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실과교육2(방기혁)-농업교육지도안

갑안( ), 을안(○)실과 학습 지도안단 원 : 6-5-1 생활 속의 동물지도기간 : 2011. 9. 20. ～ 10. 11. (4시간)학습주제 : 우리주변 동물의 종류 이해하기(1/4~2/4)대 상 : 제6학년 1반 (남 12, 여 12, 계 24명)수업일시 : 2011. 10. 11. (화) (09:40～11:00)장 소 : 광주 우치공원지도교생 :교과 지도 교생지도교수광주교육대학교Ⅰ. 본시 학습 주제의 설정 배경인간은 오래전부터 동물과 함께하며 살아왔다. 애완동물을 키우기도 하고 경제동물을 키워 먹거리나 생활용품의 재료를 충당했다. 최근에는 반려동물의 의미로서 애완동물의 중요성이 부각되며, 동시에 버려지는 애완동물의 문제가 사회적으로 대두되고 있다. 이에 따라 생명존중에 대한 가치관을 형성하고 애완동물과 경제동물에 대해 이해함으로써 생활의 의의를 이해할 수 있게 학습하도록 한다.2007개정실과교육과정의 교양농업 및 환경교육 관련 단원은 5학년의 ‘쾌적한 주거환경’, ‘식물과 함께하는 생활’, 6학년의 ‘생활자원과 소비’, ‘동물과 함께하는 생활’이다. 이중 ‘동물과 함께하는 생활’의 ‘생활 속의 동물’ 소단원을 활용하여, 주변 동물을 이해하고 기본적인 동물을 알고 동물에 대한 학습의 기본으로 삼고자 했다.또한 과학과목과의 연계성을 고려하여 동물 관련 단원을 설정하고 3학년 단계에서 배운 내용을 토대로 다시 한 번 학습할 기회를 갖도록 하였다. 이뿐만 아니라 앞으로의 과학과목 및 다른 생명관련 단원과의 연계성을 충분히 고려하였다.가. 단원의 연관성과학실과과학3·동물의 한 살이·동물의 세계6-5·생활 속의 동물7·생물의 구성과 다양성→→실과과학6·생명기술10·유전과 진화·생명과학과 인간의 미래?→과학?6·생태계와 환경Ⅱ. 본시 학습 지도안의 특징이와 관련하여 동물에 관한 사진자료와 같이 멀티미디어 자료를 활용한 학습 역시 훌륭하나, 동물과 같은 생명체는 직접 보고 체험하는 것이 가장 바람직하다 생각하여 가까이에 위치한 광주 우치공원의 동물원을 찾아 다양한 동물을 직접 보고 관찰하도록 현장 체험학습으로 설정하였다. 이에 따라 학생들이 동물들에 대해서 단순히 그림과 같은 이미지로 기억하지 않고 직접 실제의 모습을 보고 관찰하며 경험함에 따라 올바른 정보를 습득할 수 있도록 하였다. 또한 단순히 관람하는 수준이 아닌 학습지 과제를 부여하여 다양한 관점에서 다양한 동물을 관찰할 수 있도록 하였다.학생들이 자유로운 활동을 하고 체험활동으로 인한 지역 주민들의 불편을 최소화하기 위하여 주말의 가정학습을 통하여 체험활동을 과제로 해주는 대신, 동물원의 이용객이 적은 평일을 이용하여 수업시간 내의 체험활동으로 설정하였다.본격적인 학습활동에서는, 다양한 경험과 또한 그에 맞는 구체적 학습활동을 위하여 동물원을 돌아다니며 수행할 수 있는 과제 학습지를 배부함과 동시에, 자유 활동을 하기에 앞서 교사의 인솔 하에 교사가 직접 중요하다고 판단되는 종류의 동물을 소개하도록 하였다. 학습지의 내용은 이 단원의 가장 중요한 학습 목표인 동물을 다양한 기준에 의하여 분류하고 애완동물과 경제동물의 개념을 이해하도록 꾸며졌다. 몇 가지 필수적인 동물의 소개가 끝난 이후에는 지정된 시간까지 학생들이 자유롭게 동물원 내를 돌아다니며 배부된 학습지를 작성함과 동시에 자유학습을 하도록 하였다. 자유학습이 아닌 단순한 자유놀이가 됨을 방지하기 위해 모둠별 기준으로 동물원 내의 동물을 분류하는 활동을 삽입하였다. 또한 학습의 내용이 계속성을 가질 수 있도록 체험학습을 통해 보고 들은 바를 간단한 글짓기를 통해 되짚어 볼 수 있도록 하였다. 이 뿐만 아니라 동물원 내의 식물원 견학도 병행하여 동물뿐만 아니라 식물에 대한 학습도 병행할 수 있도록 하였다.Ⅲ. 본시 학습 지도안1. 단원명 : 6-5-1 생활 속의 동물2. 학습 주제 : 우리주변 동물의 종류 이해하기(1/4~2/4)3. 학습 목표?다양한 동물을 보고 동물과 인간의 관계를 이해할 수 있다.?다양한 특성에 따라 동물을 분류할 수 있다.?동물의 특성을 이해하고 생명을 소중히 하는 태도를 갖는다.4. 예습적 과제?우리 주변에 어떠한 동물이 있는지 조사해오기?야생동물의 종류에는 어떠한 것이 있는지 조사해오기5. 교수 학습 활동과정(분)중심 내용예상되는 발문과 응답(교수-학습 활동)자료 및 유의점문제파악(5′)동기유발예습적 과제 확인하기T1, (학생들이 모두 모였는지 확인한 후)여러분 오늘은 우리가 어디에 왔나요?Sn, 우치공원에 왔습니다.T2, 이 시간 공부를 위한 예습적 과제에 대해 말해볼까요?S1, 우리 주변의 동물을 조사해오기로 하였습니다.S2, 야생동물의 종류에 대해 조사해오기로 하였습니다.?