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만 2세 ~ 5세까지의 발달 특성에 맞는 급·간식에 대하여 알아보고 1주일동안 급식할 식단을 작성해 보시오.

만 2세 ~ 5세까지의 발달 특성에 맞는 급·간식에 대하여 알아보고 1주일동안 급식할 식단을 작성해 보시오.유아기에는 신체적, 정신적 발달이 전 생애 걸쳐 가장 많이 진행되는 시기이기 때문에 성장하는데 큰 도움을 준다. 이 시기에는 적절한 영양공급이 필요하기에 부모들은 아이들의 식습관이 올바르게 형성되도록 확실한 지도가 필요하다. 부모들은 균형 잡힌 식사를 위해서 식단표나 조리하는 환경부터 만드는 과정까지 관심을 가지고 비타민, 단백질, 무기질 등 충분한 섭취를 할 수 있도록 해야 한다. 올바른 식습관은 신체 및 정신건강에 도움을 준다. 식습관에 있어서 식사예절이나 청결습관 등이 바로 잡히는 시기이니 스스로 할 수 있도록 지도하여야 한다. 간식은 성인보다 활동량이 많은 유아들에게 가장 필요한 영양소나 같은 것이다. 주식인 밥 외에도 표에 있는 식단처럼 하루에 2번씩 간식으로 영양공급을 받아야한다. 물론 밥을 먹지 않고 간식에만 집중한다면 영양 상태는 좋지 못한 결과를 초래할 것이다. 먼저 유아들의 발달특성을 알아보고 알맞은 급식과 간식을 알아보자.2세의 발달특성만 2세는 성장이 가장 빠른 시기로 자기 마음대로 행동하려는 경향이 있다. 이 시기가 되면 신체적인 변화가 증가하고 혼자 걷고, 뛰는 행동을 보이며 운동능력이 생긴다. 자아의식이 발달하고 무엇이든 스스로 하려는 호기심이 생기고 많이 뛰어 다니기 때문에 안전에 항상 신경을 써야한다. 자기생각이나 느낌을 표현하기 위하여 말을 한다. 자기 이름을 이해하고 2~3개의 단어로 된 문장을 구사한다. 영아와의 적절한 상호작용은 자주 대화하고 자신의 생각을 표현하는데 있어서 발달을 도와주고 기초가 되는 지식내용과 기술을 사용하는데 기본바탕이 된다. 주변 환경과 물건을 탐색하고 놀이를 하면서 사람들의 개성을 파악한다고 한다. 사물의 이름, 동물이름, 색깔 등 호기심과 탐색하는 욕구와 질문이 많아진다. 자기중심적인 사고를 가졌으며 추상적인 개념에 대한 이해가 부족하고 하나에 집중을 하지 못한다. 친구가 생기지만 친구보다는 장난감에 더 관심이 많고, 엄마에게 의존적인 경향을 보이면서 자기 마음대로 하려고 한다. 자기 마음대로 되지 않으면 떼를 쓰기도 하고 자신감과 자아 존중감이 발달 되어 자신의 감정 ‘안 돼, 싫어’ 등 강한 반응을 보이고 다른 사람의 반응을 살필 줄도 안다. 스스로 대소변 가리기, 옷 입기, 세수하기 등을 하면서 독립성이 길러진다.3세의 발달특성만 3세가 되면 아이마다 다르겠지만 언어를 이해하는 능력이 거의 완성 된다고 한다. 운동능력이 잘 발달되어 자전거 타기나 달리기등 대 근육운동이나 소 근육조절 능력까지 생긴다. 숟가락도 제법 잘 사용하게 되고, 스스로 옷도 벗을 수 있다. 스스로 하려는 강한 욕구를 나타낸다. 다른 또래의 입장을 생각하지 않고 자신의 입장에서만 생각하는 강한 자기중심성을 보인다. 논리적인 사고 능력은 부족하지만 상상력이 풍부하다. 그렇지만 단순하고, 보고 들은 것을 기억은 하지만 두 가지 이상의 내용은 기억하지 못한다. 그리고 부모에게 의존적인 성격이 사라지고 자유와 주도가 강하게 나타나면서 성취욕구가 증가한다. 어떤 대상을 보고 공포와 불안을 느끼는 감정도 한층 높아진다. 부모와 가까이 있기를 원하고 혼자 노는 것에 익숙해진다. 어른에게 칭찬과 관심을 받고 싶어 하고 또래에 대한 질투심도 강하게 나타난다. 