2011학년도- 교육실습생 수업 연구 -사회과 교수 ? 학습 계획안계획안단 원Ⅲ.시장경제의 이해(1) 가계, 기업, 정부의 경제 활동일 시2011년 5월 18일 (수)장 소3학년 5반 교실대 상3학년 5반수업교육실습생박 민 경지도교사박 호 철 선생님결재교생교과지도교사교육실습부장교감교장Ⅰ. 사회교육의 성격과 목표1. 사회과 교육의 성격사회과는 사회현상을 올바르게 인식하고, 사회지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다. 사회과에서 가르치고자 하는 민주 시민은, 사회생활을 영위하는데 필요한 지식을 가지고 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적, 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기름으로써 개인의 발전은 물론 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이다.사회과는 지리, 역사 및 제 사회과학의 개념과 원리, 사회제도와 기능, 사회문제와 가치 그리고 연구방법과 절차에 관한 요소를 통합적으로 선정, 조직하여 사회현상을 종합적으로 이해하고 탐구한다. 특히, 사회과에서는 우리 삶의 터전인 국토의 이해를 바탕으로 우리 민족의 역사와 활동에 대한 종합적인 파악과 우리의 현실에 대한 역사적인 시각에서의 이해 및 한국인으로서의 민족적 정체성과 세계 시민으로서의 가치·태도 등에 관한 요소를 중시한다.사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는 데 필요한 비판적 사고력, 창의적 사고력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한 학습 전략을 지향한다. 그리고 학교의 실정에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.2.사회과 교육의 목표사회현상에 관한 기초적 지식과 능력은 물론, 역사 및 사회과학의 기본 개념과 원리를 발견하고 탐구하는 능력을 익혀 우리 사회의 특징과 세계의 여러 모습을 종합적으로 이해하며, 다양한 정보를 활용 사회, 인류의 발전에 기할 수 있는 민주시민의 자질을 기른다.1) 사회의 여러 현상과 특성을 그 사회의 지리적 환경, 역사적 발전, 정치, 경 제, 사회 제도 등과 관련시켜 이해한다. (종합적 이해)2) 인간과 자연간의 상호적용에 대한 이해를 통하여 장소에 따른 인간생활의 다 양성을 파악하며, 고장, 지방 및 국토 전체와 세계 여러 지역의 지리적 특성 을 체계적으로 이해한다. (지리적 분포)3) 각 시대의 특성을 중심으로 우리나라의 역사적 전통과 문화의 특수성을 파악 하여 우리 문화와 민족사의 발전상을 체계적으로 이해하며, 이를 바탕으로 인 류생활의 발달과정과 각 시대의 문화적 특색을 파악한다. (역사적 목표)4) 사회생활에 관한 기본적 지식과 정치, 경제, 사회, 문화현상에 대한 기본적인 원리를 종합적으로 이해하고, 현대사회의 성격 및 민주적 사회생활을 위하여 해결하여야 할 여러 가지 문제를 파악한다. (정치, 경제, 사회, 문화적 목표)5) 사회현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득, 조직, 활용하는 능력을 기르며, 사회생활에서 나타나는 여러 문제를 합리적으로 해결하기 위 한 탐구능력, 의사결정 능력, 사회참여 능력을 기른다. (연구방법)6) 개인생활 및 사회생활을 민주적으로 운영하고, 우리 사회과 당면한 문제들에 관심을 가지고 민족문화 및 민주국가의 발전에 적극적으로 이바지하려는 태도 를 가진다. (태도와 가치)Ⅱ. 