중등 국어 교수 학습 지도안 (천재교육 능동적인 언어생활)

*하*
최초 등록일
2017.05.12
최종 저작일
2014.05
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목차

Ⅰ. 교육과정
1. 추구하는 인간상
2. 목표
3. 내용체계
4. 교수 · 학습방법
5. 평가

Ⅱ. 대단원 학습 계획
1. 단원명 및 학습목표
2. 대단원 설정의 이유 • 단원 구성의 방향
3. 교수 • 학습 계획 및 절차
4. 지도상의 유의점

Ⅲ. 본시 학습 지도안
가. 붙임 자료
1. 기본 학습지
2. 형성 평가지

본문내용

Ⅰ 교육과정
1. 추구하는 인간상
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.
이러한 교육 이념을 바탕으로 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.
가 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람 .
나 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람 .
다 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람 .
라 세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람 .

2. 목표
1) 국어과 교육과정의 목표
국어 활동과 국어와 문학을 총체적으로 이해하고 국어 활동의 맥락을 고려하여 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며 국어를 사랑하고 국어 문화를 누리면서 국어의 창의적 발전과 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

<중 략>

4. 교수·학습 방법
가. 교수·학습 계획
(1) 교사가 교수·학습 계획을 수립할 때에는 의미 있는 국어 학습 경험을 통해 학습자의 창의적인 국어 능력이 향상되도록 다음 사항에 유의한다.

㈎ 학습 목표는 교육과정의 ‘4. 내용의 영역과 기준’에 제시되어 있는 학년군별, 영역별 ‘성취 기준’과 ‘국어 자료의 예’를 고려하여 설정하되, ‘듣기·말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학’ 영역이 유기적으로 연관되도록 한다.
㈏ 학습 내용은 ‘듣기·말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학’의 각 영역별 특성을 살려 학습 목표 달성에 적합하게 선정하되, 영역 간 내용의 횡적 연계성, 학년군별 내용의 종적 연계성을 통합적으로 고려한다.
㈐ 학습자의 국어 능력을 향상시키는 데 유용한 학습 경험을 제공하여 자기 주도적으로 국어 능력을 향상시킬 수 있도록 계획한다.
① 학습자가 정확하고 효과적인 국어 생활을 하기 위해 반드시 알아야 할 지식과 실제적인 국어 활동을 유기적으로 연관시킨다.

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