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[A+ 만점] 방통대(한국방송통신대학교) 유아교육과정 - 개정 누리과정의 추구하는 인간상, 목적과 목표, 운영방침, 영역별 목표 및 내용이 제시된 놀이(반짝이끈 놀이)에서 어떻게 반영되고 있는지 찾아 기술하시오. 평가A+최고예요

학년도 2학기 과제물(온라인제출용)교과목명 :학 번 :성 명 :연 락 처 :___________________________________________________________________________________o 과 제 명 : 2019 개정 누리과정의 추구하는 인간상, 목적과 목표, 운영방침, 영역별 목표 및 내용이 제시된 놀이(반짝이끈 놀이)에서 어떻게 반영되고 있는지 찾아 기술하시오.1. 들어가며 : 반짝이끈 놀이2. 반짝이끈 놀이의 구성3. 반짝이끈 놀이에 반영된 2019 개정 누리과정3-1. 누리과정이 추구하는 인간상 측면(1) 건강한 사람 : 몸을 움직인다(2) 자주적인 사람 : 하고 싶은 것을 스스로 선택한다(3) 창의적인 사람 : 상상한다(4) 감성이 풍부한 사람 : 재미와 기쁨을 느낀다(5) 더불어 사는 사람 : 주변과 관계를 맺는다3-2. 누리과정의 목적과 목표, 영역별 목표 및 내용 측면(1) 신체운동·건강 : 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다.(2) 의사소통 및 기타 : 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다.(3) 자연탐구 : 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기른다.(4) 예술경험 : 일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다.(5) 사회관계 : 사람과 자연을 존중하고 배려하며 소통하는 태도를 기른다.3-3. 누리과정의 운영방침 측면(1) 편성·운영(2) 교수·학습(3) 평 가4. 그 밖의 활용 방안4-1. 자료를 탐색하는 놀이 : 미술놀이4-2. 바깥놀이 : 제기차기5. 참고문헌 및 참고자료1. 들어가며 : 반짝이끈 놀이교육부는 2019 개정 누리과정 을 내면서 그 구체적 이해와 실행을 지원하기 위한 3종의 자료집을 제공하고 있는데, 그중 ?놀이실행자료?는 교육과정의 운영·변화 방향성을 확인하면서 실제 교사가 개정 누리과정을 바람직한 방향으로 실행할 수 있도록 지원하고 있다. 특히 제Ⅳ부에서는 여섯 개의 놀이지원 사례를 통해 놀이를 통한 2019 개정 누리과정 의 실제 사례실행평가월간교육계획안놀이의 배경놀이의 흐름에 따른 교사의 고민과 교육적 지원한주간의실행기록·평가현관장식응원술관심의 시작(반짝이끈 발견)놀이(탐색·보물찾기·상상놀이)활동(이야기나누기)마무리와새로운 관심의시작3. 반짝이끈 놀이에 반영된 2019 개정 누리과정3-1. 누리과정이 추구하는 인간상 측면2019 개정 누리과정 이 추구하는 ‘건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람’의 다섯 가지 인간상은 유아가 놀이를 통하여 즐겁게 생활하고 배우며 구현해 가는 것이다. 이에 따라 반짝이끈 놀이는 ‘놀이하는 유능한 유아’의 특성을 다음과 같이 반영하고 있다.(1) 건강한 사람 : 몸을 움직인다유아는 놀이를 통해 몸을 움직이며 감각으로 세상과 만나고, 마음껏 움직이면서 물질을 변화시키며, 놀이를 통해 자신의 몸을 안전하게 보호할 수 있는 방식을 배운다.① ‘반짝이끈 놀이’는 시각적으로 유아의 눈길을 끄는 응원술 장식을 활용하여 유아의 감각 활동을 촉진시키고, ② 반짝이끈은 다양한 색상과 여러 개의 끈의 묶음이므로 모양을 자유자재로 변화시킬 수 있어 손 근육을 통해 대상을 변화시키는 신체 능력을 발달시킬 수도 있다. ③ 한편 ‘반짝이끈으로 보물찾기 놀이하기’를 하는 과정에서는 교실에 있는 박스를 가져와 박스 안에 몸을 숨기는 놀이, 친구를 숨겨 주는 놀이를 함으로써 자신의 신체에 대한 인식을 높일 수 있다.(2) 자주적인 사람 : 하고 싶은 것을 스스로 선택한다유아는 놀이를 통해 하고 싶은 것을 스스로 결정하고 적극 실행하고, 원하는 것을 다양하고 자유롭게 시도하며, 자신이 원하는 것을 선택하는 과정에서 자신의 유능감을 알아가게 된다.① ‘반짝이끈 놀이’에 활용되는 재료인 반짝이끈은 ?놀이실행자료?에 제시된 보물찾기 놀이하기나 상상놀이하기 등을 실행하는 과정에서 색깔과 모양 관찰하기, 반짝이끈의 모양 바꾸기, 친구와 이야기하기 등 다양한 놀이로 응용할 수 있어 유아가 제시된 재료를 통해 하고 싶은 놀이를 스스로 결정할 수 있도록 도와 2019 개정 누리과정 은 필요에 따라 구체적 내용을 탄력적으로 운영할 수 있도록 하고 기계적 해석에 의한 지도를 지양하는 등 유연성을 강조하고 있으므로 유아가 스스로 놀이의 이름을 얼마든지 바꾸어 붙이도록 지도할 수 있다. 이 과정에서 유아는 각자 응원술을 탐색하고 창의적인 놀이 이름을 창조해 낼 수 있다. ② 또한 유아는 반짝이끈을 낚싯줄로 상상해 낚시 놀이를 하거나 정수기 설치 놀이를 하는 등 탐구력을 발휘해 친구들과 다른 자신만의 방식으로 놀이 방향을 전개할 수 있다.(4) 감성이 풍부한 사람 : 재미와 기쁨을 느낀다유아는 놀이를 통해 대상에 느끼는 감정을 다양한 언어로 표현하고, 아름다움을 추구함으로써 감정을 해소한다.