미술과교육2(손연석)-디자인교육방안

소개글

광주교육대학교 미술과교육2(디자인) 손연석교수님 종강과제입니다. 디자인교육의 방안 이라는 주제입니다.

목차

없음

본문내용

1. 서론

초등학교에서의 미술교육은 학년에 따라 크게 세 가지로 나눌 수 있다. 그 세 가지는 과목 ‘즐거운 생활’에 포함되어 있는 저학년 미술교육, 3학년과 4학년의 중학년 미술교육, 5학년과 6학년의 고학년 미술교육이다. 그러나 이에 포함된 미술 교육의 내용은 이루 표현할 수 없을 만큼 다양하다. 그러한 가운데에서 디자인 교육의 효과와 그 내용을 살펴보면, 개념적 사고와 인지적 능력을 발달시키며, `디자인을 위한 교육(education for design)`이 아니라, `디자인에 의한 교육(education by design)`의 성격을 가진다고 볼 수 있다. 초등 미술 교육에서의 현대 디자인 교육 방향 모색 = The Study of educate the contemporary design in the elementary school of art education - 김현희, 춘천교육대학교 교육대학원, 2002
이를 바탕으로, 디자인 교육의 성격을 밝히고, 그에 따른 적절한 지도방안에 대해 고찰을 해보았다.

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이에 교사는 학생이 참여하여 교실환경을 꾸미도록 하되, 교실 환경의 다양한 요소들을 꾸미고 제작하는 데에 교육적 효과를 반드시 고려해야 할 것이다. 게시판을 꾸밀 다양한 방법들을 논의하며, 미술 작품의 전시, 그리고 기타 다른 교실 환경에 대해 고민한다. 이러한 학생들의 적극적 참여의 과정을 거치며, 참여를 통한 교실의 주인의식 고취와 함께 책임감을 키워 공공물품에 관한 사용예절 등의 부가적 교육적 효과를 기대해 볼 수 있다. 또한 게시판에 자신의 작품이 게시되거나 전시되는 경우에는 학생의 자긍심을 높여 자신감을 제공할 수 있다.
여러 연구에서 교실 환경은 학생들에게 창의력과 사고력을 신장시켜줌을 확인 할 수 있다. 초등학생이 지각한 교실환경과 창의성간의 관계 – 김나나, 숙명여자대학교 대학원, 2003
학생들이 참여하여 만든 교실환경은 학생들에게 부가적이고 더 많은 교육적 효과와 더불어 많은 긍정적 효과를 제공할 것으로 기대된다. 교사는 교실환경을 꾸밈에 있어서 디자인적인 요소를 잘 접목시켜 학생들에게 다양한 교육적 효과를 제공하도록 해야한다.

참고 자료

초등 미술 교육에서의 현대 디자인 교육 방향 모색 = The Study of educate the contemporary design in the elementary school of art education
- 김현희, 춘천교육대학교 교육대학원, 2002

초등학교 디자인 교육에서 색채 지도 방안 연구 : 색채 선호도 조사와 활용 방법에 대한 지도를 중심으로 – 전령, 광주교육대학교 교육대학원, 2009

초등학생의 색 선호도 경향에 관한 고찰 – 박신준, 고려대학교 교육대학원, 2004

미술과 수업의 조소지도방안에 관한 연구 : 초등학교 5·6학년을 중심으로
– 이석수, 계명대학원 교육대학원, 2008

초등학생이 지각한 교실환경과 창의성간의 관계
– 김나나, 숙명여자대학교 대학원, 2003

한국교육과정평가원 교수-학습 개발센터

표준 국어사전 – 국립국어원

3-4학년 국정 초등 미술 교과서 – 교학사

學習方法의 學習 - 광주교육대학교 광주 부설 초등학교