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골프 수업(골프 코스 디자인)

골프 코스 이해하기창체 과제 1골프 코스 디자인하기 ( ) 반 ( ) 번 이름 (평가 요소1. 골프 코스의 개념과 구성요소를 정확히 이해할 수 있다.2. 나만의 골프 코스를 창의적으로 디자인 할 수 있다.1. 골프 코스 구성골프 코스는 ( )개의 홀로 구성되어 있으며, 각 홀의 길이와 난이도에 따라 기준 타수를 부여한다. 이를 Par라고 하며 코스는 숏 홀(Par3), 미들 홀(Par4), 롱 홀(Par5)로 이루어져 있다. 한 홀은 티잉 그라운드와 페어웨이, 그린으로 이루어져있고, 숲과 언덕 같은 자연지형과, 벙커와 해저드, OB와 러프 등의 인공물로 설계되어 있어 골프를 한층 더 즐겁게 한다. 골프장 거리와 골퍼 비거리숏 홀 = 티잉 그라운드에서 티샷하여 한 번에 온 그린할 수 있는 거리어야 함.1yd = 0.9m→ 코스의 거리→ 골퍼 평균 비거리2. 나만의 골프 코스 디자인하기다음 조건들을 참고하여 나만의 골프 코스를 디자인해봅시다. 다음 골프 코스 중 1가지를 선택해서 디자인 해봅시다.① 세상에서 제일 아름다운 코스② 세상에서 제일 어려운 코스(장애물/정확성)③ 세상에서 제일 특이한 이색 코스 다음의 예시를 활용하여 골프 코스를 디자인 해봅시다.① 기준 타수와 거리 설정(Par3~5, 150m~525m)② 골프장의 위치(나라, 지역, 산, 바다, 절벽, 사막, 평야, 언덕, 도심, 시골 등)③ 전체 코스 생김새 결정 (도그넥/ㅡ자, 각 구성요소의 위치)④ 난이도 결정 요인(홀의 길이, 넓이, 그린 난이도, 자연지형, 인공장애물)자연 지형 장애물 : 숲, 언덕(경사), 나무, 바위, 절벽, 바다 등인공 장애물 : 벙커, 해저드, OB, 러프 등그린 난이도 : 경사도, 아일랜드, 주변의 장애물골프장 코스 디자인하기창체 과제 2골프 코스 디자인하기 ( ) 반 ( ) 번 이름 ( )평가 요소1. 골프 코스의 개념과 구성요소를 정확히 이해할 수 있다.

예체능| 2021.09.28| 2페이지| 1,000원| 조회(213)

골프, 골프 코스, 골프수업

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임용고사 대비 교육학 전과목 정리 총 망라본 (고득점 합격자)

발달 - 피아제 (평적조환인 추가명조 개상 논계학불풍 사보 아소성대)1. 학습- 인지구조의 변화로인해 학습이 이루어진다- 인지구조 : 외부환경에 대한 이해의 틀. 사고의 체계/행동의 유형- 인지기능 : 환경에 대한 상호작용, 적응(1) 동화 : 새 정보를 기존 도식에 맞추는 것.(양적변화) (2) 조절 : 새 정보에 맞춰 기존 도식을 변화시키는 것.(질적변화)2. 학습의 기제 •평형화 : 정보와 도식간의 균형을 추구하는 것. (조직화, 조절, 동화는 평형화를 위한 것.)불평형 : 오류가 생기는 상황에 직면/ 정보와 인지구조간의 인지적 균형이 깨진 상태. 현재 사고방식으로는 문제해결, 상황이해 불가능=> 알맞은 정도의 불평형이 유발돼야함많거나 적을시 인지발달x/이해X3. 지식관 : 학습자는 자신들이 이해하는 방식으로 지식을 구성한다, 학습자가 환경과의 능동적 상호작용을 통해 구성4. 오개념의 발생 원인 (1) 발달단계의 문제 평가를 통해 발달단계를 진단. (2) 기존 도식과 괴리를 갖는 과제 ⇒ 적절한 도전적 과제 제시. (3) 선수학습의 결핍 ⇒ 진단평가 후, 보충학습5. 시사점• 발달은 인지구조의 수준이 달라지는 질적 발달이다. • 목표 : 발달단계에 적합한 논리적 사고력의 신장. • 내용 : 교육과정의 계열화 (사고의 발달단계를 고려해서)• 방법 : 학습자중심의 동질적 모둠학습 (상호작용) : 불평형을 유발 (아동의 지식체계에 대립되는 도전적 과제 제시) + 풍부한 학습 환경• 평가 : 수행평가 (지식이 구성되는 과정 평가) : 준거지향평가 (개인차 강조) 6 한계 : 사회문화적 측면을 소홀히 하였다. 발달에 보편성이 없다. 아동의 인지능력을 과소평가, 성인을 과대평가하였다

임용시험| 2020.09.17| 78페이지| 2,500원| 조회(326)

교육학, 교육심리학, 교육철학, 교육과정, 임용고사, 교육사철학, 교육학 정리, 교육..