체험학습인 만큼 인원점검에 특히 신경을 기울인다.과정(분)중심 내용예상되는 발문과 응답(교수-학습 활동)자료 및 유의점문제파악(〃)공부할 문제 확인하기T3, 예습적과제와 오늘 우리가 견학 온 장소로 미루어보아 오늘 우리가 무엇을 알아보고 공부하면 좋을까요?S3, 우치공원을 돌아다니며 여러 동물에 대하여 알아보았으면 좋겠습니다.S4, 여러 동물을 다양하게 분류해 보았으면 좋겠습니다.S5, 어떤 동물이 야생동물이고 어떤 동물이 집에서 기르는 동물인지 알아보았으면 좋겠습니다.T4, 오늘은 견학을 하며 다양한 동물에 대해 이해하고 여러 가지 기준으로 나누어 보도록 하겠습니다.문제 추구 및 해결(65′)동물의 분류 기준 생각하기학습지 예상활동예비견학예비견학 후 소감T5, 어떠한 방법으로 다양한 동물을 나누어 보면 좋을까요?S6, 집에서 키우는 동물과 그렇지 않은 동물로 나누어 보았으면 좋겠습니다.S7, 먹을 수 있는 동물과 먹을 수 없는 동물로 나누어 보았으면 좋겠습니다.S8, 털이 있는 동물과 아닌 동물로 나누어 보면 좋겠습니다.S9, 날개가 있는 동물과 날개가 없는 동물로 나누어 보았으면 좋겠습니다.T6, (학습지를 배부한 후)동물을 여러 가지 기준으로 나누어보려면 먼저 어떻게 하면 좋을까요?S10, 우치공원에 있는 동물에 대해서 둘러보면 좋겠습니다.S11, 동물들이 가진 공통점과 차이점에 대해 관찰하면 좋겠습니다.T7, 예습적 과제를 살펴보면서 먼저 선생님과 같이 주요 동물을 살펴보도록 할까요?Sn, (지도교사 혹은 안내교사의 인솔에 따라 동물원 안내교육 및 주요 동물에 대한 관람과 설명을 듣는다)T8, 여러분이 간략히 동물원을 돌아보면서 보았던 부분에 대해 말해보도록 할까요?S12, 네발 달린 동물들과 날개달린 동물들을 보았습니다.학습지 자료(후면 탑재)?동물원 인솔에 대한 지도교사의 역량이 다소 부족하거나 동물에 대한 이해가 부족하다고 느껴질 경우, 공원 관계자 등의 안내교사를 초빙하도록 한다.과정(분)중심 내용예상되는 발문과 응답(교수-학습 활동)자료 및 유의점문제 추구 및 해결(〃)본 견학과제 수행 결과 발표심화 과제 수행 발표S13, 코끼리나 곰과 같이 몸집이 커다란 동물들도 보았습니다.S14, 소나 염소 사슴과 같이 할머니 댁에 있는 동물들도 보았습니다.T9, 그렇다면 모둠별로 공원 내를 움직이며 동물을 관찰하고 학습지의 과제를 해결하도록 합시다. 두 번째 과제의 모둠별 기준을 통한 분류를 통한 과제도 수행하고 약속한 시간까지 이곳으로 다시 모이도록 합시다.Sn, (모둠별로 주어진 학습지 과제를 실천하기 위해 동물원 내를 견학한다)T10, (모둠별로 과제를 수행하고 지정된 장소에 모인다)여러분이 수행한 과제 중 첫 번째 과제와 관련하여, 경제동물과 애완동물에 대해서 설명해볼까요?S15, 애완동물은 집에서 애완을 목적으로 기르는 동물을 말합니다.S16, 경제동물은 동물에게 나오는 가죽이나 고기 등의 경제적 가치를 얻기 위해 기르는 동물을 말합니다.T11, 그럼, 동물원에 있는 동물을 애완동물과 경제동물로 각각 나누어본 결과를 말해볼까요?S17, 경제동물에는 면양, 한우, 흑염소, 오골계, 칠면조 등이 있었습니다.S18, 애완동물에는 원숭이, 삽살개, 풍산개, 이구아나 등이 있었습니다.T12, 그렇다면 모둠별로 새롭게 정하여 동물들을 나눈 기준에 대하여 말해볼까요?S19, 3모둠은 가축과 야생동물로 나누어 보았습니다.S20, 6모둠은 한국에서 볼 수 있는 야생동물과 한국에서 볼 수 없는 야생동물로 나누었습니다.S21, 2모둠은 경제동물 중에서도 고기를 이용하는 동물과 다른 부산물을 이용하는 동물로 나누었습니다.?동물원 내에서 학생들이 길을 잃지 않도록 사전교육에 유의한다.?지정된 시간과 장소를 확인할 수 있도록 모둠별로 동물원 안내도와 개인 시계가 준비되어 있는지 확인한다.과정(분)중심 내용예상되는 발문과 응답(교수-학습 활동)자료 및 유의점학습정리(5′)학습내용 정리T13, 오늘 우리가 새로이 알게 된 내용에 대하여 말해볼까요?S22, 여러 가지 기준으로 동물을 나누는 법에 대하여 알아보았습니다.S23, 경제동물과 애완동물이 무엇인지 알아보았습니다.S24, 동물을 경제동물과 애완동물로 분류해 보았습니다.T14, 오늘 견학을 통해 궁금한 점이나 더 알고싶은 부분에 대하여 말해봅시다.S25, 애완동물을 어떠한 기준으로 더 자세히 나눌 수 있는지 알아보고 싶습니다.

