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재결정실험 보고서

환경공학과 / 20200643 / 신원경1. 실험 제목유기물의 성질과 분리2. 실험 목표산-염기 성질을 이용하여 용해도가 비슷한 두 물질을 분리하고 정제한다.3. 실험 이론자연에서 분리되거나 실험으로 합성된 물질은 대부분 원하지 않는 불순물이 함께 포함되어 있다. 이런 혼합물을 순수한 상태로 만들기 위해서는 정제과정(혼합물에서 물질에 섞인 불순물을 제거하여 그 물질을 더 순수하게 하는 것)을 거쳐야 한다. 정제 방법으로는 추출, 증류, 크로마토그래피, 재결정 등이 있는데, 이 중 재결정은 온도에 따른 용해도 차이를 이용하는 방법이다.포화 : 용매에 용질이 더 이상 녹을 수 없게 최대한 녹아있는 상태포화 용액 : 포화 상태에 있는 용액불포화 용액 : 용매에 용질이 더 녹을 수 있는 상태의 용액과포화 용액 : 어떤 온도에 용해도 이상으로 용질이 녹아있는 용액용해도 : 일정한 온도에서 용매 100g에 녹을 수 있는 최대 용질의 양(g)재결정은 온도에 따른 용해도 차이를 이용해 고체를 고온의 용매에 용해시킨 후(불포화상태 or 포화상태) 냉각하여(과포화 상태) 다시 결정으로 석출시키는 방법이다.재결정방법에서 용매를 선택할 때, 불순물의 용해도는 크고 원하는 물질의 용해도는 비교적 적은 용매를 이용하면 온도에 따른 용해도 차이가 커서 더 수월하게 결정을 석출시킬 수 있다. 회수율을 높이려면 적은 양의 용매를 사용하고 충분히 낮은 온도까지 냉각시켜야 한다. 용액을 냉각시켜도 포화용액이 되는 온도에서 침전이 형성되지 않는 경우(비평형 상태의 과포화용액 또는 과냉각 용액)에는 용액에 얻고자 하는 물질(씨앗)을 조금 넣거나 유리막대로 용기 벽을 긁어주면 된다.*재결정 방법 시 주의 사항1) 결정 형성 속도가 너무 빠르면 결정입자크기가 매우 작아짐 (결정이 배열될 시간이 부족)? 충분히 큰 결정을 형성하기 위하여 냉각 속도를 조절한다.2) 너무 적은 양의 용매 사용하거나 너무 낮은 온도로 냉각 → 불순물 침전생성3) 결정을 씻는 과정에서 쉽게 녹을 수 있음화합물벤조산아세트아닐라이드구조분자량(g/mol)122.12135.17용해도 (g/물 100g), 250.340.4많은 유기물들은 분자 내에 그 분자를 특징 지우는 작용기를 가지고 있기 때문에 수용액의 특성에 따라 물에 대한 용해도가 달라질 수 있다. 벤조산은 중성이나 산성용액에서는 난용성이지만 염기 용액에서는 카복실산이 중화되어 카복실산 음이온으로 전환되어 극성이 커지므로 물에 잘 녹는다. 즉, 벤조산과 아세트아닐라이드의 혼합물을 각 성분으로 분리하기 위하여 혼합물을 염기로 처리하면 벤조산은 해리되면서 녹고, 해리되지 않는 불용성 아세트아닐라이드는 수용액 중에 고체로 남아있게 된다. 이 혼합물을 여과하여 고체 아세트아닐라이드를 얻고, 여과액을 산성화시키면 벤 조산의 침전도 얻을 수 있다.4. 실험 기구 및 시약- 저울- 건조기- 교반가열기- 비커(100ml/250ml)- 유리 막대- 시계 접시- 온도계- 뷰흐너 깔때기, 감압 플라스크- 감압기- 벤조산과 아세트아닐라이드 혼합물 (약1:1)- 3M NaOH- 거름종이(filter paper)- Ph 지시종이5. 실험 방법① 벤조산과 아세트아닐라이드 혼합물(1:1)시료 3.00g을 정확히 측정하여 100mL 비커에 넣고, 25mL의 증류수를 넣는다.② 시료의 50%가 벤조산이라 생각하고 이를 중화시키는데 필요한 3M NaOH부피를 계산하여 이 양의 1.5배(6mL)를 시료가 녹아있는 비커에 넣는다.③ 유리막대로 충분히 저어준 후에 pH 지시종이로 용액이 염기성인지 확인한다.④ 교반가열기를 100℃ 온도로 맞추고 용액이 끓을 때까지 가열한다.⑤ 용액이 끓으면 비커를 시계접시로 덮고 용액이 식을 때까지 기다린다. (실온)⑥ 빈 250mL비커와 거름종이 무게를 측정하고 재결정이 일어나면 침전물을 여과하고 증류수로 조금씩 씻어 내린다.⑦ 거름종이와 침전물을 무게를 측정한 250mL비커에 넣고 건조오븐에서 침전물을 건조시킨다.⑧ 1시간 후 건조된 침전물의 무게(나중 무게)를 측정하여, 빈 250mL비커와 거름종이 무게를 빼주어 건조된 침전물만의 무게를 기록한다.5. 실험 결과 및 결론 요약아세트아닐라이드와 벤조산의 혼합물을 재결정을 이용해 정제할 때 벤조산은 염기성 용액에서 해리되므로 염기성에서 아세트아닐라이드를 분리하고 용액을 산성으로 변화시켜 벤조산의 결정을 얻는다.* 위 실험에서는 벤조산 결정 얻는 것은 생략6. 수치 및 결과- 분리와 재결정에 사용한 혼합 시료의 무게 : 3.00g- 벤조산을 중화시키는데 사용한 NaOH의 부피 : 6.0ml- 실험에서 얻은 아세트아닐라이드의 무게 : 107.70 ? 106.44 = 1.27g- 아세트아닐라이드의 수득률

