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공교육 사교육의 장단점

우리나라 공교육의 문제점우리나라 공교육의 문제점에 대해 논하기 전에 한 가지 생각해 보아야 할 것이 있다.우리는 유치원 1년, 초등학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년 총 13년의 공교육을 받고 있으나 이러한 우리나라 교육의 가장 큰 목표가 대학입학이라는 점 입니다.우리나라는 대학입학을 위해 대입위주의 선행학습, 조기교육, 주입식교육, 지나친 학문적 지식 중심의 교육을 받고 있습니다.여기서 우리나라의 초중고 교육의 교육과정은 대학이 정한다고 가설을 세울 수 있습니다.물론 국가적 차원에서의 교육과정이 제시가 되지만 실제 현장에서 진행되는 우리나라의 초중고 교육은 대학에서 원하는 입시교육이기 때문입니다.2008년을 한번 떠올려보면 국가에서 이러한 문제를 막아보고자 이전부터 본고사 폐지하는 등의 노력을 해오다 교육과학기술부에서 EBS교재에서 수능 문제의 70%출제하겠다고 두 팔 걷고 나섰습니다. 하지만 대학교에서는 바로 학생들을 좀 더 세밀하게 파악 할 수 있는 논술고사와 면접 등을 확대하였고 아이들은 급하게 논술학원을 다닐 수밖에 없었습니다. 이 뿐만 아니라 공교육을 진행하던 학교에서는 국가에서 정한 교과서를 뒤로한 채 정식교재를 EBS교재로 사용하여 교과서는 참고도서가 되었습니다.공교육은 삶을 살아가는데 있어서 기초적인 지식을 누구에게나 평등하게 교육의 기회를 주고자 국가에서 시행하는 교육제도입니다. 그러나 우리나라의 공교육은 대학입시에 따른 사교육과 조기교육을 통해 선행학습이 되어있고 고등학교에선 대학입학을 많이 시켜서 좋은 대학교에 많이 보냈다. 라는 학교홍보의 플랜카드를 걸기위해 아이들의 개성 창의성 교육보다는 주입식 교육을 강요하는 학습의 형태로 이뤄지고 있습니다.우리나라의 교육에서의 평가를 담당하는 중간고사와 기말고사의 시험지를 보면 대부분의 문제가 5지 택1식 문제 즉, 객관식 이거나 단답형의 문제가 거의 주를 이룬다. 이는 단순 암기로 인한 학습이 가능하며 개인의 생각은 무시되는 경향이 있습니다.객관식이란 채점의 공정성을 유지하기 위하여 채점자의 주관적 채점을 방지하는 평가 방식을 말하며,. 객관식 평가가 공정성은 있으나 학생의 주체적이고 창의적으로 생각하여 ‘자신의 주장’을 명백하게 그리고 논리적으로 표현 할 수 있는 기회를 없앨 뿐 아니라 그러한 교육을 받아본 적이 없기 때문에 권위주의적 사회구조에 쉽게 순응하는 인간을 형성한다는 사실을 지적할 수 있습니다. 또한 5지 택1식의 평가는 주어진 조건 하에서 어느 하나만이 정답이고, 나머지는 모두 오답이여야 한다는 것이다. 그 특정적 상황은 출제자에 의하여 교과서 저자에 의하여 규정이 됩니다. 만약 관점을 달리하면 다른 것이 정답이 될 수 있겠지만, 시험상태에서는 출제자에 의하여 규정된 조건 하에서만 정답을 골라야 합니다. 그러므로 수험생은 개방적인 모든 가능성에 비추어 정답을 고르는 것이 아니라 출제자가 규정한 조건을 정확히 파악하고 그 조건 내에서만 답을 골라야 한며, 이러한 시험의 연속은 학생들로 하여금 자신의 관점과 입장을 자유롭게 발전시키지 못하도록 가로막습니다. 