어휘나 발음 등 문장을 사용하는 능력이 많이 발달하는 시기로 주변 환경과 상호작용을 하면서 언어를 사용한다고 한다. 정확하게 구사할 수는 없지만 사용하는 어휘는 1000개 정도 구사하고 말하는 것을 좋아하고 새로운 단어에 관심을 보인다.4세의 발달특성만 4세가 되면 두 발을 이용하여 뜀뛰기도 할 수 있고, 한 발을 들고 뛸 수도 있다. 달리는 속도도 안정 되고 빨라진다. 스스로 옷을 입고 단추를 끼울 수 있다. 4세에는 길이가 긴 문장도 문법에 제법 맞게 사용하게 되고 주변의 또래나 어른과 대화를 할 수 있다. 숫자와 글자를 구분하게 되고 4~5개 단어도 사용하고 어휘도 1,500~2,000개 정도 사용할 수 있다. 자신의 의견을 잘 표현하여 다른 사람도 잘 알아듣게 된다. 읽기, 쓰기 가능하며, 상대방을 높이는 것도 할 수 있다. 일상적인 대화도 할 수 있고 농담도 이해하고 농담을 할 줄도 안다. 끝말잇기나 수수께끼 등 말놀이를 좋아하고 동화책 보는 것도 좋아하고 다른 사람에게 들려주는 것도 좋아한다. 물건을 분류에 따라 작은 것, 큰 것 구분할 수 있고 기억력이 더 발달되어 시간의 흐름이나 사건의 순서나 내용을 이해할 수 있고 계획이나 목표를 세워 적극적인 활동을 한다. 눈앞에 보이지 않는 귀신이나 도둑에 대한 가상인물에 공포를 느끼기도 한다. 자신의 감정을 의도적으로 피하거나 감추기도 하고 다른 사람의 감정을 조금씩 이해하는 단계가 되고, 자기가 지는 걸 아주 싫어한다.5세의 발달특성만 5세가 되면 근육이 발달되면서 자전거도 탈 수 있고 여러 가지 운동기능을 할 수 있다. 관찰하는 능력이 발달되고, 집중하는 능력이 생겨서 집중하는 시간이 길어지고, 1~10까지 숫자는 쉽게 말하고 일상생활 속에서도 활용할 수 있다. 입체조형물 놀이를 좋아하고 규칙을 세워 게임도 할 수 있다. 화를 내지 않고 부모를 설득하려는 경향이 있다. 자신만의 성격과 개성은 거의 갖추어 졌다고 볼 수 있다. 남자, 여자 성구별이 가능해지고 남자가 하는 일, 여자가 하는 일도 구분 지을 수 있다. 다른 사람의 감정도 이해하고 또래친구가 싫어하는 행동이나 말을 조심하게 된다. 여기까지 유아기의 발달특성에 대해서 알아보았다.급식 및 간식에 대해서 알아보자. 유아기 때 아침식사를 하지 않는 유아는 식사를 하는 아이보다 집중능력이 현저히 떨어졌다. 유아 때는 소화기관이 작기 때문에 자주 먹어야한다. 하루 세끼 정규 식사만으로는 유아에게 충분한 에너지와 영양을 공급하기에 다소 부족할 수 있으므로 정상적인 혈당유지를 위해서 간식을 챙겨 먹어야한다. 영양소에 결핍된 유아는 초조하고 집중능력도 떨어지고 의기소침해지는 등 여러 가지 형태로 나타난다. 유아기 때는 밥이나 간식의 과다하게 많이 섭취하고 단 것이 많이 포함되어 있는 과자나 튀김종류, 기름진 고열량 음식들을 먹게 되면 체내에 지방이 과도하게 흡수된다. 그래서 간식으로는 오전, 오후 나누어서 과일이나 우유, 치즈 등 영양이 풍부하고 유아들에게 좋은 음식을 섭취하도록 하여야한다. 나는 유아들의 한 끼의 식사나 간식으로 “멸치당근 주먹밥”을 추천한다. 당근과 양파는 곱게 다지고 멸치는 잘게 자른 후, 달달 볶아서 참기름과 약간의 소금으로 간해서 동글동글 빚어 먹으면 모양도 맛도 좋을 것 같다. 엄마와 아이와 함께 만들어 먹으면 멸치와 당근을 싫어하는 아이도 재미를 느껴 또 만들고 싶고 또 먹고 싶을 것이다. 그리고 간식의 선택에 있어서 사탕이나 초콜릿 등 영양소가 없는 고열량만 제공하는 간식들은 유치가 일찍 빠지는 결과를 초래할 수 있다. 인공착색료가 많이 들어있어 향이 강하고 자극적인 음식은 유아에게 좋지 않으니 되도록 소화가 잘 되는 것을 선택하여 먹는 것이 좋다.

