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1주 1강을 통해 가족의 개념 및 등장배경을 학습해보았습니다. 가족이나 가정이라는 말을 들으면 무엇이 생각나는지 정리해 본 후, 내가 이상적이라고 생각하는 가정생활은 무엇이고, 그것이 현대 가족의 여러 다양한 특성과 어떤 점에서 공통점 및 차이점이 있는지에 대해서 기술하시오. 평가A좋아요

[건강가정론]1주 1강을 통해 가족의 개념 및 등장배경을 학습해보았습니다. ‘가족이나 가정’이라는 말을 들으면 무엇이 생각나는지 정리해 본 후, 내가 이상적이라고 생각하는 가정생활은 무엇이고, 그것이 현대 가족의 여러 다양한 특성과 어떤 점에서 공통점 및 차이점이 있는지에 대해서 기술하시오.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 가족이나 가정’이라는 말을 들으면 생각나는 것2. 내가 이상적이라고 생각하는 가정생활3.현대 가족의 여러 다양한 특성(1) 가족의 형태적 측면(2) 가족의 기능적 측면(3) 가족생활주기상 측면(4) 가족가치관의 측면(5) 가족관계 변화의 측면4.내가 생각하는 이상적인 가정생활의 모습과 현대 가족의 공통점 및 차이점(1)공통점(2)차이점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ.서론지금까지 우리는 가족이라고 하면 서로가 서로를 사랑하고, 보살피며 언제나 감싸줄 수 있는 관계로만 생각하는 경향이 컸다. 전통적인 가족 제도에서 보면 자식은 부모에게 순종하고, 부모는 자식을 위해 희생하는 것을 당연하게 여겨왔다. 또한 가부장적인 질서로 인해 아버지는 집안의 모든 책임을 떠맡아야 하고, 경제적인 책임을 져야만 했다. 이러한 모습들을 우리는 가장 이상적인 가족의 모습이라고 생각 해 왔다. 하지만 이러한 획일적인 사랑만을 강요하고, 희생을 최대의 가치로 여기는 모습이 오늘날의 사회에서는 진정한 가족의 모습이 아닐 것이다. 이에 본론에서는 ‘가족이나 가정’이라는 말을 들으면 무엇이 생각나는지 정리해 보고, 내가 이상적이라고 생각하는 가정생활은 무엇이며, 그것이 현대 가족의 여러 다양한 특성과 어떤 점에서 공통점 및 차이점이 있는지에 대해서 기술하여 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 가족이나 가정’이라는 말을 들으면 생각나는 것‘가족’이라는 단어를 들으면 떠오르는 감정이 있다. 바로 ‘내편’이라는 것이다. 나는 가족이란 말을 들었을 때 따뜻함, 안정적, 편안한 느낌 등 오만가지 생각이 들지만 가장 마음에 와 닫는 한 가지는 유일한 내편 인 것이다. 세상 속에는 다양한 종류에 사람들이 있고, 그 중에는 내가 아는 사람들도 있을 것이다. 하지만 이들이 모두 내 생각, 내 마음을 이해하고 공감해 준다고 생각 하지 않는다. 내 마음을 이해해 주고 공감해 주는 유일한 사람들은 오롯이 내 가족 내 편이라고 생각한다. 각박한 세상 속에서 내 편이 되어주고, 울타리가 되어주는 가정, 가족이라는 느낌은 참 평화롭고 따뜻하다. 나에게 힘이 되어주고 함께 쉴 수 있는 공간을 마련해 주는 곳, 편안한 안식처 내 가족, 내 집이 아닐까 라는 생각을 한다.2. 내가 이상적이라고 생각하는 가정생활내가 생각하는 이상적인 가정생활은 건강한 가정이다. 건강한 가정은 가족 구성원이 서로 돕고 존중하며, 모두가 행복한 가정을 말한다. 즉, 가족 구성원 개개인이 정신적 및 신체적으로 건강하고, 가족관계가 민주적이고 양성 평등하며, 가족 구성원 간의 의사소통이 잘 이루어 지는 가정이다.이러한 건강한 가정은 어느 한 사람만의 노력으로 이룰 수 있는 것이 아니다. 가족원 간에 상호작용이 잘 되고, 이러한 상호작용으로 가족 구성원의 성장 및 발달이 잘 이루어 지며, 서로 심리적인 힘을 줄 수 있는 가족이다. 건강한 가정이란 문제가 없는 가정이 아닌, 어려운 상황에서 가족끼리 서로 용기와 힘을 주어 심리적인 안정감과 마음의 평화를 얻을 수 있는 가정을 말한다. 이것이 내가 생각하는 이상적인 건강한 가정이다.건강한 가정을 이루기 위해 세대, 나이, 성별의 구분 없이 가족 구성원 모두가 역할과 책임을 다하려는 노력이 필요하다. 이를 위해 먼저 의식주와 관련된 가정일, 양육, 경제생활 관련 일 등 일상생활을 위해 필요한 일을 분담하여 책임감을 가지고 실천해야 한다. 또한 문제가 생겼을 때 이를 도전과 기회로 생각하며 함께 해결하고 협동해야 한다. 