Ⅰ. 우리나라 교육과정 변천 과정 개요1) 교육과정 변화의 개념교육과정 변화 : 보통 교육과정 문서의 변화를 뜻하며, 현재 운영 중인 교육과정이 새로운 것으로 대체되는 과정을 가리킨다. 또 다른 의미는 개발된 교육과정이 운영되는 과정 중에 원래 모습과는 다른 모습으로 바뀌게 되는 과정을 말한다.2) 우리나라 교육과정의 변천사1. 해방전 교육과정① 삼국시대 이후~- 우리나라에 형식적인 혹은 의도적인 교육기관이 생긴 것은 삼국시대부터이며, 이때 의 교육내용은 중국의 교육을 모방한 것이다.근대적 형태의 교육과정은 부분적인 변화가 있긴 했지만 일본의 식민지 통치가 강 화되면서 점차 일본어를 국어로 홍칭하게 되었다. 또한 일본어 수업 시수가 늘어나 고 우리나라의 지리와 역사 대신 일본의 역사를 가르치게 되었다.② 근대적 교육과정의 시초- 갑오개혁을 통해 전통적인 관리양성 제도였던 과거제가 폐지되고 성균관을 제외한 과 거의 교육 기관이 전폐되었으며, 국가적 차원에서 근대 학교 법령이 정비되고 그에 따라 근대적 학제에 따른 관립학교 세워졌다.2. 해방 직후 교육과정① 교육에 대한 긴급조치기: 일본 패망 후, 미군에 의해 한국 교육위원회가 조직이 되었다.② 교수 요목기(미국 정지하의 교육과정 : 1946~ 19540: 광복 후 식민지 교육에서 우리나라의 교육으로 탈바꿈하고 민주교육을 갖추기 위한 과도기적 성격을 띠고 있었다. 교육과정은 1945년 9월, 임시로 정해진 교과 편제와 시간 배당에 따라 운영되고 있었는데 1년 후인 1946년 9월, 교수요목을 제정해서 운영하게 되었다3. 교과 과정 시기① 제 1차 교육과정 (교과중심 교육과정 : 1963 ~ 1972 ): 제 1차 교육과정은 교육과정 자체는 교과중심이었으나, 교육과정을 기준으로 편찬한 교과서는 생활 중심을 지향하고 있다.제 1차 교육과정에는 구성 방침이나 목표를 구체적으로 제시하지 않고 있다. 하지만 ‘본 과정의 기본태도’에 나타난 것을 중심으로 살펴보면ⓐ 현실 생활을 개선하고 향상 시킬 사회 개선 의지를 강조하고운영 면에서는 지역성을 강조.③ 제 3차 교육과정( 학문중심의 교육과정 : 1974~ 1981): 1973년 각급 학교 교육 과정 개정(제정) 후 1981년 제 4차 교육 과정 개정 때까지를 말한다. 이 기간 중에초?중?고(인문계?실업계) 및 교육 대학 등의 교육 과정을 개정하였으며, 전문 학교 와 특수 학교(정신박약 초등부 등), 체육 중학교, 체육 고등학교 교육 과정을 제정하였다.< 특징 >- 3차 교육과정의 전체 체제가 제 2차에 비하여 보다 체계화되었음을 발견할 수 있 다.- 국민적 가치관의 확립과 민족 주체성에 입각한 자주, 발전적 사관의 확립을 목적으 로 도덕, 국민 윤리과와 국사과를 독립시킨 것도 제 3차 교육 과정의 한 주요 특징 으로 볼 수 있다④ 제 4차 교육과정 ( 인간중심 교육과정 : 1981~ 1987): 1981년 문교부 고시 제 442호로 공푸된 교육과정이다제 4차 교육과정은 문교부에서 직접 개발하지 않고 한국 교육개발원에 위탁하여 기초 연구와 총론, 각론, 시안을 개발하도록 한 연구 개발형의 성격을 띠고 있다.제 4차 교육과정은 민주사회, 고도산업사회, 건전한 사회, 문화사회, 통일조국 건설에필요한 건강한 사람, 심미적인 사람, 능력 있는 사람, 도덕적인 사람, 자주적인 사람을 길러내는데 목적을 두었다.- 건강, 심미성, 도덕성, 능력, 자주성을 갖춘 사람을 길러내는 데 목적을 둠.