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Synthesis of cobalt coordinate compounds discussion 디스커션 무기화학 실험 레포트

시약1.증류수 : 실험62. Cobalt(Ⅱ) chloride hexahydrate (CoCl2.6H2O) ; 화학식---, 분자량 237.93 g/mol , 밀도1.924 g/cm{} ^{3}, 녹는점 86 ℃ (탈수) , 끓는점 1049 ℃ (분해) 이다.붉은 결정체로 된 물질로 6수화물은 적색의 단사 결정계 결정으로 가열하면 청색이 되며, 수분검출반응에 주로 쓰인다. 피부 접촉 시, 자극이나 알레르기 반응이 있을 수 있고, 심할 경우 발진이 일어 날 수 있다. 본 실험에서는 중심금속인 Co를 제공하는 시약이다.3. 암모니아수 : 실험6 - 본 실험에서는 NH3 리간드의 공급원으로 작용한다.4. Ammonium chloride (NH4Cl) : 화학식--- , 분자량 53.49 g/mol , 밀도 : 1.5274 g/cm{} ^{3} 녹는점 338 ℃ ,끓는점 520 ℃ 이다.보통은 무색 정육면체의 결정이며 337.8℃에서 승화되고 암모니아와 염화수소로 해리된다. 약간 흡습성이 있다. 물에 녹으며 에탄올 및 메탄올에 잘 녹지 않는다. 글리세롤, 액체 암모니아에 녹는다. 수용액은 거의 중성인데 가열하면 암모니아가 증발하여 용액은 산성으로 된다. 기체상태의 염화암모늄은 호흡 계에 자극을 줄 수 있고, 기침, 숨 가쁨 등이 일어날 수 있다. 피부에 닿았을 시엔 가려움, 통증 등이 있을 수 있으니 주의해야한다. 본 실험에서는 NH3 리간드의 공급원으로 작용한다.5. 34.5% Hydrogen peroxide (H2O2). : 실험8 무색의 액체로 강한 산화성을 가지고 있어, 본 실험에서 산화제로 사용되었다.6. Hydrochloric acid (HCl) : 화학식 , 분자량 36.46 g/mol , 밀도 : 1.18 g/cm{} ^{3} 녹는점 ?114.22 ℃ , 끓는점 : -85.057 ℃ 이다.진한 것은 습한 공기 중에서 뚜렷하게 발연(發煙)되는 자극적인 냄새가 있는 무색의 용액.대표적인 강산이다. 비금속과는 그다지 작용하지 않고 많은 금속을 상온에서 용해하} ^{3} , 녹는점 : -114.14 ℃ , 끓는점 : 78.24 ℃ 이다.무색의 가연성 화합물이다. 실험에서는 주로 용매로 자주 사용된다. 물 또는 에테르와 섞일 수 있으며, 알코올성 음료제조, 용매, 소독제, 연료 등으로 많이 사용된다.인화성 액체이고, 눈 손상/ 눈 자극성을 일으킬 수 있다. 피부에 닿았을 시엔 피부 자극을 줄 수 있으며, 심할 경우 청색증이 나타날 수 있다. 눈에 닿았을 시 결막염 또는 각막손상이 생길 수 있다. 본 실험에서는 불순물을 제거하는데 사용되었다.이론? 결합 이론의 원리(1) 원자가 결합 이론 (Valence Bond Theory)결합을 각 원자에 있는 원자 오비탈 또는 혼성오비탈의 겹침에 의한 특성이라고 생각하여 원자가 결합 이론을 만들었다. 원자가 결합의 관점으로 보면, 착물의 형성은 Lewis염기(리간드)와 Lewis산(금속 또는 금속이온)이 반응하여, 리간드와 금속 사이에 배위공유결합을 형성하는 것이다. 이 모형은 금속의 s,p,d원자가 오비탈의 혼성화를 착물의 관측된 구조와 자기성을 설명하기 위하여 활용되었다.