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우리 반 소프트웨어교육을 위한 교과서 선정하기(모든 실과 교과서에서 SW활동 분석)

우리 반 소프트웨어교육을 위한 교과서 선정하기Ⅰ. 6종 교과서 분석을 위한 세부 평가 기준1. 교육과정 평가 기준세부 평가 기준동아출판미래앤교학사비상금성천재교육과정에서 제시한 성취기준을 모두 준수하는가?343444교과서의 단원 체제와 구성이 적절한가?532433교육과정에서 제시한 내용 요소에 따른 활동 구성이 적절한가?4434432. 교수 평가 기준세부 평가 기준동아출판미래앤교학사비상금성천재학생의 수준을 고려한 보충·심화 자료를 충분히 제공하고 있는가?353254교수·학습에 도움이 되는 정보를 적절히 제공하고 있는가?554434소프트웨어의 개발로 인한 미래 사회 및 미래 직업의 변화에 대해 안내하고 있는가?4425133. 학습 평가 기준세부 평가 기준동아출판미래앤교학사비상금성천재학생의 흥미와 관심을 불러일으키는가?452255학습자가 주체적인 학습을 할 수 있도록 구성되었는가?544544소프트웨어교육이 오프라인 활동과 연계되어 제공되는가?422522Ⅱ. 평가 기준에 따라 평가한 근거 설명1. 교육과정 평가 기준1) “교육과정에서 제시한 성취기준을 모두 준수하는가?”먼저 평가를 위해 첫 번째 성취기준인 [6실04-07] “소프트웨어가 적용된 사례를 찾아보고 우리 생활에 미치는 영향을 이해한다.”라는 성취기준을 살펴보면, [6실04-07]은 ‘소프트웨어의 개념를 탐색하는 활동’과 ‘소프트웨어가 우리 생활에 주는 영향을 알아보는 차시’로 분류할 수 있다. 따라서 이 성취기준을 만족시키려면 교과서는 ‘소프트웨어의 개념을 탐색하는 활동’을 포함하고 있어야 하고, 또 ‘소프트웨어가 우리 생활에 주는 영향을 알아보는 활동’도 포함하고 있어야 한다.교과서 속에 ‘소프트웨어의 의미를 탐색하는 활동’에 해당하는 내용을 살펴보면, 일상생활 속에서 소프트웨어를 사용하는 사례를 찾는 활동이 교학사를 제외한 천재, 금성, 미래앤, 동아, 비상 교과서에 모두 포함되어있었다. 그다음 소프트웨어의 개발을 두고 과거와 현재를 비교하는 활동이 천재, 금성, 미래앤 교과서에 나타나 있고, 소프트웨교과서에 5점을 주었다. 절차적 사고의 필요성과 교실에서 해결해야 할 문제를 제시하는 활동도 포함하고 있는 교학사 교과서에 4점을 주었다. 절차적 사고의 필요성의 내용을 다루고 ‘절차적 사고로 문제를 해결하는 순서를 생각하고 적용하기 위해 ‘놀이’로 이해하는 활동을 제시하고 있는 비상 교과서에 5점을 주었다. 절차적 사고의 필요성의 내용을 다루는 금성 교과서에 3점을 주었다. 교실에서 해결해야 할 문제를 제시하는 활동을 포함하고 있는 천재 교과서에 3점을 주었다. 그리고 미래앤 교과서에는 2점을 주었다.세 번째 성취기준인 [6실04-09] “프로그래밍 도구를 활용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다.”라는 성취기준은 ‘프로그래밍의 의미를 알아보는 시간’과 ‘프로그래밍 도구를 체험해보는 차시’로 분류할 수 있다.‘프로그래밍의 의미를 알아보는 시간’에 대한 내용을 살펴보면, 동아를 제외한 모든 교과서가 프로그래밍의 의미에 대해 다루고 있었다. 금성과 미래앤 교과서는 프로그래밍 언어의 필요성을 제시하는 내용도 포함하고 있으며, 금성과 비상 교과서는 프로그램 생성과정에 대해 살펴보는 내용을 포함한다.