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2. 우리가 알아보는 지역의 역사 (7/15차시)

사회과 교수·학습 과정안제 4학년 1 반 지도교사 (인)단원명2. 우리가 알아보는 지역의 역사차시7/15쪽수72∼75쪽성취기준[4사03-03] 우리 지역을 대표하는 유?무형 문화유산을 알아보고, 지역의 문화유산을 소중히 여기는 태도를 갖는다.대상4학년 1반학습목표우리 지역의 문화유산을 보호하기 위한 노력을 알아보고 실천할 수 있다.일시2020. ○. ○(수)( ○교시)교과역량문제 해결력 및 의사결정력, 의사소통 및 협업 능력학습모형문제 해결 학습 모형학습단계학습요소교수 · 학습 활동시간(분)자료(㉶) 유의점()평가()교사학생문제 확인(전체)전시학습 상기동기 유발○전 차시 상기?지난 시간에 배운 내용을 복습해 봅시다. 무엇에 대해 배웠나요??자료로 어떤 것들을 만들었나요??우리 지역의 문화유산을 사람들에게 알리면 어떤 점이 좋은가요?○동기 유발하기?과거 문화 유적지에 탐방한 사진들을 함께 감상한다.?문화유산을 보았을 때 어떤 기분이 들었나요??오래된 문화유산이 지금까지 우리에게 전해질 수 있는 까닭은 무엇일까요?-우리 지역의 문화유산을 소개하는 자료를 만들었습니다.-저희 모둠은 책자를 만들었습니다/ 저희 모둠은 포스터를 만들었습니다.-우리지역에 대해 알릴 수 있습니다/ 문화유산을 알려 함께 보호할 수 있습니다.-영상 자료를 확인한다.-친구들과 함께 탐방을 하여서 즐거웠습니다.-우리지역의 문화유산이 생각보다 아주 많다는 것이 인상적이었습니다.-문화유산을 보호하기 위해 많은 사람들이 노력하기 때문입니다.4′산만한 아이들 은 직접 지목을 하여 주목하도 록 한다.㉶답사 사진 슬라 이드쇼(1분)학습 문제 확인○학습 문제 확인하기?학습할 문제를 안내한다.-학습할 내용을 확인한다.우리 지역의 문화유산을 보호하려는 노력을 알아봅시다. 파괴된 문화유산 살펴보기 우리는 꼬마 문화 지킴이! 해보자 문화유산 지키기!문제 발생 원인 파악(전체)자료수집, 분석의사 소통 및 협업 능력○파괴된 문화유산 살펴보기!?우리가 답사로 갔던 문화재 축제 한마당에서는 어떤 활동이 있었나요??당시 우리 반을 안내해 주셨던 이선생님께서는 어떤 활동을 하고 계셨는지 기억하나요??또 어떤 일도 하시는지 더 생각해 볼까요??문화재 지킴이들은 문화유산을 보호하기 위해 무슨 일을 하나요??문화재 지킴이들이 문화유산을 지키기 위해 노력하는 이유는 무엇일까요??문화유산을 시민들에게 알리는 목적은 무엇일까요??그렇다면 현재 모든 문화유산이 잘 보존되고 있을까요??한번 다 같이 영상을 보면서 문화유산이 잘 보존되고 있는지 살펴봅시다.?문화유산이 훼손된 사례들을 제시한다.?영상 속의 문화유산에는 어떤 문제가 생겼나요?? 문화유산이 훼손 된다면 어떤 일이 일어날까요??모두 잘 말해주었습니다.-여러 활동을 하며 문화유산을 보호하기 위해 개선할 점들을 배웠습니다.-네, 문화유산을 찾아오는 사람들에게 재미있는 문화유산 이야기들을 알려주셨습니다.-문화유산 주변을 청결하게 유지합니다.-문화유산을 많은 사람들에게 알리기 위해 노력합니다.-우리의 역사와 현재 우리의 삶을 존중하기 위해서입니다.-문화유산을 보호하기 위해 시민들의 도움도 필요하기 때문입니다.-네, 잘 보존되고 있는 것 같습니다.-영상 자료를 확인한다.-제시된 영상 자료를 시청한다.