이 이론은 분자의 다양한 기하구조를 설명해줄 수 있다는 장점이 있으나 전자쌍들이 3d궤도함수가 비어있을 때에도 보다 높은 에너지의 궤도함수를 점유하는 이유를 설명하지 못한다. 즉, 몇 가지 4주기 전이금속 착물들은 3d궤도함수가 비어있음에도 불구하고 리간드의 전자쌍들은 4s와 4p 궤도함수뿐만 아니라 4d궤도함수를 먼저 채운다. 예를 들면 [Co(NH3)6]3+에서 Co3+이온은 3d오비탈에 6개의 전자를 가지고 있다. 여기에 6개의 NH3 리간드가 배위결합을 하기 위해, 비어 있던 4s 오비탈부터 차례대로 6개의 sp3d2의혼성오비탈을 만들게 된다. 그러나 실제의 전자배치는 기존에 있었던 전자들이 위와 같이 위치를 한 d2sp3의 혼성 오비탈로 차곡차곡 6개의 전자쌍으로 채워지게 된다. 따라서 실제와 다른 혼성 오비탈은 원자가결합 이론만으로는 설명하지 못한다. 또한 이 이론은 전이금속 착물들의 색을 설명하지전이 금속 착물의 결정장 또는 리간드장 효과에 영향을 주는 상호작용을 분명하게 이해하려면 d오비탈의 기하 구조적 상호관계를 잘 파악해야 할 필요가 있다. d오비탈은 5가지의 공간적 배열이 존재한다.음전하의 구형 대칭장이 금속이온 주위에 존재하면, 오비탈들은 축퇴된 상태로 남아 있게 되지만, 음성의 장과 음성 전자사이의 반발 때문에 모든 오비탈은 에너지가 증가하게 될 것이다. 장이 실제 리간드의 영향 때문에 생긴다면 장의 대칭은 구형일때보다 낮아져서 d오비탈의 축퇴는 사라진다. 이 때문에 생기는 d오비탈 에너지 갈라짐이 바로 결정장 이론의 핵심이다.여섯 개의 리간드가 팔면체 착물을 형성하는 경우에는 모든 d오비탈은 음전하에 의한 반발 때문에 자유이온에 비해 에너지가 증가될 것이다. 그러나 모든 오비탈은 같은 크기로 영향을 받게 되지는 않는데, 축을 따라 놓인 오비탈d _{z ^{2}},d _{x _{} ^{2} -y ^{2}}은 축 사이에 놓인d _{xz},d _{yz},d _{xy} 보다 더 강한 반발력을 받게 될 것이다. 그러므로 d 오비탈은 보다 높은 에너지를 갖는d _{z ^{2}},d _{x _{} ^{2} -y ^{2}}와 나머지d _{xz},d _{yz},d _{xy}로, 두 세트의 에너지 상태로 갈라진다. 이러한 오비탈 에너지 차이를 결정장 갈라짐 에너지(crystal-field splitting energy)라고 한다. 결정장 갈라짐에너지는 리간드에 따라 달라지는데, 이러한 리간드들을 분광화학적으로 배열할 수 있다. 분광화학적 계열과 다른 경향들을 이용하면 스펙트럼의 차이를 알 수 있다.결정장이론에 의한 설명법이 가지는 가장 취약한 점은 리간드들에 의한 궤도함수의 반발력이라는 개념이므로 배위화합물의 실제결합을 전혀 설명하지 못한다는 것이다. 단순한 정전기적인 반발력만으로는 안정한 결합성 궤도함수가 생기는 것을 설명할 수 없게 되고, 전자배치에 대한 완전한 설명이 불가능하게 된다.(3)리간드장 이론배위를 이온결합성 뿐 아니라 공유결합성도 동시에 고를 줄이게 된다. 이와는 반대로 강한장 리간드인 CO와 CN-에서는 π-역결합 (π back bonding)을 통해 t2g 오비탈의 에너지를 감소시켜 ?0를 증가시킨다. H2O 나 NH3 같은 리간드는 강한 반발 중첩도 없고 파이-역결합도 없어 중간 장 리간드가 된다.정팔면체 착화합물에서는 리간드로부터 공급된 전자가 6개의 결합성 궤도함수를 채우고, 금속으로부터 공급된 다른 전자가 비결합성 궤도함수와 반결합성 궤도함수를 채운다. 금속의 궤도함수와 강하게 상호작용하는 궤도함수를 가진 센 장 리간드는 궤도함수 사이의 에너지 갈라짐이 커져서 결국 △?