교육학| 2012.10.20| 9페이지| 1,000원| 조회(303)

광주교육대학교, 방기혁, 실과교육2

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미술과교육2(손연석)-디자인교육방안

초등 미술에서의 디자인 교육 지도의 방안-디자인을 교육하는 것이 아닌 디자인으로 교육한다-1. 서론초등학교에서의 미술교육은 학년에 따라 크게 세 가지로 나눌 수 있다. 그 세 가지는 과목 ‘즐거운 생활’에 포함되어 있는 저학년 미술교육, 3학년과 4학년의 중학년 미술교육, 5학년과 6학년의 고학년 미술교육이다. 그러나 이에 포함된 미술 교육의 내용은 이루 표현할 수 없을 만큼 다양하다. 그러한 가운데에서 디자인 교육의 효과와 그 내용을 살펴보면, 개념적 사고와 인지적 능력을 발달시키며, '디자인을 위한 교육(education for design)'이 아니라, '디자인에 의한 교육(education by design)'의 성격을 가진다고 볼 수 있다.) 이를 바탕으로, 디자인 교육의 성격을 밝히고, 그에 따른 적절한 지도방안에 대해 고찰을 해보았다.2. 디자인 교육의 성격먼저 디자인이라는 단어 자체의 의미를 생각해 보면, 의상, 공업 제품, 건축 따위 실용적인 목적을 가진 조형 작품의 설계나 도안을 의미함을 알 수 있다.) 이는 다시 말해, 디자인 자체가 목적이기보다 어떠한 실용적인 목적을 두고 그 외형이나 내부를 설계하고 도안을 작성하는 것을 의미함을 이해할 수 있다. 이는 디자인교육에 있어서도 마찬가지이다. 초등학교의 미술교육의 총괄 목표는 미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양하는 데에 있다.) 이를 풀이하자면, 미술 자체를 가르쳐 전문 미술인으로의 발판을 마련하는 것이 아닌, 미술을 통하여 여러 능력을 기르고 미적 감각과 태도를 함양하여 미술적 교양인을 양성하는 데에 초등미술교육의 목표가 있다고 볼 수 있다. 이는 곧 디자인 교육에도 적용되어, 초등학생을 전문 디자이너로 양성하는 것이 아닌, 생활 속의 기초적인 디자인을 이해하고 그 필수적 요소를 함양하도록 교수하는 것이 더 바람직한 교수방법이라 볼 수 있겠다.그렇다면 디자인 교육은 단순히 다른 미술영역의 바탕에 깔려 있는 도구적 영역(instrumental branch)으로 밖에 성격을 정의내릴 수밖에 없는가? 디자인을 위한 디자인(design for design itself)은 주로 상업적 영역에서 상품디자인 영역)으로 발달한 것이 사실이며 이는 심미성 영역이 발달한 영역이다. 이를 살펴보면 주로 문양과 무늬 외형에서의 디자인이 많이 사용됨을 알 수 있다.) 이중에서 문양과 무늬는 전통문양과 무늬의 교육과 연관시켜 볼 수 있다. 이로 인해 전통미술 교육과 전통에 관한 교육과의 연계성을 고려해 봄으로써, 디자인교육의 교과 교량 역할을 주목해 볼 필요가 있다. 단순한 도구적 영역으로서의 역할이 아닌 타 교과와의 교량 역할을 함으로써 다양한 교과교육을 한데 묶어주는 구심적 역할을 하기도 한다. 이러한 디자인 교육의 성격을 바탕으로 디자인 교육의 방안에 대해 이야기 하고자 한다.3. 디자인 교육의 방안디자인 교육의 방안은 디자인 교육의 성격을 고려하여 이루어져야 한다. 먼저 자제해야 할 것은 디자인 자체를 교육하는 것이다. 디자인 영역을 고찰하는 것은 매우 심도있게 다루어져야 하고 또한 난이도가 높기에 초등학생을 대상으로 지도하는 것은 다소 어려움이 있다. 그러므로 여타 다른 교육에서 디자인의 요소를 강화하거나 연계하여 교수하도록 한다. 다음은 그 중 여러 가지 지도 방안의 예를 들었다.1) 색채 지도색채는 디자인에 있어서 기본 요소 중 하나로서 디자인의 외부 이미지에 해당하며 관찰자가 제일 먼저 접하는 요소로서 디자인의 이미지를 결정하는 데에 큰 역할을 하고 있다. 이렇게 중요시 되는 색채는 초등학교 시절부터 지도하는 것이 바람직하다고 여겨진다.) 그러므로 이 색채에 대한 여러 가지 지도는 매우 중요한 디자인 교육중 하나이다.색채를 지도함에 앞서 고려해야 할 것은 아동의 인지발달요소이다. 초등학생은 그 발달의 속도가 대단히 빨라 여러 인지발달 단계를 거치는 기간이다. 또한 인지발달에 따라 색채의 인지발달도 학년에 따라 이루어진다.) 그러므로 이러한 단계를 고려하여 색채에 관해 지도하여야 한다. 이에 따라 간단히 저학년과 중학년, 고학년의 색채지도에 있어서의 주의점을 살펴보도록 한다.저학년 색채 교육에 있어서 중요한 것은, 성급하게 색상환표를 제시하면서 단순하게 암기식으로 색을 외우게 해서는 안되는 점이다. 초등학생 중에서도 저학년에게 특히나 중요한 점은 지도 대상에 관한 관심과 호기심 그리고 흥미를 유발시키는 것이다. 단순한 암기교육은 학생들의 흥미를 저하시킬 우려가 대단히 크다. 그러므로 이는 금기시되어야 한다. 다양한 색을 제공하고, 주어진 색에 대한 느낌을 자유롭게 표현하는 등으로 색에 대한 감각과 올바른 이미지를 지도하여야 한다.중학년에 이르러서는 본격적으로 미술의 과목이 분리되어 독립적인 미술시간을 갖는다. 이에 따라 본격적으로 다양한 미술의 분야가 지도대상으로 등장하여 학생들이 다채롭고 보다 새로운 미술시간을 경험하게 된다. 또한 인지발달이 보다 이루어져 이전보다 많은 색을 구분하고 나누며 인식할 수 있게 된다. 그러므로 이전보다는 약간 더 많은 색을 도입하여 가르칠 수 있게 된다. 또한 색에 대한 분류와 느낌을 생각해보는 것 보다는 해당 색을 통한 다양한 표현과 자연에서의 색을 찾기 등을 통해 색에 대한 감각과 응용력을 키울 수 있도록 하는 것이 보다 바람직할 것이다.고학년에 이르러서는 인지발달이 마무리에 이르러 대부분의 색을 구분할 수 있고 다양한 색을 통해 색의 감각이 극대화 되는 시기이다. 이 시기에 이르러서는 다양한 색의 조합과 더불어 색을 사용하여 얻는 효과와 같은 실용적인 부분을 도입하여 지도하기에도 적절한 시기이다.2) 바탕교육모든 예술은 외형을 필요로 한다. 소리를 나타내는 예술인 음악과 행동으로 표현되는 행위예술 마저도, 소리를 표현하는 악기와 소리를 기록하는 악보, 행위를 표현하는 행위자의 모습 등에서 외형을 필요로 한다. 디자인은 이런 곳에서 관여한다. 모든 미술의 외형을 결정하는 분야이다. 이는 미술 교육에도 적용된다. 앞서 언급한 초등 디자인교육의 성격 중 하나는 다른 과목과의 연계 및 도구적 영역으로서의 기능이다. 이는 매우 중요한 기능인데, 다시 말해 다른 모든 영역들에 필요한 영역이면서 동시에 필수적으로 작용하는 영역이라는 의미다. 이로 인해 모든 미술 영역에서 바탕으로 디자인 교육이 작용 될 수 있다. 여기서는 크게 조소와 교실환경의 예를 들어 설명하도록 하겠다.먼저 디자인이 가장 크게 작용하는 미술 영역은 조소분야라고 볼 수 있다. 조소는 공간입체를 형성하는 예술이다. 이 분야를 지도하면서 필수적인 부분은 공간입체를 형성하는 부분이다. 이는 반드시 외형이 생기고 이 외형은 디자인 요소이다. 무엇인가 외형을 고려하고 생각하지 않을 수 없는 부분이다. 그러므로 교사는 조소교육에 앞서 학생들이 다양한 방법으로 다양한 공간입체를 형성할 수 있도록 다양한 지도방안을 구상해야 할 것이다. 또한 재질과 재료에 따른 디자인의 가능성을 염두에 두고 디자인에 따른 적절한 재료의 사용에 관해서도 지도하여야 할 것이다. 이를테면, 찰흙을 사용한 소조시간에, 찰흙만으로는 크기가 큰 사람 형상을 제작하는 데에는 무리가 있을 것이다. 이러한 디자인 지도의 바탕적 개입으로 인해 조소 교육의 창의적 표현능력 함양의 효과)를 극대화 할 수 있을 것이다.또한 교실환경 부문에서도 교사는 디자인 교육을 염두에 둘 수 있다. 교실환경은 환경 디자인이 가장 크게 또 잘 이루어지는 디자인 교육의 장이라고 볼 수 있다. 교실은 교사의 근무공간임이 이전에 학생의 생활공간이다. 그러므로 주인인 학생의 의견이 가장 많이 반영되어야 함은 이루 말할 필요가 없는 명백한 사실이다. 이에 교사는 학생이 참여하여 교실환경을 꾸미도록 하되, 교실 환경의 다양한 요소들을 꾸미고 제작하는 데에 교육적 효과를 반드시 고려해야 할 것이다. 게시판을 꾸밀 다양한 방법들을 논의하며, 미술 작품의 전시, 그리고 기타 다른 교실 환경에 대해 고민한다. 이러한 학생들의 적극적 참여의 과정을 거치며, 참여를 통한 교실의 주인의식 고취와 함께 책임감을 키워 공공물품에 관한 사용예절 등의 부가적 교육적 효과를 기대해 볼 수 있다. 또한 게시판에 자신의 작품이 게시되거나 전시되는 경우에는 학생의 자긍심을 높여 자신감을 제공할 수 있다.여러 연구에서 교실 환경은 학생들에게 창의력과 사고력을 신장시켜줌을 확인 할 수 있다.) 학생들이 참여하여 만든 교실환경은 학생들에게 부가적이고 더 많은 교육적 효과와 더불어 많은 긍정적 효과를 제공할 것으로 기대된다. 교사는 교실환경을 꾸밈에 있어서 디자인적인 요소를 잘 접목시켜 학생들에게 다양한 교육적 효과를 제공하도록 해야한다.

