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체육5학년필드형경쟁

5~6 학년 . 경쟁 활동 필드형 경쟁 네트형 경쟁 야구형 게임 배구형 / 족구형 게임 티볼형 게임 배드민턴형 / 플레이스쿠프형 게임 킨볼형 게임 의미와 특성 기본 기능 게임 전략의 이해 및 창의적 적용 자기 책임감 / 운동예절1~8 차시 9~15 차시 16~22 차시 23~28 차시 5 학년 . 필드형 경쟁2 차시 : 발야구에 대해 알아보기 1. 발로 공을 차며 야구형 게임을 발야구의 의미 발야구의 특성 - 정지된 공이나 투수가 굴려준 공을 타자가 발로 찬다 - 비교적 큰 공을 사용한다 - 필드형 게임의 일종 - 바닥에 정지되어 있는 공 또는 투수가 굴려주는 공을 발로 찬 뒤 정해진 누를 돌아 점수를 내는 게임 활동1. 발로 공을 차며 야구형 게임을 공격 및 수비 방법의 규칙을 지도한다3~4 차시 : 발야구 기본 기능 익히기 1. 발로 공을 차며 야구형 게임을 활동 1 발로 공을 차는 방법 익히기 * 디딤발 의 위치가 중요 - 디딤발의 발 끝 방향을 공을 보내려고 하는 방향과 일치시켜야 한다 . - 공의 중심과 디딤발의 중앙이 일직선이 되도록 한다 . - 공을 차기 어려워 하는 학생들은 낮은 콘 위에 공을 올려두고 치는 연습을 하도록 지도한다 .1. 발로 공을 차며 야구형 게임을 활동 2 발로 공을 차서 점수를 얻는 게임 하기 학생들이 공을 차기 어려워 하는 경우 낮은 콘을 준비하여 그 위에 공을 올려놓고 차도록 지도한다1. 발로 공을 차며 야구형 게임을 활동 3 공을 던지고 받는 방법 익히기 - 2 명당 공 1 개를 가지고 서서 마주보고 공을 던지고 받는다 - 가까운 거리 먼 거리 순으로 공을 주고 받는다 - 공을 받을 때에는 두 팔을 앞으로 뻗었다가 몸 쪽으로 끌어당기면서 안전하게 받는다1. 발로 공을 차며 야구형 게임을 5~7 차시 : 발야구 게임 전략 알아보기 공격전략 수 비 전략 활동 1 왕복 발야구 게임 하기 - 수비가 몰려 있는 곳을 피해서 공을 찬다 . - 공을 멀리 찰수록 공격 성공률이 커진다 . 활동 2 수비 위치를 정하여 2 루 발야구 게임 하기 내야에는 공을 잘 잡고 정확하게 공을 던질 수 있고 , 외야에는 뜬 공을 잘 잡고 멀리 던질 수 있는 수비수를 배치한다 ,1. 발로 공을 차며 야구형 게임을 협력전략 활동 3 우리 투수 발야구 게임하기 - 주자가 있을 때에는 주자가 가려는 방향과 먼 곳으로 공을 보낸다 . - 자기책임감 , 협동심에 대한 인성지도를 한다1. 발로 공을 차며 야구형 게임을 8 차시 : 전략을 창의적으로 적용하여 발야구 게임하기 활동 1 모둠별 전략을 적용하며 발야구 게임 하기 활동 2 나의 경기 기록 적어 보기 - 학생 스스로 전략을 창의적으로 재 적용할 수 있도록 지도해야 한다 . - 앞 차시에 했던 인성지도를 다시 반복한다2. 손 으 로 공을 치며 야구형 게임을 9 차시 : 주먹 야구에 대해 알아보기 주먹야구의 의미 주먹야구의 특성 - 규칙은 발야구와 비슷하다 . - 타자가 직접 공을 던져 주먹으로 공을 친다 ( 투수가 던져주는 경기로도 진행 가능 ). - 손으로 칠 수 있게 작고 부드러운 공을 사용한다 . 주먹으로 공을 친 뒤 정해진 누를 돌아 점수를 내는 게임 활동공격 및 수비 방법의 규칙을 지도한다 2. 손 으 로 공을 치며 야구형 게임을10~11 차시 : 기본 기능 익히기 활동 1 주먹으로 공을 치는 방법 알아보기 팔을 가슴 높이에서 옆으로 휘둘러 공 치기 공을 손바닥 위에 살짝 띄워 공이 떨어지는 순간 곧바로 팔을 휘둘러 주먹으로 공을 정확하게 친다 . 팔을 허리 아래에서 위로 쳐 올리기 공을 손에서 떨어뜨리면서 반대쪽 손으로 공의 밑부분을 올려 친다 . 공을 머리 위로 띄워 치기 공을 머리 위로 던져 올려 뜬 공을 힘 있게 친다 . 2. 손 으 로 공을 치며 야구형 게임을활동 2 주먹으로 공을 쳐서 골대를 넘기는 게임 하기 ※ 핵심 지도 Tip: 공을 치기 어려워하는 경우 , 손바닥 위에 올려놓은 상태에서 정확히 칠 수 있도록 지도한다 . 2. 손 으 로 공을 치며 야구형 게임을활동 3 공을 던지고 받는 방법 익히기 공을 잘 치지 못하는 학생은 공을 손바닥에 올려 둔 채로 치는 연습을 하게 한다 . 작은 공을 잘 치지 못하는 학생들은 좀 더 크기가 크고 부드러운 공으로 연습하게 한다 . 공 주고받기에 서툰 학생들은 큰 공부터 시작하여 크기를 점차 줄여가면서 연습하도록 한다 . 2. 손 으 로 공을 치며 야구형 게임을12~14 차시 : 게임 전략 알아보기 활동 1 누를 선택하는 주먹 야구 게임 하기 ( 공격 전략 ) 다리가 불편한 학생은 치는 역할만 하도록 하거나 , 1 루 수비를 맡게 하여 모두가 참여할 수 있도록 한다 활동 2 수비 위치를 정하여 짝 주먹 야구 게임 하기 ( 수비 전략 ) 2. 손 으 로 공을 치며 야구형 게임을- 공이 떴을 때에 자신이 잡겠다는 표시를 하여 수비수끼리의 충돌을 막고 , 공을 놓칠 것에 대비하여 모둠원이 뒤에서 대기한다 ※ 핵심 지도 Tip: 어떻게 하면 공격을 더 잘할 수 있을지 모둠별로 의논하여 전략을 분석해 볼 수 있도록 한다 . 