그다음 ‘프로그래밍 도구를 체험해보는 활동’에 대한 내용을 살펴보면, 모든 교과서가 엔트리 SW 구성 요소를 다루고 간단한 프로그래밍을 하는 내용을 포함하고, 모든 교과서가 프로그래밍 도구를 기본적으로 사용하는 활동을 포함하고 있었다.따라서 프로그래밍 언어의 필요성을 제시하고 프로그램 생성과정을 살펴보는 내용을 포함하고 있는 금성 교과서에 5점을 주었다. 프로그래밍 언어의 필요성을 제시하는 미래앤 교과서와 프로그램 생성과정에 대해 살펴보는 내용을 포함하고 있는 비상 교과서에는 각각 4점을 주었다. 나머지 동아, 교학사, 천재 교과서에는 3점을 주었다.네 번째 성취기준인 [6실04-10] “자료를 입력하고 필요한 처리를 수행한 후 결과를 출력하는 단순한 프로그램을 설계한다.”를 살펴보면, ‘입력-처리-출력’의 개념과 의미를 이해하는 차시’와 ‘‘입력-처리-출력’을 바탕으 선택, 반복’에 대한 놀이 활동을 포함하고 있는 비상 교과서에 5점을 주었다. ‘자신만의 프로그램을 만드는 활동’을 포함하고 있는 천재와 교학사 교과서에 각각 5점을 주었다. 그리고 나머지 동아, 금성 교과서에 각각 3점을 주었다.각 교과서마다 중점을 둔 성취기준이 다르다 보니 각 성취기준마다 그 성취기준을 가장 잘 만족시키는 교과서가 각각 다르게 나타난다. 그럼에도 5가지 성취기준에 대한 각각의 점수를 평균을 구하고 반올림하여 산출하면 아래의 표와 같이 나타난다.세부 평가 기준동아출판미래앤교학사비상금성천재교육과정에서 제시한 성취기준을 모두 준수하는가?3434442) 교과서의 단원 구성이 적절한가?6개 교과서의 소프트웨어교육 단원을 구성을 도입, 전개, 정리 부분으로 나누어 분석하여 점수를 주었다. 도입 부분의 구성을 보면 대단원 개관 및 대단원의 차례는 모든 교과서에서 제시하고 있다. 한편 금성과 동아 교과서는 스토리텔링이나 읽을거리를 제공하여 단원의 동기유발 이끌어내고 있었다. 또한, 비상 교과서는 별도로 단원별로 핵심 개념, 핵심 역량 등을 제시하고 있기도 했다. 모든 교과서에서 단원에서 공부해야 할 학습 목표를 제시하고는 있었지만, 그 위치는 달랐다. 중단원과 소단원의 도입 부분에서는 모든 교과서가 단원명을 제시하고 있었다. 또한, 창의 열기, 스스로 시작하기, 삽화 자료, 생각 열기, 배움이 활짝, 생각 나무 등 명칭은 서로 다르지만, 학생 스스로 생각해 볼 수 있도록 동기유발 자료를 활용하여 중단원을 도입하고 있었다.전개 부분의 본문 대부분은 소단원명이나 내용 요소를 제시하며 시작하고 있었다. 본문의 글과 함께 본문을 보충해 주는 삽화, 사진, 그림 자료 등 단원의 본문보충 자료와 용어를 해설해주는 보조자료와 학습에 도움을 주는 학습 팁 등이 모든 교과서에서 공통적으로 제시되고 있었다. 다만 학습 참고자료, 학습과 관련된 인터넷 주소, 진로 직업에 대한 부분은 각 교과서별로 다양하게 나타나고 있었다. 하지만 개인정보 보호와 사이버 중독 예방에 대해 소프트웨어를 비교하는 내용을 삽화도 넣어가며 자세히 설명하고 있다. 특히 소프트웨어가 사라진다면 어떤 모습일지 표현하게 하는 ‘생각 그물’ 활동을 제시하고 있다.따라서 ‘소프트웨어의 이해’의 요소에선 정보보호와 사이버 중독 관련 활동을 구성하고 있는 동아 교과서와 소프트웨어가 사라진다면 어떤 모습일지 표현하게 하는 ‘생각 그물’ 활동을 구성하고 있는 미래앤 교과서에 5점을 주었다. 나머지 교과서는 평균 점수인 3점을 주었다.교과서에 따라 ‘절차적 문제해결’의 요소로써 몇 개의 교과서는 절차적 사고에 대한 “언플러그드 활동”이 제시하고 있다. 