교육학| 2012.10.20| 5페이지| 1,000원| 조회(144)

미술과교육, 광주교육대학교, 손연석

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음악과교육1(주대창) 종강과제 학습 지도안

음악과 학습 지도안음악과 교육1 주대창 교수님 종강 과제단 원 : 5-1-8. 파란 마음 하얀 마음지도기간 : 2011. 6. 1. ～ 6. 8. (2시간)학습주제 : 바장조의 음계를 익혀 계이름으로 노래 부르기(1/2)대 상 : 제5학년 1반(남 12, 여 12, 계 24명)수업일시 : 2011. 6. 8. (수) 1교시(09:00～09:50)장 소 : 5학년 1반 교실지도교생 :담 당 교 수수업안 작성2011. 6. 4.광주교육대학교Ⅰ. 단원 설정 취지/근거/배경음악교육의 중심적 목표는 음악을 생활화하는 바탕을 마련하는 것이다. 이와 관련하여 가장 중요한 것은, 학생들에게 음악적 흥미와 더불어 음악에 대한 편안하고 친숙한 감정을 만들어 주는 것이라 볼 수 있겠다. 그러한 목표의 첫 출발점은, 음악의 기본 요소중 하나인 박자감을 친숙하게 만들어 주는 것이다. 그러므로 학생들에게 가장 친숙한 동요중 하나인 ‘파란 마음 하얀 마음’을 사용하여 3/4박자의 박자감을 익히게 하고 더 나아가 부분합창까지 학습하도록 하여 음악 학습으로 인해 소속감과 동료간의 협동심을 느끼도록 하였다. 우리나라 음악교육은 전문적 음악인의 양성이 아니라 일반인의 음악적 향유 능력을 길러주는데 그 목적이 있다 할 수 있다. 그렇기에 음악교육의 첫 번째인 초등 음악 교육에선 무엇보다도 학생들에게 다양한 음악적 흥미를 심어주고 음악에 대한 관심과 호기심을 불러 일으키는 것이 중요하다. 그 일환으로 음악이 마치 숭고하고 교양있는 것이 아닌 친숙하고 곁에 있는 것으로 느끼게 하는 것이 필요하다. 이번 단원은 학생들이 가장 친숙하게 느끼는 동요중 하나로 그를 바탕으로 음악적 요소를 쉽고 재미있게 가르치기에 적합하다고 판단하였다.Ⅱ. 차시계획이번 단원은 총 두 차시로 계획되어 있다. 단원의 목표는 바장조의 음계를 익힌 다음, 그를 바탕으로 학급 친구들과 함께 즐겁게 부분 2부 합창을 부를 수 있는 것이다. 먼저 1차시에서는 다양한 활동을 통해 제재곡의 박자인 3/4박자와 바장조에 대해 학습한다. 이미 전 단원에서 다장조를 학습했기 때문에 조성에 대한 특별한 설명은 하지 않도록 설정했다. 2차시에서는 악곡의 느낌을 살려 다양한 방법으로 높은 가락과 낮은 가락 부분을 나누어 부분 2부 합창을 하도록 한다. 이러한 방법으로 학습된 음악적 요소는 실생활에서 다양한 합창 음악을 친숙하게 접하는 계기가 될 것이다. 본 학습 지도안은 첫 차시를 기준으로 작성되었다. 학습목표는 지식, 기능, 태도의 면에서 각각 한 가지씩 작성되었으나, 최대한 성취도 측정이 가능한 목표의 형태로 서술하였다. 뒤의 형성평가와 성취도평가 역시 마찬가지 관점에서 서술되었다.Ⅲ. 준비물 및 여건조성이번 단원에서 학생에게 반드시 필요한 준비물은 각자만의 오르프 악기이다. 오르프 악기는 이전 미술시간에서 다양한 재료를 통해 스스로 만들어 보았다. 그 악기를 바탕으로 각자 집에서 더욱 다듬고 꾸며와 이번 시간에 활용하게 된다. 교사는 지도의 입장에서 반드시 리듬 막대를 준비하도록 한다. 또한 교실은 건반악기와 건반의 모양이 그려진 칠판 등, 조성을 공부할 수 있는 여건이 마련되어야 할 것이다.Ⅳ. 본시 학습 지도안1. 단 원 : 5-1-8. 파란 마음 하얀 마음2. 학습 주제 : 바장조의 음계를 익혀 계이름으로 노래 부르기(1/2)3. 학습 목표?자유로운 표현을 통해 3/4박자의 리듬을 이해할 수 있다.?바장조의 음계를 익혀 제재곡을 계이름으로 노래 부를 수 있다.?바장조의 곡을 즐겨 감상하고 부르는 태도를 갖는다.4. 예습 과제?리듬악기(오르프 악기)를 자유롭게 선택하여 각자의 3/4 박자 연주법 생각해 오기?바장조의 제재곡을 듣고 오기5. 학습 활동 과정과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및 유의점문제파악(5′)전시곡 부르기예습적 과제 확인하기공부할 문제 확인하기T1, 지난 시간에 배운 ‘모두 모두 자란다’를 부분 2부합창으로 불러봅시다.Sn, (부분 2부합창으로 ‘모두 모두 자란다’를 불러본다.)T2, 여러분 지난시간에 배운 ‘모두 모두 자란다’의 조성은 무엇이었나요?S1, 다장조 이었습니다.T3, 이 시간 공부를 위한 예습 과제는 무엇이었나요?S2, 3/4박자를 표현할 방법을 각자 구상하기로 하였습니다.S3, 바장조의 조성인 제재곡을 듣고 오기로 하였습니다.T4, 지난시간에 배운 내용과 예습 과제로 보아 이번 시간에는 무엇을 하면 좋을까요?S4, 바장조의 조성에 대하여 공부하면 좋겠습니다.S5, 리듬악기로 3/4박자를 표현해보면 좋겠습니다.T5, 이 시간에는 바장조의 음계를 익혀 계이름으로 노래를 불러보도록 합시다.