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정리의 힘, 곤도 마리에(정리의힘, 곤도마리에), 미니멀 라이프, 정리, 미니멀라이프

? ‘정리를 해서 무엇을 얻고 싶은가?’ 정리의 목적을 생각한다.(정리된 방에서 생활하는 자신의 모습을 떠올릴 수 있을 만큼 구체적으로 생각해야 한다.)? 정리를 통해 가려내야 할 것은 버릴 물건이 아니라 ‘진짜 소중해서 남길 물건’임을 정확히 인지한다.? 물건을 하나하나 반드시 만져보고 가슴이 설레는 물건을 남긴다. 설레지 않는 것은 버린다.? 버릴 때는 ‘장소별’이 아니라 ‘물건별’로 버리기를 해야 한다. 같은 유형의 물건을 남김없이 전부 모아놓고 버릴지혹은 남길지를 판단한다. (똑같은 유형의 물건을 모아 한 번에 판단하는 것은 효율적으로 정리하는 핵심)? 무리 없이 버릴 수 있는 물건의 종류를 난이도에 따라 열거하면 의류-책-서류-소품-추억의 물건 순이다.? 설레지 않지만 버릴 수 없는 물건의 경우 그 물건의 ‘진정한 역할’을 생각해보아야 한다. 역할이 끝난 물건들은정말 중요한 물건을 소중히 하기 위해 버려야 한다.? 이른 아침에 정리를 시작하는 것이 좋다. 아침의 공기가 사고를 맑게 해서 판단력이 좋아진다.? 자신이 갖고 있는 물건을 마주하는 작업은 어찌 보면 물건을 통한 자신과의 대화라고 할 수 있다. (자신과 마주함)? 지금까지 잘 쓰던 물건에게 감사의 인사를 표하고 떠나보내는 것을 잊지 않도록 한다.버리기의류1. 의류 카테고리는 다음과 같이 구분할 수 있다. 상의-하의-아우터-양말류-속옷류-가방-소품(머플러, 벨트, 모자 등)?이벤트 물건(수영복, 목욕 가운 등)?신발2. 중요한 것은 어떤 옷을 남기는가다. 어느 옷과 함께 하면 인생이 설렐지, 옷가게의 진열장에서 고르는 느낌으로 진행한다.3. 모든 수납공간에서 자신의 옷을 꺼낸 후 정리를 시작한다.4. 철 지난 옷부터 버리도록 한다. 갖고 있는 옷들 중에서 설레는 느낌을 가장 쉽게 알 수 있기 때문이다. ‘다음 계절에 다시 입고 싶은가?’, ‘오늘 갑자기 온도가 바뀌면 당장 입고 싶은가?’의 질문이 도움 된다.5. 개어서 보관할 때에는 세워 두도록 한다. 가로로 포개어 쌓아두지 않는다. (수납력 월등히 향상)6. 옷걸이에 걸어서 보관할 때 선이 오른쪽으로 올라가듯 옷을 ‘상승’ 방향으로 걸도록 한다. (왼쪽에는 길이가 길고 천이두껍고 색이 짙고 무거운 옷/오른쪽으로 갈수록 길이가 짧고 천이 얇고 색이 옅고 가벼운 옷 등 자신의 감각으로 걸기)7. 스타킹은 발 부분을 포개어 반을 접고 이어서 삼등분한 길이로 접는다. 그 뒤 김밥 모양으로 말면 된다.8. 양말은 좌우를 포개어 3~4번 접어 완성된 모양이 직사각형이 되도록 하면 된다. 옷과 마찬가지로 세워 넣는다.9. 이제 계절별로 옷 정리 하지 않는다.책1. 책 정리를 할 때 책장에서 전부 책을 꺼내는 작업은 반드시 필요하다. (꽂힌 채로는 설레는지 판단 불가)2. 정리 후 자신에게 설레는 책만 꽂혀 있는 책장을 상상해야 하며, 작업 중에 절대 책 속의 내용을 들여다보아서는 안 된다. 책을 읽게 되면 설렘이 아닌, 필요성으로 판단되기 때문이다.3. 한 권씩 손에 들어 만져보고 남길지 버릴지를 판단한다.4. 읽지 않은 책들은 과감히 전부 버리도록 한다. 구입한 당시에는 읽고 싶었겠지만, 결국 읽을 필요가 없었다는 것을 가르쳐준 것이 그 책의 역할이다. 