활동 3 2 루 주먹 야구 게임 하기 ( 협력전략 ) 2. 손 으 로 공을 치며 야구형 게임을15 차시 : 전략을 창의적으로 적용하여 주먹야구 게임하기 활동 1 전략을 적용하며 주먹 야구 게임 하기 수비수는 상대 타자의 공 이동 방향을 예상하며 수비한다 활동 2 나의 경기 기록 적어 보기 - 우리 모둠의 특징과 상대 모둠의 특징을 파악하여 전략을 세우게 지도한다 - 학생 스스로 전략을 창의적으로 재 적용할 수 있도록 지도해야 한다 . 2. 손 으 로 공을 치며 야구형 게임을3 . 도구로 공을 치며 티볼형 게임을 16 차시 : 티볼에 대해 알아보기 티 볼 의 의미 티볼 의 특성 - 배팅 위에 있는 공을 방망이로 친다 . - 야구와 비슷하지만 투수가 없다 . - 글러브는 물론 맨손으로도 공을 받을 수 있다 . - 공과 방망이가 모두 부드러운 소재로 되어 있어 안전하다 배팅 티 위에 있는 공을 방망이로 친 뒤 정해진 누를 돌아 점수를 내는 게임 활동공격 및 수비 방법의 규칙을 지도한다 3 . 도구로 공을 치며 티볼형 게임을17~18 차시 : 기본 기능 익히기 활동 1 공을 치고 받는 방법 알아보기 지도사항 - 공을 친 뒤 방망이를 던지지 않기 . - 대기 선수는 타자와 멀리 떨어져 있기 . 팔을 배팅 티의 아랫부분을 밟고 자신의 키에 맞게 배팅 티를 위아래로 조절한다 공에 시선을 집중하고 어깨와 허리를 동시에 회전시키면서 공을 향해 방망이를 휘두른다 . 타격을 한 뒤 방망이를 휘두르던 동작을 멈추지 말고 끝까지 휘두르도록 지도한다 . 3 . 도구로 공을 치며 티볼형 게임을활동 2 콘 사이로 공을 보내는 게임 하기 일대일로 개개인의 수준에 맞게 곧바로 지도한다 3 . 도구로 공을 치며 티볼형 게임을19~21 차시 : 게임 전략 알아보기 활동 1 2 루 티볼 게임하기 ( 공격 전략 ) 활동 2 모든 누를 도는 2 루 티볼 게임 하기 ( 수비 전략 ) - 게임을 진행해 본 후 경기 규칙을 변형하여 더 재미있게 진행한다 - 게임 전략을 활용한 재실행 3 . 도구로 공을 치며 티볼형 게임을활동 3 3 명이 아웃될 때까지 공을 치는 티볼 게임하기 ( 협력 전략 ) - 타자는 공을 친 뒤 갈 수 있는 누까지 달려간 후 , 수비수는 공을 받아 다른 수비수에게 전달한다 3 . 도구로 공을 치며 티볼형 게임을22 차시 : 전략을 창의적으로 적용하여 티볼 게임 하기 활동 1 전략을 적용하며 티볼 게임 하기 그동안 배웠던 전략을 다양한 상황에 알맞게 적용한다 활동 2 나의 경기 기록 적어보기 3 . 도구로 공을 치며 티볼형 게임을 - 자기 책임감 , 협동심 , 배려 심에 대한 인성지도를 한다 - 학생 스스로 전략을 창의적으로 재 적용할 수 있도록 지도 한다 .4. 큰 공을 치며 킨볼형 게임을 23 차시 : 킨볼에 대해 알아보기 킨볼의 의미 킨볼 의 특성 - 한 팀당 4 명씩 총 3 팀이 동시에 경기 -3 명이 큰 공을 받치고 1 명이 공을 친다 - 공을 칠 때는 “ 옴니킨 ” 과 공격할 팀의 색깔을 외친다 - 친 공이 땅에 떨어지기 전에 잡지 못하면 나머지 두 팀이 1 점씩 얻는다 동일한 필드에서 4 명씩 총 3 팀이 동시에 경기를 하여 큰 공을 빈 곳으로 쳐서 점수를 내는 게임 활동공격 및 수비 방법의 규칙을 지도한다 4. 큰 공을 치며 킨볼형 게임을24~25 차시 : 기본 기능 익히기 활동 1 공을 치고 받는 방법 알아보기 공 치기 팔을 휘두르며 치기 - 깍지를 끼거나 두 손을 모으고 팔꿈치를 펴서 손등으로 공을 친다 팔을 뻗으면서 치기 - 두 손을 모아 아래에서 위쪽 방향으로 팔을 뻗으면서 밀어 친다 . 공 받기 발을 뻗고 무릎을 구부리면서 받는다 . 발과 다리를 이용해서 받기도 한다 . 공 던지기 몸 의 반동을 이용해 공을 던진다 . 4. 큰 공을 치며 킨볼형 게임을활동 2 공 띄우기 게임 하기 서로 손을 잡고 원을 만들어 , 손을 사용하지 않고 공을 공중으로 띄운다 ※ 핵심 지도 Tip: 손끝으로 공을 치는 것은 부상의 위험이 있으므로 금지한다 4. 큰 공을 치며 킨볼형 게임을26~27 차시 : 전략을 이해하고 창의적으로 적용하기 활동 1 킨볼 야구 게임 하기 - 공격수는 공을 친 뒤 같은 모둠 주위를 2 바퀴 돌고 홈으로 들어온다 . - 수비수는 공을 잡으면 모두 모여 공을 받쳐 올린 뒤 마지막에 온 수비수가 모둠 주위를 1 바퀴 돌아 들어온다 . 활동 2 킨볼 게임 하기 협력 전략 - 게임 전략을 활용한 재실행 ※ 핵심 지도 Tip: 킨볼은 협력 , 존중 , 참여의 태도를 기를 수 있는 게임이라는 것을 알도록 지도한다 4. 큰 공을 치며 킨볼형 게임을28 차시 : 단원 정리하기 활동 1 필드형 경쟁 활동 즐기기 - 우리 모둠의 마스코트나 엠블럼을 정하고 만들기 필드형 경쟁 활동에서의 자기 책임감의 의미를 알기 활동 2 단원 마무리 - 공의 진행방향에 따른 수비 자세 이해하기 - 상황에 알맞은 공격 및 수비전략 이해하기 - 필드형 경쟁 활동 평가하기 4. 큰 공을 치며 킨볼형 게임을{nameOfApplication=Show}