미디어 자료(‘모두 모두 자란다’의 미디어 자료)?지난시간 조성과 다장조에 대해 학습하였으므로 발문에 대한 학생들의 대답이 나오지 않을 경우 교사가 직접 제시하도록 한다.바장조의 음계를 익혀 계이름으로 노래를 불러 봅시다.Sn, (공부할 문제를 확인하고 학습 순서와 방법을 생각한다.)과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및 유의점문제파악 및 표현방법탐색(15′)학습 순서와 방법 탐색하기제재곡의 박자 알아보기박자 젓기를 통한 제재곡 듣기자유로운 제재곡 연주T6, 이 시간 공부할 문제를 어떤 순서와 방법으로 해결해 볼까요?S6, 자신만의 방법으로 3/4박자를 표현해 보면 좋겠습니다.S7, 바장조의 음계에 대해 학습했으면 좋겠습니다.S8, 바장조의 음악을 계이름으로 불러보았으면 좋겠습니다.T7, 우리가 이번시간에 3/4박자 박자 젓기를 할 텐데, 3/4박자의 셈여림은 어떻게 될까요?S9, 3/4박자 셈여림은 강 약 약 입니다.T8, 자 그럼 자신만의 리듬악기를 가지고서 이번시간 제재곡에 맞추어 3/4박자 박자 젓기를 해 봅시다.Sn, (제재곡 ‘파란 마음 하얀 마음’에 맞추어 각자의 악기를 사용하여 박자 젓기를 한다.)T9, 다양한 악기로 똑같이 3/4박자 박자 젓기를 해보고 나서 각자 느낀 점을 자유롭게 말해볼까요?S10, 여러 악기에서 다양한 소리가 납니다.S11, 비슷한 소리가 나는 악기끼리 모아서 연주해봤으면 좋겠습니다.T10, 자 그럼 예습적 과제로 미루어 보아 지금부터 어떠한 활동을 하면 좋을까요?S12, 자신만의 방법으로 3/4박자에 맞춰 악기를 연주해 봤으면 좋겠습니다.T11, 그럼 자신만의 방법으로 제재곡의 3/4박자에 맞추어 악기를 연주해 봅시다.Sn, (각자 악기를 가지고서 자유롭게 연주한다.)T12, 각자 자유롭게 악기를 연주해 보고 나서의 느낌을 말해 보도록 할까요?S12, 자유로운 느낌이 듭니다.S13, 악기의 연주가 어울리지 않는 것 같습니다.미디어 자료(‘파란 마음 하얀 마음’의 미디어 자료.), 리듬막대(합주를 지도할 때 사용)?3/4박자의 박자 젓기는 앞선 단원에서 미리 학습 하였으므로, 이번 시간에는 박자 젓기 보다 오르프 악기를 가지고 합주를 하는데 지도의 초점을 맞추도록 한다과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및 유의점문제파악 및 표현방법탐색(〃)즉흥 합주를 통한 박자감과 제재곡에 익숙해지기T13, 자 그럼 지금부터는, 자신의 악기를 사용하여 연주하되, 옆의 친구들과 제재곡의 느낌과 다같이 어울리도록 3/4박자를 사용하여 연주해 보도록 합시다.Sn, (각자 악기를 사용하여 즉흥적인 합주를 한다.)T14, (연주가 끝난 후)첫 번째 연주와 두 번째 연주의 느낌이 어떻게 다른지 발표해 보도록 할까요?S14, 첫 번째 연주와 다르게 두 번째 연주는 악기가 서로 어우러지는 것 같습니다.S15, 제재곡의 리듬과 잘 어울리는 것 같습니다.문제 파악 및 연습(18′)바장조의 음계 이해하기제재곡을 다양한 방법으로 불러보기T15, (바장조의 음계를 직접 건반 악기로 연주하여 들려준 후)바장조의 음계는 어떤 음으로 시작할까요?S16, 음이름 ‘바’에서 시작합니다.T16, (건반모양 칠판에 바장조의 음계를 표시한 후, 바장조와 다장조의 음계를 각각 연주한다.)다장조와 바장조 음계의 공통점은 무엇인가요?S17, 이루어진 계이름이 같습니다.S18, 7개의 음으로 이루어져 있습니다.T17, 잘했어요. 그렇다면, 다장조와 바장조 음계의 차이점은 무엇인가요?S19, 시작하는 음이 다릅니다.S20, 다장조는 흰 건반만 사용하는데, 바장조는 검은 건반도 사용합니다.T18, 그렇다면, 지금부터 제재곡을 부르기 전에, 제재곡의 계이름을 한번 읽어보도록 합시다.Sn, (제재곡의 계이름을 읽어본다.)건반 악기(피아노 및 풍금)건반모양 칠판, 음계를 표시할 자석?계이름을 읽고, 계명창을 한 뒤에, 가사로 노래를 불러보는 순서대로 진행한다.과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및 유의점문제 파악 및 연습(〃)T19, 잘 했어요. 그렇다면 이제 계이름으로 제재곡을 불러보도록 하겠습니다.Sn, (제재곡을 계명창으로 불러본다.)