가 증가한다. 반면에 금속의 궤도함수와 약하게 상호작용하는 궤도함수를 가진 약한장 리간드는 에너지 갈라짐이 작아 △?가 감소한다. 센장 리간드의 경우 저스핀 착화합물,약한장 리간드의 경우 고스핀 착화합물이 만들어지며, 리간드장의 갈라짐은 금속의 종류나 금속의 산화,리간드의 결합에 따라 달라진다.< 광화학적 계열 >리간드장 갈라짐은 금속이온과 리간드의 에너지 준위와 겹침의 정도에 영향을 받는다. 이를 순서대로 나타내면 강한 파이받개 리간드에서부터 강한 파이주개 리간드의 순서가되는 광화학적 계열이란 순서를 얻을 수 있다. 광하학적 계열에서 높은 쪽에 있는 리간드(강한장 리간드)는 d궤도함수의 갈라짐을 크게 하는 경향이 있고 저스핀 배위화합물을 선호한다. 반대로 약한장 리간드는 고스핀 화합물을 형성한다. 디커 목적 다음에 ,전이금속은 d-구역 원소들 중의 일부이다. 전이금속의 일반적인 정의는 최외각 껍질인 d 궤도함수에 전자가 완전히 채워지지 않은 전자 배치를 최소한 한가지 이상 갖는 이온이 존재할 수 있는 원소를 말하며 이 정의에 의하면 Co는 전이금속이다.전이금속 이온은 다른 이온이나 분자와 쉽게 공유결합을 만들기 때문에 전이금속 이온 그 자체로만 존재하는 경우는 드물다. 전이금속 이온이 다른 화학종과 공유결합을 이룬 상태를 착물이라 부른다. 전이금속은 결합할 수 있는 특정한 수의 분자나 이온을 갖는데 이 수를 원소의 배성되며, 착체중의 배위자를 다른 배위자로 치환함으로써 합성 할 수 있다. 예를 들면 헥사아민코발트(III)염화물은 염화코발트, 염화암모니아, 암모니아수의 혼합용액에 활성탄을 첨가하여 공기산화를 하여 얻을 수 있다.실험에서 사용하는 Co3+이온은 6개의 리간드를 받아들이기 때문에 6배위라고 할 수 있고, 그 결과 팔면체형의 입체구조를 가지게 된다는 것을 알 수 있다.여섯 개의 리간드가 팔면체 착물을 형성하는 경우에는 모든 d오비탈은 음전하에 의한 반발 때문에 자유이온에 비해 에너지가 증가될 것이다. 그러나 모든 오비탈은 같은 크기로 영향을 받게 되지는 않는데, 축을 따라 놓인 오비탈d _{z ^{2}},d _{x _{} ^{2} -y ^{2}}은 축 사이에 놓인d _{xz},d _{yz},d _{xy} 보다 더 강한 반발력을 받게 될 것이다. 그러므로 d 오비탈은 보다 높은 에너지를 갖는d _{z ^{2}},d _{x _{} ^{2} -y ^{2}}와 나머지d _{xz},d _{yz},d _{xy}로, 두 세트의 에너지 상태로 갈라진다. 또한 정팔면체 착화합물에서는 리간드로부터 공급된 전자가 6개의 결합성 궤도함수를 채우고, 금속으로부터 공급된 다른 전자가 비결합성 궤도함수와 반결합성 궤도함수를 채운다. 금속의 궤도함수와 강하게 상호작용하는 궤도함수를 가진 센 장 리간드는 궤도함수 사이의 에너지 갈라짐이 커져서 결국 △?가 증가한다. 반면에 금속의 궤도함수와 약하게 상호작용하는 궤도함수를 가진 약한장 리간드는 에너지 갈라짐이 작아 △?가 감소한다. 광하학적 계열에서 높은 쪽에 있는 리간드(강한장 리간드)는 d궤도함수의 갈라짐을 크게 하는 경향이 있고 저스핀 배위화합물을 선호한다. 반대로 약한장 리간드는 고스핀 화합물을 형성한다.팔면체 장에서의 전자배치를 비교하면, 큰 결정장 갈라짐을 일으키는 리간드가 코발트(II)를 쉽게 산화시킬 수 있는 이유를 알 수 있다. 거의 모든 코발트(II)착물은 고스핀이지만, 코발트(III)착물은 높은 전하 때문에 거의가 저스핀 착물다.