- 이전의 교육과정이 지닌 문제점들 (학습내용의 과다, 학습하기 어려운 교육내용, 교과목 위주의 분과 교육, 일반 교육의 소홀, 전인 교육과 인간교육의 미흡)을 보 완 하고자 함.- 교육 정상화를 위한 교육 개혁을 추진함. (교육내용의 양과 수준의 적정화 등)- 국민정신교육을 강화함. (각급학교 교육과정에의 체계적 반영)- 변화와 미래에 대한 인식을 강조하는 미래 지향적 교육과정의 인식을 반영함.- 인간중심 교육과정의 성격을 반영하여 개인적, 사회적, 학문적 적합성을 고루 갖 추도록 함.⑤제 5차 교육과정 (통합적 교육과정 : 1987~1991): 제 5.- 교육과정 구조의 획일성: 학생의 적성, 능력, 진로의 선택이 어렵고, 지역의 특성이나, 교 육내용의 선정과 편성에 많은 사람이 참여하기가 곤란하다.- 교육과정 내용의 부적합성: 실제생활 및 문화와 유리된 내용이 많고, 학생의 전인적 발달 에 필요한 내용이 균형 있게 선정되지 못하고, 학습량과 수준이 적정하지 못하여 학생의 부담이 가중되고 있다.- 교육과정 편성과 운영의 경직성: 교육목표와 내용과 실천이 서로 유리되어 운영되고 있다⑥제 6차 교육과정 (통합적 교육과정 : 1992~1999): 제 6차 교육과정은 시대적, 학문적, 개인적 요구의 벼화에 따라 교육부 고시 1992- 16,1992-11,1992-19호로 1992년 제정, 공포된 초등학교, 중학교, 고등학교 교육과정을 말한다.< 목적 >- 건강한 사람(몸과 마음이 모두 건강한 사람)- 자주적인 사람(개성 있고 자율적인 사람)- 창의적인 사람(창의성을 가지고 실펀하는 사람)- 도덕적인 사람(옳고 그름을 판단하고 선한 일을 실천하는 사람)< 특징 >- 국가수준,지역수준, 학교 수준 교육과정을 명백히 구별했다.- 교육부 ↔ 시,도 교육청 ↔ 학교로 이루어지는 교육과정 편성, 운영체제를 강조하였다.- 지역수준 교육과정은 일선학교가 학교 교육과정을 효율적으로 운영할 수 있도록 지원하 기 위하여 작성한 교육과정 편성, 운영 지침이다.- 국가수준의 교육과정과 시.도 교육과정 편성,운영 지침을 분석, 검토하여 각 학교의 실정 에 맞도록 만든 교육과정 편성, 운영 지침의 성격을 지닌다.⑦ 제 7차 교육과정 (학생중심 교육과정 : 2000 ~): 7차 교육과정은 대한민국교육부(교육과학기술부)가 발족한 이래 일곱 번째로 개정된 교육과정이다. 1997년 12월 30일에 교육부 고시 제1997-15호로 고시된 교육과정이다. 현재 초·중등학교에 적용되고 있는 국가 수준의 교육과정을 말한다.7차 교육과정은 현재 7번째 부분 개정이 적용되고 있다. 7차 교육과정 이후로는 수시 개정을 통해 교육과정을 개정하기로 하였다. 이 문성, 운영 지침- 학교 교육과정 편성, 운영의 공통적, 일반적 기준- 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육 과정- 학습자의 자율성과 창의성을 신청하기 위해 학생 중심 교육과정- 교육청과 학교, 교원, 학생, 학붐모가 함 께 실현해 가는 교육과정- 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정2) 추구하는 인간상6차 교육과정7차 교육과정- 건강한 사람 : 몸과 마음이 건강한 사람- 자주적인 사람 : 개성있고 자율적인 사 람- 창의적인 사람 : 창의성을 가지고 실천 하는 사람- 도덕적인 사람 : 옮고 그름을 찬단하고 선한 일을 실천하는사람- 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하 는 사람- 기초능력을 토대로 창의적인 