교육학| 2012.10.20| 7페이지| 1,000원| 조회(325)

광주교대, 주대창, 음악과교육

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미술과교육1 (정인수) 평가 레포트

포스트모더니즘 속에서 한국의 아름다움을 가르치다미술과교육1 정인수교수님 평가레포트 1모더니즘 사상은 혁신이었다. 사실주의에 대한 반발로 일어난 사상인 탓에, 재현에 대한 회의를 느끼고 개성을 중시했다. 그런 모더니즘은 피카소와 조이스 같은 거장을 낳았지만 난해함과, 보편성을 강조하는 측면 때문에 대중과 유리되었다. 그러던 중 이러한 모더니즘의 특성과 거장을 거부하고 개인의 특성과 음성에 집중하며 대중에게 친근하게 다가가는 포스트모더니즘이 등장하게 되었다. 이후 이른바 모더니즘의 주류에서 벗어난 비주류들이 주목을 받기 시작하였다. 한국 미술 역시 그러한 비주류중에 하나이다. 그러나 단지 포스트모더니즘의 관점에서 한국화를 주목하기 보다는, 우리의 전통 미술을 미술 자체로서 재평가 해야할 것이다.모더니즘 시대에 한국화 교육은 미술교육으로서의 정당성을 얻기가 어려웠다. 단지 민족성에서 발로한 민족교육의 의미만을 가지고 있었고 미술교육으로서 정당성을 갖지 못했다. 그러나 포스트모더니즘 시대에 한국화 교육은 이전의 모더니즘 시대에서 비춰졌던 민족교육 뿐만 아니라 미술교육으로서의 정당성까지 동시에 지니며 교육의 의미를 지니게 되었다. 또한 4차 교육과정 이전과 달리 ‘동양화’라는 단어 대신 ‘한국화’라는 용어를 사용하며 민족 주체성을 되찾으려 노력하기 시작한다. 그렇다면 포스트모더니즘의 정신이 주목한 한국화의 가치와 특징은 무엇일까?우리의 조상들은 자연과의 조화와 합일을 중시하였다. 이는 조상들이 남긴 다양한 작품에서 아름답게 드러나고 있다. 한국화는 서양화와 달리 일원론적 사상이 바탕이 된다. 이러한 사상에서는 그림의 대상을 생명체로 간주하며 고정시점이 아닌 이동시점을 사용하여 그림에 생동감을 불어넣는다. 서양화가 하나의 물체에 입체감과 양감을 표현하는 것과는 다르다. 이는 한국화에 음양사상이 녹아있기 때문으로 생각된다.그림 하나를 놓고 생각해보자. 정선의 금강전도를 보면, 넓고 거대한 금강산의 모습을 한곳에서 그리지 않고 움직여가며 관찰하여 그렸기 때문에 그림이 나열의 방식으로 그려졌다. 또한 멀리 있는 대상을 작게 그리지 않고 가장 높은 봉우리인 비로봉을 크게 강조해 그려 서양의 원근법과 비교된다. 투시법 역시 독특하다. 원근법을 사용하기 위한 일점투시가 아닌, 산점투시와 부감투시를 사용해 다시점을 생성하여 그림에 웅장함을 부여한다. 이러한 방법은 그림에 기(氣)의 흐름을 방해하지 않고 공간을 그림의 요소로 포함시키게 된다. 그 외에 실허사상에 근거한 여백의 미도 눈에 띈다.이렇게 다양한 한국화의 아름다운 요소는 한국인의 정서임과 동시에 자랑스럽게 여겨야할 사상적 태도의 근거가 된다. 한국화는 한국화 자체를 가르치기에도 의미가 있지만, 이러한 한국적 사상을 가르치는 데에 더 큰 의미가 있다고 볼 수 있겠다. 모더니즘의 사상 아래에서는 가르쳐 줄 수 없는 사상을 한국화로 학생들에게 자연스럽고 다양하게 습득하게 할 수 있다는 점에서, 한국화는 크나큰 교육적 가치를 갖는다고 볼 수 있다.미술과 교수-학습 과정안 (약안)미술과교육1 정인수 교수님 평가 레포트 2일시2011년 5월 9일지도대상??초등학교 4학년 1반단원1. 자연의 색차시지도교생본시주제봄 꽃이 핀 산수화 감상하기장소미술실학습목표1. 산수화에 그려진 봄꽃을 바탕으로 계절적 배경을 설명할 수 있다.2. 산수화에 쓰인 표현방법을 알고 설명할 수 있다.3. 각종 꽃으로 계절을 추측하고 설명할 수 있다.단계교수-학습 과정유의점 및 자료도입1. 각 계절을 대표하는 꽃과 나무 등의 식물에는 무엇이 있는지 계절별로 발표하게 한다.(발표가 끝난 후 교사의 계절별 자료 제시)2. 계절별로 산의 모습의 변화를 영상 매체로 보여준다.(계절별 산의 모습 사진자료 제시)?계절별로로 정리된 꽃, 식물 사진 자료?계절별 산의 모습 사진 자료전개교과서 읽기?교과서에 수록된 ‘춘난수조’를 감상하고 느껴지는 계절감과 그렇게 느낀 이유에 대해 정리하도록 하기?각자 느낀 계절감과 이유에 대해 자유롭게 발표하도록 하기?‘춘난수조’에 작가가 표현하고자 한 계절감과 추측할 수 있는 근거를 설명해 주기?교과서에 수록된 ‘춘난수조’를 감상하고 계절감에 대해서 정리함?자유롭게 발표함?설명을 듣고 자신의 생각과 비교함?교과서와 노트표현기법 알기?한국화에 사용되는 다양한 표현기법에 대해 발표하도록 하기?‘춘난수조’에 사용된 표현기법은 무엇인지 발표하도록 하기?다양한 표현기법에 대해 설명해 주기?한국화에 사용되는 다양한 표현기법에 대해 발표함?‘춘난수조’에 사용된 표현기법에 대해 발표함?다양한 표현기법과 작품의 예를 든 PPT자료계절별 식물 알기?‘춘난수조’의 계절을 짐작하게 하는 꽃과 각 계절별로 피는 식물에 대해 서로 의견을 나누고 모둠별로 학습지에 기입하여 발표하게 하기?서로 알고있는 계절별 식물을 모둠별로 의견을 나눈 후 학습지에 기입함?모둠별 학습지계절 동시 짓기?모둠별로 계절을 하나 선택하게 한 뒤, 계절에 맞는 간단한 동시 한편을 짓고 발표하도록 한다.?모둠별로 학습지 뒤편에 계절을 하나 선택하여 동시 한편을 짓고 발표하도록 한다.?학습지정리 및 차시예고1. 정리2. 다음 차시 ‘눈 쌓인 호수’를 통한 수묵 담채화 감상 예고교수-학습과정안 해설미술과교육1 정인수 교수님 평가 레포트 3처음으로 교수-학습과정안(이하 지도안)을 작성한 결과라 부족한 점과 잘못된 부분이 많을 것이라 생각됩니다. 먼저 양해의 말씀 드리고 해설 시작하겠습니다.제 지도안은 두 가지를 가장 큰 주안점으로 생각하고 작성되었습니다. 첫 번째는 학생들이 미술시간을 단순히 ‘그리기 시간’으로 인식하지 않도록 하는 것입니다. 그렇기 때문에 미술에서 가장 중요한 요소 중 하나인 ‘감상’을 주된 수업내용으로 설정하였습니다. 언어에서 제일 중요한 능력이 듣기와 읽기인 이해능력인 것처럼 미술에서 제일 중요한 부분도 작품을 감상하는 능력이라 생각했습니다. 그래서 교과서에 등장한 ‘춘난수조’를 바탕으로 가장 기본적인 감상 능력인 작품의 기본적인 정보를 파악하는 능력과 관련된 수업을 설계하였습니다.제가 지도안을 작성하며 가장 크게 생각한 주안점 중 두 번째 는 타 교과와의 연계성 및 통합입니다. 우리나라의 초등 미술교육은 전문 미술인을 양성하는데에 목표가 있는 전문 교육이 아닙니다. 미술을 향유하고 아름다움과 즐거움을 향유할 수 있는 기본 미적 능력을 기르는 데에 그 목표가 있다 할 수 있겠습니다. 이에 저는 부족하게나마 미술교육으로 학생들이 향유한 아름다움을 타 교과로 전이할 수 있도록 지도안을 작성하였습니다. 먼저 미술시간에 작품을 감상하며 계절감과 계절별로 느껴지는 특징을 학습합니다. 이러한 미술적 감상을 단순히 감상으로만 끝내지 않고 과학과와 국어과와 연관시키고자 하였습니다. 먼저 계절별 식물에 대한 학습으로 인해 과학의 자연 혹은 생물 분야와의 연계를 꾀했으며 이러한 지식 탐구를 통해 국어과의 동시짓기까지 연관시켜 보았습니다.물론 기본적으로 미술의 작품 감상을 통해 얻은 미적 감흥을 음악을 통해 확장하고 몸짓을 통해 표현하는 것도 매우 훌륭한 교과 연계 방법이라고 생각합니다. 그러나 예체능간의 교과 통합 시도는 여태까지 자주 시도되어왔던 방법이며 매우 익숙한 교과통합안중에 하나입니다. 그러므로 저는 예체능 교과간이 아닌 자연과학 교과인 과학과와 인문사회 교과인 국어과와의 교과 통합을 생각하여 학생들의 다양한 방면의 수업효과를 기대했습니다.