자연과학| 2020.06.15| 4페이지| 4,400원| 조회(308)

산-염기, 화학, 유기물의 성질과 분리

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아스피린 합성실험

실험 보고서환경공학과 / 20200643 / 신원경1. 실험 제목아스피린의 합성2. 실험 목표의약품인 아스피린의 합성을 통하여 산과 알코올의 에스터화 반응을 이해한다.3. 이론 및 원리가. 아스피린아세틸살리실산(Acetyl salicylic acid)의 상품명합성구조효능- 1853년: 독일에서 처음으로 제조- 1897년: Felix Hoffmann살리실산의 아세틸 유도체 합성- 1899년: 바이엘사 분말 형태로 발매- 1915년: 현재의 알약형태 판매두통, 근육통, 관절통을 가라앉히는데 효과가 좋은 비마약성 진통제나. 아스피린의 합성*에스터화반응산과 알코올이 반응하여 ester(-COO-)를 형성하는 반응1. 유기산+알코올→ 에스터(-COO-)2. 유기산할로겐화물(RCOX)+알코올 → 에스터(-COO-)3. 유기산무수물(RCOOCOR)+알코올→ 에스터(-COO-)에스터(easter)는 일반식이 R’COOR이며, 여기서 R’은 수소 또는 탄화수소기이고, R은 탄환수소기이며, 매우 중요한 유기 화합물 중의 하나이다. 대부분의 에스터는 향수 제조에 사용하며, 제과와 청량음료 산업에서 향미제로 이용된다. 에스터는 자연적으로 생성되며 꽃, 식물, 과일의 냄새와 맛을 내는 원인이 된다.에스터는 알코올을 유기산과 반응시키면 생성되며 한 분자의 물이 같이 생성된다. 에스터를 합성하기 위해 유기산과 알코올이 항상 필요한 것은 아니다. 오히려 유기산(RCOOH) 대신에 유기산할로젠화물(RCOX) 또는 유기산무수물(RCOOCOR)을 알코올과 반응시키면 에스터를 더욱 편리하게 만들 수 있다.*아스피린(아세틸살리실산)의 합성살리실산과 아세트산무수물을 산 촉매하에서 반응- 에스터 생성반응은 산성용액에서 매우 빠르게 일어남.- 소량의 촉매로 H3PO4, H2SO4 등 사용본 실험에서는 소량의 인산을 산촉매로 사용하여 아세트산 무수물과 살리실산을 반응시켜 아스피린을 합성하고자 한다. 즉, 살리실산의 알코올 부분과 아세트산 무수물이 반응하면 아세트산 한 분자가 유리되며 에스터 화합물이 아스피린이 한 분자가 생성된다.4. 실험 기구 및 시약가. 실험기구- 100ml 삼각플라스크- 250ml 비커 2개- 10ml 피펫 / 피펫펌프 2개- 100ml 눈금실린더- 유리막대- 온도계- 물중탕조- 가열기- 스탠드 / 클램프- 감압플라스크 / 뷰흐너깔때기 / 거름종이나. 시약- 살리실산(Salicylic acid)- 아세트산무수물(Acetic anhydride)- 85% 인산(H3PO4)- 증류수5. 실험과정(1) 살리실산(Salicylic acid) 2.5g을 100mL 삼각플라스크에 넣고 아세트산무수물 3.0mL를 용기벽을 따라 흘러내림으로써 용기 벽에 묻은 살리실산을 모두 씻어낸다.(2) 촉매로 85% 인산을 2~3방울(약 1mL) 가한 후 온도를 70~80℃로 유지하면서 10분간 물중탕하여 반응을 완결시킨다.(3) 증류수 2mL를 조심스럽게 플라스크에 가하여 여분의 아세트산무수물을 분해시킨다. (70~80℃에서 약 10분)(4) 10분 중탕 후, 아세트산 증기가 발생하지 않으면 중탕기에서 꺼내 증류수 20mL를 가하고 실온까지 냉각시킨다.(아스피린 결정 생성)(5) 결정의 손실이 없도록 증류수를 사용하여 250mL 비커로 옮긴다.(6) 250mL 비커에 옮겨진 합성물에 증류수를 100mL 정도를 가하여 유리막대로 천천히 저어주어 물에 녹는 미반응 불순물을 녹여낸다.(7) 250mL 비커와 거름종이의 질량을 함께 측정한 후 깔때기 위에 여과지를 올리고 위 용액을 감압기를 사용하여 여과하여 결정만 분리한다.(8) 걸러진 결정과 거름종이를 질량을 측정한 250mL 비커에 넣고 건조 오븐에 넣어 건조시킨 후 질량을 측정하여 수득률을 계산한다.(80℃에서 1시간)6. 실험 결과 요약소량의 인산을 산촉매로 사용하여 아세트산 무수물과 살리실산을 반응시켜 아스피린을 합성해보았다. 최대한 결정의 손실이 없게 하기 위해 노력했지만 최종 수들률은 80%정도였다.7. 수치 및 결과사용한 살리실산의 질량 (g)2.5 g사용한 아세트산무수물의 부피 (mL)3.0 ml사용한 아세트산무수물의 무게 (g)3.0 ml * 1.082 g/ml = 3.246 g비커와 거름종이의 질량 (g)110.40 g비커와 거름종이와 아스피린의 질량 (g)113.01 g실험에서 얻은 아스피린의 질량 (g)113.01 g ? 110.40 g = 2.61 g아스피린의 이론적 수득량 (g)3.2607 g아스피린의 백분 수득률 (%)80.0 %- 살리실산의 몰질량 : 138.12 g/mol- 아세트산무수물의 몰질량 : 102.09 g/mol- 아스피린의 몰질량 : 180.15 g/mol- 아세트산무수물의 밀도 : 1.082 g/mL(계산과정)*아스피린의 이론적 수득량아래의 반응식을 살펴보면 살리실산과 아세트산무수물은 1:1로 반응한다. 그러므로 살리실산과 아세트산무수물의 몰수 중 작은 몰수에 해당하는 몰수만큼 아스피린(아세틸살라실산)이 수득된다는 것을 알 수 있다.(H3PO4)Salicylic acid + Acetic anhydride ------> Acetylsalicylic acid + Acetic acid살리실산의 몰수 : 2.5 g / 138.12 g/mol = 0.0181 mol

