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"Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본 원리" 요약 및 코멘트

독서과제 :"Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본 원리" 요약 및 코멘트요약교육과정의 설계나 교육과정의 지속적 개선을 위해서는 목표에 대한 분명한 인식이 필요하다. 교육목표는 교재 선택, 내용 선정, 학습지도 절차의 개발, 시험 평가 준비에 있어 하나의 준거가 되기 때문이다. 교육목표를 설정하기 위해서는 목표 설정에 관련되는 정보를 수집하여야 한다. 이러한 정보는 아동에 대한 연구, 인류의 문화유산, 현대 사회의 분석, 교육철학 등을 통해 얻을 수 있다.㉮학습자에 대한 연구에서는 필요와 흥미에 대해 조사해 볼 수 있다. 여기서 필요란 학습자에 대한 정보를 어떤 이상적인 기준과 비교했을 때 벌어지는 차이를 말한다. 필요와 흥미에 대한 조사를 통해 얻은 자료를 해석하는 데에는 철학이 필요하다. 또한 필요를 기초로 하여 목적을 도출하는 경우에는 그것이 교육과 관련되는 것인지 아닌지를 혼돈하지 말아야 한다.㉯현대사회의 분석을 중요시하는 입장에는 현대사회가 끊임없이 변화하기 때문에 오늘날 중요한 문제에 대하여 관심을 가져야 시간 낭비가 적다는 입장과 학습 환경과 실제 사회가 비슷할 때 학교에서 학습한 것을 더 쉽게 응용할 수 있다는 입장이 있다. 현대사회를 기초로 한 목표 설정은 다른 자료나 교육철학을 반드시 참고하여야 한다. 지금 다수가 하는 행동이라고 해서 반드시 바람직한 행동이 아니고, 오늘에 대해 배운다고 해도 하루가 지나면 배운 것은 어제가 되며, 현대의 문제는 아동의 흥미나 필요와 거리가 멀기 되기 때문이다.㉰교과 전공자들이 제시하는 교육목표는 소수의 예비 전공자를 대상으로 했기 때문에 너무 기계적이고 전문적이어서 다수의 학생을 대상으로 하기에는 적절치 않다. 전공자가 다수의 학생을 대상으로 교육과정 설정에 도움을 주는 것은 어떤 구체적인 과목의 학습을 통하여 얻을 수 있는 효과나, 교과 학습을 통한 부수적인 효과에 대해 보고함으로써 가능하다.위에서 제시된 목표 설정의 기초가 되는 세 가지 요소는 때로 서로 일치하지 않는다. 따라서 우리는 서로 일치하는 소를 선정할 필요가 있다. 모든 것을 목표로 선정한다면 목표를 달성할 시간이 부족해지기 때문이다. 공통적 요소를 선정하는데 있어서는 철학과 학습 심리가 기준이 된다. 철학을 통해 보다 가치 있는 것을 선정할 수 있고 학습심리를 통해 효과적으로 목표를 달성하게 할 수 있다.목표의 진술은 교사의 수업내용이 아니라 학생들의 행동변화를 중심으로 기술되어야 하고, 행동 유형과 그 행동이 활용될 수 있는 생활 영역이나 내용을 모두 담고 있어야 한다. 내용 영역만 기술하게 되면 구체적으로 어떤 결과를 얻게 될지 모른다. 이렇게 교육의 과제를 분명히 밝히게 되면 모든 교육과정 설계의 기준을 정할 수 있게 된다.학습 경험은 교사의 교수 활동이 아니라 학습자가 행한 행위, 학생과 환경과의 상호작용을 말한다. 학습 경험은 교육의 수단이 된다. 교사는 학생들의 각기 다른 흥미와 배경을 예측하여 진정한 학습이 이루어질 수 있는 환경을 조성해야 한다.학습 경험을 설정하는 데에는 다섯 가지 원칙이 있다. ㉮학생들이 목표달성에 필요한 경험을 할 수 있는 기회를 충분히 제공하여야 한다. ㉯학생들이 목표와 관련된 학습을 함에 있어 만족을 느끼는 경험이 되어야 한다. ㉰학생들의 현재 수준에서 경험이 가능한 것이어야 한다. ㉱하나의 교육 목표를 달성하는 데 여러 가지 다른 학습경험이 활용될 수 있다. ㉲같은 학습경험을 했더라도 교육의 결과는 달라질 수 있다.교육 13151131 최예지교육과정을 설계할 때는 목표의 유형을 분석하여 그 목표 달성에 필요한 학습경험을 구상해야 한다. 윤곽을 그린 후 목표에 기준해서 검사하는데, 제시된 행위와 내용을 학습경험에 내포시키고 있는지 확인 하는 것이 첫 번째 검사이다. 두 번째 검사에서는 학습경험이 학생에게 효과적인가 만족을 주는가에 대해서 따져봐야 한다. 세 번째에서는 학습경험이 학생 수준에 맞는가 확인해야 한다. 이렇게 학습경험의 타당성을 평가해본 이후에 구체적인 학습경험에 대해 평가하는 것이 좋다.교육경험이 효과적이기 위해서는 수평적/수직적으로 경험이 를 나타낼 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 반복성, 연계성, 통합성을 기준으로 학습경험을 조직해야 한다. 반복성이란 중요한 교육과정 요소를 수직적으로 강조하는 것이다. 연계성이란 학습 경험이 단계적으로 깊어지고 넓어져서 경험이 계속적으로 축적되는 것을 의미한다. 통합성은 교육과정의 내용을 수평적으로 연결시키는 것이다.교육과정 조직을 설계함에 있어서, 교육과정 조직의 근간이 되는 요소를 찾아내는 일도 아주 중요하다. 특정과목마다 기본이 되는 요소가 있다. 과목별 주요한 요소의 설정은, 교육과정 상 주요 요소의 반복을 통해 반복성, 연계성, 통합성을 이룩할 수 있게 한다.조직 원리는 응용의 범위를 확대시키기, 활동의 범위를 넓혀주기 등 매우 다양하다. 