① 반짝이끈은 색상이 다양하고 모양을 자유자재로 바꿀 수 있는 놀이재료로, 유아가 반짝이끈으로 무용을 하거나 예쁜 모양으로 배열하는 활동 등을 통해 아름다움을 추구할 수 있다. ② 이를 통해 유아는 반짝이끈이 주는 아름다움을 발견하고 긍정적인 감정을 발달시킬 수 있다.(5) 더불어 사는 사람 : 주변과 관계를 맺는다유아는 놀이를 통해 주변 사람들과 소통하고 도움을 주고받으며, 여러 상황에서 발생하는 갈등을 줄여나가고 협력한다.① 유아들은 저마다 반짝이끈 놀이에 대해 지루함을 느끼기도 하는 등 다른 생각을 가진다. ?놀이실행자료?는 놀이 공간에 대해 이야기나누기 활동을 제시함으로써 유아들이 직접 서로 의견을 교류하고 생각의 차이를 조정할 수 있도록 하고 있다. ② 한편 그 과정에서 유아들이 또래와의 협의에 따라 주도적으로 놀이 공간의 위치와 크기를 바꾸도록 허용하고 교사는 안전상의 관찰·도움만을 제공하도록 함으로써 유아가 친구들과의 갈등을 해소하고 대물지각·대인지각 및 협력 능력을 키우도록 유도하고 있다.3-2. 누리과정의 목적과 목표, 영역별 목표 및 내용 측면2019 개정 누리과정 은 유아가 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 바른 인성과 민주 시민의 기초를 형성하는 데 목적을 두고, 이를 실현하기 위한 다섯 가지 목표 놀이도 함께 강조하고 있다. 반짝이끈 놀이 역시 반짝이끈을 담은 비닐봉지로 공놀이 하기 놀이를 제시하면서 새로운 관심의 시작을 유도하도록 하는데, 이렇듯 유아가 실외에서 활발하게 놀이함으로써 야외에서 안전하게 활동하는 방법을 익힐 수 있다.(2) 의사소통 및 기타 : 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다.반짝이끈 놀이의 주재료인 응원술은 끝이 묶음에서 빠지기 쉬울 뿐만 아니라 가볍고 잘 흩날리는 재질로 되어 있어 반짝이끈 놀이를 하다 보면 교실이 금세 지저분해질 수 있다. 어질러진 반짝이끈을 유아들이 직접 청소하게 함으로써 자신이 놀이한 교구를 스스로 정리하는 기초 능력을 함양케 할 수 있다.또한 반짝이끈 놀이는 개별 활동이 아니라 놀이 공간에서 또래들과 더불어 하는 놀이이므로 실행 과정에서 크고 작은 갈등이 발생할 수 있는데, 이를 해소하고 협력적 관계를 맺는 과정에서 바른 태도로 듣기·말하기하는 의사소통 능력이 신장될 수 있다.(3) 자연탐구 : 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기른다.반짝이끈으로 상상놀이하기는 유아가 자신이 관찰한 반짝이끈의 특성에 기반하여 낚시놀이, 정수기 설치 놀이 등을 자유롭게 상상하여 실행하도록 한다. 그 과정에서 교사가 “물고기는 몇 마리 잡으셨나요?” 등의 질문을 통해 유아의 놀이에 참여하게 하는데, 이러한 상황적 개입은 유아의 허구에 기초한 상상력을 자극시키고 창의력을 확장시키는 데 도움이 된다.(4) 예술경험 : 일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다.유치원·어린이집은 유아의 감각과 활동을 자극할 수 있도록 공간을 조성하고 있지만 대개 짧게는 몇 달, 길게는 몇 년 간 동일한 환경을 제공한다. 이때 응원술과 같은 공간 장식품은 새로운 아름다움을 탐색하도록 하는 유동적인 도구인데, 특히 다채로운 색상과 반짝이는 소재로 되어 있어 익숙하지 않은 미적 탐구의 기회를 제공할 수 있다.또한 같은 응원술을 가지고 또래들이 저마다 다른 상상을 하는 것을 관찰하고 대리학습함으로써 친구들 간에 서로 다른 체감둔 활동이라 할 수 있다. 이를 통해 유아는 사회적 교류의 기본인 경청의 중요성, 자신의 의견을 적절하게 표현하는 방법, 공동체 사회에서 배려하며 소통하는 태도를 자연스럽게 익힐 수 있다.3-3. 누리과정의 운영방침 측면(1) 편성·운영2019 개정 누리과정 의 편성·운영 가이드라인은 ‘1일 4~5시간을 기준으로 편성한다’ 등 8개로 축약 제시되어 있다. 특히 놀이가 ‘충분히’ 이루어지도록 일과 운영에 따라 확장하여 편성할 수 있도록 하고, 각 교육기관별 실정에 적합한 계획을 수립·운영하게 하는 한편 유아의 발달과 장애 정도에 따라 조정 운영하게 하며, 놀이가 일과에 매일 포함되도록 하는 등 유연성을 높이고 있는 것이 특징이다. 또 참고자료 등에서 ‘주제 중심으로 통합하여 운영한다’는 방향을 삭제함으로써 놀이가 경직되지 않고 놀이 그 자체로서 실행될 수 있도록 하고 있다.예컨대 ?놀이실행자료?는 반짝이끈 놀이의 시작을 어버이날 행사 시 마련한 포토존 장식 응원술에서 출발하고 있으므로, 반짝이끈 놀이는 5월 활동에 적합하다. 월간교육계획안 역시 5월 1주~4주를 기준으로 제시되어 있다. 그러나 편성·운영 방침의 유연성을 고려한다면 경우에 따라 어버이날이 아닌 입학식이나 바자회 등 연중 다른 행사 시에도 얼마든지 응원술 장식을 활용해 반짝이끈 놀이를 편성할 수 있다. 또한 응원술뿐만 아니라 설·추석 명절에 입는 한복 데님, 생일잔치에 활용한 폭죽 종이 장식, 크리스마스 트리 장식품 등을 활용하여 새로운 반짝이끈 놀이로 구성할 수 있어 교구 활용의 탄력성을 더할 수 있다.한편 2019 개정 누리과정 은 성, 신체적 특성, 장애, 종교, 가족 및 문화적 배경 등으로 인한 차별이 없도록 편성하여 운영하도록 하는데, 2018년 기준으로 만 6세 이하 다문화가족 자녀가 114,125명에 달하는 현황을 고려할 때 이는 사회변화에 대응케 하기 위한 목적도 있다 하겠다. 반짝이끈 놀이는 집단 놀이를 통해 또래 간의 협력을 촉진하고 의견 나누기 활동으로 소통능력을 향상케 함으로써 있다.