교육학| 2014.09.17| 3페이지| 1,000원| 조회(141)

발달 특성, 학점은행제 과제물, 급·간식

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우리나라 보육프로그램에 영향을 미치고 있는 외국의 보육프로그램 중 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법을 비교 설명하시오.

우리나라 보육프로그램에 영향을 미치고 있는 외국의 보육프로그램 중 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법을 비교 설명하시오.교육은 인간의 지식을 쌓아 인격을 길러 주는 것이며, 성취감을 느낄 수 있게 해주는 하나의 활동이다. 유아를 위한 교육 프로그램 수준은 여러 나라에서 심각한 문제로 삼고 있으며 교육문제 개선은 여러 차례 논의되었다. 교수학습방법 이라는 새로운 방법이 나타나 각 나라에서 유아를 위한 교육과정에 많이 주목되고 있다. 유아들의 흥미와 관심을 끌어내어 그 힘을 향상시키고 교수방법의 발전을 위하여 많은 최선을 다하고 있다. 프로젝트의 대표인물은 듀이(dewey)가 있다. 듀이의 교육철학인 유아들의 중심교육과 진보주의 사상은 프로젝트 접근법의 뿌리가 되었다. 프로젝트 접근법은 자율적 학습을 강조하기 위해 제안한 방법으로서, 개인이나 작은 소집단이 하나의 주제를 가지고 학습을 넓게 하도록 하는 교수학습방법이다. 이 접근법은 전통적인 교육방식 토대로 유아의 지식과 관심을 모아 주제를 선택하고 유아의 실제모습과 학습이 결합되도록 한다. 유아와 교사는 의견을 모아 주제를 정하고 서로 도와 토론하고 과제를 해결함으로써 사회적 기술을 배우게 된다. 그 뿐만 아니라, 여러 정신적 활동으로 호기심을 가질 수 있고 질문을 하게 되고, 다양한 경험과 교육을 통해 성장할 수 있는 기회가 제공되니 참 좋은 교육방법이라 할 수 있다.프로젝트 접근법에 비해, 레지오 에밀리아 접근법은 에밀리아 시립유치원에서 시작해서 지금까지 실시해 오고 있는 프로젝트 접근법이며, 유아의 일상생활에서 나타난 모습 그대로를 반복되는 표상활동으로 유아들의 창의력을 길러주는 교육방법을 말한다. 교사는 학습을 잘 할 수 있도록 매일 유아들이 모습을 관찰하고 유아들과 주제를 함께 찾아갈 수 있도록 진행한다. 이 프로젝트는 새로운 교육방법으로 다양한 교수법 학습방법을 통해 개발하고 실제로 현장에서 적용하고 있다. 이 접근법은 유아로부터 동기 유발되어 풍부한 잠재력과 권리를 가진 주체로 보는 관점에 기초한다. 한 가지 주제를 가지고 활동을 전개하면서 유아들의 사고를 확산시키고 스스로 학습능력을 키우고 협동을 기초로 하는 교육이다. 레지오 에밀리아 접근법은 유아와 성인이 삶을 공유하는 종합 된 것으로 유아기에 대한 성인들의 시각을 변화시키고 유아들은 자기 생각과 느낌을 과소평가하는 시각을 없애고자 한다. 모든 인간 관계에 화합을 교육목적으로 한다.미국의 교육학자이자 진보주의 교육운동의 지도자인 킬패트릭(Kilpatrick)이 듀이의 이론을 바탕으로 ‘프로젝트법‘을 저술하면서 프로젝트 학습이 짜임새 있게 조직되었다. 이것은 널리 알려져 초등학교뿐만 아니라 여러 교과 수업방식으로도 사용되었다. 1960년 영국에서는 아동교육 중심 기능이 여러 교육학교에서도 활발하게 진행되고, 그 중요성도 두드러지게 나타난다. 프로젝트로 인한 학습이 유아들의 교육적, 인지적 발달이 방해한다는 어떠한 물증도 찾을 수 없어 프로젝트 접근법이라는 단어로 재탄생하여 관심을 받고 있다.레지오 에밀리아는 이탈리아의 에밀리아 로마냐 지역에 있는 경제문화수준이 높은 소도시로 1960년대 초기 2차 세계대전 직후 부모들, 특히 여성들이 유아기 자녀를 교육하기 위해 부러진 탱크, 트럭 등을 팔아 학교를 설립했다. 이 학교를 시립학교로 바꾸고 유치원을 개원했는데 이 유치원에서 실행되는 교육 중 하나가 레지오 에밀리아 접근법이다. 여러 교육방법을 통하여 지역사회와 부모가 기둥이 되어 교수학습방법으로 정착하고 발전하게 된 것이다. 두 접근법은 1960년대 시작되었고 듀이의 진보주의 교육철학을 토대로 한다는 점이 비슷하다. 프로젝트 접근법은 영국의 교육의 직접적인 영향을 받아 현재 생활에서의 문제 해결방법에 중심을 두는 반면, 레지오 에밀리아 접근법은 듀이와 피아제의 부분적인 영향도 받았지만 사회 상호작용을 통한 심리적 과정에 중심을 두고 있다.프로젝트 접근법의 목적은 유아들의 정신적 계발에 있다. 자율적 놀이를 함으로써 프로젝트 활동을 강화시키고 유아와 학습을 현재생활과 연결하고, 자신이 속해있는 집단에 대한 공동의식을 느낀다. 유아들은 문제를 해결함으로써 자기개발을 할 수 있다.레지오 에밀리아 접근법의 목적은 아동들의 성장발전과 올바른 사회에 있다. 