언젠가 읽을 것 같다고 생각할 뿐 손도 대지 않은 책들은 전부 버린다. ‘언젠가’는 오지 않을확률이 높다.5. ‘나만의 명예의 전당’에 오를 만한 수준의 책들은 망설일 것 없이 남기면 된다.6. 책에서 와 닿는 내용을 정리해놓은 노트나 파일조차 한 번도 다시 들여다본 적이 없다는 것을 깨닫도록 한다.7. 책은 시기가 생명이다. 만난 그 ‘순간’ 열심히 읽어야 할 때임을 기억해야 한다.서류1. 서류는 ‘전부’ 버리는 것이 원칙이다.2. ‘지금 당장 사용하는 것’, ‘한동안 필요한 것’, ‘보관할 필요가 있는 중요한 것’ 이 세 가지 외의 서류는 전부 버린다.3. 남기는 경우의 서류 정리법은 ‘보존’이냐 ‘미처리’냐 두 가지 기준으로 분류한다.4. 미처리 서류는 자신이 처리해야 하지만 아직 처리하지 못한 서류를 말한다. 반송이 필요한 편지, 제출 예정인 프린트,읽어야 할 신문 등이다. 미처리 서류 박스나 파일을 만들어 정해진 ‘한 곳’에 두어야 한다. (분산 금지, 항상 비어있는것을 목표로 한다.)5. 보존 서류는 사용 빈도가 낮은 보존 서류(계약서 등)와 사용 빈도가 높은 보존 서류(요약 프린트, 오려둔 메모나 기사 등)로 나뉜다. 이 또한 책 형태의 클리어파일에 수납한다. 방심하는 사이 양이 늘어날 수 있으니 주의한다.6. 참가한 연수나 세미나 자료를 나중에도 볼 것이라 생각하고 보관하지만 다시 보지 않는다. 버리도록 한다.7. 카드 명세서는 내용을 확인하고 ‘이렇게 썼구나.’하고 즉시 버려야 한다. (필요시 메모해두기)8. 가전제품 설명서는 대부분 버리도록 한다. (인터넷이나 구입한 가게에 문의해보면 될 일)9. 가전제품 보증서는 납작한 클리어파일에 제품의 구분 없이 한 곳에 모두 모아 보관해둔다.10. 사용이 끝난 통장은 다시 볼 일이 없을뿐더러 다시 본다고 예금액이 증가하지도 않으니 바로 버린다.소품1. 무심코 소품을 쌓아두는 생활과 이별해야 한다. 종류가 매우 다양해서 정리하기 복잡할 것 같지만 다음과 같은 순서대로 정리하면 간단하다. CD,DVD류-스킨케어용품-메이크업용품-액세서리류-귀중품류(인감, 통장, 카드류)-기계류(카메라,코드)-생활용구(문구, 재봉 도구)-생활용품(약류, 세제, 티슈 등의 소모품)-주방용품, 식료품- 그 외2. 이 외에 개인적인 취미용품들은 하나의 종류로 묶어 한 번에 정리한다.3. 동전을 발견하면 ‘즉시’ 지갑에 넣는다.4. 방치된 선물, 물건 포장용품, 용도를 알 수 없는 불명확 코드, 예비 단추, 여행용 화장품 샘플(쉽게 변질), 잘 쓰지 않는 건강 기구나 용품, 무료로 받은 광고 상품(상표나 회사 이름이 적힌 볼펜, 클리너, 부채, 메모지, 달력, 수첩 등)은 버린다.추억의 물건1. 예전에 가슴 설렜던 물건을 버리면 추억도 사라져 버릴 것 같은 기분이 들어서 버리기가 어렵다. 그러나 소중한 추억은 그런 물건을 버린다고 해도 절대 잊히지 않는다. 그리고 잊고 싶은 과거의 추억이라면 버림으로써 잊는 것이 맞다.2. 역시 물건을 만졌을 때 지금 설레는가에 따라 버릴 것과 남길 것을 구분하면 된다.3. 추억의 물건을 정리하는 것은 과거 하나하나에 결말을 내는 행위이다. 인생을 새로 시작하는 정리의 총결산이다.4. 사진은 다른 물건을 정리하는 동안 한곳에 모아두었다가 마지막에 몰아서 정리한다. 설렘 제로인 풍경 사진은 버린다.인화된 사진은 이미 찍을 때의 설렘을 느끼는 것만으로도 역할이 끝난 것들이 많다.5. 중요한 것은 과거의 추억이 아니라 현재에 존재하는 내가 가장 중요하다. 공간은 과거의 자신이 아니라 미래의 자신을

