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안녕하세요.
초등특수교육과를 전공한 [ 핑구구 ] 입니다.
다양한 수업 지도안, 수업 자료 등을 올려드리겠습니다.
오늘도 고맙습니다. :)

전문분야 사회과학교육학예체능

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[+A] 초등특수교육과 교육실습생 초등 사회 수업지도안 [4학년]

교수?학습과정안 세안사회과 교수?학습 과정안(약안)일시장소대상초등 4학년수업자단원1. 나의 선택제재필요한 물건을 스스로 선택해요학습주제상황에 필요한 옷차림을 스스로 선택하기수업모형탐구학습모형Ⅰ. 지도의 실제1. 본시..

리포트| 2020.10.04| 4페이지| 3,000원| 조회(589)

사회, 지도안, 특수, 초등지도안, 사회지도안, 특수지도안, 초등특수지도안, 특수사회지도안

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초등특수교육과 초등 체육 지도안 [5학년]

초등체육 수업지도안과목초등체육제출자담당교수학과제출일2017.11.261. 본시관련 학생 실태구 분이 름성 별장 애본시학습관련 수행능력행동 특성가여자폐성장애(3급)교사의 언어적 촉구가 있으면 또래들과 협력하여 놀이에 잘 참여할 수 있음.교사의 지시에 간단한 의사소통으로 대답함. 친구들에게 관심이 많음.나여지적장애(2급)공 던지는 방향이 정확하지 않으나 교사의 신체적 촉구로 방향에 맞게 공을 던질 수 있음.호기심이 많고 말보다 행동이 앞섬. 교사의 신체적 도움으로 행동이 가능함.실수가 잦으면 활동에 대한 흥미를 잃음.2. 본시 교수-학습지도안교과체육단원3. 경쟁 활동 - 농구형 게임대상초등학교 5학년 1반교과서5.6학년 체육차시3/26 차시수업자보조교사학습목표여러 가지 패스 방법의 이름을 알고 정해진 거리만큼 공을 던지고 받을 수 있다.가여러 가지 패스 방법의 이름을 알고 정해진 거리만큼 공을 던지고 받을 수 있다.나여러 가지 패스 방법의 이름을 알고 교사의 도움을 받아 공을 던지고 받을 수 있다.단계학습과정교수?학습 활동보조교사활동시량(분)학습자료 및유의점교사 활동학생 활동가나도입학습 분위기 조성? 학생의 특성을불러주며 인사하기.- 교사와 하이파이브를 하며 인사한다.학생들이 체육활동에 참여할 수 있도록 도 움을 준다.5‘(유)활기차고 참여적인 분위기를 조성한다.복장확인? 체육복과 운동화 복장확인하기- 자신의 복장을 확인 후 친구의 복장도 확인한다.- 교사와 친구에게 자신의 복장을 자랑한다.(자)농구공(유)전시학습 상기를 통해 자연스럽게 수업에 집중할 수 있도록 한다.준비운동? 준비운동하기(목돌리기-손목 돌리기-팔 돌 리기-허리 돌리기-무릎 돌리 기-발목 돌리기)- 준비운동을 하며 몸 푼다.전시학습상기? 전시학습내용 상기시키기.- 지난시간에 배운 공 잡는 법에 대해 학생들에게 상 기시킨다.- 교사의 질문에 대답 후 교사의 행동을 따라한다.- 교사의 행동을 따라한다.동기유발? 전시학습내용을상기시키며 동기유발하기- 교사의 질문에 대답한다.- 적극적으로 손을 든다.학습목표안내? 학습목표 안내하기여러 가지 패스 방법으로 공을 던지고 받아봅시다.학습 목표(자)학습안내판(유)학습활동 순서를 제시하여 학습활동의 이해를 돕는다.학습활동안내? 학습활동 안내 하기활동 1배워보아요.활동 2해보아요.활동 3목표물을 맞추어보아요.