어떤 구체적 교육과정을 설계할 때는 다양한 조직원리를 검토하고 이 원리가 학생의 경험을 기준으로 해서 어떻게 반복성, 연계성, 통일성을 만족시킬 수 있는가를 따져보아야 한다. 여기서 교사의 견해가 아닌 학생의 경험을 기준으로 한다는 점이 중요하다.학습경험의 조직에는 구조적요소가 고려되어야 한다. 구조적요소에는 lesson부터 curriculum까지 있을 수 있는데, 반복성과 연계성으로 미루어보았을 때 매 학기마다 따로 배우는 각 수업 방식은 수직적 조직을 어렵게 한다. 또한 교과가 너무 세분화되면 실생활과의 연관성이 떨어질 수밖에 없다. 반면 학교 수업 시간을 전혀 구분하지 않아도 학생들의 싫증이 느낄 확률이 높다는 문제점이 생긴다.교육과정의 조직은 보통 1. 조직의 일반적 체계에 대한 합의 2. 각 분야에 적용될 일반적 조직의 원리에 대한 합의 3. 하루를 조직하는 최소 조직단위에 대한 합의 4. 교사가 수업을 탄력적으로 할 수 있도록 계획 5. 수업 계획을 함에 있어서는 교사-학생이 공동으로 작업하도록 할 것. 이렇게 다섯 단계를 거친다.학습경험을 설계할 때는, 단원조직의 원리와 본질적인 관계가 있는 학습 경험이 무엇인가를 고려하는 일과, 이 학년의 학생들의 요구와 필요가 무엇인가를 살피는 일이며, 또 하나 필이 지루하지 않도록 다양한 자극과 관심을 기울여야 한다는 것이다.학습자료는 다양한 종류를 고려하여야 하며 종합적인 내용의 의미를 고려하여야 한다. 자료의 준비는 수업 전에 구상되는 것이지만 수업 중에 계획을 해야 한다.학생 개인차, 교사차 등의 변인으로 인해 실제 수업과 수업 계획은 일치하지 않는다. 따라서 수업계획이 실제로 얼마만큼 효과를 거두는지 평가를 통해 조사해야 할 필요가 있다. 평가는 수업 전후에 지필법, 면접법 등을 이용하여 이루어져야 하고, 목표 분명히 정의하기>학습행위를 성취하는 조건 찾아내기>평가 도구 살펴보기의 순서로 이루어진다.그렇게 얻어진 평가 결과를 분석하여 교육과정을 개선해야 한다. 교육과정을 기획하는 것은 계속적인 과정이며, 교육과정은 지속적으로 수정되어야 한다.코멘트1학기 때 아무것도 모르고 교과교육수업을 들었는데, 2학기가 되니 과목별로 교수님들마다 공통적으로 하시는 말씀이 귀에 들렸다. 그것은 바로 보다 능동적인 교사가 되어 교육과정을 재구성해야한다는 말씀이었다. 교육과정을 재구성해야 한다는 말씀은 참 납득하기가 쉬웠다. 교육에 대해 아직 아무 것도 모르겠는 나의 눈에도, 지도서에 있는 것이나 인터넷에 있는 것 그대로 하는 수업보다는, 보다 다양한 학습자료를 사용하고 보다 흥미로운 활동을 하는, 즉 교사의 품이 더 많이 들어가 보이는 수업이 좋아 보였던 것이다. 그래서 나도 나중에 교사가 된다면 내 품을 들여 교육과정을 재구성하여 재미있는 수업을 해보리라고 다집하고 있던 찰나에 타일러의 책을 읽게 되었다.타일러는 책의 1장에서 교육목적을 설정하기 위해서 고려해야하는 여러 가지 항목에 대해 소개했는데, 소개된 여러 항목을 읽고 나니 교육목적의 설정은 교사 개인 수준에서는 이루어지기 힘든 것 같다는 생각이 들었다. 사회학자, 철학자, 교과전공자, 심리학자 등 많은 사람들의 의견이 반영된 교육목적은 그자체로 교사 개인이 최선을 다해서 고안할 수 있는 교육목적보다 완성도가 높을 수밖에 없다. 어떻게 보면 이렇게 촘촘히 짜인 일련의 교 제공 교육과정)을 보면, 거기에 교사 개인의 창의성을 더하는 것이 교사에게는 두려운 일일 수도 있겠다는 생각이 들었다. 그래서 09개정 교육과정에서 교사의 교육과정 재구성을 독려하는 20%의 여지와 교육과정 대강화는 교사가 교육과정에 맞설 자신감을 불러일으키고 독려하는 좋은 촉매가 될 것이다. 물론 그런 것 없이도 애초에 교사는 아동 개개인의 흥미, 필요에 좀 더 민감하다는 점에서 우위를 가지고 있고, 또 교사가 국가교육과정과 맞서야하는 주체도 아니다.의문이 든 점은 아동의 흥미와 관련한 부분이다. 타일러는 아동의 흥미를 학습의 출발점으로 삼는 것은 공통적이라는 것을 언급하고, 그 이후 학습 전개과정에서 아동의 흥미를 고려할 것인지를 주제로 한 논쟁에 대해 양측의 입장을 모두 병기하여 논란에서 벗어난다. 이 책의 전반에 나타나는 타일러의 생각을 분석하자면, 타일러는 교육과정을 짜는 전체적 흐름에서는 진보주의자들의 반대편에 서있지만, 중간중간 간간히 진보주의자들의 아동중심사상으로 간을 친다고 볼 수 있다. 현대의 교사들 또한 이 논란에 대해 고민해야 할 필요가 있다. 가장 극적인 예시상황은 ‘아동이 수업과 관련되지만 교사가 의도한 맥락에서 벗어난 질문이나 발언을 했을 때 교사가 어떻게 대처하는 것이 옳은가’이다. 물론 타일러는 ‘자료의 준비는 수업 전에 구상되는 것이지만 수업 중에 계획을 해야한다. 교사와 학생의 공동작업으로 완성된 수업 계획은 원래의 계획과는 다를 수 있다.’라고 말했다. 그러나 타일러의 책도 그렇고 실제 우리 교실 안의 상황에서도 그렇고, 사실 이미 학습문제는 정해져있고, 모든 학습활동은 국가와 교사에 의해 미리 정해져있다. 그러니까 학습의 시작점뿐만 아니라 전체적으로 흥미가 중요하고 내적 동기가 중요하긴 한데, 그것은 도구적인 것에 불과하고 더 중요한 것은 전문가들에 의해 정해진 교육과정을 따라가는 것이라고 잠정적 결론이 내려진 것이다. 어찌 보면 무엇을 가르칠지에 대해 고민할 기회가 쉽게 주어지지 않는 교사에게는 그러한 결론이 내려지는 다.