바르게 자라고 쾌적한 환경에서 교육할 수 있는 기본 능력이 있는 개인이 자신을 표현하고 획기적인 집단에 속해있는 것이다. 유아들은 유동적인 지능을 가졌기에 유아들에게 미리 알리는 건 아무 의미가 없다고 한다. 여기서 두 접근법은 전인교육을 목적으로 하고 있으나, 프로젝트 접근법은 여러 미적 감각들을 발달하는 전인교육을, 레지오 에밀리아 접근법은 탐색하는 능력을 발달하는 전인교육을 강조하는 것으로 보인다.교육방법에서 프로젝트 접근법은 학습을 고르는 방법과 교수방법을 같이 하는 교육 방법론적 이론이다. 하나의 주제를 가지고, 사고 및 지식들을 통합한다. 교사와 유아가 함께 주제를 연구함으로써 여러 방면에서 지식과 경험을 쌓을 수 있고, 조사를 하면서 새로운 정보를 얻는다. 여러 가지 활동들은 한 가지 주제만으로 진행 될 수도 있고, 단계별로 나눠서 할 수도 있고, 한 개의 활동 안에 또 다른 활동이 진행 될 수도 있다. 이처럼 여러 활동들을 진행함에 따라 잘못된 것을 바로 잡을 수 있다. 레지오 에밀리아 접근법도 여러 가지 매체를 사용하여 작은 주제를 탐색한다. 프로젝트 수행 기간은 딱히 정해진 바 없고, 유아의 흥미나 관심 등 교사의 생각에 따라 협의점을 찾아 주제가 정해진다. 유아나 교사의 욕구나 흥미를 다양하게 적용하는데 이를 레지오 에밀리아 접근법에서는 발현적 교육과정이라 불린다. 이 두 접근법의 공통점은 유아들은 실제경험을 바탕으로 한 것이고, 문제를 해결할 수 있도록 용기를 주고 가치를 지지해준다는 점이다. 하지만 내용 방법에는 차이가 있다. 프로젝트 접근법은 하나의 주제를 삼아 인간의 모든 지식 등을 상호통합을 중요시 여긴다.프로젝트 접근법은 교사가 주제를 선정해 그 주제를 가지고 유아와 함께 회의를 통해 여러 가지 표현들을 하게 된다. 그 표현으로부터 더 적극적이고 문제를 분명히 의식하게 된다. 그리고 그 표현을 메모를 하거나 그림을 그려 기록을 한다. 반대로 레지오 에밀리아 접근법은 유아들의 흥미나 관심, 상상, 돌발사건을 주제로 정하고 유아와 교사와 상호 협상하여 결정된다. 이 접근법은 교사나 부모 등 성인의 제안이나 유아들이 현재 관심 가지는 것도 주제로 선정 될 수 있다. 두 접근법의 공통점은 유아들의 나이, 성장 발달수준, 흥미나 욕구에 맞는 교육중심으로 이루어졌고, 유아들과 함께 주제를 결정 한다는 점이다.프로젝트 접근법에서 주제가 정해지면 3단계로 나뉜다. 1단계는 유아들이 주제에 관해 알고 있는 생각, 알고 싶은 생각, 할 수 있는 것들을 구상하고 매체로부터 소개하고 그것을 그림으로 그려 확인하는 시작단계이다. 2단계는 전문가의 지식이나 현장 견학, 전자매체나 책 등으로 알 수 있는 자료를 조사하고 반복적으로 하는 전개단계이다. 3단계는 프로젝트 활동을 끝내고 교사나 부모 등 외부인들로부터 평가는 받는 마무리단계이다. 레지오 에밀리아 접근법은 하나의 주제가 정해지면 그 주제를 해결하기 위해 반복적인 활동이 시작된다. 주기별로 나눠 순환함으로써 프로젝트가 만들어진다. 유아들은 자신들이 알고 있는 지식과 이해의 범위가 넓어진다. 여기서 두 접근법은 공통점은 주제가 정해지면 여러 경험들로 인한 활동으로 그리거나 쓰거나 역할놀이를 한다는 것이다. 프로젝트 접근법은 3단계 과정으로 확산되어있고 시간적으로 여유가 없어 그 과정보다는 결과물에 중점을 둔다. 레지오 에밀리아 접근법은 시간적으로 여유가 있고 진행되는 전 과정부터 결과 모두를 중요시한다는 차이를 말할 수 있다. 프로젝트 접근법은 문제를 해결하기 위해서 유아는 교사와 교구와 함께 상호작용을 이룬다. 교사는 유아들의 지원자가 되고 유아들의 생각과 활동을 존중해주고 지지해준다. 교구와 교재, 여러 지역사회의 문제까지도 정보로 사용한다. 레지오 에밀리아 접근법에서도 유아와 교사, 교구가 상호작용을 이루는데 교사는 단순한 문제에만 개입을 한다. 필요한 교구나 교재는 기록실이 있어 수집하는데 편리하다. 이처럼 두 접근법의 공통점은 문제를 해결하기 위해서는 상호작용이 필요하다는 것이고, 차이점은 프로젝트 접근법은 교사가 지원자 역할을 한다는 것이고, 레지오 에밀리아 접근법은 교사가 직접적 개입을 한다는 것이다. 그리고 두 접근법은 단계별로 매체를 사용하고 있다. 교육적 측면에서 프로젝트 접근법은 교사가 주제를 정하여 자료 등을 찾아보고 부모에게 알려준다. 유아들은 주제에 맞는 견학이나 질문 등으로 여러 가지 활동을 한다. 그리고 전시회를 열어 사람들에게 보여주며 공유하는데 의미를 둔다. 레지오 접근법에서는 프로젝트를 통해 소집단 형태로 이루어지는데 교사는 주제가 정해지면 주제에 맞는 활동계획을 세워 준비를 한다. 유아는 주제에 대한 관심과 태도를 갖도록 한다. 모든 교육활동은 관찰하고 기록을 한다.

