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심리학 과목 세부사항 특기능력

세부사항 특기능력 (심리학)?5줄 (20개)1. 또래집단의 심리에 대해 깊이 이해할 수 있었으며 서로가 가진 감정들과 문제들을 원활하게 해결할 수 있게됨. 특히 문제를 해결함에 있어 문제 대응 능력과 대응 능력에 기반한 해결책을 제시할 수 있게 되었으며 상황을 포괄적으로 이해할 수 있게 됨. 아울러 심리적 문제들을 여러 가지 실험을 통해 증명하여 과학적인 학문이라는 것을 인지할 수 있게 됨.2. 심리학이 과학적인 학문이라는 것과 과학적 방법론을 통해 일상생활에 어떻게 적용할 수 있는지 알게됨. 또한, 과학적 심리학이 어떻게 연구되는지 체계적으로 학습하여 연구 과정 중 어떤 오류가 생길 수 있는지 파악하고 윤리 문제를 도출할 수 있게 됨. 비윤리적인 심리학 실험 영상을 시청하고 어떤 심리학 실험이 윤리적인 문제를 일으킬 수 있는지 알게되어 문제를 비판적으로 바라볼 수 있게 되었으며 포괄적으로 문제를 해결할 수 있는 방법에 대해 통찰함.3. 심리학 실험이 어떤 윤리적인 문제를 일으킬 수 있는지 파악하고 더 나아가 심리학을 연구할 때 어떤 자세를 갖추어야 하는지 알게됨. 특히 친구들과 토의하는 과정에 있어 서로 다른 의견을 주고 받으며 또래집단과의 소통 능력을 기를 수 있었음. 아울러 심리학에 기여한 학자들의 시기, 특징을 정리한 미니북을 만들어 포괄적인 심리학의 역사를 알게 되어 심도 있는 학습을 진행할 수 있었음.4. 심리학의 역사에 대해 포괄적인 자세로 접근할 수 있는 미니북 만들기 활동을 통해 심리학은 어떤 학문이며 어떻게 태동되었는지, 어디로 흘러가고 있는지 구체적으로 알게 됨. 특히 이전에는 철학자들이 인간의 마음을 연구하고자 하였지만 심리학이 과학적인 학문이라는 것을 인지한 후 행동을 연구 주제로 삼게 되었던 역사를 통해 심리학의 변화 과정을 학습함. 이를 통해 심리학에 대한 깊이 있는 이해가 가능하게 됨.5. 인간 마음의 구조와 과정을 밝힐 수 있는 심리학이라는 학문을 통해 또래 집단을 더 깊이 있게 이해할 수 있게됨. 특히 심리학은 인지, 지각, 신수 있는 계기가 됨. 각각의 직업이 되는 방법을 조사 후 정리하여 희망하는 직업과 관련하여 어떻게 심리학 지식을 활용하는지 알 수 있게 되어 견문이 확장되는 모습을 보임.9. 심리학에 어떤 분야가 있는지 자세하게 학습하고 각 심리학마다 어떤 연구를 진행하고 어떤 문제를 해결할 수 있는지 알게 됨. 특히 개인과 개인, 개인과 사회가 서로 주고 받는 영향과 과정에 대한 분야인 사회 심리학에 관심을 보여 또래 집단의 말과 행동을 통찰하는 능력이 뛰어나 보임. 매 수업 시간마다 적극적이고 능동적인 자세를 보이며 성실하게 학습하는 모습을 보임.10. 심리학과 관련된 직업이 다양함을 깨닫게 되었으며 각 직업이 어떤 일을 하는지 정확하게 알 수 있게 됨. 특히 각 직업마다 어떤 자격증이 필요한지 구체적으로 학습하여 다양한 직업을 이해하는데 큰 도움이 됨. 모둠 발표 활동을 함에 있어 친구들이 원활하게 소통할 수 있도록 배려하는 모습을 보였으며 매 학습마다 성실하게 임함.11. 심리학을 배우며 진행한 모둠 활동에서 팀원들의 팀워크를 잘 이루어지도록 도왔으며 발표 시 열정 가득한 모습을 보임. 특히 모둠 활동을 진행함에 있어 전하고자 하는 메시지를 분명하고 명확하게 설정하여 타 모둠에게 귀감이 됨. 