자연과학| 2020.06.15| 4페이지| 3,600원| 조회(336)

아스피린, 화학, 아스피린의 합성

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청소년학교폭력

청소년기에 겪게 되는 다양한 문제들 중 가장 중요한 이론적 접근과 실천적 접근 방법Ⅰ. 서 론청소년기에 겪게 되는 다양한 문제들이 사회적으로 많은 이슈를 낳고 있다. 나는 그중에서 학교폭력과 인터넷 중독으로 인한 청소년 문제들에 대해 논하고자 한다. 이 두가지 청소년 문제의 원인은 무엇이며 이를 해결하기 위해 사용할수 있는 이론적 접근과 실천적 접근 방법에 대해 알아보았다.Ⅱ. 본 론1. 학교폭력으로 인한 청소년 문제(선정이유, 문제의 원인, 해결방안을 우리한 이론적 접근방법과 실천적 접근방법)1) 선정이유얼마전 접한 학교폭력에 관한 안타까운 뉴스는 너무 놀라왔다. 아직 꿈도 펼쳐보지 못한 어린나이인 8세 초등학생이 학교폭력으로 자살했다는 충격적인 뉴스였다. 미오하이에서 이런일이 발생했으며 학교폭력은 우리나라 뿐 아니라 전 세계적으로 연령대가 점점 어려지고 있고 횟수가 점점 늘어나는 심각한 수준이라는 것을 느낄수 있었고 이에 학교폭력에 대한 원인을 알아보고 예방 및 해결방안에 대해 자세히 알고 싶어 선정하게 되었다.2) 학교폭력 문제의 원인(1) 생물학적 원인한 개인이 다른 사람들에 비해 왜 더 많은 공격행동을 하는가에 대해 일부 학자들은 그 개인이 갖고 있는 생물학적 특징에 주목하였다. 심각한 비행을 더 많이 더 지속적으로 행하는 사람은 자율반응이 낫다는 결과를 제시하였다.(Magnusson, 1992) 이에 따르면 각성수준이 낮은 것과 지루한 상태는 둘 다 고통스러운 상태이므로, 감각자극을 증가시켜 지루함으로부터 도피하려는 것이 곧 공격적인 청소년들의 전형적인 행동양식인 들뜨고 불안한 상태라는 것이다. 또한 자율신경계의 반응이 낮으면 벌과 보상에 대한 반응이 감소되고 학습을 저해하는 원인이 될수 있는 것이다(Baum, 1989)또한 충동적인 폭력행동을 생물학적으로 설명할 때 XYY염색체, 뇌의 변연계, 기능장애 혹은 뇌전달의 불균형 등이 관련 원인으로 제기 되기도 했으며 공격적 행동과의 상관관계가 있다고 주장하였다. (Rosenberg,1995)(2) 문화적 원인? 집단주의적 문화유교적 전통을 갖고 있는 우리 사회는 집단주의적 색채가 강한 문화권이다. 집단주의가 강 할 경우는 자신과 다르다는 것을 인정하지 않고 세상을 통 자신의 색깔로 지배하려하며 상 대방에게 자신의 생각이나 의견을 강요한다. 학교폭력 현상은 집단주의적 문화와 무관하 지 않다는 주장이 제기되었다.(가우디,1999)? 매체폭력에 대한 노출대중매체를 통해 전달되는 우리 사회의 폭력성은 청소년들의 학교폭력 현상에 대한 중요한 관련 요인이다. 대중매체의 폭력성에 반복해서 노출된 청소년들은 학업성적, 독서량, 가치관 형성, 도덕관 등에 부정적인 영향을 받는 것으로 밝혀졌다.(Sander,1981)(3) 사회적 요인학교폭력 현상은 보다 넓은 지역사회 및 사회환경에 따라서도 영향을 받는다. 