교육학| 2014.09.17| 3페이지| 1,000원| 조회(164)

보육프로그램, 외국의 보육프로그램, 학점은행제 과제물

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장애인복지 서비스 공공전달체계와 민간전달체계 활성화 방안에 대해 설명하시오.

주제: 장애인복지 서비스 공공전달체계와 민간전달체계 활성화 방안에 대해 설명하시오.장애인구의 증가로 인한 가족구조의 변화나 장애인복지 수요가 점점 증가하고 있다. 장애개념의 변화, 탈시설화, 자립생활의 이념 확산, 장애인 인권의식 제고 등 장애인 복지를 둘러싼 환경의 변화와 패러다임 역시 변화하고 있다. 장애인복지란 장애인이 지니고 있는 욕구를 충족시키기 위해 그 문제를 해결하는데 있고, 장애인들을 대상으로 하여 장애발생 예방, 장애인의 보호, 생활의 안정을 위한 여러 가지 활동을 말한다. 우리나라에는 100만 명이 넘는 장애인등록자가 있다고 한다. 그러므로 인해 장애인들의 복지 욕구는 다양하게 이루어져 가는 추세이다. 따라서 장애인복지는 장애인의 평등한 생활조건과 생활의 안정을 확보하고, 모든 사람들이 장애인의 대한 편견, 차별을 극복하고 개선하기 위한 활동이다. 현재 우리나라는 장애인을 위한 다양한 복지서비스를 시행하고 있으며, 이 복지서비스가 잘 시행되기 위해 공공 전달체계 및 민간 전달체계가 활성화 되어야 한다. 그런데 한국의 장애인복지는 발달 역사가 짧기 때문에 그 내용이 아직까지 크게 미흡하고, 국가사회의 많은 노력에도 불구하고 장애인의 욕구 충족도가 낮은 편이다. 공공전달체계와 민간전달체계가 활성화 되도록 방안에 대해서 논해보자.1. 장애인복지장애인복지서비스는 물리적 환경과 함께 장애인들이 사회 속에서 안정적이고 자립적인 삶을 살아나가기 위한 기본적인 요소이다. 우리나라 장애인 복지 서비스는 1980년대 이전에는 생활 보호 대상을 중심으로 수용보호 서비스가 중심이었으나, 1981년 세계장애인의 해를 지나면서 지역사회 통합을 목적으로 하는 재가이용서비스 사업이 활성화되기 시작하였다.장애인 종합복지관은 재가 장애인의 전인재활을 위한 장애인복지 서비스의 새로운 모형으로 1980년대 초에 시작되었으며, 현재 전국에는 20개의 복지관이 운영된다고 한다. 장애인 종합복지관 사업의 역사가 짧고 그 사업에 대한 경험적 지식이 부족하기 때문에 장애인 종합복지관이 어떤 식으로 전개될지 아직까지 연구과제가 남아있는 것이 현실이다.2. 장애인복지 서비스의 공공전달체계장애아동 부양수당의 지원대상자는 기초생활보장법의 수급자로 만 18세 미만의 1급재가 장애 아동 보호자가 그 대상이 되고 인당 월 5만원을 지급하고 있다. 장애인 자녀 교육비는 매년 대상별로 보건복지부 장관이 예산의 범위 안으로 정하고, 차량에 대한 등록세, 취득세, 자동차세를 면제해준다. 장애인의 교육은 반드시 거쳐야 하는 과정으로, 장애인에게는 특수교육을 시행하도록 헌법에 명시되어 있다. 이를 바탕으로 우리나라는 현재 장애인을 대상으로 한 여러 가지 교육들은 특수교육 담당교원 및 교육전문가에 의해 이루어지고 있다.의료비 지원의 경우 2종 의료급여 대상자인 장애인에게 지원을 해주고 있다. 1차 진료기관에서 처방전 교부 시 본인부담금 1,000원 중 750원, 처방전을 교부하지 않고 진료하거나 약사법 제 21조 제 5항의 규정에 의하여 의약품을 직접 조제하는 경우 본인부담금 1,500원 중 750원을 지원하고 있고, 2?3차 진료기관 및 국?공립 결핵병원 진료 시 의료보호수가 적용 본인부담 진료비 15% 전액에 대해 지원하며, 의료보호 적용 보장구 구입 시 상한액 범위 내에서 본인 부담금 15% 전액에 대해서 지원하고 있다. 