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임용고사 대비 교육학 전과목 정리 한글파일(고득점합격자) 평가A+최고예요

교육심리-마샤1)마샤 청소년들의 정체감정의?청소년기 학생들의 정체감 유형을 4가지로 나누었다. 성숙한 정체감 획득의 준거를 위기?확신 판단?‘위기’ 청소년기에 있어서 능동적으로 여러 직업?신념 가운데 하나를 선택하려는 횟수?‘확신’ 어떤 직업이나 신념에 대해 몰두하는 정도정체감 혼미?직업?이성?신앙?가치 등에 대해 심각하게 생각할 기회가 없어서 아무런 기회X?친구 사귀기를 피하고 충동적, 목적의식이 결여되어 있다.정체감 폐쇄?부모가 추천한 직업?이성관?가치관 등을 그대로 수용?전혀 정체감에 대한 문제의식을 느끼지 못한다.정체감 유예?정체감 문제를 의식하고 해결을 위해 탐색하지만 아직 만족할만한 대답 얻지 못함?위기 상태에 있다는 것은 스스로 인식한다.정체감 성취?직업?이성?신앙 등의 문제에 대해 스스로 선택하여 어느 정도 확신 이룬 상태?정체감을 형성하는 요인이 다양하다.교육심리-피아제2)피아제 인지발달정의?개인이 발달한다는 것은 자기 자신과 주위의 환경으로서의 세계를 구성한다는 것?기존 정보를 보존하고 새로운 사실과 개념을 추가하는 것?우리가 세상에 대한 의미를 만들기 위해 지속적으로 노력하므로 인지발달이 일어난다.조직화?행동과 사고를 체계 있게 결합?배열?재결합?재배열하는 인지과정스키마?유기체가 가지는 외부환경에 대한 이해의 틀순응?환경에 대한 적응을 말하며, 동화?조절 과정이 있다.평형화?사고의 실제적 변화는 균형을 추구하는 행위인 평형화의 과정을 통해서 일어남?환경에서 들어온 정보와 인지적 도식 간의 정신적 균형을 추구하는 것★학생 오개념 바로 잡을 수 있는 방안?학생이 가진 오개념으로 해결할 수 없는 질문, 문제를 제공하여 인지적 불균형을 유발?오개념을 대체할 수 있는 구체적인 사례를 통해 제시하며 올바른 개념 구성?새로운 개념 적응하는 기회를 제공하고 질문을 계속한다.교육심리-콜버그3)콜버그 도덕발달?인지구조의 변화에 따라 도덕성이 발달한다.?도덕적 판단능력을 알아보기 위해 해결이 곤란한 딜레마를 제공야단맞지 않음?벌과 복종 지향의 도덕성?도덕성의 안 등을 통해 도와주다가, 점차 점진적 제거를 통해 스스로 문제를 해결하고 학습하도록 도움을 준다.명료화?학습자가 자신이 구성한 지식?기능을 실행하여 습득한 지식?기능?이해 등을 종합적으로 연계하도록 한다.반성적 사고?학습자는 자신이 수행하는 문제해결 과정을 전문가와 비교하여 반성적 검토탐구?학습자는 자신의 지식?기능?태도를 자유롭게 사용할 수 있는 전략을 탐색교수학습론-라이거루스28)라이거루스?결과와 조건에 따라 상이한 교수전략과 방식이 처방되어야 한다.교수방법?조직/전달/관리 전략교수조건?교수 설계 시 교사에 의해 쉽게 관리되고 통제될 수 없는 제약 조건교수결과?교사의 수업자체에 대한 효과성?효율성?매력성 등에 대한 평가?교수 설계 시 3요소 고려★미시전략(개념학습)?인지적 기능의 적용 차원에서 파악. 우리가 기대하는 능력을 학습을 통하여 획득한 개념을 새로운 대상에게 적용할 수 있는 것, 이때 적용은 특정 대상이 새로운 개념에 속하는지 여부를 구분★거시전략(정교화)?단순한 것에서부터 복잡한 것으로 학습을 진행시켜 학습내용의 개념?절차?원리를 구체적으로 상세화 시키고 정교화 시키는 방법?교수 내용을 선택?계열화?종합?요악하기 위함단순-복잡의 정교적 계열화?내용을 조직할 때 단순한 것부터, 구체적인 것은 나중에선수학습요소의 계열화?새 정보 배우기 전에 어떤 지식?정보를 배워둬야 할지 밝혀준다.요약자?복습해서 잊지 않으려고 사용하는 전략종합자?개개의 개념을 서로 연결하고 통합하기 위한 전략비유?새 정보를 학생이 친숙한 아이디어에 연결시켜 이해를 돕는 전략인지전략 자극자?정신적 이미지를 만들어 내거나 비유를 생각해내는 능력.학습자 통제?학습자에게 통제권을 준다. (내용?속도?교수전략요소?순서?인지전략)교수학습론-상황정착 수업/문제중심 학습29)상황정착 수업?다양한 교수매체를 통해 실제와 유사한 학습 환경을 제공하고, 단순한 사실적 지식을 제공하기보다 현실 상황에서 활용 가능한 다양한 지식을 제공해주어 문제해결력이 증진되도록 도움30)문제중심 학습?학습자가 현실에하여 수정?적응시킬 입장에 있어야 함★학교중심 교육과정 단계상황분석?상황을 구성하고 있는 외적?내적 요인들을 분석목표설정?교육활동이 나아가야 할 방향에 대해 선호?가치?판단 등을 암시 진술한다.프로그램 구성?교수학습활동의 설계, 수단-자료, 학습시간표?규정 등을 구성한다.해석과 실행?변화를 야기하는 문제들을 미리 예측, 관련 이론의 분석 등을 통해 문제 해결모니터링?피드백평가?재구성?조정 및 의사소통체제의 설계, 평가 계획 등을 조절하고 유지한다.교육과정-타바47)교육과정 개발모형?교육과정이 교사에 의해 개발되어야 함을 강조?교육과정 개발이 교수학습 단원을 만다는 것부터 시작되어야 한다고 주장?귀납적 모형, 역동적인 모형, 처방적 모형★개발단계 및 성격단원의 개발?학년?교과의 특성을 나타내는 시험적인 단원 개발시험적 단원 실행?하나?그 이상의 학년 수준들과 교과영역들로 확대될 수 있는 교과과정을 창출?