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죽은시인의 사회 감상문

행복한 선택-‘죽은 시인의 사회’를 읽고-‘전 세계 자살률 1위’현재 우리나라가 가지고 있는 부끄러운 타이틀이다. 특히 한창 꿈을 가지고 살아갈 나이인 중, 고등학생들의 자살률이 늘어간다는 통계청의 수치는 우리나라 교육의 현실이 바닥을 치고 있다는 것을 잘 말해준다. 우리나라 교육의 일반적인 학교와 ‘죽은 시인의 사회’에서 나오는 윌튼 학교는 많은 공통점을 가지고 있다. 학생 개개인의 개성, 창의성은 무시한 채, 소위 말하는 명문 대학의 입학만을 목표로 두고 있으며, 학생으로 하여금 주체성을 앗아가는 억압의 장소, 그 곳을 학생들은 흔히 감옥이라고도 부른다.위의 책에서 닐 페리의 가족은 전형적인 우리나라의 가족들을 대변하는 인물이다. 닐 페리의 하고 싶은 일은 연극이었으나, 군사학교에 보내겠다는 부모님의 욕심으로 인해 닐 페리의 꿈은 좌절이 된다. 수업에만 치중하고 학생의 개성을 철저히 무시하는 억압되는 공간으로 대변되는 윌튼 학교에서 닐 페리는 자기 최소한의 일탈을 실천한다. ‘죽은 시인의 사회’라는 팀을 친구들과 결성해 자신이 하고 싶은 말들을 시로 표현해보고, 보다 자유로운 생각들을 시로 나타낸다. 또한 ‘한여름 밤의 꿈’이라는 연극의 주된 역할을 하며, 자신의 꿈을 키워나가고 행복해 하지만 이는 부모님의 강압적인 반대로 인해 좌절된다.자살을 했다고 구체적으로 나타나 있지는 않지만, 닐 페리가 자살을 했다고 감안을 했을 경우 극단적인 선택을 한 것은 사실이다. 하지만 닐 페리의 입장에서 ‘죽은 시인의 사회’라는 팀과 연극은 그가 꿈꿔왔던 이상향이었다. 그 이상향에 도달할 수 없다는 것을 느꼈기에 닐 페리는 현실에 안주해 있는 것보다 죽음으로써 더 행복한 선택을 한 것이라고도 할 수 있다. 자신이 살아가는 목적을 깨닫고 그 길을 향해가려 할 때, 억압을 하는 노란교장과 그의 부모님들은 닐 페리로 하여금 자신의 꿈을 실현하려고 애를 써왔던 것이다. 그들이 닐 페리의 입장을 한 번이라고 생각한 적이 있었던가. 또한 그의 재능이 무엇인지 알려고는 했었던가.타인의 꿈을 실현해야 하는, 그 기대에 부응하지 못하면 안 되는, 타인의 꿈을 좇다가 자신의 꿈을 희생해야 하는 학생의 입장이 지금 우리나라 교육 속에 살아가고 있는 학생들의 현주소이다. 학생들의 자살률이 늘어가고 있음에도 불구하고 우리나라의 교육 정책은 나날이 학생들을 더 압박하고 있다. 학생 개개인의 창의성, 주체성을 무시하는 교육이 학생들로 하여금 어떤 동기를 줄 것이며, 어떤 꿈을 갖도록 할 것인가.닐 페리와 같이 희생양이 되고 있는 현재의 우리 학생들, 일탈로써 그들의 심정을 나타내는 것은 이상향을 원하는 그들의 외침이며, 현실의 교육정책에 대한 경고의 메시지이다. 하고 싶은 일을 하고 그들의 의사를 존중해 주는 것, 그것이 가장 행복한 선택이자 현명한 선택이 될 것이다.