교육학| 2017.07.10| 31페이지| 1,000원| 조회(232)

교대 초등체육 5학년, 단원 정리하기, 경쟁활동 필드형

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어떤 행위가 도덕적 가치를 갖는가

현대 사회에서 많은 유명인이나 기업인들이 자신들의 재산을 기부하면서 사람들은 그들이 노블레스 오블리주의 현대적 사례라고 칭한다. 그렇다면 우리는 그들의 자선을 도덕적 가치를 지닌 행위라고 평가 할 수 있을까?인간의 행동이 도덕적 가치를 함양하고 있는가에 대한 질문은 철학자 ‘칸트’의 윤리학을 통해 대답을 찾을 수 있다. 윤리를 배우는 이라면 모두 규범 윤리학, 형식 윤리학, 당위 윤리학, 의무윤리학 중 하나정도는 들어봤을 것이다. 이것들은 모두 칸트 윤리학을 다양한 명칭으로 특징화한 것이지만, 본질적으로 칸트가 무엇을 도덕성이 있다고 생각하는지 파악하는 것이 중요하다.1. 어떤 행위가 도덕적 가치를 갖는가칸트 이전의 학자들은 도덕적 가치를 행복의 추구(아리스토텔레스), 신의 의지(토마스), 도덕 감정(흄) 등에서 도덕성의 근거를 찾았다. 하지만 칸트는 이것들은 도덕성의 근거가 될 수 없다고 생각하여, 도덕적 타탕성과 객관적 근본을 찾으려 시도하였다.칸트의 관점에서 볼 때 행위는 두 가지로 구분 지을 수 있는데, 크게 의무에 어긋나는 행위와 의무에 맞는 행위이다. 예를 들어 시장에서 물건을 파는 상인이 있다고 생각해 보았을 때 상인은 고객에게 바가지를 씌우지 않고 정상 가격을 받는 것은 의무에 맞는 행위이기 때문에 고객이 순진한 어린이던, 앞이 보이지 않는 사람이건 제값에 물건을 파는 것은 당연하다. 하지만 이 상인은 도덕적 행동을 했다고 볼 수 있지는 않다. 상인은 단지 개인적인 이익이라는 의도를 위해 그렇게 행위 했기 때문이다. 따라서 이제 우리는 의무에 맞는 행위들 중 어떤 행위가 도덕적인 행위인가에 대해 알아보아야 한다.자기의 생명을 보존하는 것을 예시로 들었을 때 이것은 ‘의무에 맞는 행동’이며, 누구나 생명을 보존하려는 경향성 또한 갖는다. 하지만 여기에서 ‘의무에 맞는’이라는 표현과 ‘의무로부터 비롯된’이라는 표현은 큰 차이가 있다는 것을 인지해야 한다. 직전에 말했던 자기의 생명을 보존하는 것은 의무에 맞는 행동이지만 생명을 지키려는 행위가 의무로부터 비롯된 것은 아니다. 그러나 자살의 경우를 떠올렸을 때, 어떤 사람이 극심한 불운과 절망 가운데서 삶에 대한 끊을 놓으려 하는 상황을 생각해 보자. 그 상황에서도 두려움이나 생명을 사랑해서가 아닌 그저 ‘의무로부터 비롯’하여 목숨을 끊지 않는다면 이 행위는 도덕적 가치를 갖는다고 볼 수 있다.그렇다면 앞서 현대 사회에서 자신들의 많은 재산을 기부하며 현대판 노블레스 오블리주라고 불리는 이들은 모두 도덕적 행위를 했다고 볼 수 있는가에 대한 답을 하자면, 이들이 의무로부터 비롯하여 행동했다면 도덕적 행동이라고 볼 수 있지만 단순한 개인 이익을 위해서나 그저 의무에 맞는 행동을 한 이들에게는 도덕성을 지니고 있다고 볼 수 없다. 선행을 남에게 베푸는 일은 의무이다. 남들을 돕는 데서 기쁨을 얻음으로써 내적인 만족을 가지는 경우에는 의무에 합당하며, 칭찬을 받을만한 일이다. 