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영유아를 관찰 또는 동영상을 10분정도 관찰, 시청하고 일화(일화기록)를 구성하여 기록해 본다.

[아동관찰 및 행동연구]주제: 영유아를 관찰 또는 동영상을 10분정도 관찰, 시청하고 일화(일화기록)를 구성하여 기록해 본다.Ⅰ. 서론보육 교사는 많고 다양한 역할을 수행해야 한다. 보육과정을 계획하고 프로그램을 구성하고 영유아를 지도하는 지도자로서, 영유아를 안내하는 안내자로서,학습의 조력자로서, 상호작용자로서, 격려자로서 모든 역할을 수행해야 한다. 하지만 이 많은 역할중 관찰하고 평가하는 관찰자로서, 평가자로서의 역할은 그 어떤 역할 보다 중요하다. 영유아를 평가함으로써 영유아의 성장발달을 돕기 위한 교육이 적절한지, 현재 어느 정도 교육 목표가 달성되었는지를 알 수 있으며, 영유아 교육 을 적절하게 설계하고 적용하기 위해서 이러한 영유아 평가과정은 매우 중요하다.영유아의 평가는 여러 가지 방법을 통해 정보를 수집하고 결과를 분석하는데 근래에는 관찰법중 하나인 일화기록의 방식을 많이 선택하는 추세이다.이에 본문에서 교육현장에서 많이 사용되고 있는 일화기록의 대해 알아보고 영유아를 관찰하여 일화를 구성하여 기록해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론◆일화기록이란일화기록이란 개인의 특성을 이해하기 위하여 그 개인이 나타낸 구체적인 행동사례나 어떤 사건에 관련된 관찰기록을 상세히 기록하는 방법으로 유아교육현장에서 실시하는 유아평가의 방법 중 가장 일반적으로 사용되고 있다.일화기록은 관찰과 기록이 특정한 사건에 얽매이지 않으며, 기록할 만한 가치와흥미가 있으면 환경이나 상황의 특별한 실정 없이 어느 곳에서나 기록이 가능하고일상생활 속에서 교사가 유아교육기관 생활을 통하여 수집한 일화들은 유아의 발달을 평가하는데 중요한 자료가 될 수 있다. 일화기록은 관찰자의 시선에서 유아의 행동을 관찰하고 그의 목소리로 기록 되는 평가도구 이다.◆일화기록작성 유의점1) 관찰대상의 주 행동 한 가지에만 초점을 맞춰야 한다.2) 상황적인 자료뿐만 아니라 관찰 영유아의 기본적인 자료도 포함해야 한다.-상황적인 자료 : 관찰날짜, 관찰시간, 관찰장면, 진행 중인 활동 등-기본적인 자료 : 관찰 영유아의 이름, 생년월일, 성별 및 관찰자의 이름 등3) 기록은 객관적이고 사실적으로 이루어져야 하며, 관찰자의 추론과 해석은 배제되어야 한다.4) 관찰대상이 한 말을 인용부호 안에 넣어 직접화법으로 기록한다.5) 관찰대상의 말과 행동도 기록한다.6) 발달영역 또는 교육과정 영역의 중요 포인트를 적어논다.◆일화기록 관찰 양식관찰대상◇◇◇생년월일20◇◇년 ◇월 ◇◇일관 찰 자◇◇◇성 별여관 찰 일2020년 5월 18일관찰시간오후 4시 10분~20분관찰장면실내(집안 거실) 놀이 및 활동기록◇◇이가 책장에서 단어카드를 들고와 자리에 앉았다.단어카드 상자의 뚜껑을 열어 쏟은다음 손으로 단어카드를 흐트렸다.그중 요구르트 그림단어카드를 잡더니 관찰자에게 그림을 보여주며 “줘,줘” 라고 말하며 한쪽 손으로 주세요 손을 표현하였다.관찰자가 냉장고에서 요구르트를 꺼내다주니 “우~와” 하며 박수치며 웃음을 보였다.요구르트를 먹고난 후 쏟아 놓은 단어카드를 한 장씩 집어 상자에 넣기 시작했다.관찰자가 “◇◇아 지금 정리하는거야?” 라고 물어보자 “응” 하며 고개를 끄덕였다.“정리 정말 잘한다!” 라고 말해주자 다시 “응” 하고 대답하였다.단어카드를 계속해서 넣다가 아는 그림에 단어카드가 나오자 “이거!” 라 말하며 관찰자에게 보여주어 “샌드위치네” 라고 말해주자 ◇◇이는 “냠냠” 하며 먹는 흉내를 낸후 상자에 집어 넣었다. 카드를 계속해서 집어넣다가 카드 하나를 “이거~~!” 하며 카드에 스티커가 붙어져 있는 곳을 가르키더니 때서 관찰자의 손에 올려주었다.스티커를 땐 카드를 집어 넣는가 싶더니 다시 꺼내 “어? 이거!” 하며 관찰자에게 보여주어 “부릉부릉 버스 카드 였구나” 말해주니 “응” 이라 말하며 상자에 집어 넣었다.그 다음엔 물개 카드를 관찰자에게 보여주며 “이거!” 라 말하여 “물개” 라고 대답해 주니 가져가 상자에 집어 넣었다. 마지막 카드 까지 상자에 넣고 뚜껑을 닫으려 했지만잘 되지 않았는지 “엄마(관찰자)~~이거~이거!” 하며 가져와 뚜껑을 내밀었다.관찰자가 뚜껑을 닫아주니 “우~와” 하며 박수를 쳤다.관찰자가 “◇◇아 이제 다 넣었으니 책장에 다시 가져다 놔볼까?” 하니 ◇◇이는 “응” 말한 후 끙~소리를 내며 들고가 원래있던 자리에 가져다 두었다. 관찰자가 “◇◇아 너무 잘했어요 ◇◇이 최고!” 라 말하며 박수를 쳐주니 따라 박수를 치며 웃음을 보였다.발달영역:언어인지발달요약◇◇이는 아는 그림단어카드가 나왔을 때 관찰자에게 보여주며 말하는 것과 마지막에 정리하는 모습은 관찰자의 행동을 모방한 것으로 볼 수 있으며, 단어카드중에 음식부분에서 요구르트 그림카드를 가르키어 “줘,줘” 하며 손으로 표현한 것과 샌드위치 그림을 보고 “냠냠” 하며 표현한 것으로 볼 때 먹을 수 있는 음식과 먹으면 안되는 것의 구분을 잘 인지 하고 있다고 볼 수 있다.교수전략