생활과학과| 2021.01.01| 6페이지| 3,000원| 조회(755)

유아교육, 사회복지, 레포트, 교양, 방통대, 과제물, 중간고사, 한국방송통신대, 대체..

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[A+ 만점] 방통대(한국방송통신대학교) 세대와소통 - 제1. 강의를 듣고, 교재를 읽습니다. 자신이 듣고 읽은 내용 중에 가장 인상 깊은 세대논의를 두 개를 선택합니다. 그것은 무엇입니까, 왜 그것이 인상적이었습니까 문제 2. 교과목명이 <세대와 소통>입니다. 소통이 되지 않는 세대갈등의 사례를 하나 선택합니다. 그 갈등의 내용은 무엇

학년도 2학기 과제물(온라인제출용)교과목명 :학 번 :성 명 :연 락 처 :___________________________________________________________________________________o 과 제 명문제 1. 강의를 듣고, 교재를 읽습니다. 자신이 듣고 읽은 내용 중에 가장 인상 깊은 세대논의를 두 개를 선택합니다. : ① 그것은 무엇입니까, ② 왜 그것이 인상적이었습니까문제 2. 교과목명이 입니다. 소통이 되지 않는 세대갈등의 사례를 하나 선택합니다. : ① 그 갈등의 내용은 무엇입니까, ② 갈등해결의 방안은 무엇입니까[문제 1]1. 논의 ① : 노년기 부모세대와 성인전기 자녀세대의 가치관 차이1-1. 노년기 부모세대와 성인전기 자녀세대의 가치관 차이의 모습1-2. 인상깊은 이유2. 논의 ② : 디지털 세대와 인공지능의 그림자2-1. 사람을 대신하는 인공지능이 익숙한 세대2-2. 인상깊은 이유[문제 2]1. 서론 : 직장 내 세대갈등2. 본론 : 갈등의 내용과 해결 방안2-1. 직장 내 세대갈등의 양상(1) 직장 내 세대별 특징(2) 직장 내 세대갈등의 인식(3) 직장 내 세대갈등이 나타나는 주요 장면2-2. 직장 내 세대갈등의 원인과 해결방안(1) 경험과 가치관의 차이 : 차이를 이해하고 수용하기(2) 강압적 리더십과 적대적 팔로워십 : 리더십·팔로워십 조화를 소통 활성화(3) 갈등을 줄이려고만 하는 태도 : 수평적 조직문화 확산과 갈등 관리3. 결론 : 세대차이가 아닌 시대차이로 받아들여야4. 참고문헌 및 참고자료[문제 1] 강의를 듣고, 교재를 읽습니다. 자신이 듣고 읽은 내용 중에 가장 인상 깊은 세대논의를 두 개를 선택합니다. : ① 그것은 무엇입니까, ② 왜 그것이 인상적이었습니까1. 논의 ① : 노년기 부모세대와 성인전기 자녀세대의 가치관 차이1-1. 노년기 부모세대와 성인전기 자녀세대의 가치관 차이의 모습현재 우리나라의 노년기 부모세대와 성인전기 자녀세대는 각각 ① 1955~1963년 출생집단인 ‘베이비붐 은 대표적인 베이비붐 세대로, 가진 것 없이 결혼해 상경하여 월급을 차곡차곡 모아 저축한 결과 결혼 십여 년만에 서울에 집을 사고 넉넉하진 않지만 큰 사회불만 없이 살아 왔다. 정치적인 면에서 보수적이라고 할 수는 없지만 진보에 속한다고도 할 수 없으며, 사람이라면 응당 결혼하여 자식을 낳아야 한다고 생각하는 등 어느 정도는 과거의 것들을 존속해야 한다는 입장이다.② 그러나 자녀들은 에코 세대로, 초등학생 시절에 IMF 외환위기를 겪고 이제 막 성인전기에 접어들었다. 이들은 자랄 때부터 경제위기를 경험하고, 지리한 청년구직난에 허덕였으며, 서울에 있는 대학을 졸업하고 스펙을 쌓고도 미래에 대한 불안정성을 느끼며 살아 왔다. 다행히 각자 직업생활을 하고는 있지만 두 자녀 모두 결혼에 큰 뜻이 없고 아직 주거 면에서 독립하지 않고 있다.간혹 TV에서 같은 뉴스를 보면서 혼잣말을 하면 “엄마는 너무 보수적이야!” 하는 말을 듣곤 했고, 딸이 여름용 샌들을 굽높이별로 몇 켤레나 사는 것을 보며 내가 “아낄 줄을 모른다”고 볼멘 소리를 하곤 했다. 교재 제7장과 강의 제7강을 학습하면서, 이러한 세대 간 차이의 원인이 비단 성격이나 소비성향 차이 때문이 아니라 사회·역사적 생활사건의 경험 차이에 기인한 것임을 알 수 있었다.2. 논의 ② : 디지털 세대와 인공지능의 그림자2-1. 사람을 대신하는 인공지능이 익숙한 세대인공지능의 등장은 비단 바둑을 두는 ‘알파고’와 같이 볼거리를 제공할 뿐만 아니라 일상과 산업 전반에 많은 긍정적 변화를 가져오고 있다. 아디다스는 이미 2016년부터 ‘스피드팩토리’라는 로봇 공장을 가동해 운동화를 제조하고 있는 데서 알 수 있듯, 미국의 식료품점 ‘아마존 고’는 물건값을 계산하기 위해 줄 설 필요 없이 자동으로 결제가 이루어진다. 디지털 세대는 대부분의 기성 세대와 달리 이러한 과학기술 변화에 익숙하고 빠른 변화에 곧잘 적응하고 있다.2-2. 인상깊은 이유디지털 세대논의가 인상적인 이유는 내가 시대적 변화에 도무지 적응되지 않는, ‘디지2,233,064명으로 전체 인구(51,839,953명) 대비 23.6%에 달한다. 50대인 내가 이 정도로 시대 변화에 적응하기 못하고 있으니, 국민의 약 1/4에 해당하는 노년세대의 배려에 대한 구체적이고 현실적인 고민이 시급하다는 생각이 들었다.[문제 2] 교과목명이 입니다. 소통이 되지 않는 세대갈등의 사례를 하나 선택합니다. : ① 그 갈등의 내용은 무엇입니까, ② 갈등 해결의 방안은 무엇입니까1. 서 론 : 직장 내 세대갈등교재와 강의에서는 주로 국가적 차원의 세대 담론과 차이을 다루고 있는데, 그러한 세대 간 갈등이 가장 피부로 와닿는 분야는 바로 직장 내 세대갈등일 것이다. 