다른 수준의 학년이나 교과영역에 확대 적용시험적 단원 수정?개발된 단원들을 수정하고 통합하여 모든 유형의 학급에도 잘 맞는 보편화된 교육과정을 개발단원의 배열?여러 개의 단원을 구조화하여 전체 범위와 계열성을 검증새 단원 보급?교실의 실제 수업에 본격적으로 투입하여 정착교육과정-여러 유형48)교육과정 유형교과중심C?교사중심의 교육과정으로 지식이 교육내용이 된다. 설명위주의 교수법?한정된 교과영역 안에서 학습활동이 발생하고, 사전계획과 조직이 이루어진다.?학생들이 지적능력을 발전시키는 데 가장 적당하다.?교수?학습활동의 통제가 용이?‘분과교육과정’은 학문의 체계를 최저 단위로 세분화하여 구성하는 것?‘상관교육과정’은 교과내용을 무너뜨리지 않으면서도 유사 학과목을 상호 관련 구성경험중심C?교육과정의 중점을 학습자에 두고, 아동의 성장을 조성하는 학습?개인차와 개인의 능력을 중시하고 창조적인 성격을 기른다. 전인교육을 강조?개인차가 학습활동에 반영이 되도록, 모든 활동은 적성?능력에 맞게 구성?‘중핵교육과정’은 중심학습과 주변학습으로 구성되며, 교육내용의 통합?개인의 하는 사람에게는 언제든지 이를 제공해 주는 것을 하는 것교육사회-콜맨76)콜만 사회적 자본경제적 자본?가족의 부?소득으로 측정, 학생들의 학업성취를 도울 수 있는 물적 자원인간 자본?부모의 교육수준으로 측정, 학생의 학업을 돕는 아동의 인지적 환경을 제공사회적 자본?가장 큰 영향을 미치는 것으로 부모가 자녀들에게 투자하는 시간과 노력으로, 부모와 자식 사이의 관계?가정 외 사회 자본은 부모들이 맺고 있는 사회적 관계의 전체?학생들의 학업성적에 영향을 미치는 요인으로서 가족 배경을 크게 3가지 차원으로 구분교육사회-바우처77)교육비 지급보증 제도정의?교육부가 정한 저소득층 자녀 중 희망자에게 자신들이 원하는 학교에 가서 교육을 받을 수 있도록 교육부가 발행하는 교육비용 지불증서?학부모는 자녀의 학교를 자유로이 선택한 후 바우처를 학교에 제출하면, 학교는 이 바우처를 근거로 정부로부터 재정지원을 받는 제도문제점?교육의 빈익빈?부익부 현상이 심화될 수 있음?인종?종교적인 분리를 부채질하게 될 수 있다.?학교의 상업화가 될 수 있다.★학교 선택권을 강화할 수 있는 방안?특성화학교?학생, 학부모에게 자율권 부여?바우처, 자유취학제교육사회-사회체제 접근모형78)브로코버 사회체제 접근모형정의?학교의 사회체제는 학교학습 풍토에 의하여 규정, 구성요소는 사회?심리적 요소, 학교조직구조, 수업실천행위 등 3가지 요인을 포함하는 개념으로 규정, 이들은 교육의 산출과 밀접한 관련?학생은 학교사회 체제 속에서 교사, 교장, 기타 구성원들이 갖는 학구적 규범이나 기대에 따라 행동하게 된다.?학생들은 이러한 방식으로 사회체제 속에서 가장 적합하고 수행가능한 행동양식들을 구축교육사회-신자유주의79)교육에 관한 신자유주의 관점정의?국가에서 책임지고 제공한 ‘공교육’도 이제는 국가가 간섭하지 않고 교육비를 삭감하여 시장의 원리에 따라 자유경쟁에 맡긴다는 것?학교에 선발?경쟁을 도입하는 것, 단위 학교별 경영 및 책무성 강화?특성화학교?대안학교 등 자율학교 운영, 학생 및 학부모의 학교선택권 적으로 배워야할 교과목을 배치 국어?영어?수학, 사회 과학은 실험, 실습, 현장체험, 프로젝트 학습 등으로 구성?자율과정은 동아리 활동?예술 체육 활동?학생 선택 프로그램 중점과 혼합 모형이 있으며, 주로 학생의 흥미와 관심사 등을 반영하여 프로그램을 편성평가방식?학생생활기록부에 '학생의 꿈과 끼와 관련된 활동내역'을 중심으로 자세하게 기록할 수 있다. 또한 교과 성취도란에 'P'를 입력하는 방식으로 이루어지며, 고입 내신에는 반영되지 않는다.?중학교 학생들이 자신의 꿈과 재능을 찾을 수 있도록 교육과정 중 한 학기만 중간 기말고사 등의 시험 없이 학교 수업이 운영되는 제도이다. 학교장의 재량에 따라 1학년 1학기와 2학기, 2학년 1학기 중에서 정하게 되며 주당 10시간 이상 편성된다.교육행정-야생조직 및 사육조직야생조직?자유 시장경제 원리에 의한다. 고객과 조직이 서로를 선택, 선발권이 있기 때문에 타조직?타고객과 서로 치열한 경쟁을 통해 살아남을 수 있는 것?사립학교와 대학교, 개인병원, 공공복지기관 등이 속함사육조직?조직체나 고객 모두 선택권을 갖지 못하는 유형?조직의 존립은 법적으로 보장받고 있으며, 야생조직과 비교해 볼 때 고객유치를 위한 경쟁이 결여되어 있고, 재정적 지원은 질보다는 양에 근거를 두고 있다.?공립학교, 정신병원, 교도소 등이 속함115)야생조직·사육조직생활지도와 상담-기본원리/조건기본원리?모든 학생을 대상, 성장을 촉진하는 적극적 활동?자율성이 기본 원리, 치료보다는 예방에 중점?과학적인 근거에 기초, 종합적인 접근이 시도조건?수용, 공감적 이해, 일치, 래포 형성116)기본원리 및 조건생활지도와 상담-기법경청?내담자의 말과 행동에 상담자가 선택적으로 주목반영?내담자의 말과 행동에서 표현된 기본적인 감점?생각?태도를 상담자가 다른 참신한 말로 부연해 주는 것명료화?내담자의 말 속에 내포되어 있는 것을 내담자에게 명확하게 해주는 것직면?내담자가 모르고 있거나 인정하기를 거부하는 생각?느낌에 주목하도록 함해석?내담자가 말한 경험내용에 극 수용