독후감/창작| 2021.11.24| 2페이지| 1,500원| 조회(130)

정리의 힘, 곤도 마리에, 미니멀 라이프, 정리수납, 곤도마리에

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이중근호 지도안

본 시( 12 / 12 ) 학 습 지 도 안 (교수?학습 과정안)단원Ⅲ. 식과 그 연산2. 유리식과 무리식(2)무리식의 계산교과서쪽수p.101~102차시12/12지도대상지도일시장소지도교사학습목표내용목표ㆍ이중근호를 가진 식의 뜻을 알고, 간단한 식으로 변형할 수 있다.사고 기능목표ㆍ이중근호를 가진 식을 간단한 식으로의 변형과정을 추론할 수 있다.학습자료교 사학 생교과서, 학습지도안, 출석부, PPT자료, 형성평가지교과서, 공책, 필기구학습단계(50분)학습내용교수 - 학습 활동지도상의 유의점교 사학 생도입(8분)인사/출석확인(1분)□인사를 하고 출석을 확인- 정중히 인사를 하고 수업준비를 한다.- 수업분위기를 조성하고 학생들의 주의를 집중시킨다.선수학습확인(2분)□학습내용 설명 및 질의응답- 전시학습내용을 PPT#1으로 확인한다.PPT#1- 지난시간에 배운 무리식의 정의와 무리식의 값이 실수가 되기 위한 근호안의 값의 범위, 그리고 제곱근의 정의에 대해서 언급한다.- PPT#1을 보면서 선생님의 질문에 지난 시간에 배운 내용을 머릿속 으로 되새긴다.- 지난시간의, 수업내용을 재인식을 할 수 있도록 한다.동기유발(3분)- 학생들에게sqrt {3} + sqrt {2}의 근삿값이 얼마인지 물어본다.- 직접sqrt {3}과sqrt {2}의 근삿값을 이용하여 계산한다.- 또다시 학생들에게sqrt {5+2 sqrt {6}}의 값은 근사적으로 얼마인가를 물어본다.-학생들은 문제 상황에 대해서 생각한다.전환신호(30초)- 오늘 수업을 듣고 나면sqrt {5+2 sqrt {6}}의 값이 근사적으로 얼마인가를 알 수 있음을 말한다.학습목표제시(1분)판서#1이중근호를 가진 식의 뜻을 알고, 간단한 식으로 변형할 수 있다.- 오늘 배울 내용이 무엇인지 학생들에게 제시한다.-학생들은 학습목표를 읽고 오늘 배울 내용에 대해서 생각한다.전환신호(30초)- 오늘 배울 내용의 전체적인 흐름을 학생들에게 말한다.학습단계(50분)학습내용교수 - 학습 활동지도상의 유의점교 사학 생전개(34분)교사정리- 이중근호를 가진 식의 의미를 학생들에게 직접 찾아보라고 유도한다.- 이중근호를 가진 식의 풀이를 설명한다.- 먼저sqrt {a+2 sqrt {b}}의 풀이를a,``b에 적절한 수를 대입하여 설명한다.판서#2( sqrt {2} + sqrt {3} ) ^{2} =2+2 sqrt {2 BULLET 3} +3=(2+3)+2 sqrt {2 BULLET 3}THEREFORE sqrt {2} + sqrt {3} =± sqrt {(2+3)+2 sqrt {2 BULLET 3}}#``` sqrt {2} + sqrt {3} >0이므로``#` sqrt {2} + sqrt {3} =+ sqrt {(2+3)+2 sqrt {2 BULLET 3}} `- 위의 경우는(2+3)+2 sqrt {2 BULLET 3}의 양의제곱근인sqrt {2} + sqrt {3}을 아는 경우 사용할 수 있음을 언급하고,sqrt {2} + sqrt {3}을 모르는 경우에 대해서도 언급한다.판서#3sqrt {(2+3)+2 sqrt {2 BULLET 3}}#= sqrt {( sqrt {2} ) ^{2} +( sqrt {3} ) ^{2} +2 sqrt {2 BULLET 3}}#= sqrt {( sqrt {2} + sqrt {3} ) ^{2}}#= LEFT | sqrt {2} + sqrt {3} RIGHT |#= sqrt {2} + sqrt {3}-sqrt {a+2 sqrt {b}}의 일반적인 풀이방법을 설명한다.