기업 조직은 폭넓은 세대들이 매일 같이 부딪히는 공간이다. 2018년 말경 90년대생이 온다 라는 책이 발간되어 화제가 된 바 있다. 저자는 기성세대를 ‘꼰대’라 칭하는 90년대생이 조직에서 신입사원으로, 시장에서 주요 소비자로 등장하고 있는 양상을 서술하고, 90년대생을 ‘9급 공무원 세대’로 부르며 피상적으로 이해하기보다는 그들과 기성세대의 세대적 특징을 파악하여야 한다고 강조하였다.이에 본 과제에서는, 특히 1981~1995년 출생한 이른바 ‘밀레니얼 세대(Millennials)’와 1980년 이전 출생한 기성세대 간의 직장 내 세대갈등 내용을 살펴 보고 그 해결 방안을 고찰해 보고자 한다.2. 본 론 : 갈등의 내용과 해결 방안2-1. 직장 내 세대갈등의 양상(1) 직장 내 세대별 특징직장 내 세대 간에 차이와 갈등이 발생하는 것은 세대별로 특징이 서로 다르기 때문이다. 대한상공회의소(2020)의 최근 조사(이하 ‘조사’라 함)는 20대부터 50대 이상까지 연령대별로 세대별 특징을 조사·분석했는데, ① 조직에 대한 신뢰도는 20대·30대가 평균 49.2%로 낮고 40대·50대 이상에서는 67.6%로 높아 세대 간 차이가 큰 것으로 나타났다. 또한 ② 직장 내 사적 친분이 필요하다고 응답한 비율은 20대에서는 51.6%였지만 50대 이상에서는 78.9%로 역시 세대 간 적인 영향을 미친다는 응답은 세대별로 다르게 나타나 20대가 41.3%, 30대가 52.3%, 40대는 38.3%, 50대는 30.7%로 분석됐다. 젊은 세대일 수록 세대 ‘갈등’으로 인한 애로사항을 많이 느끼는 것이다.요컨대, 직장인 대다수는 세대 ‘차이’를 느끼고 있지만, 이를 세대 ‘갈등’으로 인식하는 경향성은 기성세대에 비해 밀레니얼 세대에서 더욱 두드러진다고 할 수 있다.(3) 직장 내 세대갈등이 나타나는 주요 장면① 정시퇴근 및 초과근로에 대한 인식 : 조사에 의하면 ‘성과를 위해 야근은 어쩔 수 없다’고 인식한 비율은 20대·30대에서 약 27%에 불과했지만, 50대 이상에서는 42.8%에 달해 초과근로에 대한 세대갈등이 뚜렷한 것으로 나타났다. 밀레니얼 세대는 필요하다면 야근할 수는 있지만 그것을 당연하게 요구하는 것은 부적절하다고 보는 반면, 기성세대는 모두가 야근하는 날에 ‘칼퇴’하는 행동이 이기적이라고 보았다.② 복장·근태 등 사내 행동규범에 대한 인식 : 단정한 복장, 업무준비를 위한 이른 출근의 필요성 등 사내 행동규범에 대한 인식 조사에 대하여 20대·30대는 평균 약 50%만이 공감했지만, 40대·50대 이상 연령대는 평균 약 72%가 공감한다고 응답했다. 기성세대는 단정한 근무 복장과 30분 일찍 출근하는 것이 당연하다고 여기는 것과 달리, 밀레니얼 세대는 ‘단정한 복장’의 기준이 모호하다는 점, 근로계약에 출근시간이 명시된 점을 근거로 행동규범에 대해 회의적으로 보는 시각이 많았다.③ 회식 등 팀빌딩 활동에 대한 인식 : 회식이 재미있다고 응답한 비율은 전 연령대에서 약 21~24% 수준으로 크지 않았다. 그러나 ‘(업무시간 외) 팀빌딩 활동이 필요하다’고 응답한 비율은 20대·30대에서는 70% 미만이었지만 40대·50대 이상에서는 80% 이상으로 나타났다. 밀레니얼 세대는 팀빌딩 등 소통은 업무시간에 해야 한다고 생각하는 반면, 기성세대는 억지로라도 자리를 만들어 직원 간 연대를 강화해야 한다고 보는 것이다.2-2. 직장 내 업혁명의 시작을 알리는 세대이다. 청소년기 이후 빠른 시대변화와 장기 취업난을 겪으며 성장한 밀레니얼 세대는 ‘평생고용’에 의구심을 가지고 있고, 직장에 대한 헌신보다는 고용시장에서 자신의 가치를 높이는 것이 더 효율적이라는 가치관을 가지고 있다. 때문에 초과근로나 직장 내 행동규범 등의 측면에서 기성세대와 갈등이 발생한다.② 해결방안 : 세대갈등 해소를 위한 소통이 이루어지기 위해서는 지피지기, 즉 타인을 알고 나를 알아야 한다. 알고 나면 이해할 수 있고, 이해하면 수용할 수 있으며, 갈등도 줄일 수 있다.상급자인 기성세대는 밀레니얼 세대가 해 온 경험, 개인 삶과 일의 조화를 이루려 하는 업무성향 특징을 알기 위해 노력해야 한다. 신규세대 역시 상사들을 ‘꼰대’로만 치부할 것이 아니라 전통적 유교사회 막바지를 경험한 그들의 삶을 알고 깊이 이해해야 한다. 이렇게 상호 성향과 경험, 각자 가진 가치관에 대해 알아가고 헤아림으로써 입장의 차이를 줄이고 서로를 수용할 수 있을 것이다.(2) 강압적 리더십과 적대적 팔로워십 : 리더십·팔로워십 조화를 소통 활성화① 원 인 : 직장 조직은 일반적으로 피라미드식 수직적 위계구조를 띠며, 조직도상 지위가 대체로 연령에 따라 배분된다. 특히 우리나라와 같은 연공급 체계 중심의 기업 구조에서는 이러한 경향성이 더 강한데, 상급자가 강제적 리더십을 행사하고 하급자가 방어적·정대적인 팔로워십을 활용하는 것이 원활한 의사소통을 방해하고 세대갈등을 심화시키는 결과를 낳을 수 있다.조직이나 부서의 리더가 지위에 기인한 권한에 기대 불량한 리더십을 행사하면 구성원들의 스트레스를 유발하고 상향식 의사소통을 방해한다. 또 직장 내 세대갈등을 조직 또는 상급자의 탓으로 치부하고 변화를 꾀하지 않는 하급자의 소극적 팔로워십 역시 세대갈등 심화의 원인이 된다.② 해결방안 : 직장 내 세대갈등을 극복하기 위해서는 기성세대나 밀레니얼 세대 중 어느 한 쪽만이 노력해서는 안 된다.먼저 기성세대는 과거 직장선배들로부터 경험한 수직적 태도나 강압적 다.

