에 사는 동물의 특징을 알고 있는가?상741중635하424계17100① 기준에 따라 동물을 분류할 수 있는지 살펴 본 결과 절반정도의(54%) 학생들이 잘할 수 있다. 본 개념은 이 단원의 출발점이므로 중하위권 학생들(46%)을 대상으로 추가 보충 지도가 꼭 필요하겠다.② 사는 곳에 따라 동물의 생김새나 특징이 다름은 과반수의(70%) 학생들이 알고 있으므로 중하위권 학생들(30%)에게 보충 지도를 통하여 육지와 물, 하늘에 사는 동물들은 그 생김새와 특징이 다름을 인지시켜준다.③ 강의 환경과 바다의 환경은 약 80%의 대다수 학생들이 구분 지을 수 있으므로 중하위권 20% 정도의 학생들에게 바다는 강보다 소금기가 많고, 높은 파도가 일어나며 훨씬 넓다는 것을 보충 지도한다.④ 본차시에 바다에 사는 동물과 강, 호수에 사는 동물의 공통점을 중심으로 생각해보는 활동이 있으므로 전차시에 배운 바다에 사는 동물의 특징을 알고 있어야한다. 약 41% 정도의학생들이 알고 있으므로 중하위권(59%)의 학생들의 추가보충 지도가 꼭 필요하다.3)학습양식* 학생들은 교사의 일방적인 설명식 수업을 좋아하지 않는다. 따라서 이러한 수업은 학습 능률이 떨어질 수밖에 없다.* 교과서에 제시된 텍스트의 문자 중심 수업보다 다양한 시각 매체(그림, 사진)를 활용한 수업은 학생들의 내적 동기를 일으킨다.* 개별 학습보다는 소집단 학습으로 친구들과 함께 토의하는 과정을 선호하며 주체적으로 학습에 참여하고자 하는 욕구가 있다.* 평가에 있어서 많은 학생들이 지필 평가에 어려움과 불안을 겪는 경향이 있다. 따라서 학생들은 조별 발표 등의 다른 방법을 사용하여 평가하는 것을 선호한다.3. 목표진술(State Objective)이 수업의 목표는 다음과 같다.? 강과 호수에 사는 동물의 생김새와 특징을 설명할 수 있다.? 강과 호수에 사는 동물의 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.4. 전략, 공학, 매체 및 자료 선정(Select Method, Media and Material)1) 방법 선택하기이 수업의 방법으로 소집단 활동을 중심으로 한 대집단 수업을 선택한다.2) 매체 유형 선택?컴퓨터자료(PPT,동영상)?동물카드3) 매체 유형 내에서 자료를 선택, 수정, 설계하기?컴퓨터자료(PPT, 동영상)붕어와 다슬기의 이동 방법을 동영상으로 보여주고 학생들의 관심을 집중시키며 사진이 아닌 동영상으로 정확히 이동방법을 알 수 있게 한다. 교사는 학생 토의활동 후 토의 내용을 정리해 주기 위해 파워포인트를 사용한다. 단순히 교사가 말로 정리해 주는 것보다 흥미를 유발할 수 있다.?동물카드동물카드의 앞장에는 사진이, 뒷장에는 이름과 그 동물의 특징이 설명되어 있다.조원들에게 그 동물의 생김새나 특징을 잘 설명해주도록 지도한다. 동물카드를이용해서 더욱 흥미를 유발하고 스피드 게임을 할 수 있어 다소 어려운 과학 내용을재미있게 가르칠 수 있다.5. 공학, 매체 자료 활용(Utilize Method and Material)1) 자료의 사전 검토교사는 컴퓨터가 제대로 작동하고 있는지 확인한다.파워포인트와 같은 영상 자료를 미리 본다. 이를 통해 자료가 잘 작동되는지 확인한다.2) 자료 준비하기교사는 원활한 수업진행을 위해 필요한 자료 목록을 만들고 수업 진행에 관한 개요를 준비한다. 그리고 파워포인트 슬라이드 자료, 동영상, 동물카드를 준비한다.3)환경 준비하기수업의 주요 부분이 소집단 활동이므로 교사는 교실의 학생 책상을 5개씩 배열한다. 수업시간에 배열을 하면 소란스럽기 때문에 수업 전에 학생들과 배열을 한다. 