판서#4a,b>0`일때,` sqrt {(a+b)+2 sqrt {ab}} = sqrt {a} + sqrt {b}-sqrt {a-2 sqrt {b}}의 풀이를a,``b에 수를 대입하여 설명한다.판서#5( sqrt {3} - sqrt {2} ) ^{2} =3-2 sqrt {2 BULLET 3} +2=(3+2)-2 sqrt {2 BULLET 3}THEREFORE sqrt {3} - sqrt {2} =± sqrt {(3+2)-2 sqrt {2 BULLET 3}}#``` sqrt {3} - sqrt {2} >0이므로``#` sqrt {3} - sqrt {2} = sqrt {(3+2)-2 sqrt {2 BULLET 3}}- 학생들은 교과서 101쪽을 보고 이중근호를 가진 식의 의미를 찾아 읽는다.- 학생들은 설명을 집중하여 듣는다.- 일반적으로 이중근호를 포함하는 식이 있을 때 언제나 밖의 근호를 없앨 수 있는 것이 아님을 이해시킨다.학습단계(50분)학습내용교수 - 학습 활동지도상의 유의점교 사학 생전개(34분)교사정리- 위의 경우는(3+2)-2 sqrt {2 BULLET 3}의 양의제곱근인sqrt {3} - sqrt {2}를 아는 경우 사용할 수 있음을 언급하고,sqrt {3} - sqrt {2}을 모르는 경우에 대해서도 언급한다.판서#6sqrt {(3+2)-2 sqrt {2 BULLET 3}}#= sqrt {( sqrt {3} ) ^{2} +( sqrt {2} ) ^{2} -2 sqrt {2 BULLET 3}}#= sqrt {( sqrt {3} - sqrt {2} ) ^{2}}#= LEFT | sqrt {3} - sqrt {2} RIGHT |#= sqrt {3} - sqrt {2}-sqrt {a-2 sqrt {b}}의 일반적인 풀이방법을 설명한다.-sqrt {a-2 sqrt {b}}의 일반적인 풀이방법을 설명할 때,a>b인 경우와ab>0일때#sqrt {b} - sqrt {a}&``단,``b>a>0일`때}}- 교과서 102쪽 예제4 (1),(2)를 푼다.- 학생들에게 교과서 102쪽 문제6 (1), (3)을 칠판에 나와 풀어보게 한다.-sqrt {19-8 sqrt {3}}을 칠판에 적어 학생들에게 풀어보게 한다.- 학생들이 푼 문제 중,sqrt {2+ sqrt {3}} , sqrt {7+ sqrt {48}} ,` sqrt {19-8 sqrt {3}}을 비교하여 설명한다.- 교과서 102쪽 예제5를 푼다.- 학생들에게 교과서 102쪽 문제7 (1), 발전문제8을 칠판에 나와 풀게 한다.- 학생들이 푼 문제 중sqrt {7+ sqrt {48}} ,` sqrt {19-8 sqrt {3}}의 정수부분과 소수부분에 대해 설명한다.- 동기유발시 언급했던 문제를 가져와 학생들에게 질문한다.- 학생들은 칠판에 나와서 풀고, 자신의 풀이에 대해 친구들에게 설명한다.- 학생들은 칠판에 나와서 풀고, 자신의 풀이에 대해 친구들에게 설명한다.- a와 b의 크기관계에 대해 강조하여 설명한다.- 이중근호를 포함하는 식을 간단히 할 수 있는 조건을 생각하고, 식을 조건에 맞게 변형하도록 지도한다.-sqrt {a±2 sqrt {b}}에서 2가 없는 경우는 2를 반드시 만들어주어야 하고 2를 만드는 여러방법이 있음을 강조한다.- 이를 통해 이중근호를 가진 식의 근삿값을 구할 수 있음을 강조한다.학습단계(50분)학습내용교수 - 학습 활동지도상의 유의점교 사학 생정리(8분)전환신호(30초)- 오늘 학습한 내용에 대해서 학생들이 정리하게 한다.요약정리(2분30초)- 학생들에게 오늘 배운 이중근호의 풀이방법에 대해 발표하게 한다.- 오늘 배운 내용을 잘 정리하여 자신의 생각을 발표한다.형성평가및 보충,심화문제(4분)- 형성평가를 실시한다.- 형성 평가의 결과에 따라 심화문제와 보충문제를 제시한다.- 형성평가 문제를 푼다.- 형성평가 결과에 따른 문제를 푼다.과제제시(20초)□학습과제 제시- 오늘 풀이한 문제를 다시 한 번 풀어보도록 과제로 제시한다.- 과제를 기록한다.차시예고