문제가 생겼을 때, 아픔이 있을 때, 누구를 탓하지 않고 그 아픔을 함께 나눌 수 있는 그런 건강한 가족, 이것이 진정한 이상적인 가족이 아닌가 싶다.부부는 서로의 선택이었지만, 자녀들은 부모에 의해 선택되어진 관계인 것이다. 이 가족의 행복을 위한 노력을 게을리 하지 않는 것이 가장 중요한 일인 것 같다.3.현대 가족의 여러 다양한 특성(1) 가족의 형태적 측면산업화와 도시화로 인해 대가족 중심의 가족에서 부부중심의 핵가족으로 변화하여 가족 규모가 전반적으로 축소되고 있는 경향을 나타낸다. 또한 출산율 감소에서 나타나는 바와 같이 자녀수의 급격한 감소는 경제적 이유와 더불어 출산과 자녀양육에 대한 부담을 이유로 무자녀 가정이 증가하는 추세이다. 나아가 단독가구의 증가 등이 가족 규모를 더욱 소 규모화 하고 있다.(2) 가족의 기능적 측면1) 경제적 기능 : 가족의 생산 기능 약화와 소비 단위로서의 기능 강화로 여러 상품 중 어떻게 현명하게 소비하느냐가 가장 큰 문제가 되었다.2) 자녀양육 및 사회화 기능 : 사회의 변화에도 변하지 않을 것이라는 예측과는 다르게 부모는 출산을, 영육은 전문 시설을 통해 하는 경향이 높아졌다.3) 성적 및 재생산 기능 : 과거와 같이 합법적인 성적 욕구 충족 및 종족 보존에 대한 기능은 변함없이 가족이 갖는 기능이다. 결혼과 자녀에 대한 가치관의 변화 및 자녀 생산에 대한 선택적 사고, 성적 기능의 중요성이 결혼 생활의 만족 요인으로 부각되고 있다.4) 정서적, 치료적 기능 : 가정 밖에서 힘들고 상처받은 가족원에게 위안과 휴식을 제공하는 기능으로, 상호간의 의사소통이나 관계 향상을 위한 가족생활교육의 중요성이 강조되었다.5) 여가의 기능 : 가족원 간의 공유 시간이 줄어듦에 따라 대화와 접촉 부족으로 인해 가족이 문제를 갖게 되기도 한다. 따라서 가족 간의 관계를 강화시킬 수 있는 가족문화프로그램, 가족단위의 봉사프로그램에 가족들의 참여가 필요하다. 사회의 변화에 따라 가족의 기대 및 생활양식이 변화하고, 가족의 기능은 약화되기도 또 강화되기도 한다.(3) 가족생활주기상 측면가족 규모의 축소, 가족유형의 다양화와 더불어 현대 가족변화의 외형적 특성으로 가족주기의 변화를 들 수 있다. 교육기간의 연장 및 직업기회의 제한으로 인해 초혼 연령이 상승하고 있으며, 출산율 저하에 따라 자녀 출산의 시기 및 자녀 양육의 기간이 변화하고 있다. 가족 확대기가 줄었으며, 가족 축소기 이후 두부부만 남는 ‘빈 둥지 시기’가 급격히 늘어났다. 이러한 가족의 외형적 변화 양상은 가족의 기능적 변화를 내포하고 있고, 나아가 가족 해체의 위기적 요소들 또한 포함하고 있다.(4) 가족가치관의 측면1) 권위주의적 가치, 인간관계와 사회 윤리를 규정하는 기본 원리 : 철저하게 상하 위계적인 서열관계로 인식되고 조작되어 있었다.2) 인본주의적 가치, 인본주의 : 물질적 가치보다는 정신적 가치, 인간적 가치를 강조한다.(5) 가족관계 변화의 측면1) 부부관계의 변화 : 동반자적 부부의 모습을 보이며 상호존중, 협동, 친밀감, 평등성 등 애정과 행복이 넘치는 본질적인 결혼의 모습을 보인다.2) 아버지의 역할의 확대, 상호 사회화, 탈 권위 촉진부모됨에 대한 동기와 모성이데올로기의 변화로 자녀양육을 부모 공유하는 방향으로 변화되었다. 권위주의적 부모와 순종하는 자녀에서 민주적인 관계로 변화되었으며 현대에 와서는 부모의 자녀에 대한 영향력이 약화되고 부모자녀간의 대화 부족으로 인해 친밀감 또한 약화되었다.3) 친족관계의 소원, 양계화사회가 복잡해 지고 이동성이 증가함에 따라 친족간의 접촉이 감소되었으며, 유대감이나 의무감이 약화되었다. 의식과 행사 때 제한적으로 접촉하는 빈도가 증가되었고, 종래의 시가중심, 부계중심에서 체계에서 모계 친척으로 관계가 확대되었다.4.내가 생각하는 이상적인 가정생활의 모습과 현대 가족의 공통점 및 차이점(1)공통점가족은 인류의 역사와 함께 시작된 가장 오래된 집단으로, 결혼, 혈연, 입양 등으로 맺어진 사람들로 이루어져 지금까지 내려오고 있다. 가족은 사회를 구성하는 가장 기본단위이다. 일상적인 생활을 공통으로 영위하는 부부와 자녀들, 그들의 친척 등 기타 관계로 이루어진 공동체 집단인 가족은 사람이 태어나서 가장 먼저 만나는 환경으로 인간의 삶에 있어서 매우 중요한 환경인 동시에 건강한 사회를 위한 기본집단이라는 공통점을 가지며, 가족의 행복추구라는 가장 큰 공통점을 가진다.

