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청소년 집단상담의 개념과 의의를 설명하고 집단상담의 과정에 대해 서술하시오.

청소년 복지론과제: 청소년 집단상담의 개념과 의의를 설명하고 집단상담의 과정에 대해 서술하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 청소년 집단상담의 개념2. 청소년 집단상담의 의의3. 집단상담의 과정1) 준비단계2) 시작단계3) 작업단계4) 종결단계Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론인간은 사회적 동물이다. 그래서 인간의 문제는 개인이 아니라 사회적으로 즉 여러 명이 모여서 집단을 이루어서 해결하는 것이 좋은 방법이라고 생각한다. 더욱이 청소년 시기는 또래 관계가 중요한 시기이고, 청소년들은 그들 또래 관계 속에서 소속감을 느끼고, 정서적 안정감을 느끼면서 혼자가 아니고 나를 지지해주는 사람이 있다는 따뜻함을 느낄 수 있을 것이라고 생각한다. 그래서 청소년기에 동아리 활동이라든지, 운동활동을 통해서 단체속 에 소속되어 소속감으로 인한 마음의 안정을 느끼게 해주는 것이 중요하다고 생각한다. 소속되지 못하고 왕따를 당할 때 청소년기의 아이들은 큰 상실감과 우울감을 느끼고 극단적인 행동도 저지르게 된다. 이렇게 청소년들은 단체활동을 통해서 자기의 존재감을 느끼고 사회성을 키우며, 자기 성장을 할 수 있기에 청소년 집단상담에 대해서 말해보고자 한다.Ⅱ. 본론1.청소년 집단상담의 개념청소년 집단상담은 청소년들로 이루어진 집단과 집단상담가가 집단과정을 통해 접근하는 방법으로 청소년기가 또래들과 상호작용이 증가하고 성인보다는 또래들을 통해 더 많이 영향을 받는다는 측면에서 널리 사용되고 있는 접근법이다.청소년 집단상담의 개념으로는 집단상담과 유사하게 사용되는 용어로는 집단지도, 집단훈련, 집단심리치료 등이 있다. (위더스 교안)집단 지도집단 상담집단 훈련집단 심리치료인도자일반교사교도교사상담자일반교사상담자정신과 의사임상심리학자대상공동 목표정상인각자의 목표정상인공동 목표정상인각자의 목표비정상인문제교육적, 직업적사회적 정보제공개인의 적응적심리적 문제과제에 대한구체적인 정보제공과 기술 훈련이상행동과정신장애기간1회~7,8회1회 50분~2시간5~25회1회 1시간4~12회1회 2~3시간마라톤(1~2일)10~50회수개월 또는 수년1회 1~2시간횟수,규모10~60명100~300명 전 학년6~12명8~30명4~8명주제오리엔테이션,진학지도취업지도, 성교육,학습방법, 수험요령나의 성격,맘에 드는가?학업부진을극복하자취업 면접,사회성,발표력, 창의성,감수성, T-집단무의식적 동기,과거의 탐색,부적응 행동의 원인규명2. 청소년 집단상담의 의의청소년은 주변 환경에 민감한 반응을 보이고 주요한 타인, 즉 친구, 부모, 교사 등으로부터 많은 영향을 받으면서 성장하고 있는데, 그 중에서도 기성세대의 충고나 개입보다는 동료집단, 즉 또래집단의 영향을 주고받는 것을 선호한다. 또래집단은 사회적 기술과 전략을 배우고 습득할 수 있는 사회적 배경으로 청소년들에게 매우 중요한 것으로써 청소년 개개인의 행동과 인격에 많은 영향을 미친다. 또한 또래집단은 준거집단의 기능을 가지고 있어서 청소년들이 접하는 일체의 정보가 개인에게 중요한 준거집단에 의해서 타당성과 적합성이 검토된 후에 수용되거나 배제된다. 따라서 이러한 또래들의 집단화는 청소년의 지지와 격려,K 나아가 건강한 행동을 촉진하는 긍정적 자아개념의 형성에도 크게 기여한다.