우리 사회에 서 보여 주고 있는 폭력에 대한 미와, 폭력에 대한 합리화 등이 청소년들로 하여금 폭력행사 에 대한 죄의식을 약화시키고, 도덕의식이 약한 사함에게는 타인을 괴롭히는 행동의 원인이 될 수 있다. 또한 퇴폐 폭력문화를 조장하는 유흥업소, 비디오방, 락카페 등 청소년 유해 환경에 대한 잦은 노출 역시 학교폭력을 조장하는 사회적 원인으로 지적된다. 폭력을 묵인 하는 것 또한 사회적 요인으로 손꼽힌다.3) 학교폭력을 해결할 수 있는 이론적 접근 방법과 실천적 접근 방법(1) 이론적 접근 방법-학교폭력에 대한 시각을 전환하는 것이 필요 : 피해자와 가해자라는 고정관념을 탈피한다.-벌보다는 예방과 대책에 더 노력을 기한다.-가정과 학교, 정부, 사회적 측면에서 체계적인 학교폭력근절 종합대책을 세운다.(2) 실천적 접근 방법? 가정에서의 실천방법-배려, 공감, 협동심을 키우는 실천 중심의 인성교육- 아이에게 세심한 관심과 자존감이 높은 아이로 자랄수 있도록 부모의 역할을 충실히 함? 학교에서의 실천방법- 학교폭력 없는 행복한 학교를 만들기 위해 학교장과 교사의 역할 및 책임강화- 또래활동 등 예방교육 확대- 신고. 조사체계 개선 및 가해. 피해 학생에 대한 조치 강화? 정부. 사회-학교폭력에 문제와 관련된 다양한 측면을 법령 속에 포함시키고 적극적으로 실천.-학교폭력 예방을 위해 일반 학생들을 대상에 맞춘 프로그램 활용 및 개발* 일반학생의 공감능력 향상을 통해 학교폭력의 예방을 꾀함.* 방관자들의 태도 변화와 적극적 참여을 통해 학교폭력을 감소시키는데 초점을 맞춤.-학교폭력 피해학생에 대한 치유적 측면에 초점을 맞춘 프로그램 활용 및 개발*교육과학기술부에서 개발한 학교폭력 피해 학생 치유 프로그램 활용으로 심리적 치유*한국청소년상담원에서 개발한 초등학생의 학교폭력 예방을 위한 배려증진프로그램 활용2. 인터넷 중독으로 인한 청소년 문제1) 선정이유인터넷이 제공하는 무한한 사이버 공간은 과중한 학교공부와 스트레스에 지쳐 있는 청소년등 관심을 집중시키는데 부족함이 없으며 사춘기의 욕구불만을 해소하는 해방구로서의 방편이 되고 있다. 하지만 이를 잘못 활용하여 게임중독 및 사이버 공간을 메개로한 범죄와 폭력등을 일으켜 새로운 청소년비행문제로 제기되는 심각한 문제가 되고 있다.2) 인터넷 중독의 원인(1)생물학적 원인청소년의 비행은 Franz Joseph Gall이 인간의 심리적인 특성은 독립된 여러개의 기능으로 나눌 수 있으며, 각 기능은 대뇌 표면의 각 부위에 일정하게 배위되며, 각 부위의 크기는 그 곳에 자리한 심적 기능의 발달 정도를 나타내므로 대뇌를 둘러싼 두개골의 형상에서 그 밑에 있는 대뇌 부위의 요철을 알 수 있으며 인간의 심리적 특징을 짐작할 수 있다고 주장(2)사회. 문화적 원인현실에서 충족되지 못하는 사회적지지, 성적만족, 새로운 인격창출, 숨은 성격의 발현등을 들수 있다.YOUNG(1996)은 인터넷 중독이 다른 중독 현상처럼 실제적인 것이라고 하였으며, 통제력상실, 욕구와 내성증상, 금단증상, 사회적 고립감, 학업실패, 과도한 재정적 부채, 실직 등 사회적인 문제를 야기할 수 있다고 주장하고 있다.