사회과학| 2021.09.29| 5페이지| 2,000원| 조회(391)

보육교사, 사회복지사, 장애영유아, 건강가정사, 사회복지2급, 보육교사2급, 위더스..

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3주 1강에서 근래 한국 가족생활교육을 이끄는 다양한 주체에 대해 학습하였습니다. 이 가운데 건강가정 / 다문화가족지원센터는 공적영역의 지역사회 가족서비스의 대표적인 전문기관의 하나입니다. 해당 센터에서 수행하는 많은 가족생활교육 프로그램 가운데, 본인이 생각하기에 가장 의미 있다고 평가되는 교육주제를 하나 정해서 해당 프로그램에 대해 소개해보세요. 참가 평가A+최고예요

[가족생활교육]3주 1강에서 근래 한국 가족생활교육을 이끄는 다양한 주체에 대해 학습하였습니다. 이 가운데 건강가정 / 다문화가족지원센터는 공적영역의 지역사회 가족서비스의 대표적인 전문기관의 하나입니다. 해당 센터에서 수행하는 많은 가족생활교육 프로그램 가운데, 본인이 생각하기에 가장 의미 있다고 평가되는 교육주제를 하나 정해서 해당 프로그램에 대해 소개해보세요. 참가대상자, 교육의 전체 회기구성 및 내용 등을 토대로 작성하되 왜 해당 프로그램이 여러 다른 교육 가운데 중요하다 생각하는지 본인 생각을 쓰면 됩니다.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 가족생활교육이란(1) 가족생활교육 = 가족 + 생활 + 교육(2) 가족생활교육 프로그램의 종류2. 노년기 가족생활교육 프로그램 소개(1) 노년기 가족생활 교육의 실제3. 노년기 가족생활 교육 프로그램이 중요하다 생각하는 이유Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ.서론가족생활교육은 개인이 가족생활을 영위하는데 있어서 발생 할 수 있을것이라고 예측되는 문제들에 대해서 교육을 받음으로써 문제가 발생됨을 예방하고, 직면한 문제들을 슬기롭게 해결해 나갈 수 있도록 교육하는 것이다. 개인은 가족 생활교육 전문가가 개발한 교육프로그램들을 통해 교육을 이수함으로써 소기의 목적을 달성 할 수 있게 된다. 이처럼 우리나라에서는 다양한 가족생활 교육프로그램에 따라서 교육하는 가족생활교육사와 가족생활 교육프로그램들을 개발하고 있으며, 가족생활 교육사를 훈련하는 가족생활교육 전문가를 양성하고 있기도 하다. 이에 본론에서는 건강가정 / 다문화가족지원센터는 공적영역의 지역사회 가족서비스의 대표적인 전문기관에서 수행하는 많은 가족생활교육 프로그램 가운데, 본인이 생각하기에 가장 의미 있다고 평가되는 교육주제를 하나 정하여 해당 프로그램에 대해 소개해보고, 참가대상자, 해당 프로그램이 여러 다른 교육 가운데 중요하다 생각하는지 이유에 대해 논하여 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 가족생활교육이란(1) 가족생활교육 = 가족 + 생활 + 교육가족이란 주로 부부를 중심으로 한 친족관계에 있는 사람들의 집단 또는 그 구성원이며, 혼인, 혈연, 입양 등으로 이루어 진다. 생활이란 사람이나 동물의 일정한 환경에서 활동하며 살아가거나, 생계나 살림을 꾸려나가거나, 조직체에서 그 구성원으로 활동하는 것을 말한다. 교육은 지식 및 기술 따위를 가르치며 인격을 길러주는 것을 말한다. 가족생활교육은 가족을 강화하고, 개인과 가족의 안녕이 목적인 교육 프로그램을 개발, 실시, 평가하는 것이고, 아직 일어나지 아니한 일, 문제 등에 대한 준비 및 예방교육인 것이다. 가족에 대한 정의를 내리기는 어렵다. 가족을 정의하기 위해서는 구조, 기능, 정서적 유대관계 등 고려할 것이 매우 많다. 또 보편성 및 다양성을 고려해야 하며, 가족에 대한 정의는 시대, 문화에 따라 다르기 때문이다.(2) 가족생활교육 프로그램의 종류가족생활교육은 다양한 생활주기 단계에 적용되기 때문에 모든 연령층에 적합한데, 보통 정상적 발달 집단, 위기집단, 개인 성장 집단, 생활적응집단, 프로그램으로 유형화 할 수 있다. 정상적 발달 집단은 일반인을 위한 것으로, 예상되는 생활변화를 다루는 정보 및 기술을 제공하는 것이다. 이 집단의 예로 부모역할집단, 결혼준비를 위한 집단, 자녀를 출가시킨 부부집단, 은퇴집단 등이 있다.위기집단은 예상하지 못했던 심각한 일을 겪는 사람을 위해 계획된 것이다. 이 집단의 예로 최근 별거 혹은 이혼, 배우자와 사별한 집단, 실직한 사람들의 집단을 들을 수 있다.개인 성장 집단은 사람들이 특별한 생활변화를 겪거나 위기를 경험하지 않다고 할지라도 삶의 질을 촉진하기 위해 자신의 태도를 변화시키고, 자신 및 타인과의 상호작용기술을 개선시킬 필요가 있는 사람에게 교육적 서비스를 제공하는 것이다. 이 집단 에서는 자기주장훈련, 자존심 향상, 스트레스 조절, 의사소통 기술 등을 가르친다.생활적응 집단은 만성적인 장애나 발달장애를 겪는 사람들과 그 가족들을 위한 것이다. 이 집단의 예로 특수 장애 아동의 부모를 위한 집단과 치매노인 가족을 위한 집단이 있다.2. 노년기 가족생활교육 프로그램 소개(1) 노년기 가족생활 교육의 실제- 교육영역 : 개인의 변화의 적응과 삶의 질 향상에 목적을 두고 건강관리, 가족관계, 여가생활 등1)프로그램 명 : “노후를 우아하게 준비하는 법”(2007.10 중앙건강가정지원센터 표준매뉴얼로 개발됨)① 교육목적 : 중년기 가족생활 지원과 더불어 노년기의 성공적인 적응을 위한 준비② 교육대상 : 50대 퇴직 전 후 중년③ 세부목표- 중년기 경제적 은퇴에 대비- 노년기 재정적 위기 대처 및 적정한 경제생활 유지 방법 찾기- 노년기 소비생활문제와 해결방법 터득- 중견 농업가계의 경제 능력 증진- 중. 노년기 부부관계 및 부모자녀 관계 변화 이해 및 관계유지, 재설정- 가족주기에 따른 배우자, 노부모, 자녀와의 건강한 의사소통 기술 훈련④ 교육 세부내용 : 총 8회기로 구성됨. 기본 방향은 정서적, 심리적 노년생활 적응 및 경제적 은퇴준비의 균형적 교육접근, 지속성 추구, 대화 및 토론, 사례활용으로 교육실시장소B시 여성개발원모집인원50명1회기제목자아탐색 : 에니어그램을 통한 적극적 중년 탐구세부내용·중년기 발달특성 및 심리이해·에니어그램을 통한 나와 가족이해2회기제목손자녀 관계 : 행복한 황혼육아를 위한 조부모 역할세부내용· 손자녀와 친밀감 형성하기· 황혼육아 스트레스 극복하기3회기제목경제 : 노후자금 설계, 선택 아닌 필수세부내용·경제적 은퇴준비 능력 자가진단·노후생활의 경제적 대책 설계하기4회기제목부부관계 : NLP를 통한 부부관계 리모델링세부내용·NLP를 통한 부부관계 돌아보기·부부관계의 재설계하기5회기제목건강 : 건강한 갱년기 행복한 중년세부내용·중년기, 노년기 신체적 변화·갱년기 극복을 위한 생활계획3. 노년기 가족생활 교육 프로그램이 중요하다 생각하는 이유사회가 발달하면서 인구학적으로도 크게 변화되었다. 고령화 사회에서 고령사회로 진입중이며, 인간의 평균수명은 점점 늘어나 100세를 바라본다. 평균수명이 늘어나고, 노인이라고 인식하는 나이도 늘어나고 있으며, 노인 부양비용 또한 크게 늘어나고 있는 추세이다. 또한 연금으로 경제적 여유, 교육연한 높고, 삶의 질 향상을 추구하는 신 노년층이 증가하였으며, 실버산업이 점점 활성화 되고 있다. 발달적 차원과 사회 맥락 적 차원의 변화에 적응하기 위한 방안으로 가족생활교육은 성공적인 노후 생활을 할 수 있는 중요한 매개라고 할 수 있다. 또한, 세대 간의 소통 및 미래의 삶 준비를 위한 청소년, 성인층을 대상으로 노년기 준비 이해 교육이 필요하다고 생각한다. 이에 중·노년기 발달적 변화에 적응하면서 건강한 노화준비 및 경험이 가정생활교육 프로그램 중 가장 중요하다고 생각한다.

