*안* 스토어

*안*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

3개
전체 판매량

7개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 3개

Teaching English to Children in Asia의 문제풀이(영어로 작성)

Listening and speakingSome questions to reflect on or discussHow can we encourage the children to listen to English between lessons?- It is important for children to listen to as much English of an appropriate level as possible. So we can encourage the children and their parents to play tapes in the car or at home, or encourage the children to watch videos or use English computer software. Because listening to English in the classroom is not enough for children.What stories do you think the children will know well in their native language that we can tell in English?- I think stories can be a wonderful way to learn English, especially if the language in the stories can be integrated into the course. Using story books that students have already known as Korean is the best method. So I think almost students know most fairy tale stories and famous animations such as SNOW WHITE and SHREK. So these are good for pupils.How can we minimize the use of the children’s native language and maximizsions we can introduce as classroom language?- There are many useful classroom languages on page 81. If I add something more such as ‘may go to the restroom?, I am here, and where is my belongings? Etc..Reading and writingSome questions to reflect on or discussWhat are the main arguments against teaching Asian EFL learners to read and write?- Actually most of Asian EFL learners should focus on listening and speaking skills more than reading and writing. But this is a serious misperception about children’s ability. An ESL learner has lots of chances to learn English naturally without learning to read or write, but it is not easy for an Asian EFL learner to pick up spoken English in this way. The children need to be able to read and write in order to speak beyond a basic level. So Asian EFL learners should learn reading and writing in school more.What are the main arguments in favor of teaching them to read and write?- Asian EFL learners usually study English like parrots. They may not hand adventurous approach to reading and writing. So active phonics can help the children smile and have a lot of fun. To motivate the children to learn English is a lot of games. We bear in mind that the game is children’s world.How can we encourage the children to move beyond phonics to read less controlled text?- Actually learning phonics can give Asian EFL learners the confidence to try and read words, and it can give them the motivation to approach a book with a positive attitude. We should introduce proper story books to children for their level. As time goes by, sometimes the book could be difficult for them we make students think to excite about reading.In which learning situations are whole – word approaches, whole – language approaches and phonics approaches most appropriate?- I think the most appropriate way is phonics approaches for EFL learners. If the students do not know how to pronounce each alphabet, they never indulge in English world. So every student has to learn phodeally, it should be fun and colorful so that children enjoy looking at it just as it was one of their favorite storybooks at home. Children should be into that course book – it is the most important part.What resources do you find most useful?- There are lots of resources to introduce on this unit. Among them, I think worksheets, games, flash cards and animals and puppets are most useful in the class. Worksheets can help children to practice every part of English – listening, speaking, reading and writing. Games, flash cards and animals and puppets make class more active. Children like to see and do something.How do you think computers can be used most effectively to enhance learning?- Computers provide the perfect environment for child-centered learning. Children can study English anywhere, anytime with computers. So we encourage the children use computer a lot. For example, a child really likes to play English game; she plays a lot until she succeeds in the activities. At that time – esteem?- Well.. It is quite difficult question to me. I try to have high self – esteem because I usually do my best and have positive mind even though I have some difficulties. But as a human-being, it can not be possible to satisfy by them selves. But I believe that if I really want to be, that can make it. So I am a person who has high self – esteem.Do you agree with the criticisms of rewards in this chapter, and how do you feel about using points as an alternative?- Yes I agree. I think rewards are crucial part in the classroom, but sometimes it makes problems. I fully support points system because it can make lesson much more fun and it encourages the children to take more responsibility for class behavior, and allows us to maintain a friendly, caring relationship with the children. But there is also weak point, we should think about that part, too.Do you agree with the criticisms of praise, and how do you feel about the alternatives suggested?- Yes I agree. We should praise that

교육학| 2010.12.28| 5페이지| 1,000원| 조회(217)