독후감/창작| 2017.09.13| 1페이지| 2,000원| 조회(160)

서평, 죽은시인의사회, 독서 감상문

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라이어 감상문

‘라이어’를 보고나서영화는 자주 보는 편이지만 연극은 한 번도 본 적이 없었다. 연극을 보러 온 많은 사람들을 보며 그동안 문화생활을 소홀히 한 내가 부끄러웠고 내 생애 처음 보는 연극에 대한 설렘과 기대감에 부풀어 있을 때 조명이 꺼지면서 연극은 시작되었다.‘라이어’는 7명의 인물이 등장하는데 그 중 주인공인 택시기사 존 스미스가 두 아내와 다른 장소에서 두 집 살림을 하면서 이야기가 시작된다. 존은 두 아내에게 이 사실이 밝혀지려고 하자 들키지 않기 위해 자신의 집 윗층에 사는 친구 스탠리 가드너와 함께 거짓말을 한다. 상황을 무마시키기 위해 한 작은 거짓말로 시작해 들키지 않기 위한 거짓말을 계속하면서 걷잡을 수 없을 정도로 거짓말이 커지게 된다. 마지막에 존은 자신이 거짓말을 했다고 고백하고 모든 사실을 말하지만 다른 인물들은 그 고백도 거짓말을 숨기기 위한 또 다른 거짓말이라고 생각하고 믿어주지 않으면서 끝난다.처음에는 배우들의 조금 과장된 연기와 상황이 정신없었는데 어느 순간부터 나도 모르게 연극의 내용에 깊숙이 빠져들고 있었다. 주제가 다소 무거울 수도 있지만 연극이 진행되는 동안 탄탄한 구성과 빠른 전개로 지루할 틈이 없었고 배우들의 살아 숨 쉬는 연기 덕분에 연극을 보는 내내 집중할 수 있었다. 각각의 인물마다 개성이 뚜렷했고 단 7명이 내용을 이끌어 가는데도 내용이 탄탄했다.연극을 보면서 가장 인상 깊었던 것은 무대공간이었다. 무대를 처음 봤을 때 존이 두 집 살림을 해서 일어나는 내용이고 각자 다른 지역에 있는 두 아내의 집을 왔다 갔다 하는 내용이므로 적어도 두 개의 무대가 있을 것이라고 생각했다. 하지만 무대는 끝까지 바뀌지 않고 무대 중간에 있는 소파 하나와 문 4개, 양쪽에 전화기 2개가 있는 하나의 무대로 연극이 진행되었다. 그렇다고 딱 반씩만 공간을 이용하는 것이 아니라 배우들은 각자 한 집이라고 생각하고 공간을 모두 사용한다. 두 아내의 집을 반반씩만 사용했더라면 동선도 짧아지고 긴박함도 떨어져 재미와 흥미가 덜했을 것이다. 무대에서 두 아내와 존이 부딪힐 것 같이 서로 마주보고 지나갈 때마다 서로 다른 공간이란 것을 알면서도 존의 거짓말이 들키게 될까봐 깜짝 깜짝 놀라고 긴장하곤 했다.조금 아쉬웠던 점은 배경음악이었다. 긴장을 고조시키는 무대공간처럼 배경음악도 상황에 따라 알맞은 음악으로 나왔더라면 더 연극에 몰입할 수 있지 않았을까 생각한다. 연극이 시작되고 끝날 때까지 배경음악이 나오긴 했지만 2~3번밖에 안 나온 것 같다. 기억나는 소리는 초인종 소리와 전화벨 소리밖에 없다. 대화만 오고가는 것 보다 그 상황에 어울리는 음악이 어우러졌더라면 긴장감과 재미가 극대화되지 않았을까라는 생각이 든다.