자연과학| 2019.05.07| 5페이지| 2,500원| 조회(398)

실험, 화학, Synthesis of cobalt

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환경 오염과 인간 환오인 족보

T OR F 문제1.1992년 리우선언과 함계 유엔환경계획(UNEP)이 설립되었다. 2.산림이 우거진 인도네시아 국민 1인의 생태발자국은 미국인 1인의 생태발자국보다 크다3.물, 공기, 온도 ,일사량, 공팡이는 비생물적 요소에 속한다. 4.우리나라 육류의 자급률은 밀, 옥수수의 같은 곡물 자급률보다 높다5.대기오염을 일으키지 않은 수소에너지는 대표적인 재생에너지이다. 6.전세계 인구 증가율이 높아질수록 배가 기간은 짧아진다. 7.생태계에서 인은 탄소나 질소와 달리 물 속 침강에 의해 퇴적형 순환을 한다. 8.IUCN은 식량의 무기화를 경고했다. 9. 중국은 한국과 일본과 달리 전체 에너지중 석탕의 비율이 월등히 높다. 10.로컬푸드는 500km이내 근거리 지역에서 생상된 농산물을 의미한다. 11.광물자원의 매장량은 경제성에 따라 가변적이다. 12.유전자은행, 동식물원의 생물종의 확실한 보호라는 장점이 있으나, 비용이 많이 드는 단점이 있다.13.가축 사료로 인한

학교| 2019.06.06| 2페이지| 1,500원| 조회(142)