그리고 청소년은 또래집단과의 상호작용을 통해서 긍정적인 자아상을 갖게 되고, 다음의 다섯 가지를 학습할 수 있다.① 나뿐만 아니라 동료들도 비슷한 문제를 가지고 있다② 자기의 결함에도 불구하고 집단으로부터 배척당하지 않는다.③ 적어도 한 사람은 자기를 이해하고 수용해 준다.④ 자기도 동료들을 이해하고 수용하며 도와줄 수 있다⑤ 자신과 타인을 더 이해하게 되고 수용하게 된다.또한, 집단상담은 치료적 효과도 있는데, 상담가나 동료 참여자들의 바람직한 측면을 모방하는 모방 행동이 첫 번째이고, 집단참여자들의 지지, 위로는 생기를 주게 되고 이로 인해 이타심을 배울 수 있게 되는게 두 번째이다. 그리고 청소년들은 자기중심적인 사고에서 완전히 벗어나지 못한 채 청소년들 대다수가 겪는 보편적인 문제조차도 자신만의 문제로 여기며 대응하기 쉬운데 집단 상담을 통해 보편성을 깨닫게 되는게 세 번째이다. 집단속에서 안전감과 적절한 긴장감을 느끼게 되는게 네 번째이고, 변화를 시도하는 자유를 갖게 되는게 다섯 번째이다. 집단참여자들의 피드백을 받음으로써 다른 사람들에게 보이는 그들의 행동 효과를 점검하게 되므로 피드백이 여섯 번째 치료적 효과라고 말할 수 있다.그리고 집단 상담의 장점을 살펴보면 다음과 같다. 첫 번째, 집단은 집단 구성원으로 하여금 성장, 발달할 수 있는 경험을 제공한다. 두 번째, 개인이 특정한 심리적 욕구를 충족하게 한다. 세 번째, 집단상담은 현실 검증의 기회를 제공한다. 네 번째, 집단상담을 통해서 자신과 타인에 대한 책임감을 발달시킬 수 있다.3. 집단상담의 과정Trecker에 따르면, 집단은 하나의 발전적 개체로 일련의 발달과정을 거친다고 하였다. 집단과정이란 두 사람 혹은 그 이상의 사람들이 상호간에 영향을 미치면서 어떤 공동 목표를 향하여 함께 움직여 나아가고 있는 변화 혹은 발달의 현상을 의미하는 것으로 여기에는 집단역학과 집단 발달 단계라는 두 가지가 포함되어 있다.집단역학이 작용하는 복합적인 힘이라고 한다면 집단의 발달 단계란 이런 복합적인 힘의 상호작용에 의하여 한 집단이 특정 방향으로 발달해 나아가는 추이 과정을 단계적으로 본 것이다. 청소년 집단상담을 준비단계, 시작단계, 작업단계, 종결 단계로 나눌 수 있다.1) 준비단계준비단계는 실제 집단상담에 임하기 전에 계획을 세워 준비하는 과정이다. 집단에 앞서 집단의 목표, 집단의 크기, 집단의 구성, 선발과정, 집단의 회기 시간과 빈도, 집단의 구조화 등과 같은 문제들에 대한 충분한 검토와 준비가 있어야 한다. 상담장소는 어느 정도 비밀이 보장되고 편안함을 느끼며 방해를 받지 않는 장소이면 어디든 가능하다. 또한 가능하다면 집단 구성원들이 둥글게 않아 모든 집단원들이 서로 잘 볼 수 있고 자유롭게 움직일 수 있는 공간이 있는 장소가 바람직하다. 집단은 15명 내외가 잡단구성원들의 부담을 최소화하면서 참여도를 높이는데 효과적이다. 나이 차가 적고, 남녀 성비가 가급적 비슷하게 구성하는 것이 좋다. 한번 구성되면 끝까지 그 집단이 유지되는 폐쇄집단이 집단 응집력을 기를 수 있고 집단의 안정성에도 좋다. 1회모임을 90분 정도 매주 1회씩 8~9주에 걸쳐 진행되는 분산적 집단보다 24시간 내지 48시간 동안 지속적이면서 집중적으로 활동하는 과정의 집중적 집단이 응집력과 자기수용에서 더 효과적이라고 보고 있다. 