독후감/창작| 2017.09.13| 1페이지| 2,000원| 조회(78)

감상문, 라이어, 연극라이어

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호텔 르완다 감상문

우리는 여러 미디어를 통해 이라크 전쟁, 잘 모르는 아프리카 조그만 국가의 내전 등 크고 작은 전쟁들을 자주 접한다. 하지만 우리는 우리의 일이 아니라는 이유만으로 별로 관심을 갖지 않는다. 심지어는 “쟤네는 툭하면 내전이네?” 이런 말도 서슴지 않고 내뱉는다. 이 영화를 보면서 가장 가슴에 와 닿은 것이 바로 우리의 이러한 무관심한 태도였다. 지구촌이다 세계시민이다 말은 거창하게 하지만 실제로 우리가 하고 있는 행실은 어떤가? 참으로 부끄러운 일이 아닐 수 없다. 이 글을 쓰는 지금도 우리는 인지하고 있지는 않지만 지구 반대편의 어느 나라에서는 많은 사람들이 죽고 있을지도 모른다. 이 영화는 이런 우리에게 새로운 시각으로 볼 수 있는 계기를 마련해주고 있다.영화는 1994년 르완다 집단학살을 배경으로 투치족 1,000여명을 자신의 호텔에 피신시켜 목숨을 구한 한 호텔 지배인의 실화를 담았다. 영화의 초반에 이에 대한 설명이 잠깐 언급되는데 그 배경은 이렇다. 몇 차례의 변동이 있기는 했지만 르완다는 제2차 세계대전 후 국제연합신탁통치령으로 콩고민주공화국과 함께 벨기에의 식민 지배를 받았다. 르완다의 종족구성은 다수족인 후투족과 소수족인 투치족으로 이루어져 있는데 벨기에 식민지배자들은 오로지 조금 더 고상하게 생기고 콧구멍이 좁다는 이유로 소수인 투치족을 우대하고 그들을 통해 식민지 지배를 강화해 나갔다. 투치족은 식민지배자들로부터 갖은 특혜를 누리며 권력을 장악하고 교육을 독점해 그들의 기득권을 지켜 나갔다. 문제는 그 이후이다. 후투족의 강력한 반발에 의해 벨기에가 식민 지배를 포기하고 퇴각하면서 권력은 후투족에게로 넘겨졌고 그들에 의해 르완다 공화국이 세워졌다. 이에 반발하는 투치족의 반정부 게릴라 조직 르완다 애국전선이 국경을 넘어와 북부지역을 공격하고 지배하였다. 내란상태에 접어든 것이다. 이 분쟁은 1993년 정부군과 반란군 간의 아루샤 평화협정 체결로 종식되고 과도거국내각을 수립할 예정이었다. 그러나 1994년 4월 대통령 하뱌리마나의 비행기를 대통령 친위대가 격추시킨 것이 발단이 되어 내전이 거듭되는 대학살의 참사를 맞는다. 안팎의 개혁 압력에 많은 것을 양보한 대통령에 대해 불만을 가진 보수파의 정치적 목적에 인종 갈등이 더해져 참사가 시작되었는데, 50∼100만 명에 이르는 투치족과 후투족 융화파 시민이 학살되었다고 한다.영화에서 보여지는 후투족의 학살 장면은 우리의 눈가를 저절로 찡그리게 만든다. 후투족은 아이고 노인이고 그 누구 하나 빠뜨리지 않고 투치족이란 투치족은 모두 다 처참하게 죽여 버린다. 영화에서 인상 깊은 장면이 하나 나오는데 주인공이 호텔에 필요한 물품을 사러 가기 위해서 위험을 무릅쓰고 부하직원과 함께 차를 타고 물류창고에 가는 장면이 그 장면이다. 