-사람들이 문화유산에 자신들의 이름을 새겼습니다/ 사람들이 멋대로 만지는 바람에 문화유산이 파괴되었습니다/ 도굴꾼들이 멋대로 문화유산을 훔쳤습니다.-우리의 후손들이 더 이상 문화유산을 보지 못합니다/ 선조들이 만든 유물들이 파괴되어 더 이상 우리나리의 문화의 아름다움을 느끼지 못합니다.13′㉶PPT1(사진)사진자료들을 함께 제시하며 답을 유도한다.학생들이 자유 롭게 발언을 할 수 있도록 장려 한다.㉶동영상(우리 유 산의 아픔)영상은 조용히 시청한다.㉶PPT2(그림)관찰평가(태도)문제 해결 방안 탐색(모둠)문제 해결력 및 의사 결정력문제 해결 하기○우리는 꼬마 문화 지킴이!?조별로 앉아 봅시다.?우리의 문화유산이 잘 지켜지고 있나요??문화유산을 지키는 사람들의 소식 이 담긴 여러 자료를 제시한다.?우리의 문화유산을 보호하기 위해 사람들은 어떤 일을 하나요??문화재를 보호하는 일은 전문가들만 할 수 있을까요??문화유산을 보호하기 위해 우리가 할 수 있는 일이 무엇인지 토의해 봅시다.?토의한 내용을 정리해 봅시다.-조별로 앉는다.-아니요.-교사가 제시한 자료를 확인한다.-시민들이 접근하기 쉽게 축제를 열어 문화유산을 알립니다/ 문화재 공간 정보 서비스를 운영하여 휴대폰으로 정보를 빠르게 탐색할 수 있도록 하였습니다.-아니요, 일반 시민들도 참여할 수 있습니다.-자신의 생각을 자유롭게 제시한다.-내용을 정리하고 결론을 내린다.10′㉶기사 스크랩다양한 자료를 제시하되 조별 로 내용에 차이 를 두지 않는 다.성인 뿐만 아니 라 학생들도 쉽 게 실천 할 수 있다는 점을 강 조한다.㉶스케치북, 채색 도구, 타이머브레인라이팅 기법을 사용하 여 소극적인 학 생들도 참여하 도록 한다.문제 해결 방안 결정(모둠)문제선택 및 결과 비교의사 소통 및 협업 능력생활화○해보자 문화유산 지키기!?다른 모둠이 발표를 할 때는 무엇을 지켜야 할까요??문화유산을 보호하는 방법을 들을 때 무엇에 집중해야 할까요??다른 조가 발표할 때 내용을 잘 기억하려면 어떤 방법을 사용할 수 있을까요??다른 조가 발표할 때 중요한 내용을 적어서 정리해 봅시다.?조별로 토의한 문화유산 보호 방법을 발표해 봅시다.?다른 조가 발표한 내용 중에서 우리가 직접 실천 할 수 있는 방법은 무엇이 있었나요??왜 그렇게 생각했나요??우리 반이 한 학기동안 실천할 문화-집중해서 들어야 합니다.-실제로 할 수 있는지 생각해야 합니다.-공책에 중요한 내용을 메모합니다.-활동지를 받는다.-차례로 발표한다.-문화유산을 보호하는 방법에 대한 만화를 그려 학교 곳곳에 전시하는 방법이 좋다고 생각했습니다/ 보호하는 방법으로 노래를 만들어 학생들이 실천하도록 합니다/ 문화유산을 관람할 때 조심해야 하는 점들을 적은 안내 자료를 만들어 문화 유적지 앞에서 나누어 주는 활동이 좋은 것 같습니다.-학교에서 빠르게 간편하게 실천할 수 있기 때문에 많은 학생들이 참여가 가능합니다.-네, 알겠습니다.11′㉶활동지1(조별 메모지)관찰평가(지식)포트폴리오(기 능)해결 방안 실천(전체)하기의사 소통 및 협업 능력유산을 보호하는 방법을 투표로 결정 해 봅시다. 결과에 따라 우리 반이 실천할 결과가 달라지므로 신중히 투표를 하도록 합시다.?투표를 할 때는 무엇에 신경 써야 할까요??더 궁금한 것이 있나요??O표시를 합시다.?투표를 진행한다.?투표 결과를 확인해 봅시다. 투표 결과에 따라 우리가 실천할 방법은 OOO입니다. 앞으로 한 학기 동안 잘 실천해 봅시다.