사회과학| 2021.09.29| 5페이지| 2,000원| 조회(833)

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가족치료의 개념을 바탕으로 가족치료사의 역할을 작성하고, 자신이 생각했을 때 가족치료사에게 가장 필요한 자질 3가지와 그 이유를 쓰시오. 평가A좋아요

[가족상담및가족치료]가족치료의 개념을 바탕으로 가족치료사의 역할을 작성하고, 자신이 생각했을 때 가족치료사에게 가장 필요한 자질 3가지와 그 이유를 쓰시오.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 가족치료란?2. 가족치료사의 역할(1) 치료과정에서의 치료자 역할3. 가족치료사의 가장 필요한 자질 3가지 및 그 이유(1) 전문적 자질(2) 인간적 자질(3) 태도적 자질Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ.서론가족과 관련된 다양한 문제들은 우리나라 사회의 여러 가지 변화와 함께 증가하고 있는 추세이다. 가족의 문제를 해결할 뿐만 아니라 보다 건강한 가족을 만들기 위해 예방적인 차원에서도 전문적 개입이 필요하다는 사회적 인식 또한 확산되고 있다. 최근에 우리나라는 이혼 전 상담 프로그램, 가정폭력, 자녀 학대 등 가족의 위기 문제에 대해 가정폭력특별방지법에 의한 상담 명령과 같은 법적, 제도적 장치를 마련하는 등 국가적 차원에서 위기상황에 놓은 가족들의 문제를 해결하기 위한 적극적인 대처를 하고 있다.가족의 행동은 가족 구성원에게 영향을 미치게 되며, 가족은 치료 계획의 일부분이 되어야 한다. 가족치료의 단위는 개인이 아닌 가족 전체이다. 가족 구성원의 한 사람만이 상담에 참석 하더라도 치료의 단위는 참석한 가족구성원 개인이 아닌 그 구성원이 속한 관계의 망인 것이다. 가족치료는 많은 정신건강 문제를 치료하는데 있어서 개인 중심의 치료만큼 효과적이다. 이렇듯 가족치료는 단기적이고, 해결에 초점을 두며, 구체적이고 성취할 수 있는 목표를 설정하고, 종결을 염두에 두고 치료를 설계해야 한다. 이에 본론에서는 건강한 가족치료를 위해 설계하고 치료를 진행하는 가족치료사의 역할에 대해 알아보고, 가족치료사에게 가장 필요한 자질 3가지와 그 이유를 서술해 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 가족치료란?가족을 한 집단으로 보고 변화를 원하는 개인들의 참여를 통하여 집단형성 및 집단의 역동을 통한 개인들의 문제를 해결하고자 하는 치료활동이며, 가족을 대상으로 하는 치료의 활동이다.가족치료는 가족 구성원이 보이는 문제 행동들을 그 개인만의 문제로 보지 않고, 개인을 둘러싼 가족이라는 맥락 속에서 이해하려는 시도이다. 따라서 가족 치료는 문제향동 그 자체보다는 문제행동을 둘러싼 가족 상호작용에 관심을 가진다. 그러므로 가족치료의 정의는 개인을 둘러싼 환경 요소들 중에서도 특히 가족을 치료적 매개로 사용하는 기법인 것이다. 가족 상담과 가족 치료를 서로 다른 영역으로 보기도 하지만, 혼용되어 사용하는 경우들이 많다. 이는 실제 가족 갈등과 생활 문제가 신경정신장애와 연관되어 있는 경우들이 많으며, 임상에서 적용되는 이론과 기법들이 공통적이기 때문에 개인이나 가족문제를 해결을 위한 하나의 체계로서 가족에 개입하는 상담 및 치료활동을 의미하는 것으로 포괄적으로 정의하고 있다.2. 가족치료사의 역할가족치료사의 역할은 처음 가족들과의 대면에서부터 시작된다. 상황에 따라 어떠한 말과 행동방식이 적절한지, 좀 더 효과적인지 항상 연구와 경험을 쌓아야 한다. 치료자는 개입전략에서 때로는 감정이입 및 공감적, 때로는 객관적인 관찰자, 때로는 적극적인 참여자로서의 다양한 역할들이 요구되어 진다. 유능하고 경험이 풍부한 치료자는 다양한 역할들을 자유자제로 소화해 내고, 어떤 경우에도 자기방어기제를 활용하지 않는다. 치료자는 내담자의 무의식과정의 자기 수정적 성질을 최대한으로 활용한다는 점이다. 치료자는 마치 행하지 않음의 행함으로써 내담자의 자기수정의 원리로 스스로 조직화되고, 구조화 되도록 돕는 것이다.(1) 치료과정에서의 치료자 역할① 치료자는 가족들의 행동방식, 상호관계, 가족의 역할에 대해 언어적 비언어적 메시지를 순간적으로 잘 관찰해야 한다. 가족들이 들어와서 누가 누구의 옆에 앉고, 누가 누구를 쳐다보며 말하고, 누구를 회피하고, 누가 전혀 이야기는 하지 않고, 누가 인상을 쓰는지, 누가 웃고 있는지, 누가 어떤 마음으로 울고 있는 지를 주의 깊게 관찰한다. 