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스포츠마케팅 (배드민턴 알리기)

2013 배드민턴 박람회 및 2013 주봉배 배드민턴 대회 스포츠마케팅행사개 요 행사프로그램 계획 마케팅 전략 목 차행사개요 1.1 행사의도 1.2 브랜드소개 1.3 시장분석 2. 행사프로그램 계획 마케팅 전략 ContentsContents 행사개요 행사프로그램 계획 2.1 2013 주봉브래드 배드민턴 박람회 2.2 2013 주봉배 배드민턴 대회 마케팅 전략Contents 행사개 요 행사프로그램 계획 마케팅 전략 3.1 SWOT 분서 3.2 광고전략 및 목표Contents 행사개 요 행사프로그램 계획 마케팅전 략1. 행사개요 1.1 행사 의도1. 행사개요 1.2 브랜드 소개 우리 나라의 수많은 선수들이 국 . 내외 경기에서 배드민턴 세계 최정상의 자리를 확고히 지켜오고 있으나 외국의 제품으로 경기를 해온 현실을 안타깝게 생각해온 주봉이 1995 년부터 한국 고유의 상표 ‘ 주봉 ’ 으로 라켓을 자체 설계 개발 ‘ 주봉 ’ 은 배드민턴 제품만을 생산하는 전문 브랜드1. 행사개요 1.2 브랜드 소개1. 행사개요 1.3 시장분석 “ 국민소득 증가와 함께 주 5 일제의 시행으로 여가활동에 대한 관심도는 나날이 증가하고 있으며 , 이 현상을 바탕으로 레저시장 또한 동반 성장 하고 있는 추세이다 .”1. 행사개요 1.3 시장분석 스포츠 동호인들의 증가1. 행사개요 1.3 시장분석 국가 대표 선수들의 해외 브랜드인 VICTOR, YONEX 등 이용으로 인한 한국인들의 국내 브랜드에 대한 관심 저조2. 행사프로그램 계획 2.1 2013 주봉 배드민턴 박람회2013 주봉 배드민턴 박람회 행사 개요 장소 ??? 주최 , 주관 스포츠학부 행사명 2013 주봉 배드민턴 박람회 일정 2013 년 6 월 24 일 ( 일 ) 09:00~17:00 후원 , 협찬 주봉 브랜드 규 모 7 개 부스 , 3 개 배드민턴 코트 , Display 대상 배드민턴에 관심 있는 모든 사람 입장료 5 000 원2013 주봉 배드민턴 박람회 행사 내용 시간 행사장 전시장 비고 09:00 10:00 ~ 12:00 14:00 ~ 15:00 15:30 ~ 16:30 17:00 OPENING 남자복식 , 혼합복식 여자복식 시범경기 배드민턴 기본동작 레슨 선수들과의 서브 대결 ( 지정된 곳에 서브 넣기 ) CLOSING 09:00 대결 승리 시 상품 수령 배드민턴 용품 전시 및 할인판매장은 10:00 ~ 17:00 까지 계속 진행TV 광고 2013 주봉 배드민턴 박람회 행사 홍보 가족들끼리 많이 시청하는 오락 프로그램에 광고를 삽입하여 소비자에게 노출시킴2013 주봉 배드민턴 박람회 행사 홍보 버스광고 현수막설치2013 주봉 배드민턴 박람회 운영 조직2013 주봉 배드민턴 박람회 인원 동원 * 총 부수 7 개 , 총 코트 3 개 영업 - 매장관리 총 7 명 - 매장운영 총 14 명 자원봉사 - 부수 총 14 명 - 코트 총 9 명 총 인원 : 66 명2013 주봉 배드민턴 박람회 행 사 장 라켓 신발 가 방 의류 역사실 셔틀콕 영상실2013 주봉 배드민턴 박람회 행사 예산 내역 비고 금액 ( 원 ) 세부내역 인건비 3.700.000 66 명 이벤트 2000 원 / 개 2000 원 / 개 2000 원 / 개 4000 원 / 개 800.000 손목밴드 헤어밴드 그립 스포츠양말 부수설치 400.000 원 / 개 ( 설치 인건비 포함 ) 2.800.000 7 개 광고 300.000 원 / 대 5.000.000 원 / 일 30.000 원 / 개 무료 37.100.000 버스 7 대 TV 광고 7 일 현수막 20 온라인 게시물 등록 식비 330.000 도시락 66 개 44.433.000 원2013 주봉 배드민턴 박람회 행사 계 획2013 주봉배 배 드 민 턴 대 회 일시 : 2013 년 6 월 22 일 ( 토 ) ( 개회식 : 10 시 ) 장소 : 상명대학교 계당관 신청방법 : 상명대학교 홈페이지 대회신청 게시판 신청마감 : 2012 년 6 월 5 일 ( 수 ) 주최 / 주관 후원 / 협찬 구분 종목 자격 비 고 10 대 (A~D 급 ) 20 대 (A~D 급 ) 30 대 (A~D 급 ) 40 대 (A~D 급 ) 50 대이상 (A~D 급 ) 남자복식 여자복식 혼합복 식 연령제한 없음 ????2. 행사프로그램 계획 2.2 2013 주봉배 배드민턴 대회2013 주봉배 배드민턴 대회 대회 개 요 2013 주봉배 배드민턴 대회 2013.06.22( 토 ) 주봉 ???? ????2013 주봉배 배드민턴 대회 대회 개요2013 주봉배 배드민턴 대회 대회 신청2013 주봉배 배드민턴 대회 시상 계획 10 만원 상당의 상품 30 만원 상당의 상품 15 만원 상당의 상품2013 주봉배 배드민턴 대회 참고 사항2013 주봉배 배드민턴 대회 유의 사항한국 대학 배드민턴 동아리 연 합 회 www.ubca.co.kr 2013 주봉배 배드민턴 대회 대회 홍보2013 주봉배 배드민턴 대회 대회 홍보 버스광고 현수막설치2013 주봉배 배드민턴 대회 대회 홍보 현수막설치2013 주봉배 배드민턴 대회 대회 홍보총 인원 : 50 명 코트 9 개 1 개 코트당 인원 3 명 총 인원 27 명 2013 주봉배 배드민턴 대회 대회 홍보내역 비고 금액 ( 원 ) 세부내역 인건비 3 .000.000 50 명 코트대여 료 100.000 원 / 개 300.000 3 개 대여 광고 30.000 원 / 개 300.000 원 / 대 무료 1.800.000 현수막 20 버스 4 대 온라인 게시물 등록 우승경 품 스폰서 지원 라켓 가방 신 발 추첨경품 스폰서지원 라켓 가방 5.100.000 원 2013 주봉배 배드민턴 대회 대회 홍보3. 마케팅 전략 국내 브랜드로서 해외 브랜드와의 경쟁에서 최고의 브랜드로 자리매김 국내 브랜드는 좋지 않다는 고정관념을 타파 , 새로운 인식을 구축 동호 인 남녀노소를 중심으로 집중적인 마케팅 전략3. 마케팅 전략 3.1 SWOT 분석3. 마케팅 전략 3.2 광고전략 및 목표경청해 주셔서 감사합니다 . - The END -{nameOfApplication=Show}