교육학| 2020.06.14| 5페이지| 2,000원| 조회(130)

사회지도안, 사회약안, 사회4학년

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조소 학습 지도안(단원 마무리 차시)

학습지도안학과 학번 이름구분내용비고제목다시 만나자 찰흙아~!학습목표입체 작품을 보고 주제나 표현 방법, 좋은 점, 재미있는 점을 이야기할 수 있다.기능: 이해하기, 설명하기, 비교하기, 존중하기단원목표▶ 찰흙의 성질과 제작 방법을 이해한다.▶ 대상이나 주제의 느낌을 살려 입체적으로 표현 할수 있다.▶ 새로운 생각으로 표현하려는 습관을 가진다.대상초등학교 3학년3~4학년군차수(6/6차시) 단원의 마지막 차시로 구성한다.두 차시로 진행한다면 감상하는 활동 강조함준비물완성된 작품(본인 작품), 찰흙 판, 찰흙주걱, 신문지작품 표현 활동을 하고 난 후속 수업으로 구성함과정◆클레이 애니메이션 작품을 감상하면서 재미있게 표현 된 부분 찾아보기- 재미있게 표현된 부분 발표하기애니메이션 자료 준비 (동영상)입체 작품을 보고 주제나 표현 방법, 좋은 점, 재미있는 점을 이야기해 봅시다.◆ 감상 관점 알려주기- 작품의 표현 주제 살펴보기- 표현 방법 찾아보기- 조형 요소와 원리 발견해보기- 표현 재료와 용구에 대해 알아보기- 서로의 작품을 소중히 하기- 스스로 말하도록 유도 질문- 감상 관점에 대해 예를 들어 설명하도록 한다 나의 작품을 보세요!◆자신의 작품을 감상하고 발표한다.- 작품의 주제를 발표한다.- 표현 방법과 재료를 설명한다.- 조형요소에 대한 감상을 한다.- 발표활동을 통해 스스로 자신의 작품의 감상 중점에 대해 말해본다. 너의 작품은?◆서로의 작품을 감상한다.- 작품의 주제를 알아본다.- 자신의 작품과 비슷한 점과 다른 점을 찾아본다.- 재미있게 표현된 부분을 찾아서 발표해본다.- 작품의 제작 과정을 알아본다.허용적인 수업 분위기 조성하기 앗, 미술관이 살아있다!◆환조와 부조의 참고 작품 감상- 환조와 부조의 차이점 알아보기(환조: 사방에서 볼 수 있도록 만든 조소 작품)(부조: 바탕이나 평면 위에 형태를 만들어 배경에서 튀어나오듯이 표현한 조소 작품)- 유명 작품을 보고 감상평 발표하기환조와 부조의 두 작품을 예를 들어서 보여주며 설명한다. 내 감상을 적어보자◆ 느낀 점 나누기 (감상 학습지 작성)- 작품 제작을 하고 느낀 점 적어보기- 독특한 주제 선정 이유 알려주기- 다른 표현 방법 적용해보기- 자신의 의견 나누기(감상학습지)- 자신의 의견을 자유롭게 쓰도록 안내한다. 감상 학습지 발표하기- 자신이 작성한 감상 학습지 발표하기- 친구의 작품에 대한 자신의 의견 나누기- 서로의 감상에 대한 평가와 칭찬하기(상호평가)- 서로의 작품에 대한 상호평가 서로의 작품에 대한 소중한 드러내기- 작품 감상할 때 주의해서 다루기- 다음 수업 (단원) 예고하기준비물이 있다면 챙겨오도록 안내주의사항- 작품을 보고 직접 느끼고 생각하는 과정을 강조한다.- 서로의 작품을 소중히 하는 태도를 기른다.- 다양한 의견을 받아들일 수 있는 허용적인 자세로 작품을 감상한다.평가지식- 부조와 환조에 대해 이해하고 다른 사람에게 설명한다.- 작품에 대한 주제와 표현 방법에 대해 말할 수 있다.기능- 감상 방법을 올바르게 행할 수 있다.-서로의 작품에서 특징을 찾아 이야기 한다.태도- 적극적으로 자신의 생각을 발표하고 공유한다.- 작품 감상활동에 적극적으로 참여한다.- 찬구들의 작품을 진지하게 감상하며 표현 의도를 존중한다.기타▶ 학생들이 좋아하는 찰흙을 직접 다루면서 사물의 개념을 깨닫고 촉각 경험을 하면서 공간에 대한 이해를 발전시키는 데 그 목적이 있다.