그리고 파워포인트를 작동시킬 수 있는 프로그램이 컴퓨터에 저장되어 있는지 확인한다. TV화면에 컴퓨터 스크린의 내용이 잘 나오는지, 소리 크기는 적당한지 확인한다. 파워포인트에 담은 내용이 교실 뒤쪽에서도 보이는지 확인하여 수정한다.4)학습자 준비시키기교사는 학생들이 미리 강과 호수에 사는 동물카드만 분류하게 하여 학생들 스스로 수업목표에 대해 추론할 수 있도록 한다. 이어 교사는 수업의 전체적인 계획과 목표를 제시한다. 각 학생들은 교사로부터 소집단 활동에 대한 설명을 듣는다. 또한 교사는 각 학생들에게 평가절차를 안내한다.5)학습경험 제공하기◆일반적 기법교실 앞 좌측에 TV를 배치한다. 이것은 파워포인트, 동영상 제시용으로 사용된다. 교사는 화면을 자신의 몸으로 가리지 않도록 유의한다.◆파워포인트파워포인트를 사용할 때 TV를 뒤에 있는 학생들도 잘 보이도록 약간 사선으로 틀도록 한다.6. 학습자 참여 요구하기(Require Learner Participation)소집단 활동(게임활동)모둠원과 강과 호수에 사는 동물카드로 동물의 특징을 듣고 이름을 맞추는 동물카드게임을 할 수 있고. 이를 심화하여 모둠별 스피드 게임을 진행할 수 있다.대집단 활동(토의 결과 정리)교사는 파워포인트로 강과 호수에 사는 동물의 특징을 정리해 준다. 이 때 교사는 땅 위에 사는 동물을 보여주며 차시예고도 같이 한다.단 원2. 동물의 세계수업 학반3학년 1반본시주제강과 호수에 사는 동물의 특징 살펴보기교과서과학 60～61쪽실험 관찰 24쪽차시4/10 (40분)학습목표?강과 호수에 사는 동물의 생김새와 특징을 설명할 수 있다.?강과 호수에 사는 동물의 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.수업전략수업집단조직개별 활동, 모둠 활동, 전체활동, 짝활동수업활동자료컴퓨터 자료, 동물카드교수학습모형경험학습모형단계학습내용교수·학습활동자료 및 유의점교사학생문제 확인 하기 (3‘)동기유발하기■ 동기유발하기T. 강이나 호수에 가 본 경험을 발표해 봅시다.T.바닷물과 강, 호수의 물맛에는 어떤 차이가 있습니까?T. 바닷물과 민물에 사는 동물은 각각 어떻게 다릅니까?T. 오늘은 무엇을 배우고 싶습니까?S₁가족과 섬진강에 다녀왔습니다.S₂낙동강에 다녀왔습니다.S₁바닷물은 짜고 강, 호수의 물을 짜지 않습니다.S₁몸에 필요한 기관이 다를 것 같습니다.S₂동물의 생김새가 다를 것 같습니다.S. 강과 호수에 사는 동물의 특징을 알아보고 싶습니다.→바닷물과 강이나 호수의 물맛의 차이로 인하여 바닷물과 민물에 사는 동물의 종류가 어떻게 된지 생각한다.학습문제 확인강과 호수에 사는 동물의 특징을 알아봅시다.●판서자유탐색(2‘)바닷물과 민물 탐색하기■ 바닷물과 민물의 차이 알아보기T. 바다 환경과 강이나 호수 환경을 비교하여 봅시다. 어떤 점이 다릅니까?S₁바닷물에는 소금기가 많습니다.S₂바다는 높은 파도가 일어납니다.S₃바다가 훨씬 넓습니다.탐색및 적용(20‘)추가자료탐색(6‘)(모둠활동)(모둠활동)■ 동물카드 게임T. 선생님이 말하는 동물카드를 빨리 집은 사람이 그 동물에 대해서 조원들에게 설명해줍시다.■스피드 게임T. 카드 속 동물에 대해서 조원들에게 설명해주고 나머지 조원들이 그 동물의 이름을 맞춥시다.T. 바다에 사는 동물과의 공통점을 중심으로 실험 관찰에 적고 발표해봅시다.■ 동영상 보여주기T. 강과 호수에 사는 동물 중 무엇이 나왔습니까?T. 붕어와 다슬기의 이동 방법은 어땠는지 실험 관찰에 적고 발표해 봅시다.