교육학, 영어교육, 영어교육 외국어

미리보기

닫기
학교 따돌림의 지도와 상담의 감상문

교육학 개론학교 따돌림의 지도와 상담1. 집단 따돌림의 원인- 집단 따돌림의 원인은 크게 교사의 무관심과 부정적인 분위기의 집안 환경을 들 수 있다. 또한 학교 교육의 부재도 중요한 원인 이다. 이 중 가정환경의 결핍은 집단 따돌림에 가장 큰 원인이므로 긍정적이고 따뜻한 분위기의 집안 환경이 중요하다. 집단 따돌림의 가해 학생은 본인의 사회적 지위를 피해 학생의 슬픔을 보면서 확인하며 본인의 존재가치를 인지한다. 아동들은 유치원과 초등학교를 입학하면서 본인의 지위를 선점하려고 하며 그 과정에서 따돌림이 중요한 요소이다. 결국 학생들의 사회화 활동에 따돌림의 원인이 있다.2. 집단 따돌림의 특징- 특히 가정의 문제가 있는 가해자 들은 자신의 존재를 드러내고 싶고 상대방을 괴롭히면서 본인의 성취감을 가진다. 또한 피해자 가해자 말고도 구경꾼이 중요한 요소인데 그 이유는 구경꾼은 가해자에게 무언의 지지자 역할을 하기 때문이다. 집단 따돌림이 시작되면 그 피해 학생은 정서적으로 큰 상처를 입고 쉽게 치유 되지 않으며 교사도 집단 따돌림에 관여하는 경우도 있다.3. 집단 따돌림의 결과- 가해자는 성장을 해서도 성공할 가능성이 거의 없고 반 사회자로 살아갈 가능성이 크다. 그들은 어떠한 문제가 일어나도 무력으로 해결하려는 경향이 있어서 다른 사람들과 함께 살아가는 것이 힘들다. 그리고 피해자는 정신적, 신체적으로 큰 피해를 입으며 특히 정신적 피해가 심각하다. 스스로가 무력하다고 생각하는 경우, 복수심을 키우는 경우 등 모든 면에서 어두운 영향만 끼치므로 재활치료가 즉각적, 장기적으로 필요하다.4. 집단 따돌림의 대책- 제일 중요한 것은 안정적이고 따뜻한 가정환경이다. 가해&피해 학생 대부분이 불우한 가정환경을 가지고 있어 그들의 부모는 강압적이고 폭력적일 가능성이 높다. 그렇기 때문에 먼저 가정환경의 변화가 우선시 되어야 한다. 부모도 전문적인 기관에서 꾸준한 상담과 치료가 필요하며 학교가 이 역할을 할 수 있다는 것을 부모에게 알려야 한다. 그리고 상담과 치료에 앞서째는 법적으로 정의된 것처럼 희롱도 포함되어야 하는가 여부와 놀림도 포함되어야 하는 여부이다. 희롱은 법적으로 규정이 있어서 따돌림과 쉽게 구분이 되며 놀림은 개인에 따라 긍정적, 부정적으로 받아 들이기에 정의되기가 어렵다.2. 따돌림에 대한 체계적 연구 & 연구방법의 요약어른들이 직접 볼 수 없는 곳에서 따돌림이 일어남으로 다음과 같은 방법들을 이용하여 따돌림을 연구 한다. 첫째 조사, 질문지, 그리고 면접은 따돌림의 다양한 측면을 우리에게 알려준다. 또한 따돌림의 빈도, 따돌림에 대한 학생의 태도 등을 알려준다. 하지만 학생들은 따돌림의 행동을 이해하지 못할 수도 있고 솔직하게 답을 하지 않는다는 단점이 있다. 둘째 또래추천은 따돌림 행동을 연구하는데 유용한 방법이다. 피해의 심각성을 알기 위해서는 자기보고식을 사용하는 것이 좋지만 따돌림의 피해를 과장할 가능성이 있다. 셋째 일일기록법은 따돌림이 반복해서 일어나는 속성을 알 수 있다. 넷째 직접관찰은 외적 타당성을 증가하며 사건에 관여된 모든 학생들에 대해 기록할 수 있지만 비용이 너무 많이 들고 사생활 침해 가능성이 있다.3. 학교 따돌림의 실태따돌림 행동에 대한 연구의 필요성을 인지 하기 위해서는 따돌림 실태에 대한 이해가 필요하다. 