경영/경제| 2017.08.31| 42페이지| 3,000원| 조회(255)

광고전략, 스포츠마케팅, swot분석, 시장분석, 행사개요, 행사프로그램

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학교폭력 사례와 대처방안 평가A+최고예요

'학교폭력의 사례와 대처방안'학교폭력의 사례사례1) 학교폭력으로 2012년 12월 20일 중학교 2학년 권승민 군이 스스로 짧은 생을 마감 중“엄마 아빠, 죄송해요, 3월 중순에 그 아이가 게임을 키우자며 협박을 하더라고요, 게임에 쓴다고 제 통장의 돈까지 가져갔고, 담배도 피우게 하고 오만 심부름과 술제를 시켰어요. 게다가 매일 우리집에 와서 때리고 나중에는 다른 애하고 같이 저를 괴롭혔어요 (중략) 12월 19일, 그 녀석들은 저에게 라디오를 들게 해서 무릎을 꿇리고 벌을 세웠어요. 라디오 선을 뽑아 제 목에 묶고 끌고 다니면서 떨어진 부스러기를 주워먹으라 하였고, 피아노 의자에 엎드리게 한 뒤 손을 묶어놓고 무차별적으로 저를 구타했어요. 저는 그냥 부모님한테나 선생님, 경찰 등에게 도움을 구하려고 했지만 걔들의 보복이 너무 두려웠어요. 매일 맞던 시절을 끝내는 대신 가족들을 볼 수가 없다는 생각에 눈물이 앞을 가리네요, 부디 제가 없어도 행복하시길 빌게요.사례2) ○○중학교 2학년 A모군이 B모군을 폭행하여 전치 2주의 상해를 입힘, B모군은 평소 A모군과 반 아이들에게 장난을 많이 치고, 괴롭혔으며, 특히 몸이 약한 A모군과 몇 명 아이들에게는 거의 매일 폭력을 가했고, 반 분위기를 해치는 일이 많았음. 그러던 중 이 날도 B모군이 A모군을 괴롭히자, A모군이 참지 모사고 싸우기 시작. A모군이 열세에 몰리자 반 친구들이 A모군을 도우며 B모군을 폭행함.대처방안- 따돌림이나 괴롭힘은 항상 발생할 수 있다는 경각심을 잊지 않는다.- “저 학생은 모범생이니 그런 행동을 할 리가 없다”와 같이 선입견을 갖지 않는다.- 학년 초에 학생들과 함께 학교폭력에 관한 규칙을 선정하고 확인하거나, 정기적으로 학생들에 대한 면담 및 학교폭력 설문지 등을 통해 학생들 사이에 학교폭력이 존재하는지 평가한다.- 학교폭력을 직·간접적으로 경험했을 경우, 이에 대한 대처 방법을 교육한다.- 학교폭력에 대해서 ‘관용을 베풀지 않는다(무관용의 원칙)’라는 방침을 명시한다.- 실제 학교 교육의 정책에도 학교폭력 예방을 위한 내용을 반영한다.- 교사와 학생들을 대상으로 학교폭력에 대한 교육을 정기적으로 시행한다.- 학생들의 폭력성을 스포츠 활동을 통해서 넘치는 에너지를 발산 시켜준다.- 가정통신문이나 부모교육 등의 기회를 만들어 학부모와 유기적으로 소통하고, 학부모의 참여를 유도한다.- 학부모나 지역사회조직과 연계하여 교내 사각지대의 순찰과 보호기능을 강화한다.

학교| 2017.08.31| 1페이지| 1,500원| 조회(831)