□ 게임하기S₁붕어는 몸체가 유선형이고 몸에 있는 지느러미를 이용하여 헤엄을 칩니다.S₂다슬기는 근육으로 된 넓고 단단한 발이 있고 돌이나 하천 바닥에 붙어서 기어다니며 몸은 딱딱한 껍데기로 되어있습니다.S₃수달은 네 다리가 있으며 머리가 둥글고 몸이 털로 덮혀있습니다.□ 게임하기S₁다리가 네 개 있고 머리가 둥글며 털로 덮혀 있는 동물은?S. 수달S₂돌이나 하천 바닥에 붙어 기어다니며 딱딱한 껍데기로 되어있는 동물은?S. 다슬기□실험관찰 적기S₁헤엄을 칩니다.S₂아가미가 있습니다.□ 동영상 보기S. 붕어와 다슬기가 나왔습니다.S₁붕어는 지느러미로 헤엄을 칩니다.S₂다슬기는 기어서 이동합니다.●동물카드→조원들에게 그 동물의 생김새나 특징을 잘 설명해주도록 지도한다.●강과 호수에 사는 동물 이름 적힌 카드→동물의 생김새와 특징을 설명해주어 답을 말한 것만 정답으로 인정한다.→타이머로 시간 제한을 준다.●컴퓨터자료(동영상)→물고기에 국한되지 않도록 한다.교사의 인도에 따른 탐색(5‘)물속에 살지 않는 동물 탐색하기(짝활동)■ 강과 호수에서 볼 수 있으나 물속에 살지 않는 동물 알아보기T. 강과 호수의 물속에 살지 않지만 강과 호수에서 발견할 수 있는 동물은 무엇이 있습니까? T. 그 동물들은 무엇을 하고 있었습니까?

교육학| 2014.01.11| 7페이지| 2,000원| 조회(196)

교육, 과학, 지도안, 시험, 리포트, 수업설계, 모형, 세안, assure, 강과 호수

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학교/교육| 2011.10.05| 24페이지| 1,500원| 조회(799)

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내일로 계획표(12/26~1/1)날짜차번호출발도착소요시간할일소요비용지출내역비고12/26무궁화1622좌천단양4:44기차탑승54700내일로티켓 발권7:5112:35-?버스타기1150버스비시내진입-13:25약14:10약0:50?2700시외버스비온달진입-약14:10약18:00약5:00온달동굴,온달관,촬영장3000입장료온달테마파크 구경-18:0019:001:00저녁밥6000-8000저녁값-19:038:33미정단양역 이동2700-4000버스비무궁화1610단양제천00:15제천역 이동20:3320:48-20:4821:00짐맡기고 버스대기31번 버스21:0021:2000:20의림지 이동1200버스비-21:2022:20약1:00의림지 야경22:2022:3000:10유로스파 이동1200버스비22:30~취침6000유로스파 이용12/27누리로1282제천청주01:25청주이동09:0010:25711,721번10:3011:2000:50수암골 이동1200버스비우암초등학교->혜원정사 가는길-11:2012:2001:00수암골 벽화841-1,921-112:2012:3500:15육거리 하차1200버스비우암초등학교->육거리12:3513:351:00육거리구경 및 점심5000먹거리832,30-2번13:3514:0500:30고인쇄박물관1200버스비육거리시장->고인쇄박물관-14:0514:5500:50박물관 둘러보기800입장료관람15:0015:5000:50한국공예관관람날짜차번호출발도착소요시간할일소요비용지출내역비고12/27(환)832->72115:5016:3000:40청주역 이동1200버스비무궁화1710청주조치원00:12조치원역 이동16:4216:54무궁화1511조치원전주02:09전주역 이동18:0820:1760,12번20:1720:50약00:30한옥마을 이동1200버스비60:외환은행12:진동성당 한옥마을-20:5021:2000:30저녁밥6000콩나물국밥,모주한옥스파를 