전형적인 문제의 가족들은 면담에서 울분과 통고, 고통과 욕구좌절에 의한 포기 상태로 내담하게 된다.② 치료자는 가족들이 서로 호소하는 의미를 주의 깊게 관찰한다. 누가 누구에게 무엇을 원하는지, 가족들은 그들의 욕구를 부정하고 감추는지, 필요이상으로 과대하게 표현하는지, 아니면 포기상태인가 등을 관찰한다.③ 치료자는 가족들이 두려워하고 방해하는 것, 가족들의 깊은 정서, 공포, 불신과 절망, 괴로움, 양심의 가책들을 파악 및 평가한다.④ 치료자는 가족들이 불안에 대해 사용하는 방어기제의 상호작용 과정을 통하여 가족의 장애, 정신적 불안의 중요한 연관성 등을 평가한다.⑤ 치료자는 가족의 사정에 대한 평가로 자신의 훈련된 통찰을 사용한다. 사정에 의한 진단적 가설을 치료자가 증명해 보이는 과정을 갖는다.⑥ 치료자는 가족의 감춰진 허울과 깊은 정서적 감성, 갈등 및 두려움을 부정하고 숨기는 복잡한 패턴을 하나하나 깨고 들어간다. 치료자는 가족들의 방어기제로 나타나는 부정, 전치, 합리화 같은 가장된 것들이 벗겨지면서 좀 더 분명하고 근본적인 갈등이 드러나며 치료자는 촉매자로 개인의 내면적인 갈등을 대인관계 수준의 갈등으로 더욱 끌어올린다.⑦ 치료자는 가족과 함께 갈등과 극복해야할 것들의 흐름을 감안하며 치료자는 직면과 해석을 자유자대로 사용한다. 치료자는 방어와 역기능적인 패턴을 파헤치며 보다 건강하고 기능적인 것들로 대치할 수 있도록 조장한다.⑧ 치료자는 안정감, 정서적 지지, 수용, 이해, 가치 확인, 가족들의 정서적 욕구에 만족을 제공하며 갈등을 해결하고자 가족들이 서로 타협을 찾을 수 잇도록 상호작용의 촉매자 역할을 한다. 그러므로 치료자는 가족의 욕구를 상호 보상으로 충족시키는 변화를 활성화 시킨다.⑨ 치료자는 치료가 진행됨에 따라 긴장과 위험이 고조될 수 있다는 것을 미리 예상한다. 가족들은 조절능력 상실로 오는 위협을 경험하며 혼란을 초래할 분노를 표편할 수 있도록 치료자는 돌파구를 찾아야 한다. 치료자는 안정되고 확고한 심정으로 가족혼란에 대한 안심을 제공해야 한다.⑩ 치료자는 가족들의 변화에 대한 동기나 의지에 강한 지지와 칭찬으로 보상을 하면 더욱 더 변화를 초래할 수 있도록 자극이 될 수 있다. 칭찬과 지지는 가족 구성원 개개인에게 구체적으로 하는 것이 더 효과가 있다.⑪ 치료자는 내담자의 양극성을 통합할 수 있도록 한다. 내담자가 지나친 의존성을 나타내면 독립성을 그르쳐 주고 지나친 독립성을 나타내면 의존성을 보여준다. 가족들이 지나치게 대칭성 관계를 보이면 상보성을 보여주고, 지나친 사보성 관계에서는 대칭성 관계를 보여준다.⑫ 치료자는 가족 생활주기에 따른 가족들의 발달적 과제를 잘 이행할 수 있도록 부모역할에 대한 개입을 교육으로 할 수 있다. 부모들의 잘못된 가치나 일방적이고 강제적인 태도는 자녀를 더욱 반항적으로 만들 수 있다는 것을 알고 부모의 태도와 방식이 변해야 하는 부모역할 훈련(PET)에 대한 교육적 역할을 한다.3. 가족치료사의 가장 필요한 자질 3가지 및 그 이유(1) 전문적 자질가족을 상담하는 일은 조력 전문직이다. 전문직에는 고도의 지식 및 기술이 요구된다. 따라서 상담자는 상담에 관한 교육을 받고, 전문가로서의 자격을 갖추어야 한다. 전문가란 해당 분야에서 이론에 통달한 자, 혹은 자기 자신의 이론적 위치를 다진 자를 말한다. 이에 상담자에 있어서 전문적인 자질을 함양하는 길은 우선 상담에 관한 자신의 이론적 틀을 개발하는 것이다. 만약 상담에 관한 아무런 가정도 없이 그냥 상담에 일하는 상담자가 있다면 그는 전문가일 수 없을 뿐만 아니라, 오히려 내담자에게 손해를 입히는 결과를 초래 할 것이기 때문이다.상담자의 전문적 자질은 그가 실제로 상담 장면에서 자신감을 가지고 능률적으로 내담자를 도울 수 있을 때 인정되는 것이다. 지금까지 우리나라에서는 주로 이론적인 면에 강조점을 두어왔고, 우리 주변에는 상담의 실제에 자신감을 갖지 못한 상담자들이 많은 것 같다. 상담의 실제 능력에 능통하려면 책이나 강의를 듣는 것만으로는 불충분하다. 상담자가 자신감을 가지고 상담에 일할 뿐만 아니라, 전문가로서의 자부심을 지닐 수 있도록 유능한 전문가의 지도 및 조언 아래 장기적이고 다양한 훈련의 기회를 갖고, 실제적 능력을 터득해야 한다. 이러한 의미에서 훈련을 통한 실제 상담 능력의 터득이 가족 상담자의 전문적 자질에 필수적인 요건이 된다.