학교폭력, 대처방안, 학교폭력사례

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거스 히딩크의 리더십 평가A+최고예요

거스 히딩크 지도자의 리더십◈이 름:◈교 과 명:◈학 과:◈학 번:◈제출일자:◈담당교수:목차히딩크 그는 누구인가?히딩크 리더십 핵심 17선히딩크 리더십의 성공요인히딩크의 훈련과정세계를 놀라게 한 거스 히딩크출생: 1946년 11월 8일, 네덜란드 파르세벌트국적: 네덜란드키: 178cm자녀: 마이클 히딩크, 마크 히딩크형제자매: 르네 히딩크, 찰스 히등크, 한스 히딩크,빔 히딩크, 아놀드 히딩크팀 코치: 첼시 FC (축구 감독, 2015년~)약력1960-70년대, 네델란드 클럽에서 MF로 활약했으나 국가대표에는 발탁되지 못함1986-1990 PSV 아인트호벤 감독1990-1991 터기 페네르바흐제 감독1991-1993 스페인 발렌시아 감독1994-1998 네델란드 대표팀 감독(4강 진출)1998-1999 레알 마드리드 감독2000 레알 베티스 감독2000-2002 한국 축구 국가대표팀 감독2002 한일 월드컵에서 한국을 4강에 진출시킴2002 PSV 아인트호벤 감독2006 독일 월드컵에서 호주를 16강에 진출시킴2008 UEFA 유로 2008에서 러시아 4강 진출시킴“홍명보당에서 만든 안정환이라는 특효약을 이천수에 타서 마시면 ‘히딩크’하고 트림이 나오면서 10년 묵은 체증이 뚫린다.”2002년 한일 월드컵 당시 한국 축구 국가대표 팀 감독이었던 히딩크의 리더십을 이르는 말이다. 이런 우스갯소리가 유행할 만큼 당시 히딩크와 그가 이끈 한국 축구 국가대표 팀의 인기는 굉장했다. 특히 네덜란드 출신의 외국 감독으로 대표 팀을 이끈 히딩크는 “2002년 한일 월드컵에서 약체로 평가받던 한국 팀을 4강까지 진출시키며”라는 한국적 비전을 제시했다. 감독 한 사람이 팀 전력을 확연히 뒤바꿔놓을 수도 있다는 것을 보여준 히딩크의 성공은 한국 조직 사회에서 지도자의 중요성을 인식시키는 계기가 되었고, 각 기업 연구소와 경영 대학원 등에서는 앞다투어 히딩크의 리더십을 벤치마킹하였다.“히딩크 리더십의 진실은 온갖 비난과 타협에 대한 유혹, 실행 과정에서의 고뇌에도 불구하고 굳건히전에 결정했다.3. 선수 간 위계질서의 파괴선수 사이에 큰 영향력을 행세했던 고참 홍명보를 탐탁치않게 여겨, 거의 9개월 간 대표팀에 부르지 않음. 결국 월드컵 3개월 앞두고서야 합류시켰다.4. 수평적 팀 문화 조성선후배 관계에서 오는 경직성 타파 노력. 경기 중에는 반말로 의사소통할 걸 요구."윗사람을 공경하는 한국 문화를 이해하지 못하는 것은 아니다. 하지만 축구에서는 경기 중에 선수들 간의 쌍방향 의사소통이 이뤄지지 않으면 좋은 경기를 펼칠 수 없다. 선배가 후배에게 일방적으로 지시하는 것은 정말 곤란하다""젊은 선수들은 전술훈련이나 경기를 할 때 고참 선수들에게 자주 얘기하라. 식사할 때도 선후배가 섞어 앉아 먹어라. 마사지 받을 때도 선배가 먼저 받지 말고 마사지룸에 도착하는 순서대로 받아라" 등 수직적 팀문화 보다는 수평적 팀 문화를 조성했다.5. 엄격한 규율선수단이 전체로 움직일 때는 복장을 통일해야 했고, 식사시간은 전 멤버가 같이 시작해 같이 끝내게 했다. 단체가 모였을 땐 휴대폰 통화 금지령. 히딩크 자신에게 전화가 와도 받지 않았다.6. 축구는 축구고, 사생활은 간섭하지 않는다.홍명보 "히딩크는 선수들 사생활은 개인에게 맡긴다. 담배, 술, 여자 문제에 대해 한 번도 이야기한 적 없다. 개인생활은 철저히 개인에게 맡긴다. 하지만 훈련장에 들어서면 엄청난 에너지로 선수들을 꽉 틀어쥔다"라고 했다. 자율성을 주며 책임감이 생기게 했다.7. 자기 자리를 지키지 않으면 과감히 배제한다.골기퍼 김병지가 히딩크 감독 눈 밖에 난 순간이다.8. 선수와 늘 함께 한다.협회에서 제공한 승용차를 물리치고, 이동시에는 항상 선수단버스를 이용했다.9. 축구협회 관계자나 기술위원 등이 선수 숙소에서 같이 묵는 걸 금지시킴이용수 기술위원장도 스태프 회의 등에서 배제됐다. 차범근 감독이 이끌던 98 프랑스 월드컵 때는 축협 관계자 등 선수와 별 관계없는 사람이 선수 숙소에 함께 묵는 바람에 선수 집중력을 해쳤다.10. 펀더멘털에 대한 강조집중적 체력 강화 프로그램(파냈다. 히딩크는 기자회견에서 기자 ID를 하나둘 살펴보더니 해당 스포츠지 기자를 발견하고는 "당신은 여기서 나가라. 앞으로 이런 질 떨어진 기자들과는 얘기하지 않겠다. 다음부터 이 신문과는 모든 인터뷰를 거절한다." 라고 햇다.히딩크 리더십의 성공요인1. 아이디어를 메모하라히딩크는 운동장에서 선수들을 지위하면서도 훈련 복 주머니에 녹음기를 넣고 다니다가 좋은 생각이나 고쳐야 할 문제점이 떠오르면 지체없이 녹음을 해 나중에 참고자료로 활용했다.2. 구성원들에게 자신감을 실어줘라히딩크 감독은 선수 시절 주목받지 못하고 잡초처럼 커 온 선수이다. 이런 배경을 가진 히딩크는 선수들에게 어떻게 하면 자신감을 불어 넣어 줄 수 있는지 아주 잘 알고 있다.3. 구성원들을 끝까지 믿어라2002년 월드컵 당시 일본과 호주의 경기에서 후반 6분부터 수비성향의 선수 3명을 공격성향의 선수로 모두 교체한 것은 선수들에 대한 믿음 때문이었고 히딩크의 믿음이 조직원들의 충성으로 나타났다.4. 