교육학| 2020.09.17| 60페이지| 5,000원| 조회(434)

교육학, 교육심리, 임용고사

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스포츠 사회학 기출문제 정리

[스포츠 사회학][2015-A 3번][2015-B 서술3번]스포츠와 사회 조직스포츠 조직의 특성- 관료주의 : 조직에서 각 지위는 일련의 규칙과 규정으로 전문화됨특성 : 노동의 분화, 비인격적 관계, 규칙의 비인간적 적용, 임무의 일반화- 기록성 : 개인선수,팀 승률, 등에 대해 광범위한 기록과 통계자료를 보유- 구조적 안정성 : 스포츠조직은 타 조직에 비해 구조적 안정성을 가짐스포츠 조직의 유형과 수준수혜자별 조직 유형 (블라우와 스콧) : 누가 조직의 수혜자인가주 수혜자조직유형스포츠조직성원호혜조직스포츠클럽, 동호인소유주사업조직프로스포츠구단이용자봉사조직YMCA, 공공스포츠단체나기관대중공익조직KOC, 대한 체육회-> 자발적으로 결성된 조직, 가장대표적, 혜택이 공평하게 돌아감-> 조직 소유자나경영자가주 수혜자-> 조직의 이용자가 수혜자->불특정다수의 일반대중이 주 수혜자스포츠 조직의 수준브룸의 조직 수준분류개인적 수준 : 두사람 사이에일정 종류의 상호관계가 성립할 때 존재하는 사회적 관계(선수,코치)집단적 수준 : 집단과 집단간에 상호작용이 성립할 때 존재하는 사회적 관계 (구단, KBO)사회적 수준 : 전체 사회 내엣허 사회관계의 구조를 의미하는 수준(스포츠 용품 제조업자)Caplow의 사회 조직 수준 분류기본적 수준 : 참가자 사이의 직접적인 일대일 대면이 가능한 수준의 스포츠 조직(동호인)전문적 수준 : 행정적 지휘 능력 하에서 수행할 권위를 특정인에게 부여하고 있는 수준의 조직(학교운동부, 직장 동호인팀,관리적 수준 : 그 조직의 행정적 지도자 한두명 정도는알고있는 수준의 조직 (프로 스포츠팀)법인적 수준 : 관료주의적 구조의 일반적 특성에 의해 특징지워지는 수준의 조직 (KBO, IOC)업무의 일반화, 비인격적관계, 명령체계의 확립스포츠 조직의 구성 요소사회적 지위귀속지위 : 본인의 의사와 관계없이 갖게 되는 지위성취지위 : 개인의 노력을 통해 갖게 되는 지위사회적 역할 : 사회적 지위를 점유하고 있는 성원에게 기대되고 요구되며 예상되는 행동의미역할군 성원에게 요구되는 공동의 행위 유형 (매일 연습에 참가하기)금지규범 : 표현상 금지된 행위유형 (약물사용금지)허용규범 : 팀전체에 대하여 바람직하지 않으나 잠정적으로 허용되는 행동 (자차로 이동하기)선호규범 : 요구되지는 않으나 바람직한 것으로 평가되어 선호되는 행동유형 (머리짧게 깎기)공식규범 : 규정규범과 금지규범비공식규범 : 허용규범과 선호규범 (스포츠맨십. 페어플레이등 비성문화된 도덕률 포함)스포츠와 일탈일탈의 의미 : 바람직하다고 승인되는 가치, 규범, 법률 뿐아니라 규범적 체계의 기준에서 벗어나는 행동ex) 경기 규칙 위반, 보편적 가치에서 벗어나는행동, 손해를 가하는 행동스포츠 일탈의 특성일탈의 순기능 : 규범의 존재를 재확인-> 규범에의 동조를 강화시킴, 사회적 안전판의 역할, 개혁과 창의성을 가져다줌(신분속이고 참가하기, 축구공 들고 뛰기)일탈의 역기능 : 스포츠 체께의 질서 및 예측가능성을 위협하고 긴장과 불안을 조성스포츠 참가자의 사회화에 부정적인 영향을 미칠 수 있다스포츠 일탈의 상대성-> 사회적 맥락성 고려시대적 상대성 (시간) : 고대 올림픽 - 옷벗는것 일탈X = > 현대 옷벗으면 일탈상황적 상대성 (장소) : 복싱에서 때림 - 잘하는 것 => 현실에서 때림 - 일탈스포츠 일탈의 형태부정적 일탈(반규범적) : 부정행위, 반칙, 폭력, 약물 복용, 도박긍정적 일탈(규범지향적) : 전승무패선수, 포스베리스포츠에서의 일탈이론머튼의 아노미 이론 : 사회의 문화구조를 구성하는 두 가지 기본 요소인 문화적 목표와 구조적 기회간의 불일치가 사회전반으로 심화될 경우에 발생하는 현상, 목표와 수단 간의 괴리는 스포츠 참여자에게 성공강박에 의한 구조적 긴장을 유발하게 되고, 스포츠 일탈의 원인이 된다. 구조적 역기능 수준이 높을수록 일탈이 증가한다.구조적 역기능-> 목표수단간의 괴리 ->긴장 및 스트레스-> 스포츠참여자의 스포츠 일탈목표-수단 괴리와 적응모형 :목표 수단의 불일치에 의해 개인에게 주어지는 긴장을 해소하는 방법에 따라 일탈행동을 범주화리적과정, 실현가능한 목표만을 세워 좌절과 스트레스를 감소시킴문화적으로 승인된 목표 수용은 부정하지만 목표에 수단은 수용(승패에 집착하지 않고 참가에 의의를 두며 최선을 다한 것을 중요시함)도피주의 : 문화적으로 승인된 목표와 사회적으로 용인되는 수단을 모두 부정함으로써 스트레스해소기존사회로부터 탈피하여 혼자만의 세계를 삶(스포츠 참가를 그만둠)반역 : 종래의 목적과 수단을 모두 포기하고 새로운 방법을 가지고 목적을 달성하려는 행위기존 제도가 합법화된 목표를 추구하는데 장애물 ->적극적 사회변화를꾀함(사회운동 : 국민체육진흥운동, 올림픽 개선운동)스포츠 일탈의 구조적 근원양립 불가능한 가치지향성 : 어느 한쪽을 위배하지 않고 두가지 가치 동시에 실현은 불가능(페어플레이vs 승리)가치 및 규범과 성공 강박간의 불일치 : 승리를 하기위해 수업X경쟁적 보상구조 : 일탈은 경쟁적 보상구조가 클 때발생, 수단과 방법을 다해 승리 쟁취하게 됨역할 갈등 : 양자의 역할이 서로 모순되며 충족시킬 시간적여유가 없게돼 일탈행동으로 분출(운동선수는 시합의 우수한성적과 학생으로서의 우수한 성적받기를 동시에 기대됨)일탈행동의 유형약물복용스포츠 폭력 : 원인-> 스포츠의 상업화, 팀의 구조적 특성, 운동선수의 역할 사회화스포츠의 상업화 : 인기, 많은관중-> 영웅적인 행동- > 폭력행동, 공격성금전적 보상 ->승리->폭력의 수단화스포츠 팀의 구조적 특성 :스포츠 팀은 코치와 감독의 억압청 통치체제 ->억압적 구조 -> 폭력을 유발, 용인Sykes : 구조적 특성에 의한 4가지 위협요소 -> 폭력 사용하게됨도덕적 가치에 대한 위협조직이나 집단에 대한 충성의 명목성인 지위에 대한 위협폭력행동 -> 성인임을 증명남성다움에 대환 위협폭력행동 - > 남성다움 증명개인의 적합성에 대한 위험공격행동 -> 팀을 위한 도구적 가치,개인의 지위 존속=>적합성 성취의 수단부정행위 : 제도적 부정행위 : 계획적이고 이성적이며 전술적 행동, (파울 유도)일탈적 부정행위 : 사회에서 용인되지 않는 행위, 엄격체 기능, 활발한 신체발현스포츠 활동의 조건 : 공식적, 조직적 조건하에서 발생하는 경쟁의 형태 . 