교육학| 2020.06.14| 4페이지| 2,000원| 조회(208)

조소, 학습 지도안, 학습지

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청자와 백자 비교하기

디자인 공예 실기학번학과이름고려청자와 조선백자(비교)청자와 백자의 차이점은 조선시대로 넘어오면서 도자기 공예가 하나의 서민적 문화로 자리를 잡은 것이 가장 큰 특징이다. 고려시대의 문관과 무관 등의 사대부적 권위적인 작업과 소장에서 벗어나 조선시대에는 생활 속의 자기문화가 형성되었다.청자와 백자는 모두 같은 자기이다. 백자는 고령토라는 백토를 원료로 써서 만든다. 백자보다는 청자가 먼저 만들어졌다. 청자의 푸른 빛은 흙 속에 있는 철분이 가열되어서 나타난 것이다. 철분이 산화 제2철이 되면 황변 현상이 일어나고 여기서 더 가열하면 산화 제1철이 되는데 여기서 녹변 현상이 일어난다. 쉽게 말해, 청자 중에서 실패한 것들은 황색을 띄게 되는 것이다.고려에서 청자가 발달하는 동안 중국에서는 백자가 나타났다. 고려도 청자를 더욱 발달시켜 상감청자를 만들기 시작했다. 상감청자는 청자의 최고봉이라 불리는데 상감청자를 보면 특히 운학무늬(구름과 학)가 많이 나타나는데 이것은 고려시대 사람들의 세계관이라 할 수 있다. 즉 이상향을 향한 동경들을 청자에 나타낸 것이다.고려 말기가 되면 청자는 쇠퇴한다. 무늬도 간결한 형태를 벗어나 조잡해지고 색상도 변하기 시작한다. 시대적 상황과 맞물려 문화가 바뀌는 것을 알 수 있다. 특히 당시는 왜구의 침략 때문에 우리 나라 장인들이 많이 끌려갔다. 이렇게 떠난 장인들은 다시 도자기를 만드는데 청자를 만들려 했지만 좋은 흙도 좋은 유약도 구할 수 없기 때문에 좋은 청자가 나오지 못한다. 그렇기 때문에 자기의 색깔이 시멘트색이나 회색이 되는 것이다. 열악해진 환경에서 장인들은 자기를 백토로 분장을 한다. 이렇게 탄생된 것이 가장 한국적인 도자기 분청사기이다.분청사기는 한국에만 있는 유일한 도자기라고 한다. 우리가 분청사기 만들 때 중국에서는 푸른빛이 나는 백자-청화백자를 만들어낸다. 이것을 본 우리나라도 분청사기 보다는 깨끗하고 하얀 백자를 선호하여 백자 개발에 힘쓰게 된다. 결국 우리나라도 15세기에 이르러 백자를 만들게 된다. 그런데 청화백자를 만들려면 가장 중요한 것이 코발트라는 염료이다. 코발트는 모두 중국이 아랍에서 수입해 온 것을 다시 수입해서 써야했기 때문에 구하기도 어렵고 값도 매우 비쌌다. 그러다 중국에 명나라가 망하고 청나라가 들어서자 청화 백자 대신 우리의 백자를 만들기 시작한다. 이것이 바로 조선 백자이다.고려청자와 조선백자는 색깔에도 차이가 있지만 형태도 많이 다르다. 윗부분이 큰 매병이 청자의 모델이라면 백자는 위보다는 아래가 넓은 것이 차이이다. 그러나 우리나라의 청자와 백자 모두 아름다운 선을 가지고 있다. 중국과 일본 한국 삼국의 도자기 중에 최고는 한국이라고 한다. 그만큼 우리 장인들의 솜씨가 뛰어났다는 것을 알 수 있다.