교육학| 2015.07.11| 4페이지| 1,000원| 조회(308)

Tyler, tyler의 교육과정, 수업지도의 기본 원리

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초등학교 국어 제재 수집 10개(초등학생용)

개인별 과제국어과 교육과정 재구성을 위한초등학생용 제재 10개 수집하기1. 제재 수집의 필요성수업을 준비할 때 교과서를 참고할 수는 있겠지만, 교과서만을 보면 안 된다. 왜냐하면 거기에는 내 철학도 반영되지 않았고, 내가 가르칠 학생들에 대한 배려도 보편적인 접근에 머물러 있기 때문이다. 교과서에 제시된 지문과 활동은, 교수학습활동을 진행할 수 있는 수만 가지 방법 가운데 하나의 방법일 뿐이다. 따라서 교사는 다양한 제재를 활용하여 교육과정을 재구성할 필요가 있다.2. 제재 수집의 어려움문제는 이러한 생각을 하고 막상 제재나 활동을 바꾸려고 마음을 먹었을 때, 다른 대안이 준비되어 있느냐 하는 것이다. 교육적 가치가 있으며, 교사의 의도를 살릴 수 있고, 학생들에게 맞춤형인 제재는 쉽게 찾기 힘들다. 따라서 평소에 좀 대비를 해놓을 필요가 있다.3. 제재 수집 과제 계획하기원하는 수업 내용을 정하고 거기에 알맞은 제재를 찾는 방법과, 뚜렷한 방향 없이 다양한 아동용 도서를 읽고 그 교육적 가치를 생각하는 방법. 실제 교사생활을 하면서 이 두 가지 방향으로 하게 될 것 같다고 생각해서 이번 과제에서도 그렇게 해보기로 했다. 또한 최대한 다양한 형식의 제재를 골고루 살펴보는 것을 목표로 삼았다.4. 내가 수집한 10가지 제재① 뚜렷한 목표를 먼저 정하고 그에 맞는 제재 찾기 : 교육과정 성취기준에서 내가 흥미 있는 것을 먼저 고르고, 그 성취기준을 어떻게 수업으로 풀어낼 것인지 생각해본 후, 거기에 알맞은 제재를 찾아보는 순으로 진행하였다.성취기준[3~4]듣·말⑺ 반언어적·비언어적 표현의 효과를 이해하고 활용한다.서지사항이용포, 『흥보가』, 2009, 여원미디어.제재활용방안처음에는 연극대본과 연극을 비교감상하고 싶었다. 그러나 연극대본과 연극 영상을 모두 구할 수가 없어서 판소리로 바꿨다. 우선 흥보가를 글로만 주고, 배역을 나누어 읽어본 다음, 그것을 판소리 음성 혹은 영상과 비교하는 식으로 수업을 진행할 수 있다. 판소리의 특성상 말의 빠르기, 어조 등이 다양하게 나타나고, 몸의 동작 또한 크다. 캐릭터의 성격과 생각을 반언어적, 비언어적 표현을 효과적으로 이용하여 표현할 수 있는지 평가한다.성취기준[3~4]문법(2) 표준어와 방언의 가치를 알고 상황에 따라 효과적으로 사용한다.서지사항류호선, 『사투리의 맛』, 2009, 사계절.제재활용방안서울에 사는 학생은 드라마에서 우스꽝스럽게 표현되는 방언을 주로 접하게 된다. 그 학생들을 위해 사투리를 쓰지만 인물이 우습게 표현되지 않은 아동용 문학을 이용해 수업을 하고 싶었다. 이 책의 주인공은 전라도 사투리를 쓰는 아나운서 꿈나무이다. 이 책을 읽히고, 다양한 지역의 방언이 가지는 가치에 대해 토론해 본 뒤, 다양한 지역의 방언으로 동화 연극을 해보고 싶다. 그렇게 방언의 가치를 교육시킨 후에 표준어의 역할에 대해 알아볼 것이다.성취기준[5~6]쓰기(6) 다양한 매체에서 조사한 내용을 바탕으로 쓰기 윤리를 지키며 글을 쓴다.서지사항프란치스카 비어만, 『책먹는 여우와 이야기 도둑』, 2015, 주니어김영사.제재활용방안글 수준이 5~6학년에게는 좀 쉬운 편이나, 내용이 좋다. 이 책은 여우가 책을 쓰기 위해 모아둔 잡동사니들을 생쥐가 훔쳐가는 이야기이다. 여기에서 두 가지 교육적 의의가 등장한다. 우선 쓰기 과정의 시작에서는 소재를 수집해야 한다는 것, 그리고 글을 쓸 때 다른 사람의 생각을 무단으로 도용하면 안 된다는 것이다. 이 책을 읽고 이 두 가지 시사점에 대해 토의해 본 후, 전체적인 글쓰기의 과정에 대해 알아보고, 다른 사람의 생각을 가져다 쓸 때에는 반드시 허락을 받고 출처를 명시해야 함을 가르칠 것이다. 마지막으로 배운 것을 바탕으로 글을 써보게 한다. 평가 포인트는 글을 얼마나 잘 썼느냐보다도, 글쓰는 과정에서 글을 윤리적으로 썼느냐를 볼 것이다.성취기준[5~6]문학(7) 자신의 성장과 삶에 영향을 미치는 작품을 즐겨 읽는 태도를 지닌다.서지사항이준관 엮음, 『웃기는 짬뽕』, 2013, 아이앤북.제재활용방안시를 배우는 시간이 아이들에게 재미있고 감동적이었으면 좋겠다. 아이들이 시에 공감하기 위해서는 아이들의 생활과 밀접한 관련이 있어야 한다고 생각했다. 따라서 자연을 노래한 동시보다는 아이들의 인간관계나 학교생활에 대해 노래한 시가 좋다고 생각했다. 이 동시집은 아이들의 일상(주변 사람, 학교 생활, 자연)을 소재로 하는 동시들을 모아 놓은 책이기 때문에, 내가 원하는 공감을 이끌어 낼 수 있다. 시에 대한 공감과 유사경험을 발표를 통해 나누고, 유사한 시를 써보게 할 것이다.② 뚜렷한 목표 없이, 다양한 목적의 그럴 듯한 제재 찾기 : 도서관에 가서 마음에 드는 책을 꺼내 무작위로 읽어보았다. 그리고 교육적 가치가 있을 것 같은 텍스트를 선별한 후, 그것을 어떻게 활용할 것인지 아이디어를 짜내는 순으로 진행하였다.서지사항권윤덕 편저, 『시리동동 거미동동』, 2003, 창비.제재활용방안“원숭이 엉덩이는 뺄개~”처럼 단어와 단어를 이어서 부르는 노래가 원작이다. 이를 통해 저학년에서는 말놀이를 하는 하나의 방법으로 제시할 수 있다. 또 이 노래 형식을 통해 사물의 속성에 대해서도 생각해 볼 수 있다. 사물의 속성에 대해서 생각해보는 것은 비유적 표현을 사용하는 첫걸음이 된다. 예를 들면 “바다는 깊다. 깊은 것은 엄마의 마음”에서 깊다는 단계를 가리고 보면 “엄마의 마음은 바다이다”처럼 은유적 표현이 완성된다.성취기준[1~2]듣·말⑹ 여러 가지 말놀이에 즐겨 참여한다.[5~6]문학(3) 작품에 나타난 비유적 표현의 특징과 효과를 이해한다.서지사항박선주, “칠푼이 며느리와 팔푼이 시아버지”, 『개똥이네 놀이터』 2015년 4월호, 보리.제재활용방안높임말을 제대로 쓸 줄 모르는 며느리의 모습에 대해 다룬 이야기이다. “아버님! 소님이 멍석님을 쓰고 겅중겅중 뛰어요!” 이렇게 상황이나 상대를 고려하지 않고 말했을 때 얼마나 우스꽝스러운지에 대해 보여주고, 며느리의 말을 바꾸어 보는 활동을 할 것이다.성취기준[5~6]듣·말⑻ 자신의 말이 상대에게 미칠 영향이나 결과를 예상하여 신중하게 말한다.서지사항게드 소비지크, 『글씨쓰기 삼총사』, 2013, 머스트비제재활용방안지우개, 연필, 연필깎이가 주인공에게 말을 거는 내용의 이야기이다. 글씨쓰기 활동에서 필기구를 소중하게 다루는 태도를 기르며, 글씨쓰기 활동에 기대를 가지게 된다. 1학년 아이들을 처음 만나게 되면 이 책의 일부분을 실감나게 구연하여 아이들의 학습에 대한 기대감을 높여주고 싶다.성취기준[1~2]쓰기(1) 글자를 익혀 글씨를 바르게 쓴다.서지사항홀데 크로일, 『화가 날 때도 있는 거야』, 2011, 풀빛.제재활용방안자신의 기분을 건강하게 표현하기 위해서는 우선 자신의 기분이 무엇인지 안 다음 그것을 적절하게 표현하는 것이 순서다. 이 책을 통해 기분을 나타나는 말과 기분을 나타내는 행동에 대해 인지적으로 학습할 수 있다. 행동적인 측면의 학습은 교사가 독서 후 활동으로 제시하면 좋을 것이다. 책에 나온 표정, 말 행동으로 감정 표현을 해 볼 수 있다.