공통교양과목| 2021.01.01| 7페이지| 8,000원| 조회(410)

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[A+ 만점] 방통대(한국방송통신대학교) 유아교육과정 (단답식, 서술식 풀이)

학년도 2학기 과제물(온라인제출용)교과목명 :학 번 :성 명 :연 락 처 :___________________________________________________________________________________o 과 제 명 : 단답신·나열식(개조식), 서술형 9문항 풀이※ 다음은 단답식 또는 나열식(개조식)으로 답하는 문제입니다. (1~4번)1. 우리나라 영유아교육·보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육·보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오.2. 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경험하고 있는지, 3개 이상의 교육내용을 찾아 쓰시오.3. 우리나라의 국가수준 유치원 교육과정이 (1) 최초로 제정·공포된 해와 (2) 대상연령을 만 3, 4, 5세로 확대한 해는 각각 언제인지 쓰시오.4. 누리과정의 5개 영역 명칭을 모두 쓰시오.※ 다음은 서술형으로 답하는 문제입니다. (5~10번)5. 슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오.6. 몬테소리의 유아교육 철학을 ‘자기발전의 힘’, ‘준비된 환경’, ‘관찰자로서의 교사’, ‘자기활동’의 개념을 활용하여 설명하시오.7. 아동중심교육과정의 개념을 제시하고, 아동중심교육과정이 지니는 특성을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.8. 유아교육과정에 대한 접근법(성숙주의 접근법, 행동주의 접근법, 구성주의 접근법) 중, 2019 개정 누리과정과 가장 거리가 먼 접근법은 무엇이며, 그 이유는 무엇이라고 생각하는지 서술하시오.9. 영아 및 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 운영할 때 고려할 원칙(Whaley, 2005)을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.※ 다음은 단답식 또는 나열식(개조식)으로 답하는 문제입니다. (1~4번)1. 우리나라 영유아교육·보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육·보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오. (5점)유치원어린이집교육대상유아(만 3세부터 초등학교 취학 전까지의 어린이)영유아(6세 미만의 취학 전 아동)교육·보육내용3~5세 누리과정3~5세 누리과정, 표준보육과정설치관련 법령?유아교육법??영유아보육법?관할부서교육부 산하미래인재정책관 유아교육과보건복지부 저출산고령사회정책실보육정책관근무교사 자격증유치원 정교사 자격증보육교사 자격증2. 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경험하고 있는지, 3개 이상의 교육내용을 찾아 쓰시오. (6점)[보기] 나무에 못 박는 놀이를 한동안 하던 유아는 나무 두 개를 겹친 후 못을 박아 보려고 하였다. 못을 박아야 하는 나무조각의 두께가 두꺼워져 못이 잘 들어가지 않자 다른 유아가 “야, 아주 세게 힘줘서 쳐야지.”라고 제안을 하였다. 제안을 들은 유아는 힘을 주어 망치질을 여러 번 했고 나무 두 개가 연결되자 매우 기뻐했다. 또 다른 유아는 나무 두 개 위에 못을 박다가 “아 못이 짧아서 연결이 안 된다. 긴 못이 필요해.”라며 나무 두께와 못의 길이를 비교한 후, 맞는 못을 찾아서 박았다.출처: 교육부, 보건복지부(2020). 2019 개정 누리과정 놀이운영사례집: 놀이를 지원하는 교사의 역할. p.229.① ‘신체운동·건강’ 영역의 내용 중 ‘신체활동 즐기기’ : 망치를 쥐어 망치질을 하는 과정에서 신체를 인식하고 움직이며 조절할 수 있음② ‘의사소통’ 영역의 내용 중 ‘듣기와 말하기’ : 다른 유아와 소통하며 못 박기의 문제를 해결하는 과정에서 타인의 말·이야기를 관심있게 듣고 자신의 생각을 바른 태도로 듣고 말하며, 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말하는 방법을 익힐 수 있음③ ‘사회관계’ 영역의 내용 중 ‘더불어 생활하기’ : 못이 잘 들어가지 않을 때 다른 유아와 소통하고 그의 제안을 반영하여 놀이에 성공함으로써 친구와 서로 다른 생각을 존중하며 서로 돕는 태도를 기를 수 있음④ ‘자연탐구’ 영역의 내용 중 ‘생활 속에서 탐구하기’ : 못이 박히지 않는 이유를 고민하고 다른 긴 못과 비교해 맞는 못을 찾아 박는 과정에서, 물체의 특성과 변화를 탐색하고 도구에 관심을 갖게 됨3. 우리나라의 국가수준 유치원 교육과정이 (1) 최초로 제정·공포된 해와 (2) 대상연령을 만 3, 4, 5세로 확대한 해는 각각 언제인지 쓰시오. (4점)① 최초로 제정·공포된 해 : 1969년(2월 19일, 문교부령 제207호)② 대상연령을 만 3, 4, 5세로 확대한 해 : 1992년(9월 30일, 제5차 유치원교육과정, 교육부 고시 제1992-15호)4. 누리과정의 5개 영역 명칭을 모두 쓰시오. (5점)① 신체운동·건강, ② 의사소통, ③ 사회관계, ④, 예술경험, ⑤ 자연탐구※ 다음은 서술형으로 답하는 문제입니다. (5~10번)5. 슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오. (10점)슈바르트와 로비손은 1982년 ?유아를 위한 교육과정 설계?에서 다양한 유아교육과정의 개념을 다음의 다섯 가지로 분류하여 제시하였다.① 우연히 일어난 것 : 교사 등이 미리 교육 내용을 선별하거나 계획하는 것이 아니라, 교육기관에서 유아들에게 많은 선택권을 주어 개별 유아의 요구와 흥미를 중심으로 하는 유아교육과정이다. 유아의 활동과 경험 속에서 이루어지는 학습과정에 가치를 둔다.② 유아가 학교에서 갖게 되는 모든 경험 : 교사의 의도에 의해 이루어지는 교육과정은 물론, 의도하지 않았더라도 유아에게 영향을 줄 수 있는 잠재적 교육과정을 포함한다. 교실 분위기, 대인 상호작용, 언어 의사소통 등 모든 물적·인적 환경에 교육과정에 포함된다.③ 교수계획 : 보편적인 개념의 교육과정으로, 의도된 계획으로서의 교육과정을 의미한다. 교육목표·내용·방법 등을 중심으로 하는 공식 교육과정이 이에 속한다. 현장 실행성이 높지만 융통성 있는 교육을 위축시킬 수 있다는 비판이 있다.④ 교수요목 : 좁은 의미의 교육과정으로, 유아들에게 가르칠 교육목표·내용·순서를 일련의 문서로 작성한 교수요목을 교육과정으로 보는 개념이다. 국가수준에서 제정되는 공식적 문서의 성격을 가지나, 획일화된 교육의 위험이 있다.⑤ 프로그램 : 몬테소리 프로그램, 디스타 프로그램 등과 같이 특별한 이름을 가진 유아교육 모델 유형을 말한다. 유아교육 관련 이론·연구에 따라 저마다 다른 양상으로 나타나며, 중등교육과 구별되는 유아교육의 특징 중 하나이다.6. 몬테소리의 유아교육 철학을 ‘자기발전의 힘’, ‘준비된 환경’, ‘관찰자로서의 교사’, ‘자기활동’의 개념을 활용하여 설명하시오. (10점)몬테소리는 유아교육의 목표를 유아가 본래 가진 본성이 그대로 성장할 수 있도록 돕는 것으로 본 유아교육학자이다.몬테소리에 의하면 인간이 태어날 때부터 내부에 간직하고 있는 정신적 생명은 ‘자기발전의 힘’을 가지고 있다. 특히 유아는 성인보다 감각자극에 예민하고 정신적 집중 능력을 가지고 있으며, 청결과 질서, 교구를 가지고 작업하기를 좋아하고, 개인의 존엄성에 대한 깊은 감정을 가지고 있는 능동적 존재라는 것이 그녀의 설명이다. 따라서 몬테소리 교육철학은 운영자나 평가자 등이 아니라 유아의 주체적 활동을 지원하는 ‘관찰자로서의 교사’의 역할을 강조하고 있으며, 유아교육은 유아 본연의 ‘자기활동’을 조성·지지하고 가급적 간섭을 피해야 한다고 본다.7. 아동중심교육과정의 개념을 제시하고, 아동중심교육과정이 지니는 특성을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오. (10점)① 아동중심교육과정의 개념 : 교육의 이론과 실제가 교사가 아닌 아동을 중심에 두고 이루어지도록 하는 유아교육과정을 말한다. 오늘날에는 그 개념이 매우 일반적이고 폭넓게 이해되고 있으며 ‘바함직한 유아교육’과 같은 의미로 사용되고 있다.② 아동중심교육과정의 특성 3가지(1) 활동중심 환경 구성 : 유아의 참여를 위한 다양한 선택을 제공하면서도, 획일적이거나 정확한 답을 요구하지 않는 활동중심 교육환경을 구성한다. ?2019 개정 누리과정?은 필요에 따라 구체적 내용을 탄력적으로 운영할 수 있도록 하고 기계적 해석에 의한 지도를 지양하는 등 유연성을 강조하고 있는 것이 그 예이다.(2) 기록과 자료의 작성·관리 : 아동중심교육과정은 교사가 단순히 교육내용을 유아에게 전달하고 평가하는 데 그치는 것이 아니라, 유아발달영역에 대한 행동관찰에 기초하여 각 유아에 대한 기록과 자료를 작성하여 관리하도록 한다.(3) 유아의 능동성 강조 : 사회중심, 성인중심, 교사중심, 서적중심 등 과거의 전통적 유아교육과정에서는 교육의 계획과 실행의 주도권을 전적으로 교사에게 맡겼지만, 아동중심교육과정은 계획과 결정이 교사뿐 아니라 유아에게도 중요한 활동이 되도록 한다.8. 유아교육과정에 대한 접근법(성숙주의 접근법, 행동주의 접근법, 구성주의 접근법) 중, 2019 개정 누리과정과 가장 거리가 먼 접근법은 무엇이며, 그 이유는 무엇이라고 생각하는지 서술하시오. (10점)

생활과학과| 2021.01.01| 5페이지| 6,000원| 조회(340)

유아교육, 사회복지, 레포트, 교양, 교육과정, 방통대, 과제물, 중간고사, 한국방송통..

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[A+ 만점] 방통대(한국방송통신대학교) 심리학에게 묻다 - 우리는 살아가면서 많은 갈등을 경험하게 됩니다. 따라서 이러한 갈등에 대해 이해하고 대처하는 것이 삶에서 매우 중요한 부분이 될 수 있습니다. 교재와 영상강의 13장의 '나의 갈등 스타일'을 참고하여, 1) 갈등 대처유형에 대해 설명한 후, 2) 내가 살아오면서 겪은 갈등은 어떤 것이었는지, 그리

