국어과 교수?학습 지도안단원명 : 4. 능동적인 언어생활(2) 음운의 변동담당 선생님 : 2학년 5반 최성원 선생님경남대 국어교육과 서하영발표일시 : 2014. 05. 19 (월) 6교시- 목 차 -Ⅰ교육과정 Ⅱ 대단원 학습 계획1. 추구하는 인간상 1. 단원명 및 학습목표2. 목표 2. 대단원 설정의 이유 ? 단원 구성의 방향3. 내용체계 3. 교수 ? 학습 계획 및 절차4. 교수 · 학습방법 4. 지도상의 유의점5. 평가Ⅲ 본시 학습 지도안◆ 붙임 자료1. 기본 학습지2. 형성 평가지Ⅰ 교육과정1. 추구하는 인간상우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활 능력과 민주 시민 ,으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 ,데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.이러한 교육 이념을 바탕으로 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다 , .가 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람 .나 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람 .다 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람 .라 세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람 .2. 목표1) 국어과 교육과정의 목표국어 활동과 국어와 문학을 총체적으로 이해하고 국어 활동의 맥락을 고려하여 국어를 정확하고 효과적으로 ,사용하며 국어를 사랑하고 국어 문화를 누리면서 국어의 창의적 발전과 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 ,태도를 기른다.가 국어 활동과 국어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익힌다.나 다양한 유형의 담화와 글을 비판적이고 창의적으로 수용하고 생산한다.다 국어의 가치와 중요성을 인식하고 국어 생활을 능동적으로 하는 태도를 기른다.3. 내용 체계-문법-실제? 국어 문화와 자료- 구어 자료, 문어 자료? 다양한 매체와 국어 자료지식탐구와 적용태도? 언어의 특성? 국어의 구법으로 제공하되, 학습자의 학습 결손이 누적되지 않도록 유의한다.① 학습 목표와 학습 과제를 선정할 때에는 학습자의 개별 특성을 고려한다.② 개인차에 따른 학습 과제를 제공하는 시기는 학습자와 교수·학습 상황에 따라 적절하게 조정한다.㈐ 학습자의 개인차를 고려하여 다양한 교수·학습 자료와 평가 자료를 개발한다.① 학습자의 관심, 흥미, 선수 학습 경험, 학습 준비도, 학업 성취 수준 등을 고려하여 자료를 개발한다.② 학습자가 스스로 자신의 능력이나 학습 단계를 점검할 수 있도록 자료를 개발한다.③ 다양한 매체를 활용하여 자료를 개발하여 학습의 효율을 높이고 학습자의 특성에 따라 자료를 개별화한다.(3) 국어 활동의 총체성을 고려하여 영역 간, 영역 내의 학습 요소를 통합하여 지도하기 위한 교수·학습 방안을 계획한다.㈎ 각 영역에서 해당 영역의 고유성이 반영되어 있는 학습 요소와 통합이 가능한 학습 요소를 구분하여 지도하되, 학습의 효율성을 높일 수 있도록 한다.㈏ 영역 간, 영역 내 내용 요소 중, 학습의 효율성을 높이는 데 적합한 요소를 통합하여 지도한다.㈐ 매체 관련 내용 요소를 지도할 때에는 ‘듣기·말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학’ 영역과의 통합을 고려하여 지도한다.㈑ 여러 영역을 통합하여 지도하기 위해 자료를 개발할 때에는 교육 내용과 학습 상황에 맞게 다양한 방법을 모색하도록 한다.① 학습 주제를 중심으로 내용 요소를 유기적으로 통합하여 조직한다.② 다양한 상황을 중심으로 관련되는 내용 요소를 통합하여 조직한다.③ 종합적인 사고가 요구되는 문제 상황을 제시하고 이를 해결하는 과정에서 필요한 내용 요소를 통합하여 조직한다.④ 다양한 담화와 글을 중심으로 내용 요소를 통합하여 조직한다.나. 교수·학습 운용(1) 교육과정의 ‘4. 