이 장면에서 주인공은 그만 경악을 금치 못한다. 그 이유는 바로 안개가 자욱하게 낀 도로를 자동차를 타고 지나가다가 덜컹 덜컹 차가 흔들려서 의구심을 갖고 차에서 내려보니, 도로 전체에 후투족에 의해 학살된 투치족의 시체들이 널려있었기 때문이다. 이러한 잔인하고 물불 가리지 않고 뭐든지 파괴해버리는 후투족의 그 광기어린 모습은 아직도 내 눈 앞에 선하다. 온갖 무기를 가지고 와서 개미떼들처럼 우르르 몰려다니면서 살인을 밥 먹듯이 하는 후투족의 비인간적인 그 모습은 정말 보는 이로 하여금 공포를 유발한다. 영화를 보는 내내 이런 후투족의 야만스럽고 인정사정없는 학살은 나를 역겹게 만들었다. 하지만 역겨운 것을 넘어서서 나를 진정으로 화나게 만든 것은 후투족의 광기가 아니라 바로 세계의 자유와 평화를 위하는 UN의 무력함과 서방 세계의 무관심이었다.주인공은 UN군이 내전을 끝낼 수 있도록 도움을 줄 수 있으리라고 기대한다. 그러나 UN 사령관은 이렇게 말한다. "우리는 평화를 유지하기 위해 이곳에 온 것이지 평화를 만들러 온 것이 아니다". 평화가 없는 곳에 평화를 유지하러 왔다니, 이 얼마나 무력하고 절망적인 말인가. 이 영화에서 UN군이 군대를 파견한 것은 단지 '우리는 손을 놓고 있지 않다.' 라는 형식적인 제스처에 불과하다. 잔인한 폭도들에 의해 내던져져 땅바닥을 굴러가는 피 묻은 UN의 하늘색 전투모는 정작 강제력이 필요할 때는 아무 행동도 취하지 못하는 UN의 무력함을 절감하게 한다. 그렇다면 UN이 이렇게 르완다 내전에서 아무런 행동을 취하지 않았던 이유는 무엇일까? UN의 주요 결정에 지대한 영향력을 미치는 상임이사국이 르완다에 큰 이해관계가 없었으며 그에 따라 르완다 사태에 개입할 별다른 이유가 없었기 때문이라는 해석이 가능하다. 같은 시기에 발발했던 소말리아 내전에 미국이 적극적으로 개입하여 내전을 종속시켰던 데는 당시 소말리아에서는 미국의 큰 석유회사가 무려 4군데에서 시추를 진행 중이었기 때문이라는 해석이 있다. 그러나 주요 수출품이 커피인 르완다는 별다른 자원이 없는, 한마디로 내전에 개입해 국가의 안정을 찾아줄만한 '값어치가 없는' 나라였던 것 이다. 또한 벨기에-르완다의 종족 간 분열의 씨앗을 뿌린, 사태의 원인이 된 국가-의 한 역사학자는 르완다 사태를 보고 이런 평을 했다고 한다. "이것은 나쁜 놈과 좋은 놈의 싸움이 아니다. 다 같은 나쁜 놈들의 싸움이다." 식민 통치의 편의를 위해 아프리카 대륙을 조각조각 나눔으로써 아프리카 내전의 씨앗을 뿌린 장본인인 소위 서구 '선진국'들의 무관심과 그들이 아프리카 내전에 대해 보이는 은근한 조소는 보는 이로 하여금 분노를 넘어 허탈감을 불러일으킨다. 그리고 식민 지배 아래서 민족의 분열을 키워온 아프리카 대륙의 한 국가를 보며 안타까움을 느끼는 동시에 비슷한 상처를 가진 대한민국이 떠오르면서 우리가 처한 분단 상황과 이에 이르기까지 외세가 개입했던 과정을 다시 한 번 생각하게 된다.

