안수현 감상문안수현 그 청년 바보의사 1, 2부-실화극장, 새롭게 하소서에서는 의사였던 안수현 의사에 대해서 얘기한다. 처음 시작에서는 안수현이라는 사람의 장례식에 수많은 조문객이 장례식장을 꽉 채웠다는 것을 보여준다. 안수현 의사는 어떤 사람이었기에 그렇게 많은 사람들이 슬퍼하고 안타까워했을까 생각이 들었다. 1부에서는 안수현 의사가 어떤 사람이었는지 잘 알 수 있는 내용이었다. 이 이야기에서 나온 안수현 의사는 은혜가 정말 깊은 사람 같았다. 간암 말기를 선고 받은 환자가 난동을 부려도 안수현 의사는 침착하게 환자의 아픔을 어루어 만져주었다. 따뜻한 말로 따뜻한 마음으로 환자가 가족들과 함께 할 수 있도록, 병마와 싸워 회복할 수 있도록 기도해 주었다. 어떻게 그렇게 다른 사람을 생각하는 마음이 그렇게 진정이 있을까 싶었다. 하루 종일 병원에서 일을 하면 그도 사람이기에 지칠 만도 한데 시간이 날 때마다 환자를 찾아갔다. 안수현 의사는 환자들과의 시간을 보내고, 퇴원후에도 환자를 찾아가는 등 항상 환자를 위하는 마음 이 컸다. 병과에 싸움에서 이겨내어 퇴원한 환자의 생일 선물을 챙기기도 하고, 처음 맞는 고통에 좌절로 가득한 사람들을 기도로 하나님의 마음으로 희망을 주어 살아가도록 도왔다. 진정으로 그들의 고통을 이해하고 고통을 함께 나누었다. 그리고 성경을 선물하고, 책을 선물하고, 찬송가도 선물하였다. 또한 바쁜 와중에도 평소에 일을 열심히 다 처리해서 시간을 내어 교회를 가고 여러 행사에 참여해 하나님의 뜻을 전하려는 정성이 감동 깊었다. 환자를 살려내려 노력하는 것은 의사가 마땅히 해야할 일이다. 환자뿐만 아니라 병원 내에 있는 구두 닦는 사람에게도 찬송가를 선물하여 성경을 전하고, 동료 의사 간호사에게 까지도 그는 선한 사람이라고 여겨졌다. 아무리 다른 사람을 위하는 마음이 크다고 해도 개인의 시간을 모조리 다른 사람을 위해 쓰는 것은 정말 어려운 일 인 것 같다. 하지만 그 외에도 어떤 사람이든 차별없이 따뜻한 마음으로 대하는 것은 정말 대단했다. 나는 그 동안 안수현 의사보다 시간적 여유도 많았는데 얼마나 다른 사람을 위하며 살았는가 생각이 들었다. 정말 하나님을 믿고 하나님이 우리 인간을 아무 조건없이 사랑하는 마음을 배웠다면 그런 점은 정말 배울 점 이라 생각하고 감동적이었다. 어쩌면 모든 사람이 하나님을 믿고 열심히 교회를 다닌다면 이 세상은 정말 평화로운 곳이 될 것 같다는 생각이 들었다. 안수현 의사의 행동은 정말 놀라울 정도로 따뜻했다. 또한 한 사람으로서 자신이 의사가 되기 위해 노력한 것그리고 바른 행동에 대해 배울 점이 많은 것 같다. 나는 여태 나 말고 다른 사람을 진정으로 위한 적이 없었다. 그리고 내가 원하는 것을 이루기 위해 최선을 다한 적도 없었다. 하지만 대학과정에서 배우면서 교사라는 직업이 단순히 지식을 전달하는 것뿐만 아니라 학생과의 관계를 맺고 그 관계를 잘 형성하여 학생들의 동기를 부여할 의무도 있다는 것을 잘 알게 되었다. 또한 학생들이 올바른 길로 나아갈 수 있도록 도와야 하기에 학생과의 원만한 관계가 필수적이라 생각한다. 그래서 더욱이 안수현 의사처럼 사랑으로 사람들에게 대하고 희생하는 것이 필요하다고 생각이 들었다. 제2부에서는 안수현의사의 죽음이 나온다. 정말 안타까웠다. 군대에 가서도 그 의사의 따뜻한 마음이 정말 잘 드러나는 것 같았다. 또한 군대에서도 성경을 전하려는 노력이 보였다. 다른 사람을 위하는 마음이 컸기에 자기 자신을 신경 쓰지 못했는지 가벼운 병적인 증상에도 안수현 의사는 이겨내지 하고 결국 죽음을 맞이하였다. 마지막까지도 다른 사람을 위했다는 것이 정말 안타까웠다. 젊은 나이에 죽음을 맞이했는데, 더 오래 살았다면 환자들에게 그의 주변사람들에게 오래오래 좋은 기운을 주었을 것 같다. 나도 안수현 의사처럼 똑같이는 못하더라도 사람들에게 따뜻한 마음으로 진정으로 대하는 사람이 되어야겠다.