예체능| 2020.06.14| 1페이지| 1,000원| 조회(522)

도자기, 청자, 백자, 디자인공예, 청자백자

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강낭콩 관찰일지 (생명과학 A+) 평가A+최고예요

강낭콩 관찰일지학과학번이름실험 설계(1) 탐구 목적 : 강낭콩을 키울 때 어떤 조건이 필요한지 알아보았다.식물의 한살이를 직접 경험하며 관찰해 보고자 하였다.(2) 관찰 일시 : 2020.04.27~2020.06.12(3) 관찰 장소 : 기숙사(선반 위), 집 (햇빛이 잘드는 창가)(4) 탐구 내용 : 식물의 한살이를 보고자 하였다.(5) 관찰 방법 : 2~3일마다 강낭콩이 성장한 길이, 틔운 잎의 개수, 꽃의 개수, 열매의 모양을 살폈다(6) 준비물 : 강낭콩 재배 세트 (다이소), 물, 페트리 접시2. 관찰 일지날짜/날씨4월27일관찰대상/장소강낭콩/ 기숙사 (햇빛이 들지 않는 선반)관찰내용길이:0cm잎의 개수:0개관찰 사항콩을 물에 적신 탈지면에 둔 지 일주일도 채 안되어 뿌리가 나왔다. 총 3개의 콩을 두었지만 그 중에서 하나의 콩만 발아가 성공하였다. 각론에서 배운대로 강낭콩의 배꼽 윗부분부터 뿌리가 나온 것을 확인하였다. 생각보다 뿌리의 굵기가 굵어서 놀랐다. 강낭콩을 잘 살펴보니 강낭콩의 씨앗의 배꼽 윗 부분에서 싹이 텄는데 싹을 틔우기 위해 크기가 커졌고 껍질이 연해졌다.날짜/날씨4월29일관찰대상/장소강낭콩/ 기숙사 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이:0cm잎의 개수:0개관찰 사항오늘은 강낭콩을 심었다. 곧 집으로 이사를 해야 해서 안전하고 옮길 방법을 찾다가 흙에 심어 들고 가는 것이 더 안전 할 것 같다는 생각이 들었다. 강낭콩을 심기 전에 강낭콩을 살펴보았는데, 둥글고 길쭉하고 씨앗의 색깔은 붉은 보랏빛이었다. 화분을 만들 때에는 맨 밑에 알파망을 잘라 깔고, 그 위에 자갈을 먼저 넣고, 굵은 모래를 넣었다. 그 다음에 고운 모래, 그리고 부엽토를 넣었다. 부엽토 위에 강낭콩 씨앗을 올리고 흙을 약간 덮어서 화분을 완성하였다. 강낭콩을 심고 난 후 흙이 모두 충분히 적셔질 정도로 물을 충분히 주었다.날짜/날씨5월 2일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이:0cm잎의 개수:0개관찰 사항무사히 이사를 마쳤다. 생각보다 싹이 나오같다. 다른 친구들은 벌써 새싹이 나왔다는데 내 콩은 언제 싹이 나올지 모르겠다.날짜/날씨5월 5일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이:1cm잎의 개수:0개관찰 사항드디어 줄기로 추정되는 무언가가 나오기 시작했다. 콩을 심은지 약 5일이 넘어 드디어 싹이 나기 시작하였다. 뿌리가 나올 때부터 느꼈지만 엄청 튼튼해 보인다. 처음 나오는 줄기의 굵기가 콩나물 수준인 걸 보니 아주 강인한 콩을 고른 것 같다. 오전에는 흙이 약간 들릴 정도였는데 점심을 먹고 돌아오니 그새 더 올라왔다. 성장하는 속도가 아주 빠르다. 햇빛이 충분하게 비춰질 수 있게 창문을 열고 화분을 더 밖으로 배치하였다. 앞으로 쑥쑥 자라라는 의미로 ‘쑥콩이’라는 이름도 지어주었다.+날짜/날씨5월 6일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이:4.5cm잎의 개수:2개관찰 사항2일 만에 쑥 자랐다. 이름대로 잘 커주는 것 같아서 기쁘다. 조그마한 줄기가 나오고 그 끝에 떡잎이 두 장 붙어있었다. 떡잎은 노란빛을 띄는 연두색이었고 세로로 쪼글쪼글한 골이 살짝 파여져 있었다. 내가 보았던 딱딱한 강낭콩이 이렇게 변한 것이 마냥 신기하다. 떡잎 위로 애플민트같이 생긴 잎이 두 장 올라왔다. 떡잎과 모양이 확실히 다르게 생겼다.날짜/날씨5월 9일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이: 약 10cm잎의 개수:2개관찰 사항다행히 방에 햇빛이 충분이 비춰지는 듯 하다. 줄기의 굵기도 굵도 길이도 적당해 보인다. 줄기와 잎 모두 진한 초록빛을 띄고 있는 걸 보니 앞으로 물만 잘줘도 잘 살 것 같다. 떡잎은 점점 쪼그라들고 있다. 조만간 떨어질 듯 하다. 잎도 그물맥이 선명히 보이고 있다. 두 잎 사이에 작은 줄기가 나오기 시작하는 걸 보아 빠른 속도로 자라고 있음을 알 수 있다.날짜/날씨5월 11일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이: 약 11cm잎의 개수:5개관찰 사항처음 나온 두 잎의 크기가 점점 커지고 있다. 화분이 점점 지탱하기 지 붙어 있던 떡잎도 스스로 떨어졌다. 식물을 관찰하다가 놀라운 사실을 발견했다. 처음 나온 두 잎과 그 이후로 나오는 잎의 모양이 다르다. 이제는 하트 모양의 잎이 아니고 물방울 모양의 잎이 나오기 시작하는데 세 장씩 사오고 있다. 한 식물에는 한가지 모양의 잎만 나올 것이라 당연히 그렇게 생각해 왔는데 나의 오개념이었다. 이런 발견을 하니 너무 신기했다. 앞으로 계속 지켜보며 또 어떤 점이 새로운 지 지켜봐야겠다.날짜/날씨5월13일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이: 약12cm잎의 개수:8개관찰 사항오전에 화분을 보고 깜짝 놀랐다. 밤새 비바람이 불어서 창틀에 두었던 화분이 엎어져 있어서 급하게 집에 있던 일회용 컵으로 옮겨 심었다. 잎자루 하나가 꺾여서 다시 회복할 수 있을지는 모르겠다. 