조직 내 긴장감 조성히딩크는 훈련일정도 선수들에게 일부러 늦게 알려줬다. 심지어는 오후 훈련이 있는지 없는지도 점심 식사 시간에 알려줄 정도였다. 선수들에게 미리 일정을 알려주면 긴장감이 떨어질 우려가 있다는 이유에서이다.5. 조직 내 평등 분위기 조성0.1초가 급한 전쟁터같은 그라운드에서는 “명보형 오른쪽으로 움직이세요”라고 말해서는 효율성이 떨어진다고 파악하여 경기장 안에선 위계질서를 깰 것을 주문했고 반말을 사용하라고 지시했다. 선후배가 자연스럽게 어울릴 수 있도록 식사를 하는 자리를 지정했다.6. 뚜렷한 목표를 제시하라대한민국16강 진출이라는 첫 번째 목표를 달성하고 8강, 4강, 우승이라는 계속적인 목표를 세워 나갔다.호주월드컵 첫승과 16강 진출이라는 목표아래 죽음의 조인 F조에서 16강 진출을 이뤄냈다.7. 날카로운 지적히딩크는 한국은 기본기가 탄탄하다고 생각했고 한국의 문제점을 스피드, 체력, 골결정력이라 판단하고 이를 중점적으로 훈련시켰다.8. 뛰어난 전술(압박축구)히딩크는 현대 (약300만원)향수-아르마니 오데 토일렛(약50만원)구두-페라가모(약50만원)지갑-루이비통(약50만원)히딩크는 “이 세상에서 더 나은 미래를 위해 노력하는 나는 단 하나 뿐이고, 그만큼 존중 받을 가치가 있다” 라고 말했다.히딩크의 훈련과정히딩크 축구는 월드컵 개막을 일주일도 안 남기고 가진 프랑스와의 평가전에서 극찬을 받기 시작한다. 2002년의 한국축구는 이전과 무엇이 달랐을까? 이를 알기 위해선 먼저 히딩크의 훈련과정을 분석해 보는 것이 도움이 될 것 같다. 히딩크의 훈련은 4단계로 나눌 수 있다.1단계 훈련 = 패스부임 초기 그가 가장 강조한 것은 패스다. 우리 선수들은 상대의 볼을 가로챈 뒤 찬스가 아닌 상황에서도 무리한 패스를 시도, 공격의 효율성을 떨어뜨리는 경향이 있다. 불필요한 드리블과 패스, 불필요한 볼 소유가 많다는 의미다. 히딩크는 초기 3개월여간 패스의 강약 조절법과 볼트래핑 훈련을 중점 실시했다. 축구의 기본부터 다시 시작한 것이라고 할 수 있다.2단계 훈련 = 포지션별 임무2001년 4월부터 시작된 2단계 훈련에서는 선수들에게 포지션별 임무를 명확히 인식시키는 데 주력했다. 포지션별로 자기 위치를 벗어나지 않고 절제된 움직임과 수비임무, 즉 팀플레이를 주문했다. 이러한 히딩크의 의도가 비로소 명확하게 드러난 첫 경기가 터키전으로 볼 수 있다.3단계 훈련 = 웨이트 훈련이어 히딩크는 웨이트훈련 단계에 들어간다. 각 개인 별로 약한 부위를 근력으로 보완하는 훈련이다.4단계 훈련 = 파워트레이닝그해 9월부터 웨이트를 병행하며 파워트레이닝을 도입했다. 평가전 바로 전날에도 지속적인 파워트레이닝을 실시, 평가전마저도 체력훈련장으로 삼았다. 그 때문에 평가전 결과가 나빴을 수도 있을 것이다. 2002년 1월부터는 체력과 전술훈련을 동시에 병행했고 그의 체력훈련이 한국 지도자들과 다른 점이 있다면 주로 축구선수에게 요구되는 민첩성과 순간 스피드, 유연성 배양에 집중했다는 것이다. 전술은 상대 공격수가 1명일 때 4백, 2명일 때 3백으로 대응하는 월드컵 16강의 열쇠”라고 강조했다. 그러나 그는 현재 한국대표팀은 기술적 측면에서 85%정도는 달성했을 정도로 선수 개개인이 훌륭한 테크닉을 가지고 있으며 앞으로는 완벽에 가까울 정도로 만들기 위해 노력할 것이라고 덧붙였다.▲히딩크 감독의 항목별 대표팀 평가기술적 측면85%전술적 측면60%체력스피드80%파워50%지구력60%정신적측면헌신도99%실전경험30%성취도30%의사소통20%책임감30%자신감60%내적동기부여100%◆ 스피드(80%)히딩크가 대표팀의 스피드를 80%로 본 것은 어느 정도 만족하고 있다는 뜻이다. 이천수, 최태욱 등 빠른 선수들이 대표팀의 중심 멤버로 성장한 게 좋은 예다. 그는 "스피드는 선천적인 요소가 많기 때문에 단기간내 급성장시킬 수 있는 것은 아니다"라고 말한다. 차두리를 대표팀에 합류시킨 것도 스피드 보강을 위해서였다. 하지만 히딩크는 스피드 향상을 위해 별도의 프로그램을 준비중이다. 이 계획이 맞아 떨어진다면 내년 6월 대표팀은 세계 정상급의 스피드를 갖추게 된다.◆ 파워(50%)가장 강조된 부분이다. 히딩크는 "한국선수들의 파워가 유럽과 남미는 물론 아프리카 팀들보다도 떨어진다"고 평가했다. 이때문인지 그는 지난 10월 대구훈련부터 선수별로 맞는 웨이트 트레이닝 프로그램을 정해 하루 1시간씩 매달리도록 지시했다. 또 대표팀 재소집때는 선수들의 훈련 성과를 측정, 분석했다. 그 결과 가장 많이 좋아진 선수가 이을용. 히딩크는 "이을용은 최근 평가전에서 덩치 큰 유럽 선수들과 적극적인 몸싸움을 하는 등 파워가 월등히 좋아졌다"고 말했다. "육체적인 파워가 갖춰져야 정신적인 파워도 생긴다"며 파워를 현재의 2배 이상으로 키우는 것이 한국축구의 급선무라고 강조했다.◆ 지구력(60%)지구력 역시 파워와 맞물린다. 한국축구가 전반에는 잘 버티다가도 막판 몇 분을 남기고 갑자기 무너지는 것은 지구력 부족으로 볼 수 있다. 일부 선수들의 경우 전후반 차이가 너무 큰 것도 지적할만 하다. 100점 만점에 고작 60점을 받았다.◆ 투지(99%)히다."