학습한 심리학적 내용을 적절히 활용할 수 있으며 구체적으로 설명하는 모습을 보여 매 순간 성실하게 학습하였음을 알 수 있었음.12. 사물을 어떻게 인지하는지 학습하는 과정에서 사물의 지각 과정에 대한 다양한 현상을 정리하고 이해할 수 있게 됨. 또한, 자신의 선택적 주의 능력 정도를 확인하는 짝 활동에 큰 흥미를 보임. 자신을 알아가는 과정에 큰 관심을 보였으며 이해 속도가 빨라 원활한 학습이 가능하였음. 학습한 내용을 자신에게 적용하는 방법을 정확하게 알고 있으며 핵심 내용을 파악하는 속도가 빠름.13. 스트룹 테스트 결과와 집중력 정도를 비교하며 집중력을 향상하기 위한 방안을 토론하여 발표하는 모둠 활동에 적극적이고 능동적으로 참여함. 특히 모둠 활동에서 두각을 나타내 팀원들을때에도 적극적으로 경청하고 자료를 수집하여 자신이 가진 문제를 다양한 접근법을 바탕으로 해결하려는 모습을 보임.17. 심리학 내에 있는 다양한 분야를 체계적으로 학습하고 각 분야별 특징을 조사하여 조리있게 발표함. 이를 바탕으로 심리학을 전공하면 어떤 직업을 가질 수 있는지 사고를 넓혀 문제를 해결함에 있어 포괄적으로 접근하는 모습을 보임. 핵심적인 내용을 빠르게 파악하고 적용하는 능력이 뛰어나 문제 이해력과 문제 해결력이 매우 우수한 것으로 판단됨.18. 발표를 통해 전하고자 하는 목적과 메시지를 분명하고 명확하게 전달할 줄 알며 적극적으로 발표에 임해 타 모둠의 모범이 됨. 특히 발표함에 있어 심리학적 지식을 충분히 활용하여 적용하여 심도있는 학습을 수행했음을 알 수 있음. 다양한 자료를 활용하여 창의적이고 독특한 결과물을 낼 뿐만 아니라 매 활동마다 모둠의 팀워크가 매우 좋아 소통능력이 뛰어남을 알 수 있었음.19. 지각의 원리를 심도있게 탐구하여 지각의 과정과 오류 현상을 예방하거나 보완할 수 있는 방안을 원활하게 설명하는 모습을 보임. 특히 기억의 과정과 원리에 근거하여 효과적인 학습 방법을 이해하고 서술함. 아울러 짝 활동에서 소통에 어려움을 겪고 있는 친구를 리드하고 문제를 해결하려 적극적으로 노력하는 모습을 보여 리더십과 통솔력이 우수하다고 판단됨.20. 영상을 시청하고 시청한 내용을 구체적이고 명확하게 요약하여 정리하는 능력이 뛰어나며 자신의 의견을 전달하는데 막힘이 없음. 특히 그룹별로 내용을 공유할때 능동적인 모습으로 활동에 참여하는 모습을 보임. 아울러 다양한 기억의 구조에 대해 설명할 수 있으며 효과적인 기억법을 위해 중요한 가치를 빠르게 파악하고 조리있게 발표하는 모습을 보임.?3줄 10개21. 심도있는 탐구활동을 통해 visual thinking 자료 만들기 활동 시 막힘없이 수월하게 문제를 해결하는 모습을 보였으며 발표를 수행함에 있어 타인의 말을 경청하고 자신이 하고자 하는 말을 조리있게 전달함.22. 짝 활동시 매우 능동적이고 효과적 기억법에 대해 명확하게 이해하고 설명할 수 있으며 흥미를 가지고 적극적으로 탐구하는 모습을 보임. 이를 학습한 후 나의 삶에 적용하여 학습효과를 높이기 위한 방안을 작성하며 내면의 성장을 이룸.29. 정서가 지각되는 과정과 정서를 설명하는 이론을 명확하게 인지하고 자신이 느끼는 감정이 어디서 오는지 깨닫는 과정을 학습함. 특히 정서가 일어나게 하는 3가지 요소를 파악하여 포괄적인 학습을 도모함.30. 자신이 어떤 일에 흥미가 있는지 파악하고 해야하지만 동기가 생기지 않을 때 어떻게 극복해야 하는지 학습함. 