기본학습및점검활동 1활동 1배워보아요.학생들의 이해를 돕 기위해 교 사와 같이 활동을 알 려 준다.8‘(자) 농구공, 그림 자료(유)수업 도중 자리이탈 학생이 발생하지 않도록 주의한다.? 교사는 수업시간에 유의할 점 학생들에게 그림 자료 를 통해 알려주기① 공으로 친구를 때리지 않 는다.② 공을 발로 차지 않는다.- 교사의 말에 집중하며 대답한다.- 손을 든다.- 유의할 점에 대한 내용을 교사에게 질문한다.? 여러 가지 패스 방법에 대 해 학생들에게 시범을 보 조교사와 함께 보여준다.① 주고받기② 튀겨서 주고받기③ 위로 주고받기- 교사의 시범을 본다.- 공에 대한 호기심으로 일어나 앞으로 나아가 려 한다.(나)학생이 활동에 참 여 할 수 있도록 신 체적 촉구 를 지원한 다.?‘주고받기’(체스트패스)- 양 손으로 나의 가슴에서 상대방의 가슴으로 던져준 다.- 교사의 시범을 토대로 친구가 받기 쉽게 공 을 던진다.- 친구가 던진 공을 받아 다른 패스 방법으로 연결시킨다.- 친구가 활동에 어려움 이 보이면 언어적 촉 구로 친구를 격려한다.- 공을 잡으면 다른 방향 으로 공을 던진다.- 보조교사의 신체적 도 움을 받아 친구에게 공 을 던진다.- 교사에게 활동에 대한 다양한 질문을 한다.(자) 피구공(유) 공에 맞지 않도록 주의한다.?‘튀겨서 주고받기’(바운드 패스)- 공을 바닥에 튀겨 상대방의 2/3에 던져준다.?‘위로 주고받기’(오버핸드패스)- 머리 뒤에서 앞으로 공을 상대방에게 던져준다.심화학습및점검활동 2활동 2해보아요.학생들이 적극적으로 수업을 참 여할 수 있 도록 도움 을 준다.12‘(자)피구공, 훌라후프(유) 활동간 계속적인 상호작용으로 촉진시켜 학습 분위기를 유지한다.활동을 잘 수행 할 수 있도록 격려한다.? 정해진 간격을 두어 여러 가지 패스 활동을 하기① 훌라후프 2개를 간격을 두어 배치한다.② 교사가 맨 앞에 서있으면 학생이 한 명씩 순서대로 첫 번째 훌라후프 안으로 들어간다.③ 활동1에서 배운 패스 방법 을 교사와 주고받는다.④ 두 번째 훌라후프에 들어 가서 3번 활동을 반복한 다.- 교사의 칭찬을 받으며 적극적으로 활동을 한 다.- 친구가 활동에 어려움 이 보이면 언어적 촉구 로 친구를 격려한다.- 훌라후프에 대한 호기 심을 보이며 교사에게 질문을 한다.- 반복적인 실수로 활동 에 대한 흥미를 잃는 다.활동 3활동 3목표물을 맞추어보아요.학생들이 안전하게 활동할 수 있도록 도 움을 준다.10‘(자)피구공, 훌라후프, 볼링핀(유)칭찬하며, 자신감을 키우게 하고, 다른 활동에도 적극적인 참여를 할 수 있게 지도 한다.? 공으로 볼링핀 맞추는 활 동 하기① 경기장 안에 흘라후프 1개를 둔다.② 훌라후프 안에 볼링핀 1개 를 놓는다.③ 한 명은 훌라후프 안에서 수비하고, 나머지는 밖에서 활동한다.④ 날아오는 공을 수비가 잡으면 공격과 수비가 바뀐다.⑤ 훌라후프안의 볼링핀을맞히면 게임이 끝난다.- 교사의 언어적 촉구를 통하여 여러 가지 패스 방법으로 게임 활동을 한다.- 친구가 맞지 않도록 주 의하며 볼링핀을 맞춘 다.- 교사와 친구의 언어적 촉구를 받아 활동에 다시 참여한다.- 교사의 신체적 촉구를 통하여 여러 가지 패스 방법으로 게임 활동을 한다.

교육학| 2020.11.19| 4페이지| 2,500원| 조회(540)

체육, 지도안, 특수, 체육지도안, 초등지도안, 특수지도안, 특수체육지도안, 초등특수..