동아 교과서의 경우 ‘암호 해독하기’라는 컴퓨터 과학 요소로써 중학교 정보 교과서와 연결시킬 수 있는 ‘언플러그드 활동’을 제시하고 있다. 또 동아 교과서는 ‘문제해결 활동’으로 절차적 사고 과정을 알아보는 활동도 제시하고 있으며, 절차적 사고를 통해 생활 속 문제를 해결하는 ‘구조 로봇으로 재난 현장에 갇힌 사람 구출하기’라는 카드놀이 활동을 제시하고 있다.금성 교과서는 ‘생활 속 절차적 사고의 사례’을 보여주는 특징이 있으며, ‘친구와 함께 하는 명령어 놀이’로 절차적 사고로 문제를 해결하는 활동을 제시하고 있다. 동아와 금성 교과서 모두 절차적 사고를 통한 문제해결을 ‘놀이’를 통해 제시하지만, 단순히 짝과의 놀이로 활동이 끝나는 금성보단 조금 작위적이지만 ‘구조 로봇으로 재난 현장에 갇힌 사람 구출하기’라는 상황을 가정하고 있는 동아 교과서가 학생들에게 절차적 사고의 필요성을 와닿게 할 수 있으리라 생각한다. 미래앤 교과서는 절차적 사고로 문제를 해결하는 ‘놀이공원 지도 활동’을 제시하고 있고, 특히 게임형식으로 ‘숫자 정렬하기’ 활동을 제시하고 있다는 점이 특징이다. 천재 교과서는 우리 교실에서 해결해야 할 문제를 찾고 ‘절차적 사고로 문제를 해결하는 활동’뿐 아니라, 종이컵 쌓기로 절차적 사고를 이해하는 활동을 제시한다. 비상 교과서도 ‘놀이공원 지도 활동’을 제시하고 ‘드론으로 친구에게 준비물을 전해주는 활동 전 ‘문제를 이해하기’, ‘문제해결 방법 생각하기’, ‘문제해결 방법 표현하기’와 같이 단계적으로 준비 활동을 구성하고 있는 비상 교과서에 5점을 주었다. 그리고 애니메이션을 만드는 활동이 있어서 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 미래앤 교과서와 ‘나만의 프로그램 만들기’라는 활동과 엔트리로 연주하는 가상 악기에 대한 활동을 구성하고 있는 교학사에도 4점을 주었다. 문자열과 일상생활 속에서 문제를 찾는 생각 나무’라는 활동을 제시하는 천재 교과서에 3점을 주었다. 그리고 동아 교과서에 2점을 주었다.각 교과서마다 중점을 둔 내용 요소가 다르다 보니 각 내용 요소마다 그 내용 요소를 가장 잘 만족시키는 교과서가 각각 다르게 나타난다. 그럼에도 3가지 내용 요소에 대한 각각의 점수를 평균을 구하고 반올림하여 산출하면 아래의 표와 같이 나타난다.세부 평가 기준동아출판미래앤교학사비상금성천재교육과정에서 제시한 내용 요소에 따른 활동 구성이 적절한가?4434432. 교수 평가 기준1) 학생의 수준을 고려한 보충·심화 자료를 충분히 제공하고 있는가?본문보충은 모든 교과서가 사용하고 있다. 본문의 글을 보충 설명하기 위해 사진과 그림, 삽화 등을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 특히 소프트웨어의 이해와 절차적 사고 부분을 설명하기 위해 많은 사진과 삽화를 사용하여 이해를 돕고 있었다. 앞선 평가 기준에서 말했듯 금성 교과서는 ‘사물인터넷’, ‘증강현실’, ‘가상현실’, ‘자율 주행 자동차’ 등 이를 설명하기 위해 삽화도 다양하게 넣어가며 자세히 소개하고 있다. 미래앤 교과서는 단원 도입 부분에서 미래 생활의 모습을 삽화로 제시하며 설명을 보충하고, 천재 교과서와 더불어 하드웨어와 소프트웨어를 비교하는 내용도 삽화를 넣어가며 설명을 보충하고 있다.반면 심화학습을 제시하고 있는 교과서는 금성, 천재, 미래앤 교과서로 나타났다. 금성 교과서는 프로그램을 만들어 보는 과정에서 ‘하나 더 해보아요’를 제시하여 좀 더 심화된 프로그램을 실습해 볼 수 있도록 배치하였으며, 미래앤 교과서학사비상