예체능| 2017.08.31| 13페이지| 2,500원| 조회(429)

리더십, 히딩크, 성공요인

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교사가 직무상 발생하는 정신건강의 문제 혹은 극복사례

교사가 직무상 발생하는 정신건강의 문제 혹은 극복사례◈이 름:◈교 과 명:◈학 과:◈학 번:◈제출일자:◈담당교수:1. 정신건강의 개념정신건강이란 정신적 질병에 걸려 있지 않은 상태 또는 만족스러운 인간관계와 그것을 유지해 나갈 수 있는 능력(환경적응)을 의미한다. 즉, 정신건강이란 사람들에게 흔히 행복하고 만족하며 원하는 것을 성취하는 것 등의 안녕상태 또는 정신적으로 병적 증세가 없을 뿐 아니라 자기 능력을 최대발휘하고 환경에 대한 적응력이 있으며, 자주적이고 건설적으로 자기의 생활을 처리해 나갈 수 있는 성숙한 인격체를 갖추고 있는 상태를 말한다고 할 수 있겠다.* 건전한 정신건강의 조건1) 자기존중과 타인존중을 할 줄 아는 인간에 대한 자세자신과 타인을 좋아하는 사람은 정신적으로 건강하다고 볼 수 있다. 반면 자신과 타인에 대해 심한 혐오감을 갖는 사람은 전형적 부적응상태에 놓여 있다고 볼 수 있다.흔히 정상인은 자신이 사회집단에 수용된 구성원이라고 느낀다. 그는 다른 사람들을 좋아하며, 그들도 자신을 좋아한다고 생각한다. 따라서 정신건강은 인간관계에서 관용과 칭찬 및 긍정적 접근, 개인의 존엄성 인정과 깊은 연관을 맺고 있다.2) 자신과 타인이 지닌 장점과 한계에 대한 이해와 수용에 대한 자세정신건강의 주요 원칙은 인생의 현실을 분명히 보고 그것을 수용해야 한다는 것이다. 아무리 지적으로 우수하다고 해도 부족한 측면이 없을 수는 없다. 개인은 자신의 장점을 있는 그대로 수용하고 자신의 한계 역시 받아들일 줄 알아야 한다.3) 모든 행동에는 원인과 그에 따른 결과가 있음을 이해할 줄 아는 자세인간의 모든 행동에는 원인이 있고, 또 그에 따른 결과가 존재한다. 이를 인과관계라고 한다.잘 적응된 사람은 자신의 행동에 대한 원인으로 남을 탓하지 않는다. 왜냐하면 자신의 행동은 자기 선택에 의해 나타난 것이기에 선택에 따른 책임이 스스로에게 있다고 보기 때문이다.4) 자아실현에 대한 동기를 이해하려고 지속적으로 노력하는 자세인간은 누구나 저마다의 다양한 욕구를 지니고 있고 그 같은 목적을 향해 살아나간다. 즉, 모든 인간은 성장의 동기를 갖고 있다. 모든 인간은 자신을 유지하고 자신의 한계 내에서 가능한 많은 것을 얻어내려 한다. Maslow는 인간이 자아실현이라는 삶의 목표를 지니고 있다고 말했다. 자아실현을 이루기 위해서는 인간에게 있는 잠재능력까지 총동원하여 끊임없이 노력하는 자세가 필요하다. 그러므로 가정이나 학교, 사회에서는 개인이 성장과 발달을 통한 자아실현을 할 수 있는 기회 환경을 잘 마련해 주는 것이 중요하다2. 정신건강의 문제한국 교육에 대한 우려의 시선이 교육계에서 많이 제기되고 있다. 무엇보다 교사의 사기가 전반적으로 저하되어 있고 교사가 경험하는 스트레스 정도가 우려될 수준이어서 결과적으로 교육의 위기로 이어질 것이라는 비관적인 전망이 대두되고 있다. 실제 최근 조사에 교사의 사기 및 만족도가 하락하는 것으로 응답한 비율이 2009년 55%에서 2010년 63.4%, 2011년 79.5%, 2012년 81% 등으로 지속적인 하락세를 나타내고 있다.교사의 이런 만족도 저하 현상의 원인으로는 학생 생활지도의 어려움, 교사의 권위를 인정하지 않는 학부모의 태도, 교직에 대한 사회적 비난 여론, 교과지도 및 잡무 수행의 어려움 등이 지적됐는데 이는 결과적으로 교사의 정신건강에 부정적인 영향을 보일 것이다.정신건강의 요인으로 포함되는 스트레스, 소진 등과 관련하여 직무스트레스를 교사가 자신의 직무 수행을 하는 것에서 비롯된 욕구좌절, 불안, 분노, 의기소침과 같은 불쾌한 정서를 느끼는 것이다. 더불어 학교 환경에서 지나친 요구나 위협을 지각한 상태로 교사가 경험하는 광범위한 개인적·정서적인 증세로도 표현됐다. 한편, 소진은 비현실적이고 과도한 업무 요구로 인해 피로감, 좌절감, 일로부터의 거리감, 스트레스, 정신적 소모감과 고갈, 무력감, 절망감, 냉소적인 태도 등을 나타내는 신체적·정서적·정신적 고갈상태로 제시된 바 있다.이러한 견해들을 종합해 보면, 교사의 정신건강은 정신적·신체적 상태뿐만 아니라 교사 개인이 경험하는 스트레스, 소진, 심리·정서적인 안녕 상태 이상의 의미를 갖는 개념으로 이해할 수 있으며 과도한 업무로 인한 피로감, 불안, 우울 및 대인관계 문제 등을 포함하는 포괄적인 개념으로 정의하고자 한다.