동기부여의 중요성에 대해 인지하고 동기유발에 영향을 주는 것들을 심도있게 탐구함.?7줄31. 자신의 삶에 있어 동기부여가 얼마나 중요한지 깨닫고 동기유발의 특성과 과정, 종류에 대해 심도있게 학습함. 자신이 어떤 일을 할 때 즐거운지 깨닫는 과정에서 해야하지만 동기가 생기지 않는 것을 극복하기 위해 다양한 접근법으로 극복방안을 제시하려고 노력함. 특히 동기유발에 영향을 주는 것들을 파악한 후 자신에게 알맞은 것들이 무엇인지 깊이 있게 사고함. 아울러 동기부여의 중요성과 관련된 신문기사를 읽고 동기부여가 얼마나 중요한지 깨달음. 계속해서 관련 주제에 대해 흥미를 보이는 것으로 보아 탐구심이 강한 것으로 파악됨.32. 자신이 느끼는 감정이 얼마나 다양한지 짝과 이야기 하는 시간을 가지며 서로의 의견을 능동적으로 제시함. 교과서의 이론 학습 내용을 명확하게 인지하고 정서를 불러일으키는 것과 이론을 정리하여 구체적으로 설명하는 모습을 보임. 특히 부정적인 정서가 느껴질 때 어떻게 관리해야 하는지 여러 방안을 제시하며 사고의 확장을 꾀함. 아울러 심리테스트를 통해 현재 느끼는 정서를 밀도있게 분석한 후 정서 관리 방법이 어떤 것이 있는지 모색함. 더 나아가 삶의 질을 향상시킬 수 있는 방법을 다양하게 정리한 후 제시하여 적극적으로 발표하는 모습을 보임.33. 정서를 설명하는 다양한 이론을 학습하고 이론을 주장한 학자들에 대해 심도있게 탐구하는 모습을 보임. 특 갈등이 발생할 때 일어나는 여러 현상에 대해 학습할때 큰 흥미를 보임. 추후 동기부여가 IQ보다 중요하다 라는 연구와 관련된 기사를 읽고 관련된 자신의 생각을 풍부하게 표현하였으며 자신의 의견을 친구들 앞에서 이야기 하는데 막힘이 없음. 매 수업시간마다 성실하게 학습에 임해 다른 친구들의 모범이 됨.36. 특정 심리학적 관점에서 건강한 성격이 무엇인지 학습하고 행동의 요인을 조리있게 설명할 수 있음. 성격의 의미와 형성 과정, 행동과의 관계를 유기적으로 이해하고 심도있게 탐구하는 모습을 보임. 간단한 성격 테스트와 심리검사에 큰 흥미를 보였으며 나와 친구의 성격을 파악하고 장단점을 토론하는 과정에서 서로의 의견을 배려하고 경청하는 태도를 보임. 자존감 관련 질문에 대답하는 과정에서 자신이 어떤 사람인지 알고 하고자 하는 일을 할 수 있다는 믿음이 견고한 것으로 판단됨. 특히 자신을 존중하는 능력이 충분하며 이는 타인을 대할 때에도 좋은 결과로 나타났음을 알 수 있었음.37. 성격이 어떻게 형성되고 측정되는지 학습하고 심리테스트와 심리검사를 통해 자신의 성격을 구체적으로 파악하려고 노력함. 같은 유형의 친구들과 모둠을 이루어 유형 별 특징을 정리하고 장단점을 정리하는 과정에서 큰 흥미를 느낌. 인간 성격의 다양한 양상을 파악하고 이해하는 능력이 뛰어나며 교과서를 면밀하게 탐구하고 질문에 맞는 핵심 내용을 도출함. 사고의 폭이 넓고 깊기 때문에 이론을 토대로 확장하는 능력이 매우 탁월함. 상상력과 창의력이 매우 풍부한 것으로 보아 문제에 직면했을 때 대처하고 해결하려는 능력이 뛰어난 것으로 판단됨.38. 자신이 어떤 사람인지 인지하고 짝 활동을 하는 과정에서 자아정체성이 뚜렷하다고 판단됨. 아울러 자아존중감을 높이는 방법에 대한 동영상을 시청하고 자신이 가지고 있는 자아존중감 정도에 대해 심도있는 탐구 활동을 수행함. 이를 통해 자신의 자존감을 어떻게 향상시킬지 생각하고 구체적인 방안을 제시함. 성격을 형성함에 있어 다양한 관점을 통해 접근하여 의식수준과 성격구.