또한 자유롭게 개방적으로 사고하는 주체적 인간을 길러내지 못하며 능동적이고 자주적이기 보다는 수동적이고 의존적인 자세, 지적이고 합리적인 사고보다는 독선적이고 감정적인 사고, 안정된 성격보다는 충동적 성격을 배양할 가능성이 높습니다. 또한 지나치게 학문적 지식 중심의 교육이 이뤄지다보니 인성교육에는 다소 미흡한 부분이 문제가 되기도 합니다.우리나라는 예로부터 동방예의지국으로 웃어른을 공경하는 예를 중시했습니다.하지만 지금의 우리 아이들은 그러한 것을 무시하는 경우가 종종 눈에 띄고 있습니다. 인터넷에 ‘9호선 막 말녀’ 라는 동영상이 한번 크게 이슈가 된 적 있습니다.지하철에서 임신한 젊은 여자가 노약자석 자리를 두고 할아버지께 소리를 지르고 욕설을 하는 내용의 동영상이 기사화 되었고, 이러한 동영상은 최근 자주 일어나면서 손쉽게 인터넷을 통해 볼 수 있습니다.이는 대가족사회에서 핵가족사회로 변한 사회적 변화도 크게 작용했지만, 교육적인 측면에서도 인성교육이 많이 부족한 부분이 있는 것도 사실입니다.단적으로 이 부분만 보더라도 도덕 교과의 비중에 낮다는 것을 알 수 있습니다.사교육의 문제점입시과외 사교육은 기본적으로 선행학습이 성격이 짙습니다. 선행학습은 예습의 수준을 넘어 정규학년보다 6개월에서 1년, 심하면 2-3년 정도 앞당겨 공부하는 것을 의미합니다. 최근 들어 선행의 시기가 점점 앞당겨지고 있고, 선행학습을 통해 교과과정 진도를 앞서 나간 학생들은 학교수업에 흥미를 잃게 되고 이러한 학생들이 정상적인 학교교육만으로 학습하는 다른 학생들이 면학분위기까지 해치게 되며, 교사들이 학생들이 이미 선수학습을 통해 교과내용을 배웠다고 인식하고 가르친다면 학교 밖에서 배우지 않은 학생들은 수업의 내용이 어려워 학교 밖의 학습형태를 찾게 될 것이고, 또 교사들이 학생들이 선수학습을 통해 미리 배우지 않았다고 인식하여 수업을 한다면 선수학습을 한 학생들은 교과내용이 지루하여 수업에 집중을 못하거나 자게 되는 악순환이 일어납니다.그리고 사교육을 통한 과도한 경쟁은 학생들로 하여금 과도한 경쟁의식과 함께 불안감과 자율의 구속 등을 가져와 신체적, 정신적으로 감수성이 예민한 시기의 학생들에게 상처를 줄 수 있으며, 심한 경우 이러한 불안과 강압은 탈선과 자살로 이어질 수 있습니다. 학생들은 방과 후 또래 집단과의 자연스러운 만남과 교우관계를 통해 사회를 살아가는데 필요한 사회성을 자연스럽게 학습하고 나아가 사회의 일원으로 바르게 성장하는 힘을 얻어 나가야 합니다. 하지만 현실은 방과 후에 여러 가지 사교육을 받아야 하기에 학교 가방보다 더 큰 학원 가방을 여러 개 가지고 다니는 학생들을 쉽게 볼 수 있고, 우리 교육이 얼마만큼 치열한 경쟁의 구조 속에 학생들을 내몰고 있는지 알 수 있는 증거라고 말할 수 있습니다. 밤늦게까지 사교육을 받으며 친구들과 치열히 경쟁하는 학생들에게서 바람직한 신체적, 정신적 발달을 기대하기에는 무리가 따릅니다.공부는 스스로 하는 것이며, 사람이 평생 공부해야 한다고 할 때 학교교육은 그러한 평생 공부의 밑거름이 되는 스스로 공부하는 능력을 키우는 것이 되어야 합니다. 그러나 어릴 때부터 과외에 의존하게 되면 스스로 계획을 세워 공부하기보다는 주어진 대로 따라하는 피동적인 자세가 되기 쉬우며, 또한 과외는 주로 입시를 겨냥한 것이기 때문에 창의력이나 비판력을 기르기보다는 입시에 나올 만한 것을 뽑아 공부하는 식이 되기 마련입니다. 