제도화된 경쟁적 신체활동을 포함제도화 : 시간을 초월하고 상황에 무관하게 유지되는 인간행동의 유형 또는 표준화된 일련의 행동을 의미제도화의 요소활동규칙의 표준화 :공식규정위원회의 규칙시행 :활동의 조직적, 전문적 측면강조경기기능 학습의 형식화 : 조직과 규칙이 한층 복잡해지므로 체계적학습이 요구됨Keating 스포츠 참가 : 자유롭고 자발적(내적만족, 놀이정신), 진지x, 일상생활과 분리, 물리적이득 추구xEdward 고도로 조직화된 스포츠구조 : 놀이정신 소멸, 외부적요소에 의해 동기유발,(과업적 측면,목표지향)Stone : 놀이성 (활동 그자체의 역동성) 비놀이성(관람자를 즐겁게할 목적으로의 역동성)but 조직성과 구조성은 자유성이나 자발성과 공존내적 외적 동기 사이의 균형유지=> 스포츠 존속 IF) 외적동기>내적동기 = 구경거리화스포츠 정의 : 내적 또는 외적 요인의 결합에 의해 참가가 동기 유발된 개인에의해서 이루어지는 활발한 신체발현을 포함하거나 혹은 비교적 복합적 신체기능을 구사하는 제도화된 경쟁적 활동 (조직 스포츠)∴ 공인된 경기규칙과 표준화된 조건 하에서 대결하는 신체적 경쟁 활동[2014-A 7번]-> 수렴이론 : 익명성과 몰개성화억제된 행동욕구를 지닌 개인의 반사회적 성향 강조잠재적 성향에의해 폭력행동 결정-> 경계폭력 : 경기의 규칙에는 위반되지 않지만 스포츠 윤리의 규범에 규합하여 유용한 경기전략으로 받아들여짐빈볼성 투구스포츠 폭력의 유형 (Smith)격렬한 신체접촉 : 스포츠 참가의 일부로 받아들여지며 부상을 유발할 수 있는 형태의 강한 신체적 접촉경계폭력 : 규칙에는 위반되지 않지만 스포츠 윤리의 규범에 규합하여 유용한 경기전략으로 받아들여짐유사범죄폭력 : 경기의 규범과 법, 그리고 비공식적 규범을 함께 위반하는 행위범죄폭력 : 명백히 법ㅁ을 위반하는 행위, 죽거나 불구에이를정도의 심각한 폭행스포츠와 집합행동집합행동의 유형군중에 의한 동의 발생여건 : 구조적 요인, 예기치 않은 사태, 좌절된 사회적 관심집합행동의 이론전염이론 : 내재된 집합심성은 감정적 전염을 통해 개인을 군중속으로 몰입케함 -> 일체감 형성개인의 사고 감정, 행동의 일시적 전이피암시성 : 다른사람의 행동에 보다 민감해지고 쉽게 영향 받게되는 촉매 작용 역할의 심리적 상태모방과 전염 : 먼저 행동한 다른 사람의 행동 모방하려는 성향순환적 반작용 : 한사람의 행동이 다른사람 행동에 자극과 반응으로 기능하는 상호작용적 사회과정수렴이론 : 사회규범이라는 허구속에 숨겨진 개인 자아가 익명성과 몰개성화의 상황에서 표출됨사회규범에 의해 억제된 행동 욕구를 지닌 반사회적 성향강조, 잠재적 성향에의해 폭력결정발현적 규범이론 : 구성원은 타인의 특정 행동에 대해 강한 부정적 반응을 나타내는 수동적 관찰자의 입장을 취함 -> 어떤행동은 자극, 규범으로부터 이탈되는 행동은 제제.주동자, 가담자,수동적 지지자, 방관자, 반대자를 설명하는 이론부가가치 이론 : 다양한 결정요인 또는 필요조건이 사전에 존재 -> 형태나 계기의 순서에따라 순차적으로 조합 -> 집합행동 발생구조적 요인 : 사회 구조적 문화적 선행요건구조적 긴장 : 사회적환경속 박탈감, 갈등, 가치관 사이의 모순과 괴리 -> 구조적긴장 감돎일반화된 신념의 성숙과 파급 : 목적지향적인 행동을 하려면 모종의 의미체계 확립 -> 적합하고 실현가능한 반응에 대한 신념필요촉진요인 : 실제 집합행동을 일어나려면 어떤 사건을 자극시키는 촉진 요인 필요참여자의 동원 : 모든조건이 있더라도 구성원 방관자면x, 집합적 행동 유도하는 지도자필요사회통제기제 : 실제로 일어났거나 일어날것같은 집합행동에 대해 사회전체가 나타내는 반응스포츠 관중의 특성관중 크기, 관중 밀도, 관중 소음, 좌석과 입석, 관중 구성스포츠 관중행동의 유형쟁점성 관중행동 : 구조적 긴장, 특정사건, 기타 촉발요인무쟁점성 관중행동 : 떼지어 몰려다니기, 축하행동[2014-B 서술2번]스포츠와 여성여성스포츠의 이론적 기초자유주의적 관점 :

