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음악교육, 임용고시

전문분야 예체능

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늴리리야 1차시부터 3차시까지 총 지도안 내용 및 ppt 첨부자료 포함입니다.

단원늴리리야(가창)장소음악실일시대상중1(1~5)차시1/3지도교사주요학습내용? 경기 민요의 특징? 계명창 및 암보? 굿거리 장단에 맞춰 가사창학습목표? 경기민요에 대해 설명할 수 있다.? 본 제재곡을 계이름으로 흥겹게..

리포트| 2022.01.04| 27페이지| 2,000원| 조회(262)

음악, 음악교육, 음악수업, 음악지도안, 늴리리야

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전체자료 29개

초등 6학년 미래엔 학교행사와 모두 함께 ppt자료입니다.

학교 행사에 모두 함께 교과서 58 쪽 행사에 사용되는 음악을 들어보고 학교 행사를 자유롭게 표현해 본다 . 이번 시간 수업 내용 입학식 1 학년 1 반 000 운동회 나는야 1 등 줄 당겨라 애들아 등교길 연주회 학교 축제 졸업식 모둠별 하고싶은 행사 주제 정해서 포스터 만들기 입학식 운동회 학교 축제 학교 축제 학교 축제 졸업식 {nameOfApplication=Show}

학교/교육| 2025.10.17| 14페이지| 2,500원| 조회(35)

음악, 초등, 초등학교, 6학년, 미래엔, 학교행사와모두함께

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초등 미래엔 5학년 떡노래 수업 ppt와 활동지 자료입니다.

떡 노래 음악선생님 떡노래 란 ? 떡의 종류나 특징을 묘사하여 부르는 노래 떡노래 가사 알아보기 칡가래떡 : 칡즙이나 칡으로 만든 떡 갈파래떡 : 파래로 만든 떡 강냉이떡 : 옥수수떡의 다른 말 . 옥수수 가루로 만든 떡 고구마떡 : 고구마 가루에 생고구마를 썰어 만든 떡 배비떡 : 찹쌀 반죽에 녹두 소를 넣고 동그랗게 빚어 콩가루를 묻힌 떡 골미떡 : 멥쌀가루로 만든 꿀무 모양의 떡 떡노래 특징 경상남도 지역에 전승되는 노래 떡 장수가 부르던 노래를 흉내 내어 부른 노래 동부 ( 경상도 ) 민요 자진모리장단 - 노래 배운 뒤 설명 , 직접 해보기 떡노래 한줄씩 불러보기 떡노래 한줄씩 불러보기 떡노래 한줄씩 불러보기 떡노래 한줄씩 불러보기 자진모리 장단을 배우기 전에 자진모리 장단 양손 왼손 오른손 왼손 왼손 말붙임새 : 박이나 장단에 노랫말이 붙어있는 모양새 소박 말붙임새 : 박이나 장단에 노랫말이 붙어있는 모양새 소박 1 칸 소박 2 칸 소박 3 칸 말붙임새 : 박이나 장단에 노랫말이 붙어있는 모양새 소박 1 칸 소박 2 칸 소박 3 칸 말붙임새 : 박이나 장단에 노랫말이 붙어있는 모양새 떡 - 떡떼기야 떡 - 떡떼기야 배고플 때는 김밥떡 - 아침에 먹는 후라이떡 떡 - 떡가래떡 무지개떡꿀떡 사실 잘 몰라 아무거나 요 내목으로 홀라당 떡노래 노랫말 바꿔보기 음 - 음료수야 음 - 음료수야 피시방에선아이스티 - 아이스티말고얼박사 마 - 마실거는 커피가 젤 좋아 탄산음료는 안좋아해 그거말고는 다좋아 떡노래 노랫말 바꿔보기 떡노래 활동지 학년 반 번 이름 : 떡노래 가사를 말붙임새에 맞춰 적어봅시다 . 떡노래 가사를 새로 만들어 작성해 봅시다 . {nameOfApplication=Show}

학교/교육| 2025.09.15| 18페이지| 2,500원| 조회(2,751)

수업, 초등, 교과서, 초등학교, 수업자료, 5학년, 미래엔, 떡노래

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2025년도 늘봄학교 기간제 교사 합격한 자기소개서입니다.