그리고 오늘날은 정보화 사회로서 정보와 지식을 소유한 자가 영향력을 가지며 또 정보와 지식이 온갖 매체를 통해 자유롭게 유통되기 때문에 그것을 스스로 습득하여 소화해내는 능력이 중요합니다. 따라서 교육은 이러한 자주적 학습능력을 길러주는 데에 그 힘을 모아야 합니다.사교육비 중 상당 부분은 학교에서 정규 교과로 배우는 내용을 미리, 혹은 다시 공부하기 위해 지출되는 것으로서 교육비 중복 투자로 인한 낭비 입니다. 학교 진도보다 미리 당겨서 배우는 것은 예전에도 있었지만 대개 상급학교 입학 전에 그 내용을 조금 앞서 공부하든가, 입시를 위해 고등학교 2학년 말에 3학년 것을 예습하는 정도였지만, 현재는 어려서부터 대학입시 때까지 계속 미리 당겨 배우고 있습니다. 예로, 초등학교 입학 전에 1학년 과정을 미리 배우고 또 중학교 1학년 학생이 중학교 2학년 교과과정을 미리 배우는 식이다. 이러한 '당겨배우기'는 대학입시를 겨냥한 것이기 때문에 당겨서 배운 효과는 대학입학과 더불어 거품처럼 사라지고 만다. 이러한 교육효과가 거품처럼 사라지고 만다면, 그것에 들인 노력과 비용은 낭비입니다.가정에서 가계비 중 과외비 지출이 차지하는 비중이 점차 증가됨에 따라 가정경제가 황폐화되는 현상을 초래한다. 일부 여성 학부형들은 자녀의 과외비를 충당하기 위해 취업을 희망하고 있는 현상이 늘어나고 있다. 그러나 이들이 취업할 수 있는 노동시장은 일당직 혹은 대중상대의 서비스 직종(파출부, 음식점 종업원 등)이 대부분이어서 또 다른 가정문제를 유발합니다.사교육비의 비중이 높아질수록 교육의 기회균등은 실현되기 어렵습니다. 교육의 기회균등은 모든 사람에게 동일한 교육을 받을 수 있는 기회를 동일하게 제공해야만 한다는 원칙입니다. 경제적으로 차이가 나는 집단이나 개인들 간에는 공교육에서는 평등하게 교육을 받을 수 있지만, 사교육에서는 차별적인 교육을 받을 수 밖에 없습니다. 가정과 학부모의 자녀교육에 대한 관심과 경제적 능력에 따라 학생이 받는 사교육은 차이가 나게 됩니다. 그리고 사교육비에 있어서 학부모들의 부담 능력은 지역 간, 계층 간에 있어서 큰 차이가 있기 때문에, 학생들이 사교육을 받는데 차이가 커지게 되며, 학생들이 받는 사교육의 차이는 지역 간, 계층 간의 학력차이로 나타날 수 있으며, 저소득층의 자녀와 고소득층의 자녀 간에 교육기회의 불균형과 교육내용에 있어서 차이가 생기게 됩니다.사교육이 사회에 미치는 또 다른 악영향 중의 하나는 경제적 능력에 의한 교육의 기회가 왜곡되어 계층 간의 위화감을 조성한다는 점에 있다.공교육과 사교육문제에 대한 해결방안사교육 감소를 위한 가장 올바른 방법은 학교교육을 내실화(내적인 가치나 충실성을 다짐)하여 공교육의 질을 높이는 것입니다. 따라서 학교선택의 기회확대, 단위학교 운영의 자율성 확보, 교육과정 개편과 교육내용 정선, 교수-학습방법 개선, 교사 1인당 학생 수 감소 및 잡무 감소를 통한 강의준비 시간 확보, 그리고 학교의 외적 환경 개선이 이루어져야 합니다.상대평가 체제에서 기준 도달 여부만 보는 절대평가 체제로 전환해야 하고, ‘친구를 이기는 교육’이 아니라 ‘기준에 도달했느냐 아니냐.’를 보는 학교가 되어야 합니다.