학년도 2학기 과제물(온라인제출용)교과목명 :학 번 :성 명 :연 락 처 :___________________________________________________________________________________o 과 제 명 : 우리는 살아가면서 많은 갈등을 경험하게 됩니다. 따라서 이러한 갈등에 대해 이해하고 대처하는 것이 삶에서 매우 중요한 부분이 될 수 있습니다. 교재와 영상강의 13장의 “나의 갈등 스타일”을 참고하여, 1) 갈등 대처유형에 대해 설명한 후, 2) 내가 살아오면서 겪은 갈등은 어떤 것이었는지, 그리고 그 갈등을 어떻게 대처하였는지에 대해 서술하시오.1. 들어가며2. 갈등 대처 유형2-1. 회피하기(패-패) : 막힌 방식2-2. 순응하기(패-승) : 너의 방식2-3. 경쟁하기(승-패) : 나의 방식2-4. 타협하기(부분적 패-패) : 중도적 방식2-5. 협력하기(승-승) : 우리의 방식3. 내가 '협력하기'로 갈등을 대처한 경험3-1. 내가 겪은 갈등 : 아파트 관리사무소와의 갈등3-2. 갈등을 대처한 방법 : 대화하고 협력하기4. 마치며5. 참고문헌1. 들어가며어린이들은 솔직하다. 그래서 잘 싸운다. 유치원에 가 보면 사소한 일로도 또래와 동네가 떠나가라 소리지르며 싸우는 유아들을 쉽게 볼 수 있고, 초등학교 교실에서 친구들과 다투는 학생들이 즐비하다. 그러다가 고등학교에 가고 성인이 되어 사회생활을 본격적으로 시작하고 나면 언제 그랬냐는 듯 다들 서로 잘 싸우지 않는다. 마음에 들지 않는 이웃이 있어도, 불만을 품은 직장 상사가 있어도, 나를 힘들게 하는 시어머니가 있어도 사람들은 그 상황에서 벗어나거나 보이지 않는 곳에서 흉을 보는 식으로 갈등을 회피해 버린다.나 역시 대인관계에서 어려움을 겪을 때마다 회피 기제를 가장 자주 사용해 온 것 같다. 그러나 교재와 수업을 통해 갈등에 대처하는 유형과 대처 방안을 체계적으로 알게 되었다. 이에 이하에서는 ① 갈등 대처 유형 다섯 가지를 설명하고, ② 과거에 내가 갈등을 회피가 아닌 협력 유형으로 해결한 경험과 그 과정에서 배운 바를 서술하고자 한다.2. 갈등 대처 유형교재 13장에서는 갈등 대처 유형을 자신의 이익을 만족시키려는 정도의 높고 낮음, 상대방의 이익을 만족시키려는 정도의 높고 낮음에 따라 회피하기, 순응하기, 경쟁하기, 타협하기, 협력하기의 다섯 가지로 분류해 소개하고 있다. 이는 Thomas & Kilmann(1975)이 제시한 갈등 대처 모형으로, 유형별 구체적인 내용은 다음과 같다.높음상대방이익만족낮음순응하기(패-승)협력하기(승-승)타협하기(부분적 패-패)회피하기(패-패)경쟁하기(승-패)낮음자기이익만족높음2-1. 회피하기(패-패) : 막힌 방식① 유형 특징과 예시회피하기 유형은 갈등 문제를 다루지 않기로 하고 그 해결을 연기하거나 피하는 전략으로, 자신의 이익과 상대방의 이익 중 무엇도 추구하지 않기 때문에 갈등 당사자가 모두 손해를 보거나 만족하지 못하는 결과를 얻게 된다.예컨대 추석 명절에 남편은 시댁에 먼저 가고 싶어 하고 아내는 친정에 먼저 가고 싶어 하는 갈등 상황에서, 그냥 부부가 따로 부모님을 뵈러 가는 것이 회피하기에 해당한다.② 장단점회피는 당장 갈등 상황을 피할 수 있게 해 주고 일시적인 평온을 가져다 준다는 이점이 있다. 특히 갈등이 극심해 감정적으로 진정이 필요하거나 문제가 아주 사소한 것이라면 잠시 갈등 상황에서 벗어나는 것이 도움이 될 수 있다.그러나 문제를 해결하는 방식이 아니라 방치하는 방식이므로 이후 같은 갈등이 반복되거나 보다 커질 수 있으며, 장기화될 경우 대인관계 자체가 깨져 버릴 수 있다는 단점도 있다. 또한 갈등 당사자들 중 누구도 만족스러운 결과를 얻지 못하기 때문에 근본적으로 비생산적인 갈등 대처 유형이라 할 수 있다.2-2. 순응하기(패-승) : 너의 방식① 유형 특징과 예시순응하기 유형은 자신의 이익이나 관심사를 포기하고 대신 상대방의 이익에 초점을 맞추는 방법이다. 나의 목표가 아니라 상대방의 만족을 지향하여 양보하는 유형이라 할 수 있다.예컨대 직장에서 상사가 빈번하게 업무지시를 바꾸어 갈등이 생겼을 때 그냥 상사의 변덕스러운 지시에 따르고 맞춰주는 것, 고집이 센 자녀가 새 장난감을 사 달라고 떼쓸 때마다 모두 사 주는 것이 이에 해당한다.② 장단점진실한 마음으로 자신이 희생하고 상대방이 이기도록 배려한다면 상대방과의 관계가 개선될 수 있고 다음 번에 다른 갈등이 생겼을 때 양보받을 수 있는 기회를 만들어 주기도 한다. 때문에 문제가 나에게는 사소하지만 상대방에게 중요한 것일 때, 나의 입장이 틀렸다는 것을 알았을 때, 훗날을 위한 신뢰를 구축하고자 할 때는 매우 유효한 방식이 될 수 있다.반면 결국 자신이 얻는 것은 아무것도 없기 때문에 만족을 얻을 수 없고, 우리나라와 같은 집단주의 문화와 달리 개인주의 문화에서는 호락호락한 사람이나 예스맨으로 평가될 수 있다.2-3. 경쟁하기(승-패) : 나의 방식① 유형 특징과 예시경쟁하기 유형은 순응하기와 반대로, 갈등 당사자가 저마다 상대방을 희생시키고 자신의 이익을 추구하려고 하는 전략이다.경쟁하기는 배분 대상으로 고정된 파이가 있을 때 주로 나타난다. 예컨대 한 명의 대통령을 뽑는 대통령선거에서는 각 후보자들은 상대방을 비난하는 네거티브 전략을 쓰더라도 경쟁에서 이기기 위해 자신의 이익만을 우선시하는 경쟁하기 방법을 사용한다.② 장단점경쟁하기 전략을 사용하면 갈등 당사자들이 승자와 패자로 나뉜다. 때문에 자신이 원하는 것을 얻었을 때에는 만족스러운 결과를 얻을 수 있고, 리더가 승리하면 팔로워들에게 높은 신뢰감을 얻을 수 있다는 장점도 있다.그러나 반대로 자신이 패한 경우에는 아무것도 얻을 수 없어 불만족과 패배감을 느낄 수밖에 없다. 대개의 경우 논쟁, 권위, 위협, 강제력 등을 활용하는 경우가 많아 일시적으로든 장기적으로든 갈등 당사자 간에 관계 악화가 뒤따른다는 단점이 있다.2-4. 타협하기(부분적 패-패) : 중도적 방식① 유형 특징과 예시타협하기 유형은 양 당사자가 서로 조금씩 양보하여 각자가 원하는 이득의 중간 정도를 만족시키는 데 합의하는 방식의 갈등 대처 유형이다. 부분적 손해를 감수하더라도 어느 정도의 만족을 얻는 것이 최선인 경우에 특히 유효한 방법이다.예컨대 성과급 10% 인상을 요구하는 노조와 동결을 원하는 경영진이 ‘성과급 5% 인상안’에 합의하는 것이나, 구로구에 사는 친구와 강남구에 사는 친구가 만나기로 약속하면서 중간지점인 동작구에서 만나기로 결정하는 것이 이에 해당한다.② 장단점타협하기 전략을 활용하면 양자가 서로 조금씩 양보하고 배려하는 태도를 전제로 하기 때문에 관계 악화 없이 갈등을 해결할 수 있고, 경우에 따라서는 중간 정도의 타협안이 충분한 만족을 줄 수도 있어 많은 경우에 사용된다. 또 협력하기를 시도했으나 갈등 해소에 이르지 못한 경우에는 대안으로 활용할 수도 있다.그러나 갈등 당사자 어느 쪽도 완전히 만족하지 못하는 상태에서 대안을 찾는 방향이므로 훗날 다시 비슷한 갈등이 생길 수 있고, 양쪽 모두 조금씩은 양보를 하기 때문에 갈등을 해결한 후에도 “손해를 보았다”고 생각하는 결과를 낳을 수도 있다.2-5. 협력하기(승-승) : 우리의 방식① 유형 특징과 예시협력하기 유형은 win-win, 즉 양자가 모두 승리할 수 있는 방식으로, 자신과 상대방의 이익을 모두 충분히 만족시키고자 하는 갈등 대처 유형이다. 특히 문제가 모두에게 매우 중요하거나 갈등 당사자 간 관계가 장기적으로 유지되어야 할 때 많이 활용된다.예컨대 성과급 10% 인상을 요구하는 노조와 동결을 원하는 경영진이 ‘기본급 5% 인상 및 여름휴가 확대’라는 새로운 대안을 찾아 협상하는 것이나, 명절에 어느 부모님을 먼저 찾아갈 것인지를 두고 갈등하는 부부가 양가 부모님과 함께 다 같이 여행을 가기로 하는 방식이 협력하기 유형이라 할 수 있다.② 장단점앞선 네 가지 전략이 ‘나’나 ‘너’의 방식이라면, 협력하기는 ‘우리’의 방식을 찾는 전략이므로 상호 협력적 태도와 노력이 수반돼 관계 개선에 도움이 된다. 또 협력하기는 잘 활용하면 갈등 당사자 모두가 만족스러운 해결책을 찾을 수 있는 창의적인 전략이다.그러나 실제로 양자 모두가 만족할 수 있는 대안을 찾아내는 데는 시간과 노력이 많이 들기 때문에 가장 어려운 방법이기도 하다. 또 갈등 당사자 간 관계가 일시적이라면 협력하기를 위한 노력이 비효율적일 수도 있으며, 내가 협력하기 전략을 사용하더라도 상대방이 대립적 태도를 보인다면 결국 수용하기 전략을 사용하는 것과 마찬가지에 이를 수 있어 주의해야 한다.3. 내가 '협력하기'로 갈등을 대처한 경험3-1. 내가 겪은 갈등 : 아파트 관리사무소와의 갈등나는 남편, 두 자녀와 함께 1980년대에 완공된 오래된 아파트의 꼭대기층에 살고 있다. 한 번도 재개발되지 않아 여기저기 노화되긴 했지만 2000년부터 큰 불편함 없이 거주해 왔다.그런데 몇 년 전 장마가 계속되던 어느 날 새벽, 거실 천장에서 “뚝 뚝” 하고 물방울이 떨어지기 시작했다. 현관 앞 천장 벽지가 잔뜩 젖어 있었다. 천장과 옥상 사이 어딘가에서 물이 새 천장으로 들어와 벽지를 적시고 있었던 것이다. 아침에 아파트 관리사무소장님이 출근하자마자 이야기를 전해 듣고 집으로 오시고는 알아보겠다며 나가시더니 며칠을 깜깜무소식이었다. 그 동안 계속 내리는 빗물이 가득차 벽지가 늘어졌다.하도 소식이 없어 개별적으로 알아보니 윗집 누수라면 보상해 주어야 하지만, 우리집의 경우 꼭대기층이라 관리사무소 측이 보상해 주어야 한다고 했다. 이 이야기를 관리사무소장님에게 전하니 그때부터는 아예 우리집 식구들과의 접촉을 피하기 시작하셨다. ‘회피하기’ 전략을 사용하신 것이다. 그러는 동안 우리집 거실 천장은 점점 더 가라앉더니 벽지가 찢어졌고, 경비원님이 사람을 불러 천장 위를 뜯어놓고 간 탓에 천장이 뻥 뚫려 설비 공간이 훤히 들여다보이는 지경이 됐다.