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초등특수교육과 초등 실과 지도안 [5학년] 평가C아쉬워요

과 목초등실과학번이름담당교수제출일자2018. 05. 231. 실습 중심 교수 학습 모형-재료를 합리적으로 선택, 구입, 활용하며 자원을 아껴 쓰는 태도를 갖게 하고, 체험 활동이나 일의 수행에 있어서 기능 습득에 중점을 두기보다는 창의성을 강조하여 노작의 즐거움과 성취감을 느낄 수 있도록 한다.-실습 활동의 목적 및 관련 지식에 대한 이해를 바탕으로 교사가 실습에 필요한 기본 기능 시범을 보인 후, 학생들은 실습 과제 수행과정에서 기본 기능을 습득하게 되는 것-학습단계단계활동실습 활동의 목적 및관련 지식 이해- 실습 활동의 중요성 및 목적? 실습과 생활의 연계성 제시? 실습의 목적 및 목표 제시-관련 지식 이해? 실습에 관계뙨 지식이나 기능 설명실습 과정의 제시- 실습 과정, 실습 방법, 유의점 등을 교사가 설명? 시각적 자료 제공기본 기능 실험 관찰- 실습에 요구되는 기본 기능의 시범 관찰- 실습에 요구되는 용구와 재료 다루는 법 시범 관찰(교사의 시범과 학생의 관찰)실습 과제 수행 과정에서의 기본기능 습득- 연습 활동(학생의 연습 활동)? 실습 과정, 실습 방법, 유의점 등에 따라 연습? 학생에게 즉각적 피드백 제공(교사의 피드백)자기 평가 및 교사 평가- 자기 평가 및 교사 평가? 실습 관련 인지적, 정의적, 기능적 측면 평가? 실습 과정 및 결과 평가2. 본시관련 학생 실태구 분이 름성 별장 애본시학습관련 수행능력행동 특성가지적장애3급교사의 지시를 이해할 수 있고, 자신감을 가지고 수업에 임한다.수업에 질문과 대답을 잘하며, 호기심이 많다.나자폐성 장애2급교사의 도움을 받아 활동에 참여할 수 있지만 집중력이 부족해 오랜 시간 수업에 집중하기가 어렵다.간단한 단어로 의사소통이 가능하며 집중력이 짧다.3. 본시 교수-학습지도안교과실과일시2018.05.25.(금)장소5-2교실단원2. 청소하기대상초등학생 5학년차시7/10제재청소도구 이름과 쓰임새 알기학습모형실습 중심 교수 학습 방법수업자학습자료학습목표판, 빗자루, 쓰레받기, 쓰레기, 쓰레기통, 동요 동영상, PPT, 실천계획표 활동지학습목표빗자루와 쓰레받기를 이용하는 올바른 방법을 알고 쓰레기를 모아 버릴 수 있다.가빗자루와 쓰레받기를 이용하여 올바른 방법을 이해하고 쓰레기를 모아 버릴 수 있다.나빗자루와 쓰레받기를 이용하여 올바른 방법을 알고 쓰레기를 모아 버릴 수 있다.학습단계학습과정교수·학습 활동보조교사시량자료 (자)및유의점(유)교사 활동학생 활동가나도입학습분위기 조성◈ 출석 확인 및 인사- 출석을 부르며 반갑게 인사하기- 자신의 이름에 큰 소리로 대답한다.- 친구들을 쳐다보며 웃는다.‘나‘학생이 수업에 잘 참여할 수 있도록 관찰하고 지도한다.5‘(자)동요동영상,PPT,준비물빗자루,쓰레받기,쓰레기통,학습목표판(유)즐거운 분위기로 인사하며 학습할 태도를 가다듬는다.◈ 준비물 확인하기-빗자루와 쓰레받기를 잘 챙겨왔는지 확인한다.T. 친구들 오늘 선생님이 말한 준비물 다 잘 챙겨왔나요?