교육학| 2015.04.15| 5페이지| 1,000원| 조회(1,382)

교육, 공교육, 사교육비, 공교육의 문제점, 우리나라 공교육

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326010박창대 국립특수교육원 적응행동검사(KNISE-SAB) 실습 보고서

특수체육교육학과학번: 326010이름: 박창대Ⅰ. 검사대상자 정보1Ⅱ. 행동관찰1Ⅲ. 정보제공자 정보2Ⅳ.적응행동검사 설명2Ⅴ. KISE-SAB 검사결과 해석2Ⅵ. 요약4Ⅰ. 검사대상자 정보성명박 o o성별남생년월일1997년 11월 20일평가일자2014년 09월 11일평가 시 나이16세 9개월 21일보호자 성명박 o o가족관계 및 아동정보가족 구성원은 아버지, 어머니, 형, 여동생, 박00 본인 5명이 구성되어 있다. 부는 평범한 회사원이며, 모는 청소부이시고 형은 현재 고3 이다. 검사자는 레슬링 운동을 하는 운동부원 으로 체격은 또래에 비해 174cm, 74kg으로 건장하며 근육이 많이 발달된 체구다. 성격은 긍정적이고 성실하다. 현재 경상북도 경주시 oo고등학교 기숙사에서 생활하며 남고의 일반계열 고등학고를 다니고 있으며, 학업성적은 중하위권 정도로 나타 났다. 건강상 문제는 없으며 또래관계는 원만하다.Ⅱ. 행동관찰박oo은 언어적으로 자신의 의사를 잘 표현 할 수 있다. 그리고 레슬링 훈련중 지도자에게 지적을 받으면 주눅이 들어 버린다. 박oo은일반교사와의 관계보다 함께 기숙사 같은 방에서 생활하는 레슬링부 코치 이OO 과 더 친밀하 관계 이고 코치 이OO의 말을 잘 따르는 편이다. 특이한 행동은 보이 않는다.Ⅲ. 정보제공자 정보성명이 o o성별남평가일자2013년 9월 29일나이만 24세피검자와의 관계레슬링부 코치기타 사항박oo에 대한 적응행동검사를 기록한 정보 제공자는 2013년10월20일부터 같이 학교 기숙사에서 함께 생활하며 레슬링부 코치로써 박oo을 지도하며 지켜봐온 지도자인 이 ○○을 대상으로 검사를 실시하였다.Ⅳ.적응행동검사 설명처음으로 적응해동검사의 목적을 설명 해 주었다. 그리고2013년10월20일부터 박oo을 지도하고 함께 생활 하면서 알고 있는 부분을 가지고 객관적으로 검사에 임 해달라고 설명 하였다. 그리고 지문을 읽어 주면서 적절한 예시를 제시 하여 정보대상자의 이해를 도왔다. 예를들어 지문이~할거야’, ‘~하고 싶다’등의 표현을 한다. 이면 샤워하고 싶다, 운동할 꺼야 등의 표현을 예시로 들어 주었다.Ⅴ. KISE-SAB 검사결과 해석박oo의 적응행동지수는 일반학생을 규준으로 하면 개념적 적응행동지수 101(환산점수의 합-61)평균, 사회적 적응행동 지수 (107환산점수의 합-78)평균, 실제적 적응행동지수 115(환산점수의 합-133)평균상, 전체적 적응행동지수110(환산점수의 합-272)평균상으로 나타난다. 전체적 적응행동지수 모두 75∼91.1% 이상의 학생이 박oo의 점수 아래에 분포한다. 즉, 박oo은 일반학생의 수준에서도 상위 8.9∼25%에 속하므로 적응행동을 잘하고 있다고 판단된다. 그리고 박oo은 개념적 적응행동 영역 중 언어표현과 읽기 영역 수치가 높았다, 사회적 적응행동 영역에서는 놀이 활동과 자기보호영역 수치가 높았다. 그리고 실제적 적응행동 영역에서는 화장실이용, 먹기 이외에도 다양한 영역에서 평균이상 검사결과를 보였다.정신지체학생을 규준으로 하면 개념적 적응행동지수 126(환산점수의 합-88)우수, 사회적 적응행동 지수 122(환산점수의 합-97)우수, 실제적 적응행동지수 129(환산점수의 합-162)우수, 전체적 적응행동지수127(환산점수의 합-347)우수 로 전체 적응행동지수는 우수한 수준이다. 개념적 적응행동 지수는 약 91.1∼100%의 학생이 박oo 아래에 분포한다. 따라서 박oo은 정신지체학생들의 수준에서도 우수수준으로 비춰 볼 때 문제가 없는 것으로 판단할 수 있다.