따돌림은 모든 학교와 세계의 문제이며 학교폭력의 가장 흔한 유형이다. Olweus의 스칸디나비안 연구는 130,000명의 학생이 참여 했는데 그 중 15% 학생들이 더 자주 따돌림에 관여한다고 보았다. 영국은 5명중 1명꼴로 따돌림에 관여했고 Olweus은 캐나다 학생의 9%가 따돌림을 당했고 뉴질랜드는 이종문화간의 따돌림의 역할에 대해 관심을 가지고 있다. 미국은 다양한 조사가 이루어 졌는데 한 연구에서 학생의 약20%가 한번 이상 따돌림을 경험했다고 발표했다.4. 미국에서의 현재 연구의 초점따돌림이나 보복은 미국에서 현저히 많이 일어나고 있다고 보고되고 있다. 그래서 국가 따돌림 예방 캠페인(National Bullying Prevention Campaign) 은 20. 학교규모소규모 학교일수록 따돌림의 경우가 많지 않다.4. 따돌림 행동에서 교사의 역할교사가 학생들과 상호작용하는 방식, 부정적 행동에 대한 개입 정도, 교실에서 그들이 보인 모델링은 학교에서 따돌림에 영향을 줄 수 있다. 교사들은 따돌림에 대한 인지가 낮거나 무시하는 경향이 있어 따돌림을 조장하는 경우도 있다. 학생들은 교사가 따돌림에 대해 너그럽다고 느끼고 있으며 많은 학생들이 고사가 따돌림에 관여해 줄 것을 원하고 있다. 또한 교사가 따돌림의 주체가 되는 경우도 있다.5. 또래 집단의 사회적 역동6. 학교에서 교실 대 구조화가 낮은 지역학교 모든 곳 에서 따돌림은 일어나지만 운동장 같은 구조화가 낮은 지역에서 빈번하게 일어난다. 이유는 지도교사의 부재이며 특히 낮은 구조화 지역에서는 직접적인 따돌림이 많이 일어난다.Chapter4. 학교 따돌림의 가해자1. 활동적 혹은 공격적인 가해자공격적 가해자는 가장 흔한 유형이다. 그 공격자는 공격적이고 호전적이며 다른 사름을 좌지우지 한다. 또한 폭력에 대해 긍정적이고 다른 사람에 대한 공감이 없으며 충동적이다. 공격적 가해자는 통제를 필요로 하고 피해자를 비난하면서 만족감을 경험한다. 그리고 그들은 직, 간접적 따돌림 행동을 한다.2. 수동적 가해자수동적 가해자도 하나의 집단으로 간주되며 가해자의 18%가 수동적 가해자로 보고된다. 이들은 공격적인 가해자에게 전적으로 충성하며 학교나 집에서 갈등이 있다.3. 따돌림 행동의 다양한 측면Ericson에 의하면 따돌림은 신체적, 언어적, 생리적인 형태로 볼 수 있다. 가해자는 쉽게 굴복하는 학생을 선택한다. Olweus는 가해자들이 피해자가 상처를 입을 경우에 만족해 하는 것을 발견했다. 그들은 따돌림 행동을 함으로써 친구로부터 권위를 얻으려고 하는 것으로 나타났다. 하지만 공격적인 아동들은 어릴 때 인기가 있지만 성장할수록 또래로부터 소외 당한다. 가해자는 평균 이상의 자아존중감을 갖고 있으며 공격적인 행동에 대해 긍정적인 감정을 가지고 있다. 그들은 공격적인 행동 그들은 친구들 사이에서 노련하지 않고 방해되고 화나게 하는 집단으로 간주된다. 의사소통은 가정에서 중요한 요인인데 가해-피해자의 부모는 그들에게 긍정적인 감정을 가지고 있는 것으로 보이지 않는다. 가해-피해자의 행동은 감정적이고 부정적인 성향을 가지고 있다. 이들은 가해자나 피해자 보다 더 심한 고통을 받는 경우가 있다.Chapter8. 학교 따돌림 사건에서 구경꾼의 역할1. 구경꾼의 행동구경꾼은 따돌림 상호작용에서 중요한 역할을 한다. 이들은 가해자의 지지자가 될수도 있고 피해자를 도와줄 수도 있고 그냥 방관자가 될 수 도 있다.2. 