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[특수교육학개론] 긍정적 행동지원의 개념과 실행단계 요약

긍정적 행동지원의 개념과 실행단계1. 긍정적 행동지원이란?1) 긍정적 행동지원의 정의긍정적 행동지원은 아동의 기본적인 삶의 목표를 성취하는데 방해가 되는 문제행동을 감소시킴과 동시에 이러한 목표를 성취하는 데 필요한 물리적, 사회적, 교육적, 의학적, 기술적인 지원을 제공하는 폭넓은 접근으로 정의된다. 따라서 효과적인 환경구성과 적절한 교육 프로그램을 통하여 문제행동의 예방 및 교정에 초점을 둔 지원, 프로그램, 기타 중재를 제공하게 되며, 이를 위하여 팀의 협력과 문제해결 과정을 강조한다.2) 긍정적 행동지원의 목적긍정적 행동지원의 목적은 아동이 자신의 삶을 안전하고 건강하게 살아갈 수 있도록 문제행동을 감소시키고 기능적인 기술을 증진시키는 것이다. 따라서 행동 문제를 지닌 아동의 문제행동에만 초점을 맞추고 지도하기보다는 학교 차원의 협력적 시스템 안에서 체계적이고 전반적인 접근을 통하여 문제행동을 예방하고 대체행동을 교수함으로써 아동으로 하여금 자신의 삶 속에서 긍정적인 관계를 형성하고 성공적인 참여를 할 수 있도록 개별적으로 지도한다.3) 긍정적 행동지원의 특성① 긍정적 행동지원은 행동과학을 기반으로 한다.ⅰ) 개인의 필요에 맞는 지원을 알아내기 위한 기능적 행동진단ⅱ) 환경 재구성을 통한 문제행동 예방ⅲ) 문제행동의 기능을 대체할 수 있는 바람직한 행동을 위한 적극적인 교수ⅳ) 바람직한 행동에 대한 후속결과 구성 및 문제행동에 대한 보상 제거② 긍정적 행동지원은 실제적이면서도 중다요소적인 중재로 구성된다.③ 아동의 삶의 스타일을 변화시키는 데 기여한다.④ 지원이 제공되는 조직적이고 문화적인 ‘체제’를 강조한다.2. 긍정적 행동지원의 실행 방안긍정적 행동지원은 자연스런 환경에서 다양한 평가와 지원절차를 사용하여 문제행동을 지도함으로써 부작용을 최소화하고 전반적인 생활방식의 변화를 통한 삶의 질 향상을 도모하는데 있다. 그러므로 긍정적 행동지원은 문제행동을 하는 실제 환경에서 상황적 맥락 즉 문제행동과 관련된 학교환경, 학급환경 교육과정 등을 고려해야 한다.1) 긍정적 행동지원의 실행 절차문제행동의 식별 및 정의기능 진단전반적인정보수집특정 정보 수집가설 수립행동 지원 계획 수립배경/선행사건 중재대체행동교수문제행동에 대한 반응장기 지원? 문제 수정 및제거? 긍정적 사건소개? 대체 기술? 대처 및 인내? 일반적 기술? 결과 제거? 교수적 피드백논리적 결과? 위기관리계획? 삶의 형태변화? 지속적인 지원 전략실행-평가-수정(1) 문제행동의 식별 및 정의≫ 문제가 무엇인가? 행동지원이 필요한가?일반적으로 지속적인 문제행동을 보이는 아동의 경우 다양한 유형의 문제행동을 동시에 보이는 경우가 많다. 이 경우 가장 우선적으로 대처해야 하는 문제행동이 무엇인지를 결 정해야 한다. 중재의 우선순위를 결정하기 위해서는 문제행동의 심각성이나 관심의 정도 를 고려해야 한다. 문제행동의 심각성은 자신이나 타인에게 해를 입히는지, 학습에 부정 적인 영향을 미치는지, 활동참여를 방해하는지, 긍정적인 사회적 관계나 수용에 방해가 되는지 등의 요소에 따라 결정된다.문제행동이 식별된 후에는 식별된 문제행동을 분명하게 정의해야 한다. 문제행동의 정확 한 정의는 아동의 교육에 관련된 사람들 간의 의사소통에 영향을 미칠 뿐 아니라 기능 진 단 및 중재 중에 이루어지게 될 행동의 측정에 영향을 미치게 된다. 그러므로 누가 무엇 을 어떻게 하는지에 대한 정확하고 상세한 설명을 제시해야 한다.(2) 기능진단≫ 문제행동이 왜 발생하는가?긍정적 행동지원을 실행하기 위한 중요한 과정으로 특정 문제행동을 변화시키기 위해 중 재를 실시하기 전에 왜 이러한 행동이 발생하는지에 대한 이유를 분석하는 과정이다. 일반 적으로 종합적인 기능진단은 아동과 그 아동의 문제행동에 대한 두 가지 유형의 정보를 수 집하게 된다.첫 번째 유형의 정보는 전반적인 정보수집으로 아동의 교육적 배경이나, 생육사, 건강상 태, 현행기술 및 능력, 가정과 학교에서의 전반적인 삶의 질 등을 포함한다.두 번째 유형의 정보는 특정 정보수집으로 선행사건, 배경사건, 배경사건, 후속결과에 대 한정보를 포함한다.(3) 가설 수립≫ 특정 사건과 문제행동 간의 관계는 무엇인가? 이런 관계는 어떻게 요약될 수 있는가?가설수립은 문제행동이 왜 발생하며 문제행동은 아동에게 어떤 기능을 충족시켜 주는지에 대해 정확하게 설명하는 것으로 기능진단 과정에서 발견된 행동 발생의 특정 양상에 따라 정확하게 기술하게 된다. 가설 수립은 그 정확도에 따라 수집된 진단 정보와 중재를 연결 시키고 긍정적 행동지원에서 다루게 될 환경적 상황을 알게 하여 주기 때문에 매우 중요한 과정이다. 문제행동에 대한 가설은 행동발생의 연속적인 고리를 통하여 행동을 이해하게 함으로써 수정해야 할 대체행동을 결정하는데 중요한 역할을 하게 된다. 문제행동에 대한 가설을 일반적으로 특정 선행사건이나 배경사건을 제시하고 문제행동을 설명한 뒤 행동의 기능을 설명한다.ex) 숙제를 할 때 지원이는 과제수행을 피하기 위해 책에 낙서를 한다.(4) 행동지원 계획 수립≫ 주어진 가설에 의하면 학생의 환경 중 어떠한 측면이 변화되어야 하는가?어떠한 대체기술이 교수되어야 하는가?문제행동의 발생과 관련된 가설이 수립되고 나면 긍정적 행동지원 계획을 세우게 된다. 이 과정에서는 수립된 가설과 기타 관련된 진단정보를 고려하여 1) 문제행동을 유발하는 사건을 변화시키기 위한 선행/배경사건을 수정하거나 제거하고 2) 어떤 행동을 줄이고 어 떤 대체행동을 교수해야 할지를 결정하게 된다. 그리고 3) 문제행동에 대한 다른 사람들의 반응을 효과적이고 교육적인 방향으로 전환시키기 위한 전략을 세운다. 일반적으로 전통적 인 행동수정에서는 단일 중재를 적용하는데 반하여 긍정적 행동지원은 4) 바람직한 성과를 지속적으로 지원하기 위한 광범위한 교육과정적, 사회적 또는 삶의 양식 변화를 만들기 위 한 장기적인 지원을 한다.

교육학| 2020.05.25| 4페이지| 1,500원| 조회(333)

교육학, 요점정리, 특수교육학, 교재요약, 행동지원

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