자 기 소 개 서지원분야음악성 명1. 자신의 교직관저의 교직관은 학생들에게 단순한 교육자로서의 이미지가 아닌, 정서적으로 교감하며 소통하는 교사가 되는 것입니다. 음악 수업은 감상, 이론을 포함한 가창과 악기 지도가 있는 실기 수업입니다. 따라서 교사가 실기 부분을 지도할 때 특히 의사소통 역량은 꼭 필요한 역량이라고 생각합니다. 저는 학생들과 많은 대화를 통해 학생들이 어려워하는 점에 대해 공감하고 알아 가며 학생들의 수준에 맞는 수업을 지도해 나갈 것입니다. 이러한 수업을 진행하다 보면 아이들의 흥미와 학습 동기가 유지되고 향상될 것이라고 생각합니다.2. 지원 사유저는 많은 학생들에게 좋은 영향력을 끼치는 교사로 기억에 남고 싶어 지원하게 되었습니다. 저는 교육대학원 교육 실습 당시 교사가 학생들에게 영향력을 많이 끼치는 직업이라고 느꼈고, 학생들에게 긍정적인 영향력을 끼치는 교사가 되고 싶다고 생각하게 되었습니다. 이후 아이들을 가르치면서 지식을 전달하는 것 이외에도 많은 대화를 통해 교사로써 좋은 영향력을 끼치려고 노력하고 있습니다. 저는 학생들의 중요한 시기에 긍정적인 영향력을 제공하여 아이들의 성장과 발전을 지켜보는 보람을 느끼고 싶습니다.3. 수업방법 지도, 학생지도 계획저는 음악 수업을 단순히 듣고 배우는 수업이 아닌 서로 협력하며 즐거움이 가득한 수업이었으면 좋겠습니다. 또한, 저 혼자 수업을 이끌어나가지 않고 학생들이 능동적으로 만들어나가는 수업을 진행하고 싶습니다. 가창이나 악기 지도 같은 실기 수업은 모둠을 편성하여 서로 협력할 수 있도록 지도할 것입니다. 그리고 감상 수업은 쉽고 단순한 음악부터 예시를 들어주며 서로 느낀 점을 자유롭게 소통할 수 있도록 지도할 것입니다.저는 학생 지도 부분에서 소통을 적극적으로 하되 서로 존중하고 경청하는 태도를 가져야 한다는 것을 강조할 것입니다. 이러한 태도를 갖지 않으면 소통을 아무리 해도 비 효과적이라고 생각합니다. 그러므로 그에 맞는 학급 규칙을 학생들과 자율적으로 토의하여 정하고 스스로 지킬 수 있도록 지도하고 싶습니다.4. 전공 관련 및 교직 분야에 대한 지식, 경험, 실적저는 대학교 때 피아노 전공으로 음악학과에 진학하였지만 아이들을 가르치는 것에 대해서도 관심이 많았습니다. 그래서 대학생 때부터 피아노 학원 강사와 지역아동센터에서 봉사하였고, 아이들과 소통하며 가르치는 방법을 많이 고민해 왔습니다. 그래서 대학교 졸업 후 교육대학원에 진학하게 되었고, 교육대학원을 다니면서 음악에 관한 여러 과목에 대해 심도 있게 공부하였습니다. 음악 수업 구상 방법, 아이들을 지도하는 방법, 다양한 실기 등 여러 방면에서 지식을 키워나갔습니다.

취업| 2025.02.13| 1페이지| 4,500원| 조회(312)

음악, 자기소개서, 기간제자기소개서, 기간제교사, 음악기간제교사, 늘봄학교, 늘봄학..