교육학| 2020.08.04| 3페이지| 2,000원| 조회(430)

리포트, 보육교사, 과제, 아동관찰, 아동관찰및행동연구

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신체적 건강과 심리적 건강간의 상관도를 실제 사례와 연결하여 논의하시오.

[아동건강교육]주제: 신체적 건강과 심리적 건강간의 상관도를 실제 사례와 연결하여 논의하시오.Ⅰ. 서론친절과 매너 밝은 성격도 체력에서 기인한다. 몸이 안 좋고 컨디션이 나쁜 날엔 성격 좋기로 소문난 사람들도 예민해지고 쉽게 짜증을 부린다.‘건강한 신체에 건강한 정신이 깃든다’라는 유명한 말도 있드시 평소 건강 관리에 신경 써서 좋은 컨디션을 유지하는 게 곧 인격 관리의 중요 포인트가 되는 셈이 아닐까 생각한다.운동을 하는 중요한 이유도 정서를 긍정적으로 변화시키기 때문이다.긍정적인 정서의 변화에는 불안감소, 우울감소, 스트레스 감소, 자기효능감 향상, 편온감 등 여러 특징이 포함되어 있다. 운동과 심리변화의 매커니즘 혹은 상관도를 보면 운동 후에는 베타 엔돌핀으로 인하여 정서가 개선되며 세로토닌, 노르에피네프린, 도파민과 같은 신경전달물질에 변화가 생겨 심리적 상태가 개선된다는 것이다. 이처럼 건강이라는 것이 단순히 질병이 없거나 허약하지 않은 상태를 말하는 것이 아니라 건강은 환경에 대한 적응으로부터 비롯되는 사회적, 정서적, 정신적, 영적, 생물학적 건강과 관련된 삶의 질 그 자체인 것이다. 신체와 심리는 모두 연결되어 있기에 어느쪽이든 완전하지 못하면 반드시 영향을 미치게 된다. 따라서 본 글에서 신체적 건강과 심리적 건강간의 상관도를 실제 사례와 연결하여 좀더 자세히 살펴보려 한다.Ⅱ. 본론1)신체적 건강과 심리적 건강의 내용1.신체적 건강신체적 건강이란 신체적 질병이 없고 정상적 신체기능과 양호한 영양상태와 체력을 지닌 상태를 의미한다. 생명유지, 신체발달, 신체이동과 운동능력등을 이야기 할 수 있으며, 그중 생명유지란 현재 신체가 생명 현상을 유발하고 유지하는 것으로 호흡, 소화, 순환등 여러 신체 생명 현상을 포함해 유기적으로 유지되며, 건강은 쉽게 안색, 외양, 체격등을 기초로 건강상태를 파악 할수 있다.철학자 로크는“건강한 신체에 건전한 정신이 깃든다.”라고 하면서 어릴 때부터 신체를 단련하여 건강을 유지하는 것이 중요하다 강조하였다. 즉 신체적 건강이 마련될 때 비로서 정신적 또는 사회적 건강을 기대할수 있다는 것이다.2.심리적 건강심리적 건강 즉 정신건강이란“일상생활에서 언제나 독립적,자주적으로 처리해 나갈수 있고 질병에 대해 저항력이 있으며 원만한 가정생활과 사회생활을 영위할 수 있는 상태이자 정신적으로 성숙한 상태”를 말한다고 할수 있다.미국 정신위원회 에서는“정신건강이란 다만 정신적 질병에 걸려 있지 않은 상태만이 아니고 만족스러운 인간관계와 그것을 유지해 나갈 수 있는 능력을 의미한다.”