교육학| 2020.09.17| 39페이지| 1,000원| 조회(1,196)

사회, 스포츠, 스포츠사회학, 기출문제, 임용, 체육교육, 체육임용

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생체역학 연습문제 풀이 평가D별로예요

생체역학 예종이 연습문제 풀이1장 생체역학의 본질과 범위1.생체역학(biomechanics)을 정의하시오.생물학적체계(biological systems)의 구조와 기능에 대한 연구에 역학적 원리(principles)와 방법(method)을 적용시킨 학문이다.2.다음의 용어에 대하여 그 개념을 간단히 설명하시오.(1)정역학(statics)작용하는 힘들 사이에 존재하는 평형관계를 주요 분석대상으로 하는 역학의 한 분야로서 정지해 있거나 운동중에 있는 물체에 어떤 변화도 일으킴 없이 그 물체에 작용하는 평형된 힘만을 취급한다. 정역학에서는 정지해 있거나 가속도가 없거나 또는 등속도 운동을 수행하는 물체를 분석의 대상으로 삼고 있다.(2)동역학(dynamics)운동하는 물체에 일어나는 변화를 취급하는 역학의 한분야로서 근력, 지면반력, 토크, 관성 모멘트, 마찰력, 충격량 등과 같이 인체운동을 야기시키는 불균형한 힘의 질적 효과를 다룬다.(3)운동학(kinematics)정량적인 것으로 분석대상을 힘과는 관계없이 동작의 기하학적인 면에 초점을 둔다.(위치변화, 속도, 가속도, 변위 등).(4)운동역학(kinetics)정성적인 것으로 분석대상을 운동의 원인이 되는 힘에 관한 분석에 초점을 둔다(근력, 지면, 반력, 토크, 관성모멘트, 마찰력, 충격력 등)3.체육교사의 입장에서 생체역학의 필요성을 진술하시오.체육교사는 생체역학적 지식을 토대로 운동학습의 효과를 극대화 시킬 수 있으며 각종 운동 상해를 예방할 수 있다. 또한 교사는 정성적 분석에 보다 많은 관심을 가져야 한다. 체육교사는 학습자의 운동학습 수준에 대한 평가 및 운동 수행능력을 순간적으로 정성적 평가를 해야 할 경우가 많으며 이러한 평가를 통해 학습목표, 내용, 평가방법 등을 합리적으로 적용할 수 있다. 동작수행에 원인을 분석하여 규명함으로써 이에 대한 올바른 수정을 통하여 학습효과를 극대할 수 있다.4.정량적 분석(quantitative analysis)과 정성적 분석(qualitative analysis) 요구하게 된다. 제3종지레의 원리에서 F는 큰힘을 요구하는데 이때 저항(R)은 상체부분이 된다. 특히 머리에 손을 올리면 받침점으로부터 거리가 멀리서 무게가 커지므로 F는 많은 힘을 필요하게 된다.8.달리기를 할 때에 고관절이 굴곡되어 대퇴가 지면과 수평을 이루게 되었다고 가정해 보자. 이 때 대퇴의 굴근군 중에서 단지 장요근만을 고려할 때 다음의 물음에 답하시오.(단, 장요근의 기점은 고관절로부터 5cm 떨어져 있으며 다리의 무게는 12kg?중 그리고 다리분절의 중심은 고관절로부터 35cm 되는 지점에 위치하고 있다).(1)문제를 풀기 위하여 적용되는 공식은?지레의 법칙에 의해 평형이 이루어 지는 상태이므로 ‘힘×힘팔=저항×저항팔 길이’F TIMES `TFA`=`R` TIMES `TRA(2)힘팔의 길이는?제3종 지레에 의해 고관절을 받침점으로 생각하고 장요근이 5cm 떨어져 있으므로 힘팔의 길이는 5cm이다.(3)저항팔의 길이는?저항팔의 길이는 고관절로부터 35cm되는 지점에 위치하고 있다.(4)저항의 크기는?다리의 무게는 12kg?중(5)장요근이 대퇴를 굴곡시키기 위하여 얼마의 힘으로 당겨져야 하는가?F TIMES `TFA`=`R` TIMES `TRA에 의해 F×5 = 35×12∴F= 84장요근이 대퇴를 당기기 위해 84로 당겨야 한다.9.다음의 경우에 AMA, TMA, ME를 계산하시오.(1)지레 : F=10kg?중, R=100kg?중, TFA=6cm, TRA=50cm{작용된`힘(out`force)} over {가해진힘(input`force)} = {R} over {F} = {TFA} over {TRA},ME= {AMA} over {TMA}에 의해AMA= {R} over {F} = {100} over {10} =10,TMA= {TFA} over {TRA} = {6} over {50} =0.12 ,ME= {AMA} over {TMA} = {10} over {0.12} =83.34(2)바퀴와 축: F=56kg?중, R=71kg?중,r _{a}=20cm,r 점 압력은 모든 방향에서 동일하다는 사실로부터 알 수 있다.2.다음의 용어를 정의하시오.(1)부력수중에서 물체가 중력과 반대방향으로 작용하는 힘(2)부심부력이 작용하는 중심(3)경심기울어진 물체의 부력중심을 통과하는 수직선과 최초의 부심축과의 교차점3.부심과 질량중심의 차이점을 서술하고 인체의 경우 이들의 상대적 위치에 관하여 설명하시오.부심은 물체가 물안에 있을 때 부심을 부력을 받는 중심을 말하고 질량 중심은 물체가 물 속에 있을 때의 중심을 말한다. 이들의 위치가 같으면 떠 있는 물체가 안정적이고 차이가 크면 클수록 불안정 상태가 된다.4.물체가 물에 뜨기 위한 조건을 들어보시오.우리몸에는 체지방을 제외하고 모든 것이 물보다 큰 비중을 가지고 있다. 체중의 증가없이 신체의 용적이 커지면 부력을 증가 시킬 수 있다. 또한 공기를 들여 마시면 체용적이 증가되어 이어 상당하는 추가적인 부력을 받게 된다.5.인체의 비중과 부력과의 관계를 서술하시오.