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음악 기간제교사 자기소개서 평가A좋아요

자 기 소 개 서지원분야음악성 명(인)1. 자신의 교직관저의 교직관은 학생들에게 단순히 교육자로서의 이미지가 아닌 정서적으로 교감하며 소통하는 교사가 되어야 한다는 것입니다. 저는 교사에게 의사소통 역량은 꼭 필요한 역량이라고 생각합니다. 음악수업은 감상뿐만 아닌 가창과 악기 지도가 있는 실기 수업입니다. 교사가 아무리 수업을 열심히 준비한다고 해도 실기 지도에 있어서 학생들과 의사소통이 없는 수업은 부족한 수업이라고 생각합니다. 저는 학생들과 소통하며 학생들이 어려워하는 점에 대해 공감하고 알아가야 아이들의 학습 동기가 유지되고 향상될 것이라고 생각합니다.2. 지원 사유저는 교육대학원 교생 실습 때 수업을 해본 이후로 학생들과의 유대감 형성이 제일 중요하다는 것을 느꼈습니다. 그래서 ‘어떻게 하면 아이들과 더 친해질 수 있을까’ 라는 고민을 늘 해왔습니다. 이러한 고민을 해결하기 위해 피아노 학원 강사를 하며 어떻게 하면 아이들의 눈높이에 맞춰 대화할 수 있는지에 대해 많은 노력을 기울였습니다. 하지만 저는 더 많은 노력을 해야 된다고 느꼈고, 이제는 지금까지 해왔던 고민들에 대한 해답을 얻기 위해 학교 수업 현장에서 직접 부딪히고 경험을 쌓아야 할 때라고 생각합니다. 저는 학생들과의 수업을 통해 발문하고 소통하며 개인들의 특성과 흥미, 학생들이 필요로 하는 점은 무엇인지 파악하겠습니다. 그리고 이를 수업에 적용하여 학생들에게 기억에 남는 수업을 하고 싶습니다. 또한 이러한 수업을 통해 학생들과 제가 더불어 성장할 수 있었으면 좋겠습니다.3. 수업방법 지도, 학생지도 계획저는 음악 수업을 단순히 듣고 배우는 수업이 아닌 서로 협력하며 즐거움이 가득한 수업이었으면 좋겠습니다. 또한, 저 혼자 수업을 이끌어나가지 않고 학생들과 함께 자율적으로 만들어나가는 수업을 진행하고 싶습니다. 그러기 위해선 가창이나 악기 지도 같은 실기 수업은 모둠을 편성하여 서로 협력할 수 있도록 지도할 것입니다. 감상 지도의 경우 쉽고 단순한 음악부터 예시를 들어주며 서로 느낀 점을 자유롭게 소통할 수 있도록 지도할 것입니다.저는 학생 지도 부분에서 소통을 적극적으로 하되 서로 존중하고 경청하는 태도를 가져야 한다는 것을 강조할 것입니다. 이러한 태도를 갖지 않으면 소통을 아무리 해도 비효과적이라고 생각합니다. 그러므로 그에 맞는 학급 규칙을 학생들과 자율적으로 토의하여 정하고 스스로 지킬 수 있도록 지도하고 싶습니다.

취업| 2024.02.21| 1페이지| 5,000원| 조회(931)