교육학| 2014.05.01| 4페이지| 1,000원| 조회(124)

지도안, 학습과정, 이중근호

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사회과 토의 학습지 문제 해결 학습지

사회과 토의 학습지 ? 문제 해결 학습지과목명담당 교수님학과학번이름제출 날짜< 차 례 >Ⅰ. 토의 학습지- 늘어난 다문화 가정, 우리의 생각은?- 고통 받고 있는 다문화 가정- 함께 하는 다문화 가정, 사랑으로 !Ⅱ. 문제 해결 학습지Ⅲ. 학습지 제작에 사용된 1차적 자료의 변용 과정과 근거Ⅳ. 학습지 제작에 사용된 1차적 자료Ⅴ. 과제를 마치며교과서에서 본 학습지를 사용할 부분과목 및 학년, 학기사회 - 초등학교 4학년 2학기단원3. 사회 변화와 우리 생활(5) 사회의 다양성과 소수자의 권리교과서 쪽수128~130쪽주제다문화 가정의 현실과 문제점수업일 : 2012년 ○월 ○일 일련번호 : 4-2-3-⑤-Ⅰ. 토의 학습지 ( 주제 : 다문화 가정의 현실과 문제점 )늘어난 다문화 가정, 우리의 생각은?“ ‘다문화 가정 증가 긍정적’ 80% … ‘사회는 여전히 차별’ 76% ”올 6월 기준으로 국내 결혼이민자는 21만 1458명, 이들의 자녀는 16만 8583명이다. 한국이 다문화사회로 들어가는 속도만큼 빠르게 국민들의 다문화에 대한 생각도 변화했다. 국민 10명 중 7명은 한국이 이제 단일민족 국가가 아니라 다문화사회라고 여기고 있다. 여성가족부, 국가브랜드위원회, 동아일보가 공동으로 진행한 ‘다문화에 대한 대국민 인식조사’를 통해 우리 사회가 다문화를 어디까지 받아들이고 있는지를 짚어봤다.한국사회의 변화는 이번 조사에서도 그대로 나타났다. 한국인은 한국이 다문화사회라는 데 동의했을 뿐 아니라 한국사회에 다문화가정이 증가하는 것도 긍정적으로 보고 있었다. ‘매우 긍정적이다’(7.8%), ‘긍정적으로 본다’(71.7%)를 합하면 긍정적 평가가 79.5%로 부정적 평가(17.2%)의 4배가 넘었다. 긍정적으로 평가하는 이유는 ‘우리 사회의 다양성과 개방성이 높아진다’가 57%로 가장 높았다. 하지만 다문화가족 증가가 사회의 통합에 해가 될 수 있다는 걱정도 있었다. 다문화가족 증가를 부정적으로 생각하는 이유는 ‘문화적 충돌과 사회적 갈등이 생긴다’(46.9%)가 절강당에서 지역 내 결혼이주여성 등 다문화가족 200여명이 참석한 가운데 `아듀 2012 너랑 나랑 다문화 대축제'를 개최했다.올해 다문화센터 종강식을 함께한 이날 행사에서는 다문화센터 결혼이주여성들이 한국어 실력을 뽐내는 아이러브코리아대회와 다문화가정 자녀들을 대상으로 실시한 중국어 언어영재 수강생 발표회가 열렸다.또 다문화 행복나눔 봉사단이 준비한 각 나라 전통음식 맛보기도 함께 열렸다. 시다문화가족지원센터는 이날 결혼 이주여성들에게 수료증을 전달했다.신두진 센터장은 “내년에는 결혼이주여성과 가족들을 위한 다양한 프로그램과 서비스를 제공하는 데 노력을 다하겠다.”고 했다.수업일 : 2012년 ○월 ○일 일련번호 : 4-2-3-⑤-5. 위의 조사 결과에서, 다문화 가정 자녀들은 어떤 괴롭힘을 가장 많이 당하였나요?① 피부색이 달라 놀림 당했다. ② 돈이나 소지품을 빼앗겼다. ③ 발음이 이상하다고 놀림 당했다.괴롭힘을 당했을 때 어떤 기분이 들었을까요? ( )6. 어떻게 하면 다문화 가정 학생들의 어려움을 해결할 수 있을지 생각하여 써 봅시다.Ⅱ. 