인문/어학| 2017.09.13| 2페이지| 2,000원| 조회(236)

서평, 독서 감상문, 호텔르완다

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영어교수방법의 현 실태와 개선방안

○○중학교의 영어교수방법의 현 실태와 개선방안Ⅰ. 서론교생실습이란 교사가 되려고 하는 학생이 자기가 학교에서 배운 지식을 실제 경험을 통하여 익히고 연습하기 위하여 교사의 역할을 실제로 수행하는 것이다. 대개 교원양성 기관이나 대학에서 교직과의 이수과정으로서 일정 기간 실무에 종사하여 관찰·참가·실습의 단계를 통하여 학습지도·생활지도·특별활동·교육과정 운영·학급경영 등 실제적 수련을 파악하게 함으로써 교직생활의 의미를 파악하고 교사로서의 지도능력을 배양하는 기회를 제공한다.한 달이라는 짧은 기간 동안 실습을 하면서 교육현장을 파악하고, 교육관과 교사로서의 사명감을 확립하기에는 부족하지만, 많은 것을 직접 보고, 느끼고, 깨달을 수 있는, 그리고 교사라는 직업의 매력과 어려운 점을 생각해 볼 수 있는 좋은 기회라고 생각한다.교생의 입장에서 본 학교의 모습은 교사가 바라본 그것과 다를 것이다. 이 보고서에서는 교사의 꿈을 가지고 실습을 나갔던 학교의 영어교수방법의 현 실태와 개선방안에 대해 적고자 한다. 본인은 ○○중학교로 교생실습을 나갔고, 담당 과목은 영어이다.먼저 ○○중학교의 현황 및 특성을 살펴보도록 하자.Ⅱ. 본론1. ○○중학교의 현황 및 특성1-1. 소규모 학급○○중학교는 학급수는 1,2학년 5학급, 3학년 7학급으로 구성되어있다. 학교학급 현황을 살펴보면 다음과 같다.학년1학년2학년3학년특수학급계학급수557118학생수1451511937496학급수가 많지 않아 학교 전체가 대체로 쾌적하고 조용한 분위기이다. 한 반에 30명 내외의 학생들이 생활하고 있으며, 점점 학생 수가 줄어들고 있는 추세라고 한다. 그래서 남는 교실은 국어실, 영어실, 수학실, 사회실, 과학실, 당구장, 체력단련실 등 여러 교과목 별 학습시설로 변화하여 효율적으로 이용하고 있었다. 각 반에는 컴퓨터 한대와 TV가 있어 기자재를 이용한 수업 요건이 잘 갖추어져 있다.2년 연속 국가수준학업성취도평가에서 우수학교로 뽑혔는데, 교감선생님께서 프레젠테이션을 하실 때 아무래도 학교가 창밖으로 시간은 10시간 내외였다.지도 선생님께서 수업은 많이 해 볼수록 익숙해지고 적응이 된다고 첫 주부터 수업을 직접 해 볼 기회를 많이 주셨다. 참관을 한 번도 하지 않고 수업을 하려니 처음에는 굉장히 긴장이 되고 아이들이 내 수업과 현재 영어 선생님의 수업 사이에서 괴리감이 느껴 질까봐 걱정도 많이 되었다.지도 선생님의 수업은 총 2시간 참관하였다. 지도 선생님께서는 Lesson 3. Growing Vegetables in a Bag 단원에서 Reading Part를 수업 중이었다. 선생님께서 사전에 반마다 각기 다른 분위기와 학생들이 수업 내용을 받아들이는 정도의 차이를 알려주셨다.지금부터 교생의 시각에서 바라 본 ○○중학교의 영어 수업현장에 대해 이야기해 볼 것이다. 이론과 교육현장이 동일할 수도 없고, 한 달 동안 경험한 것이 극히 일부일 테지만, 내가 교생실습 기간 동안 보고, 느끼고, 깨달은 점을 말해보겠다.2-1. 수업의 전반적인 흐름지도 선생님의 수업은 시험기간 동안 지난 시간에 배운 내용을 잊어버렸을 학생들에게 그것을 복습할 수 있도록 하는 Review Quiz 수업을 참관했다. Review Quiz는 선생님이 직접 문제를 만들어 오는 것이 아니라 학생들에게 시간을 주고 문제를 출제해보게 함으로써 학생들의 눈높이에 맞는 문제로 능동적인 참여를 이끌어내는 활동이다. 