문자열-> 숫자▶int(): 문자열을정수로변환▶float():문자열을실수로변환x=int(input(“점수를 입력하시오”)) (한번에 쓴 것)숫자->문자열▶다음코드에오류가발생하는이유는?>>> print('나는현재' + 21 + '살이다.')문자열과 숫자를 합칠 수 없다.해결▶str() 함수사용print('나는 현재' + str(21) + '살이다.') #작은 따옴표 사용 할 것나는 현재21살이다.1000번 반복 (¨반복구조를 사용하여야 한다.)▶for I in range(1000):print("방문을환영합니다!")횟수제어반복▶for I in [1, 2, 3, 4, 5]:(끝에: 이 있어야 함 # 들여쓰기 하여야 함)print("방문을 환영ㅠ 합니다.")(for I in range(1000): 와 같다. )i의값 출력.for i in [1, 2, 3]:print("i=", i)i= 1i= 2i= 3구구단(방법1)for i in [1, 2, 3, 4, 5]:print("9*", i, "=", 9*i)9* 1 = 99* 2 = 189* 3 = 279* 4 = 369* 5 = 45(방법2)for i in range(5):print(9*i)09182736(0부터 시작)구구단>>>def gigigi(num):n=1while n>>gigigi(8)#터틀 그래픽에서 문자열을 입력받는 방법1import turtlet=turtle.Turtle()t.shape("turtle")s=turtle.textinput("","이름을입력하시오:")t.write("안녕하세요?"+s+"씨,터틀인사드립니다.")t.left(90)t.forward(100)t.left(90)t.forward(100)t.left(90)t.forward(100)t.left(90)t.forward(100)#터틀 그래픽에서 문자열을 입력받는 방법2import turtlet=turtle.Turtle()t.shape("turtle")s=turtle.textinput("","이름을입력하시오:")t.write("안녕하세요?"+s+"씨,터틀인사드립니다.")for i in range(4):t.left(90)t.forward(100)n각형 그리기import turtlet=turtle.Turtle()t.shape("turtle")s=turtle.textinput("","몇각 형을 그릴까요?:")n=int(s)for i in range(n):t.fd(50)t.left(360/n)t 탭n 문자열의 줄을 바꿈\ 슬래시 자체/ 나누기//정수값% 나머지만While 반복문number=1While number=90:print("A")elif score>=80:print("B")elif score>=70:print("C")elif score>=60:print("D")else:print("F")
공부 잘 하는 아이보다 도덕적인 아이나는 EBS 다큐프라임 - 아이의 사생활 2부 도덕성을 보았다. 이 영상을 보기 전에 대부분의 사람들은 도덕성이 높은 사람, 즉 도덕적인 사람은 손해를 본다는 인식을 가지고 있을 것이다. 나 또한 동일한 생각을 가지고 있었다. 하지만 영상을 보고 난 후 그런 인식은 잘 못 되었다는 걸 알게 되었고, 특히 아이들의 도덕성이 삶의 전반부에서 길게는 후반부까지 영향을 미친다는 것을 알게 되었다. 때문에 아이들의 인지적 측면에서의 성장에 보다는 도덕적인 측면의 교육의 중요성을 깨달을 필요가 있다고 생각이 되었다. 