운동장에서 구경꾼들학생들의 85%가 따돌림에 직간접적으로 관여했다고 보고되었다. 남학생이 여학생보다 더 많이 관여했으며 가해자에게 긍정적인 관심을 주는 역할을 하였다.3. 집단 역동보상과 본뜨기의 집단기능은 따돌림을 촉진하며 격려한다. 보상은 구경꾼이 가해자에게 선택적으로 참가할 때 일어나고 본뜨기는 가해자의 행동이 구경꾼에 의해 모방될 때 일어난다.4. 따돌림을 신고하기학교에서 학생들에게 그들 친구에 대해 고자질 하지 않도록 가르치고 있기 때문에 학생들 사이에서는 강한 침묵의 규칙이 있다. 그들은 또한 피해자가 무엇인가 배우고 있기 때문에 신고를 안하며 어른에 대한 불신이 신고를 못하게 만든다.5. 따돌림에 대한 남학생의 반응 대 여학생의 반응남학생들이 여학생들보다 더 많이 피해자를 돕고 가해자의 따돌림을 멈추도록 하지만 여학생들보다 더 잘 흥분하고 따돌림 하는데 참여한다.6. 구경꾼에 대한 중요성구경꾼은 가해자에게 영향을 받기도 주기도 한다.Chapter9. 따돌림과 따돌림 피해의 개인중심적 상관들1. 집단 상호작용을 위한 안정된 전략으로서의 따돌림따돌림은 그것이 모델이 되고 그것이 기질적 변인과 관계되며 학생들이 사회적 정보를 처리하고 회상하는 성격적 방식과 관계되고 그것이 학생들이 다른 사람의 의도를 해석하는 방식과 관계되기 때문에 상호작용을 위한 안정적 전략으로 간주 될 수 있다.2. 스트레스에 대한 아동들의 반응스트학교를 변화시킬 좋은 위치에 있다. 이들은 교실에 개입을 해야 하고 적절한 예방프로그램 개발과 평가를 해야 한다. 시중에 다양한 예방프로그램이 있지만 최상의 프로그램은 아직 없다. 학교상담자와 교사가 적극적으로 개입하여 학생의 공격적 성향을 줄이고 사회적 행동을 증가시키는 등 구체적이고 종합적인 예방프로그램을 개발해야 할 것이다. 특히 교사가 늘 상주하고 있지 않은 복도나 운동장에서 가장 따돌림이 많이 일어나므로 적절한 예방프로그램이 필요하다.Chapter13. 놀림과 낮은 수준의 공격성놀림은 우리문화에서 널리 보편화 되어 있다. 놀림은 놀림을 받는 사람의 반응과 놀림 행동을 하는 사람의 의도에 따라 다르기 때문에 복잡한 행동이다. 최근에는 놀림도 따돌림의 하의유형으로 고려된다. 오랫동안 놀림을 받아온 영향은 매우 심각하다. 학생들은 놀림도 따돌림으로 간주하고 있다. 그래서 놀림을 다루도록 돕는 전략들은 자기통제 전략 배우기 등 여러 가지 전략을 숙달 해야 한다.Chapter14. 가해자와 가해-피해자에 대한 지도와 상담1. 공격적인 학생들을 위한 상담개입아동들의 공격적인 행동은 부모로부터 영향을 받은 가능성이 크기 때문에 부모훈련은 학생들의 공격적인 성향을 줄이는데 가능성 있는 방법이다.2. 가해자를 돕기 위한 상담개입가해자들은 즉각적이고 장기적인 외부적 통제와 근접한 지도감독을 필요로 한다. 그들은 사회적 지위를 중요시 하기 때문에 이에 맞는 상담프로그램이 필요하다. 긍정과 부정의 차이, 역할극 등을 통해 다른 사람의 사회적 행동을 관찰할 기회도 주는 것이 좋다. 부모 상담도 굉장히 중요하며 가해자의 유형에 따라 다양한 프로그램이 요구된다.3. 따돌림 사건을 다루기따돌림이 발생했을 때 교사는 피해 학생을 그 상황으로부터 벗어나서 교사의 보호아래로 보낼 필요가 있다. 또래의 주의를 끌지 않는 것이 가장 중요하다.4. 선행연구에서의 상담과 생활지도 개입들5. 가해- 피해자에 대한 상담 개입이들은 특별한 유형이므로 특별한 고려가 필요하다. 가해- 피해자들은 규칙.