교육학| 2015.07.11| 3페이지| 1,500원| 조회(148)

국어교육, 초등교육, 초등학교, 국어과교육, 재구성, 제재 수집

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초등학교 4학년 도덕 <6. 내가 가꾸는 아름다운 세상> 1차시 지도안(환경교육, 개념분석모형)

과제 (지도안 작성)Ⅰ. 어떻게 가르칠 것인가① 수업 전 활동 “쓰레기 버리지 않고 2주일 기다리기” 프로젝트환경 관련 단원을 진행하기에 앞서 “쓰레기 버리지 않고 2주일 기다리기”프로젝트를 진행한다. 이는 평소 일주일에 2번 이상 버리게 되는 쓰레기를 버리지 않고 교실 뒤편에 방치하게 되었을 때 쌓이는 쓰레기의 양을 알아보기 위한 프로젝트이다.이 프로젝트를 통해 평소 아무 생각 없이 버리는 쓰레기가 눈에 보이지 않는 곳으로 갈 뿐이지, 그 존재가 사라지는 것이 아니라는 사실을 깨닫게 한다. 이를 통해 물자 절약과 재활용의 중요성을 알 수 있다.쓰레기를 버리지 않고 모아두는 것이 위생에 문제가 될 수 있으므로 프로젝트를 진행하기에 앞서 젖은 쓰레기는 잘 말려서 버리거나, 따로 버릴 수 있게 하여 물기가 안 묻어 있는 쓰레기만 모이게 한다. 이를 통해 평소에도 젖은 쓰레기를 따로 모아 버리게 하는 습관을 들일 수 있다. 그러나 하절기에는 이것도 위험할 수 있으므로, 버려지는 쓰레기의 양을 기록하게 하여, 동일한 부피나 무게의 다른 것으로 시각화하여 볼 수 있게 한다.② 수업 후 “환경보호 아이디어”의 지속적 실천환경 관련 단원 수업의 4차시에서는 “환경보호 아이디어 대회”를 진행한다. 이 대회는 아이들이 아동이 스스로 아이디어를 제안하고, 평가하고, 실천하도록 하는 것이 특징이다. 이 대회를 통해 등장한 아이디어들이 1년간 지속적으로 실천될 수 있게 하고 싶다. 그러기 위해서 1등작 하나만을 뽑기보다는, 아이디어가 다양한 차원에서 나올 수 있도록 독려하여, 여러 가지 아이디어를 뽑아 동시에 진행할 것이다. 학기가 끝날 때쯤에는 실천이 잘 이루어졌는지 되돌아보는 시간을 가질 것이다. 이것을 학급특색사업으로 진행해도 좋을 것 같다.아이디어를 학생들이 내게 하겠지만, 이런 것들을 진행하게 되면 참 좋겠다. 적절한 발문과 비계설정으로, 학생들에게 이 이상의 아이디어를 끌어낼 수 있게 되길 바란다.㉠ ‘환경보호 홍보하기’ 부문 : 홍보물을 만들어 실제 캠페인을 진행하는 것이 포인트!ex) 피케팅, 퍼포먼스 등을 통해 교내 어린이 혹은 특정 집단을 대상으로 하여 캠페인하기ex) 유투브 영상을 통해 불특정 다수를 대상으로 하여 캠페인하기㉡ ‘생활 속 실천하기’ 부문 : 실천에 따른 결과(보상 or 불이익)까지 정하게 함ex) 쓰레기를 줄이기 위해 학급내 쓰레기 종량제 실시ex) 탄소배출절감을 위해 할 수 있는 일 하루에 한 가지씩 하여 마일리지 쌓기㉢ ‘환경친화적 생각 가지기’ 부문 :ex) 일주일에 한 번 환경반성일기 쓰기ex) 조별로 환경 포트폴리오 구성하기③ 단원 지도 계획단원명 : 4학년 도덕 6단원 ‘내가 가꾸는 아름다운 세상’단원목표 : 환경보호의 중요성과 환경을 보호하는 방법을 알고, 환경 보호를 실천할 수 있으며, 자연을 소중히 여기는 마음을 가진다.차시 구성 : 지도서를 참고하여 배당된 시수에 따라, 4차시로 차시를 구성해 보았다.1차시도덕적 지식·이해핵심 요소“환경보호의 필요성 알기”주요활동-“환경보호”의 개념에 대해 생각해보기(개념 분석 모형)2차시도덕적 사고·판단핵심 요소“환경보호를 위한 판단하기”주요활동-아마존개발에 대해 (지식채널 e ‘사라지는 숲’ http://www.youtube.com/watch?v=AVFJ3tM_8JI)동영상 보고 개발을 지지하는 입장 Vs. 개발을 반대하는 입장으로 나뉘어 가치 판단하기(합리적 의사결정 모형)3차시도덕적 감정·정서핵심 요소“환경보호를 실천하는 모범사례를 보며 배울 점 찾기“주요활동-최근 환경친화적인 삶을 살게 된 가수 ‘이효리’의 사례, 어린이 환경운동가 ‘조나단리’의 사례를 보며 배울 점 찾기(인물학습 수업 모형)도덕적 열정·의지핵심 요소“자연을 소중히 하는 마음 가지기”주요활동- “쓰레기 버리지 않고 2주일 기다리기”에서 우리반이 평소 쓰는 쓰레기양 알아보기.