환경오염, 시험문제, 환경과 오염

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교육 심리학 과제 Erikson

< 교육과 심리학에 관하여>- 아이들의 정체성을 위해 어떻게 가르쳐야 할 것인가 -현대는 문자 그대로 '아이 만들기'시대이다. 계획출산이라는 말에 상징적으로 나타나듯이, 아이는 부모의 인생설계 ,즉 지배, 관리 하에 있다. 아이를 지배, 관리의 대상으로 보는 부모에게 자녀는 자신의 인생을 만족시켜줄 재산으로 비쳐지기 쉽다. 물론 아이를 부모의 생각대로 할 수 없지만,'교육산업'이라는 말이 있듯이 아이 키우기가 '일'로서 정착된 구도 속에서 부모의 생각대로 아이를 키우기가 가능한 것처럼 부모는 현혹된다.아이는 부모의 요구에 굴복하지 않을 수 없는데, 양육 받는 사람으로서 부모에게 사랑을 받길 원하기 때문이다. 따라서 아이는 종종 부모가 깔아놓은 레일 위를 걸으며, 부모가 만든 프로그램을 따를 수밖에 없게 된다. 부모의 굴레 속에 있는 아이들은 자립을 그만두고 부모에게 굴복하고 종속된다. 현재 우리나라 청소년들은 대학에 입학할 때에도 부모가 정해준대로 가는 아이들이 많은데, 그 이유는 우리나라 부모들이 자녀가 독립적 인격체라는 것을 인정하지 않는 경우가 많아서 자녀의 진로를 결정해버렸기 때문이다. 부모가 자식에 대한 집착이 높아 자녀들은 정체감 유실을 경험한다.Erikson의 심리사회적 발달 이론을 통해 아이들이 스스로 정체성을 확립해 나가는 것이 전 생애에서 중요함을 알 수 있는데 Erikson은 점진적 분화의 원리의해 심리사회적 발달이 이루어진다고 보고, 아동의 자아정체감 발달과 사회화에 관심을 기울였다.Erikson의 이론은 출생에서 노년기까지의 8단계를 다루고 있으며, 특히 가장 중요한 발달과업으로 5단계에 해당되는 자아정체감(ego identity) 형성을 강조하였다. Erikson의 5단계는 청년기 시기이며 “정체감 대 역할혼미“라고 정의한다.자아정체성(ego identity)이란 자신의 역할, 책임을 분명히 인식하고, 자신이 누구인가에 대해 분명히 인식하는 상태를 의미한다. 청년기는 선택과 결정의 시기이므로, 청소년들은 진학문제, 전공 선택의 문제, 이성문제, 교우관계 등 스스로의 선택이 요구되는 상황에 직면하며, ‘나는 누구인가?’ ‘무엇이 중요하고 의미 있는 가치는 무엇인가?’ ‘나는 어떤 사람이 될 것인가?’와 같은 근본적인 문제에 대해 고민하고 자신의 지적·사회적·성적·도덕적인 여러 측면을 통일된 자아정체성으로 재규정하려 노력한다.자아정체성 대 역할혼미의 위기를 잘 극복하여 자아정체감을 획득한 청소년은 자기 일에 매진하고, 몰두하는 충실성(fidelity)을 획득한다. 만약 청소년이 사춘기를 경험하면서 정체감을 찾는데 실패한다면, 역할혼란에 해당한다. 이 단계에서 긍정적인 자아정체감이 확립되면 이 후의 심리적 위기를 적절히 넘길 수 있지만 자아정체감을 확립하지 못한 개인은 중년기에 와서 다시 사춘기와 같은 방황을 하게 되어 부정적인 정체감을 형성한다.다른 이론인 Marcia의 정체성 지위이론을 통해서 본다면, 우리나라 청소년들 부분은 정체감 상실에 가까움을 알 수 있는데, 즉, 자신이 하는 일에 몰두하는 경향이 있지만, 자신의 목표나 직업은 자신이 탐색하고, 충분히 고민해서 결정하지 않고 부모나 교사의 가치나 기대 등을 그대로 수용하여 결정한다는 것이다. 우리나라 부모들은 유달리 자녀의 진로와 직업선택에서 결정권을 휘두르려는 경향이 있다. 자녀들은 부모에게서 영향을 받은 자신의 가치에 따라 생애의 방향을 결정하고, 부모와 긴밀한 관계를 유지한다. 하지만 직업선택뿐만 아니라 배우자의 선택에서도 개인의 의지와 결정이 가장 중요하다. 타인의 강요와 사회적 가치관과 타협해버린다면, 바람직한 자아정체감 확립이 아니다. 우리가 부모 혹은 사회에서 원하는 직업을 선택한 경우에 성인초기에는 비교적 적응하는 듯해도 중년기에는 위기를 경험하게 된다. 어떤 일이든 쉬운 일은 없으며, 자신이 진정으로 좋아하는 일을 할 때, 스트레스에 대한 저항력이 높다. 그래서 정체감 유실에 해당되는 사람들은 40대 중년에 큰 방황을 경험하게 된다. 또한 자아정체감이 확립되지 않은 사람은 이성과의 성숙한 사랑을 하는 것도 힘든데, 청소년들은 이웃, 동아리 모임, 종교 등과 같은 다양한 집단에서의 경험을 통해 자신의 정체성을 확립해야한다. 따라서 정체성을 확립하도록 청소년들은 자신의 신체조건, 역할 등을 인정하고 받아들여 자신의 가치를 발견하도록 노력해야 하며, 적절한 제한 속에서 스스로 독립적으로 행동하는 시도를 하여 정체감을 발달시켜야 한다. 이를 위해 교사와 부모의 적절한 역할도 중요해진다.청소년기의 학생들에게는 ‘자신이 누구이며, 무엇을 해야 하는가’에 대한 자아정체감 확립이 중요한 과업이므로, 교사는 다양한 역할모델을 제시하고, 학생들이 진정으로 하고 싶은 일을 탐색하도록 지도해야한다. 학생들의 정체감 성취를 돕기 위해서 청소년이 자기 연령 수준에 맞는 무엇인가에 전념하도록 격려해야 하며 학생들이 다양한 상황을 경험하도록 하여 자신의 정체성을 탐색하도로 독려해야한다.교사들은 청소년들의 자아정체감 확립을 위해서는 학부모의 교육도 필요한데, 교육현장에서 대학입시원서를 쓸 때, 자녀의 의견보다 학부모의 의견이 더 존중되거나 무조건 명문대에 입학하려는 경우가 있다. 이런 청소년들이 적성을 고려하지 않은 채로 대학에 들어온 후에 재수, 편입, 휴학, 자퇴를 반복하게 된다. 우리나라는 대학진학률이 높은 반면에 실제로 전공을 살리지 않고 다른 일을 하는 젊은이들이 많은데, 교사가 학생들이 ‘진정으로 가슴이 뛰는 일’을 하도록 진학상담의 도움을 주는 것이 필요한 이유이다.

사회과학| 2019.06.06| 2페이지| 1,500원| 조회(123)