고 하였다. 이것은‘모든 종류의 개인적·사회적 적응을 포함하며, 어떠한 환경에도 대처해 나갈 수 있는 건전하고, 균형있고, 통일된, 성격의 발달’을 의미 한다고 할 수 있다. 따라서 정신건강이란“행복하고 만족하며 원하는 것을 성취하는 것 등의 안녕 상태”또는“정신적으로 병적인 증세가 없을 뿐 아니라 자기 능력을 최대한 발휘하고 환경에 대한 적응력이 있으며, 자주적이고 건설적으로 자기의 생활을 처리해 나갈 수 있는 성숙한 인격체 갖추고 있는 상태”를 말한다고 볼수 있다.2)신체적·심리적 건강간의 상관도신체와 정신과의 관계에 대한 이론은 역사적으로 다양하게 나타나고 있다. 유심론은 정신이 중요하고 육체는 그 그릇일 뿐이라는 이론이다. 기타 정신과 육체는 서로 상관이 없다는 평행이론, 정신과 육체는 서로 상호작용을 한다는 상호작용이론, 그리고 육체와 정신은 한 현상의 양면이라는 양면이론 등 여러 이론들이 있어 왔다. 또한 정신과 신체의 관계를 의학적 측면에서 보면 신체질병 상태는 정신적 증상을 동반하여 나타날 수 있고, 한편 정신적 요인은 종종 다양한 신체장애의 유발원인 또는 소인으로 작용하거나 그 진행, 악화, 회복지연, 그리고 재발에 영향을 끼친다고 한다. 여러 연구자들의 연구결과도 살펴보면 Morgan은 정기적으로 운동을 하는 사람은 85%가 운동 후 기분 좋은 정서상태를 경험했으며, 장긍심과 활력감이 증진되고, 다양한 부정적 정서를 감소시켜 우울증과 같은 정신질환에 임상학적 효과를 보인다고 보고 하였다. 국내 연구자들은 규칙적인 운동이 근지구력, 심폐지구력, 순환 및 대사작용, 내분비와 면역기능 등에 유의한 효과를 미치며 정신적, 심리적 차원을 모두 포함하는 총제적인 구조로 시사하였다.Lichtman와 Degnan는 신체활동과 취미활동이 모두 정서적 안정과 기분 상승에 영향을 미쳤다고 보고하고 있다. 그러나 신체활동이 보다 큰 효과가 있다고 보고함으로써 신체활동과 기분상승 간의 관계를 입증하였다. 이렇듯 운동의 심리적 효과를 규명한 연구들은 신체활동이 신체적 건강뿐 아니라 정신적 건강도 향상시킨다고 보고하고 있다.3)실제사례를 통한 나의 견해60대 A씨는 요즘 들어 부쩍 기운이 없다. 일도 손에 잡히지 않고, 이유 없이 가슴이 두근거린다. 머리는 자주 어지럽고, 밥을 먹으면 소화도 안 되는 것 같다. 체중도 많이 줄었다. 아무래도 몸에 문제가 생긴 것 같아 인근 내과에 가서 심장검사, 내시경 검사도 하고 CT도 찍었으나 아무 이상이 없다는 말만 들었다. 혹시 중풍이 오지 않았나 싶어 MRI도 찍어 봤으나 이상이 없다고 했다. 하지만불안한 생각이 가시지 않아 여전히 밥은 잘 안 먹히고, 안절부절못할 정도로 가슴은 계속 뛰었다. 용하다는 병원과 한의원 여러 곳을 다녔으나 별로 나아지지 않았다. 결국 대학병원에 들러 다시 검사를 받았다. 그곳에선 이상이 없다는 말과 함께 신경성인 것 같다며 정신의학과 방문을 권유했다.