교육학| 2023.09.04| 9페이지| 10,000원| 조회(502)

심리학, 세부사항, 특기능력, 심리학 과목, 세부사항 특기능력

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청소년지도사 청소년지도자

Ⅰ. 서론청소년지도자는 청소년들이 안전한 환경 속에서 건전하게 성장하고 자신의 능력을 발달할 수 있도록 책임지고 지도하는 역할로서, 청소년들이 일상생활 속에서 편리성 있게 접근할 수 있는 사람이다. 즉, 청소년들에게 어떠한 형태로 긍정적인 영향을 미치며, 청소년들이 향후 스스로의 리더십을 발휘할 수 있도록 이끌어주는 역할을 수행한다. 이러한 청소년지도자는 청소년과 청소년들이 겪는 어려움에 대한 전문적인 지식과 기술을 가지고, 청소년들에게 다양한 프로그램을 전문적으로 제공하며, 건전한 성장과 발달을 위한 여러 가지 활동들을 전개한다.이에 아래와 같이 청소년지도자가 가져야 할 자질에 대해 생각해 보고, 이 중에서 가장 필요한 자질에 대해 생각하고 정리해 보았다.Ⅱ. 본론1. 인간에 대한 신뢰청소년지도자는 높은 인류애로 ‘모든 사람은 바뀔 수 있다’는 발달 가능성을 가지고 청소년 지도에 임해야 한다.2. 청소년에 대한 사랑과 애정청소년지도자는 청소년에 대한 따뜻한 사랑으로 희생적인 헌신을 보여야 한다.3. 청소년 지도에 대한 깊은 사명감청소년지도자는 청소년을 지도하는 업무에 보람과 긍지를 가지고 자부심을 가지고 임해야 하며, 이러한 태도로 청소년 활동에 있어 열정적으로 임해야 한다.4. 솔선수범 및 근면성실한 태도청소년지도자는 청소년에게 있어 가장 가까이에서 영향을 미치는 역할을 수행하므로 청소년들을 강압적으로 지도하지 않고 항상 솔선수범하고 근면성실한 태도로 임해야 한다.5. 자기성장자기성장이란 개인적인 성장을 의미한다. 이를 위해서는 청소년에 대한 애정을 바탕으로 끊임없는 공부와 노력을 해야 한다.Ⅲ. 결론이상으로 위와 같이 청소년지도자가 갖추어야 할 자질에 대해 정리해보았다. 이번 과제를 수행하며 생각해 본 결과 청소년지도자로써 가져야 할 가장 필요한 자질은 일차적으로 청소년지도자 자신의 인격개발이 먼저 우선되어야 한다고 생각한다. 특히, 청소년지도자는 그 대상이 질풍노도의 시기를 보내는 청소년이라는 특수성과 청소년 마다 강점과 약점이 달라 지도내용과 방법에 있어 그 특수한 성질이 있으므로 청소년지도자의 인격적 성숙이 무엇보다 중요하다고 판단된다. 왜냐하면 청소년지도자는 일차적으로 청소년들의 모델링이 되기 때문이며, 이를 통해 청소년지도자와 청소년 간 인간적인 관계를 촉진시킬 수 있다.

교육학| 2022.04.27| 2페이지| 2,000원| 조회(162)