자칫 학생들이 기피할 수 있는 평가를 문항을 직접 만들어내는 활동을 하고, 그 활동을 조별로 진행함으로써 학생 스스로 peer feedback과 상호작용을 할 수 있도록 이끈 점이 인상 깊었다. 조별로 문제를 다 만들면 선생님이 종이를 거두어 문제를 한 개씩 읽어준다. 학생들에게 가위바위보를 통해 정답을 맞추는 기회를 주고 맞춘 조에는 영어로 답을 말하면 2점, 한국어로 말하면 1점이 돌아간다. 이렇게 학생들이 얻은 점수는 매 시간마다 사용하는 점수판에 기록하여 매월 말 점수가 높은 학생들에게 선물을 주는 방식이다.2-2. 장점? 본격적으로 수업을 하기 전에 팝송을 같이 부르는 시간을 목표는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4가지 기능의 고른 개발과 이를 바탕으로 한 의사소통 능력의 개발, 영어권 문화의 이해와 이에 따른 우리 문화의 발전에 기여한다는 것이다.그간 우리나라 영어 교육은 수년간 교육을 받고도 학습자가 영어를 제대로 사용할 줄 모른다는 면에서 큰 비판을 받아왔다. 이때의 비판은 주로 듣고 말하는 능력의 부재에 초점을 맞춘 것이라 실제 영어 수업이 읽기에 치중되어 있음을 생각해 볼 때 적절한 비판은 아니다. 그렇다고 해서 현행의 수업형태가 학생의 읽기 능력을 개발하고 있다고 결론 내릴 수 없다. 즉, 읽기도 나머지 기능과 함께 의사소통능력 속에 포함되어 있음을 생각해 볼 때, 주어진 글의 단편적 이해와 해석 그리고 그 글에 나타나 있는 문법 그리고 문장구조 파악 등 부분적 요소 파악에 주된 초점이 맞추어 진 수업은 읽기 능력을 향상시키지 못한다.물론 영어 수업이 이렇게 된 것은 교육목표와 내용이 입시에 맞추어져 입시가 오히려 교육 목표와 교육내용을 제한하는 상황 내에서 빚어진 결과이다. 따라서 읽기 지도도 글에 대한 전반적 이해보다 문장별 해석이 주가 되어 학습자의 전반적인 문맥 파악 능력을 방해해왔다. 또한 읽기 과정에서 필수적으로 포함되어야 할 학습자 자신의 추론, 예측 등의 능동적인 참여를 배제한 채 수업이 진행되어 학습자의 글에 대한 주체적, 능동적 이해능력을 저하시켰고, 교사 중심의 수업진행방식 역시 학습자의 발표능력을 막았다.읽기 지도과정의 일반적 형태는 주어진 영문을 우리말로 해석하는 것이다. 즉, 교과서 본문을 읽기자료로 하여 문법, 문장구조 파악에 바탕을 두고 모든 단어와 문장을 분석, 해석하는 식이다.그러나 본디 언어행위란 의사교환을 위한 사회행위라는 기초 하에서 언어교육은 의사소통능력 개발에 초점을 맞춰야 한다는 의사소통접근법이 등장하면서 언어 사용의 정확성보다는 유창성 개발이 더 중요해졌다. 즉, language usage보다는 language use가 강조되고 있다. 이러한 의사소통능력 개발이라는 영어 교육의오는 독해지도 원리를 얼마나 준수 하고 있는가를 살펴보겠다.? 내적 동기를 유발하는 기술을 사용하는가?? 선생님께서는 도입부에 학생들의 흥미 유발을 위해 팝송을 함께 부르는 시간을 가졌지만, 학생 내용에 대한 동기 유발을 위해서는 시간을 할애하지 않으셨다.? 독해전략을 장려했는가?? 독해목적 숙지, Skimming 사용, Scanning 사용, Semantic mapping or Clustering, 추측게임, 단어 분석에 관한 독해 전략지도는 찾아 볼 수 없었다. 하지만, 담화표제어에 대해서는 언급하였다.? 상향식 읽기와 하향식 읽기전략을 모두 사용하는가?? 