공통교양과목| 2021.01.01| 6페이지| 7,000원| 조회(154)

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[A+ 만점] 방통대(한국방송통신대학교) 세대와 소통 - 아래의 제시된 문제들 중에 5개를 설명하시오. , 영화 <국제시장>를 보고, 세대갈등의 관점에서 영화평을 작성하시오.

학년도 2학기 과제물(온라인제출용)교과목명 :학 번 :성 명 :연 락 처 :___________________________________________________________________________________o 과 제 명문제 1. 아래의 제시된 문제들 중에 5개를 설명하시오. (40점)- 분량: A4 2장 전후로 작성- 형식: 형식없음문제 2. 영화 를 보고, 세대갈등의 관점에서 영화평을 작성하시오. (30점)- 분량: A4 2장 전후로 작성- 형식: 서론, 본론, 결론의 형식으로 작성- 인터넷 등 표절을 엄격히 제한함.[문제 1] 아래의 제시된 문제들 중에 5개를 설명하시오.1. 국민학교와 초등학교를 졸업한 사람의 문화적인 차이2. 세대내 차이의 주요 원인3. 21세기 디지털 시민성4. 노년기 부모세대와 성인 전기 자녀세대의 가치관 차이와 소통법5. 인공지능의 빛과 그림자[문제 2] 영화 를 보고, 세대갈등의 관점에서 영화평을 작성하시오.1. 서 론 : 가장세대와 비가장세대2. 본 론2-1. 가장세대와 비가장세대를 대조한 영화2-2. 가장세대와 비가장세대의 세대갈등2-3. 가장세대와 비가장세대의 통합3. 결 론 : 만하임식 세대정의의 필요성[문제 1] 아래의 제시된 문제들 중에 5개를 설명하시오. (40점)1. 국민학교와 초등학교를 졸업한 사람의 문화적인 차이우리나라는 초등교육기관 명칭을 ‘국민학교’로 하다가, 광복 50주년인 1996년 8월부터 ‘초등학교’로 변경했다. 때문에 일반적으로 1983년생까지는 국민학교를 졸업하고 1984년생까지는 초등학교를 졸업했는데, 크게 보면 1980년대 전후 출생자로 이들의 세대를 분류할 수 있겠다. 그런데 국민학교를 졸업한 사람과 초등학교를 졸업한 사람은 비단 연령뿐만 아니라 문화도 다르다.① 국민학교 문화에서는 충효를 강조하고, 국가·스승·부모의 권위를 인정하며, 아버지를 중심하는 가부장제를 중시하고, 가족 같은 회사를 표방했다. 국민학교는 한 반에 70명 가까이 모여 박정희 정부의 반공주의·발전주의 가, 문화 등에서 뚜렷하게 구별되는 다양한 의식, 태도, 가치관 등을 말한다. 동일 연령대에 속한 사람들 간에 차이가 빚어지는 원인을 교재를 다음과 같이 분류하고 있다.① 성별 차이 : 같은 연령대에 속한 사람들이라도 성별에 따라 삶의 조건이 크게 달라질 수 있기 때문이다. 여성과 남성은 일반적으로 서로 다른 양육 방식 하에 성장하고, 주변에서 이들을 대하는 방식에도 차이가 있다. 예컨대 우리 사회에서는 아직도 여성 아나운서가 안경을 쓰는 것이 금기시되어 있고, 남자 간호사를 보는 눈이 곱지 않다.② 경제적 지위 차이 : 태어난 집안이 부유한지 가난한지, 현재 자신의 경제적 수입이 얼마나 많은지에 따라서도 세대내 차이가 나타난다. 부모의 소득수준을 금수저·은수저·동수저·흙수저로 나누고 서로 간의 입장 차를 논하는 ‘수저론’은 이러한 일면을 잘 보여준다.③ 인종 차이 : 미국과 같은 나라에서만 문제인 줄 알았던 인종차이 역시 우리나라에서 점차 심각성이 더해지고 있다. 과학적으로는 인종별 차이가 존재하지 않지만, 피부색·외모에 따라 발생하는 편견이나 생활양식, 그리고 이로 인한 경제적 격차는 세대내 차이의 주요 원인 중 하나이다.④ 종교 차이 : 종교에 따라 교류하는 사람이나 생각, 가치관, 선호하는 음식·옷차림도 다른 점이 하나의 원인이다. 예컨대 종교가 없는 사람은 주말을 자유롭게 즐길 수 있는 여가를 중시하지만, 교회에 다니는 사람은 일요일을 조용히 종교생활하며 보내는 데 익숙할 것이다.⑤ 거주지역 차이 : 어디에서 사는가는 경제적 지위에 따라 달라지기도 하고 독특한 지역문화의 영향 측면에서도 하나의 요인이다. 안동이나 경주와 같이 전통문화의 흔적이 많이 남아 있는 지역 사람들과 서울 거주 사람들의 가치관은 크게 다를 것이다. 특히 우리나라와 같이 지역감정이 많이 남아 있는 국가에서는 거주지역 차이가 세대내 차이의 중요한 원인이 된다.⑥ 혼인상태·가족형태 차이 : 결혼을 했는지 하지 않았는지, 대가족의 일원인지 핵가족의 일원인지 등에 따라서도 세대내 차이가 발 간 정보접근의 폐쇄성을 해소하고 참여의 한계를 상당 부분 극복하는 양방향 참여를 돕기 때문에 시민들의 실천성이 활성화하고, 다양한 구성원들이 평등하게 정보를 공유·활용하므로 합리성이 높다.② 도덕성 약화 : 그러나 디지털 사회는 그만큼 가치중립적이기 때문에 사회 공통동체를 발전적으로 이끄는 데는 충분하지 않다. 특히 익명성과 수평적 관계를 전제해 도덕성의 부재를 낳을 수 있고, 실천성의 확대만큼 과잉참여가 발생해 무책임함으로까지 이어질 수 있어 양날의 칼이다.4. 노년기 부모세대와 성인 전기 자녀세대의 가치관 차이와 소통법① 가치관 차이 : 현재 한국 사회에서 노년기 부모세대는 1955~1963년에 출생한 베이비붐 세대이다. 이들은 급격한 경제성장을 경험하며 성장해 성장주의적 성향이 강하고, 유교문화의 영향으로 가족주의와 공동체 중심의 집단주의 성향이 강하며, 위계질서를 강조하는 권위주의를 보이기도 하지만 가족과 국가에 헌신해야 한다는 태도를 갖고 있다. 