등지고 왼쪽으로 가서 미니스톱 오른쪽21:2021:4000:20전동성당 야경21:40~한옥스파6000한옥스파 이용12/28-08:0011:0003:00한옥마을 구경-11:1012:0000:50점심10000or12000비빔밥(성미당)전북은행, 기업은행있는 사거리에서 전주 우체국쪽으로 우회전, (도로쪽 풍년 제과점도 들릴수있다) 한옥마을에서 도보로-12:0012:4000:40전동성당 내부, 풍남문119,12,6012:4013:00약0:20전주역으로 이동1200버스비-사거리나오면 바로 우회전 - 버스정류장무궁화1535전주순천01:17전주-순천역 이동13:5515:15-15:1515:4500:30숙소 잡고 짐풀기2人20000터틀장순천역 맞은편 농협 오른쪽 24시 써있는 간판 골목으로 들어가 직진6715:4516:2000:20~40순천만으로 이동1200배차간격:30분역근처 약국주위-16:2018:3002:10순천만 갈대숲 탐방로 → 용산전망대(일몰 )15006718:3019:1000:20~40순천역 이동1200배차간격:30분날짜차번호출발도착소요시간할일소요비용지출내역비고12/28-19:1020:0000:50저녁7000홍덕식당 백반순천역에 농협 오른쪽을 보면 보수 간판, 그 간판 옆 골목으로 직진하다 미용실, 미용실 왼쪽 골목-20:00~숙소 휴식12/29새마을1122순천곡성00:31순천-곡성이동08:4709:18-10:0010:1000:10곡성-침곡역1100간격 30~40분군내버스-곡성역 150m에서 우측 간이 정류장-11:0011:3000:30레일바이크2人10500내일로할인침곡역-가정역-12:2513:0000:35증기기관차2800내일로할인가정역-기차마을13:1015:2002:10기차마을 구경1500매점 들리기무궁화1505곡성순천00:31순천역으로 이동15:3616:07무궁화1977순천광주02:23광주역으로 이동17:4020:03-20:03~리젠트모텔 숙박2人 2300012/30무궁화1971광주광주송정00:17광주송정역 이동06:5507:12-07:1207:3000:20역에 짐 맡기기07:3009:3002:00죽녹원이동1200-3500160-서방시장-3119:3010:3001:00점심4000죽녹원 국수거리10:3016:005:30죽녹원,메타세콰이어,관방제림 둘러보기1000메타세콰이어길 앞 도넛,죽녹원 안 대잎아이스크림16:0018:0002:00광주송정역으로 이동1200-3500311-서방시장-16018:0019:0001:00저녁9000떡갈비무궁화1974광주송정서광주00:08서광주역 이동편의시설 부족, 음식사가기19:4519:53-19:53~서광주역 무료 숙박날짜차번호출발도착소요시간할일소요비용지출내역비고12/31무궁화1954서광주보성01:15서광주 → 보성보성역에 짐맡기기10:1411:29-11:4012:5001:10특미관22000녹돈+공기밥보성역근처-13:3514:0000:25녹차밭으로 이동1100-14:1016:1002:00녹차밭 입장1500입장료할인-14:0016:0002:00관광 +맛보기3000녹차아이스크림,우전차-18:0019:3001:30빛의 축제-19:4020:1000:30차밭-보성역1100아저씨 카풀로 숙소-20:3021:3001:00다인정6000,녹차 비빔밥&회덮밥-21:30~아리아모텔2人300001/1무궁화1976보성순천01:01보성 → 순천08:0409:05무궁화1952순천부전04:25순천 → 부전10:0514:30

생활/환경| 2012.04.01| 4페이지| 1,000원| 조회(139)

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