외국 대표적 연구자들(Coates & Thoresen, Kyriaccou & Sutcliffe, Long & pratt)에 의한 교사의 직무 스트레스 유발 원인에는 시간요구, 학생과의 관계에서 나타나는 어려움, 교실 내 규모의 증가, 재정적 압박, 교육자원의 부족, 학생들의 일탈행동, 열악한 작업 조건, 시간 압력, 바람직하지 못한 학교풍토, 수업지도상의 문제에 대한 일반적인 대처능력 부족, 학교생활에 비협조적인 학생, 공격적인 학생, 학생의 학습에 대한 관심, 동료 교직원과의 관계 등이 있었고 한국의 김정휘 연구자는 직무 스트레스 모형론에서 13개의 요인, 즉 학생훈육과 학급관리, 학교장·교감, 선생님과의 관계, 동료 교사와의 관계, 학부모와의 관계, 수업지도, 진로지도상의 문제, 교사대우 및 근무여건, 교육기능 본연의 문제, 일반 업무 수행, 교육행정이나 학교조직 구조, 교사개인의 특성 및 성장 발달사, 교사 집단의 장인정신 결여, 매스컴의 부정적인 교육관, 사회의 기대, 인사관리 및 교권 침해의 망태를 교사의 직무 스트레스 원인으로 제시했다.이런 직무 스트레스 원인들이 미치는 영향에 대한 구체적인 내용은 다음과 같다.첫 째, 정상적이고 건강한 교직생활을 위협한다.(직장 내에서의 사기 저하, 교사의 타락, 교육의 질 저하, 정신건강 손상, 질병 유발)둘 째, 학생의 학문적 성장에 기여, 헌신하지 못하고 학생을 보호, 격려하지 못하며 학생을 혹평함으로써 많은 학생의 자존심을 손상시킨다.셋 째, 교사로 하여금 교직에서의 생존을 위협한다.(이직, 전직, 둔감성 조장)넷 째, 학교에 대해 부정적이고 냉소적인 태도를 갖게 하고 이것이 학생의 개인적, 사회적으로 발전하는 것을 저해한다.다섯 째, 교사의 직무스트레스는 교사에게 정신적·신체적 건강의 유해한 영향을 끼칠 뿐만 아니라 학생의 학습 및 성격 발달 과정에도 부정적인 영향을 끼친다.더욱이 스트레스가 오래 지속되면 직무관련 스트레스로 인해 나타나는 신체적·정신적·정서적으로 지쳐버린 상태인 소진상태가 나타나며 무기력감, 절망감, 낮은 자아 존중감을 가져오게 되며 뿐만 아니라 소진은 곤경에 처하며 직무에 대한 열정을 현저히 감소시키게 된다.3. 정신건강의 극복사례마음수련 명상: 스트레스였던 교직생활에 반전이 일어나다 (이주황 / 초등학교 교사)2005년 교대를 졸업하고 곧바로 초등학교 교사로 발령을 받았다. 주위에서는 요즘처럼 취업이 어려운 시대에 일등 신붓감인 교사가 되었다며 축하를 많이 해주었다. 하지만 이런 말들은 내겐 속된 말로 ‘씨도 안 먹히는’ 이야기들이었다. 왜냐하면 그 당시 내 삶이 너무나도 무겁고 힘들었기 때문이다. 교직은 스스로 원해서 선택한 직업이었지만, 생각보다 너무 힘들고 적성에 안 맞았다.* 적성에 맞지 않는 교사생활, 1년만에 우울증 생겨오죽하면 수업 시간에 뒤돌아서서 칠판을 보고 ‘아… 진짜 하기 싫다’ 하고 중얼거리는 게 일상이었을까. 게다가 오랜 자취 생활을 접고 들어간 집은 퇴근 후 쉴 수 있는 편한 장소가 아닌, 삶의 방해꾼과도 같은 가족들이 득실거리는 공간에 불과했다. 교사라는 안정된 직장을 가졌다는 이유로 해준 것 없이 바라기만 하는 것 같아 부담감이 컸다.그렇게 엄청난 스트레스를 받으며 온갖 병치레와 더불어 일년의 교사 생활을 마치자, 우울증이 찾아왔다. 모든 일이 두려웠고 교실에서 아이들과 눈을 마주치는 것조차 힘들었다. 퇴근 후에는 울며 방 안에 틀어박히기 일쑤였다. 견디다 못해 신경정신과에 가서 약도 먹어봤지만 허사였다. ‘사람이 이 정도면 자살도 생각하게 되겠구나…’하는 생각이 나날이 실감나게 와 닿았다.그러다가 그해 겨울 교원연수를 통해 마음수련을 만났다. 처음에 가장 크게 놀란 것은 수련생들이 하나같이 정말 밝은 웃음을 짓고 있는 것이었다. ‘이 바쁘고 힘든 세상에 저렇게 환하고 여유로운 사람들이 있구나’하는 생각이 들 정도였다.* 새까만 마음 버린 만큼 우울함도 차츰 사라져수련을 하면서 내가 어떤 모습으로 살아왔는지 알게 되었다. 어두웠던 가정환경에 항상 눈치 보고 억눌려 있던 어린 시절의 나, 아들이 아니라고 실망하셨던 어른들에게 인정받기 위해 무엇이든 잘해야 한다는 강박관념에 갇혀 있던 나.게다가 그렇게 싫어했던, 다혈질적으로 화를 자주 내던 아빠에 대한 기억, 작은 일에 전전긍긍하고 항상 혼자 참고 돈 문제에 민감하던 엄마의 기억이 또 내가 되어 있었다. 정말 끔찍했다.학교에서의 모습을 돌아보면서 아이들에게 참 잘못했다는 것도 알았다. 내가 의식하지 못하는 사이, 집에서 받은 스트레스가 고스란히 아이들에게 가기도 했고, 감정을 앞세우다 보니 아이들에게 상처가 될 말을 하기도 했다. 그때는 아이들을 위한다고 했지만, 돌아보니 다 나를 변명하기 위한 것이었다.그 못난 존재인 내가 항상 나를 앞세우며 주변 사람들을 시비하고 깎아내리고, 세상에 감사할 줄 모르는 새까만 마음으로 살아왔음이 너무나 부끄러웠다.* 이제 ‘내년에도 우리 반 선생님 해주세요’ 소리 듣는 행복한 교사눈물을 참 많이 흘렸다. 그 눈물과 함께 산 삶의 기억이라는 ‘사진’을 없애면서 우울한 마음도 차츰 사라져갔다. 인상이 참 밝아졌다는 소리를 자주 듣는다.가족들과도 좋아졌다. 특히 부정적인 마음사진을 많이 찍어놓은 아버지와의 관계가 참 어려웠는데, 지금은 함께 이야기 나누는 시간이 많아졌다. 전에는 항상 언제 터질지 모르는 폭탄을 안고 있는 것처럼 예민한 성격이었는데, 수련을 하고 난 후 항상 밝고 편안해 보인다며 주위에서 “남자친구 생겼나?”고 하신다.