교육학| 2012.10.20| 4페이지| 1,000원| 조회(198)

미술과교육, 광주교대, 정인수

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교육행정및교육경영(정영경) 학급경영계획서

학급경영계획서-본 학급경영 계획서는 양식을 참고하여 내용을 새로이 작성한 것임을 알려드립니다.-본 학급경영 계획서에 기재된 정보는 모두 임의의 이름이며, 그 외 신상정보는 사실과 전혀 무관함을 미리 알립니다.목 차1. 학급경영 기본계획2. 교실환경 경영계획3. 규칙과 행동수칙4. 행동경영5. 수업경영6. 사무경영7. 시기별 학급경영8. 학부모와의 관계9. 학급경영평가10. 참고문헌 및 자료행복이 넘치고서로를 사랑하는 우리들행복한 우리의 다짐(급훈)나보다 우리를, 우리보다 모두를재적남12 명계25 명여13 명학년반2-1담임교사-행복과 사랑이 넘치는 교실을 위하여-1. 학급경영 기본 계획가. 나의 경영 목표①더불어 살아가는 마음을 갖는 어린이→나보다 우리를, 우리보다 모두를 생각하는 넓은 공동체 가치관을 함양하는 어린이②자기 일은 스스로 하는 어린이→자기 일을 스스로 능동적으로 나서서 할 줄 아는 어린이③예의가 바른 어린이→어른에게 예의바르며 주위사람에게 친절한 어린이④이웃에 봉사하는 어린이→올바른 봉사정신을 함양하여 지역과 이웃에 봉사할 줄 아는 어린이나. 우리 학급의 실태 및 경영 중점영 역실 태경 영 중 점구 현 내 용비고교과?몇몇 아이들이 기초수준에 못미치는 교과수준을 가지고 있음?특별히 떨어지는 부진아는 존재하지 않음?반대로 몇몇 아이들의 우수한 선행학습과 학습력을 관찰할 수 있음?다양한 학습 수준을 가지고 있는 학생들을 고려하여 지도하되, 학습 수준이 낮은 학생들의 수준을 이끌어 올려 전체적인 학습력의 상향화를 이룬다.?학습자인 학생들의 수준을 고려하여 다양한 난이도의 발문을 한다?수준차 학생들을 뒤섞어 학습 모둠 설정?발표의 난이도를 고려하되 골고루 발표의 기회를 줄 수 있도록 한다.특별활동?매주 월요일 1교시에 학급회의를 진행한다.?금요일 1교시부터 시작되는 클럽활동이 실시된다.?학생들의 민주적인 의사소통 방법을 지도하기 위해 보다 많은 학급소통 기회를 갖도록 한다.?보다 많은 학급소통의 기회를 갖기 위해 학급회의 외에 ‘학급 소리함’과 ‘학급 자유깨워 주고 친구를 더 깊이 알아간다. 모둠은 4 - 5명 정도가 적당하다고 생각한다. 모둠이 너무 크면 구성원 개개인의 참여 빈도가 적어져서 나중에는 모둠원 중에 소외당하는 아이들이 생기게 된다.모둠 조직의 원칙 - 아이들이 자율적으로 모둠을 구성하는 것보다는 담임이 아이들의 의견을 충분히 반영하여 활동력, 정보력, 성적 등에서 모둠 간의 균형을 이룰 수 있도록 조정한다모둠원의 구성 - 모둠장, 총무, 서기, 도우미, 깔끔이편성 방법 - 자율적으로 구성, 담임이 학생들의 취미, 학업, 활동능력, 등을 지켜보고 나서 골고루 배치하는 방법, 활동 주제별로 모둠을 구성하는 방법 등 가끔은 좋아하는 친구들과 함께 한다. 모둠을 수시로 바꾸어 골고루 친할 수 있게 한다..모둠 활동 - 학급문고 만들기, 규칙 정하기, 모둠 노래, 모둠 별 게임, 모둠 일기, 학급일 나누어서 하기, 게시판 꾸미기, 청소, 상담등등모둠 운영 - 요일별 모둠, 주제별 모둠, 모둠별 청소구역, 모둠 별 게시판 꾸미기, 모둠 별 발표마. 아동 실태2011년 3월 현재번호성 명생년월일주 소보 호 자전화번호형제아특기사항부모직업13/1한화아파트 201강 갑김 자회사원062-000-00011남1녀23/2한화아파트202곽 갑김 축의사062-000-00022남1녀33/3한화아파트 302김 갑김 인교사062-000-00031남2녀43/4한화아파트 402김 을김 묘판사062-000-00042남2녀53/5한화아파트 502박 갑김 진검사062-000-0005외동63/6한화아파트 602배 갑김 사변호사062-000-0006외동73/7한화아파트 603변 갑김 오자영업062-000-0007외동83/8한화아파트 604양 갑김 미자영업062-000-0008외동93/9한화아파트 605양 을김 신자영업062-000-0009외동103/10한화아파트 606유 갑김 유자영업062-000-0010외동113/11한화아파트 701이 갑김 술자영업062-000-0011외동123/12한화아파트 702최 갑김 해자영업062-000-0012외일 축하 판 - 매월 생일을 맞은 아동들의 사진과 생일을 게시한다. 생일 축하 메시지를 적도록한다.? 타이틀 라벨, 조각그림, 클립아트타이틀은 아이들이 좋아하는 색상으로 구성하되 아이들의 정서와 시각을 고려해서 피로하지 않도록 구성한다. 시간표를 적을 때 아이들이 좋아하는 동물모양으로 과목명 앞에 그리도록록 한다. 동화의 한 장면 , 꽃모양 다양한 모양으로 구성해서 아이들의 흥미를 갖도록 한다.? 월별 환경게시판3월 ? 학기 초 주요 행사, 반장 선거일정 및 후보 공고, 공약 등을 부착한다.4월 - 교육 활동 중에 만든 작품을 전시한다.5월 - 5월은 어린이 날,어버이날, 스승의 날 등 행사가 많으므로 행사와 관련된 글짓기, 그림 그리기, 편지 쓰기 활동을 해서 게시한다.6월 - 현충일,6·25, 등에 관련된 작품을 전시해서 나라사랑하는 마음을 지니도록 한다.7월 - 여름이 한창이고 방학을 앞두고 있어서 여름철의 즐거운 풍경, 여름 휴가 등 각자 하고싶은 일들을 계획을 세워보도록 한다.9월 - 운동회나 소풍을 주제로 한 활동을 구성한다. 