특히 우리나라에서는 일찍이 선행학습을 하는 것이 유행이다. 초등학생부터 더 빠른 경우에는 유치원부터 사교육을 받기 시작하는데 이런 아이들의 도덕성을 중요시 생각하는 부모들은 극히 적어 보인다. 게다가 대부분의 부모들은 자신의 아이이기 때문에 도덕적인 문제에 있어서 관대히 평가하는 경우가 많고, 자신의 아이 만큼은 도덕적이라고 과대평가 한다고 한다. 이런 부모들의 잘못된 판단과, 공부를 잘 하는 아이가 되어야 한다는 기대감에 결국 쉬지 않고 공부를 하게 되는데, 그렇다면 아이들의 도덕성은 누가 교육할 것인가 의문이 들었다. 학교의 역할도 중요하지만 가정에서의 교육이 백번 중요하다고 생각한다. 이 영상에서는 도덕성이 왜 중요한지, 도덕성이라는 것이 어떻게 아이에게 아이의 삶에 영향을 미치는지 보여준다.첫 번째로는 도덕성이 높은 아이와 낮은 아이들이 행동에서 어떤 차이를 보여주는지 실험을 한다. 아이들은 게임활동을 하면서 차이를 보이는데, 도덕성이 높은 아이들은 게임 점수에 따라 선물이라는 보상이 주어진다고 해도 규칙을 지키며 게임을 수행 해 간다. 하지만 도덕성이 낮은 아이들은 대부분 게임 규칙을 어기며 선물이라는 유혹을 이기지 못한다. 즉, 도덕성이 낮은 아이들은 당장의 자신의 만족을 위해 행동을 자제하지 못하는 것을 보여준다. 이러한 자제력은 아이들의 학습 상황에서도 자신이 우선적으로 해야만 하는 일과 그렇지 않은 것을 구분하여 학습에 몰두 할 수 있게 한다.두 번째 실험은 위의 두 그룹의 아이들이 다시 글자색과 단어가 다른 글자를, 글자를 읽지 말고 글자의 색을 말하는 것을 하는 것이다. 결론 적으로는 주어진 문제를 모두 말하는 데 도덕성 지수가 높은 아이들이 걸린 시간이 더 적게 나왔다. 도덕성이 낮은 아이들이 비교적 시간이 더 오래 걸렸는데, 이를 통해 아이들의 도덕성이 집중력과 관련이 있다고도 볼 수 있다.더 나아가 아이들의 도덕성은 많은 행동과 관련이 있는 것으로 보여진다. 자제력과 집중력, 학업성취도, 또래 아이들과의 관계, 공격성까지도 여러 방면으로 깊은 연관이 있다는 것을 보여준다.한편, 도덕성은 환경, 상황, 관계에 따라 영향을 준다고 한다. 이 중에서 사람과의 관계에 따른 영향이 가장 크며 아이들은 학교에서의 선생님에게 가장 영향을 많이 받는다고 한다. 아이들은 자신이 믿고 따르는 교사라면 자신의 양심을 버려서까지 선생님의 부탁을 들어준다고 한다. 학교에서 오랜시간 아이들과의 시간을 보내는 만큼 단순히 지식 전달을 하는 그런 선생님의 역할만을 하는 것이 아니라, 아이들이 올바르게 도덕적인 사람으로 자라도록 주의를 기울일 필요가 있다고 생각이 들었다. 그것이 장기적으로 보았을 때 성공적인 삶으로 나아갈 수 있도록 할 것이다.도덕성이 좋다는 것은 자신에게 손해가 되는 것이 아니라 도덕성이 인지, 정서, 행동에 많은 영향을 끼쳐 성공적인 삶으로 나아갈 수 있다는 것을 말한다. 이제 우리는 학업성취만을 위한 교육이 먼저 이루어지는 것이 맞는가 생각해보아야 하고 아이들에게 어떻게 교육해야 하는지도 깊이 생각 해 보아야 할 것이다. 공부만을 잘 하는 아이가 좋지 않다는 것이 아니라 아이들이 주체적인 삶을 살아 갈 수 있는 힘을 길러주자는 것이다. 아이들이 도덕적인 사람으로 살아갈 수 있도록 하는 것이 결국 어른들의 과제이자 의무라고 생각한다..