다행인 것은 본줄기가 멀쩡해서 식물을 다시 심는 데는 큰 어려움이 없었다. 기존의 화분이 너무 가벼워서 식물이 바람에 휘청거리는 것을 못버틴 듯하다. 다시 심는 과정 속에서 식물의 뿌리가 생각보다 깊게 내려와 있다는 생각이 들었다. 기존 화분의 끝에 닿아 있었을 정도로 생각보다 긴 뿌리의 길이에 놀랐다. 처음 나온 하트모양의 잎과 다른 생김새의 잎들이 계속 나오고 있다.날짜/날씨5월 19일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이: 약 18cm잎의 개수: 11개관찰 사항며칠 새에 길이가 쑥쑥 자라는 것이 눈에 보일 정도로 빠르게 성장한다. 곧 지지대를 세워줘야 할 것 같다. 꺾였던 잎은 계속 붙어있다. 화분의 위치를 바꾸어 보았다. 기존의 창가는 바람이 세게 불어 위태로워보여 반대 방향에 있는 창으로 위치를 바꿔보았다. 줄기들 사이사이에날짜/날씨5월 23일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이: 약 31cm잎의 개수: 14개관찰 사항철사 옷걸이를 펴서 지지대로 만들어주었다. 줄기가 지지대를 타고 올라가는 모습이 보인다. 시간이 갈수록 식물의 성장 속도가 아주 빨라지는 것 같다. 새로 나오는 잎들의 색들도 점점 진 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이: 약 41cm잎의 개수: 17개관찰 사항지지대를 감싸며 줄기가 타고 올라가는 모습을 볼 수 있다. 줄기가 휘청이지 않게 종이 철사 중간에 살짝 묶어 고정을 하였다. 줄기의 끝에 처음 보는 모양의 잎이 나오는 줄 알았는데 자세히 보니 꽃봉오리 같다. 강낭콩은 빛의 자극을 받은 식물의 줄기와 잎이 빛을 향해 굽는 굴절성을 가지기 때문에 지지대를 감싸며 자란다.날짜/날씨5월 30일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이: 약 43cm잎의 개수:17개관찰 사항줄기의 끝에 생기던 망울들은 꽃봉오리가 맞았다. 꽈리고추 같은 봉오리가 생기더니 끝이 갈라지며 연보라빛을 띄는 하얀 꽃이 보이기 시작했다. 잎의 개수는 17개에서 멈추고 더 늘어나지는 않았다. 강낭콩의 꽃은 하얀색, 연보라색, 보라색이라고 한다, 꽃이 지고 나면 꼬투리가 생길 텐데 언제쯤 수확을 할 수 있을지 궁금하다.날짜/날씨6월 2일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이: 약 44cm잎의 개수: 17개관찰 사항꽃들이 동시에 피지는 않았다. 아마 햇빛을 받는 양에 따라 개화하는 시기가 다 달랐던 것 같다. 꽃이 지면서 작은 꼬투리가 생겼다. 잎의 개수는 늘어나고 있는 것은 아닌 것 같다. 느려졌지만 길이만 조금씩 길어지고 있는 듯 하다.날짜/날씨6월 6일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용(휴대폰 수리 맡기느라 사진을 못 찍은 관계로 인터넷에서 찾은 사진으로 대체)길이: 약 46cm잎의 개수: 17개관찰 사항꽃들이 다 떨어지고 꼬투리가 생겼다. 꼬투리마다 모양이 조금씩 다 다르게 생겼다. 햇빛을 많이 받는 쪽에서 자란 꼬투리는 다른 것들보다 크기가 좀 더 큰 것 같다. 지지대를 타며 계속 올라가고 있는 것을 보니 지지대가 없었다면 식물이 본인의 길이를 감당하지 못해 옆으로 휘었을 것 같다. 며칠 동안 화분을 돌리지 않고 계속 두었더니 잎들이 한쪽으로 쏠려있다. 곧게 자랄 수 있도록 화분의 방향을 조절하였다. 이 이후로는 6월 12일관찰대상/장소강낭콩/ 집 (햇빛이 잘드는 창가)관찰내용길이: 약 44cm잎의 개수: 17개관찰 사항꼬투리가 생기고 나서부터 식물의 성장은 멈춘 듯하다. 모든 영양소를 씨앗을 형성 하는데 소비하고 있어서 그런 것 같다. 더디지만 천천히 자라나는 꼬투리를 보면 내가 다 뿌듯하다. 양분이 부족해서인지 꼬투리 중 작고 비실했던 것들은 떨어지고 튼튼한 것들만 남았다. 맨 처음 나왔던 본잎이 노란색으로 변하기 시작했다. 꼬투리를 만져보면 안에 대략4개 정도의 씨앗이 만져진다.4. 관찰 결과 느낀 점식물의 한살이의 전체 과정 중에서 가장 어려웠던 것은 다른 것이 아니라 맨 처음 발아를 하는 과정이었다. 생각보다씨들이 너무 많이 발아 실패를 하여서 처음에 씨 발아를 하는 과정만 여러 번을 반복하였다. 씨가 싹트기 위해서 어떤 조건이 필요한지 정확히 고려하지 않고 그냥 방에 방치를 해둔 이유가 가장 큰 것 같다. 앞으로 이런 관찰 실험을 할 때는 씨 발아를 위한 조건을 잘 준비하여서 빠르게 발아를 성공 할 수 있게끔 해야겠다 다짐했다.처음에 강낭콩 씨앗을 화분에 심고 집 베란다에 두었을 때, 당일 늦은 밤 줄기가 흙 사이로 뚫고 나오는 것을 보며 성장이 매우 빠르다 느꼈다. 아니나 다를까 다음날부터 줄기의 생장이 매우 빠른 속도로 이루어졌는데, 실내에서 키우는 식물은 햇빛을 보기 어려워 길이 성장이 매우 빠르다는 것을 깨달았다. 그에 반해 실외에 심은 강낭콩은 길이는 짧되 줄기가 매우 튼튼하고 두껍게 자란다고 한다. 식물의 생육 환경이 식물의 성장에 커다란 영향을 끼친다는 점을 알 수 있었다.각론에서 식물의 한살이에 대해 배울 때 강낭콩의 꽃은 하얀색, 연보라, 진한 보라 등 다양한 색으로 나타날 수 있다고 배웠다. 그래서 처음 꽃봉우리가 나왔을 때 어떤 색의 꽃이 나올지 기대하기도 했다. 식물의 한살이를 모두 보고 싶었지만 현재까지도 콩을 수확하지 않았다. 아래의 본잎부터 시작해서 서서히 누런색으로 변하는 것을 보아 식물의 한살이도 막바지를 향해 달리고 있는 것 다.