- 1년동안 우리 반에서 배출되는 쓰레기의 양 계산해보면서 도덕적 의지 다지기.4차시도덕적 행위기술·능력핵심 요소“일상생활에서 환경 보호를 위해 할 수 있는 일 찾아 계획하기”주요활동-환경보호 아이디어 대회.다양한 사례를 참조하여 학생들 스스로 아이디어 제안, 평가하기이후도덕적 실천·습관핵심 요소“계획한 녹색 생활을 꾸준히 실천하기”주요활동-단원이 끝난 이후에도 창체시간 등을 활용하여 꾸준히 녹색 생활을 점검하는 기회 가지기-환경보호 아이디어 대회에서 나온 아이디어를 실천하기이 중 지도안(약안)을 작성할 차시는 1차시이다.Ⅱ. 지도안(약안)도덕과 교수-학습 지도안수 업 자교육 13151131 최예지수업일시2015 년 6월 9일 화요일 1교시대 상4학년 15반단 원6. 내가 가꾸는 아름다운 세상차시1/4장 소4학년 15반 교실학습목표환경 보호와 녹색성장의 중요성을 종합적으로 이해한다.교 과 서해 당 없 음학습문제환경 보호와 녹색성장에 대하여 알아봅시다.수업모형개념분석모형수업단계▷모형단계▶교수-학습 활동시간자료(▷)유의점(☞)▷동기유발▶개념확인◎ 환경보호와 관련된 영상 감상하기T: 영상의 내용은 무엇이었나요?S: 기온이 올라 북극곰이 밟을 얼음이 모두 녹았습니다.T: 왜 기온이 오르게 되었을까요?S: 환경을 오염시켰기 때문입니다.T: 환경을 오염시키면 어떻게 되나요?S: 공기가 오염되어 숨쉬기가 힘들어집니다, 동물들의 서식지가 파괴됩니다, 등T: 환경을 보호하는 것은 왜 필요할까요?S: 깨끗한 공기를 마시기 위해서, 동물들의 서식지를 파괴하지 않기 위해서T: 우리는 꼭 어떤 혜택을 받기 위해서 환경을 보호해야 하는 것일까요?S: 아니요.T: 왜 그런가요?S: 지구는 인간 혼자 쓰는 것이 아니고, 다른 생명체들도 함께 쓰고 있기 때문입니다.T: 모두 잘 대답해주었어요. 칠판을 보고 오늘 배울 내용을 확인해봅시다.3‘3‘▷ 지식채널e ‘얼음 위를 걷고 싶어요’(지구온난화로 인해 북극곰의 서식지가 파괴된다는 내용의 영상이다.)http://roz4u.blog.me/10137546902▷학습문제 확인▷학습활동 안내환경 보호와 녹색성장에 대하여 알아봅시다.S: 학습 문제를 소리내어 읽어 봅시다. 환경보호/환경오염 그림카드 분류하기 녹색성장에 대해 알아보기 ㄴㅅ생활에 대해 알아보기2‘▶ 개념의 전형, 반대 사례 찾기: 자연애(환경보호)↔개인의 이익 추구(환경오염) 환경보호/환경오염 그림카드 분류하기T: 북극곰 영상을 통해 환경을 보호하는 것이 중요한 까닭에 대해 알게 되었어요. 그렇다면 환경을 보호하려면 어떤 방법이 있을까요? 선생님이 준비한 그림카드를 환경보호와 환경오염으로 분류해봅시다.S: (그림카드를 분류한다.)T: 분류한 결과를 발표해봅시다.S: (발표한다.)T: 빈 카드 두 장에는 평소 생활에서 했던 행동 중에 환경 보호 또는 환경 오염과 관련된 것을 찾아 적고 발표해봅시다.S: (발표한다.)T: 사람은 왜 두 가지 다른 선택을 하게 될까요? 환경을 보호하는 행동을 하는 사람의 마음에는 어떤 생각이 있을까요?S: 자연을 아끼고 사랑하는 마음이 있습니다.T: 그러면 환경을 오염시키는 행동을 하는 사람은 어떤 마음을 가지고 있을까요?S: 자연을 생각하기보다는 스스로 좋고, 더 편리 것을 추구합니다.10‘▷그림카드 8장 중, 3장은 환경 보호 (분리수거, 물건을 아껴쓰는 모습, 푸른 숲 등), 3장은 환경 오염(벌목, 자동차 매연, 쓰레기무단투기 등)두 장은 빈 카드.▶ 경계에 있는 사례 확인하기: 녹색성장 녹색성장에 대해 알아보기T: 다음 영상을 감상하며, 녹색성장이 무엇인지 생각해봅시다.◎ ‘녹색성장’과 관련된 영상 감상하기T: 녹색성장은 무엇인가요?S: 경제 성장과 환경을 함께 생각하면서 조화로운 발전을 위해 노력하는 것입니다.