교육학| 2015.04.15| 5페이지| 1,000원| 조회(517)

행동관찰, 검사결과, 적응행동검사, 특수체육교육학과, KISE-SAB, 검사대상자, KISE-SAB 검사결과

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326010박창대k-wisc-III

특수체육교육학과학번: 326010이름: 박창대Ⅰ. 검사대상자 정보1Ⅱ. 행동관찰1Ⅲ.K-WISC-III 설명1Ⅳ. K-WISC-III 검사결과 해석2Ⅴ. 요약3Ⅰ. 검사대상자 정보성명박 o o성별남생년월일1997년 11월 20일평가일자2014년 09월 15일평가 시 나이16세 9개월 17일보호자 성명박 o o가족관계 및 아동정보가족 구성원은 아버지, 어머니, 형, 여동생, 박00 본인 5명이 구성되어 있다. 부는 평범한 회사원이며, 모는 청소부이시고 형은 현재 고3 이다. 검사대상자는 레슬링 운동을 하는 운동부원 으로 체격은 또래에 비해 174cm, 74kg으로 건장하며 근육이 많이 발달된 체구다. 성격은 긍정적이고 성실하다. 현재 경상북도 경주시 oo고등학교 기숙사에서 생활하고 있다. 그리고 남고의 일반계열 고등학고를 다니고 있으며, 학업성적은 중하위권 정도로 나타났다. 건강상 문제는 없으며 또래관계는 원만하다.Ⅱ. 행동관찰박oo은 스포츠머리에 운동으로 인해 지쳐보였다. 시각, 청각, 운동 관련 문제는 또래집단과 비교하여 관찰 하였을 때 문제가 없어 보였다. 경상도 사투리 말투를 사용하였다. 검사태도는 상식문제와 산수 문제에서 상당히 어려워하며 아쉬워하는 모습을 보였다.Ⅲ. K-WISC-III검사 설명검사 시작 전 검사대상자 박oo에게 편안한 마음으로 검사에 임해달라고 이야기 하였다. 각 영역별 검사를 시작 한때는 반드시 예시 문항을 제시하여 검사대상자에 이해를 돕고 검사에 집중하여 임할 수 있도록 하였다.Ⅳ.K-WISC-III 검사결과 해석소검사원점수환산 점수빠진곳찾기261313상식1455기호쓰기7055공통성231212자리찾기471111산수1766토막짜기5066어휘3877모양맞추기391313이해2388도형찾기미실시숫자미실시미로미실시환산점수 총점3848324365언어성동작성언어이해지각조직주의집중처리속도전체검사점수86환산점수IQ지수백분위95%신뢰구간언어성검사38849.178-93동작성검사489742.185-110전체검사868923.282-97언어이해328719.381-95지각조직4310563.197-113주의집중6570.252-69처리속도552

교육학| 2015.04.15| 4페이지| 1,000원| 조회(114)