하지만 이것은 도덕적인 행동이 되지는 못한다. 왜냐하면 ‘의무로부터 비롯’된 도덕적 내용이 결여돼 있기 때문이다. 만약 기부자가 선행을 베풀 수 있을 만큼 충분한 여력이 되지만, 타인에 대한 동정심을 잃었고 이에 남의 불행이 그를 자극하지 못한다고 가정을 했을 때 오로지 의무로부터 비롯하여 자선 행위를 한다면, 바로 그 때 진정한 도덕적 가치를 갖게 되며 이는 도덕적 행동이라고 볼 수 있다.이를 종합해 본다면 의무에 맞는 행동은 3가지로 나뉜다. 첫째, 상인의 예처럼 의무에 맞는 행위지만 개인의 이익 관심에 따라 행동하는 것. 둘째, 생명 보존 경우나 자선가의 선행은 의무에 맞는 행위이지만 단순한 경향성에 따라 행동하는 것. 셋째, 어떤 이유나 조건 없이 의무 자체 때문에 순전히 의무로부터 비롯된 행위이다. 이때 세 번째 행동만이 도덕적 가치를 가진다고 볼 수 있다.2. 정언명령위에서 우리는 어떤 행위가 도덕적 가치를 갖는가, 그 도덕성은 무엇인가를 알아보았다. 하지만 아직 우리는 도덕성을 위한 객관적 기준을 알지 못하기 때문에 이 기준을 설명하기 위해 칸트는 정언명령을 도입했다. 정언명령이란 한마디로 도덕성을 위한 객관적 기준이다. 정언명령은 절대적, 무조건적인 성격을 지니며 아무런 조건 없이 행위할 것을 요구한다.정언명령의 정식은 크게 준칙과 보편적인 법칙의 관계를 지시하고 있다. 준칙이란 행위의 주관적인 원리 즉, 개인들의 삶의 모든 것에서 행동의 방향을 정해 주며 행동의 평가 원리를 제공한다. 예를 들어 준칙은 누군가 도움이 필요한 상황에서 자선을 베풀 것인가 아닐 것인가를 결정하는 역할을 한다. 반면에 보편법칙은 행위의 객관적인 원리로, 보편화란 준칙에 의한 개인들 삶의 주관적 지평이 객관적으로 된 것으로 공동체 사회에서 보편적이고 객관적인 것으로 받아들여질 수 있는가를 검증하는 것이다.정언명령은 다양한 관점에 따라 여러 정식으로 구분하여 정리 되는데 1. 준칙이 보편법칙이 될 것을 그 준칙을 통하여 네가 동시에 의욕할 수 있는 그러한 준칙에 따라서만 행위하라는 보편법칙의 정식 2. 마치 너의 행위의 준칙이 너의 의지를 통하여 보편적 자연법칙이 되는 듯이 행위하라는 자연법칙의 정식 3. 너 자신의 인격에 있어서나 모든 타인의 인격에 있어서 인간성을 단순이 수단으로만 사용하지 말고 동시에 목적으로 사용하도록 행위하라는 목적 자체의 정식 4. 너의 의지가 자신의 준칙을 통하여 자기 자신을 보편법칙을 세우는 존재로 간주할 수 있도록 행위하라는 자율의 정식 5. 너의 준칙을 통하여 너 자신이 항상 목적의 왕국의 법칙을 수립하는 구성원처럼 행위하라는 목적의 왕국의 정식이 있다.자살을 다시 예로 들자면 삶의 끈을 놓고는 싶지만 자살이 의무에 어긋나는 것이 아닐까 할 정도로 아직은 이성적인 사람이 있다고 가정해보자. 그는 자신의 주관적 준칙이 보편적 자연법칙이 될 수 있는가를 생각해야한다. 그의 준칙은 ‘살아봤자 모든 것이 부질없으므로 차라리 죽어버리자’이었을 때 자살을 선택하는 것이 보편법칙이 될 수 있을까. 만약 보편법칙이 생명을 없애는 것이라면 자연은 존립하지 못할 것이다. 따라서 저 준칙은 보편법칙이 될 수 없으며, 생명의 보존 의무라는 객관적 도덕원리에 반한다.