교육학| 2022.01.11| 10페이지| 2,500원| 조회(157)

소프트웨어, 초등, 교과서, 초등교육, 실과 교과서, SW, 소프트웨어 교육, 초등 ..

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4학년 수학 5단원 막대그래프 5차시 지도안&피피티&학습지

학습 주제: 실생활 자료를 조사하여 막대그래프 그리기학습 목표∘ 실생활 자료를 조사하여 막대그래프를 그릴 수 있다. ∘ 막대그래프를 보고 알 수 있는 내용을 글로 쓸 수 있다. ∘ 모둠활동에 적극적으로 참여할 수 있다.자료 및 관련 사이트∘ 설문조사표, 스티커 ∘ 막대그래프 보고서 학습지교수․학습 활동T, 지난 시간에 막대그래프를 그리기 위해 우리 반 친구들을 대상으로 알고 싶은 주제를 정해 오라고 했었는데 기억나나요? 혹시 자기 모둠이 정한 주제를 말해볼까요? S, 우리 반 친구들이 가장 좋아하는 계절입니다.T, 여러 모둠들이 각자 정한 주제를 들어보았는데, 오늘은 여러분이 정한 주제로 실제 친구들에게 자료를 조사해서 막대그래프로 나타낼 볼 거에요.T. 먼저 다른 친구들은 어떤 주제로 조사했는지 영상을 통해 살펴볼까요?

교육학| 2022.01.11| 23페이지| 2,500원| 조회(362)

지도안, 초등, 수업지도안, 초등수학, 수학지도안, 막대그래프, 4학년, 수학 교수학..

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6학년 통일교육 3차시 지도안&피피티&학습지&수업대본

학습 분위기 조성 -교과서 104쪽 그림을 보면 어떤 모습이 보이나요? -그림 속에서 남북한 분단을 상징하는 것은 무엇이 있을까요?(철조망) -그림 속에 등장하는 남북한 군인들이 총을 버리게 분단의 상징인 철조망을 지퍼처럼 열고 있는 장면을 보았을 때, 그림 속에 담긴 의미는 무엇이라고 생각하나요?학습 목표 제시 -우리가 다른 사람이 어떻게 했는지를 보고 배운다면 실수를 줄여나갈 수 있듯이 통일도 마찬가지인데요, 다른 나라의 통일 사례를 알아보면 우리가 앞으로 남북이 통일되었을 때 발생할 수 있는 문제들을 줄여나갈 수 있겠죠?그래서 오늘은 다른 나라로의 통일 사례를 알아보고 바람직한 통일 과정과 방법에 대해 알아보도록 하겠습니다.활동1 -그럼 오늘 배우게 될 세 나라입니다. 베트남, 독일, 예멘인데요. 각 나라의 국기들을 한 번 맞춰볼까요?-먼저 예멘의 사례를 알아볼까요? (영상) -예멘의 통일 방법은 어떠했나요?맞아요. 예멘은 총 2번의 통일을 했었죠? -첫 번째 통일은 석유가 발견되면서 경제적 성장을 위해 남북 협상을 해서 통일을 결정하게 됩니다. -하지만 자유민주주의와 사회주의라는 체제와 사고방식의 차이가 심했고, 정치적 경제적으로 주도권을 잡기 위한 싸움이 계속되었습니다. -결국 예멘은 다시 분단이 되고 맙니다. 이후 계속된 내전 끝에 북예멘이 승리하였고, 예멘은 무력으로 통일됩니다. -통일이 된 이후에도 예멘은 사고방식과 종교갈등을 겪으며 내전이 반복되었습니다.

교육학| 2022.01.11| 6페이지| 3,000원| 조회(228)

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[시민사회] 청년정치인의 정치 활동이 어려운 이유는 무엇인가? - 정치개혁 방향을 중심으로