교육학| 2020.08.09| 3페이지| 2,000원| 조회(166)

아동건강교육, 아동건강, 신체적건강, 심리적건강

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아동문학을 통한 아동의 발달은 여러 가지 측면들이 있고 이들의 조화가 적절한 아동발달에 도움이 됩니다. 아동의 인지발달, 언어발달, 사회정서발달, 도덕성발달, 성발달에 아동문학이 어떤 영향을 끼치는지 객관적 사실을 바탕으로 서술하고, 각각의 발달에 적절한 아동문학을 하나씩 선정해주세요. 그리고 각각의 아동발달과 아동문학을 선정한 이유에 대해서 본인의 주관적

[아동문학교육]주제: 아동문학을 통한 아동의 발달은 여러 가지 측면들이 있고 이들의 조화가 적절한 아동발달에 도움이 됩니다. 아동의 인지발달, 언어발달, 사회정서발달, 도덕성발달, 성발달에 아동문학이 어떤 영향을 끼치는지 객관적 사실을 바탕으로 서술하고, 각각의 발달에 적절한 아동문학을 하나씩 선정해주세요. 그리고 각각의 아동발달과 아동문학을 선정한 이유에 대해서 본인의 주관적인 견해로 피력해주세요.Ⅰ. 서론아동문학의 주인공인 어린이는 책과 함께 성장한다. 좋은 책은 어린이의 성장에 올바른 인격의 밑바탕이 되어 훌륭한 친구이자 교사, 또는 멘토로서 다양한 역할을 하고 아동의 삶에 깊은 영향을 미친다. 좋은 책의 기준은 다양한 종류와 주제로 나뉘는데, 아동이 글을 읽고 쓸줄 아는 능력을 습득하게 된다면 목적과 활용에 따라 아동문학은 유용하게 이용될 수 있다. 또한 아동문학은 어린이의 성장과 직접적인 관련이 있기 때문에 인격 형성과 아동의 자아 성립에 중점이 둔다. 아동문학을 통해 사랑, 슬픔, 행복, 동기, 성취, 기쁨과 같은 여러 감정을 아동은 겪으며 창의적이고 진취적인 이상과 자신만의 진정성 있는 삶을 추구하게 된다따라서 본 글에서 아아들에게 인지, 언어, 사회정서, 도덕성, 성 발달에 영향을 끼치는 아동문학을 선정하고, 그 문학적 작품들이 아동에게 어떤 영향을 끼치는지 서술해보려고 한다.Ⅱ. 본론1.아동의 인지발달과 문학-깜짝깜짝 색깔들(척 머피 글/그림. 비룡소)빨강,파랑,노랑,보라,초록,주황,갈색,분홍,하양 그리고 여러 가지 색깔들을 한꺼번에 보여 주는 구성으로 되어 있다. 각각의 페이지에는 글자가 알려주는 색을 띤 사각형 플랩이 자리잡고 있는데 사각형을 들추거나 손잡이를 당기면 사각형의 색과 같은 색을 띤 동물들이 튀어나온다. 빨간 사각형을 젖히면 빨간 불가사리, 분홍색 사각형을 들추면 분홍색 플라맹고, 초록색 사각형은 초록 뱀이 스르륵 기어 나온다.플랩이 앞으로 튀어나오기도 하고, 옆으로 기어나오기도 하고, 접혀 있다가 펼쳐지기도 하는 등 다양한 형식과 모양으로 플랩을 구성하여 각 동물들의 특성과 느낌을 잘 살려 아이들이 지루하지 않게 볼수 있게 되고, 아이들은 신기하고 재미있는 동물 팝업을 만지고 놀면서 색깔의 이름을 자연스럽게 익힐수 있게되기 때문에 인지발달 에 알맞은 책이라 생각한다.2)아동의 언어발달과 문학-둘이서 둘이서(김복태 글/그림, 보림)혼자서는 무거운 통나무를 옮기지 못하던 코끼리가 친구와 함께 힘을 합쳐 옮기는 장면, 혼자서는 시소를 탈수 없었지만 친구와 함께 재밌게 탈 수 있게 된 하마, 키카 작아 나무의 과일을 딸수 없었지만 친구가 밑에서 받쳐주어 딸수 있게된 돼지, 추운 겨울 서로 꼭 안아주어 따듯해진 다람쥐 등 형제, 친구간의 협동, 우정을 보여주는 책이다. 언어발달의 적절한 아동문학으로 선정한 이유는척척, 영차영차, 휘청휘청, 폴짝폴짝, 새근새근, 콜콜 등 많은 의성어와 의태어가 나오며, 예측이 가능한 쉬운 내용의 구성으로 되어있다. 