자연과학| 2020.06.14| 11페이지| 2,000원| 조회(2,406)

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3. 느낌을 살려 말해요(6/9차시) 세안 (A+)

2020학년도 수업실습 세안 수업결재실습부장교감교장국어 과 교수 ? 학습 과정안일 시2020. 05. 29.(금) 4교시대 상4 학년 1 반21명(남 10명, 여 11명)지도교생(인)지도교사(인)서울000초등학교1. 단원명 : 3. 느낌을 살려 말해요2. 단원의개관2015 개정 국어과 교육과정은 학습자가 국어학습을 통해, 국어를 정확하고 효과적으로 사용하는 데 필요한 능력과 태도를 기르고, 비판적이고 창의적인 국어 사용을 바탕으로 하여 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 태도를 세우며, 가치 있는 국어 활동을 통해 바람직한 인성과 공동체 의식을 함양해야 함을 강조한다. 국가에서는 우리나라 학생들이 국어과 교육을 받음으로써 교과 역량을 함양하고, 자기주도 학습능력을 갖추며, 배운 내용을 실제적인 언어생활에 적용할 것을 요구한다. 그 중, 4학년 1학기 3단원‘느낌을 살려 말해요’는 현대 사회에서 중시하는 언어예절과 의사소통을 집중적으로 학습할 수 있도록 구성되어 있다. 단원에서 학습한 말하기 방법은 학교에서만 실천하는 것이 아니라, 일상생활에서의 실천 또한 강조한다는 점이 해당 단원이 실제적인 언어생활과 밀접한 연관성이 있음을 드러낸다.이 단원의 목적은 학생들이 일상생활에서 겪을 수 있는 공식적인 상황에서 말과 글로 자신의 생각과 느낌을 효과적으로 전달하는 것이 목적이다. 전달 뿐만 아니라 효과적으로 표현을 하여 다양한 상황에 적용할 수 있도록 한다. 이를 위해 실제적이고 구체적인 상황 속에서 자연스럽게 이해하고 적용할 수 있도록 반복적으로 연습함으로써 학생들 스스로 일상생활에서 언어 예절을 지키며 자신의 생각과 느낌을 전달할 수 있는 능력을 기르도록 한다. 학생들은 대화가 필요한 상황을 이해하고, 언어 예절을 지키며 느낌을 전달하며 대화하는 방법을 배운다. 또한, 알맞은 표정, 몸짓, 말투까지 생각해보게 함으로써 학생들은 비언어적인 부분까지도 알맞게 고려하는 능력을 기를 수 있다. 이 단원의 학습을 거쳐 학생들은 원활한 의사소통에 꼭 필요한 준언어적?반는 사람을 고려해 상황에 맞게 말할 수 있다.?글을 읽고 듣는 사람에게 전달할 내용을 정리한다.?듣는 사람을 고려해 말한다.기본학습7~8읽는 사람을 고려해 생각을 쓸 수 있다.?글을 읽고 자신의 생각을 정리한다.?읽는 사람을 고려해 자신의 생각을 쓴다.기본 학습9자신이 겪은 일을 실감나게 말할 수 있다.?자신이 겪은 읽을 실감 나게 말한다.?단원을 정리한다.실천 학습4. 본 차시 분석가. 학습 목표자신의 생각과 느낌이 잘 드러나게 말할 수 있다.나. 실태조사:1) 조사 내용 및 결과가) 나는 평소에 말할 때 듣는 사람에 따라 표정, 말투, 행동을 고려해서 말하나요?N=21구분그렇다거의 그렇다보통이다그렇지 못하다계학생 수(명)4510221백분율(%)1923.847.79.5100평소에 대화를 할 때 듣는 사람에 따라 표정, 말투, 행동을 고려해서 말하는 학생은 4명이고, 전체의 19%다. 듣는 사람을 고려하여 말하는 방법을 거의 대부분 고려해 말하는 학생은 5명이고, 전체의 23.8%이다. 다음으로 ‘보통이다‘라고 대답한 학생은 10명으로 전체의 47.7%이며, 듣는 사람을 고려해 말하지 않는다고 답변한 학생은 2명으로 전체의 9.5%이다. 상당수가 듣는 사람을 고려하여 말하는 방법을 달리해야 한다는 점을 인식하고 있지만 정확히 인지하지 못한 학생이 상당수이므로 실제 상황에서 사용해보는 기회를 더욱 마련해야 한다고 생각한다.나) 아래 사람들과 대화를 할 떄 고려해야 할 점은 무엇이 있을까요? (동생, 짝꿍, 어머님)N=21구분바르게 말하였다.바르게 말하지 못했다.계학생 수(명)15621백분율(%)71.428.6100듣는 대상에 따라 고려해야 할 점이 무엇인지 바르게 답한 학생은 15명이고, 전체의 71.4%이다. 잘못된 답을 제시한 학생은 6명으로 28.6%이다. 동생, 또래, 어른이라는 세 대상과 대화할 때 고려해야 할 점을 달리 해야 한다는 것은 학생들이 인지를 하고 있는 듯하다. 아직 듣는 이를 고려하는 것이 어려운 학생에게는 모범 사례를 보여주며 실제로 사능력을 계발하는데 초점을 둔다. 즉 언어 수행 과정에서 사고의 독창성, 유창성, 융통성, 다양성을 강조하는 모형이라고 할 수 있다. 유창성은 풍부한 사고의 양을, 독창성은 사고의 새로움을, 융통성은 사고의 유연함을, 다양성은 사고의 폭넓음을 뜻한다. 따라서 이 모형은 주어진 문제의 정답을 요구하기보다 학습자의 독창적이고 다양한 아이디어나 문제해결 방법을 존중한다. 창의성 계발 학습 모형의 절차는 다음과 같다.단계주요 활동문제 발견하기·동기 유발·학습 문제 확인·학습의 필요성 또는 중요성 확인·학습 과제 분석아이디어 생성하기·문제 또는 과제를 다른 각도에서 검토·문제 해결을 위한 다양한 아이디어 산출아이디어 선택하기·아이디어 비교하기·최선의 아이디어 선택하기아이디어 적용하기·아이디어 적용하기·아이디어 적용 결과 발표하기·아이디어 적용 결과 평가하기문제 발견하기는 학습 문제를 확인하고 주어진 학습 과제를 이해하고 분석하는 단계이다. 