심리학, 교육, 과제

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은자의 황혼 페스탈로치의 교육사상

< 은자의 황혼 >- 페스탈로치의 교육사상 -은자의 황혼은 페스탈로치의 사상을 대표하는 저서로, 기독교적 신앙심을 바탕으로 한 인간 교육방법론을 발견할 수 있다. 교육의 아버지라고 불리는 페스탈로치는 실질적인 사회개혁의 일환으로 한 교육에 관심을 두었고 사회 발전을 위한 보장의 방법이 어린이 교육에 있음을 역설하였다.근세 교육사의 최대 인물로 평가 받고 있는 페스탈로치는18～19세기에 걸쳐 왕성한 활동을 하였던 교육가이다. 그는 대학교를 다니던 당시 유행했던 루소의 을 읽고 큰 감명을 받아 그의 자연주의적 교육관을 받아들여 자연을 통한 교육과 신앙심을 바탕으로 한 가정교육의 중요성을 강조하였다. 사상가로서의 면모뿐만 아니라 평생 가난하지만 빈민구제와 교육의 뜻을 품고 빈민학교를 세워 교육을 실천하였다.Neuhoff에서 빈민사업을 시작한 그는 아이들의 개성을 관찰하였으며, 그것을 통해 교육 사업 바탕으로 저술하였다. 이를 통해 인간의 신앙심과 가정교육의 중요성, 전인교육의 실현을 주창하고 있으며 국민교육의 이념과 이론을 제시하였다.페스탈로치의 전반적인 교육사상은 교육은 인간의 자연적 본성을 개발하는 것에 있으며, 모든 교육활동은 인간본성의 구체적 전개를 조장하는데 집중되어야 한다고 주장하였다. 이러한 인간도야, 자아실현은 사회개혁으로 확대되어야 한다는 이른바 교육을 통한 사회개조를 제창하였다. 그의 교육사상이 담긴 여러 책들 가운데서 신앙심을 바탕으로 쓰여 진 페스탈로치의 이다.페스탈로치에 의하면 자연본성의 요구가 건강하게 충족되는 생활 가운데서 비로소 인간은 도덕적이며 종교적인 정서를 갖출 수 있다고 하였다. 자연의 길은 교육의 원천이며, 인간의 본성을 흡족히 채워 주는 밑바탕인데, 자연스러운 성장을 기다리지 않고 억지로 말의 순서를 밀어 넣는 인위적인 학교 교육은 어린이를 겉으로만 반짝이게 할 따름이라고 주장하였다. 페스탈로치는 말하기를 “자라나는 어린이의 힘을 딱딱하고 일면적인 학교 교육 방식대로 맡기는 것, 또 말만 오고가는 유행적인 수천 가지 교육방법의 기술에 맡기는 것”이 인간 교육의 기반이 될 때, 모든 것이 자연의 길에서 일탈하게 된다고 주장했다. 또한 “모든 어린이에게 하나님이 주신 성스러운 인간성의 힘이 깃들여 있다"고 하였는데, 이러한 인간성의 선천적인 힘과 소질을 자연스러운 교육을 통하여 조화롭게 개발하자는 것이 그의 교육방법의 핵심이다.의 첫 구절은 이렇게 시작한다. “옥좌에 앉아있으나 가난한 초가에 있으나 인간의 본성은 평등하다.” 이것은 페스탈로치의 교육철학의 핵심을 나타낸 말로, 페스탈로치가 인간의 본성을 이해하는 것을 중시했으며, 우리 마음 속 깊은 곳의 자연의 순수한 보편적 진리를 추구하고 연구하는 것이 인류의 목적이자 사명으로 여겼음을 알 수 있다. 즉, 신 앞에서 모든 인간은 동등한 점을 강조하였고, 인간의 선한 본성을 믿었다. 이는 그가 슈탄츠 고아원에서 고아들의 생활교육을 지도하는 기반이기도 했다.페스탈로치는 “자연 상태에 있어서의 인간은 순수한 본능의 아이이고 그는 단순하고 무해한 감각적 향락만을 언제나 추구한다. 