내용의 영역과 기준’의 학년군별, 영역별 ‘성취 기준’과 ‘국어 자료의 예’를 고려하여 교수·학습을 전개한다.㈎ ‘학년군 성취 기준’, ‘영역 성취 기준’, ‘내용 성취 기준’, ‘국어 자료의 예’를 고려하여 다따른 적절한 피드백을 제공하여 학습 목표에 도달할 수 있도록 한다.㈏ 학습자가 자율적으로 자신의 능력을 파악하고 보충 또는 심화할 수 있는 학습 과제를 적절히 제시함으로써 학습 효과를 증대시키도록 한다.㈐ 차시 수업의 학습 목표와 관련된 학습 과제를 적절히 제시함으로써 선수 학습 정도에 따른 개인차를 줄여 수업의 효율성을 높이도록 한다.㈑ 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위해 개인차를 고려한 소집단을 구성하고, 협력적인 상호 작용을 통해 교수·학습을 전개하도록 한다.(3) 학습자의 인성 발달을 위한 교수·학습을 효율적으로 운용하기 위해서는 다음 사항에 유의한다.㈎ 수업 시간 중에 이루어지는 다양한 학습 활동에 학습자가 자신의 언어활동을 성찰하면서 참여할 수 있도록 교수·학습을 전개한다.㈏ 다른 학습자의 사고와 의견을 존중하고, 다른 학습자의 의견에 공감하며 소통할 수 있도록 다양한 학습 자료와 학습 과제를 제시하면서 교수·학습을 전개한다.㈐ 학습자가 다양한 모둠 학습 과제에 협력적으로 참여하여 의미 있는 학습 결과물을 도출할 수 있도록 지도한다.(4) 영역 간, 영역 내의 학습 요소를 통합하여 지도할 때에는 다음 사항에 유의한다.㈎ 둘 이상의 영역을 통합하여 지도할 때에는 학습자의 학습 활동이 특정 영역에 치우치지 않도록 한다.㈏ 영역 간의 공통점과 차이점을 고려하여 통합적 교수·학습의 효율성을 높인다.㈐ 학습자가 한 영역에서 학습한 내용을 다른 영역에 적용하는 과정을 충분히 이해하고 수행하도록 지도한다.㈑ 학습 요소의 통합 취지에 알맞은 방법으로 교수·학습을 전개한다.(5) 수업의 개선을 위해 교수·학습을 점검할 때에는 다음 사항에 유의한다.㈎ 학습 목표와 내용에 맞게 수업을 창의적으로 계획하고 실행하였는지 점검한다.㈏ 학습자의 수준과 조건, 학습 상황 등을 고려하여 교수·학습 과정을 전개하였는지 스스로 점검하고, 이를 수업 개선에 활용한다.㈐ 학습자의 평가 결과를 바탕으로 교수·학습 내용, 교수·학습 방법, 교수·학습 자료 등을 개선하고자 하였는지 점검한다(2) 평가 내용은 교육과정의 학년군별, 영역별 ‘성취 기준’을 근거로 선정하되, 다음 사항에 유의한다.㈎ 평가 내용은 각 영역의 학습 내용에서 균형 있게 선정하되, 학습자의 발달 수준을 고려한다.㈏ 평가 내용은 성취 기준을 지식, 기능, 태도의 측면에서 구체화하고 있는 내용 요소 중심으로 선정한다.㈐ 평가 자료는 해당 학년군별로 제시된 ‘국어 자료의 예’ 위주로 하되, 이와 관련된 것도 다룬다.(3) 평가 방법은 평가 목표와 평가 내용에 적합한 방법을 취하되, 다음 사항에 유의한다.㈎ 평가 목적, 평가 목표와 내용에 적합하게 다양한 평가 방법과 평가 도구를 활용한다.㈏ 교사의 학생 평가 외에 학생의 자기 평가, 학생과 학생 간의 상호 평가를 적극적으로 활용함으로써 평가를 유의미한 교수·학습 방법의 일환으로 활용한다. 자기 평가에서는 반성적 성찰을 통해 자신의 언어활동의 개선 방향을 스스로 깨닫는 데 초점을 두고, 상호 평가에서는 문제 제기와 비판보다는 서로 조언하고 상호 발전을 지원하는 데 초점을 둔다.㈐ 영역의 특성, 평가 목표, 평가 내용, 평가 상황 등을 고려하여 선택형 평가, 서답형 평가, 연구 보고서법, 자료철(포트폴리오), 면접법, 토론법, 관찰법 등의 다양한 평가 방법을 적절하게 활용한다.㈑ 평가 목표와 내용, 평가 상황에 따라 필요한 경우에는 다양한 평가 방법을 통합하여 활용한다.다. 평가 결과 활용(1) 평가 결과는 학습자의 성취 수준, 국어 능력의 발달 정도를 판단하는 자료로 활용한다.(2) 평가 결과는 교수·학습 방법, 교수·학습 자료, 평가 도구 개선을 위한 기초 자료로 활용한다.(3) 평가 결과를 통해 학습자의 성취 수준 이외에 교수·학습에 영향을 끼치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모, 교육 관련자에게 제공함으로써 학습자의 국어 능력을 향상시키는 데 활용하되, 평가 결과 보고 체계를 구체화·다양화한다.172173대단원 표지단원명 : 4. 