교육학, 청소년, 청소년지도사, 청소년자격증, 청소년문화현상

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청소년지도사 청소년상담

영화나 드라마, 소설의 영역은 때로는 현실을 능가하지 못한다. 이는 허구의 영역이 가지고 있는 한계이기도 하다. 그러나 대중이 영화나 드라마, 소설에 관심을 갖는 이유는 현실의 문제를 다른 사람의 시선으로 확인하는 동시에 자신의 생각을 확립할 수 있기 때문이다. 이는 청소년 상담에서도 동일하다. 가상의 인물을 내세워서 청소년 상담을 진행할 때, 진행을 어떻게 할 것인지 파악하여 상담자가 자신의 이론과 기법을 확인할 수 있게 된다.여기서 중요한 것은 청소년 상담의 역할이다. 청소년 상담이 필요한 이유는 청소년의 자아 정체감 형성이다. 청소년들은 자신의 자아 정체감을 확립하기 전에 고뇌하고 방황하며 또한 사회와 환경 사이에서 갈등한다. 문제는 청소년 각자가 이러한 고뇌와 방황, 갈등을 스스로 해결할 수 없기에 청소년 상담이 필요한 것이다.최근 대중들에게 가장 큰 인기를 들었던 드라마 의 경우에서도 청소년의 고뇌와 갈등을 잘 표현했다. 특히 입시 위주의 교육과 복잡한 가정환경, 그리고 사회환경에 따라서 공동체의 붕괴 등 현실에서 청소년이 얻을 수 있는 문제를 고스란히 드라마에서도 방영이 되어 호평을 얻었다. 드라마 속 인물, 특히 청소년은 불안정과 불확실성이 나타나는데, 특히 주인공이라고 부를 수 있는 ‘강예서’에게 이러한 문제가 가장 많이 나타났다. 부모님의 관심과 압박이 이루어지면서 스스로 정체감의 혼돈이 빠지게 되고, 결국 삶의 목표를 상실하게 되면서 건강한 삶을 위협받게 되었다.특히 예서의 경우에는 다양한 문제가 발생하여 이에 대한 고민이 많다. 부모의 과오로 피해를 볼 뿐만 아니라 부모보다 더 믿고 따랐던 김주영 선생이 사실은 예서의 문제를 해결하기 위해 부모와 공모를 하여 자신이 짝사랑하는 상대에게 누명을 씌우는 등 현실의 문제는 물론 드라마가 가지고 있는 극적인 문제까지 가지고 있다. 결국 정신적으로 압박을 받아 공격성을 드러내는 경우도 보인다. 오만한 성격을 지니고 주변 친구는 물론 학부모에게도 좋지 않은 평가를 얻는다. 이러한 문제에 대해 예서는 정신적 성장을 얻지 못하고 여전히 오만한 행동을 보이면서 자신의 행동과 생각을 지키려고 한다.1. 그러나 예서의 문제는 혼자서 해결할 수 없다. 적어도 상담을 통해 자신의 문제를 파악하고 이를 해결할 수 있는 능력을 향상시키는 동시에 주변 환경이 예서에게 도움이 될 수 있는 방향으로 나아가야 한다. 2. 이를 통해 궁극적으로 자아실현을 이룰 수 있도록 분위기를 조성해야 한다. 3. 먼저 예서의 주변 환경에 대해 분명히 확인시켜야 한다. 부모의 능력과 자신의 능력이 다르다는 점, 부모의 관심에서 벗어나 자신이 궁극적으로 원하고자 하는 것이 무엇인지 일깨워줘야 한다. 4. 그리고 자신이 짝사랑하는 대상에게 어떻게 행동을 해야 하는지, 자신이 싫어하고 거부하는 라이벌 관계인 혜나에게 어떤 강점으로 대해야 하는지 이를 상담을 통해 진행해야 한다.5. 즉, 자기 주체와 개인적인 책임감을 일깨워주면서 예서의 부모에게도 부모의 목표와 자식의 부모가 다를 수 있다는 점을 분명히 구분해야 한다. 6. 만약 상담이 진행될 경우에 자유롭게 자신의 감정과 구조를 확인시켜주면서 어떤 상황에서 융통성을 발휘해야 하고, 감정을 명백하게 드러내면서 이를 소화할 수 있는 책임감을 심어주어야 한다.7. 또한 아직 자신이 어린 나이에 효율적으로 개인적 선택을 할 수 없음을 분명히 일깨워야 한다. 이 과정에서 좌절감이 나타나고 공격성이 드러날 수 있다. 그러나 현재 자신의 감정을 인식하고 수용할 수 있도록 상담가가 도움을 주어야 한다. 8. 그리고 자신과 환경의 모순과 불일치가 드러날 수 있고, 그 두려움이 발생할 수 있으나 이를 자연스럽게 받아들여 가치를 재정비할 수 있게끔 상담을 이루어야 한다.

교육학| 2022.04.27| 2페이지| 2,000원| 조회(113)