사회과학| 2021.09.29| 5페이지| 2,000원| 조회(2,657)

사회복지사, 장애영유아, 건강가정사, 사회복지사2급, 보육교사2급, 위더스평생교육..

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아동의 정서적 문제행동에 대처하는 바람직한 부모역할을 논하시오.

[정서장애아교육]아동의 정서적 문제행동에 대처하는 바람직한 부모역할을 논하시오.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 정서 및 행동장애의 정의2. 정서 및 행동장애의 특성(1) 지능정서장애(2) 적응 행동(3) 학업성취(4) 과다행동, 충동성, 산만함(5) 기타 행동적 특성3. 아동의 정서적 문제행동에 대처하는 바람직한 부모의 역할(1) 문제행동지도에서 부모의 중요성과 역할(2) 양육방법(3) 훈육방법Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ.서론최근에 이르러 빠른 산업화 및 생활환경의 변화 등으로 인한 우울, 불안, 폭력, 비행, 주의력 결핍 등의 학생들의 정신장애 및 문제행동이 매우 흔하게 발생하고 있다. 이러한 정신건강 상의 문제가 아동의 사회성, 인지, 정서, 성격발달 등에 심각한 영향을 미치고 있다. 아동기는 생에 전반에 걸쳐 이루어지는 모든 성장 발달의 기초가 형성되는 매우 중요한 시기 이다. 따라서 이 시기에 발달되는 사회성은 앞으로의 발달에 중요한 영향을 미치게 된다.영유아기에 나타나는 문제행동은 일상생활을 통해 나타나는 특성이 있으며, 일상생활에서 자연스럽게 교육할 수 있는 사람은 부모이다. 따라서 영유아기의 문제행동을 실질적으로 돕기 위해서는 부모의 역할과 적극적인 참여가 매우 중요하다고 할 수 있다. 이에 본론에서는 아동의 정서적 문제행동에 대처하는 바람직한 부모역할에 대해 논의해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 정서 및 행동장애의 정의정서장애란, 정서의 표현 방법이 자신의 의지로는 통제하기 어려워 일반인에 비해 극단적으로 표현 또는 과격하게 표현하는 상태에 있는 것이라고 할 수 있다. 정서장애와 행동장애라는 용어가 같이 쓰여 지고 있지만, 아동정신의학에서는 정신의학적 문제의 표출로 인해 본인 자신의 괴로워하는 문제를 정서장애, 주위를 곤란하게 하는 반사회적 행동을 주도하는 문제를 행동장애의 용어로 분류하고 있다. 이 밖에 사회부적응, 심리장애라는 용어도 함께 사용되고 있다.정서장애는 가장 많이 사용되어 온 용어로 우리나라 특수교육진흥법에서 사용되고 있으며, 미국 장애인교육법에서는 심각한 정서장애로 쓰여 지고 있다. 한국과 미국의 장애인교육법에서는 행동장애가 빠진 채 언급되어 있다. 또한 사회부적응의 개념을 배제 하고 있어 사회부적응학생들을 다른 장애학생들과 같이 특수교육대상자로 포함시킬 것인가 라는 논란은 계속되고 있다. 행동장애는 특수교육 영역에서 선호하는 용어이다. 장애특성을 잘 표현하고, 낙인이 덜한 용어로 생각되고 있다. 장애에 따른 적절한 치료와 교육이 있기 위해서는 장애의 범주와 정의를 명확히 하는것이 중요하다.2. 정서 및 행동장애의 특성(1) 지능정서장애 : 아동의 지능에 대한 연구는 과거부터 지속되어 왔는데, 결과는 다소 차이를 나타낸다. 과거에는 이들의 지능이 평균 수준 이상이라 알려졌지만, 이 후로 계속된 연구들에서는 정서장애 아동이 일반아동에 비해 어느 정도 떨어지는 것으로 보고 있다. 또한 증상이 심한 아동은 정신지체의 수준에 이른다.(2) 적응 행동 : 정서장애 아동들은 학교생활을 성공적으로 학 위해 주의해서 듣기, 지시따르기, 도움 청하기 등과 같은 것을 어려워 하고, 자신을 소개하거나 사과하기, 대화나누기 등의 능력이 부족하다. 또한, 분노, 좌절 같은 극한 감정을 유발하는 상황에서는 적절히 대처하지 못한다.(3) 학업성취 : 일반 아동들에 비해 전반적으로 낮은 학업 성취 특성을 보이고, 읽기 및 수학문제를 푸는데 문제를 보이며, 기타 과목들의 학습에서도 이상을 보인다. 또한 낮은 학업 성취와 부적절한 행동은 상호 영향을 주는 관계를 가질 수 있다.