행동관찰, k-wisc, 장애진단

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청각장애 학생을 위한 보조공학 특수체육교육학과 326010 박창대 326011 우성진 326013 이승진3 2 1 CONTENTS 보조공학과 청각장애 청각장애 학생을 위한 보조공학 결 론 1-1 보조공학 이란 1-2 청각장애란 2-1 보청기 2-2 인공와우 2-3 청각보조장치 3-2 느낀점 3-1 새로운 아이디어 2-4 기타공학기기Part 1 보조공학과 청각장애Part 1 보조공학과 청각장애 1-1 보조공학 이란 ▶ 장애인이 직면하는 문제들을 개선하기 위한 보조공학 기기 , 보조공학 서비스 , 그리고 그와 관련한 학문 분야 등을 의미 ▶ 보조공학 기기란 장애인이 과제나 작업을 할 때 그것이 없으면 할 수 없거나 , 또는 더 쉽고 나은 방법으로 할 수 있게 해 주는 등 장애인의 기능적인 능력의 개선 , 유지 , 확대에 필요한 도구나 물품 및 생산 시스템이다 . `Part 1 보조공학과 청각장애 1-2 청각장애란 ▶ 청력 손실이 심하여 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 불가능 또는 곤란한 상태이거나 , 청력이 남아 있어도 보청기를 착용해야 청각을 통한 의사소통이 가능하여 청각에 의한 교육적 성취가 어려운 사람 장애인 등에 대한 특수교육법 (2008)Part 2 청각장애 학생을 위한 보조공학Part 2 청각장애 학생을 위한 보조공학 2-1 보청기 ▶ 청력 검사상 난청으로 진단된 환자의 귀에 장착하여 소리를 증폭하여 이도에 전달해는 주는 기구로 난청인 각각의 주파 수별 청력에 맞추어 동작하게 된다 . ▶ 보청기의 착용 효과를 높이기 위해서는 청각장애에 적절한 보청기 선택과 효율적인 착용훈련이 필수적이다 . ▶ 일반적으로 착용형태와 신호처리 유형에 따라 구분되는 보청기의 종류와 특징 , 보청기의 기본 구성 요소 그리고 보청기 착용 학생의 보호자와 지도하는 교사들이 숙지해야 할 사항에 대해 설명하고자 한다 .Part 2 청각장애 학생을 위한 보조공학 2-1 보청기 종류 주머니 형 안경 형 귀걸이 형 삽입 형 FM 보청기Part 2 청각장애 학생을 위한 보조공학 2-1 특징 및 장 * 단점 종류 특징 장점 단점 주머니 형 상자 형 이라고도 불리는 이 보청기는 휴대용 개인 보청기 중에서 가장 크다 . 증폭 효과가 크고 음질이 좋다 . 착용이 불편하고 음의 방향 찾기도 어려운 단점이 있다 . 안경 형 두꺼운 안경테 속에 보청기의 마이크와 증폭기 및 스피커를 내장하고 보청음을 튜브를 통해 귓속에 보내는 보청기 안경과 보청기를 함께 사용하는 사람에게는 편리 하다 사용하기 불편하고 가격도 비싼 편이다 . 귀걸이 형 귓바퀴에 걸수 있도록 고안된 보청기 말소리와 방행을 잘 알 수 있고 , 착용이 비교적 간편하고 증폭효과도 좋다 . 머리등에 땀이 많이 나는 사람이 사용할 경우 땀에 의해 보청기가 부식 될 수 있다 . 안경을 쓰시는 분들은 안경다리와 보청기가 계속 걸리게 된다 . 삽입 형 외이도에 들어가도록 작게 만든 보청기 착용이 간편하고 외관상 좋다 . 성능 면이나 증폭도에 있어 다른 보청기 만 못하다 . FM 보청기 무선 마이크를 통하여 발신된 음이 특정 주파수에서 수신되도록 고안된 보청기 발신자와 수신자가 자유롭게 이동하면서 사용할 수 있고 비교적 원거리에서도 수신이 가능하다 다른 전파의 인접으로 소음이 생기고 차폐물에 재한 영향을 받는다 .Part 2 청각장애 학생을 위한 보조공학 2-1 보청기의 구성요소 요소 기능 마이크 외부환경에서 음향 에너지를 포착하여 전기 신호로 바꾼 다음 증폭기로 전달한다 . 증폭기 전기신호의 압력을 증가시켜 수신기로 보내준다 . 수신기 증폭기에서 압력이 증가된 전기 신호를 음향 에너지로 바 꾸어 사용자의 와이도에 전달 한다 . ▶ 유형에 상관없이 모든 보청기는 다음 과 같은 기본적인 3 가지의 구성 요소로 구성 되어 있다 .Part 2 청각장애 학생을 위한 보조공학 2-1 숙지해야 할 사항 ▶ 보청기를 착용하는 학생들을 위해 다음과 같은 사항을 숙지해야 한다 . - 수분과 고온을 피해야 한다 . - 보청기를 훼손시킬 수 있는 요인 - 음향 조절 장치의 정확한 위치 - 정확한 착용 방법 및 청결유지 방법 - 정확한 배터리 삽입 방법 , 배터리 수명 , 배터리 전압 체크 방법 - 보청기의 부품청각장애 학생을 위한 보조공학 2-2 인공와우 Part 2 ▶ 와우 이식은 양측 귀에 고도의 감각신경성 난청이 있지만 보청기를 착용해도 청력에 도움을 받을 수 없을 경우 이식 받을 수 있다 . ▶ 모든 수술이 그렇듯이 수술 중 또는 수술 후 합병증이 생길 수 있고 , 수술 후에 기대만큼 청력에 도움을 못 받을 수도 있다 . ▶ 수술 후에도 오랫동안 조율과 언어치료 등을 꾸준히 받아야 하며 , 비용 또한 많이 든다 . 