능동적인 언어생활(2) 음운의 변동학습 목표 : 음운 변동의 규칙성을 탐구하고 자연스유의점? 음운의 변동1.학생들이 활동을 통해 음운 변동의 원리와 조건을 스스로 탐구하여 올바른 발음 방법을 익히게 한다. 그리고 우리 주변에서 다양한 사례를 찾아 음운 변동의 원리를 적용해 보도록 지도한다.2.음운 변동이 일어나는 조건과 음운 변동의 결과만 외우려고 하기보다는 음운 변동이 일어나게 된 이유와 원리를 함께 이해하여, 편하고 자연스러운 발음을 위해 음운이 변한다는 점을 발견할 수 있도록 지도한다.3.음운 변동은 몇 가지 사례에서만 찾을 수 있는 특수한 법칙이 아니라 우리가 발음하는 모든 단어에 적용된다는 점을 깨닫도록 지도한다. 이를 바탕으로 음운 변동 현상이 반영된 자연스러운 발음이 표준 발음으로 제정되었음을 알도록 안내한다< 본시 교수?학습 지도안 >교과서국어 3 (천재교육, 노미숙 외)일시2014. 05.19차시7/9대단원4. 능동적인 언어생활소단원(2) 음운의 변동성취기준(4) 음운 변동의 규칙성을 탐구하고 자연스러운 발음의 원리를 이해한다.학습목표♣ 음운의 동화 현상의 원리에 대해 알 수 있다.♣ 음운의 동화 현상을 바르게 발음 할 수 있다.교수·학습모형직접 교수법?협동학습모형학습형태전체 학습?모둠 활동개별학습학습자료교과서?학습 파일?학습지?PPT?음악 자료좌석배치6인 1모둠과정학습흐름교수 · 학습활동수업방식자료 및유의점교사학생도입(7‘)학습분위기조성♣ 인사 및 출석 확인- 학생들에게 인사를 하고 눈을 맞추면서 출석을 확인한다.- 전시에 정해 준 6인 1모둠으로 좌석을 배치했는지 확인한다.♣ 학습지 배부- 기본학습지를 배부한다.♣ 인사 및 출석 확인- 선생님께 인사를 하고 출석 확인 후 교과서를 준비한다.- 선생님께서 전시에 지도한대로 6인 1 모둠으로 앉는다.♣ 학습지 받기- 기본학습지를 받는다.전체학습㉶ 기본학습지학습지 배부 시 인쇄 상태를 확인하고 서랍 속에 넣도록 지도한다.학습지를 배부할 때 학생들이 소란스럽지 않도록 주의시킨다.전시학습확인♣ 전시 학습 내용 확인- PPT를 보고 에 대해 잘 이해하고 있는지 질문한다.♣ 전시 학습 해본다.
강좌명 : 웰리스와 자기관리과제명“ 내 몸이 원하는 운동 ” 동영상 시청 후 감상문동영상 내용요약, 1977년 미국에서 조깅열풍을 불러일으켰던 이 책을 저자했던 작가는 16년간 매일 아침 조깅을 통해 건강을 지켜왔다. 하지만, 조깅 도중 심장마비로 사망하게 됐다. 그 이유는 바로 그가 주장했던 조깅 운동이 그를 죽음으로 몰아간 것이다. 즉, 운동도 과하면 독이 된다. 그와 비슷한 사례로 경남 고성 마라톤대회에서 참가자 2명 사망, 2003년에도 운동하다 돌연사 한 사람까지 무려 10명이 운동을 하다 죽었다.흔히 달리기를 오래 하다 보면 가슴 통증과 두통 및 호흡 곤란을 느끼게 되는 시점이 온다. 이 때 멈추지 않고 계속 달리게 되면 뇌에선 엔돌핀이 분비되게 되는데, 엔돌핀이라는 호르몬은 마치 마약과 같은 작용을 해 신체적 고통을 잊게 해준다. 이 순간을 러너-하이(runner-high)라고 부른다. 따라서 마라톤 하는 사람들이 마라톤을 끊지 못하는 이유 중 하나이다.운동을 건강하게 하려면 먼저 근력 운동은 큰 근육을 움직인 후 작은 근육을 움직여준다. 그리고 본 운동이 끝난 후엔 스트레칭과 마사지로 마무리 한다. 전체 운동시간은 1시간이 적당하며 일주일에 3번 이상 꾸준히 해야 운동 효과를 볼 수 있다.동영상시청소감요즘 아침마다 조깅을 하는 사람들을 많이 볼 수 있다. 그러나 동영상에서도 나왔듯이 자신의 몸 상태를 체크하지 않고 과도하게 운동 할 경우 운동이 독이 될 수 있다. 나도 매일 1시간씩 걷는 운동을 하고 있는데 마냥 운동한다고 좋은 게 아니라는 것을 알 수 있는 계기였다. 뭐든지 과도하지 않고 적당히 하는 것이 좋고, 운동을 하기 전 준비운동을 하거나 정확한 운동 방법을 숙지한 후 하는 것이 바람직 하다고 생각되었다. 항상 운동 하기 전 준비 운동을 하지 않고 그냥 나가는데 건강에 별로 영향을 끼칠거라 생각하지 못 하였다. 그러나 이제부터는 운동 전, 후에 스트레칭과 마사지를 함으로써 건강에 무리가지 않는 운동을 하기로 다짐해야겠다.
중등 국어 교수 학습 지도안 (천재교육 능동적인 언어생활)