음악, 자기소개서, 기간제, 음악교사, 음악기간제, 음악기간제교사

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임용고시 관련 교육과정학 중요 내용 정리

1. 타일러의 합리적 모형(1) 개발절차① 교육목표의 설정② 학습경험의 선정③ 학습경험의 조직④ 평가(2) 장점① 실용성: 어떤 수준이나 어떤 교과에서도 활용 · 적용할 수 있는 폭넓은 유용성이 있다.② 용이성: 논리적이고 합리적인 일련의 절차를 제시하고 있어 교육과정 개발자나 수업 계획자가 이를 따라 하기가 쉽다.(3) 단점① 내용을 목표 달성의 수단으로 간주: 목표를 내용보다 우위에 두고 있으므로, 내용을 목표 달성을 위한 수단으로 전락시킨다.② 부수적 · 확산적 목표의 중요성 간과: 목표를 구체화하여 미리 설정하기 때문에 수업 진행 과정에서 새롭게 생겨나는 부수적 · 확산적 목표의 중요성을 간과한다.2. 스킬벡의 학교중심 교육과정 개발모형(SBCD)(1) 개발절차① 상황 분석: 상황을 구성하는 내적, 외적 요인들을 분석② 목표 설정: 상황 분석에 기초하여 예상되는 학습결과를 진술하는데. 교육활동의 방향을 제시하기 위한 가치나 판단을 포함한다.③ 프로그램 구성: 내용, 구조, 방법, 범위, 계열성 등 교수-학습활동의 설계, 수단-자료의 구비, 적절한 시설 환경의 설계, 인적 구성과 역할 분담, 시간표 짜기 등④ 해석과 실행: 변화된 교육과정에 따라 야기되는 문제점을 예측, 판단하고 실행한다. 이러한 문제는 경험의 개관, 혁신에 대한 연구와 이론의 분석, 선견지명 등을 통해 파악되고 실행된다.⑤ 모니터링, 피드백, 평가, 재구성: 모니터링 및 피드백, 평가체제를 설계하고, 연속적인 과정으로 구성한다.(2) 특징① 학교 현실에 기초한 교육과정 개발모형: 교육과정 개발이 학교 현실이나 상황에 기초하여 이루어지므로 학교 현실을 가장 잘 반영하고 실행 가능성이 높은 학교중심 교육과정 개발모형이다.② 학교 특성을 고려한 교육과정 개발모형: 학교, 교사, 학생 등 학교의 개별적 특성을 고려하여 교육과정을 개발하므로 학교 특성을 고려한 교육과정 개발모형이다.③ 역동적, 상호작용적 모형: 교사, 학생, 학부모, 지역사회의 요구와 필요에 따라 발전적으로 수정할 수 있기 때문에 역동적, 상호작용적인 교육과정 개발모형이다. 또, 교육과정 개발자는 자신의 의도에 따라 순서에 상관없이 어느 단계에서나 시작이 가능하며, 심지어 몇몇 단계를 결합하여 운영할 수도 있다.3. 위긴스와 맥타이의 백워드 설계 모형(1) 개발절차① 바라는 결과의 확인(목표 설정)-목표 설정-영속적 이해: 학습자들이 비록 상세 내용을 잊어버린 후에도 머릿속에 남아 있는 큰 개념/중요한 개념의 이해를 뜻한다.-본질적 질문-지식과 기능의 구체화② 수용 가능한 증거의 결정(평가 계획)-수행과제와 평가준거 결정-다른 증거 결정③ 학습경험과 수업의 계획(수업활동 계획)-학습활동:WHERETO의 단계(2) 장점① 성취평가제에 대비한 수업 운영 가능: 성취기준을 바탕으로 평가를 계획하고 수업을 전개하기 때문에 성취평가제에 대비한 수업을 운영할 수 있다.② 목표, 내용, 평가의 일치: 목표와 평가에 합치되는 내용 설계가 가능하여 목표, 내용, 평가가 일치하는 교육과정 설계가 가능하다.(3) 단점① 평가 의존적 수업활동 가능성: 평가 계획을 수업 계획에 앞서 수립하도록 함으로써 평가 의존적인 수업활동이 전개될 가능성이 있다.