문제 해결 학습지 ( 주제 : 다문화 가정의 현실과 문제점 )2006~2010년 국내 결혼이민자 현황[출처 : 법무부 / 단위 : 명]2006년 2007년 2008년 2009년 2010년0. 2010년에서 국내 결혼이민자의 수는얼마인가요?( )2. 국내 결혼이민자의 수는 2006년에 비해어떠한가요?① 감소한다 ② 변화가 없다 ③ 증가한다3. 2012년의 18세 이하 국내 다문화 가정자녀의 수는 2008년보다 약 몇 배 더증가하였나요?① 2배 ② 3배 ③ 4배4. 국내 다문화 가정 학생의 부모님은 어떤나라에서 많이 오셨는지 살펴보고, 가장많은 두 나라를 골라 보세요.① 태국 ② 일본 ③ 베트남 ④ 중국 ⑤ 필리핀< 기능 : 연대기와 도표 읽고 해석하기 >Ⅲ. 학습지 제작에 사용된 1차적 자료의 변용 과정과 근거▶ 토의 학습지 자료 - ①한국방송광고공사 공익광고(인쇄 공익광고)(변용기준 : 변용 없이 광고 그대로 실었다.국인=백인으로 영어를 쓰는 사람, 이주민=아시아인으로 한국어나 동남아어를 쓰는 사람이라는 이분법이 뚜렷하다”고 분석했다. (변용기준 : 이 자료를 이해하기 위한 필수적인 부분이 아니므로 삭제) ‘다문화가족에 대한 차별적인 태도가 국가 브랜드에 부정적 영향을 미친다’고 응답한 비율은 72.7%였다. 특히 30대(80%), 대학 졸업 이상 학력(79.4%), 상위 소득(80.2%) 등 경제활동이 활발한 계층에서 동의하는 비율이 높았다. (변용기준 : 이 내용은 의도하는 초점과는 맞지 않는 부분이라 삭제)(변용기준 : 다문화 가정이 처한 현실을 잘 나타내주는것을 선별하여 위쪽 두 그래프만을 선택하여 제시)2012년 8월 2일 동아일보 우경임 기자▶ 토의 학습지 자료 - ③신생아 20명 중 1명 '다문화 가정' 출생… 6세 18% 언어 장애4년 새 11만여명 급증… 한국 사회, 서둘러 포용 나서야 (변용기준 : 핵심적으로 간단한 제목을 하기 위하여 ‘한국 사회, 서둘러 다문화 청소년들 포용 나서야’로 수정. ‘포용’이라는 단어는 또한 어려운 단어이므로 단어 풀이)인천에 사는 초등학교 4학년 김모(10)군은 한국인 어머니와 파키스탄 아버지 사이에서 태어났다. 아버지가 귀화 (변용기준 : 4학년에게 어려운 단어이므로 따로 단어를 풀이) 하면서 성을 김씨로 바꿨다. 얼굴이 까만 편인 김군은 지난달 학교 쉬는 시간에 같은 반 친구들로부터 "아빠가 깜둥이인데 넌 왜 한국에 왔느냐"는 놀림을 받고는 울음을 터뜨렸다. 필리핀 어머니와 한국인 아버지 사이에서 태어난 대구 한 초등학교 4학년 최모(12)양은 학교에서 외톨이와 다름없다. 피부색 때문이다. "너희 엄마는 못사는 나라에서 왔다" "몸에서 이상한 냄새가 난다"는 놀림을 받기도 했다. 최양은 학교생활에 흥미를 잃어 성적이 중·하위권을 맴돌고 있다. (변용기준 : 좀 더 이해하기 쉽도록 ‘낮은 편이다’로 수정)저출산 (변용기준 : 정확한 단어의 뜻을 알도록 정의를 따로 표시) 으로 국내 신생아 수가 크게 늘어나지 않는 가운데,(5명 중 1명)가 다문화가정 출신일 것으로 전망하고 있다. (변용기준 : 불필요한 부분이라고 생각되어 생략)2012년 8월 20일 중앙일보 이투데이▶ 토의 학습지 자료 - ⑤(변용기준 : 다문화 가정의 아이가 슬퍼하고 힘들어하는모습을 잘 나타내주는 그림을 찾아 제시함으로써 공감을이끌어 낼 수 있도록 함)▶ 토의 학습지 자료 - ⑥영암군, 다문화가정 우리 문화 체험활동 실시영암군 종합사회복지관 (변용기준 : 이해를 돕기 위하여 이 기관에 대한 설명을 하단에 표시) 이 다문화가정 우리문화 체험활동을 통해 우리문화 이해와 