장애인이 신체적, 정신적, 사회적, 직업적으로 정상에 가까운 사회생활을 할 수 있도록 그 기능을 회복시켜 주어야 한다. 의료재활 하나만으로도 신체적 기능을 회복하여 사회에 복귀할 수 있으므로 의료재활은 조기에 빨리 이루어질 수 있도록 도와주어야 한다. 이런 과정에서 의료 재활에 관한 서비스는 매우 중요한 과정의 하나이다. 그리고 장애인 가족의 욕구는 일반가족의 욕구보다 더 특별하고 금전적 물질적 서비스가 요구 되는 것이다. 가족구성원의 개인차나 장애에 대한 이해도에 따라 차이는 나겠지만 가족과의 관계나 장애에 대한 적응 및 가족구성원 사회활동을 지원하기 위한 근거가 될 수 있다.3. 장애인복지 서비스의 민간전달체계정부에서는 일반사업장에 취업하기 어려운 장애인들을 목표로 장애인 직업훈련에 대한 강화와 장애인들이 할 수 있는 직종의 기술을 터득해 스스로 자립 할 수 있도록 일터를 마련하자는 의미로 1989년 장애인 고용촉진법을 제정하였다. 장애인은 일할 능력이 없다는 편견이 오랫동안 지속되었다. 의료재활서비스는 중요하지만 일찍 발달하지 못했다. 1980년 처음으로 장애인 신체재활을 위한 무료보급 사업을 시작하였으며, 1980년대 들어와서 활성화 되기 시작했다. 의료재활만으로 신체적 기능을 회복할 수 있으며 사회에 복귀할 수 있도록 만들어준다. 의료재활은 조기에 이루어지는 것이 가장 바람직하며, 재활의 여러 단계 중에서 가장 기초가 되고 다른 재활분야의 중심이 된다. 1982년부터 만들어진 장애인종합사회복지관에서도 재활의학과를 설치하거나 물리치료, 작업치료, 언어치료 등의 의료재활 서비스를 제공하고 있다. 생활이 어려운 국민기초 생활수급자 중 등록 장애인에 대하여 장애인 재활보조기구를 무료로 지급한다. 지체장애인들을 위한 욕창방지용 매트, 시각 장애인들을 위한 음성탁상시계, 음향신호기의 리모콘, 청각 장애인을 위한 휴대용 무선 신호기, 지체장애인들을 위한 자세보조용구 등을 지급한다. 매년 예산의 범위 안에서 제조나 수리비 등의 기준을 고려하여 보건복지부 장관이 정한다. 그 밖에 전화요금 할인, 공동주택 특별 분양 알선, 대한항공 및 아시아나 항공 국내선 요금 50%를 할인해주는 항공요금과 장애등급에 따라 할인해주는 연안여객선 여객운임 할인이 있다. 또한 통신요금 할인과 장애인 등록차량에 대한 고속도로 통행료 50%할인도 있다.4. 장애인복지 서비스의 공공전달체계 활성화 방안장애인복지 서비스의 공공전달체계 활성화 방안은 장애인 가족지원 서비스를 활성화 해야 한다. 가족에 대한 지원은 공동체 의식을 증진하는 방식으로 제공 되어야 하고 장애인복지와 관련한 사회제도에 의존하는 것이 아니라 가족이 이미 가지고 있는 비공식적인 자원은 무엇인지, 가족이 지원할 수 있는 체계가 있는지의 여부를 살펴야 한다. 가족지원 프로그램의 목적은 가족의 능력 고취에 있고 가족의 기능을 강화하고자할 때 가족의 결점보다 강점을 찾아내는 것이 중요하며, 가족구성들이 서로 건강하고 안정적인 관계를 유지하며 가족 전체의 통합성을 유지할 수 있도록 지원되어야 한다. 가족 지원서비스를 전달 할 때는 전문가의 욕구보다 소비자 가족구성원 욕구를 중심으로 치료보다는 치료받고자 하는 의욕을 촉진시키는 데 중점을 두어야 한다. 또한 가족지원 서비스는 장애인 가족들이 처한 상황에서 가족구성원들끼리 자존감을 높이고 스스로 해결사가 되어 문제를 해결하고 가족 스스로가 자신을 돕고 자신의 역량을 강화시켜 적절하고 효과적인 서비스를 제공하도록 해야 할 것이다.