단원 개관1. 교재① 교과서 : 중학교 사회3② 출판사 : (주)중앙교육진흥연구소2. 단원명① 대단원 : Ⅲ. 시장경제의 이해② 중단원 : 1. 시장 경제의 특성③ 소단원 : (1) 가계, 기업, 정부의 경제 활동3. 단원 설정 취지‘민간경제, 국민경제, 국제경제’라는 큰 틀 안에서 각각의 경제주체가 어떤 목적을 가지고 활동하는지 알아본다. 그러한 경제주체에 우리 가계, 그리고 더 들어가서 ‘나’까지 포함되어 있음을 아는데 목적이 있다. 그리고 그 경제주 체를 일상생활과 밀접하게 연관시켜 이해해보고 경제의 흐름을 이해한다.무조를 요구 할 수 있고 감시할 수 있는 능력을 기루는 것을 목표로 한다.4. 학습목표① 시장 경제에서 가계, 기업, 정부가 하는 경제 활동의 특성을 말할 수 있다.② 경제주체(소비주체, 생산주체)의 의미를 정확히 알 수 있다.Ⅲ. 단원학습 - 중학교 3학년(9학년)Ⅲ. 시장경제의 이해1.시장 경제의 특성2.가격의 결정과 변동3.시장 경제의 발전 과제(1) 가계, 기업, 정부의 경제 활동(2)시장 경제의 제도적 원칙(1) 가격의 결정(2) 가격의 변동(3) 가격의 기능(1) 공정한 경쟁 질서의 유지(2)과도한 사익 추구의 피해와 공동체 의식의 실현Ⅳ. 단원 전개 계획학습주제차시주요 학습 내용학습자료비고1. 시장 경제의 특성(1) 가계, 기업, 정부의 경제활동1/1◈경제주체의 개념을 안다.◈가계, 기업, 정부의 가 어떤 경제주체인지와 목적에 대해 안다.◈개방경제시대에는 외국도 경제주체가 됨을 안다.◈PPT자료◈학습지◈형성평가지◈‘나의 용돈은 어디에서 왔을까?’라는 학습지 1번을 보면서 가계와 기업이 서로 관련있음을 안다.◈각 경제주체들의 활동에 대한 사진을 제시해 이해를 도운다.◈탐구학습에서 동영상자료를 제시한다.Ⅴ. 지도상의 유의점1. 단원 내용과 관련된 사진 및 동영상을 적절히 제시함으로써 이해를 돕는다.2. 학습에 흥미를 갖도록 일상생활과 밀접한 이야기를 연결해 설명한다.3. 수업 내용이 정확히 전달될 수 있도록 목소리의 크기, 발음, 몸동작, 엑센트 등에 유의하여 지도한다.4. 설명식 강의법으로 개념전달을 하되, 단순 나열식 수업을 피하고 문답법 등으 로 학생들의 사고력을 향상시키고, 모둠 및 발표 학습을 통해 학생들이 적극 적으로 수업에 참여할 수 있도록 유도한다.5. 학생들 간의 학업 성취도 차이가 클 수 있으므로, 그 점을 잘 고려하여 지도 한다.Ⅵ. 수업모형 및 수업기법1. 원형 모형(prototype model)개념은 그 개념을 가장 대표하는 예에 있해서 표현되는 것이기 때문에 개념을 가르칠 때는 대표적인 예의 기본모형, 즉 원형을 중심으로 수업을 점이 있는 동위개념인 경우 예를 통해 이들 개념을 쉽게 설명가능하다.◈단점 : 일반화시키기가 어렵다.◈모형단계1단계 : 문제제기 → 2단계 : 원형 또는 예 제시 → 3단계 : 예가 아닌 것 제시 → 4단계 : 속성 검토 → 5단계 : 개념 분석-관련 문제 검토 → 6단계 : 평가Ⅵ. 본시 교수-학습 지도안단원명대단원Ⅲ.시장경제의 이해p.68-71교육실습생명박민경지도교사박호철선생님중단원1. 시장 경제의 특성수업대상3학년5반차시1/1소단원① 가계, 기업, 정부의 경제 활동수업장소3학년 5반수업일2011.05.18학습목표1. 