② 학생의 관심이나 흥미의 고려 문제: 이 모형에서 설정하는 목표는 주로 학문적 지식에 기반한 내용의 이해에 있으므로 학생들의 관심사나 흥미를 고려하지 못할 수도 있다.1. 아이즈너의 예술적 교육과정 개발모형(예술적 접근 모형)(1) 목표 유형 3가지① 행동목표: 관찰 가능한 행동용어로 진술된 목표② 문제해결 목표: 조건을 충족하며 문제를 해결해야 하는 목표③ 표현적 결과: 목표를 미리 정하지 않고, 어떤 활동을 하는 도중이나 끝난 후에 얻게 되는 교육적으로 바람직한 그 무엇(2) 아이즈너가 강조한 교사의 학생 평가 기술 2가지① 참 평가: 실제적 과제를 중심으로 실생활의 문제해결능력을 평가하는 것② 학생 평가 기술-교육적 감식안: 학생들의 성취(수행) 형태들 사이의 미묘한 차이를 감식(인식)할 수 있는 능력-교육비평: 전문가가 감식(인식)한 그 미묘한 차이를 그 분야의 비전문가가 이해할 수 있도록 언어로 표현하는 일2. 파이너의 실존적 재개념화 모형(1) 쿠레레① “교육과정은 그 어원인 쿠레레에 복귀해야 한다.”② 교육과정은 교육자나 학습자가 살아오면서 갖게 된 체험들을 자신의 존재 의미와 관련지어서 해석하고 이를 통하여 자기 반성적인 삶을 살아가도록 하는 과정③ 우리가 갖는 교육경험의 본질을 분석하여 그 실존적 의미를 찾는 작업-> ‘쿠레레의 방법론’④ ‘쿠레레’로서의 교육과정 탐구는즉, 교육과정을 재개념화하고 재창조하는 계기가 되는 것이다.(2) 쿠레레의 방법론① 회귀: 과거를 현재화하는 단계② 전진: 자유연상을 통해 미래를 상상하는 단계③ 분석: 현상학적 방법을 통해 회귀와 전진을 거친 후에 현재로 다시 돌아오는 단계④ 종합: 생생한 현실로 돌아가 내면의 목소리에 귀 기울이고, 자기에게 주어진 현재의 의미를 자문하는 단계3. 애플의 구조적 재개념화 모형(1) 교육과정 개발에서의 기술공학적 논리 비판- 애플은 실증주의적이고 기술공학적 논리가 학교 교육과정의 설계와 운영을 지배하고 있다고 주장한다.- 기술공학적 논리에서는 주어진 목표 달성을 위한 효율성과 생산성의 추구가 유일한 관심사이기 때문에 교육과정을 당연한 것으로 간주하고 그 자체가 지닌 논리나 가치에 대해 성찰하거나 비판하는 일을 허용하지 않는다.① 교육의 가치창조적인 측면을 도외시한다고 비판② 교사의 관리자 전락 및 소외 현상 발생한다고 비판③ 학생의 비판적 사고와 자율적 판단 능력이 상실된다고 비판(2) 컴퓨터 활용 교육에 대한 비판- 애플은 학교에서 컴퓨터를 가르쳐야 한다는 생각과 교사가 수업의 질을 향상시키기 위한 수단으로 컴퓨터를 이용하려는 시도를 비판한다.- 이것을 위한 논거로서 그는 ‘계획과 실행의 분리’라는 개념을 사용.① 교사의 단순 노동자로의 전락과 탈숙련화 현상을 초래한다고 비판② 교사의 관리자 전락 및 소외 현상 발생한다고 비판③ 아동들의 계층 간 차별 심화1. 통합 교육과정(공식적 교육과정)(1) 개념① 통합 교육과정: 학생의 관심이나 흥미, 주제, 개념, 이슈 등을 중심으로 교육내용을 통합하여 조직하는 것 -> 경험 내용의 통일성, 전체성, 통합성을 강조② 교과의 통합 운영: 국가 수준 교육과정에서 명확히 구분된 교과들을 수업의 장면에서 다양한 방식으로 상호 연관을 지어서 계획하고 가르치며 평가하는 활동(2) 특징① 지식의 분절화를 방지한다.② 통합적 접근은 지식의 기본 원리에 대한 이해를 도모한다.