사회과학| 2014.09.17| 3페이지| 1,000원| 조회(118)

과제물, 장애인복지론, 학점은행제

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현대 그림책의 특징에 대해 설명하고 대표적 작가와 작품을 심층적으로 선택하여 교육적 활용방법(교육대상, 인원고려, 활동안 작성...)에 대해 서술하시오.

현대 그림책의 특징에 대해 설명하고 대표적 작가와 작품을 심층적으로 선택하여 교육적 활용방법(교육대상, 인원고려, 활동안 작성...)에 대해 서술하시오.그림책은 문장과 그림이 서로 통합되어 하나의 이야기를 만들어주고 즐거움과 기쁨을 동시에 주는 하나의 예술을 표현한 것이다. 그림책 속에는 글과 그림만 있는 것이 아니라, 마음속에 있던 표현되지 못한 것들을 직접적으로 다양하게 경험할 수 있도록 해준다. 그림책은 여러 가지 체험으로 다양한 경험을 할 수 있고 더 나아가 더 넓은 세상을 바라볼 수 있도록 시각을 넓혀준다. 현대 그림책의 특징을 알아보고 대표적 작가와 작품을 심층적으로 선택하여 교육적 활용방법에 대해 서술해보겠다.그림책은 정확히 언제 등장했는지는 알 수 없지만 1960년대 인쇄술이 발달하면서 완전히 달라지고, 그 비중도 커졌다. 그림책은 성인들도 읽을 수 있지만 성인들보다는 거의 어린 아이들의 대상으로 글과 그림이 재미있고 유쾌하도록 만들어졌다. 그림책에서는 물론 글도 중요하지만 글이 차지하는 부분보다는 그림이 차지하는 비중이 훨씬 크다. 그렇지만 그림에서 미처 표현하지 못하는 의성어나 의태어 등의 청각적인 소리를 글을 보고 이해할 수 있으므로 그림과 글 중 어느 쪽의 비중이 더 크다고는 콕 집어 표현하기 힘들다. 글과 그림과 동시에 쓰일 때도 있고 따로 따로 나타날 때도 있다. 독자들의 관심을 끌기 위해 글과 그림이 중심을 이루어 상호작용을 이루고 있다. 그림책에는 그림 없는 글이 존재하지 않는다. 그림은 글이 표현하지 못하는 것을 그림에서 추가 설명을 해주므로 글과 그림은 떨어질 수 없는 하나의 매개체이다. 글과 그림은 하나가 되어 독자에게 이야기를 전달해주는 고유한 특성을 가졌다. 그림책은 아직까지 감정표현이 서투른 아이들에게 글과 그림을 통해서 간접적인 체험을 하게 해주고 상상력과 창조력을 길러주며 눈으로 보는 즐거움과 귀로 듣는 즐거움이 더해 유쾌하고 즐거움을 함께 주는 것이다. 뿐만 아니라, 부모가 아이에게 그림책을 읽어줌으로써 부모는 어린시설의 순수했던 모습을 회상할 수 있고 아이들과 부모간의 유대감과 신뢰감을 높여주는 매체라고 할 수 있다. 그림책은 모두 판타지적 요소를 포함하고 있다. 판타지는 현실과 다른 초자연적인 소재나 대상을 중심으로 이야기가 펼쳐진다. 어린이들을 일상생활에서 벗어나 상상의 세계에 적극적으로 참여시키고 체험을 하게 됨으로써 대리만족과 즐거움을 맛본다. 아이들이 그림책을 잘 접할 수 있도록 제일 중요한 것은 물리적 환경을 만들어주는 것 이다. 단순히 그냥 그림책을 읽어주는 것보다 그림속의 배경과 인물에 대해서 잘 설명한 후에 의성어를 섞기도 하고 등장인물의 이름에 아이들의 이름을 넣어서 부르기도 한다면 더욱 더 감정이입이 되어 아이들의 흥미를 유발시켜 관심을 갖게 된다. 그림책을 읽고 난 후에 그림책에 나오는 인물이나 소재들의 공통점이나 차이점을 찾아보고 다른 그림책이랑 비교도 해본다. 그림을 그린다거나 체험활동을 통해서 또래 아이들과의 원만한 관계를 유지함으로써 사회성을 길러준다. 아이들은 집중력이 부족하고 주위가 산만하기 때문에 집중을 잘 하도록 이해하기 쉽도록 한 문장 한 문장 나누어서 천천히 읽어주고 다른 곳 집중하지 않도록 반응을 살펴가면서 지루하지 않도록 유아의 질문에 대답하고, 대화를 하면서 흥미를 잃지 않도록 하는 자세가 필요하다.현대 그림책의 대표 작가로는 모리스 센닥, 앤서니 브라운, 존 버닝햄 등등 여러 유명한 작가들이 많이 있다. 그중에서 나는 앤서니 브라운의 ‘특별한 손님’을 선택했다. 앤서니 브라운은 영국의 작가로 미술을 좋아하는 아버지에게 영감을 받아 디자인을 시작했고 안데르센 상을 받고 전 세계적으로 각광받고 있고 유명한 작가이다. 앤서니 브라운의 ‘특별한 손님’은 이혼가족에 대한 이야기를 다루고 있는 초현실적 이야기이다.케이티와 아빠는 단둘이 조용하게 살아가고 있는데 낯선 손님이 방문하면서 펼쳐지는 내용이다. 옆의 그림과 같이 앞표지에 주인공 케이티와 아빠의 얼굴은 제대로 나와 있지 않다. 케이티와 아빠는 다른 곳을 바라보고 있다. 케이티와 아빠가 있는 곳은 어둡고, 철도 다리 건너편은 맑은 하늘로 비교해 케이티와 아빠의 내면에 잠재되어 있는 불안감을 떨쳐버리고 싶어 하는 심리를 그려내 독자들이 그들의 내면을 이해 할 수 있도록 그렸다. 글을 읽어보면 케이티와 아빠의 관계는 원만해 보이지만, 어두운 방에서 텔레비전을 보고 있는 케이티와 아빠는 행복해보이지 않는다. 그러다가 메리라는 아줌마와 션이라는 낯선 손님이 나타났는데, 그 사람들은 케이티와 너무 다른 성격을 가진 사람들이라 적응을 못한다. 그 새로운 가족을 받아들이지 못하고 갈등을 하다가 메리와 션은 떠나게 된다. 나중에 메리와 션의 소중함을 알고 그리워하다가 찾아가는 그런 내용이다. 어린아이들에게는 다소 어려운 내용일지도 있지만 현대사회에서 많이 일어나고 있는 부모의 이혼과 새로운 가족을 형성하는 어린이들에게 가슴 따뜻한 내용으로 다가온다.학급명장미반유아연령만5세인원5~10명일시2014. . .주제그림책 통한 인성교육주제특별한 손님목표‘특별한 손님’ 그림책을 통해 가족의 소중함을 알자.좋은 말 나쁜 말 구분해서 친구들과 조화를 이루자.활동명활동목표활동내용집단형태등원 및 구현활동아이들이 그림책에 흥미를 갖게 하자- 교사는 유아들을 모두 모이게 하고, 구현활동을 시작한다. 이때 그림책의 주요인물 인형을 준비하여, 인형극을 통한 그림책구현 활동을 시작한다.