때문에 △정치 성향 면에서 보수 정체성이 강하고, △경제 상황이 좋지 않더라도 열심히 일하면 성장할 수 있다는 가치관을 갖고 있다.반면 성인 전기 자녀세대는 1979~1992년 출생한 에코 세대이다. 이들은 문화사업의 폭발적 변화를 경험하며 성장한 세대이다. 소비주의적 성향이 강하고 자아실현과 개성 표현의 개인주의적 성향, 개방적이며 자유로운 탈권위주의적 사치관을 갖고 있다. 때문에 △정치 성향 면에서 중도와 진보 성향이 비교적 강하고 노년 세대가 ‘자기중심적인 성향이 강하며 보수적이다’라는 편견을 가지고 있으며, △좋은 대학을 나와도 직장을 갖기 어렵다고 보는 경우가 많다.② 소통법 : 노년기 부모세대와 성인 전기 자녀세대 간에 소통을 위해서는 △각 세대에 대한 이해와 존중이 필요하다. 전술한 양 세대의 성장 배경과 처한 상황, 가치관 차이를 인정하고 이해하려는 노력이 수반되어야 한다. 부모세대는 특히 부양 문제에 있어 자신들이 중시하는 ‘효’의 가치를 재정립하고 상호존중에 입각한 유대 형성을 목표로 해야. 레이 커즈와일은 컴퓨터의 능력과 인간의 지능 수준에 차이가 없어져 전통적 사고체계로 예측할 수 없는 시기를 ‘특이점’으로 규정하고 앞으로 인공지능의 지적 능력과 기술 수준이 인간의 생물학적 한계를 추월할 수 있다고 보았다.실제로 인공지능은 빅데이터에 기반한 딥러닝 능력을 향상시키면서 언어개방, 소통, 호기심, 추론능력 분야에서 지속적으로 진화하고 있다. 한국전자통신연구원은 2025년에 인공지능이 스스로 사고하여 스스로 솔루션을 제시하며 감정 교류가 가능할 것이라고 예상하고 있다. 이러한 인공지능의 발달은 의료산업, 자동차산업, 생산공정 등에 큰 효용을 가져올 것으로 기대된다.② 인공지능의 그림자 : 그러나 인공지능의 등장은 자본주의 사회에서 인간 생존에 필수적인 일자리 문제와 소득 문제를 야기하고 있다. 2016년 미국에서 문을 연 식료품점 ‘아마존 고’는 RFID 기술을 이용해 계산원 없이 구매물품이 자동 경제되도록 하고 있고, 2015년 동일 ‘아디다스’는 인건비 절감을 위해 무인 신발공장인 스피드 팩토리를 열어 생산 효율성을 높였다.이렇게 인공지능이 사람의 노동을 대신하는 상황이 확대되면 인간은 일자리 감소와 소득 축소로 빈곤에 몰릴 수 있다. 특히 인공지능으로 대체되기 쉬운 중산층 사무직 노동자의 일자리가 줄어들면 이른바 기술적 실업이 유발될 수 있는데, 세계경제포럼은 2016년 보고서 ?일자리의 미래?에서 4차 산업혁명으로 2020년까지 15개 국가의 일자리 약 510만 개가 사라질 것이라고 예측한 바 있다.인공지능의 효용성을 확인하면서도 일자리 감소로 인한 빈곤에 대비할 필요가 있다. 미국의 소득 추세에 의하면 실제로 이미 경제 양극화 경향이 높아지고 있으며, 준비되지 않은 인공지능 기술 발달은 우리 사회를 유지시키는 민주주의와 자본주의 체제를 취협할 수 있다. 따라서 인공지능 기술 발달에 대응한 교육 패러다임 전환이 필요할 것이다.[문제 2] 영화 를 보고, 세대갈등의 관점에서 영화평을 작성하시오. (30점)1. 서 론 : 가장세대와 비가장세대태현상(generationslagerung)이라고 보았다. 나는 이러한 ‘상태규정’과 ‘상태현상’의 측면에서 을 다시 감상하였다. 그리고 이 영화에서 단순히 연령별 세대집단 간의 갈등이 아니라, 전후 산업화 시기에 한국 사회에서 ‘가장(家長)’이라는 세대와 ‘그 밖의 가족 구성원’ 세대 간에 나타나는 세대갈등을 발견하였다.이에 이하에서는 △근현대사에서 한 집안을 이끌어 나가야 한다는 사명감으로 살아가는 남성인 덕수와 같은 이들의 코호트를 ‘가장세대’로, △그 밖의 가족 구성원을 ‘비가장세대’로 구별하여 이들 간의 세대갈등의 관점에서 영화 을 평하고자 한다.2. 본 론2-1. 가장세대와 비가장세대를 대조한 영화은 1950년 흥남을 떠나 부산에 정착한 덕수의 이야기이다. 개봉 이후 이 영화는 전후세대·산업화세대로 가게를 지키려는 덕수 세대에 대한 요즘 세대의 이해를 돕기 위한 영화로 인식되어 왔다.그러나 세대와 소통 수업을 수강하면서 과제를 수강하기 위해 다시 본 에서 덕수는 ‘가장세대’였고, 영화는 근현대사의 장면 장면 속에서 나타나는 비가장세대와 가장세대 간의 괴리를 그린 작품으로 이해된다. 그 근거는 다음과 같다.① ‘가장세대’는 연령집단이 아니다영화 초반에 덕수는 흥남철수 때 아버지와 여동생 하나를 잃는데, 이때 아버지는 딸을 찾으러 가면서 혹시 자신이 돌아오지 못할 것을 우려해 덕수에게 “아버지가 없으면 장남인 네가 가장”이라고 강조하면서 어머니와 동생들을 책임지고 돌봐야 한다고 몇 번이나 새기고 떠난다.유년이던 덕수는 이후 가장으로서의 삶에 충실하게 살았다. △막냇동생 끝순이를 업고 학교에 가고, 어린 나이에도 생계를 위해 구두닦이를 하며 돈을 번다. △검정고시를 앞둔 상황에서도 서울대학교에 합격한 남동생의 학비를 마련하기 위해 독일에 가서 광부로 일하다 죽을 뻔했고, △여동생을 시집보내고 ‘꽃분이네’ 가게를 지키기 위해 베트남전에 참전했다가 다리에 총을 맞아 평생 절뚝이는 신세가 된다.이는 덕수가 전후세대라서, 산업화세대라서 그런 것이 아니다. ‘가장 준다.

공통교양과목| 2021.01.01| 7페이지| 8,000원| 조회(164)

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