교육학, 청소년, 청소년지도사, 청소년자격증, 청소년문화현상

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청소년지도사 청소년 문화현상 과제

Ⅰ. 서론청소년은 청년과 소년을 결합하여 탄생한 개념으로 여러 법률에 따라 청소년으로 구분하는 대상 연령이 다르게 책정되어 있다. 청소년에 대하여 다양한 활동이나 건강, 의료와 같은 복지를 지원한다는 것을 근거하는 청소년기본법에서는 청소년을 만9세에서 24세에 해당하는 시기라고 정의 내렸다. 청소년 보호법이나 아동?청소년 성보호에 관한 법률은 여러 범죄나 사회적 문제들로부터 청소년들을 보호하기 위해 제정된 것이므로 시혜적 혜택을 정의한 청소년기본법보다 더 엄격한 기준으로 대상을 책정하였으며, 만 19세 미만의 연령에 대해 청소년이라고 지정하였다. 청소년은 사춘기나 성적 성숙이 이루어지는 시기이므로 신체적으로나 정신적으로 많은 변화가 발생하고, 가치관 확립이 이루어지지 않아 정서적으로 불안정한 특징을 가지고 있다. 1962년 블로스는 청소년의 시기를 인간의 심리성적 발달에 있어서 4번째에 해당하는 성숙기의 마지막이라고 주장하였으며, 유아기부터 시작된 심리와 관련하여 일어나는 발달 과정이 잠시 내면에 잠재되어있는 형태로 존재하다가 청소년 시기부터 다시 시작된다고 하였다. 과거 아동기에서 발생 되었던 심리적 특성에 기반을 두어 청소년들은 대상이나 사회와 관계를 맺으며 내부와 외부에서 다양한 변화와 발달을 겪음으로 청소년은 보다 성장한 자아를 형성하게 된다. 청소년은 성인으로 가는 마지막 단계에 해당하며, 이후 성인의 삶에 있어서 많은 영향을 미치게 되어 청소년기의 주변 환경과 내면은 매우 중요하다.문화는 해당하는 집단이 가진 가치관과 여러 성향들이 복합적으로 구성되어 나타나는 것으로 그것을 통해 집단의 성격이나 성향 등을 파악할 수 있다. 사람과 그를 둘러싸고 있는 사회 속의 여러 상호작용 속에서 탄생하는 문화는 시대의 흐름과 역사적 사건들에 많은 영향을 받았으며, 문화의 흐름은 곧 역사의 흐름을 대변하며 각 시대에 따라 독특한 문화들이 형성되어 진다. 인간에 의해 문화가 창조되는 것이기에 문화는 개인의 특성에 의해 변화되기도 한다. 그로 인해 사회에서 일정한 기준고 있는 경향도 나타난다.청소년기의 중요성이 계속해서 증대되자, 많은 학자들과 국가에서는 청소년들의 성향과 가치관을 판단하여 올바른 교육과 지도를 할 수 있는 전략을 세우고 있다. 이 과정에서 청소년들의 문화는 가장 직접적으로 해당하는 시대의 청소년들이 주로 가지는 시각이나 가치관을 잘 파악할 수 있는 것이며, 이를 통해 사회는 청소년들의 문제와 앞으로 이들이 자라게 되면서 발생하게 될 사회 속의 문제들을 예측하고자 한다. 따라서 본론에서는 최근 나타나고 있는 청소년 문화 현상에는 어떠한 것들이 있는지를 뉴스나 신문에서 정보를 획득하는 방법을 통해 알아보며, 이를 기반으로 발생하는 부정적인 결과나 긍정적인 결과들을 파악해보고자 한다. 동시에 청소년과 관련하여 전문가의 견해나 여러 서적을 통해 청소년 문화에서 탄생하는 결과의 문제점과 이를 해소할 수 있는 개선 방안에 대해 모색하며, 실제 교육과 훈육의 과정에서 적용시킬 수 있는 지도방안 전략을 세움으로 청소년들이 보다 건강하고 올바른 가치관을 형성할 수 있도록 도모하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 최근 청소년 문화현상현대 사회의 청소년들의 문화는 한마디로 표현하자면 물질과 자본으로 구성된 문화라고 할 수 있다. 전 세계적으로 자본주의가 자리하게 된 이래로 자본과 황금에 대한 개인과 사회의 욕구는 계속해서 커져가고 있으며, 이는 황금만능주의나 물질 만능주의라는 폐단으로 발전하게 되었다. 많은 사람들이 자신의 부를 자랑하며 그것을 통해 자신의 가치를 입증하고자 하고, 부유 계층에 대한 강한 열망을 가지고 사회적으로나 경제적으로 그들의 계층에 속하기 위해 여러 형태로 노력을 한다. 초기의 현대 사회는 개인의 노력이 있다면 충분히 부를 획득할 수 있으며 현대의 의미에서 귀족이라 불리는 자본가 계층으로 진입할 수 있기 때문에, 물질과 자본에 대한 개인들의 소망과 열망은 증가하게 되었다. 그러나 지금의 현대 사회는 초기의 것과는 다르게 단순한 개인의 노력만을 가지고 쉽게 부를 취할 수 없게 되었고, 자본을 향한 사람들의 시선을 으로 불안정한 시기에 해당하여 주변 어른과 환경에 대해 쉽게 영향을 받으므로, 청소년들의 사회나 문화는 성인의 것과 매우 유사하게 나타난다. 지금의 청소년의 문화는 성인들의 황금만능주의가 그대로 반영되어 있으며, 전반적으로 물질과 돈이라는 자본들을 위주로 형성되었다. 현대 청소년들은 화장품이나 전자기기 등과 같은 소비재와 고급 의류, 혹은 고급 신발이나 명품 소비문화를 가지고 있으며, 그들 사이에서 자본과 경제적 수준에 따른 계층을 형성하는 물질주의적인 문화를 가지고 있다. 메리츠 자산 운용 대표인 존 리는 현재 한국 청소년들이 비싼 커피나 화장품, 명품에 지나치게 집착한다고 하였으며, 금전적인 감각과 절약에 대한 이해도가 매우 낮게 형성되어 있다고 했다. 