교육학| 2020.06.15| 4페이지| 4,000원| 조회(268)

청소년기, 청소년, 청소년학교폭력

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다문화가족의 문제점

다문화가족을 포함한 가족지원의 문제점 및 지원부분Ⅰ. 서 론언론이나 뉴스를 접할 때 여성가족부 이야기를 가끔 접할수 있다. 하지만 어떤 방면에 중점적으로 추진을 하는지 구체적으로는 알지 못했으나 이번 과제물을 준비하면서 자세히 알게 되었다. 나는 여성가족부에서 운영하는 양성평등, 청소년, 가족, 인권보호, 일자리 지원 등 기타정책자료가 있음을 정확히 알게 되었다. 다문화가족지원센터에서 봉사활동을 한적이 있었다. 그 당시 가정이라는 것에 대해 다양한 형태가 존재하며, 다문화가족들의 열악한 환경에 안타까움을 느끼며 정책적으로 좀 더 개선해주었으면 하는 부분을 피부로 직접 느낀적이 있었다. 그래서 그런지 이번에 내가 가장 관심이 갔던 것은 『가족지원』에 대한 부분이다. 이번 여성가족부가 더욱 중점을 두고 하는 사업에 다문화가족을 포함한 가족지원 부분에 대해 좀더 자세히 알아보았고 그 대안을 제시해보았다.Ⅱ. 본 론다문화가족, 한부모가족, 위기가족, 워킴맘·워킹대디맘 가족, 북한이탈주민가족, 일탈청소년가족등에 대해 현황 및 문제점 및 가족지원부분에 대해 제시하였다. 또한 결혼?양육 친화적 사회환경 조성을 위해 가족,학교,기업,정부가 어떠한 노력을 해야 하는지에 대해서도 논하고자 한다.1. 다문화가족1) 현황 및 문제점다문화가족은 2014년 기준 79만명에서 매년 지속적으로 증가하여 2020년에는 100만명이 될 것으로 예상된다. 문제는 다문화가족 자녀 대부분 미취학 아동이나 학령기 자녀가 대폭 늘어 나 학습문제, 학교부적응 등 다양한 문제가 발생하고 있다. 또한 아직도 다문화가족들에 대 한 편견과 인식부족에 대한 문제점등 다문화 사회의 변화에 맞추어 발생되는 문제를 해결해 야하는 정책이 절실히 필요하다고 생각된다.2) 다문화가족 지원 계획수립여성가족부에서는 다문화가족 지원을 위하여 관계 중앙 기관의 장과 협의하여 5년마다 다문 화가족정책에 관한 기본계획을 수립해야 한다.(다문화가족지원법 제 3조의2제1항 및 제3항)3) 다문화가족에 대한 지원?다문화가족에 대한 이해 증진국가와 지방자치단체는 다문화가족에 대한 사회적 차별 및 편견을 예방하고 사회구원이 문 화적 다양성을 인정하고 존중할 수 있도록 다문화 이해 교육을 실시하고 홍보 등 필요한 조 치를 해야한다.?생활정보 제공 및 교육 지원다문화가족 구성원은 대한민국에서 생활하는 데 필요한 기본적 정보를 제공받고, 사회적응 교육과 직업교육. 훈련 및 언어소통 능력 향상을 위한 한국어교육 등을 제공받아야 한다.?가정폭력 피해자에 대한 보호. 지원국가와 지방자치단체는 『가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률』에 따라 다문화가족 내 가정폭력을 예방하기 위해 노력해야 한다.국가와 지방자치단체는 가정폭력으로 피해를 입은 결혼이민자 등을 보호 지원해야 한다. 또 한 보호지원을 위해서 외국어 통역 서비스를 갖춘 가정폭력 상담소 및 보호시설의 설치를 확해야한다. 결혼이민자 등이 가정폭력으로 혼인관계를 종료하는 경우 의사소통의 어 려움과 법률체계 등에 관한 정보의 부족 등으로 불리한 입장에 놓이지 않도록 의견지술 및 사실확인 등에 있어서 언어통역, 법률상담 및 행정지원 등 필요한 서비스를 제공할 수 있도록 국가와 지방자치단체에서 지원을 해주어야 한다.?의료 및 건강관리 지원다문화가족 구성원은 건강하게 생활할 수 있도록 영양.건강에 대한 교육, 산전, 산후 도우미 파견, 건강 검진 등의 의료서비스를 제공할 수 있다.(다문화가족지원법 제9조제1항)?아동 보육. 교육 지원국가와 지방자치단체는 아동 보육. 교육을 실시할 때 다문화가족 구성원인 아동을 차별해서 는 안되며, 아동이 학교생활에 신속히 적응할 수 있도록 교육지원대책을 마련해야 한다. 또 한 다문화가족 구성원인 아동은 학과 외 또는 방과 후 교육 프로그램 등을 지원받을 수 있으 며 초등학교 취학 전 보육 및 교육을 위해 한국어 및 결혼이민자인 부 또는 모의 모국어 교 육을 위한 교재 및 학습지원 등 언어능력 제고를 위해 필요한 지원을 해주어야 한다.?다문화에 대한 이해 증진국민과 재한외국인이 서로의 역사. 문화 및 제도를 이해하고 존중할 수 있도록 교육, 홍보, 불합리한 제도의 시정이나 그 밖에 필요한 조치를 하기 위해 국가 및 지방자치단체에서는 노 력해야 한다.?농어촌 다문화가족의 정착 및 복지증진 지원한다.?언론과 SNS 및 민간 단체 등과 함께 다문화 인식개선 홍보 및 활동전개를 펼친다.?