아이디어를 생성하기는 아이디어를 생성할 수 있는 방법을 탐구하고, 이를 바탕으로 하여 다양한 아이디어를 생성하는 단계이다. 아이디어 선택하기는 다양하게 생성된 아이디어를 검토해 최선의 것을 선택하는 단계이다. 그리고 아이디어 적용하기는 앞에서 선택한 아이디어를 실제 상황에 적용해보고 평가하면서 이를 수정, 보완, 확정하는 단계이다.창의성 계발 학습 모형은 창의적인 아이디어 생성이나 적용이 많이 요구되는 표현 영역, 비판적 이해 영역, 문학 창작 및 감상 영역에 적합하다. 창의성 계발 학습 모형을 적용할 때 교사는 허용적인 수업 분위기를 조성해야 한다. 그리고 아이디어 생성하기나 아이디어 적용 과정을 일방적으로 이끌어 나가서는 안된다. 이는 아이들이 창의적인 사고 활동을 하는데 제한을 둘 수 있다. 그리고 아이디어 생성하기와 적용하기 단계에서 모둠활동을 적절히 활용하는 것도 좋은 방법이다. 저학년 단계에서는 풍부하고 다양한 아이디어를 만드는데 초점을 두고, 고학년이 될수록 아이디어를 검증하고 다듬어 나가는 단계에 이르도록 한다. 학생이 로운 학습 활동을 구성하는 것도 좋지만, 자신의 의사소통 방식 가운데 부정적인 점을 개선할 수 있도록 자기 점검을 하게 하는 것이 중요하다. 무의식적이고 습관적인 말투나 행동 가운데 상대를 불쾌하게 하는 행동은 없는지를 점검표 방식이나 짝 활동과 같은 상호 점검 활동으로 점검하고 자신의 의사소통 방식을 조정하는 능력을 길러 줄 필요가 있다.4) 요약요약은 학습자가 학습한 내용이나 텍스트에서 주요한 주제를 정리해서 말로 나타내는 것이다. 요약은 학습한 내용의 일부, 내용의 전부 혹은 전체적인 흐름에 대한 내용을 다룰 수 있다. 요약을 함으로써 학습자는 미처 의식하지 못한 면을 학습시키고 문제해결의 과정을 밝히며 자신의 생각과 느낌을 탐색하도록 돕는다. 또한 많은 생각들을 정리하고 통합하고 새로운 해결책을 강구하게 된다. 요약을 하여 다른 이에게 전달을 함으로써 학습자 스스로도 중요한 내용이 무엇인지에 대한 학습이 이루어진다. 다른 이를 고려하여 적절한 수준으로 요약하여 줌으로써 내용을 이해하고 있음을 확신시킨다.5) 표준 발음 지도일상적인 우리의 언어생활은 대부분 말하기에 의존하기 때문에 국어 발음을 바르고 정확하게 하는 것은 바람직한 국어 생활의 기초가 된다. 올바른 발음은 의사소통 뿐 아니라, 국어 생활의 질적인 향상을 위해서도 필요하다(김태순, 2004).초등학교 저학년 학생들은 연음 현상, 구개음화, 자음접변, 묵음 등 자소-음소 대응에서 벗어나는 단어들의 발음 학습에 상당한 어려움을 겪고 있다. 읽기 지도에서 음운 인식 지도의 다음으로 이어지는 것이 발음지도이다. 발음은 글자나 단어 수준에서의 글자 소리내기라 할 수 있다. 글을 제대로 읽고 이해하기 위해서는 먼저 글자나 단어 수준의 발음이 바르고 정확해야 한다. 그런데 발음을 배우기 위해서는 먼저 자음과 모음의 자형을 익혀야 하고, 그 자형에 따른 일정한 소릿값도 배워야 한다. 이것이 초등학교 읽기 교육에서 가장 중요한 지도 내용이 된다. 우리나라는 자소-음소 대응성이 비교적 높은 편이어서 발음을 배우 차이를 이해한다.기능상또래가 아닌 대상과 상황에 알맞게 설명하며 내용을 명확히 전달한다.중대상에 따라 다르게 설명함을 알고 내용을 효과적으로 전달한다.하대상을 상대로 설명하는 과정이 담긴 자료를 제시하여 간접적으로 학습한다.태도적절적극적인 자세를 칭찬하고 설명하는 방식에 대한 적절한 조언을 한다.부적절적극성이 부족한 이유를 파악하여 문제점을 해결하고 격려한다.4. 본시 교수?학습 활동의 실제단원명3. 느낌을 살려 말해요차시6/9쪽수102∼104쪽성취기준[4국03-04] 읽는 이를 고려하며 자신의 마음을 표현하는 글을 쓴다.대상4학년 1반학습목표듣는 사람을 고려해 상황에 맞게 말할 수 있다.일시2020. ○. ○(수)( ○교시)교과역량의사소통 역량, 공동체?대인관계 역량학습모형창의성 계발 학습 모형학습단계학습요소교수 · 학습 활동시간(분)자료(㉶) 유의점()평가()교사학생문제발견(전체)동기유발○전 차시 상기?누군가에게 설명을 할 때 듣는 사람에 따라 달라지는 점은 무엇이 있을까요?○동기 유발?동영상 자료를 보여준다.?영상은 어떤 내용이었나요??오늘은 어떤 것을 배울 것 같나요?-동생이라면 내용을 쉽게 요약해서 이야기해야 합니다./ 나보다 나이가 많은 사람이라면 존댓말을 사용해야 합니다.-영상을 시청한다.-철수가 자신이 읽은 책에 대해 이야기를 하는데 동생이 이해하지 못했어요.-듣는 사람에게 적합하게 말하는 방법에 대해 배울 것 같습니다.5′㉶PPT1(사진)㉶영상(슬기로운 의사생활)(2분)학습문제확인○학습문제 확인하기?학습할 문제를 안내한다.-학습할 내용을 확인한다.듣는 사람을 고려해 상황에 맞게 말해 봅시다. ‘돈의 재료’ 읽기! 설명왕이 되는 법! 나는야 설명왕!아이디어생성(전체)아이디어선택(조별)아이디어적용 (조별)내용 파악하기문제를 다른 각도에서 검토하기공동체 대인관계 역량아이디어 평가하기의사소통 역량공동체 대인관계 역량○‘돈의 재료’ 읽기!?평소 돈의 재료에 대해서 궁금했던 점이 있나요??글을 읽기 전 돈의 재료와 관련된 영상을 하나 시청합시다.?오늘의시다.

교육학| 2020.06.14| 14페이지| 4,000원| 조회(323)

A+, 국어세안, 국어약안, 국어4학년, 국어5학년교육과정

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