능력을 발 휘하는 사람- 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하 는 사람- 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새 로운 가치를 창조하는 사람- 민주시민이식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람3) 교육목적, 교육목표6차 교육과정7차 교육과정- 교육법에 교육목적, 방침 및 학교별 교육 법표 규정- 교육과정세 미제시- 교육목적 제시 : 홍익인간의 교육이념- 학교급별 교육 중점 및 교육목표를 교육 과정에 제시 :초등학교 - 기초능력 배양과 기본 생활 습관 형성중학교 - 기본 능력과 민주시민의 자질 혐양고등학교 - 진로 개척 능력과 세계시민 자질 함양4) 교육과정 구성방침6차 교육과정7차 교육과정- 도덕성과 공동체의식이 투철한 민주시민 육성- 사회의 변화에 대응할 수 있는 창의적인 능력 개발- 개성, 능력, 요구를 고려한 교육내용과 방법의 다양화- 교육과정 편성,운영체제 개선, 교육의 질 관리 강화- 사회적 변화를 주도하는 기본 능력육성- 국민 공동기본 교육과정과 선택중심 교 육과정 도임- 교육내용의 양과 수준의 적정화- 능력, 적성, 진로를 고려한 교육내용과 방법의 다양화- 교육과정 편성, 운영의 자율성 확대- 교육과정 평가 체제 확립, 교육의 질 관 리 강화Ⅲ 2009개정, 2015개정 교육과정 밖에서 이루어진 학생들의 다양한 창의적 체험활동 결과는 상급학교 진학에 입학사정관제 등을 통해 반영된다.- 고교생의 기초교육을 강화하여 진로,적성에 적합한 핵심역량을 키울수 있도록 개선한다.: 고교 전 과정을 선택교육과정으로 바꾸고 '학교자율과정'을 통해 학생들의 진로에 맞는 진로집중과정을 운영한다.기초교과는 모든 학생들이 반드시 이수하고, 세분화된 선택과목은 수준별·영역별로 재구 조화하여 '하고 싶은 공부를 깊고 넓게' 할 수 있게 해 줍니다.- 학교가 과목을 가르치는 시기와 시간 수를 결정하게 하여 학교별로 특색 있고 다양한 교 육과정이 운영된다,: 학교 여건과 특성에 맞춰 교과목을 가르치는 시기를 정하고, 각 교과에 제시된 수업시 간도 20% 범위내에서 증갑하여 운영 할수 있게 된다.< 주요 개정 내용 >2009개정 교육과정초등학교-우리들은 1학년'을 폐지하고, 창의적 체 험활동 내용으로 반영-정보통신활용교육, 보건교육, 한자교육 등을 창의적 체험활동을 활용하여 지도-초등 '돌봄활동' 지원 사항 신설(교육청 지원사항)중학교- 선택과목: 한문, 정보, 환경, 생활 외국 어,보건, 진로와 직업 등- 학기당 이수과목 수를 8개 이하로 편성고등학교- 고교 모든 교과 선택- 총 이수단위: 204단위- 학기당 이수과목 수를 8개 이하로 편성- 대학과목 선이수제의 과목을 개설할 수 있고, 국제적으로 공인받은 교육과정 과 목을 선택과목으로 인정- 과학, 영어, 예술 등 영역별 중점학교를 운영할 수 있으며, 학교자율과정의 50% 이상을 관련 교과목으로 편성- 외국어 계열 고등학교: 전문교과 이수단 위의 60%를 전공외국어로 하고, 전공외 국어포함 2개의 외국어 교육http://www.textbook114.com/2) 2015개정 교육과정: 2015개정 교육과정은 학교교육 전 과정에서 학생들에게 중점적으로 길러주고자 하는 핵심역량을 설정하였다또한 통합사회·통합과학 등 문·이과 ?공통 과목 신설, 연극·소프트웨어 교육 인문·사회· 과학기술에 대한 기초 소양교육을 강화한다.이 마련