학교, 기업, 지역단체를 중심으로 다문화 교류소통 커뮤니티 활성화에 노력한다.【출처: 다문화가정과 다문화사회를 위한 길잡이,김창수, 로앤비즈,2015】2. 한부모가족1)한부모가족 현황 및 문제점저소득 한부모가족의 아동양육비, 아동교육지원비, 생활보조금 등의 지원을 통해 아동의 건강한 성장과 가정의 생활안정 도모함이 목적으로 지원한다.지원하는 부분은 아동양육비로 만 13세 미만 아동, 1인당 월 12만원이고, 조손가족 및 모 또는 부의 연령이 만 25세 이상인 미혼 한부모가족의 만 5세 이하 아동, 1인당 월 5만원이며 추가로 학용품비로 중학생 및 고등학생 자녀, 1인당 연 5.41만원 생활보조금으로 한부모가족복지시설에 입소한 가족, 가구당 월 5만원을 지원한다.또한 한부모가족의 복지시설 지원으로 저소득 무주택 한부모가족에게 한부모가족복지시설 등 주거?양육지원을 통해 사회?경제적 자립 기반 조성한다.주거·양육, 심리 상담·치료, 직업연계 교육 등 자립 지원, 임신미혼모의 경우 출산 지원한다.【출처: 여성가족부 홈페이지 주제별정보 가족지원】2)한부모가족 지원다음은 2017년 『여성가족부에서 발표한 가족 맞춤형 서비스 지원』에 대한 자료 중 한부모 가족지원에 대한 대안을 제시한 부분이다.1)한부모가족의 양육여건 개선과 자립역량 강화?저소득 한부모 가족의 아동양육비 인상 및 지원 연령 확대?매입임대주택의 입소대상자 기준 완화* 및 지원 가구 수 확대* * 입소기준 : (’16) 미혼모·부 및 저소득 부 → (’17) 한부모 가족(모자가족 포함) * 매입임대주택(누적) : (’14) 57호 → (’16) 128호 → (’17) 135?이혼? 사별 임신 한부모도 미혼모시설을 이용할 수 있도록 입소기준 개선?한부모가족을 위한 유관기관간 네트워크 구축 및 상담기법 등 종사자 교육을 통해 서비스 질 제고3)청소년 한부모의 아동양육 및 자립 지원?저소득 청소년 한부모 대상 아동양육비 인상(연 180만원 → 연 204만원?학습 환경이 구비된 청소년 한부모 전용시설* 설치하여 상담·숙식· 분만의료 지원 및 학년 별 수업 제공(’17.6월)?미혼모의 거주 공간 외에 중등교실, 고등교실, 도서실, 컴퓨터실 별도 설치?『책임교원제』도입으로 임신학생 발생 시 상담 및 정보제공?각급 학교별 전담교사 지정, 임신학생에 대한 이해를 돕는 정보 제공3. 위기가족1)취약. 위기가족 현황 및 문제점위기가족의 문제는 경제, 심리.정서, 양육 등 다양한 어려움을 겪다. 취약.위기 가족이 보다 당당하고 힘있는 가족으로 살아갈 수 있도록 가족의 요구와 특성에 맞게 제공되는 집중 사례 관리 서비스이다. 절차순서는 아래와 같다.서비스신청->서비스유형구분->초기상담->서비스 계획 및 제공->평가->종결->사후관리 순서 에 의해 진행된다. 【출처: 건강가족지원센터 홈페이지 주요사업부분 자료참고】2)위기가족 지원?심리.경제적 자립, 역량강화를 위해 지속적인 사례관리?부모교육, 가족관계, 자녀양육교육 등 프로그램 및 자조모임?정보제공 및 지역사회 자원 활용.연계?기준 중위소득의 72% 이하 손자녀를 둔 취약.위기가족 (조)부모의 건강 악화 등으로 인해 일상생활이 매우 어려운 가구를 지원함?생활도움지원 키움보둠이 파견을 한다. 기준은 중위소득의 72% 이하 취약.위기가족 (조)부 모의 건강 악화 등으로 인해 일상생활이 매우 어려운 가구를 지원함?사례관리 대상 중 초등학교, 중학교 재학 연령대의 손자녀에게 배움지도사를 파견하여 학 습지도 및 정서지원? 만18세 미만 손자녀와 생계.주거를 함께 하는 취약,.위기가족으로 긴급상황 발생시 생활 도움서비스를 지원?자녀 및 부모의 자존감 향상, 가족관계향상 등 교육프로그램, 가족이 함께할 수 있는 문화 체험 프로그램 운영4. 워킹맘·워킹대디 가족1)워킹밈.위킹대디 가족의 현황 및 문제점맞벌이 가정에서 느끼는 일·가정 양립의 어려움을 해소하기 위한 고충 상담, 임신?출산, 자녀양육 관련 생활정보 제공, 아빠 육아 참여 프로그램 등 운영1)워킹맘. 워킹대디가족 지원?직장과 가정생활 양립제도 활용 관련 고충 상담(컨설팅 포함) 제공?공동육아나눔터 주말 운영?전업맘·워킹맘워킹대디, 워킹맘 및 워킹대디 간 네트워크 구축?임신·출산, 자녀 양육 및 가족문제 관련 상담 및 정보 제공?지역 내 돌봄서비스 이용, 자녀학교생활, 문화프로그램 참가 등 정보 제공?가족관계 개선 교육프로그램으로 자녀와 대화 방법, 가족 간 소통, 아버지 교육 등 맞벌이가족의 부모 역량 강화 프로그램5. 북한이탈주민가족1) 북한이탈주민가족 현황 및 문제점북한이탈주민이 2007년기준으로 1만명에 돌파한 이후에 가파르게 증가하고 있다. 특히 자녀를 동반한 탈북가족들이 늘어남에 따라 학교에서의 왕따 등 우리사회에 안착하지 못하는 문제점이 발생하고 있다.