시장 경제에서 가계, 기업, 정부가 하는 경제 활동의 특성을 말할 수 있다.2. 경제주체(소비주체, 생산주체)의 의미를 정확히 알 수 있다.교수학습모형원형모형관련자료PPT, 학습지, 동영상,교과서단계교수·학습 요항교수·학습 활동수업 형태및 자료교사학생도입수업시작◈인사 및 출석확인- 안녕하세요, 여러분. 반갑습니다. 반장이 인사하고 수업 시작할까요?◈교과서 진도 안내- 교과서 68페이지를 펴주세요.◈인사, 학습 분위기 형성- 차렷, 공수, 절.반갑습니다.◈교과서를 편다.- 네.동기유발◈학습지 1번- 여러분, 나눠준 학습지 모두 받았죠? 우리 모두 용돈 받죠? 우리가 부모님한테 받는 용돈을 경제주체인 가계와 기업과 연관해 생각 해볼께요. 부모님이 회사에 출근하셔서 일을 하는 것을 무엇을 제공한다고 하죠? 그리고 그 일한 것의 대가로 기업은 임금을 지불합니다. 이말은 즉, 기업이 없으면 부모님의 일자리가 없어지고 그러면 가계소득도 없으면 여러분들의 용돈은 있을까요?◈학습지 1번 그림과 PPT자료를 보며 용돈의 흐름에 대해 생각해본다.-네, 받았어요.-노동력을 제공해요.-아니요, 용돈이 없거나 줄어들 것 같아요.학습지,PPT전개전개전개전개전개본시학습목표제시개념제시(경제주체의미와 종류 제시)◈ 화면에 있는 학습목표를 하나씩 따라 읽게 한다.- 그럼 오늘의 학습목표를 다같이 큰소리로 한번 읽어 볼까요?◈경제주체의 의미와 종류 제시- 경제주체의 의미에대해도록 할께요. 경제주체의 종류로는 좀 전에 학습지에서 살펴본 가계와 기업 및 정부, 해외가 있어요.◈ 아이들이 다같이 학습목표를 읽어내려가기 시작◈화면에 제시된 PPT를 본다.- 아니요, 모르겠어요.-네, 조금 이해가 안가요.PPTPPT사례 제시학습자료 제시사례 제시학습자료 제시개념 확인 후사례 제시개념 제시 후사례 제시◈쇼핑백을 가든 든 여자 사진을 보여준 후- 여러분, 쇼핑백을 가득 들고 있는 여자의 사진이 보이죠? 저 경제행위는 소비행위와 생산행위 중 어느 것에 해당할까요? 방금 학습한 경제주체 4가지 중 어느 경제주체가 주로 소비를 한다고 했죠?◈동영상 시청 후(공익광고-똑똑한 소비)- 가계가 전혀 소비를 하지 않고, 저축만 한다면 어떨까요?무조건적인 저축보다 적절한 소비가 국민경제에 도움이 됩니다. 알겠죠? 그렇다고해서 저축을 멀리하라는 말은 아니에요.소비가 감소하면 기업의 생산이 감소하죠? 그러면 일자리가 감소하겠죠, 그러면 실직률이 높아지고 그러면 자연스럽게 가계의 소득감소로 이어집니다. 모두 이해가 가죠? 학습지 빈칸에 정리해봅시다.◈기업의 경제활동- 기업은 생산의 주체라고 했죠? 기업이 어떤 것을 생산하고 있는지 한 번 살펴볼까요? (냉장고, 휴대폰 등 사진제시)- 기업의 목적은 ‘이윤추구’에 있는데, 이러한 이윤은 또한 건전한 이윤이어야 합니다.- 네.- 소비행위요.- 가계입니다.- 경제가 원활히 돌아가지 못해요. 생산이 감소해요.- 네.◈ 방금 설명에 따라 학습지 4번의 빈칸에 정리한다.- 네.PPT(사진,동영상)학습지PPT◈마트에서 1+1상품 사본 경험이 있는 사람 손들어볼까요? (1+1 상품에 단품보다 과자개수를 덜 넣은 사진을 제시)기업의 목적은 이윤추구이지만, 그 이윤은 건전한 이윤이어야 한다고 했죠? 그런데 이런 경우는 건전하다고 할 수 있나요? 이러한 이윤추구는 지양해야 합니다. 알겠죠?◈대부분의 아이들이 손을 든다.- 네.- 아니요, 건전하지 못한 이윤추구에요.- 네.PPT◈정부의 경제활동- ‘재정’의 의미에 대해서 아는 사람 해요.