교육학| 2017.08.31| 5페이지| 1,000원| 조회(100)

교사, 정신건강, 정신건강문제, 극복사례, 대처방안

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보치아는 무엇인가

보치아란 무엇인가?■학과■학번■이름■교수님■과목■제출일자목차1. 보치아의 역사2. 보치아의 개요3. 보치아 경기의 용어4. 보치아 경기 방법5. 보치아의 기술수행6. 반칙의 종류7. 대한민국 보치아 국제대회 성적(IPC, 2006; APC, 2006)1. 보치아의 역사보치아는 그리스의 공 던지기 경기에서 유래된 것으로 국제 뇌성마비 스포츠 레크리에이션 협회의 경기규정집 제3집에서 볼링과 유사한 경기로 처음 소개됐다. 그 후 1982년 덴마크에서 열린 국제 경기에서 경기종목으로 소개됐으며, 1984년 뉴욕장애인올림픽대회에서 보치아 종목이 채택됐고, 1986년 Gits국제 경기, 그리고 1988년 서울장애인올림픽대회 등에서 정식 종목으로 경기가 치루어졌다.국내의 보치아에 대한 보급은 1988년 서울장애인올림픽대회 준비를 위해 1987년 해외 전문가 초청 보치아 강습회를 국내에서 처음 개회함으로써 알려지게 됐고, 1987년 제7회 전국장애인체육대회에서 국내에선 최초로 보치아 경기가 실시됐다. 이후 1988년 4월27일~29일 3일간 제2차 해외 전문가 초청 보치아 강습회를 실시하였으며, 본 강습회 수료자들을 중심으로 1988년 서울장애인올림픽 보치아 종목 심판 및 경기운영요원으로 참가하여 활동하였다. 1988년 서울장애인올림픽대회이후 보치아 종목에 참가해 활동했던 국내 심판 및 경기운영요원들이 모여 ‘보치아개발보급협의회’라는 단체를 결성하여 대한민국 보치아 종목의 보급, 홍보, 연구 등에 큰 기여를 했을 뿐만 아니라 국내에서 개최되었던 모든 보치아 대회에서 심판과 운영을 마아 활동하였으며, 현재의 대한장애인보치아연맹을 조직할 수 있는 모태가 됐다.국내 대회는 한국뇌성마비복지회 주최로 1990년 9월26일~28일까지 10개 단체, 선수 76며이 참가하여 제1회 전국뇌성마비인보치아경기대회가 개최 됐으며, 이후 매년 대회가 개최되어 2006년 6월26일~29일까지 부산에서 제17회 전국뇌성마비인보치아경기대회가 치루어졌다. 2006년 3월 대한장애인보치아연맹이 창립된 후 장애인 스포츠인 보치아 보급 및 저변확대를 통해 뇌성마비인들의 지속적인 스포츠 생활화와 사회체육발전의 계기를 마련하기 위한 목적으로 1991년 제1회 보치아 지도자 강습회를 서울에서 실시한 이래 강원도, 대구, 부산, 대전, 광주, 천안, 논산, 제주도 등 지방을 순회하며 지속적으로 실시하였고 1회부터 14회까지 총 교육생은 1,518명에 수료생은 1,389명에 이른다. 현재는 전국적으로 100여개 시설, 단체 및 특수학교에서 약 500여 명이 보치아 종목 선수로 활동하고 있으며, 생활체육활동으로 보치아를 즐기고 있는 인구까지 합하면 약 1,000여명의 사람들이 보치아를 즐기고 있는 것으로 예상하고 있다.2. 보치아의 개요보치아 경기는 중증 뇌성마비인들을 위해 개발한 개발종목의 스포츠이다. 경기 참가규정은 CP-ISRA에서 발간된 뇌성마비 등급분류와 경기규정집에 의거하여 뇌성마비 1등급, 2등급의 중증 뇌성마비인과 장애의 원인이 대뇌에 있거나, 퇴행성 뇌 질환으로 인해 사지 모두에 심한 이동장애를 나타내어 휠체어를 사용하는 사람을 대상으로 하는 경기이다. 그러나 근래에 이르러 정식종목으로 개최되는 보치아 경기는 뇌성마비인 등급분류 1등급, 2등급만 참가할 수 있지만 정식종목이 아닌 생활체육 대회나 스포츠 활동에는 1등급에서 8등급가지의 뇌성마비가 있는 사람들이면 누구나 참가 할 수 있으며, 노인들의 여가활동 프로그램으로도 활용되고 있다. 동시에 정신지체인의 놀이 프로그램으로도 활용하고 있어 보치아 경기는 그 참여 대상 폭을 넓혀가고 있는 종목이다.CP-ISRA에서 발간한 뇌성마비 등급분류와 경기규정집은 보치아 경기를 뇌성마비 1등급, 2등급의 중증 장애인만의 경기 종목으로 BC1 개인경기(C1, C2하지 포함), BC2 개인경기(C2 상지), BC3 (보조장치 이용) 개인 경기, BC4 개인경기, 1-2등급 혼합 단체경기, 2인조 경기로 구분하고 있다.보치아 경기는 테니스 경기와 같이 많은 관중이 관람할 수 있으나 관중들은 선수가 공을 던질 때에 조용히 하여야선수들은 공을 경기장 안으로 던지거나 굴리거나 발로 차서 보낸다. 6개의 빨간색 공과 6개의 파란색 공을 가지고 각 선수가 매회 표적구에 가장 가까이 던진 공에 대하여 1점씩을 부가하며 6회를 한 다음 점수를 합산하여 많은 득점을 한 선수나 팀이 승리하게 된다.3. 보치아 경기의 용어표적구(Jack)흰색의 공공(Ball)적색공 또는 청색공사이드(Side)개인 경기는 한 명의 선수단체 경기, 2인조 경기는 각각 두 명의 선수와 세 명의 선수로 된 한 팀코트(Court)투구 구역을 포함하여 경계선으로 둘러싸인 활동 구역매치(Match)규정 엔드 수에 의한 두 사이드간의 경기엔드(End)두 사이드가 표적구 및 주어진 모든 공을 던졌을 때를 뜻(엔드가 모여서 매치가 됨)보조장비(Assistive device)경사로나 경사 홈통과 같이 BC3 선수들이 경기에 필요한 보조 기구(“보조장비”는 고정식이거나 일시적으로 부착한 장비 일체를 포함)반칙(violation)선수, 사이드, 후보 선수, 보조자, 코치 등이 경기 규칙을 위반하는 행위투구(Throw)코트로 공을 보내는 동작(던지기, 발로 차기, 그리고 보조 장비를 이용할 때에 공을 놓기 등)사구(Dead ball)투구한 다음에 코트 밖으로 나간 공, 반칙 후에 심판이 코트 밖으로 내보낸 공, 한 사이드가 제한시간 내에 투구하지 못한 공 등을 의미중지(Disrupted end)정상적인 경기 진행 중에 우발적이든 고의적이든 공이 밖으로 나갔을 때V라인/표적구라인 (V line/ jack line)이 V라인을 표적구가 넘어가야만 경기가 시작4. 