인간은 원래부터 일정한 소질을 지니고 태어났다. 그러므로 소질에 따라서 현재 그대로의 모습에서 인간을 정확하게 보는 것이 필요하다”라고 했다. 이처럼 그는 모든 인간이 평등하며, 개인 나름대로의 소질이 있다는 점을 인식하고, 슈탄츠 고아원의 혼합연령 속에서 여러 아이들을 한꺼번에 지도를 하면서도 그는 항상 개개인의 소질과 능력을 이해하고 계발시키는데 심혈을 기울였다. 또한 인간정신의 근본을 정신력· 심정력· 감각력으로 나누어 이것이 조화롭게 발전을 이룰 때 참다운 인간교육이 이루어진다고 보았다.은 교육자로서의 페스탈로치의 지위를 규정할 만큼 큰 의의를 갖고 있다. 루소의 영향을 받아, 페스탈로치는 고아교육. 아동교육에 생애를 바쳤다. 자연에 입각한 인간형성을 교육원리로 하고, 지능. 신체. 도덕의 조화적 발달을 교육의 목표로, 개인의 독립에 의한 개혁을 기도하여 근대 유럽 교육 사조에 커다란 영향을 끼쳤다.가난하고 어린 사람들을 사랑으로 감싸며 그들에게도 ‘배움’이라는 기쁨을 나누어주고자 하였으며, 그의 교육론은 에서 잘 나타나고 있다. 신분의 차와 상관없는 평등한 교육, 그리고 자연의 흐름에 따른 비인위적인 교육, 그리고 신앙 교육을 그 내용의 중심으로 하고 있는데, 인간의 본질적이고도 가장 기초적인 교육. ‘인간교육’을 넘어선 ‘대중교육’에 관해 서술하고 있는 것이다.이러한 페스탈로치의 교육사상은 한국 교육사상의 형성 과정에서 중요한 의미를 지닌다. 특히 사회발전의 원동력을 교육으로 보고 서민 대중에게 교육적 혜택을 제공해야 한다는 그의 주장은 초등교육, 의무교육의 근거가 되었다. 그는 교육을 사회 개혁의 수단으로 보았고, 가정과 학교와 사회가 유기적인 관계를 맺고 있어야만 교육을 제대로 할 수 있다고 주장했는데, 이런 그의 교육사상은 삶과 유리된 교육, 가정교육의 부재, 학교교육의 편협성 등과 같은 한국 교육의 문제를 해결하는 중요한 단서를 제공할 수 있다고 생각한다. 또한 조기 교육 문제, 도덕 교육 문제 등과 같은 우리 사회가 안고 있는 여러 가지 문제들을 해결하는데 있어서, 어린 시절의 교육과 인간성 회복을 위한 교육에 관한 그의 사상은 우리가 깊이 탐구해 보아야 할 사상이라고 생각한다.많은 교육학자들이 교육의 본질, 원리, 방법 등에 대하여 많은 사상과 이론을 남겼지만 페스탈로치만큼 시대와 국경을 초월해 추앙을 받는 교육자도 없다는 생각이 든다. 이는 일생동안 여러 교육사상을 이루어 낸 그의 업적이 뛰어나기 때문이기도 하지만, 자신 스스로를 위하기보다는 오직 학생들을 위해 자신의 모든 생을 헌신하고 봉사한 그의 오직 학생들을 위한 사랑이 있었기 때문일지도 모른다.요즘 여기저기서 학교교육이 죽어간다는 우려의 말들을 많이 하고 있다. 모든 교육이 입시를 위한, 입시에 의한, 입시 지옥으로 변해버린 요즘 학교에서는 이미 선생님에 대한 존경심은 사라져 버린 지 오래되었고 아이들은 입시만을 위하여 비싼 과외비를 지출하며 사교육에 많은 의존을 하게 되면서 공교육은 이미 무너질 대로 무너지면서 이젠 우리 교육에서는 참교육이란 찾아 볼 수 없게 되어 버렸다.우리나라에서의 입시 중심의 지식위주의 교육은 페스탈로치가 생각한 진정한 교육이 아니다. 페스탈로치는 지식위주의 교육에 대해 비판하였고 다음과 같이 주장하였다.