교육학| 2017.04.22| 3페이지| 1,000원| 조회(132)

윤리, 윤리학, 교대, 칸트, 도덕가치

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체육 5학년 필드형경쟁 총 정리

5~학년 경쟁활동 ①필드형 경쟁필드형 경쟁네트형 경쟁-야구형 게임-티볼형 게임-킨볼형게임-배구형/족구형 게임-배드민턴형/플레이스쿠프형 게임1. 발로 공을 차며 야구형 게임을1차시: 단원 둘러보기지도 방향이해: 필드형 경쟁의 의미와 특성 이해수행: 필드형 경쟁에 필요한 기본 기능과 게임 전략을 익히고 이를 게임 활동에 창의적으로 적용감상: ‘자기 책임감’의 개념 이해 및 실천 태도 반성배울 내용: 야구형, 티볼형, 킨볼형 게임2차시: 발야구에 대해 알아보기목표: 발야구의 의미와 특성을 이해하고, 경기 방법과 규칙을 알 수 있다. 발야구의 의미와 특성 알기 발야구의 경기방법 및 규칙 알기- 공격 방법 및 규칙 알아보기- 수비 방법 및 규칙 알아보기3~4차시: 발야구 기본 기능 익히기목표: 발로 공을 차는 방법과 공을 던지고 받는 방법을 익혀 게임에 적극적으로 참여할 수 있다. 발로 공을 차는 방법 익히기- 공을 정확하게 차기 위해서 정확한 디딤발의 위치를 익힌다.- 발등으로 차기, 발 안쪽으로 차기 발로 공을 차서 점수를 얻는 게임 하기 공을 던지고 받는 방법 익히기- 2명당 공 1개를 가지고 적당한 거리를 벌리고 서서 공을 던지고 받는다.※핵심 지도 Tip: 공을 받을 때에는 두 팔을 앞으로 뻗었다가 몸 쪽으로 끌어당기면서 안전히 받는다, 안전을 위해 부드러운 공을 사용한다 공 전달하기 게임 하기5~7차시: 발야구 게임 전략 알아보기목표: 발야구형 게임에 참여하며 필드형 경쟁 활동의 전략을 이해할 수 있다 왕복 발야구 게임 하기(공격 전략)※핵심 지도 Tip: 수비가 몰려 있는 곳을 피해서 공을 찬다. 공을 멀리 찰수록 공격 성공률이 커진다.- 게임 전략을 구상하여 게임을 다시 실행 수비 위치를 정하여 2루 발야구 게임 하기(수비 전략)※핵심 지도 Tip: 내야에는 공을 잘 잡고 정확하게 공을 던질 수 있고, 외야에는 뜬공을 잘 잡고 멀리 던질 수 있는 수비수를 배치한다,- 게임 전략을 구상하여 게임을 다시 실행 우리 투수 발야구 게임하기(협력 전략)※핵심 지도 Tip: 주자가 있을 때에는 주자가 가려는 방향과 먼 곳으로 공을 보낸다.자기책임감, 협동심에 대한 인성지도를 한다8차시: 전략을 창의적으로 적용하여 발야구 게임 하기목표: 다양한 전략을 게임 활동에 적용하여 발야구 게임에 즐겁게 참여할 수 있다. 모둠별 전략을 적용하며 발야구 게임 하기※핵심 지도 Tip: 앞 차시에 했던 인성지도를 다시 반복한다. 나의 경기 기록 적어 보기2. 손으로 공을 치며 야구형 게임을9차시: 주먹 야구에 대해 알아보기목표: 주먹 야구의 의미와 특성을 이해하고, 경기 방법과 규칙을 알 수 있다. 주먹 야구의 의미와 특성 알기 주먹야구의 경기방법 및 규칙 알기10~11차시: 기본 기능 익히기목표: 주먹으로 공을 치는 방법과 공을 던지고 받는 방법을 익혀 게임 활동에 적극적으로 참여할 수 있다. 주먹으로 공을 치는 방법 알아보기- 팔을 가슴 높이에서 옆으로 휘둘러 공치기- 공을 머리 위로 띄워 치기- 팔을 허리 아래에서 위로 올리며 공 치기 주먹으로 공을 쳐서 골대를 넘기는 게임 하기※핵심 지도 Tip: 공을 치기 어려워하는 경우, 손바닥 위에 올려놓은 상태에서 정확히 칠 수 있도록 지도한다. 공을 던지고 받는 방법 익히기 공 주고받기 게임 하기※핵심 지도 Tip: 뛰어난 학생과 서툰 학생을 한 모둠으로 구성한 뒤 서로 배려하는 마음을 기를 수 있도록 지도한다.12~14차시: 게임 전략 알아보기목표: 주먹 야구형 게임에 참여하며 필드형 경쟁 활동의 전략을 이해할 수 있다. 누를 선택하는 주먹 야구 게임 하기(공격 전략)- 누와 홈의 거리를 좁히거나 벌릴 수 있다.※핵심 지도 Tip: 다리가 불편한 학생은 치는 역할만 하도록 하거나, 1루 수비를 맡게 하여 모두가 참여할 수 있도록 한다 수비 위치를 정하여 짝 주먹 야구 게임 하기(수비 전략) 2루 주먹 야구 게임 하기(협력전략)- 공이 떴을 때에 자신이 잡겠다는 표시를 하여 수비수끼리의 충돌을 막고, 공을 놓칠 것에 대비하여 모둠원이 뒤에서 대기한다※핵심 지도 Tip: 어떻게 하면 공격을 더 잘할 수 있을지 모둠별로 의논하여 전략을 분석해 볼 수 있도록 한다.15차시: 전략을 창의적으로 적용하며 주먹야구 게임 하기목표: 다양한 전략을 게임 활동에 창의적으로 적용하며 주먹 야구 게임에 즐겁게 참여할 수 있다. 전략을 적용하며 주먹 야구 게임 하기- 수비수는 상대 타자의 공 이동 방향을 예상하며 수비한다※핵심 지도 Tip: 우리 모둠의 특징과 상대 모둠의 특징을 파악하여 전략을 세우게 지도한다. 나의 경기 기록 적어 보기3. 도구로 공을 치며 티볼형 게임을16차시: 티볼에 대해 알아보기목표: 티볼의 의미와 특성을 이해하고, 경기 방법과 규칙을 알 수 있다. 티볼의 의미와 특성 알아보기 티볼의 경기 방법과 규칙 알아보기- 공격 방법 및 규칙 알아보기- 수비 방법 및 규칙 알아보기17~18차시: 기본 기능 익히기목표: 공을 방망이로 치는 방법과 던지고 받는 방법을 익혀 게임 활동에 적극적으로 참여할 수 있다. 방망이로 공을 치는 방법 알아보기- 어깨너비 정도로 다리를 벌리고 치는 위치를 바꾸어가며 공을 보내는 방향을 조절한다 콘 사이로 공을 보내는 게임 하기※핵심 지도 Tip: 일대일로 개개인의 수준에 맞게 곧바로 지도한다 공을 던지고 받는 방법 익히기- 땅볼 받기, 뜬공 받기 던지기 야구 게임 하기- 수비 모둠의 주장이 던져!라고 외치면 공격수는 공을 던지고, 콘을 돌아 홈으로 온다19~21차시: 게임 전략 알아보기목표: 티볼형 게임에 참여하며 필드형 경쟁 활동의 전략을 이해할 수 있다. 2루 티볼 게임하기(공격 전략)- 게임 전략을 활용한 재실행 모든 누를 도는 2루 티볼 게임 하기(수비 전략)※핵심 지도 Tip: 게임을 진행해 본 후 경기 규칙을 변형하여 더 재미있게 진행한다- 게임 전략을 활용한 재실행 3명이 아웃될 때까지 공을 치는 티볼 게임하기(협력 전략)- 타자는 공을 친 뒤 갈 수 있는 누까지 달려간 후, 수비수는 공을 받아 다른 수비수에게 전달한다