- 교사의 말을 듣고 대답한다.동기유발◈ 질문하기- 저번 시간에 배운 청소도구의 쓰임새에 대해서 잘 알고 있는지 질문한다.T. 저번 시간에 어떤 청소 도구를 배웠나요?- 교사의 말을 듣고 바른 자세로 대답한다.- S. 걸레요!- S. 빗자루요!◈ 동기 유발- 동요 ‘청소송’를 들려주고 수업 내용과 연관 시켜 청소에 대한 흥미를 유발한다.T. 친구들 방금 영상에서 어떻게 했죠?- 동요 ‘청소송’를 들으며 수업 내용에 관심을 가진다.S. 쓸어요! 닦아요!S. 춤!본시학습목표◈ 공부할 문제빗자루 사용 방법 알기학습활동안내◈ 학습 활동 안내활동1알아보아요.?활동2해보아요.?활동3실천해보아요.전개활동1활동1알아보아요.‘나’학생이질문에 대답할 수 있도록 지도한다.10‘(자)PPT,빗자루,쓰레받기,쓰레기,쓰레기통,학습목표판(유)학생들이 집중할 수 있도록주의를 준다.◈ 빗자루와 쓰레받기의 사용방법을 시범과 함께 알려준다.- 빗자루와 쓰레받기를 이용해 쓰레기를 버릴 수 있는 방법을 순서대로 알려준다.(왼손/오른손 잡는 방법-빗자루 사용법-쓰레받기 사용법- 쓰레기통에 가는법-쓰레기통에 넣는법-청소도구함에 넣는법)- 상기시키위해 방법에 대한 질문을 지속적으로 한다.T. 왼손(오른손)잡이는 빗자루(쓰레받기)를 어느 손으로 잡아야한다고 했죠?T. 쓰레기통까지 어떻게 이동해야한다고 했죠?- 교사의 말을 집중해서 듣는다.- 수업에 적극적으로 참여하며 질문에 대답한다.- 교사의 말을 바른 자세로 듣는다.- 교사의 도움을 받아 질문에 대답한다.활동2활동2해보아요.‘나’학생이 활동을 할 수 있도록 지도한다.12‘(자)노래, 빗자루,쓰레받기,쓰레기통,쓰레기,학습목표판(유)학생들이 스스로 할 수 있도록 격려해준다.◈ 학생들이 빗자루와 쓰레받기를 사용해보도록 한다.- 직접 빗자루와 쓰레받기를 이용하여 쓰레기를 모아 버릴 수 있도록 한다.- 빗자루와 쓰레받기를 이용하여 쓰레기를 모아 버릴 수 있다.- 보조교사의 도움을 받아 빗자루와 쓰레받기를 이용하여 쓰레기를 모아 버릴 수 있다.◈ 노래에 들으며 준비한 빗자루와 쓰레받기를 이용하여 주변의 쓰레기를 청소해보도록 한다.- 주변의 쓰레기를 청소할 수 있도록 지도한다.- 스스로 주변의 쓰레기를 빗자루와 쓰레받기를 이용하여 청소한다.- 보조교사의 도움을 받아 쓰레기를 빗자루와 쓰레받기를 이용하여 청소한다.◈ 노래와 함께‘쓰레기를 누가 누가 더 잘 치우나’게임을 하도록 한다.- 한 줄로 쓰레기를 놓고 노래를 틀어주고 끝나기 전에 누가 더 빨리 담는지 활동해보도록 한다.- 스스로 시간 안에 쓰레기를 담는다.- 보조교사의 도움을 받아 시간 안에 쓰레기를 담는다.◈ 청소도구를 정리할 수 있도록 한다.- 자신이 쓴 빗자루와 쓰레받기를 청소도구함에 스스로 넣어보도록 한다.- 스스로 빗자루와 쓰레받기를 청소도구함에 넣는다.- 보조교사의 도움을 받아 빗자루와 쓰레받기를 청소도구함에 넣는다.활동3활동3실천해보아요.‘나’학생이 실천계획표를 작성할 수 있도록 오버핸드를 써서 지도한다.8‘(자)실천계획표 활동지,색연필사인펜,PPT,학습목표판◈ 실천계획서를 작성해보도록 한다.