독후감/창작| 2010.12.28| 11페이지| 1,000원| 조회(176)

교육, 상담, 교육대학원, 학교 따돌림의 지도

미리보기

닫기
Teaching English to Children in Asia 1부터4과 문제답변(영어)

In search of an approachSome questions to reflect on or discussWhich of the approaches mentioned in this chapter may have had the most influence on your own ideas about teaching?- It is pretty difficult to choose only one teaching method that the most influence on my ideas about teaching. But if I have to say, it can be humanistic approaches. Now I am an English teacher who teaches students from elementary school students to adults. I think English is a method to communicate with others so it doesn’t need to study as a discrete part. And also I think the English teacher is just facilitator who can show the way of study English to the student. So I support humanistic approaches among five ideas.Which of the approaches do you hope will have more influence on your teaching in future?- I have already mentioned above I support humanistic approaches. Actually the humanistic approaches are a little difficult to adapt our educational system. Because all most students or parents want to see theish is very fun and interesting thing naturally. Once they immerse to study English, everything goes really well. So the most important thing to create new method of teaching English is to make lots of games and chants to meet kids’ pleasure.Child – centered learningSome questions to reflect on or discussHow can we draw children towards new language targets so that they notice and want to learn them before they understand them?- Children really love to get some questions I think. So using some questions, we can attract their interests. We keep making them ‘what is it? What is that? I want to know, it might be really fun’. If we make them curious we can be successful.How can we ensure that as many of the children as possible will be successful?- We keep helping children to try something like games and songs. I think the most important thing is to have interest and fun. And also children like to get a lot of praise. Whether they accomplish the new targets or not, we should give them lots make a lot of mistakes while they are learning we should encourage them like you can do it! You are doing really well. According to p 14, the bottom line says ‘To reach our full potential, we need to escape from the past, escape from categories we or others put us into, and believe anything is possible.’ I think it is really true.What factors do you think are most important in getting children to remember words and patterns they encounter?- I think ownership is really good idea to remember new things easily with movement. To remember new words or patterns is quite difficult. But the children really like moving their bodies with songs and they also like to say I like.. l want.. I do.. like that.So with movement, ownership method is the best idea for the children.Child – centered lessonSome questions to reflect on or discussHow is the situation of most children learning EFL in Asia different from most children learning EFL in Europe or ESL in North America?- The learning environment is ch or a topic –based approach more appropriate for the situation you are teaching in?- I agree a step-by-step approach in my class especially for young learners. The topic –based approach is really good way to learn English pleasantly. But using only topic –based approach is pretty difficult. So I think that my students learn English as a step-by-step approach at first, and when they are familiar with learning and speaking English, they can learn English as a topic –based approach.What factors do you feel are most important when planning a lesson?- The preparation is the most important factor I think. If I don’t have my lesson plan, my class turns to be messy. With proper lesson plan, the review is also critical step to learn English. Even though the children learn new words or patterns perfectly, they easily forget what they learn in the previous class. So review is really important factor I think.Games and songsSome questions to reflect on or discussWhat exactly is a game?- Children the students.How can we ensure children learn as much as possible while playing games?- Playing game is really fun to them. So they are immersed and interested in playing games and they never feel bored. It is really positive side of the playing games. But I am not sure that they learn a lot while they are playing the games. So our aim might be not to let them bored. If they have lots of fun while playing games, at least they feel familiar with learning English.What are some good ways to introduce new language targets through games or songs?- It is really good method when we teach new words or patterns to the children. They think that English is really difficult but if we play games or sing songs together they think learning English is fun. So using the game or songs, children are naturally motivated. And also they keep playing games and sinning songs almost every day, they can easily memorize important words and patternsHow can we introduce new songs?- There are two ways to introduce

교육학| 2010.12.28| 4페이지| 1,000원| 조회(210)

교육학, 영어, 영어교육, 영어 독후감

미리보기

닫기