예체능| 2017.04.22| 4페이지| 1,000원| 조회(345)

체육, 교대, 초등, 5학년, 필드형경쟁

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술래잡기 지도안,계열성 평가A+최고예요

1. 지식구조도2。（ 경쟁 활동 - 술래잡기 ）의 학습자 분석학습자의 상황학습자 분석학습자 특 성? 학생들의 연령과 성별은 어떻게 되는가?10세(3학년)의 남녀 학생선 수학 습? 학생들이 TV나 서적 등 여러 매체에서 또는 실제로 술래잡기와 관련된것을 본 적이 있는가?무한도전 등 예능에서 접하였을 것이다.? 학생들이 이미 마련된 지식 구조에나타난 기술과 전략에서 경험한 것은 무엇인가?술래잡기> 조원 만들기, 속도 유지하며 달리기? 학생들의 술래잡기 경험은 어느 정도인가?술래잡기와 같은 피하기형 경쟁 경험은 있으나, 실제 꼬리잡기에 대해 학습한 경험은 없다. 단지 TV나 인터넷으로 꼬리잡기를 간접적으로 경험하였다.? 학생의 운동능력을 초보자, 중급자,상급자 중 어느 부류로 분류할 수있는가?중급자신체적 특 성?10세( 3학년)아동의 일반적인신체적 특성아직 협동성이나 규칙준수에 대한 것을 완벽히 습득하지 못했다. 활동성이 큰 시기이기 때문에 오랜 시간 게임에 임할 수 있다.?술래잡기와 관련된 체력적 특성술래잡기는 지구력과 순발력이 필요한 운동인데 10세 아동은 활동성이 발달된 시기이므로 술래잡기를 하기에 적합하다.? 체력적 특성을 발달시키기 위한지도 방법지구력을 키워주기 위하여 반복훈련을 시키고 교사가 적절히 피드백 해준다. 집중력이 떨어져 실증이 난다면 적절한 휴식시간을 준다.? 술래잡기와 관련된 기능적 특성술래잡기에선 달리는 속도가 중요한데 의욕이 행동보다 앞서는 경우가 있다. 보폭과 머리의 팔의 움직임이 중요하다.? 기능적 특성을 발달시키기 위한술래잡기 방법학습자들이 술래잡기에는 익숙하지만 아직 꼬리잡기에 대해 초보자이므로 교사의 자세한 설명과 영상자료를 제시한다. 팀워크를 이해하고 앞쪽 사람들은 뒷사람의 상황을 볼 수 있도록 지도한다.학습자 (상, 중, 하) 수준학습자 수준을 (상, 중, 하) 수준으로 정한 이유 : 중학년이고, 술래잡기와 같은 단순한 활동은 3학년에게 어렵지 않지만, 신체적으로 아직 미숙하기 때문에 중 수준으로 정하였다.3。（ 경쟁활동 - 술래잡기 ）의 학습자 분석필요한 환경구비여부수준용기구1. 가르치는데에 필요한 용구는 무엇인가?인터넷이 연결된 컴퓨터상2. 필요한 용기구가 갖추어져 있는가?그렇다상3. 용기구가 없을 때 대책은 있는가?말로 설명해준다상학습공간 및 시설4. 학습지도 공간은 얼마나 되는가?강당상5. 주어진 공간에 학습자를 모두 수용할 수 있는가?그렇다상6. 학습공간은 깨끗이 관리되는가?그렇다상7. 기후변화에 대한 수업 대처 가능성은 있는가?상관없다상8. 현재의 시설로 모든 학습 지도를 할 수 있는가?그렇다상복 장9. 교사와 학생의 복장은?체육복, 편한 신발중수업환경 및 자료10. 수업 시 가장 중요한 요소는 무엇인가?협력, 소통과 팀의 승리를 위한 작전 구상, 안전중11. 수업 전 과정에서 어떤 환경을 어떤 순서로 조성할 것인가?영상자료 시청 - 술래잡기 - 꼬리잡기 - 정리상12. 교수 활동에 필요한 포스터, 차트, 영상자료, 프로그램의 개관, 그 밖의 시청각 자료 등이 있는가?꼬리잡기와 관련된 TV프로그램 영상 자료상13. 시설을 설치하고 용구를 준비 할 시간, 집합하는 시간을 얼마나 잡을 것인가?5분중14. 