또한 어떻게 등을 닦나? ,서로 닦아주면 되잖아, 어떻게 감을 따나?, 둘이서 따면되잖아 등 반복적 요소가 들어가 있고 낱말의 리듬감 역시 포함되어 있어 언어발달에 적절한 문학이라 생각 한다.3)아동의 사회정서발달과 문학-휘파람을 불어요(에즈러 잭 키츠 글/그림, 김희순 옮김, 시공주니어)이책에 등장하는 피터라는 남자 아이는 휘파람을 불며 강아지와 놀고 있는 한 남자 아이를 보고는 자신도 휘파람이 불고 싶어 하지만 아무리 애를 써도 휘파람을 불기 쉽지 않아 속상해 한다. 혼자서 빙글빙글 도는 놀이를 하면서, 지나가는 자기 집 애견 윌리를 보면서, 색분필로 여기 저기 선을 그려가면서, 아빠의 모자를 쓰고 거울앞에 서서, 그림자 놀이를 하면서 등 이런 저런 놀이를 하며 휘파람을 불어보려 애쓰지만 잘 되지 않는다. 그렇게 애쓰고 애쓰던 어느 순간 진짜 휘파람 소리가 나게 되고 그 소리를 들은 강아지 윌리가 다가온다. 너무나 자랑스러 웠던 피터는 엄마 아빠에게 휘파람 솜씨를 자랑한다. 그리고는 심부름을 다녀오는 내내 휘파람을 불어대며 행복해하는 피터의 모습을 볼수있는 내용이다. 이책을 사회정서발달의 책으로 선정한 이유는 긍정적인 자아개념을 형성할수 있는 내용이며, 휘파람이란 익숙한 소재에 휘파람을 불기 위해 열심히 노력하는 피터 즉 동일시 하기 쉬운 인물이 등장하기 때문이다.4)아동의 도덕성 발달과 문학-코끼리는 절대 안 돼!(리사 맨체프 글, 유태은 그림, 한림)주인공 아이는 코끼리를 반려동물로 키우고 있다. 하지만 친구들과 다른 반려동물을 키우는 다는 이유로 어울리지 못한다. 심지어 반려동물 모임에 도착했을 때 둘을 반겨주는 건‘코끼리는 절대 안돼!’라는 문구다. 실망한 아이와 코끼리는 돌아서며 서로를 위로한다. 그때 길모퉁이에서 스컹크를 애완동물로 키우는 소녀를 만나게 되고, 편견 없는 모임이 만들어진다. 편견과 차별은 없고 이해와 관용의 내용이 담겨있어 남과 나의‘다름’을 이해하는데 도움이 되는 책이다. 어린이가 살아가는데 있어 문학작품 속에는 도덕적, 윤리적 교육을 강조해준다. 설명적인 방법보다는 이야기 속에 주인공의 행위를 통해서 선과 정의에 대해 생각해 볼 기회를 갖게 해주는게 좋은 방법이다. 주인공의 새롭고 기발한 생각을 통해 자신의 이상과 생각을 표현할 적절한 말을 찾게 되고, 코끼리를 지켜나가는 모습을 보며 아이들은 도덕적 기준을 찾게 될 것이기 때문에 도덕성 발달에 적합한 문학작품이라 생각한다.5)아동의 성 발달과 문학-뽀뽀하기 싫어요 (변진영 글/ 김이조 그림, 별똥별)이 책은 아무리 친하고 사랑하는 사람이라고 하더라도 자신이 원하지 않을 때는 올바르고 단호하게 거부의 의사를 밝힐 수 있도록 도와주는 내용을 담고있다. 내 몸의 소중함을 알고 보호하며, 위험한 상황에서 스스로 지키는 방법과 대처 방법을 알려주고, 우리몸에는 다른 사람이 만져도 되는 곳이 있고, 만지면 안 되는 곳도 있다는 것과 어떤 사람이 내 몸의 소중한 곳을 함부로 보거나 만지면 슬프고 몸도 아프게 됨을 알려준다. 아이들은 이러한 일을 예방하고 내 몸의 주체는 나라는 생각을 가지고 올바른 말과 거절의 의사를 표현 할수 있어야 하기 때문에 성교육은 아이들에게 있어 너무나 중요한 부분이다. 그렇기에 이 작품이 적절한 작품이라 생각하여 선정하였다.

교육학| 2020.08.09| 4페이지| 2,000원| 조회(325)

아동발달, 아동문학, 인지발달, 언어발달, 도덕성발달, 성발달, 아동문학교육, 사회정..

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