운동회나 찍은 사진, 소풍 때 찍은 사진 등을 게시해서 즐거운 추억을 기념하도록 한다.10월 - 가을은 결실의 계절이라 환경 구성에 이용할 재료들이 풍성하다. 씨앗 모으기, 단풍잎, 도토리, 찔레, 솔방울, 등나무 열매를 이용한 학습을 하고 밤, 감, 사과 ,배 ,대추 등 가을에 나는 과일들을 모아 전시한다. 갈대를 이용해서 가을 분위기를 연출해 주면 정말 신나는 교실이 될 것이다.11-12월 - 11월은 특별한 행사가 없고 겨울로 가는 길목임으로 한 학년의 막바지라고 할 수있다. 한 학년을 후회 없이 보낼 수 있도록 열심히 공부하고 독서를 많이 할 수 있도록 장려해준다. 12월은 학년을 마치는 아쉬운 달이고 겨울 방학이 다가오므로 겨울을 소재로 한 동시 및 동화를 꾸미고 눈 오는 풍경, 가장 친한 친구에 대한 글쓰기, 각종 행사관련 사진 전시회를 해서 1년을 잘 마무리할수 있도록 한다.4 계절 : 봄, 여름 가을, 겨울 - 잦아지면 학부모와 면담을 한다.- 싸움 일지를 활용한다.◆ 기본 생활습관과 관련된 문제행동지도- 학급규칙을 만들어 반복 훈련시켜 습관화 하도록 한다.- 절약하는 생활태도- 질서 지키기와 성실한 태도- 나쁜 습관 고치기- 생활 지도 연간계획- 하루생활 자기 평가표◆ 자신감이 없는 아이- 책임감을 키워주어 아이가 잘 할 수 있는 쉬운 일을 하도록 기회를 준다.- 긍정적인 경험을 자주 하도록 하고 잘하면 보상을 한다.- 쉬운 발표에서 시작해서 모둠장을 돌아가면 시키는 등 남 앞에 설 수 있는 기회를 마련해 준다.◆ 욕하는 아이- 아이들이 자주 쓰는 욕설에 대해 토론하도록 한다.- 욕설의 의미에 대해 설명해준다.- 욕설 역할극을 하여 직접 대본으로 쓰게 하고 연극을 통해 아무 생각 없이 쓰는 언어습관을 들여다보고 반성하게 한다.◆ 말 안하는 아이- 책읽기를 시켜서 작은 목소리에도 긍정적인 반응을 한다.- 평소에 일기를 읽어두어 아이의 사적인 일에 관심을 두고 청소 시간이나 쉬는 시간 중에 대화를 시도한다.◆ 매사에 부정적인 아이- 이 아이에게는 중책을 맡겨 리드하는 입장에 서보게 한다.- 적극적으로 참여시켜 열등감이나 소외감을 느끼지 않도록 한다.- 남을 미워하고 헐뜯는 것보다 남을 챙기고 보살피는 것이 값지고 보람된 것임을 스스로 깨닫게 한다.◆ 자기중심적인 아이- 협동적 집단활동의 기회를 많이 준다.- 친구들이 잘하는 것을 인정할 줄 알고 자신의 실수나 실패도 인정하며 다른 사람들의 감정이나 욕구에 대해서 귀 기울이도록 한다.◆ 학습장애를 가진 아이- 자신감이 없고 무력하고 위축되어있으며 학습에 대한 공포감, 혐오감이 있으므로 원인을 분석해서 지도해야한다.◆ 숙제를 안 해오는 아이- 숙제 검사 표를 만든다.- 모둠 별로 조를 짜서 숙제를 잘해오는 모둠에 보너스 점수제를 도입하는 것도 좋다.2. 생활지도?목표- 타인을 배려하고 스스로 행동에 책임을 질 수 있다.- 바른 생활이 습관화 되도록 일 년 동안 반복해서 꾸준히 지도한다.- 가정과 연계하여 생활 속에서 실천 - 다양한 발문을 통해 수업에 의욕을 가지고 참여하도록 한다.- 모둠 수업을 활성화한다.- 멀티미디어 자료, 실물 화상기 등 교구를 적절하게 활용한다.- 과목별 효과적인 수업- 창의적인 발문들,- 학습내용을 기억시키는 다양한 방법들 소개4. 토론수업- 자신의 의견을 적절한 근거를 대면서 말할 수 있도록 하고, 모둠 별로 이루어지도록 지도하는 것이 좋겠다.- 직소수업, 브레인스토밍, 가치 수직선 토론 학습5. 발표하기 지도 자료- 발표할 때 정한 원칙에 따라 하며, 자신있게 발표할 수 있도록 지도한다.- 손드는 방법. 발표하는 자세, 말하는 요령, 듣는 자세, 의견제시, 찬성표시, 보충 설명, 질문제기- 발문 한 후 학생이 생각하도록 몇 초간의 시간을 준다.◆기본학습훈련- 학기초, 학급규칙과 함께 수업 시간에 지켜야 할 기본 학습을 교사와 함께 정한다.- 등교시 할 일, 공책정리, 발표요령, 조별 학습요령, 책상정리, 줄서기, 하교시할 일- 바른 글씨 쓰기장- 침묵신호기법◆ 재미있는 수업- 공부하는 습관을 길러주고 흥미를 갖도록 다양한 수업 방법을 연구해서 적용한다.- 수업에 관련된 놀이 - 만세놀이, 빙고, 낱말 맟추기, 스무고개, 노랫말 바꾸기- 수업집중놀이(소리 없이 출석 부르기, 얼음 땡, 시간재기, 소리 듣기, 가라사대, 무궁화 꽃이 피었습니다. 청개구리, 몸으로 표현하기)- 몸으로 하는 것 : 동작을 충분히 익힌후 쉬운 노래에 맞춰서 양손 다르게 하기. 왼손 2박자 오른손은 3박자로 지휘, 왼손은 다리 긁고 오른손은 두드린다. 왼손은 밖으로 원형을 그리고 오른손은 안으로 원형을 그린다. 양손 다르게 가위, 바위, 보, 숫자세기- 체조놀이 : 앞따따따(기지개 펴기), 정수기 쳐주기, 체조류- 컴퓨터로 발표시키기◆과제지도- 매주 필요한 준비물을 가정 통신문을 발송하여 고지한다.- 중요한 내용을 학습한 후에는 선정하여 과제를 제시한다.- 생활 카드중 숙제검사 표를 만들어 스스로 평가, 반성하도록 한다.- 학부모와 함께 할 수 있는 과제나 흥미 있는 창의적인서

교육학| 2012.10.20| 30페이지| 1,000원| 조회(334)

교육행정, 광주교대, 정영경

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