수업 환경을 관리하는데 있어서 다른 사람들의 협조가 필요한 것은 무엇인가?아이들의 집중과 질서상안전성15. 수업하는데 위험한 요소는 무엇인가?과도한 몸싸움으로 신체적 부상과 다툼중16. 부상 또는 응급상태에서 대처방법은 무엇인가?잠시 휴식을 주고, 상태가 심하다면 보건실상기타17. 탈의실은 마련되어 있는가?아니오중18. 세면 시설은 마련되어 있는가?아니오중4。계열성 결정종목 : 술래잡기차시 과제1차시2차시3차시상위 가치 ――――――――――――――→ 하위 가치경쟁활동피하기형 경쟁활동지식술래잡기의 유래 알아보기안내술래잡기의 방법 알아보기안내반복반복규칙게임의 규칙 알아보기안내게임하기술래를 피해 달리기안내반복반복술래를 피하기 유리한 위치로 이동하기반복속임 동작으로 술래 속이기반복변형된게임하기조별로 변형 게임 만들기안내반복변형 게임 만들어 게임하기반복■ 계열성을 나누는 기준술래잡기의 인지적 수업을 위해 먼저 술래잡기의 유래와 게임 규칙 및 방법, 그리고 지켜야 할 예절에 대해 수업을 한다. 최초의 활동은 학습목표에 대한 기본적이고 전체적인 활동을 하였고, 3차시에는 직접 학습에 변형을 주며 학습활동의 여러 과정의 기능을 익힐 수 있게 하였다.■ 1/3차시술래잡기에 대해 유래와 방법, 규칙 등에 대해 설명한 후 비교적 친숙한 술래잡기 게임인 얼음땡과 꼬리잡기를 함으로서 술래잡기에 대해 전반적인 규칙과 게임방법을 인지할 수 있게 하였다.■ 2/3차시1차시에 했던 수업을 바탕으로 술래를 피해 유리한 위치로 이동하는 게임과 속임동작으로 술래를 속일 수 있는 기술을 배움으로써 술래잡기에 대해 더 자세히 알아볼 수 있는 기회를 가진다. 또한 조별로 변형된 술래잡기 게임을 구상해 본다.■ 3/3차시이번 차시에는 조원끼리 토의하여 변형게임에 대한 규칙을 만들고, 이기기 위한 작전을 구상한 뒤 변형한 게임을 바탕으로 수업을 진행한다. 이를 통해 술래잡기 게임을 더욱 능동적으로 참여할 수 있게 하였다.5.（경쟁활동 / 술래잡기)의 지도안운동종목술래잡기장소강당차시1/3학습대상초등학교 3학년남: 6 , 여: 18학습자수준 : 중준비물체육복,운동화학습환경수준 : 상학습목표기능정정당당하게 승부를 겨루기 위한 규칙을 지킬 수 있다.지식술래잡기의 유래와 방법을 이해할 수 있다.태도개인전, 팀전 등을 통해 경쟁심과 소속감을 가질 수 있다.단계학습내용교수학습활동시간지도상의유의점도입전개발전정리준비운동동기유발학습 목표 확인학습 순서 확인이론적학습하기게임하기정리 및 반성하기차시예고?4열 횡대로 정렬시킨 후 환자는 확인 조치.?기초체력운동과 스트레칭?기본적인 신체능력 향상시키기?영상을 통해 동기유발하기?영상을 보고 자신의 경험에 대해 말해봅시다.- 친구들과 장난으로 해본 적이 있습니다.? 학습 문제 알아보기?오늘 학습할 내용을 읽어 봅시다.♣ 규칙을 지킬 수 있다.♣ 술래잡기의 유래와 방법을 이해할 수 있다.♣ 경쟁심과 소속감을 가질 수 있다.? 학습 순서 확인하기?학습할 내용 및 순서를 함께 살펴봅시다.● 술래잡기의 유래 알아보기● 게임의 방법과 규칙 알아보기● 술래를 피해 달리기? 술래잡기의 유래 알아보기-과거 경비를 위해 순찰을 서던 '순라'에서 온 말입니다.-누군가를 쫓고 쫓기는 활동은 생존을 위해 필요한 활동입니다.? 대표적인 술래잡기 게임의 방법 알아보기?얼음땡과 꼬리잡기 게임의 방법을 배워봅시다. 이해되나요?- 네 해본 적 있습니다- 재미있어 보입니다? 게임에서 지켜야할 규칙 알아보기-모두 규칙을 잘 숙지하고 ‘규칙준수’를 지킵시다.● 얼음땡 게임하기?기존 얼음땡을 변형시켜 게임하기