선거를 앞둘 때마다 “청년이 정치에 뛰어들어 세상을 바꿔야 한다”라는 이야기는 자주 들려온다. 한국사회에서 고용, 주거, 교육 등의 '청년 문제'를 해결하고 청년의 정치 참여를 촉진하는 것은 중요한 목표가 되었다. 하지만 청년고용할당제, 청년 구직수당, 청년 주거 등 ‘청년 문제’를 해결하기 위한 개정안들을 발의되었지만, 청년고용할당제는 20대 총선 때 새누리당을 제외, 모든 정당이 민간까지 확대하겠다고 한 것에 반에, 실제로 민간까지 확대 시행이 되지 않았으며, 일부 개정안만 두 차례 가결되었다. 청년 구직수당의 경우 청년기본법이 선행되지 못해 국회에 묶여있는 중이며, 청년 주거 역시 국회 상임위에 계류 중이다. 전체 의안 접수 건수 2만 820건에서 청년 관련 의안 건수 65건으로 전체 의안 접수 건수의 0.3%를 차지한다. 그러나 청년기본법이 현재까지도 국회에 묶여있어 20대 국회에서 ‘청년’을 위한 65건의 의안이 발의됐지만, 단 3건만 통과되었다. 그렇다면 지금까지 ‘청년’과 ‘청년 문제’를 누가 정의해왔는가? 일반적으로 대중매체나 정치권의 편의에 의해 ‘청년’은 다양한 형태로 정의되었고, 지금의 청년을 단일 집단으로 보고 문제에 접근하는 이런 방식은 본질적인 문제를 감출 뿐 해결하지 못하고 있다. 정치권이 청년들에게는 발언할 기회조차 주지 않으면서도 청년은 정치할 자격이 없다고 인식하고 있다. 이렇게 새로운 정치 주체가 등장하지 못하고 있는 지금의 국회는 현재 정치권에서 소외된 사람들의 문제를 해결하지 못한다. 과거 사회개혁의 주역이었고 정치적 주체였던 청년은 오늘날에 이르러 정책의 혜택을 받아야 하는 대상으로 인식되고 있다. 그 결과로 2016년 기준 20대 국회에 20대, 30대 의원비율은 1% 미만으로 나타났고, 청년은 스스로 문제를 해결하는 주체가 아니라 문제를 해결해줘야 하는 객체가 되었다.

교육학| 2022.01.11| 13페이지| 4,000원| 조회(197)