교육학| 2020.11.19| 6페이지| 2,000원| 조회(420)

지도안, 실과, 특수, 실과지도안, 초등지도안, 특수지도안, 초등특수지도안, 특수실과..

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초등특수교육과 초등 수학 지도안 [3학년]

과 목초등 수학학 번담당 교수이 름제출일자2018. 12. 061. 본시관련 학생 실태구 분이 름성 별장 애본시학습관련 수행능력가지적장애3급- 교사의 질문에 적극적으로 대답한다.- 수업에 질문과 대답을 잘하며, 호기심이 많다.- 적극적으로 참여하나 산만한 경향이 있음.- 책상을 손으로 치는 상동행동을 보인다.- 간단한 의사소통 가능함.나지적장애2급- 활동에 참여할 수 있지만 집중력이 부족하다.- 몸을 흔드는 행동을 많이 보이며 집중력이 짧다.- 숫자로 식을 표현하는데 어려움이 있다.2. 본시 교수-학습지도안교과수학일시2018.12.06.(목)장소3학년 1반단원6. 덧셈과 뺄셈대상초등학생 3학년차시10/12제재뺄셈하기수업모형개념학습모형수업자학습자료PPT 자료, 수학 기호와 숫자 자석, 연필, 초콜릿, 사과, 화이트 보드판, 바구니, 책학습목표9 이하의 뺄셈을 표현할 수 있다.가수학적 용어와 기호를 사용하여 9 이하의 뺄셈을 표현할 수 있다.나구체물을 이용하여 9 이하의 뺄셈을 표현할 수 있다.학습단계학습과정교수·학습 활동시량자료 (자)및유의점(유)교사 활동학생 활동가나범례 제시 및 범례 분류하기&공통의 성질 추상화하기학습분위기 조성◈ 출석 확인 및 인사- 출석을 부르며 반갑게 하이파이브 하기- 큰 소리로 대답한다.7‘(자)PPT, 초콜릿(유)즐거운 분위기로 인사하며 학습할 태도를 가다듬는다.전시학습상기&동기유발◈ 전시학습상기- 전 차시에 배운‘순서 바꿔 덧셈하기’알려주기T. 친구들 저번 시간에 무엇을 배웠는지 기억하나요?◈ 동기 유발- 초콜릿을 6개를 준비하여 학생들에게 하나씩 나눠준다.- 나눠주고 남은 초콜릿의 개수를 알려준다.T. 선생님이 초콜릿 6개를 준비했어요. 이제 친구들한테 하나씩 나눠줄게요. 친구들 선생님이 친구들한테 하나씩 나눠주니까 선생님은 초콜릿 개수가 줄어들었죠? 왜 그렇게 되는지 맛있는 초콜릿을 먹으면서 오늘 수업도 잘해보아요!- 바른 자세로 앉아 교사의 말을 경청한다.- 교사의 질문에 대답한다.- 바른 자세로 앉아 교사의 말을 경청한다.본시학습목표◈ 공부할 문제9 이하의 뺄셈을 표현할 수 있다.학습활동안내◈ 학습 활동 안내활동1생각해보아요.?활동2알아보아요.?활동3직접 해 보아요.활동1활동1생각해보아요.10‘(자)PPT, 사과, 바구니(유)사과를 먹거나 장난치지 않도록 유의한다.◈ 범례 제시하기- 사과를 3개씩 바구니에 담고, 한 쪽의 사과는 1개를 더하고, 반대쪽의 사과는 1개를 빼간다.- 더한 것과 빼는 것의 차이를 알려준다.T. 선생님이 한 쪽에서는 1개를 더 놓고, 한 쪽에서는 1개를 빼왔어요. 각 바구니에 담긴 사과의 개수가 어떻게 바뀌었나요?T. 선생님이 더 놓은 쪽은 개수가 더 많아졌고, 빼온 쪽은 개수가 줄어들었어요.- 바른 자세로 앉아 교사의 질문에 대답한다.S. 7개랑 3개요!- 바른 자세로 앉아 교사의 설명을 듣는다.◈ 뺄셈의 성질 추상화 및 설명하기- 사과 3개에서 2개를 빼고, 남은 사과의 개수가 몇 개인지 질문한다.T. 선생님이 사과 2개를 빼왔어요. 그럼 책상 위에는 사과가 몇 개 남아있나요?- 사과 5개에서 2개를 빼고, 남은 사과의 개수가 몇 개인지 질문한다.T. 선생님이 사과 2개를 빼왔어요. 그럼 책상 위에는 사과가 몇 개 남아있나요?- 빼면 사과의 개수가 줄어듦을 알도록 지도한다.T. 선생님이 사과를 빼오면 남은 사과의 개수가 줄어들죠?- 바른 자세로 앉아 교사의 질문에 대답한다.S. 1개요!S. 3개요!- 바른 자세로 앉아 교사의 설명을 듣는다.개념 정의하기활동2활동2알아보아요.10‘(자)PPT, 사과, 바구니(유)학생들이 연필을 가지고 장난치지 않도록 주의한다.◈ 뺄셈의 수학적 용어 및 기호 설명하기- PPT의 그림을 이용해 뺄셈 기호‘-’를 설명한다.T. 선생님이 아까 사과를 빼오는 모습과 비슷하죠? 그래서 뺄셈에서는 ‘-’(빼기) 기호를 사용해요.- 한 번 더 설명하고, 학생들과 다 같이 읽어본다.T. 다 같이 따라 읽어볼까요? 빼기!- 바른 자세로 앉아 교사의 질문에 대답한다.S. 빼기!- 바른 자세로 앉아 교사의 설명을 듣는다.◈ 예시를 이용해 뺄셈식을 만들어 보여주기- 사과 5개에서 2개를 빼는 상황을 보여주고, 함께 뺄셈식을 만들어본다.T. 사과 5개에서 2개를 빼면 연필은 몇 자루가 남나요?T. ‘5 ? 2 = 3‘으로 식을 만들 수 있어요.- 바른 자세로 앉아 교사의 질문에 대답한다.S. 3개요!- 바른 자세로 앉아 교사의 설명을 듣는다.개념 익히기활동3활동3직접 해 보아요.8‘(자)ppt, 바구니, 사과, 수학 기호와 숫자 자석, 화이트보드판(유)‘나’학생이 바구니에 있는 사과를 모두 빼지않도록 한다.◈ 뺄셈식을 직접 만들어 보도록 하기- 한 학생이 나와 바구니 안에 있는 사과를 원하는 만큼 빼고, 앉아 있는 학생들이 뺄셈식을 만들어보도록 한다.T. OO이가 사과를 원하는 만큼 빼볼까요?T. OO이가 사과를 N 개를 뺐어요. 앉아있는 친구들이 이 상황을 뺄셈식으로 만들어봅시다.- 교사의 지시에 따라 앞으로 나와 이야기에 맞는 뺄셈식을 만든다.- 교사의 지시에 따라 앞으로 나와 사과를 원하는 만큼 뺀다.학습활동정리◈ 학습(활동)내용 정리하기- 오늘 배운 내용에 대해 물어본다.