(3) 장점① 지식의 팽창에 대비: 통합된 내용을 학습하므로 지식의 폭발적 증가에 대비할 수 있다.② 학습자의 흥미와 관심 반영: ‘행함을 통한 학습’을 중요시하므로 학습자의 흥미와 관심을 반영하기 쉽다.(4) 단점① 통합 교육과정 구성의 어려움: 교과목을 논리적으로 연결하여 의미 있게 통합해야 하는데 어려움이 있다.② 교사의 부담 가중 및 교육의 질 저하 우려: 성격이 다른 각 교과의 내용을 일반상식 수준에서 어설프게 통합할 경우 교사에게 부담될 수 있고, 교육의 질이 떨어질 수 있는 우려가 있다.(5) 드레이크 분류에 근거하여 통합의 방식 3가지① 다학문적 통합: 각 한문의 독립성을 유지하면서 하나의 주제에 대해 여러 학문(교과)의 관점에서 다룰 수 있도록 교육과정을 조직하는 것ex. ‘인구 감소’ 현상에 대해, 사회학, 경제학, 정치학, 심리학, 지리학 등 여러 학문들에서 관련 개념, 이론 등을 추출하여 병렬적으로 조직하는 방식ex. 광역형 교육과정② 간학문적 통합: 학문 간의 경계를 허물고 여러 학문(교과)에 공통적으로 들어 있는 주제, 개념, 기능(탐구방법) 등을 추출하여 이를 중심으로 교육과정을 조직하는 것ex. '가족‘ 현상에 대해 가족생활과 관련된 사회학, 경제학, 정치학, 심리학 등에서 공통된 개념, 일반화, 이론 등을 추출하여 통합ex. 융합형 교육과정③ 탈학문적 통합: 특정 분과학문(교과)을 초월하여 실제 생활의 주제나 문제, 쟁점을 중심으로 교육과정을 조직하는 것. 학문의 논리에서 벗어나서 학습의 논리, 사회의 요구, 철학적 숙고 등이 반영된다.ex. 중핵 교육과정, 초등학교 1,2학년 교과서 중 ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’2. 역량중심 교육과정(공식적 교육과정)(1) 역량중심 교육과정의 의미① 사회적 삶에서 필요한 역량을 중심으로 교육과정을 구성하는 것② 역량이란 실제적 삶 속에서 무언가를 할 줄 아는 실질적인 능력, 즉, 지식, 기능, 태도 등의 총체를 의미(2) 역량중심 교육과정 설계의 특징① 역량의 우선적 고려: 교육과정 설계에서 역량을 우선적으로 고려하고, 그러한 역량의 발달을 촉진할 수 있도록 지식이나 내용을 조직한다.② 지식/내용 조직의 결정에서 교사의 자율성 보장: 지식이나 내용은 역량을 발달시키는 데 적절한가의 여부에 따라 교수자들에 의해 선정 및 조직된다.3. 잠재적 교육과정(1) 의미① 공식적 교육과정에서 의도(계획)하지는 않았으나 학생이 겪게 되는 경험② 공식적 교육과정에 의도적(계획적)으로 숨긴, 숨어있는 교육과정(2) 표면적 교육과정과 대비한 잠재정 교육과정의 특징구분표면적 교육과정잠재적 교육과정교육방법학교의 의도적, 계획적 조직 및 지도하의 학습학교생활에서의 무의도적 학습학습영역인지적 영역정의적 영역(태도, 가치관)->인간교육학습경험교과, 교재학교의 문화, 풍토, 생활 경험학습기간단기적, 일시적, 비영속적 경향장기적, 반복적, 영속적인 경향교사의 역할지적, 기능적 영향인격적, 도덕적 감화-> 학생의 동일시 대상학습내용가치 지향적인 내용만 포함(바람직한 내용)

임용시험| 2023.11.09| 8페이지| 2,000원| 조회(198)

교육학, 교육과정, 임용고시, 교육과정학

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