주로 하향식 읽기 전략을 사용한다. 단어를 보고, 구, 문장의 단위로 분석, 수업하였다.? SQ3R기법을 사용하였는가??그렇지 않다.? 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 단계를 적절히 나누었는가??읽기 전 단계에서는 인사와 단어장에 대해서만 언급할 뿐 학습목표 제시, Skimming, Scanning 등의 교수기교를 사용하지 않았다. 읽기 후 단계에서는 정리가 없는 경우가 많았다.2-2-2. 영어사용우리나라의 영어 교육현장은 EFL상황이다. 대부분의 학생들이 수업시간에 듣는 영어가 전부이다. 수업시간에 영어를 사용하기를 적극 권장하고 있으나, 한국말로 수업을 이루는 경우가 대부분이다. 하지만 본인이 공개수업을 할 때에는 교사의 발화 중 60% 이상를 영어로 할 것을 요구하였다. 본인이 공개수업을 할 2학년 2반 학생들은 영어로만 진행하는 수업을 한 번도 해본 적이 없다고 어려운 내용은 PPT로 정리를 하여 학생들에게 보여주도록 지도하였다. 영어로 진행하는 수업을 경험해본 적이 한 번도 없다고 해서 수업 전 걱정이 많았지만 학생들은 예상외로 잘 따라오고 내가 하는 말도 잘 이해하는 것으로 보였다.2-2-3. 수업 분위기물론 교사가 수업시간에 30명의 학생 모두를 신경 써 줄 수 없다. 그러나 앞자리에 앉아 있는 학생들은 수업을 잘 따라 올지라도, 뒷자리에 있는 학생들은 다른 책을 펼치고 있거나, 친구랑 수다를 수 없고, 학습목표를 제시하지 않았기 때문에 ?는 판단하기 힘들었다. 그리고 ?의 경우, 재량활동 시간에 학습목표를 성취하지 못한 학생을 위해 보충 수업이 이루어질지는 몰라도 수업 시간 내에는 그렇지 못하며, 심화수업을 들어야 할 학생에 대해서는 아무런 계획이나 프로그램이 없었다.3. 개선 방안3-1. 읽기 지도영어 교육이 모국어 습득과 마찬가지로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4기능을 고루 개발시키는 것을 목표로 해야 하겠지만, 우리나라 교육 환경을 감안할 때 학생들이 듣기와 말하기를 연습하고 실제로 해 볼 기회는 매우 적다. 오히려 영어로 쓰인 문헌을 주로 대할 학생들에게 읽기 능력 개발은 매우 중요하다. 리버스(W. Rivers)도 이런 취지에서 읽기에 중점을 두어야 한다고 말했다. "읽기 기술의 발전에 대해 강조하는 것이 타당하다는 것을 발견하기는 그리 어렵지 않다. 많은 나라에서 외국어를 배우는 많은 학생들은 모국어 화자가 말할 기회를 갖지 못하지만, 그들이 배우는 언어로 쓰인 문학작품, 정기간행물, 과학기술 잡지 등을 접하게 된다."리버스는 읽기 기능이 다른 기능보다도 지속성이 있음을 지적하면서 읽기 기능 개발의 필요성을 언급한다. 즉, 읽기 기능을 일단 개발하고 나면 수업현장을 떠나서 학생 스스로가 교사의 도움 없이 높은 수준의 읽기능력을 계속 유지, 발전시킬 수 있음에 비해, 듣기, 말하기 능력은 학교에서 개발되었다 하더라도 이를 활용할 수 있는 환경에 지속적으로 접할 수 없다면 그 능력이 현저히 감소한다고 주장한다.교사의 번역과 문장구조, 단어에 무게를 둔 독해 수업보다는 학습자에게 읽기 전략을 가르쳐 주어 교사는 적절한 질문을 함으로써 학습자의 이해 정도를 체크하고, 그에 맞는 적절한 피드백을 해준다면 어떨까? 4가지 읽기 기술을 소개하면 다음과 같다.? Scanning : 특정한 정보를 알아내기 위하여 모든 단어를 읽지 않고 빠른 속도로 읽는 것이다. 질문을 먼저 보고 필요한 정보가 무엇인지 미리 알고 있다. 즉, 정보를 찾기 위한 단서가