교육학| 2015.07.11| 5페이지| 1,500원| 조회(981)

도덕, 지도안, 환경교육, 초등학교, 교수학습과정안, 도덕과교육, 개념분석모형

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EBS 다큐 "창의성을 찾아서" 감상문

예비교사로서 창의성에 대해 생각해 보다EBS 다큐 "창의성을 찾아서"를 보고교육대학교에 와서 가장 많이 듣고 익숙해진 이야기를 꼽으라면 피아제 다음으로 창의력을 꼽을 수 있다. 창의력은 정보화시대를 넘어 지식기반사회로 접어든 21세기에 요구되는 핵심역량이고, 따라서 우리는 아이들에게 창의력을 길러주어야 한다는 이야기는 각 교과교육 시간을 거쳐 벌써 열댓번이 반복되었다. 창의력이란 것은 무엇인가에 대한 교육심리에서의 언급부터 시작해, 창의력을 기르는 교육을 하는 다양한 외국, 대안학교 사례 동영상까지……. 창의력에 관한 수많은 컨텐츠를 접했다. 그러나 되돌아보면, 그 과정에서 나는 항상 남의 얘기를 듣는 자세를 취했던 것 같다. 왜냐하면 지난 나의 정규교육과정에서 그런 식의 창의성을 강조하는 수업을 경험해 본 적이 없기 때문이다. 요즘 교생을 나가서 본 수업들 또한, 겉으로 보기에 교수방법적인 측면에서 훨씬 다양해지고 창의적인 것 같아 보이지만, 사실 통제적인 분위기나 진도 빼느라 바쁜 환경은 변하지 않았기 때문에, 수업의 본질은 옛날과 별 차이가 없다. 때문에 대학교 강의시간에 창의력에 대해 공부할 때, 외국이나 대안학교의 사례는 그저 사례일 뿐이며, 교육과정에 명시된 창의력은 학교 현장과는 거리가 먼 이야기라고 생각했었다. 그 결과 교육대학교를 다니는 2년 동안 창의력이 무엇인지에 대해서는, 시험 답안지를 서술할 수 있을 정도로만 고민했었다.그런 상황에서 보게 된 EBS 다큐멘터리는 내게 창의성에 대한 고민을 더 깊게 해 볼 수 있는 기회를 제공했다. 방송에 따르면 창의성은 누구에게나 내재되어 있다. 그러한 창의성을 발현시키기 위해서는 개인적으로 내재적 동기와 노력이 필요하고, 그러한 개인의 창의성을 꽃피울 수 있게 하는 자유로운 사회적 분위기가 필요하다.여기에서 일단 창의성이 누구에게나 내재되어 있다는 전제는, 시대적 요구에 의해 그렇게 된 것이라는 생각이 들었다. 모더니즘에서 포스트모더니즘으로 넘어가는 과정에서 이제는 더 이상 하나의 정답이 추구되는 것이 아니라, 다양한 것들이 정답으로써 추구되게 된 것처럼, 창의성 또한 더 이상 어떤 특출난 천재의 단 하나의 무언가가 아니라, 개개인의 다양한 분야에서의 무언가'들'이 된 것이다. 문제는 내게 아이들의 다양한 창의성을 알아봐줄 안목이 있냐는 것이다. 일단 나도 사람이니까 창의성이 내재되어 있을텐데, 내가 스스로 내 자신에게서 창의성을 찾아보기 힘들다는 점에서, 나에게는 안목이 없는 것 같다. 그렇다면 어떻게 창의성을 알아볼 안목을 기를 수 있을까? 일단은 경험이 풍부해야 한다. (직접 경험이 아니면 간접경험이라도.) 그래야 개인의 창의성을 풍부하게 계발해서 아이들의 다양한 창의성을 이해하고 찾아낼 수 있기 때문이다. 또한 방송에 나온 "창의성 행동 관찰지"처럼, 아이들을 보는 기준점과 방향을 다양화 하려는 시도를 꾸준히 해야 할 것 같다.두 번째로는 창의성을 발현시키기 위해 내재적 동기와 노력이 필요하다는 점이 인상 깊었다. 뭔가 창의력이라고 하면 반짝이는 아이디어의 이미지에 그치기 마련인데, 사실 그것은 일부분에 지나지 않는 것이었다. 자신이 좋아하는 것을 하기 위해 수많은 고난과 위험의 과정을 거쳐 아이디어를 실물로 발현시키는 것까지가 창의성이다. 그 과정에서 내재적 동기는 동력이 된다. 여기에서 교사와 부모의 역할이 매우 중요하다. 아동의 결정을 믿고 뒤에서 묵묵히 지지해주는 것. 아동을 사랑하는 마음에 이것저것 먼저 나서서 챙겨주게 되면, 아동은 자율성을 상실하고 내재적 동기를 가질 기회를 잃게 된다. 그렇다고 방관의 자세를 취해서는 안 된다. 아동이 어떤 큰 벽에 막혔을 때 그곳에서 빠져나올 수 있도록 돕기 위해 격려/조언을 주는 것이 꼭 필요하다. 너무 큰 좌절은 아동의 노력을 유지하는데 장애물이 된다. 조언이라는 것이, 한 개인이 알기 힘든 다양한 측면에서의 접근을 돕는 기능이 있다. 그런 점에서 초등학교 선생님은 최고의 조언자가 될 수 있다. 초등학교 선생님은 다양한 교과지식을 바탕으로, 융합적인 관점에서 아이들의 막힌 벽을 뚫는 조언을 해줄 수 있다. 아동이 개인의 창의성을 발휘하여 궁극적으로는 인생을 즐길 수 있도록 도울 수 있는 것이다.