(4) 과다행동, 충동성, 산만함① 과다행동 : 활동의 양이 지나치게 과도하게 나타 날 때를 말한다. 이는 연령 및 환경에 따라 과다 행동의 유무를 평가하는 기준이 달라진다.② 산만함 : 과제에 대한 주의 집중과 관련된 용어로 학교 활동으로 방해를 받거나, 특정과제에 주의를 기울일 수 없는 경우로 아동이나 환경과 관련된 변인들을 반드시 고려해야 한다.③ 충동성 : 주의 깊은 생각이나 목적 없이 발생하는 행동으로, 충동성을 보이는 아동은 생각이 없이 충동적으로 행동하기 때문에 부적절한 경우가 많고, 수업시간에 부정확한 반응을 보인다.(5) 기타 행동적 특성기능적 목적 없이도 동일한 행동을 반복하는 행동(상동행동), 자신을 상해하는 행동(자해행동), 청소년 비행 등이 있다. 이러한 행동 특성들을 지난 아동들은 학교에서 나타나는 문제들의 그 원인이 뇌손상과 같은 아동 개인의 내적인데 있는 것으로 진단된다.3. 아동의 정서적 문제행동에 대처하는 바람직한 부모의 역할(1) 문제행동지도에서 부모의 중요성과 역할Bronfenbrenner는 생태학적 체계 이론(ecological systems theory)에서 가정과 학교와 같이 일상생활에서의 아동이 직접적으로 접하는 환경을 미시체계라고 하였으며, 그 안에 있는 부모, 교사, 또래 등이 가장 가까이에어서 영향을 미친다고 보았다.영유아기의 문제행동은 일상생활을 통해 나타나는 특성이 있고, 일상생활에서 자연스럽게 교육할 수 있는 사람은 부모이다. 따라서 영유아기의 문제행동을 실질적으로 도우려면 부모의 역할과 적극적인 참여가 매우 중요하다. 18개월이 지나면서 부모는 아이들의 욕구를 조금씩 제지하게 되고, 이때 발달과정에 맞게 적절히 통제하지 못한다면 문제행동을 일으킬 수 있다.부모의 양육태도 및 양육행동 및 양육스트레스 등이 영유아 문제행동에 중요한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌고, 문제행동을 예방하고 최소화하기 위해 부모를 가장 먼저 교려해야 한다고 하고 있다.교육을 목적으로 한 인위적인 상황보다 부모의 행위가 자녀에게 가장 큰 영향을 미치기 때문에 자녀의 문제행동에 대한 지도는 가정 안에서 이루어지는 것이 가장 효과적이라고 할 수 있다.영유아기 문제행동을 지도하기 위해서는 교사와 부모가 동일한 계획을 정하고, 실행에 옮겨야 영유아의 혼란스러움을 줄일 수 있다. 또한 부모와 자녀가 서로의 생각, 느낌을 공유하는 양질의 시간을 보내면서 부모와 자녀간의 긍정적인 초기관계를 형성할 수 있고, 이러한 관계를 기초로 자녀의 문제행동에 대한 지도 또한 효과적으로 이루어질 수 있다.(2) 양육방법정서적 유대감 형성 : 부모는 아동의 욕구에 민감하게 반응하고, 사랑해 줄 때 아동은 정서적 안정감을 형성하면서 자신이 의미 있는 존재임을 느낀다. 태어나서부터 부모의 좋은 양육으로 발달되는 애착은 아동의 이후 발달 및 심리적 건강상태와 매우 높은 관련이 있다. 애착이란 부모와 맺게 되는 정서적 연대이다. 아동의 애착 대상인 부모는 아동의 안전을 위협하지 않는 상황에서는 탐색, 놀이, 사회적 행동들을 지지하는 안전기저로서의 역할을 한다. 하지만 아동의 안전을 위협하는 상황이 오면 아동을 달래주고 보호하는 역할을 한다. 부모는 아동의 행동이나 신호에 민감하게 반응을 하며, 애정적이고 자율성을 격려하고, 호기심 자극으로 인해 아동의 지적발달, 사회적 능력, 학업 성취율 등이 높아진다. 반면 부모가 통제적이고 거부적이거나 방임적이고 또는 지나치게 허용적이게 되면 아동은 공격성이 높아지고 사회성은 낮아진다. 부모의 애착은 모든 연령에서 아동의 삶의 질을 좌우하는 주요 변인이다. 특히 신체적, 심리적 변화로 인해 불안 수준이 높아지는 사춘기에는 부모와 안정적인 애착을 형성한 아동은 불안 수준이 낮고, 부모의 감독과 지도가 아동에게 영향을 주어 아동의 삶의 만족도가 높게 나타난다.이와 같이 부모와의 정서적 유대감인 애착은 이 후에 아동의 건강한 발달 및 성장을 예언할 수 있으며, 건강한 대인관계를 형성하여 보다 나은 사회적으로 유능한 사람으로 성장하도록 한다.