가족 간의 활동으로 가족의 친화 및 화목한 가정을 조성하기 (변용기준 : 좀 더 4학년에 맞는 단어 설정을 위하여 ‘만들기’로 수정) 위해 금정면 뱅뱅이골 기찬랜드에서 체험활동을 전개했다. (변용기준 : 4학년에 맞는 수준의 단어인 ‘열었다’로 수정)이번 체험활동은 영암군 관내 다문화가정 11가구 26명이 참여한 가운데 남녀노소 누구나 어울려 즐길 수 있는 윷놀이와 제기차기, 물놀이 등 체험활동을 실시하고 가족단위 사진촬영을 통해 즐거운 추억을 남겼다. 더운 여름철 물놀이는 최고의 놀이로 체험행사 참여자 모두 물속에서 더위를 식히며 즐거운 시간을 보냈다.군 복지관 관계자는 "다문화가정이 점점 증가하고 있는 우리사회의 현시점에서 (변용기준 : 간단하게 표현하기 위하여 ‘우리 사회에서’로 수정) 이들에 대한 이해와 관심이 더욱 필요하다"며 "앞으로도 다문화가정을 위한 다양한 프로그램을 제공하여 한국문화를 이해하고 적응 할 수 있도록 지속적으로 노력하겠다〃고 말했다.현재 복지관에서는 다문화여성을 대상으로 한식요리와 사회통합프로그램을 운영하고 있으며 내달 9월부터 11월까지 규방공예 (변용기준 : 4학년에게는 생소한 단어일 수 있으므로 단어 풀이를 표시함) 와 김치요리 프로그램도 운영할 계획이다.2012년 8월 23일 뉴시스와이어 (출처 : 영암군 / 자료제공 : 종합사회복지관 민순희)▶ 토의 학습지 자료 - ⑦다문화 체험하니 우정이 `쑥쑥(변용기준 :제하는 효과’(10.6%) 등의 순으로 나타났다.하지만 다문화가족 증가가 사회 통합을 저해할 소지가 있다는 우려도 보였다. 다문화가족 증가를 부정적으로 평가하는 이유는 ‘문화적 충돌과 사회적 갈등이 유발된다’(46.9%)가 절반 가까이 됐다. ‘단일민족 국가 전통이 약화되므로’(22%), ‘한국 고유의 문화가 변질되므로’(19.4%) 등 한국 고유의 정체성이 흔들리는 데 대한 거부감도 있었다.또 노동인구 유입이라는 긍정적 평가 대신 ‘한국사람의 일자리가 줄어든다’(10.5%)는 부정적 평가도 있었다. 경제상황이 악화돼 실업·복지 부담이 늘어나면 언제든지 사회 갈등의 요소가 될 수 있다는 것을 보여준다. 설동훈 전북대 사회학과 교수는 “한국은 갈등이 잠재된 상태”라며 “건설업 등에서 나타나는 국내 노동자와 외국 출신 노동자의 일자리 다툼이 경제위기가 온다면 민족 간 대립으로 번질 수도 있다”고 지적했다.○ 다문화가족에 대한 차별이성적으로는 다문화에 수용적인 사고를 보이는 반면 현실에서는 여전히 다문화에 대한 차별이 존재했다. 한국사회가 다문화가족에 차별적이라는 데 76.3%가 동의했다. ‘차별적이지 않다’는 응답은 21.1%뿐이었다. 이복실 여성가족부 가족청소년정책실장은 “한국인은 아직까지 다문화에 이중적인 태도를 갖고 있다. 이성과 감성의 간극을 좁히는 정책이 필요하다”고 말했다.다문화가족을 대할 때 출신 국가나 인종에 따라 다른 태도를 보인다는 응답도 78.6%나 됐다. 우리 안에 인종적 문화적 편견이 뿌리 깊다는 것을 보여준다. 민무숙 한국여성정책연구원 선임연구위원은 “외국인=백인으로 영어를 쓰는 사람, 이주민=아시아인으로 한국어나 동남아어를 쓰는 사람이라는 이분법이 뚜렷하다”고 분석했다.‘다문화가족에 대한 차별적인 태도가 국가 브랜드에 부정적 영향을 미친다’고 응답한 비율은 72.7%였다. 특히 30대(80%), 대학 졸업 이상 학력(79.4%), 상위 소득(80.2%) 등 경제활동이 활발한 계층에서 동의하는 비율이 높았다.2012년 8월 2일 동아일보 시