교육학| 2020.11.19| 6페이지| 2,500원| 조회(464)

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초등특수교육과 초등 국어 지도안 [3학년]

과 목정서및행동장애아교육담당교수제출일자2018. 11. 19학번 이름구 분이 름성 별장 애본시학습관련 수행능력행동 특성가우울장애- 자신이 겪었던 경험에 대해 이야기를 한다.- 교사의 질문에 적절한 대답을 한다.- 교사의 말을 듣고 지난 시간에 배웠던 이야기를 기억해낸다.- 활동 도중 교사가 다른 학생들에게 주의를 돌릴 때 종종 책상에 엎드린다.- 자신의 경험을 이야기 할 때 우울한 이야기를 한다.ADHD- 바른 자세로 앉아 있지 못한다.- 동영상을 보는 도중 자신이 아는 내용을 한다.나- 교사의 말을 듣고 지난 시간에 배웠던 이야기를 기억해낸다.- 질문을 하면 질문과 관련 없는 대답을 한다.- 수업 중 자리에서 이탈하려한다.1. 본시관련 학생 실태2. 본시 교수-학습지도안일시2018.11.19.(월)장소3학년 3반대상초등학생 3학년단원3. 아는 것을 표현하기!교과국어수업자학습모형반응 중심학습 모형차시8/12보조교사학습자료PPT, 활동 학습지학습목표이야기의 내용을 파악하고 비슷한 경험을 이야기한다.가이야기의 내용을 파악하고 비슷한 경험을 이야기한다.나이야기의 내용을 파악하고 말한다.학습단계학습과정교수·학습 활동시량자료 (자)및유의점(유)교사 활동학생 활동가나반응준비하기학습분위기조성- 출석을 부르며 반갑게 인사하기- 자신의 이름에 큰 소리로 대답한다.- 친구들을 쳐다보며 웃는다.5‘(자)PPT(유)즐거운 분위기로 인사하며 학습할 태도를 가다듬는다.전시 학습 상기- 전 차시에 배운 내용을 질문하기- 교사의 질문에 대답한다.동기유발- ‘난 자신있어요.’책 표지 보여주기- 어떤 내용이 나올지 질문하기- 책 표지를 보고 내용을 유추해 이야기한다.- 책 표지와 관련 없는 대답을 한다.학습목표? 공부할 문제이야기 내용을 파악하고 비슷한 경험을 이야기한다.학습활동안내? 학습 활동 안내활동1들어보아요.?활동2알아보아요.?활동3말해보아요.반응형성하기활동1활동1들어보아요.10‘(자)PPT(유)학생들이 바른 자세로 앉아 있을 수 있도록 지도한다.? 작품 감상하기- PPT에 띄워진 이야기 영상 보여주기- 이야기 영상을 본다- 보조교사의 도움을 받아 자리에 앉아서 이야기 영상을 본다.반응명료화하기활동2활동2알아보아요.7‘(자)PPT, 학습 활동지(유)‘나’학생이 잘 대답할 수 있도록 지도한다.? 글의 내용 파악하기- 이야기 영상에 대한 질문하기- T. 주인공은 누구인가요?- T. 주인공은 어떤 걸 배우려고 하나요?- 질문에 대한 답을 한다.- 보조교사의 도움을 받아 대답한다.? 재미있었던 부분 말하기- 작품 속 내용 중 재미있었던 부분 질문하기- 자신이 재미있었던 부분을 이야기 한다.반응심화하기활동3활동3말해보아요.13‘? 비슷한 경험 떠올리기- 자신이 겪었던 비슷한 내용이 있는지 물어보기- 학습지를 나눠주고 풀도록 유도하고 발표시키기- 이야기와 관련된 자신의 경험을 이야기 한다.- 스스로 학습지를 풀어나간다.- 스스로 발표를 한다.- 자신만의 이야기를 한다.- 보조교사의 도움을 받아 학습지를 풀어나간다.- 보조교사의 도움을 받아 발표를 한다.반응일반화하기학습활동정리? 학습(활동)내용 정리하기-학습지를 통해 학습 내용 정리하기