사회과학| 2020.06.15| 5페이지| 4,000원| 조회(546)

인문사회, 가족지원, 다문화가족, 가족지원의 문제점 및 지원부분

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질량측정과 액체옮기기

환경공학과 / 20200643 / 신원실험 제목실험기구의 사용법 및 용액의 제조 - 질량 측정과 액체 옮기기1. 실험 목적이번 실험의 목적은 저울 사용법과 액체를 옮기는 기구의 사용법을 익히고, 실험 데이터의 처리 및 불확실도 추정 방법을 알아보는 것이다.3. 실험 이론?질량 : 물질이 가지는 고유한 양으로 측정 장소에 관계없이 그 값이 일정하며, 물질의 상태가 변해도 질량은 변하지 않는다.?무게 : 중력이 물체에 가하는 힘을 의미하며 중력이 다른 장소, 예를 들면 달과 같은 외부 행성에서는 측정값이 달라진다.?불확실도(측정의 실험오차）: 측정값과 참값과의 차이모든 실험의 측정값에는 실수이든 아니든 실험오차(불확실도)가 존재한다. 측정의 참값을 알 수 없으므로 정확도를 확실히 나타내기는 어려우나 정밀도는 여러 번의 반복실험을 통해 나타낼 수 있다. N번 반복한 실험을 통해 나온 결과의 평균값과 이 값들의 불확실도를 표시함으로써 정밀도를 나타낼 수 있고, 실험결과에 대한 신뢰도는 높아질 것이다. 예를 들어, 세 번의 실험결과 10.12, 10.13, 10.14 mL의 결과를 얻었다면 평균값은 10.13 mL이며 이들의 값은 최대 +0.01mL, 최소 ?0.01mL로 평균값에서 벗어나 있다. 이 결과에 대한 불확실성의 표현 방법은 평균값에 이를 벗어난 값들 즉, 표준편차(s, standard deviation)와 함께 10.13±0.01 mL로 나타내는 것이다. 실험 횟수가 적을 때 표준편차는 통계적인 방법을 이용해 구하는데 N번 실험을 반복할 경우 아래의 식으로 구하다.*실험 횟수가 적을 시에는 모집단 표준편차(N으로 나눈 값) 대신 표본 표준편차 ((N-1)로 나눈 값)로 구해야 한다.4. 실험 기구 및 시약- 저울 (0.01g의 정밀도)- 피펫 (0.1mL까지 눈금이 있는 10mL용량)- 피펫펌프- 눈금실린더(10mL)- 뷰렛- 쌍뷰렛 클램프- 스탠드- 비커 (100mL 1ea)- 온도계(~100℃)- 증류수(distilled water)5. 실험 방법실험 1. 저울 정보 작성① 실험에 사용할 저울의 제조회사와 모델, 측정용량 (최대측정무게), 측정의 정밀도를 조사하고 결과에 적는다.② 저울의 사용법을 충분히 익힌다.실험 2. 피펫을 이용한 액체의 이동① 피펫 펌프를 사용해서 증류수를 피펫의 반 정도 채운 다음, 피펫을 옆으로 기울여 돌리면서 피펫의 안쪽 면을 헹구어준 후에 증류수를 버린다.② 저울 위에 100mL 비커를 올려 두고 영점을 맞춘다.③ 피펫 펌프를 사용해서 피펫의 가장 위쪽 눈금까지 증류수를 채운다.④ 정확하게 5.0mL의 증류수를 저울 위에 올려놓은 100mL 비커에 옮기고 무게를 측정한 후, 무게를 기록한다.⑤ 위의 ② ~ ④ 의 과정을 2회 더 반복한다. (총 3회)⑥ 증류수의 온도를 측정한다.⑦ 온도에 따른 물의 밀도를 이용해서 실제로 피펫으로 옮긴 증류수 부피의 평균값 과 표준편차를 구한다.실험 3. 눈금실린더를 이용한 액체의 이동① 눈금실린더를 깨끗하게 씻고, 증류수로 헹군다.② 저울 위에 100mL 비커를 올려 두고 영점을 맞춘다.③ 눈금실린더에 8.0mL의 증류수를 채운 다음 저울 위에 올려놓은 100mL 비커에 옮기고 무게를 측정한 후, 무게를 기록한다.④ 위의 ②, ③ 과정을 2회 더 반복한다. (총 3회)⑤ 증류수의 온도를 측정한다.⑥ 온도에 따른 물의 밀도를 이용해서 실제로 눈금실린더로 옮긴 증류수 부피의 평균값과 표준편차를 구한다.실험 4. 