일부 전문가들은 현재 청소년들의 문화가 과시적이고 경쟁적인 성향을 가지고 있어 소비문화에 있어서도 단순히 필요하다는 것보다는 누군가에게 보여주고 자랑함으로 얻게 되는 자기 만족감에 의해 발생한다고 하였다. 불과 10년 전만 하더라도 30만 원 혹은 40만 원대의 고급 패딩이 청소년들의 주 소비 경향이었다면, 현재는 명품과 옷을 포함하여 가방, 신발, 여행 등 삶의 전반에 있어서 과시하려는 소비 패턴이 나타나고 있다.10만 원대부터 시작하여 수백만 원에 이르기까지 청소년들이 소비하는 명품 제품들은 상당히 높은 가격대를 형성하고 있어 기본적으로 받는 용돈을 모아서 구매한다는 것이 어려운 실정이다. 주로 부모님들에게 손을 벌리거나 단기간의 고소득 아르바이트를 함으로 명품을 구매하기도 하며, 일정한 금액을 몇 명의 무리를 형성하여 소위 말하는 명품 계모임을 형성하여 생일이나 특별한 날에 명품 선물을 하기도 한다. 중고 거래 사이트나 중고 명품 판매 전문점에서 비교적 저렴한 가격으로 명품을 구매하는 학생들도 존재하며, 명품을 많이 가져 자신이 부유하다고 자랑하고 싶은 나머지 명품을 구매하고 환불하는 과정들을 반복하는 경우도 발생하고 있다. 명품 소비를 통해 자신을 과시하고자 하는 현상은 현재 청소년 문화에 하나로 작측면과 부정적 측면청소년들의 물질주의 혹은 황금만능주의는 어떻게 보면 청소년들이 경제 활동에 대한 강한 의지와 소망을 가질 수 있도록 하는 동기를 불어 넣을 수 있다. 일부 인터넷 게시판이나 청소년들의 SNS에 누군가가 명품을 구매하고 자랑하는 글을 올렸을 때, 댓글에 나중에 직장에 다니게 되었을 때 자신도 명품을 구매할 것이라며 응답하였고 많은 청소년들이 좋은 직장과 성공에 대한 꿈을 꾸는 모습이 보였다. 즉, 명품 소비는 청소년들에게 자신에게 현재 주어진 학업과 학습의 목적 혹은 동기를 활성화할 수 있는 수단으로 작용할 수 있으며, 이를 기반으로 좀 더 노력하고 적극적인 태도를 청소년들이 취할 수 있다는 긍정적인 측면이 있다.하지만 명품과 과시 소비문화는 대체적으로 부정적인 측면이 강하게 드러나게 되는데, 가장 큰 문제 중 하나는 많은 청소년들이 명품 소비로 인한 과시적 문화에 의해 상대적인 박탈감을 매우 강하게 느끼게 된다는 것이다. 명품을 소지함으로 타인보다 자신이 더 나은 경제적 수준을 가지고 있으며 이를 자랑하는 과정에서 얻게 되는 자신 스스로에 대한 만족감이 매우 높아 청소년들이 명품에 집착하게 되며, 주변 또래 중에서 누군가 그러한 명품을 소지하게 되었을 때 자신 또한 거기에 뒤처지지 않기 위해 동일하게 명품을 소지하고자 하는 욕구가 강하게 드러나게 된다. 문제는 이러한 청소년들의 문화가 청소년 대다수에게 퍼져 있으며, 오히려 명품을 소지하지 않는 아이들이 이상하게 느껴질 정도로 심각해지고 있다는 것이다. 많은 청소년들이 이미 명품을 한두 개 정도는 가지고 있으며, 그것이 당연한 것으로 자리하게 되었고 이러한 평균적인 현상에 속하지 못하게 되는 학생들은 자신에 대한 혹은 가정의 경제력에 대한 심각할 정도로 비관적인 태도를 나타낸다. 즉, 명품을 소지하지 못함으로 느끼게 되는 상대적 박탈감이 매우 커 사회와 가정에 대한 불만이 발생하게 되고 이것은 점차 범죄나 비행과 같은 부정적인 방향으로 진행될 위험성이 매우 높게 나타나고 있다.청소년들의 과시 용하게 되면서 청소년들은 적은 돈이라도 귀중하게 여기지 않으며, 쉽게 구매하고 버리듯이 써버리는 경향이 짙게 나타날 수 있다. 실제로 현재 대한민국의 청소년들은 그들이 직접적인 경제 활동을 주로 하고 있지 않음에도 가격대가 높은 프랜차이즈 커피 전문점이나 패밀리 레스토랑을 이용하는 데 거리낌이 없으며, 물건을 사는 과정에서 오랜 숙고를 거치지 않고 그저 예뻐서 산다거나 보관하고 전시하기 위해서 사기도 한다. 모두 사용하지 못할 정도로 많은 화장품들을 구매하여 책상 한켠에 전시해 두기도 하며, 좋아하는 가수나 연예인들과 관련된 제품들을 몇 개씩 반복적으로 구매하고 있다. 잘못 형성된 청소년들의 경제관념은 이후 그들이 성장하여 성인이 된 뒤에도 계속해서 영향을 미치며, 경제 활동을 하고 있음에도 경제적인 빈곤으로 인해 많은 어려움과 잘못된 선택을 하게 될 수 있다.마지막으로 발견되는 청소년들의 과시 소비의 부정적인 측면은 지나친 유행에 따르는 분위기를 조장할 수 있게 된다. 과거 획일화되고 개성을 전혀 존중받지 못하던 시대에서 벗어나기 위해 현대 사회에서는 다양성과 그에 대한 존중을 중심으로 사회가 형성되었으며, 많은 현대 사람들은 자신의 개성과 가치관, 신념에 따라 살아가게 되었다. 이로 인해 사회에서는 모든 사람들을 존중하는 분위기가 형성되었으며, 여러 삶의 형태에 따른 새로운 산업 분야가 등장하게 되면서 사회가 점차 발전하게 될 수 있었다. 그러나 지금 청소년들의 문화는 물질과 자본에 대한 강한 집착으로 인해 개인의 생각과 다양성은 무시당한 채 모두가 동일하게 명품을 소지하고 그러한 문화를 소비하고 있다. 청소년들이 명품 소비 유행에 과도하게 따르게 되면서, 그 기준 밖의 사람들을 평가하고 급을 나눠버리게 되었고 결국 모두가 동일한 유행을 추구하도록 하는 분위기를 형성하였다. 하나의 유행이 사회와 문화 내부에 고착되어지는 순간 사회는 모든 상황과 다름에 대한 유연한 태도를 잃게 되고, 점차적으로 인식과 생각이 굳어져 폐쇄적인 사회로 변화될 수 있게 된다. 따 있다.