교육학| 2014.09.17| 3페이지| 1,000원| 조회(128)

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사회복지학을 전공하기 위한 이유와 사회복지 전문직 종사자가 되기 위해 갖추어야 할 자질(구성체계)에 대해 논의하고, 앞으로 사회복지 전문직 종사자가 되기 위해 본인이 노력해야 할 것에 대해 논의 하시오.

사회복지학을 전공하기 위한 이유와 사회복지 전문직 종사자가 되기 위해 갖추어야 할 자질(구성체계)에 대해 논의하고, 앞으로 사회복지 전문직 종사자가 되기 위해 본인이 노력해야 할 것에 대해 논의 하시오.사회복지학은 남을 돕는 원조행위로 실천적 성격이 강한 학문이며, 가치지향적인 학문이므로 선택의 동기가 뚜렷해야 사회복지 현장에서도 행동을 수반할 수 있다. 그만큼 사회복지학을 전공하기 위한 이유가 분명해야 사회복지 전문직 종사가가 되기 위한 자질을 갖출 수 있다. 사회복지학을 전공하기 위한 이유와 사회복지 전문직 종사자가 되기 위해 갖추어야 할 자질, 그리고 앞으로 사회복지 전문직 종사자가 되기 위해 내가 노력해야 할 것 대해 알아보자.사회복지사란 클라이언트의 문제나 욕구를 파악하기 위해서 알맞은 계획을 세울 수 있는 능력을 갖추고 지역 내의 사회자원 및 사회적 관계망에 대해 충분히 이해하고 있어 클라이언트는 물론 타 기관이나 단체들과의 효율적인 의사소통을 하는 전문 직업을 가진 사람을 일컫는다. 사회복지는 개인과 사회전체의 복지를 증진시키려는 모든 형태의 사회적 노력을 포함하며, 사회문제의 치료와 예방, 인적 자원의 개발, 인간생활의 향상에 직접적 관련을 갖는 일체의 시책과 거정을 포함한다. 사회복지는 사회적 욕구와 사회문제를 해결하기 위한 국가 또는 민간이 제공하는 정책 및 서비스를 말한다.사회복지학은 본질적으로 인간과 사회문제에 대한 과학적 분석과 문제해결을 위한 노력의 결과로 이루어진 지식체계로서, 사회과학의 한 분야이다. 사회복지학의 이론적인 체계는 크게 사회사업학과 사회정책학으로 구분된다. 사회사업학은 구체적인 문제해결의 실천방법을 중심으로 한 전문직으로서 발전되어 온 반면, 사회정책학은 개인의 복지향상을 목적으로 국가가 제공하는 사회서비스와 관련된 제반 사회현상에 대한 연구를 대상으로 발전되어 왔다. 사회사업학은 사회사업의 전문기술 발달로 특히 미국에서 활발한 연구와 실천이 이루어지고 있으며, 사회정책학은 영국에서 사회행정학으로 출발하여 사회서비스와 관련된 연구와 실천이 이루어지고 있는데 일반적으로 사회복지학은 이 양자를 모두 포함한다.사회복지사 자격증 제도는 1970년부터 실시되었고, 1980년대에 사회복지사 1급, 2급, 3급으로 구분되었다. 사회복지사 1급의 자격기준은 사회복지사업법 제 11조 제3항의 규정에 의하여 시험에 합격한 자를 대상으로 하고, 2급의 자격기준은 사회복지전공과목이나 사회복지 관련 교과목 중 필수 10과목, 선택 4과목 이상을 각각 이수하고 학사학위를 취득한 자이여야 한다.? 성숙함사회복지사들의 직무는 대부분 사회복지관을 통해서 클라이언트를 대상으로 직무를 수행하기에 자신의 성격유형을 잘 파악하여 주기능을 적극 활용하고 흥미있는 것을 받아들이려는 자세를 취하는 사람이다. 성숙해 가는 과정 속에서 자신을 성장시키고 발전하는 인간으로 키워간다면 직무수행의 효율성은 극대화 될 것이고, 유능한 사회복지사로 만들어 줄 것이다.? 창조성창조성은 클라이언트에게 문제가 생기면 그 문제의 해결책에 대해 개방성을 유지하는 것이다. 모두가 아는 그런 해결책보다는 눈앞에 놓인 문제를 그 자리에서 바로 해결할 수 있도록 자신을 열어놓는 것이다. 기존에 알고 있던 이론적이나 사고가 틀린 것이 아니라 기존의 지식만을 자부하는 행동을 하지 않으려는 자세이다.? 용기사회복지사가 반드시 지녀야 할 자질로써 클라이언트의 안녕과 복리를 위하여 사회복지사는 어려운 상황에 휘말리거나, 자신의 감정의 통제를 못하여 억눌리거나, 비난받거나, 학대 받는 일 등에 대한 예측할 수 없는 상황이 올 수 있다. 또한 신체적으로도 위협받을 수 있다. 자신의 일이 아니라 다른 사람과 관련한 일에 대한 위험을 감수하고 기꺼이 받아들여야 하는 용기가 필요하다.? 온화함온화함은 사회복지사가 반드시 지녀야 할 자질로서 클라이언트의 안녕과 복리를 위하여 언어 내지 비언어적인 방법으로 보살핌 내지 관심을 전달할 수 있는 능력을 말한다. 사회복지사는 클라이언트에게 따뜻함과 보살핌을 통해 클라이언트 자신의 문제와 자신의 인생에 대하여 무엇인가 할 수 있다는 능력을 갖게 해야 한다. 이는 사회복지사가 확신을 가지고 클라이언트에게 전달할 수 있는 능력의 표현이다.? 성실성성실성은 클라이언트와의 관계에서 실제적이고 순수해질 수 있는 능력이며, 허풍을 떨지 않고 최대한 진실해지는 것을 말한다. 사회복지사는 오직 클라이언트에게 최적의 도움을 주기위해 존재한다는 사실을 기억해야 한다. 사회복지사는 자신의 감정, 사고, 지각한 내용 등을 허심탄회하고 주제넘지 않으며, 행동으로 조심스럽게 무리 없이 적절한 형태로 서비스를 전달할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.? 대면성대면성은 사회복지사가 클라이언트의 초면관계에서 어떤 모순점이나 다른 점이 발견되면 이를 클라이언트에게 이야기해 주는 것을 말한다. 사회복지사는 대상자의 행동이 자신의 본지로가 차이가 있음을 그대로 전달해 준다. 또한 그가 묘사하는 상황이 실제의 상황과 다를 때에도 이를 대면하도록 도와주며, 자신에 비해 상황을 다르게 인식할 때에는 이를 설명해 주어야한다. 사회복지사는 클라이언트의 상황에 대한 공감적인 이해를 바탕으로 자신의 행동, 사고, 왜곡된 점, 상호간 모순점 등을 극복할 수 있도록 도와줄 수 있는 능력을 지녀야 한다.? 감정이입감정이입이란 다른 사람의 감정 속에 들어 갈 수 있는 능력을 의미한다. 그러나 타인의 감정 속에 들어가되 나 자신을 잃지 않으면서 몰입하는 일이 중요하다. 사회복지사는 모든 인간관계에 있어 기본적인 기술로서 상대방의 내면적인 감정을 볼 수 있는 능력이 있어야 한다. 즉 도움의 상황에서 마치 클라이언트의 마음속 깊이 파고 들어가서 그가 느끼는 상황을 인식하고, 그가 세상을 경험하는 것과 똑같이 체험을 할 수 있는 능력이 요구된다. 이러한 상호 공감의 능력이 클라이언트와 관계하는 상황에서 구체적으로 나타날 때에 클라이언트의 감정, 포부, 지각 등을 정확하게 민감하게 감지할 수 있다.

사회과학| 2014.09.17| 3페이지| 1,000원| 조회(1,973)

사회복지학, 사회복지 전문직 종사자, 학점은행제 과제물

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