교육학| 2015.07.11| 2페이지| 1,000원| 조회(470)

미술과교육, 예비교사, 창의성을 찾아서, 다큐 감상문

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이해중심교육과정(백워드 설계)에 따른 초등학교 통합단원 설계 (환경교육 : 사회, 과학)

이해중심교육과정에 따른초등학교 단원 통합 및 재구성≪주제 : 인간과 환경의 공존≫▶▶ 1단계(Identify Desired Results)◈ 교육과정 문서상의 목표교과단 원학 습 목 표사회< 5～6학년 >〔지리 · 일반 사회 영역〕(3) 환경과 조화를 이루는 국토① 인간을 둘러싸고 있는 환경의 뜻을 알고, 그 특성에 대해 이해할 수 있다.② 국토 개발의 사례를 찾아보고, 그 필요성을 이해할 수 있다.③ 지속가능한 발전의 사례를 찾아보고, 그 필요성을 이해할 수 있다.④ 국토 수준에서 인간과 환경과의 관계에 대해 이해하고 친환경적인 태도를 갖는다.과학(11) 생물과 환경① 빛, 온도, 물 등과 같은 환경 요인이 생물에 미치는 영향을 알고, 생물이 환경에 적응한다는 것을 이해한다.② 생산자, 소비자, 분해자, 비생물적 환경 요인 같은 생태계 구성 요소를 알고, 그 요소들이 관련되어 있음을 이해하며, 생태계 평형의 중요성을 이해한다.③ 환경오염의 원인을 알고 환경오염으로 인한 생태계 파괴 사례를 이해하며, 인간 생활이 생태계에 미치는 영향을 안다.④ 생태계 보전의 필요성과 생태계 보전을 위한 인간의 노력을 안다.◈ Big Ideas? 인간 ? 환경 ? 개발 ? 가치 ? 갈등 ? 공존◈ Key concepts and content (enduring understanding)? 인간의 행동이 환경에 영향을 미친다.? 인간은 환경보호와 개발 문제 사이에서 가치갈등을 겪는다.? 인간이 환경과 공존하기 위한 여러 가지 방법이 있다.◈ Key competences (skills)자료 조사하기, 분석하기, 설명하기, 주장하기, 창조하기, 협의하기◈ Key organizing question (essential question)? 인간은 환경에 어떻게 영향을 미치는가?? 인간이 환경보호와 개발 문제 사이에서 가치갈등을 겪는 이유는 무엇인가?? 환경과 인간이 공존하기 위한 방법에는 어떤 것이 있는가?▶▶ 2단계 Determine Acceptable Evidence◈ 수행과제과제1. 아마존의 상황을 알리는 퍼포먼스하기여러분은 국내 시민단체의 활동가입니다. 최근 당신은 브라질 아마존의 밀림에 사는 한 부족으로부터 아마존의 개발 과정에서 파괴된 삼림 문제에 대해 서울 시민에게도 알려 달라는 부탁을 받았습니다. 여러분은 다음 달 서울 시청 앞에서 불특정 다수의 시민을 대상으로 아마존 원주민과 아마존 개발 회사 중역의 분장을 하고 역할극을 하는 퍼포먼스를 하기로 했습니다. 퍼포먼스를 하기로 계획한 것이 세상에 알려지자, 아마존 개발 회사에서도 개발하는 입장의 사정도 퍼포먼스의 내용에 포함해 달라는 요청을 받았습니다.이를 위해서, 먼저 6명의 팀원 중 3명은 아마존의 원주민 역할을 맡고 3명은 아마존 개발 회사 이사의 역할을 맡습니다. 그 다음 각자 맡은 역할의 관점에 서서 아마존 삼림 개발에 대한 자료를 수집합니다. 수집한 자료를 분석하여 주장과 근거를 찾아 정리합니다. 정리된 자료를 중심으로 두 가지의 서로 다른 입장이 명확하게 드러날 수 있도록 약 5분 분량의 역할극을 구성해 본 후, 구성한 역할극을 발표합니다.이 때, 발표를 통해 아마존 문제에 대해 잘 알지 못하는 시민들까지도 두 가지 입장을 이해할 수 있도록, 풍부한 자료를 제시하는 동시에, 역할극의 내용에 각 입장의 주장과 근거가 명료하게 제시되고, 두 가지 입장이 균등하게 나타나야 합니다.과제 1 루브릭(준거)뛰어남보통노력요함부족함자료조사하기 및 적용하기(총 20점)자료조사를 통해 알맞은 자료를 찾아 역할극에 3 가지 이상 적용했다.(20)자료조사를 통해 알맞은 자료를 입장별로 1~2 가지씩 찾아 역할극에 적용했다.(15)자료조사를 통해 자료를 찾아 역할극에 적용했으나 자료에 설득력이 없었다.(10)자료조사를 통해 자료를 찾아 역할극에 적용하지 못했다.(5)특정관점에서 바라보기(총 20점)역할극에 나타난 의견 대립에서 어느 한쪽이 모자라지 않게 양 쪽의 주장이 명확하게 드러나 있고, 근거가 주장을 훌륭하게 뒷받침한다.(20)역할극에 나타난 의견 대립에서 어느 한쪽이 모자라지 않게 양 쪽의 주장이 모두 드러나고, 그 근거가 제시되어 있다.(15)역할극에 나타난 의견 대립에서 한쪽의 주장과 근거는 잘 설명하였으나, 다른 한 쪽의 주장이나 근거가 충분하지 않다.(10)역할극에서 양측의 주장과 근거가 모두 불충분하다.(5)발표하기(총 10점)관객이 잘 들을 수 있게 크고 명확한 목소리로 발표했으며, 창의적이고 적절한 발표를 통해 관객들이 흥미를 느낄 수 있게 했다.(10)관객이 잘 들을 수 있게 명확한 목소리로 발표했으며, 적절한 발표를 통해 관객들이 흥미를 느낄 수 있게 했다.(7)준비된 대본을 읽듯이 발표했으며, 관객들은 내용을 듣고 이해할 수 있었다.