뷰렛을 이용한 액체의 이동① 뷰렛의 사용법과 눈금 읽는 법을 충분히 익힌다.② 깨끗하게 씻어서 증류수로 헹군 뷰렛에 증류수를 채운다. (뷰렛 끝에 공기방울이 있으면 콕을 열어 공기를 빼낸다.)③ 저울 위에 100mL 비커를 올려 두고 영점을 맞춘다.④ 무게를 잰 100mL 비커에 15.0mL의 증류수를 빼낸 다음 증류수의 무게를 측정하고 무게를 측정하고 무게를 기록한다.⑤ 위의 ③, ④ 과정을 2회 더 반복한다. (총 3회)⑥ 증류수의 온도를 측정한다.⑦ 온도에 따른 물의 밀도를 이용해서 실제로 뷰렛으로 옮긴 증류수 부피의 평균값과 표준편차를 구한다.6. 수치 및 결과제조사 / 모델명AND, EK-610i최대 측정용량(max)600g정밀도(d)0.01g최소 측정용량(min)0.2g1. 저울 정보 기록2. 피펫으로 액체 옮기고 무게 측정하기1회2회3회평균옮김 증류수의무게와 평균5.00g4.99g4.99g4.99g옮김 증류수의부피와 평균5.00mL4.99mL4.99mL4.99mL무게의 불확실도(표준편차)0.007071증류수의 온도14℃증류수의 밀도0.99925g/mL평균값±표준편차무게4.99 ± 0.007071 (g)부피4.99 ± 0.007071 (mL)무게의 불확실도 :sqrt {{(4.99-5.00) ^{2} +(4.99-4.99) ^{2} +(4.99-4.99) ^{2}} over {3-1}} = 0.0070710678부피의 불확실도 :sqrt {{(4.99-5.00) ^{2} +(4.99-4.99) ^{2} +(4.99-4.99) ^{2}} over {3-1}} = 0.00707106783. 눈금 실린더를 이용한 액체 옮기기1회2회3회평균옮김 증류수의무게와 평균7.87g7.84g7.86g7.86g옮김 증류수의부피와 평균7.88mL7.85mL7.87mL7.87mL무게의 불확실도(표준편차)0.158114증류수의 온도14℃증류수의 밀도0.99925g/mL평균값±표준편차무게7.86 ± 0.158114 (g)부피7.87 ± 0.158114 (mL)무게의 불확실도 :sqrt {{(7.86-7.87) ^{2} +(7.86-7.84) ^{2} +(7.86-7.86) ^{2}} over {3-1}} = 0.158113883부피의 불확실도 :sqrt {{(7.87-7.88) ^{2} +(7.87-7.85) ^{2} +`(7.87-7.87) ^{2}} over {3-1}} = 0.1581138834. 뷰렛을 이용한 액체 옮기기1회2회3회평균옮김 증류수의무게와 평균14.99g14.97g14.97g14.98g옮김 증류수의부피와 평균15.00mL14.98mL14.98mL14.99mL무게의 불확실도(표준편차)0.012247증류수의 온도14℃증류수의 밀도0.99925g/mL평균값±표준편차무게14.98 ± 0.012247 (g)부피14.98 ± 0.012247 (mL)무게의 불확실도 :sqrt {{(14.98-14.99) ^{2} +(14.98-14.97) ^{2} +(14.98-14.97) ^{2}} over {3-1}} = 0.0122474487부피의 불확실도 :sqrt {{(14.99-15.00) ^{2} +(14.99-14.98) ^{2} +(14.99-14.98) ^{2}} over {3-1}} = 0.01224744877. 결론피펫, 눈금 실린더, 뷰렛과 같이 액체를 옮겨 질량을 측정하고 증류수의 밀도값을 이용해 부피를 구하고 불확실도를 구해 보았다. 그 결과, 피펫의 불확실도가 가장 낮게(=정확도가 높게) 측정되었고, 그 뒤로 뷰렛, 눈금 실린더 순이었다.

자연과학| 2020.06.15| 5페이지| 4,400원| 조회(436)

물리, 질량측정, 액체 옮기기

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