교육학| 2022.04.27| 5페이지| 2,000원| 조회(133)

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청소년지도사 청소년게임중독 평가A+최고예요

Ⅰ. 본론1. 게임중독을 겪고 있는 청소년은 충동적인 경향을 보이는 경우가 많으므로, 이러한 충동성을 제어하고 해결하는 방법을 가르쳐주기 위해 멀티미디어를 활용한 충동성 제어 학습이 필요하며 이를 반복적으로 수행해야 할 것이다.2. 게임중독에 걸린 청소년은 비속어를 사용하는 빈도가 높기 때문에 올바른 언어 습관을 확립하기 위해 비속어를 사용할 때마다 게임 플레이 시간을 10분 씩 제한하는 등 즉각적인 조치가 필요하다.3. 게임중독 청소년 중 대다수는 과도한 공격성을 보이기 때문에 이러한 공격성을 억제하기 위해 가정에서 적극적으로 관심을 가지고 지도하여야 하며 자극적인 게임 플레이를 지양할 수 있도록 독려해야 한다.4. 게임중독 청소년은 스마트폰 사용 빈도가 높기 때문에 이를 제한하고자 휴대폰 잠금 애플리케이션을 사용하여 하루에 일정 시간만을 스마트폰 사용에 할당하여 점차 그 사용 빈도를 줄여나가야 한다.5. 게임중독을 겪는 청소년은 무언가에 지나치게 몰입하는 과몰입의 경향을 가지고 있기 때문에 이를 해소하기 위하여 게임 플레이 시간이 장기간으로 연속되지 않도록 지도해야 하며 중간중간에 다른 것에 집중할 수 있는 환경을 조성하여야 한다.6. 많은 게임중독 청소년들이 가상과 현실을 구분하지 못하는 사태에 이르렀기 때문에 이처럼 심각한 상황을 미연에 방지하기 위하여 게임이 생활의 전부가 아닌 일부라는 것을 인식시키기 위해 학교와 가정에서의 교육이 필요하다.7. 게임중독 청소년들은 깊이 있는 사고를 잘 하지 못하기 때문에, 이를 개선하기 위하여 게임 플레이 시간을 줄이고 매일 한두 시간 씩 사고력을 기르는 논술 활동을 할 수 있도록 해야 한다.8. 게임중독 청소년들의 경우 게임 이외에는 마땅한 여가를 가지고 있지 않는 것이 특징이다. 따라서 가정에서는 해당 청소년과 함께 운동을 한다거나 문화 생활을 즐기는 방법을 통해 또 다른 취미와 여가를 만들어 주어야 한다.

사회과학| 2022.04.27| 2페이지| 2,000원| 조회(159)

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