정치, 정당정치, 시민사회, 정치개혁, 청년, 독일정치, 다당제, 청년정치, 청년정치인, 핀란드정치

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영어 인터뷰 8개 질문에 대한 답변

1) How are you going to teach students with different learning styles and personalities?당신은 서로 다른 학습 스타일과 성격을 가진 학생들을 어떻게 가르칠 건가요?-학습 스타일은 결국 학생들에게 가장 익숙하고, 학생들이 선호 학습의 방법일 뿐이기에 하나의 학습유형으로만 가르쳐선 안 됩니다. 따라서 서로 다른 학습스타일을 가진 학생들을 가르치기 위해선 시각, 청각, 운동감각 등 최대한 여러 감각을 활용해야 합니다. 이런 관점에서 전신반응교수법을 활용할 수 있습니다. 또한, 학습 내용과 관련된 소집단 주제 탐구 활동을 통해 학생들에게 주제에 대한 선택지 제공하여 학생의 관심을 일으키고, 학생의 개성을 존중할 수 있습니다.In the end, the learning style is most familiar to students, and is only their preferred way of learning. So, students should not be taught in just one learning style. we need to use many senses, including sight, hearing, and kinesthesis. So, we can use Total physical response(TPR).Also, we can use Problem based learning(PBL). Then, students can choose topics of interest.2) How will you enhance your students’ collaborative learning?학생들의 협동 학습을 어떻게 향상시킬 것입니까?-모둠별 프로젝트 학습을 할 수 있습니다. “외국인에게 우리 동네 소개지도 제작하여 알리기, 미래 직업 조사하고 진로센터 마련하여 묻고 답하기” 등의 주제를 제시하여, 모둠별로 주제를 탐구하고, 결과물을 제작한 후 결과물을 소개하고 전시할 수 있습니다. 또는 역할놀이를perative learning can be improved through the process of interacting, organizing, and producing results. Also, We can use role play. students can read the script and talk about together the story. And, students should practice roles, and present the story.3) How will you deal with an overly shy student?당신은 지나치게 수줍은 학생을 어떻게 다룰 것인가?-지나치게 수줍은 학생은 학습에 대한 정의적 여과막이 높을 수 있다. 따라서 학습에 대한 부담을 줄이고 정의적 여과막을 낮춰야 한다. 학생이 관심있는 주제를 영어 학습 활동과 관련시켜 수업에 대한 흥미를 불러 일으킬 수 있다. 수줍어서 발표가 어렵다면 글쓰기 등 다른 표현방식 제공할 수 있다. 교사는 수용적인 학급 분위기를 만들기 위해 밝은 표정 긍정적인 비언어적 표현을 사용한다. 학습 과정에서 성공을 경험하도록 하여 자신감을 갖도록 한다, 가장 큰 동기부여는 성공을 경험하여 얻는 성취감이다. 따라서 학습 과정에서 성공을 경험하도록 하여 자신감을 갖도록 한다. 오류를 적극적으로 수정하지 않고, 실수를 지적하기보다 칭찬을 해야 한다.Overly shy students may have a high 'affective filter' for learning. So, we should be lowered 'affective filter'. We can use topics that students are interested in learning English. If a student is shy and difficult to present, other expressions are possible like writing. Teachers do not force students to prescomplains that your class is too easy for him/her. How would you deal with him/her?당신의 학생 중 한 명이 영어권 국가에서 공부했고 영어를 매우 잘한다고 가정해보자. 그리고 이 학생은 당신의 수업이 자기에게 너무 쉽다고 불평합니다. 당신은 그/그녀를 어떻게 다룰 건가요?-PBL을 통해 난이도가 다른 여러 주제를 제시하여 그 학생에게 주제의 선택권을 줄 수 있습니다. 또 다른 학생들이 기본 과제를 하고 있을 때 그 학생에겐 기본 과제뿐만 아니라 심화 과제를 줄 수 있습니다. 영어 신문을 이용한 활동 토론 수업 통해 그 학생에겐 같은 내용이지만 더 높은 수준의 문법으로 이뤄진 신문을 제공할 수 있습니다. 서로 영어 학습 수준이 다른 학생들을 모둠으로 구성해 공동의 문제를 서로 가르쳐주며 해결하도록 할 수 있습니다.We can use Project based learning(PBL). We can present different levels of topics. So, he can choose difficult topic. When other students are doing basic task, he can be given difficult task as well as basic task. We can use Newspaper In Education(NIE). He can receive newspapers with the same content but high grammar levels. Students of different levels can be grouped. He can teach other students to solve the group problem.5) Suppose that your students complain about your English pronunciation. How will you handle the situation?당신의 학생들이 당신의 영어 발음에 대해 불평한다아서 외국인처럼 영어를 발음할 수는 없지만, 여러분이 선생님이 말하는 내용을 충분히 이해했다면 그것으로 충분하다고 말할 것입니다. 또 반기문 전 유엔 사무총장의 영어 연설을 보여주고, 연설에 대한 외국인들의 반응을 보여줄 수 있습니다. 그들이 반기문 사무총장의 발음보다 그 내용에 대해 말하고 있는 것처럼 저의 발음보다 제가 말하고자 하는 내용이 중요하다는 것을 알려줄 것입니다.I will compare webtoons that students usually watch as examples. I'll say it like this. the "Joseok," painted the cartoon "The Sound of the Heart. He said "I am not good at drawing." But many people like his cartoons and have fun. It's not because he's good at drawing, but because the story is fun. The same goes for English pronunciation. English is a means of expressing my thoughts. Teacher has lived in Korea since childhood, so can't pronounce English like a foreigner. But if you understand what the teacher is saying, I will say that's enough. Also, I can show the English speech of Ban Ki-moon and show foreigners' reaction to the speech.6) How will you encourage your students to ask questions?당신은 어떻게 당신의 학생들이 질문하도록 격려할 것입니까?-먼저 질문할 수 있는 수용적 교실 분위기 만들 것입니다. 아무런 준비 없이 바로 질문을 시키이 직접 등장인물의 입장에서 질문에 답는 활동을 할 수 있습니다.First, I will make comfortable classroom where student can ask questions. It's hard to ask questions right away without any preparation. So, we provide post-it in advance. And students present the questions written on the post-it at the end of the class. Also, we can lower the burden of questions by having them ask through the online. we can also use flipped learning methods. Online classes have been actively conducted recently. So, students can write down questions about online classes and ask questions at school. Also, Hot seating methods can be used. After reading an English fairy tale, one student becomes a character, and the rest of the friends ask questions to him. And, he answer questions from the character's point of view.7) What are some good activities to improve students’ English fluency?학생들의 영어 실력을 향상시키기 위한 좋은 활동에는 어떤 것들이 있을까요?-학생들의 영어 실력을 향상시키기 위해선 영어 학습에 대한 동기부여를 일으키고, 영어 노출의 기회와 자연스러운 상황에서 영어를 사용할 수 있는 기회를 주는 것이 중요합니다. 따라서 영어 신문을 활용하여 니다.

교육학| 2022.01.11| 5페이지| 1,000원| 조회(337)

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