사회과학| 2021.06.23| 5페이지| 2,000원| 조회(467)

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언어습득이론 중, 스키너의 학습이론과 촘스키의 생득이론을 각 특성을 서술하고, 두 이론을 비교 논의하시오. 평가A+최고예요

[언어발달장애]언어습득이론 중, 스키너의 학습이론과 촘스키의 생득이론을 각 특성을 서술하고, 두 이론을 비교 논의하시오.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 행동주의 학습이론(1) 스키너의 언어발달이론(2) 스키너의 영유아가 언어를 학습하는 반응2. 생득주의 이론(1) 촘스키의 언어발달이론(2) 촘스키가 말하는 LAD 존재의 근거 제시(3) LAD가 지니는 생득적 언어의 특징3. 행동주의 학습이론과 생득주의 이론의 비교Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ.서론언어 발달 이론은 크게 세 가지의 이론으로 나뉜다. 첫째로 스키너(Skinner)의 행동주의 학습 이론, 둘째로 촘스키(chomsky)의 생득주의 이론, 셋째로 상호작용주의 이론이다. 이 세 가지 이론 중 언어 발달에 있어서 영유아의 언어습득이 후천적 학습과정이라는 점을 강조하는 스키너의 학습이론과 언어의 선천성과 보편성에 관한 생각을 언어 습득 장치 라는 개념으로 제시한 촘스키의 생득이론에 대해 본론에서 각 특성을 서술하고, 이 두 이론을 비교 논의해 보려고 한다.Ⅱ. 본론1. 행동주의 학습이론경험주의 철학을 이어받아 행동주의 심리학에서는 모든 과학적 연구가 관찰이 가능한 행동에 국한되어야 한다는 입장이다. 영유아는 태생부터 아무것도 그려지지 않은 백지상태와 같은 상태라 하는 로크(J.Locke)의 의견을 바탕으로 한다. 백지에 하나씩 그림이 그려지듯이 성장하면서 경함하는 것들에 의해 인성이 형성된다고 설명하였고, 인간 발달에서 환경 및 후천적 경험과 교육의 중요성을 강조하였다.(1) 스키너의 언어발달이론 : 언어는 자극에 대한 반응 및 강화에 의해 학습된 행동이다.- 강화 : 어떤 특수한 반응이 일어날 확률을 증가시키는 모든 것.예) 어린이에게 하는 칭찬, 학생에게 주어지는 상장- 벌 : 사람에게 그가 원하는 어떤 것을 빼앗거나 혹은 원하지 않는 어떤 것을 주어 반응을 약화시키는 것(2) 스키너의 영유아가 언어를 학습하는 반응①욕구 발화 반응(mand):명령, 요구, 요청 등의 상황에서 방출되는 언어 반응(배고픔, 목마름을 느낄 때 영유아가 자신의 생리적 욕구를 호소하면 성인이 영유아의 입장에서 음성화 시킴으로써 그것이 언어로 정착되는 것)예) 영유아가 물과 비슷한 “무, 무” 발음을 하면 부모가 물로 알아듣고 “물?” 하며 말하는 과정을 반복하면서 그 의미를 습득해 간다.②접촉 반응(tact):contact라는 단어에서 비롯된 개념으로, 영유아가 물리적 접촉을 경험하는 상황에서 단어를 배움을 의미한다.예) 엄마가 공을 제시하면서 “공”이라고 말하면 영유아는 엄마로부터 긍정적인 반응을 받아 단어를 학습하게 되는 경우이다.③반항적 조작 반응(dchoic operant):반항적 조작반응은 echoic(산 메아리)cjfja 영유아가 어른의 소리를 그대로 반향 한다는 뜻이다. “아~ 해보세요” 하면 “아”하며 입을 벌리고 따라한다.예) 엄마의“물”이라는 정확한 발음을 계속 듣고,“무”를 물로 모방해 가며 말하게 되면 영유아는 엄마에게서 긍정적인 강화를 경험하게 된다. 강화에 의해 반복된 발성이 성인과 동일하게 된다면 언어가 습득된다는 것이다.④문장적 조작 반응(textual):문장적 조작 반응은 글로 쓰여진 단어들을 보고 이를 소리내어 읽는 경우의 반응을 말한다.⑤언어 내 조작 반응(intraverbal):“산”이라는 단어를 들었을 때 “높다”라는 말이 나오는 것과 같이 하나의 언어 자극이 다른 언어의 반응을 연상시켜 산출시키는 경우이다.⑥자동적 조작 반응(autoclitic):자동적 반응은 주어-동사-목적어의 순서와 같은 문장과 관련된 것을 말한다.예)“꽃+예쁘다”가 주어+형용사의 골격을 갖추며, 여기에 “저”와 “은”을 첨가함으로써 “저 꽃은 예쁘다.”라는 문장이 생성된다.2. 생득주의 이론생득주의 관점에서 언어는 타고난 무언가에 의해 자연스럽게 습득되는 것이라고 한다. 1950년대 말 ~ 1960년대 초반에 행동주의 이론의 제한점들이 제기되면서 언어발달에 대한 기본적 정신 과정에 대해 설명하려는 생득주의 이론이 대두되었다.촘스키(chomsky)는 영유아의 언어를 습득은 선천적으로 가지고 태어난 언어 습득 장치에 적절한 시기에 적절한 언어 경험이 주어짐으로써 이루어 진다 라고 하였다.촘스키, 레너 버그는 인간은 언어습득 장치 덕분에 언어를 습득할 수 있다고 하며 더불어 이 장치가 제대로 기능 하기 위해 충분한 언어적 경험이 필요하다고 하였다.(1)촘스키의 언어발달이론: 인간의 언어기능을 생득적인 것으로 보았다.① 영유아들이 발달 과정에서 경함하는 언어적 경험, 사회적 경험이 각자 다르지만, 영유아들이 일정 연령에서 보이는 언어 능력은 유사한 보편성을 지닌다.② 인간의 언어 습득 능력은 인간의 독특한 기능이다. 촘스키에 의하면 세상의 모든 언어에는 공통적으로 문법구조인 보편문법(Univeral Grammer)이 있다. 영유아는 생득적 능력으로 이 문법 구조에 맞는 문법 산출 능력을 갖게 된다.③ 영유아의 언어 발들은 다른 생득적 기능의 발달처럼 일정한 발달 과정을 거친다. 또한, 영유아의 언어 발들은 어느 특정 시기에 급속도로 진행된다.④ 영유아가 습득한 언어의 양, 문법은 그 범위가 매우 넓어 ‘학습한다.’ 라는 의미로는 도저히 설명 할 수 가 없다.- 촘스키는 언어 습득의 생득적 능력의 중요성을 강조하며, 언어 습득 기제(LAD:Language Acqusition Device)의 개념으로 설명한다. 인간이 선천적으로 지닌 언어 획득 장치(LAD)는 언어 재료를 처리 및 가공하고, 언어의 규칙을 구축 하며, 문법적 문장을 이해해 주는 능력을 말한다.(2) 촘스키가 말하는 LAD 존재의 근거 제시① 모든 영유아가 가지고 있는 언어의 심층 구조가 같다.② 영유아에게 양적, 질적 충분한 언어 자료를 입력 하더라도 LAD로 인해 언어를 습닥 및 처리하여 무한한 수의 문장 생성이 가능하다.③ 영유아가 LAD를 가지고 있으므로 지능과 관계없이 모국어를 습득 할 수 있다.④ 영유아는 조직적 훈련이 없더라도 어떤 언어 환경에 노출 된다면, 성인보다 쉽고 빠르게 언어를 습득한다. 이것은 언어의 심층 구조를 알고 있기 때문이다.(3) LAD가 지니는 생득적 언어의 특징① 인간은 LAD가 잇어서 환경 속에서 음성 언어와 다른 소리를 구분 할 수 있는 능력이 있다.② 인간은 LAD가 있으므로 문법 지식을 획득 한다.③ 인간은 LAD가 있으므로 언어지식을 흡수하는 능력이 있다.④ 인간은 LAD가 있으므로 언어적 자료로부터 가능한 가장 간결한 체계를 구성하기 위해 언어 체계를 끊임없이 평가 할 수 있는 능력이 있다.

교육학| 2021.06.23| 5페이지| 2,000원| 조회(1,463)

언어발달, 보육교사, 사회복지사, 언어발달장애, 장애영유아, 위더스원격평생교육원, 해커스원격평생교육원

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