물체가 띄기 위한 조건은 부력이 중력보다 커야 한다. 즉 비중이 1보다 작은 경우에는 뜨게 되고 1보다 클 경우에는 가라 앉게 된다. 비중이란 물의 무게를 1로 했을 때 이에 대한 상대적인 물체의 무게를 의미하는 것으로 수치는 밀도와 동일하다.비중= {물체의`무게} over {동일부피의`물의`무게(4 DEG c)}7.자세와 안정1.직립자세에서 인체의 중심선은 어디를 통과하는가?직립자세에서 인체의 중심선은 귀를 통과하며 어깨와 무릎의 약간 뒤를 지나 발목의 외측 앞부분, 즉 발뒤꿈치와 앞꿈치의 중앙에 있는 종골과 보다 약간 앞쪽을 통과하고 있다. 인간이 직립자세를 취하고 서 있을 때의 중심선이 발목보다 앞부분을 통과하게 때문에 직립자세를 유지하기 위해서는 항중력근의 지속적인 근수축 활동이 요구된다.2.족궁의 기능에 대하여 설명하시오.교량구조를 하고 있는 족궁은 인대의 스프링 작용에 의하여 발목에 가해지는 하중을 감소시켜 준다.3.아래의 그림에서 기저면을 빗금으로 나타내시오.(1)기저면이 가장 넓은 것은? 두발과 두손을 스 라인까지의 거리는 11.9m이다. 다음 물음에 답하시오.(1) 스트로크된 공이 정점 위치에서 네트를 깨끗이 넘어가기 위해서는 최소한 몇 도의 각도로 쳐야 하는가?최소한 15°의 각도로는 쳐야한다. 더 정확하게는 14°30‘이다.(2) 공의 낙하 지점이 베이스 라인보다 안쪽인가 아니면 바깥쪽인가?안쪽이다.(3) 공이 베이스 라인에 정확하게 떨어지기 위해서는 몇 도의 각도로 쳐야 하는가?20°, 더 정확하게는 19°50‘이다.7.모든 투사물체에 작용하는 3가지 힘을 설명하시오.중력, 원심력, 구심력8.연직투사와 수평투사의 특징에 대하여 설명하시오.연직 상방향으로 투사된 물체는 공기 저항을 무시하면 제자리에 떨어진다. 연직 상방향의 운동에서는 수평거리는 없으며 수직선상에서의 높이만 있다. 연직 하방향의 운동에서 중력가속도의 방향은 지구 중심으로 향하기 때문에 초속도의 방향과 동일 방향이다. 따라서 중력가속도는 하방향으로 작용된 물체의 속도를 증가 시킨다. 수평방향으로 투사된 물체는 수직방향으로는 자유낙하운동을 하며, 공기의 저항을 무시하면 수평방향으로는 등속도운동을 한다.9.최장 수평거리가 되는 이론적 투사각도에 대하여 설명하시오.45°일 때 최적의 투사각도이지만 투사점과 착지점의 높이가 다른 경우에는 최적 투사각도가 45°보다 조금 작다. 그 이유는 투사점의 위치가 착지시의 위치보다 높기 때문이다.10.각운동의 운동학적 분석1.각거리와 각변위, 각속도와 각속력의 차이점에 대하여 말하시오.1)각거리 : 회전하는 물체가 이동한 각거리는 그 물체가 이동한 궤적의 처음과 마지막위치 간에 이루는 각의 크기를 의미한다.2)각변위 : 회전하는 물체의 각변위는 그 물체가 이동한 궤적의 처음과 마지막 위치간 에 이루는 두 개의 각 중에서 작은 각의 크기와 같으며 각변위는 방향을 가 지고 있어 일반적으로 시계방향, 반시계방향으로 나타낸다.3)각속도 : 원운동처럼 물체의 운동을 하나의 기준점에서 관측할 때 기준점에 대하여 물체가 회전하는 속도를 측정한 물리량이다. 단위시간에 얼마 대퇴사두근의 장력을 300N이라고 할 때에 슬개골이 대퇴골에 가해진 힘의 크기와 방향을 구하시오.힘의 크기는 약 136N이다.방향은 약 35.5°이다.4.뉴턴의 세 가지 운동법칙을 설명하시오.관성의 법칙: 모든 물체는 외부로부터 힘이 가해지지 않는 한 그 물체는 현재의 정지또는 운동 상태를 계속 유지한다.가속도의 법칙: 물체의 가속도는 그 물체에 가해진 힘에 비례하며 그 힘이 작용한 방향에서 발생한다.작용과 반작용의 법칙: 모든 힘의 작용에는 항상 크기가 같고 방향이 반대인 힘의 반작용이 있다.5.관성, 질량, 무게의 개념을 간략히 기술하시오.관성: 원래의 운동 상태를 계속 유지하려는 물체의 속성으로 그 물체의 운동상태를 변화시키려 할 때에 저항으로써 작용하는 가상적인 힘을 관성력이라고 함.질량: 물체를 구성하고 있는 물질의 양으로서 그 물체가 갖는 관성의 직접적인 측정량을 의미함.무게: 그 물체를 지구가 끌어당기는 힘의 측정량을 의미함.6.체중 80kg?중의 배구선수가 스파이크를 할 때에 75N의 수직 지면반력이 생겨났다면 그 선수는 얼마의 가속도를 얻게 되는가를 계산하시오.F = ma75 = 80×1/9.8×aa = 1575×9.8/80 ≒ 9.197.선운동량과 충격량에 대하여 정의하고, 이들의 관계를 공식으로 나타내시오.선운동량은 선운동 중에 있는 물체가 갖는 운동량으로서 그 물체의 질량과 운동속도와의 곱으로 나타낸다.M(운동량) = m ? v (질량 × 속도)충격량은 일정 시간 동안 가해진 충격(힘)의 누적된 양(힘-시간 곡선의 면적), 즉 충격의 총합을 의미하며 이는 곧 운동량의 변화를 뜻한다.충격량 = F ? t8.힘-시간 곡선의 면적은 무엇을 의미하는가를 설명하시오.충격(힘)의 누적된 양을 말하며 충격의 총합을 의미한다.9.체중 80kg?중의 멀리뛰기 선수가 구름판에 발이 접지되는 순간의 수평속도는 8m/sec, 수직속도는 -1m/sec였으며 이륙 순간의 수평속도는 5m/sec, 수직속도는 4m/sec였다. 발구름 시간이 0.13초였다면 다음 물 있다.

임용시험| 2016.06.26| 33페이지| 1,500원| 조회(5,105)

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