교육학| 2020.11.19| 4페이지| 2,000원| 조회(401)

지도안, 국어, 특수, 국어지도안, 초등지도안, 특수지도안, 특수국어지도안, 초등특수..

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정서행동장애 - 초등특수교육과 초등 국어 지도안 [3학년]

과 목초등국어학번이름담당교수제출일자2018. 05. 061. 단원의 소개..............12. 단원의 목표..............13. 본시 평가 계획...........14. 토의 토론 학습모형.......25. 본시관련 학생 실태.......26. 본시 교수-학습지도안.....31. 단원의 소개22. 생각 주머니를 열어요 - 4. 그림 동화를 보고 내 생각 말하기이 단원은 자신의 필요와 생각이나 느낌을 간단한 낱말 수준으로 말하는 것을 목적으로 한다. 이 목적을 달성하기 위해서는 학생 스스로 의사소통 욕구를 느끼는 것이 중요하다. 따라서, 자신의 필요와 생각이나 느낌을 적극적이고 지속적으로 표현할 수 있도록 학생들의 흥미와 호기심을 자극할 수 있는 일상생활의 직접적인 경험을 소재로 학습할 수 있도록 구성하였다. 앞 단원에서는 자신의 생각이나 느낌을 동작이나 그림, 글자 등으로 표현할 수 있도록 배웠다면 이 단원에서는 이와 연계하여 의사소통 욕구를 느낄 수 있는 다양한 장면을 구성하여 자신감을 가지고 자신의 생각을 낱말 수준으로 말하는 데 중점으로 두어 지도한다.또. 이 단원에서는 자신이 좋아하는 그림 동화나 만화 영화를 보고 자신의 생각이나 느낌을 말할 수 있도록 구성하였다. 그림 동화나 만화 영화를 보고 주인공이나 여러 등장인물을 알아보고, 재미있었던 장면에 대하여 낱말 수준으로 이야기하는 과정을 통하여 문학 작품을 즐겨 볼 수 있도록 하며 다양한 기회를 제공하는 데 주안점을 둔다.2. 단원의 목표자신의 필요와 생각이나 느낌을 간단한 낱말로 표현하고, 자신이 좋아하는 그림 동화나 만화 영화를 보고 내 생각을 말할 수 있다.3. 본시 평가 계획구분교수 . 학습 활동방 법시 기가동화를 보고 자신의 생각을 자유롭게 말 할 수 있는가?체크리스트수업전과정토의 규칙을 지키며 활동에 참여 하였는가?활동에 집중하여 적극적으로 참여하는 태도를 가지는가?나교사의 도움을 받아 적절한 단어로 자신의 생각을 말 할 수 있는가?수업전과정토의 규칙을 이해하고 활동에 참여 하였는가?활동에 적극적으로 참여하는 태도를 가지는가?4. 토의 토론 학습모형1) 교사와 학생, 또는 학생들끼리 일정한 규칙과 단계에 따라 대화를 나누면서 학습 문제를 해결하거나 학습 목표에 도달하고자 하는 공동 학습 모형의 한 형태이다.2) 학습 상황에 따라 토의 학습 모형과 토론 학습 모형으로 나눌 수 있다. 토의·토론 학습 모형은 학습자의 자발적인 학습 참여를 유도할 수 있고, 학습 내용을 폭넓고 깊이 있게 이해시키는데 효과적이다.3) 합리적인 상호 작용과 협력적인 의사소통 능력을 길러 줄 수 있으며, 분석력, 종합력, 평가력과 같은 고등 사고 능력을 길러주는 데에도 유용하다.4) 학습자는 토의·토론 과정에서 자신의 견해나 가치, 신념을 성찰하고 재구성할 수 있는 기회를 가지며, 교사는 토의·토론 활동을 관찰하면서 학습 상황을 구체적으로 점검하고, 소집단별 지도나 개별 지도 시간을 확보할 수 있다.1) 주제 확인하기 : 동기 유발, 학습 문제 확인, 토의·토론 목적 및 주제 확인2) 토의·토론 준비하기 : 주제에 대한 자신의 입장 정하기, 주제에 대한 자료 수집 및 정리, 토의·토론 방법 및 절차 확인3) 토의·토론하기 : 각자 의견 발표, 반대 또는 찬성 의견 제시하기4) 정리 및 평가하기 : 토의·토론 결과 정리하기, 토의·토론 평가하기5. 