보치아 경기방법투구 구역 정하기■ 투구구역과 볼 정하기보치아 경기를 시작하려면 우선 경기장에 진입하기 전에 자신이 위치할 투구구역과 볼의 색깔을 결정하여야 한다. 정식경기에서는 경기장에 입장하기 전 대기실에서 주심의 주관아래 동전 토스를 하여 투구할 볼의 색깔을 결정하게 된다.이 과정은 선수들의 경험과 실력, 자신의 취향에 따라 홈사이드 또는 어웨이사이드를 결정하게 되는데 주로 오른손지는 것으로부터 시작된다. 표적구의 던지기 순서는 1엔드와 4엔드를 던지고 어웨이사이드(4번 투구구역) 선수가 2엔드와 4엔드 때 표적구를 던지게 된다.던진 표적구는 경기장에 그려진 V구역을 지나서 경기장 내에 진입하여야만 유효하다. 만약 표적구가 경기장 밖으로 벗어나면 표적구는 사구처리되고 상대방 사이드의 선수가 다시 던지게 된다. 표적구의 던지기는 경기장 내에 멈추어 설 때까지 계속된다.초구 던지기(제1 투구)■ 초구 던지기(제1 투구)초구는 반드시 표적구를 던진 선수가 이어서 던져야만 하며, 초구가 경기장 밖으로 벗어날 경우 던지기 순서가 상대편 사이드로 넘어가지 않고 유효한 공이 인정될 때까지 표적구를 던진 선수가 초구를 던져야만 한다. 표적구를 던진 선수가 초구를 성공적으로 던졌을 때 상대편이 초구를 던질 수 있게 된다. 공이 코트 밖으로 나가거나 반칙으로 공이 제거되면 그 사이드는 공이 유효 지역 안으로 들어갈 때까지 또는 모든 공을 모두 투구할 때까지 공을 계속 투구하여야만 한다. 2인조 경기와 단체전 경기에서는 그 사이드 어떤 선수든지 주장의 결정에 의해 제 2구를 던질 수 있다. 초구 던지기가 성공하면 상대편 사이드가 초구를 던지게 된다.■ 던지기 순서남은 공의 던지기 순서는 표적구와 초구를 모두 던진 상태에서 다음 던지기의 순서는 표적구보다 먼 쪽에 있는 사이드가 던지기를 한다. 이는 표적구에 가장 근접시키지 못한 사이드이거나, 투구할 공이 남아 있는 사이드에 던지기의 권한이 주어진다는 것을 의미한다. 이 과정은 양 사이드가 모든 공을 다 던질 때까지 계속되며 두팀 모두 6개의 공을 다 던지면 해당 엔드는 종료가 되고 다음 엔드로 이어진다.■ 득점심판은 벌칙으로 얻은 공을 포함하여 양 사이드의 투구가 모두 끝난 후에 점수를 계산한다. 자신의 공이 상대방의 공보다 표적구에 더 가까이 있는 경우에 득점이 되는데, 그 가까이 있는 한 개의 공 당 1득점이 된다. 서로 다른 색의 두 개 또는 그 이상의 공이 표적구로부터 같은 거리에 위치하고 이들 공는지를 확인해야 하는 책임이 있다. 만일 주어진 엔드가 종료되었을 때 두 팀의 점수가 같은 경우 “타이브레이크”를 실시하는데 이 경우에 ‘타이브레이크’에서 얻은 점수는 총점에 포함시키지 않고 단지 승자를 결정하는데 사용된다.■ 타이브레이크“타이브레이크”는 1회의 추가 “엔드”로 구성되며 모든 선수는 원래의 투구 지역에서 경기를 재개한다. 표적구는 “대체 표적구 위치”에 놓고 “타이브레이크”를 시작하며 심판은 동전을 토스하여 먼저 투구할 사이드를 결정한다. “엔드”는 정규 경기의 “엔드”와 같은 방법으로 경기한다.5. 보치아의 기술수행3번, 4번 투구구역에서 표적구 던지기■ 경기에 유리한 표적구 던지기개인전일 경우 3번, 4번 투구구역에서 던지는 방법은 다음과 같다.- 오른손을 쓰는 선수는 4번 투구구역에서 오른쪽으로 던지는 것이 유리하다.- 왼손을 쓰는 선수는 3번 투구구역에서 왼쪽으로 던지는 것이 유리하다.- 자기 공 6개를 가장 근접한 거리에 던질 수 있는 곳으로 던지는 것이 유리하다.휠체어 좌우 또는 몸 가운데서 던질 경우■ 표적구 던지기 동작의 유형- 휠체어 좌우에서 언더스로우 ->경기장 좌, 우측의 약간 먼 곳에 던진다.- 몸 가운데에서 언더스로우 ->경기장 중앙부에 던진다.- 오버스로우 ->경기장의 끝 부분에 던진다.■ 주의할 점- 선수 자신의 던지기 능력에 맞게 공 던지는 연습을 주로 하되 잘 안 되는 곳으로도 연습을 하여야 한다. 그 비율은 7:3 정도로 하는 것이 알맞다.- 공을 굴린다면 공을 놓는 손의 위치와 던진다면 던져진 공이 떨어지는 곳을 주위 깊게 확인해 두어야 한다. 그래야 초구를 던질 때 가까이 또는 정확하게 던질 수 있다.오버스로우로 던질 경우■ 제1구 던지기표적구를 던지고 초구를 던질 때에는 표적구에 제일 가까이 던져야 한다. 그래야 공격이나 수비의 작전을 자신이 의도한대로 구사할 수 있다.□ 첫 번째 공은 표적구 앞으로 던진다.□ 상대방이 던지는 직선상 위에 던진다.□ 표적구 앞에 직선상 위에 던져도 너무 간격이 크면 안 된다다.

예체능| 2017.08.31| 8페이지| 1,000원| 조회(500)

장애인스포츠, 보치아, 국내의 보치아에 대한 보급

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