(4)발표자가 발표할 준비가 되지 않 은채 발표했으며, 관객들에게 내용전달이 제대로 이루어지지 않았다.(1)2. 환경 관련 법률안 만들어 발표하기당신은 국회의원입니다. 당신은 환경 단체로부터 우리의 소중한 국토가 환경오염에 몸살을 앓고 있으며, 이대로 가다가는 환경과 인간이 공존할 수 없다는 내용의 제보를 받고, 환경 관련 법률안을 만들어 국회에 제출하려고 합니다.법률안을 국회에 제출하기 위해서는 동료 국회 의원들 10명의 찬성 의견을 얻어야 하는데, 당신은 그를 위해 법률안을 만든 후, 동료 국회의원들 앞에서 발표해야 합니다.법률안을 작성하기 위해 우선 자료 조사를 통해 우리 고장의 환경오염과 관련된 문제 상황을 찾습니다. 그리고 문제 상황의 원인이 무엇인가 분석을 하여 문제 상황을 해결할 방법을 고안합니다. 마지막으로 고안한 해결 방법을 법조문의 형식으로 만들고, 법조문과 함께 제안 이유와 주요 내용을 담으면 훌륭한 법률안이 됩니다. 만들어진 법률안을 다른 국회의원들 앞에서 발표해봅시다.이 때, 발표한 법률안은 다른 다수의 국회의원을 동의를 이끌어 낼 수 있을 만큼 설득력이 있어야 합니다. 그를 위해 인간과 환경이 공존할 수 있게 하는 법안을 고안하고, 적절한 그림이나 도표, 간단한 설명글을 사용하여 법률안을 구성하여, 자신감 있는 목소리와 적절한 전달 방식을 통해 동료 국회의원들에게 효과적으로 전달해야 합니다.과제 2 루브릭(준거)뛰어남보통노력요함부족함분석한 내용을 바탕으로 창조하기(총20점)환경 오염 상황의 원인과 배경을 명확하게 분석하였고, 그를 바탕으로 창의적이고 효과적인 해결방안을 제시하였다.(20)환경 오염 상황의 원인과 배경을 분석하였고, 그를 바탕으로 해결방안을 제시하였다.(15)환경 오염 상황의 원인과 배경을 분석하였고, 그를 바탕으로 해결방안을 제시하였으나, 해결방안이 효과적이지 않다.(10)환경 오염 상황의 원인과 배경을 분석하였고, 그를 바탕으로 해결방안을 제시하였으나, 분석과 해결방안이 부적절하다.(5)설명하기(총 20점)법률안에 도표, 그림이나 설명글을 효과적으로 포함시키고 배치하여 전체적인 내용과 세부 사항을 알기 쉽게 제시하였다.(20)법률안에 도표, 그림이나 설명글을 포함시키고 배치하여 전체적인 내용과 세부 사항을 제시하였다.(15)법률안에 도표, 그림과 설명글을 포함시키고 배치하였으나 전체적인 내용과 세부 사항을 알기 어렵다.(10)법률안에 있는 도표, 그림과 설명글이 배치되지 않았거나, 배치되었더라도 보는 이에게 혼동을 일으킬 수 있으며 명료하지 않다.(5)발표하기(총 10점)청중이 잘 들을 수 있게 크고 명확한 목소리로 발표했으며, 창의적이고 적절한 발표를 통해 청중이 흥미를 느낄 수 있게 했다.(10)청중이 잘 들을 수 있게 명확한 목소리로 발표했으며, 적절한 발표를 통해 청중이 흥미를 느낄 수 있게 했다.(7)준비된 대본을 읽듯이 발표했으며, 청중은 내용을 듣고 이해할 수 있었다.(4)발표자가발표할준비가되지않은채발표했으며,청중에게내용전달이제대로이루어지지않았다.(1)? 그 밖의 증거? 관찰 : 단원전체에 걸쳐서 학생들의 활동모습을 관찰할 것이다.? 활동 샘플 모으기 : 그 외에 그림, 글쓰기, 동영상, 학습지, 조별 활동 일지 등 학생들은 수업활동을 수행하고 난 후에 생기는 활동샘플 등을 모아 놓을 것이다. (포트폴리오)? 자기평가 및 반성? 활동에 참여하고 난 후 학생들은 스스로 알게 된 것을 활동지와 소감문 등을 통해 기록할 것이다.? 주어진 평가 준거들을 가지고 같은 반 학생들과 상호평가를 할 것이다.? 학생들은 자신들이 만들어낸 수행의 결과물들을 평가 준거에 따라 스스로 평가할 것이다.▶▶ 3단계 Plan Learning Experiences and Instruction◈ 학습활동 계획하기순학습 내용참고1도입:essential questions를 소개수행과제에 필요한 skill에 대해 사전 능력을 점검하고 사전 능력을 고려하여 적절하게 모둠 배치하기무한도전 동영상 보여주고 간단한 생각을 듣기(동영상 내용 : 무한도전 편 / 한 팀은 몰디브처럼 꾸며진 방에 다른 한 팀은 북극처럼 꾸며진 방에 들어가게 된다. 몰디브처럼 꾸며진 방에서 에어컨을 틀면 북극처럼 꾸며진 방 안에 있는 실외기가 돌아감으로 인해 이 방의 얼음들이 녹고, 또 녹은 이 얼음들은 고스란히 몰디브 방으로 내려온다.)단원 제목 (인간과 환경의 공존)을 제시하고,핵심질문 세 가지(ⓐ 인간은 ㅎㄱ(환경)에 어떻게 영향을 미치는가?ⓑ 인간이 ㅎㄱ(환경)보호와 ㄱㅂ(개발) 문제 사이에서 가치갈등을 겪는 이유는 무엇인가?ⓒ 환경과 인간이 ㄱㅈ(공존)하기 위한 방법에는 어떤 것이 있는가?)중요 단어에 빈칸 뚫어 자음퀴즈로 맞춰보기핵심질문에 대한 간단한 생각 발표해보기

교육학| 2015.07.11| 7페이지| 1,500원| 조회(359)

백워드 설계, Backward design, 이해중심교육과정, 초등학교 통합교..

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