교육학| 2016.07.25| 6페이지| 1,000원| 조회(255)

체육, 지도안, 계열성, 청주교대, 술래잡기

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음악과 교수학습 과정안 - 초등학교 3학년

음악과 교수학습 과정안단원명6. 이야기를 담은 음악출판사비상교사명제재곡명구슬비장소차시2/3학습목표1. 소리를 탐색하여 기호로 나타낼 수 있다.2. 소리를 리듬악기와 신체를 이용해 창의적으로 표현할 수 있다.학습자료교사: 교과서, 악기, 소리파일, 관련ppt, 활동지, A4용지학생: 필기도구단계학습내용교수학습활동시간지도상의유의점도입전시상기동기유발학습목표학습활동? 조별 수업 : 4조로 나누어 수업한다. (6명씩)* 지난 수업에 ‘구슬비’ 노래를 배운 것을 상기시킨다.? 학습 동기 유발하기* 쇼팽의 ‘빗방울 전주곡’의 일부분을 들으며 곡에 연상되는 소재가 무엇인지 상상해본다-빗소리가 생각납니다.-빗방울 전주곡의 원제는 24개의 전주곡(24 Preludes, Op. 28)의 15번째 곡. 사람들이 빗방울이 연상돼서 빗방울 전주곡이라는 별칭으로 불리게 됨.학습목표1. 소리를 탐색하여 기호로 나타낼 수 있다.2. 소리를 리듬악기와 신체를 이용해 창의적으로 표현할 수 있다.학습활동1. 주변에서 들려오는 소리 탐색하기2. 소리를 기호로 나타내기3. 소리를 리듬악기와 신체로 표현하기?ppt에 ‘구슬비‘ 악보를 보여준다.?학생들이 쉽게 부를 수 있도록 피아노 반주의 빠르기를 조절하고 정확한 반주를 친다.?ppt에 쇼팽의 빗방울 전주곡 동영상을 준비한다.?학생들이 음악을 집중해서 듣고 있는지 확인해서 동기가 유발되는 중인지 확인한다.?학생들이 발표에 적극적으로 참여하도록 유도한다.전개활동1활동2활동3활동1.?주변에서 들려오는 소리를 들려오는 소리를 탐색해보기*여러분은 학교에 오면서 무슨 소리를 들었나요? 손들고 발표해 봅시다.-차 소리를 들었습니다. 친구들의 발걸음 소리를 들었습니다.*차 소리/발걸음 소리는 어떤 소리가 나나요?-빵빵 소리가 납니다./ 타박타박 소리가 납니다.*산을 간다면 주변에서 들려오는 소리는 어떤 것이 있을까요?-새소리가 납니다./ 바람부는 소리가 납니다.활동2.?소리를 기호로 나타내기* 여러 가지 소리를 기호로 나타내는 방법을 알아봅시다.ㅡ ㅡ ㅡ와 - - 중 긴소리를 나타내는 기호는 무엇일까요?- ㅡ ㅡ입니다.*활동지에 여러 가지 소리를 기호로 나타내 봅시다.?제시한 소리를 가지고 기호로 나타내기(조마다 조장이 칠판 앞으로 나온다)*소리를 들려주면 이 소리를 칠판에 기호로 표현해 봅시다.-친구들에게 자신이 그린 그림을 소개해 봅시다.*같은 소리인데 모두 기호가 조금씩 다르네요. 이유가 무엇일까요?-같은 소리를 들어도 느끼는 바가 달라요.?악기설명하기*악기의 이름과 연주방법을 배워봅시다.-악기의 사용법에 대해 간단히 알려준다.*악기소리를 들어보고 어떤 자연이 연상될 수 있는지 생각해 봅시다.-이 우드블럭은 딱따구리를 표현할 수도 있겠죠?활동3.?자연을 선택해서 기호로 그려보고 리듬악기와 신체로 표현하기*리듬악기 소개와 신체를 이용한 소리와 신체표현을 몇가지 보여준다.* 먼저 선생님이 자연을 기호로 그리고 리듬악기와 신체를 이용해서 표현해볼게요.(모래바람을 카바사와 손짓으로 예시를 보여준다.)*모래 바람이 부는 것 같죠? 이런식으로 조원들과 상의해서 발표할 수 있나요?- 네, 할 수 있습니다.* 자연을 기호로 그리는 시간2~3분을 먼저 주고, 악기로 연습하는 시간 1~2분 정도를 분리해서 준다.)* 각 조 마다 자연을 선택하고 기호로 그린다음, 리듬악기와 신체를 이용한 표현을 발표해봅시다.* 자연 중에서 그것을 선택한 이유는 무엇인가요?- 평소에 비 소리를 좋아해서입니다.* 자연을 어떤 리듬악기로 표현했나요?- 우드블럭으로 빗방울이 떨어지는 소리를 표현했어요.?학생들이 발표에 적극적으로 참여하도록 유도한다.?답변으로 분위기가 어수선해지지 않게 꼭 손들고 발표하게 한다.?교사가 다양한 예시를 직접 보여준다.?아이들에게 약 3분의 시간을주고, 잘활용할 수 있도록 계속 지도한다. (타이머 이용).?음성파일을 들려준다.?화면에 악기 사진을 띄워놓는다.

교육학| 2016.07.25| 3페이지| 1,000원| 조회(226)

음악, 3학년, 음악지도안, 청주교대, 노래표현하기

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