본시관련 학생 실태구 분이 름성 별장 애본시학습관련 수행능력행동 특성가여지적장애3급교사의 지시를 이해할 수 있고, 자신감을 가지고 수업에 임한다.수업에 질문과 대답을 잘하며, 호기심이 많다.나여자폐성 장애2급교사의 도움을 받아 활동에 참여할 수 있지만 집중력이 부족해 오랜 시간 수업에 집중하기가 어렵다.간단한 단어로 의사소통이 가능하며 몸을 흔드는 행동을 많이 보이며 집중력이 짧다.6. 본시 교수-학습지도안교과국어일시2018.05.10.(목)장소3학년 2반단원22. 생각 주머니를 열어요대상초등학생 3학년차시11/12제재그림 동화를 보고 내 생각 말하기수업모형토의토론 학습모형수업자학습자료동요 동영상, PPT (학습활동 안내, 그림동화사진자료 등)학습목표그림 동화를 보고 자신의 생각을 말한다.가그림 동화를 보고 자신의 생각을 말한다.나교사의 도움을 받아 자신의 생각을 말한다.학습단계학습과정교수·학습 활동시량자료 (자)및유의점(유)교사 활동학생 활동가나주제 확인하기학습분위기 조성◈ 출석 확인 및 인사- 출석을 부르며 반갑게 인사하기- 자신의 이름에 큰 소리로 대답한다.- 친구들을 쳐다보며 웃는다.7‘(자)동요동영상, PPT(유)즐거운 분위기로 인사하며 학습할 태도를 가다듬는다.동기유발◈ 질문하기- 전 차시에 배운 그림 동화 ‘토끼와거북이’를 떠올릴 수 있도록 질문한다.◈ 동기 유발- 동요 ‘달리기’를 들려주고 수업 내용과 연관 시켜 ‘토끼와 거북’ 동화에서 어떤 내용을 다루는지 생각해 볼 수 있도록 한다.- 교사의 말을 듣고 바른 자세로 대답한다.- 동요 ‘달리기’를 들으며 수업 내용에 관심을 가진다.본시학습목표◈ 공부할 문제‘토끼와 거북’보고 자신의 생각 말하기학습활동안내◈ 학습 활동 안내활동1알아보아요.?활동2이야기 해 보아요.?활동3확인 해 보아요.토의준비하기활동1활동1알아보아요.5‘(자)PPT(유)‘내용을 스스로 말하기 어려운 학생은 교사가 내용에 대하여 설명해 준다.◈ 토의에 대해 설명 해 주기- 토의에 대해 설명하고 토의활동 중 지켜야 할 규칙을 알려준다.- 교사의 말을 집중해서 듣는다.- 수업에 적극적으로 참여하며 질문에 대답한다.- 교사의 말을 바른 자세로 듣는다.- 교사의 도움을 받아 질문에 대답한다.◈ 그림을 보고 이야기 내용 파악하기- 그림을 보여주고 토끼와 거북이가 무엇을 하고 있는지 말해보도록 한다.토의 활동하기활동2활동2이야기 해 보아요.15‘(자)PPT, 동화 그림카드(유)학생들의 여러 가지 생각을 모두 인정하고 격려함으로써 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 것에 자신감을 가지게 한다.◈ 이야기 순서대로 그림 배열하기

교육학| 2020.11.19| 7페이지| 2,000원| 조회(244)

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