교육학| 2013.11.26| 11페이지| 3,000원| 조회(184)

초등 사회, 토의 학습지, 문제 해결 학습지

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도덕 수업 북한 수수께끼 피피티

나와 다른 사람이라고 ‘ 틀린 ’ 것이 아닙니다 . ‘ 다른 ’ 것 뿐입니다 .무한도전 동영상북한의 수수께끼를 풀어보자 !!한 평생 눈 딱총을 놓고 서 있기만 하는 것은 ?물레걸음 을 해야 이기는 것은 ?속 빈 기둥에 발닥코 구멍이 아홉 개 뚫린 것은 ?손도 발도 없이 나들문 을 여는 것은 ?지붕에서 내려오는 얼음 보숭이 는 ?팽이는 팽이라도 돌지 못하는 팽이는 ?빨갛게 불타도 연기가 나지 않는 것은 ?남새 중에 가장 수줍어하는 것은 ?몸을 까면 커지는 것은 ?마음에 새겨 봅시다 ‘ 남을 위하는 것이 나를 위함이니 , 나와 남은 둘이 아니다 .’ 라는 말처럼 북한 동포를 차별하지 않겠습니다 .{nameOfApplication=Show}

교육서식| 2013.11.27| 13페이지| 900원| 조회(154)

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골든벨 퀴즈 피피티 자료

골든벨 문제 시간 !① 친구의 좋은 점 ② 친구가 잘 하는 것 ③ 친구의 옷차림 1 . 칭찬하는 글을 쓸 때 살펴볼 것이 아닌 것은 ?3① 현우는 머리가 짧습니다 . ② 요진이는 달리기를 잘합니다 . ③ 지원이는 오늘 분홍색 옷을 입었습니다 . 2. 다음 중 칭찬하는 글인 것을 고르세요 .2① 친구의 좋은 점을 많이 찾아볼 수 있다 . ② 친구와의 사이가 멀어질 수도 있다 . ③ 친구의 행동을 본받을 수 있다 . 3. 칭찬하는 글을 쓰면 좋은 점이 아닌 것은 ?2{nameOfApplication=Show}

교육서식| 2013.11.27| 7페이지| 600원| 조회(2,131)

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