교육학| 2016.06.27| 6페이지| 3,000원| 조회(273)

교생실습, 영어교육, 영어교수방법

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<The Voice>와 <Leda and the Swan> 작품분석

와 작품분석Thomas Hardy의 작품 ‘The Voice’에서 인간은 절대적인 힘에 굴복한 순간도 있었지만 그것에 머무르는 것이 아니라 부조리한 우주, 대자연의 힘, 신의 힘에 대해 소극적이나마 반항하며 삶의 의미와 위안을 추구했다. 그러나 W.B.Yeats의 작품 ‘Leda and the Swan’에서는 신과 인간의 관계를 통한 신의 위대함과, 그에 반항하면서도 무력하게 당하게 될 수밖에 없는 인간의 모순이 담긴 양면적 모습을 보이고 있다.Thomas Hardy의 작품세계는 인간의 운명에 관한 담론을 담고 있음은 물론, 염세적, 비극적 세계관을 뚜렷하게 드러내고 있다. 그의 시에는 어두운 색조, 황량하고 암울한 분위기, 고독하고 소외된 인간의 모습이 사랑의 상실과 함께 나타나며, 우연과 환경에 의해 지배되는 인생에 대한 서글픔과 동정을 담고 있다. 그는 인간의 실존적 부조리를 있는 그대로 나타내기도 하며, 시 속에서 특이한 방식이나 어휘 등을 사용하여 그의 문체 속에 자신의 세계관을 보여주기도 하고, 모순이나 갈등, 특히 과거와 현재의 대립을 통해 인생의 실재를 찾으려는 노력을 보여주기도 하고, 이러한 현실의 잔혹성에 대한 철저한 인식을 통해 현실 속에서 나름대로 위엄 있는 저항의 모습을 보여주기도 한다.“The Voice”에서 ‘나’는 비틀거리며 앞으로 걸어가면서 사랑했던 여인을 찾고 있다. ‘그녀’와 헤어질 수밖에 없었던 것이 ‘보이지 않는 힘’에 의한 것이었다면 그녀와 그녀의 목소리를 그리워하며 찾고 있는 것은 ‘나’의 마지막 의지, 힘인 것이다. 인생의 과거와 현재를 대비하며, 그때 일어나는 만감의 교차를 표현하고 있다. 또한 상실의 아픔을 보편적 경험이 되게 한다. 경험하고 있을 때 추억과 시간은 흘러가버린다는 사실을 아무도 모르기 때문에 지난 후의 깨달음은 통찰의 순간이며 위안을 주는 실재가 되는 것이다.‘Leda and the swan’의 주인공인 'Leda'는 강가에서 목욕을 하던 중 백조의 모습을 한 신 ‘Zeus'와 교정을 이루게 된다. 신에게 맞설 수 없는 인간의 약한 모습을 그려내고 있는데, 결국 신과 인간의 교정을 통한 결과가 결국 전쟁과 살인, 즉 파괴적인 역사의 사건들을 발생시키는 비참한 면모를 보여준다. ’Helen'으로 말미암아 트로이 전쟁이 발생하게 되고 성은 무너지며, 지붕과 탑은 불에 휩싸이고, 'Agamemnon'은 'Helen'의 자매인 'Clytemnestra'에 의해 비극적 죽음을 맞이하게 된다. 결국 작가는 인간의 문명은 폭력에서 시작되어 폭력으로 끝나는 돌고 도는 비극의 역사를 전달하고자 하였을 것이다. 시의 마지막 “Before the indifferent beak could let her drop?" 부분을 통해 신은 인간보다 앞서 있는 존재라는 것을 확인할 수 있다. ‘Leda'가 ’Zeus'와 교정을 이루면서 ‘Leda', 즉 인간에게 힘을 물려주지만 지혜를 물려주는 데에는 확신을 가지지 못한 채 시가 끝을 맺는다. 만약에 ’Leda'가 신의 지혜까지 함께 물려받았다면, 아마 전쟁이나 살인 같은 폭력적인 사건들은 일어나지 않았을지도 모른다. 인간이 신으로부터 물려받은 힘은 지혜와 함께 물려받지 못했기 때문에 완전하지 못하고, 또 이 때문에 수많은 전쟁과 파괴적인 역사가 반복되었다는 것이다.

인문/어학| 2016.06.06| 2페이지| 2,500원| 조회(315)

영미시, 토마스하디, Thomas Hardy, W.B.Yeats, Leda an..

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