인공 와우 이식 사진 ( 동영상출처 유튜브 )청각장애 학생을 위한 보조공학 2-2 주의사항 부작용 Part 2 주의사항 ▶ 시술 후 2 주 이상 머리에 붕대를 감고 있어야 함 시술은 전신 마취 상태에서 진행되며 , 시술 후 2 주 이상 머리에 붕대를 감고 있어야 하며 충격에 주의해야 한다 . ▶ 수술 직후 수술부위에 통증이 있으나 , 진통소염제를 복용하여 경감 또는 해소시킬 수 있다 . 부작용 ▶ 수술 후 주요 합병증으로는 이식기 고장 , 자석 이동 , 안면신경마비 , 피판괴사 , 환부 감염 , 전극위치 불량 , 전극노출 , 뇌막염 , 혈종 , 이식기 노출 , 알레르기 반응 , 두개내 출혈 , 뇌척수액 누출 , 이식기 이동 등이 있으며 , 일반적으로 , 주요합병증의 유병률은 5% 내외이다 .Part 2 청각장애 학생을 위한 보조공학 2-2 인공와우 수술 후 ▶ 인공와우 이식기의 조율 - 초기에는 1 주일에 한 번씩 조율을 시행하게 되며 , 약 1 개월이 소요된다 . ▶ 언어치료 - 수술 후 인공와우 이식기를 통해 들어오는 소리는 일반인들이 듣는 소리와는 다르게 인식되므로 대화를 하기 위해서는 언어치료가 필요하다 . - 언어습득 전 청력 상실이 있었던 어린이는 말을 배우고 , 발음을 교정하는데 더욱 많은 시간과 꾸준한 노력이 필요하다 . 보통 주 1~2 회 실시하며 , 충분한 기간 동안 재활 치료를 받아야 한다 .Part 2 청각장애 학생을 위한 보조공학 2-3 청각보조장치 ▶ 청각보조장치 정의 집단 환경에서 겪을 수 있는 청각적인 문제를 해결하기 위해 사용하는 증폭기기 유형 ▶ 청각보조장치의 종류 1) 소규모 집단용 장치 교육 현장에서 유용한 소규모 집단용 장치에는 개인용 FM 체계와 사운드필드 (sound field)FM 체계라고도 불리는 음장증폭이있다 . 2) 대규모 집단용 장치 콘서트용 , 강의용 대강당 , 교회와 같은 대규모 실내에서 사용 . ( 이어폰에 꽂을 수 있는 배선책 , 소규모 집단용 장치와 비슷한 FM 발신기 - 수신기 설치 , 전자기 유도 장치가 있는 보청기로 전달하기 위한 오디오 감응 고리형 회로 )Part 2 청각장애 학생을 위한 보조공학 2-4 기타 공학기기 ▶ 오픈자막 (open caption): 시각적 영상과 음성을 통해 정보를 전달하는 수단인 텔레비전과 영화에 음성을 대신하여 문자 정보를 제공하는 것을 누구나 볼 수 있게 하는 것 . ▶ 폐쇄자막 (closed caption): 자막을 수신하는 장치인 디코더 (decoder) 를 통해서만 볼 수 있음 . ▶ 기타 골도 전화기 , 듀얼 진동 디지털 알람시계 , 오디오포트 , 비주폰 , 골도 헤드셋Part 3 결 론Part 3 결 론 3-1 새로운 아이디어 동영상 음성인식 수화번역 프로그램 ▶ 동영상의 음성을 인식하여 수화로 번역해서 동영상과 함께 재생되는 프로그램으로 영화나 드라마 각종 영상물 시청에 도움을 주고자 생각 하게 되었다 .Part 3 3-2 느낀점 ▶ 청각장애 보조공학이라고 하면 보청기와 인공와우만 생각이 났는데 보고서 작성을 위해 청각자애 보조공학을 조사하다 보니 정말 다양한 종류의 보조공학들에 대해 알게 되었고 청각장애를 가진 사람의 입장에 무엇이 필요할지 생각하여 봄으로써 청각장애에 대한 이해와 그들의 특별한 요구를 좀 더 깊이 생각하게 되는 시간이었다 .참고 문헌 김남진 , 김용욱 (2010). 특수교육공학 . 학지사 유재연 , 윤희봉 , 임경원 외 2 명 (2009). 특수교육의 이해 . 시그마프레스 국립특수교육원 (2009). 특수교육학 용어사전 월간전자기술 편집위원회편 (1995). 전자용어사전 . 성안당 대한간호학회편 (1996). 간호학대사전 . 한국사전연구사 두산백과 잭 첼로너 (2010). 죽기 전에 꼭 알아야 할 세상을 바꾼 발명품 1001. 마로니에북스 지식엔진연구소 (2012). 시사상식사전 . 박문각 서울대학교 병원Thank you For your kindness. Do you have any Questions?{nameOfApplication=Show}

교육학| 2015.04.15| 21페이지| 1,000원| 조회(624)

청각장애, 보조공학, 청각장애 학생을 위한 보조공학

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