교육학| 2019.06.06| 3페이지| 1,500원| 조회(148)

페스탈로치, 황혼, 은자

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현대생명론 주관식 답 연세대

1. 진화의 개념 정의진화개념을 적용해서 기린의 목이 길어진 이유를 서술하기생물개체는 환경의 변화를 감지하여 적절히 반응하며 생물이 속한 집단은 환경의 변화에 대해서 오랜 시간에 걸쳐 ‘진화적 적응’이 일어난다. 기린의 목이 길어진 이유를 진화를 이용하여 설명하자면, 목의 길이가 다양한 유전적 변이를 가진 기린들이 있었다는 것이며, 이 중에서 긴목의 기린이 나무의 열매를 먹는 것이 유리하여 환경에 가장 잘 적합했다. 따라서 긴목의 기린이 다른 기린보다 더 많은 자손을 남기는 과정을 통하여 목이 긴 기린집단으로 집단의 모습이 서서히 변화하였다. 이렇게 집단 전체의 유전자 풀에서 특정한 유전형질의 상대적 비율이 변하는 현상을 진화라고 한다, 진화는 생물집단의 모습이 서서히 변하는 현상이며, 진화의 기본단위는 집단이다.2.화학진화설 (지구 최초의 생명의 기원에 대한 답) -----------설명하고 용어 가로넣기로 냈다.생명의 기원에 관한 화학진화설은 원시지구 환경에서 최초의 생명체가 등장하게 된 화학진화과정이 원시지구의 구성성분으로 원시지구의 에너지를 이용하여 연속된 화학반응을 일으킨 결과, 물리화학적 법칙에 따라 물질들의 조직화 과정이 일어나면서 최초의 생명이 등장하였다는 것이다 이러한. 원시지구에서 일어난 물질들의 연속된 화학반응에 의해 최초의 생명체가 탄생하는 과정을 ‘화학진화‘라고 한다. 생명을 이루는 물질의 화학적 특성을 살펴보면 화학진화 과정은 4단계로 일어났을 것으로 생각된다. 1단계에서 원시지구의 성분인 저분자 탄소화합물들이 합성되며, 2단계에서 저분자 탄소화합물로부터 단량체가 합성되며, 3단계에서 단량체들이 중합체를 형성한다.특히 4번째 단계에서 자기복제 물질이 생성되는데, 최초의 생명체가 탄생하는 과정에서 단백질과 핵산 중 핵산인 RNA가 먼저 만들어졌으며, 이는 실험에서 중합된 짧은 핵산이 효소의 기능도 하는 RNA분자인 ribozyme 이 만들어 지는 것을 통해 확인되었다. 생명의 기원 초기 원시생명체는 지질막 속에 들어있는 RNA분자가 자기복제계와 효소의 기능을 동시에 수행했던 생명체들로 구성된 “RNA World” 라고 할 수 있다.이처럼 화학진화를 통해 생명의 특성이 시작되었다고 추정할 수 있다.최초의 생명체는 단일세포로, 이 세포는 지질막에 쌓여진 RNA분자이다.~~( T/F)3. 유성생식하는 생물의 진화의 방향을 결정한 성선택과정인 “배우자선택과정” -다윈성이 분화된 모든 생물들은 배우자를 선택하여 자신의 유전자를 다음 세대에 남길 수 있었는데, 이 때문에 배우자선택과정이 유성생식 생물종의 유전자 생존과 직결되었고 생물진화의 방향을 결정하는 원동력이 되었다.배우자를 선택하는 과정에서 적은수의 난자를 가진 암컷이 배우자를 선택할 수 있는 결정권을 가지고 있었으며, 암컷의 특성과 함께, 암컷의 배우자 선호 성향과 수컷의 특성이 합해져서 종의 특이 본성이 결정되었다.남녀는 배우자 선택과정에서 가해지는 진화적 압력이 달랐기 때문에 각자의 조건에 따라, 각자에게 유리한 전략을 선택하는 과정에 의해서 남녀본성의 차이가 발생하였다. 따라서 인간의 본성을 포함하여 유성생식을 하는 생물의 배우자 선택과정이 종특이본성, 남녀본성의 차이, 암수외모의 차이를 만들어 냈음을 알 수 있다.4. 우리가 가져야 할 바람직한 성정체감을 양성성 이론에 근거하여 전통적인 성 관념이 가지고 있는 문제점이 무엇인가 , 성을 이분법적으로 구분하여 발생하는 문제점이 무엇인가성정체감은 개인이 속한 문화에서, 남자와 여자를 규정하는 일련의 특성을 수용하는 것으로 생물학적성(sex)와 사회문화적 성(gender)을 포함하는 포괄적 개념이다. 전통적인 성 관념은 성을 이분법적으로 구분하는데, 성 구별없이 완성된 한 인간으로 성숙할 수 있는 가능성을 배제한다는 문제점이 있다. 대안으로 Bem의 ‘양성 성 이론’이 등장하였다. 양성 성 이론은 한 개인에게는 남성성과 여성성 특성이 모두 존재하며, 이 두가지 성이 모두 발달한 특성을 심리적 양성성이라고 하였다. 심리적 양성성이 되면 개인의 선택에 의해 조화롭게 다양한 역할을 수행할 수 있으며 성 고정관념의 구속을 덜 받기 때문에 더 적응적이다. 두가지 성이 모두 발달하여 양성적인 사람이 되는 것이 현대사회에 바람직한 성정체감이라고 할 수 있다.

학교| 2019.06.06| 2페이지| 2,000원| 조회(118)

연세대, 현대생명론, 주관식

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