상담자가 집단을 이끌어주는 구조화된 집단이 상담자 없이 집단원들만으로 구성된 비구조화된 집단보다 과제, 규범, 활동, 목표 등을 정해놓고 하기때문에 더 효율적이다.2) 시작단계집단상담의 시작단계는 일반적으로 제 1회기와 2회기의 상담기간에 해당되는 시기로 이 단계는 집단이 시작되는 시기이므로 집단과정에서 각별한 의미를 가진다고 할 수 있으며 특히 이러한 시작 단계에서는 집단활동이 어느 정도 효과적으로 이루어졌느냐하는 이후의 집단 발달단계와 집단상담의 성패에 영향을 미친다. 따라서 상담가는 오리엔테이션, 참여자 소개 및 예상불안 취급, 집단의 구조화, 집단 분위기 조성, 의사소통 및 상호작용 촉진, 행동목표의 설정 등의 과업을 수행한다.집단상담에 관한 오리엔테이션과 선발을 위한 면접은 첫 번째 준비모임 이전에 실시하는 것이 바람직하지만, 현실적인 어려움이 있다면 첫 번째 모임에서 집단상담에 관한 충분한 오리엔테이션이 이루어져야 하고, 이때 집단의 성격과 목적에 관해 참여자들에게 구체적으로 설명해야 한다.참여자 소개 및 예상불안의 취급에는 1회기에 서로 자기소개를 하고 참여하게 된 동기, 기대를 이야기하고 집단의 목적과 기본 원칙을 확인시킨다. 집단원들이 낯선 분위기에 불안할 수 있으니 긴장을 풀어줌으로써 수용적인 분위기를 조성하는데 힘써야 한다.집단의 구조화는 참여자들에게 집단의 성격과 목적, 집단을 운영하는데 필요한 규칙, 행동규준, 상담가의 역할과 참여자의 역할에 대해 설명하는데, 집단의 수준에 맞게 적절한 정도의 구조화를 시도하는 것이 필요하다. 지나친 구조화는 참여자들의 자율성을 침해하고 분위기가 경직되고 상담가에게 의존하기 쉽다.집단 분위기 조성은 서로 친숙하고 수용하는 분위기를 형성하도록 허용적인 분위기가 되도록 한다.의사소통 및 상호작용 촉진을 위해서 지나치게 공격적이거나 화제를 독점하거나 끊임없이 관심을 자기에게로 끌려고 노력하는 구성원에게 적절하게 개입하여 구성원들의 시간 분배를 조정하여야 한다. 만약 특정 활동에서 자신의 개인적인 이야기 노출을 꺼린다면 이야기하지 않아도 되고 거절해도 된다고 알려준다.행동목표의 설정에서 집단 전체의 목표도 중요하지만, 집단에서 성취하고자 하는 개인적 목표도 중요하므로 개인적 목표를 설정하도록 도와주어야 한다.3) 작업단계작업단계에서는 저항과 갈등, 응집성, 자기노출, 생산성을 생각해 볼 수 있다.저항이란 집단과정 중에 집단원이 어떠한 이유에서든 불편함을 느낄 때 그것을 회피하거나 그것으로부터 벗어나고자 하는 집단원의 행동이다. 일반적으로 저항이 일어날 수 있는 부분은 지나치게 심각한 주제, 민감하거나 논쟁적인 사안, 사적인 문제 등에 대한 이야기가 진행될 때 일어날 수 있다. 그러나 저항은 꼭 부정적인 측면만 있는 것이 아니라 저항의 근원과 형태에 대한 이해는 상담의 효과를 높일 수 있다. 집단원들의 갈등상황이 발생할 때 이를 터놓고 다루는 것이 바람직하다. 이는 갈등을 수용하고 서로간의 차이에 대해 정직하게 상호작용을 할 때보다 바람직한 방향으로 집단이 진행될 수 있다.집단이 갈등 단계를 넘어서면 부정적인 감정이 극복되고 조화롭고 협력적인 집단 분위기가 발전되면서 점차 집단원들 간에 응집력이 발달하게 된다. 응집성이란 크게 두 가지 개념을 포함하는데 하나는 ‘일체감’이나 ‘단체정신’이고, 또 다른 하나는 집단원의 개인적인 소속감이나 존중받는 느낌(수용)이다. 이런 응집성은 그 자체가 하나의 치료적 요인이라기보다는 효과적인 치료를 위한 선행조건이라고 할 수 있다.

사회과학| 2022.01.24| 7페이지| 2,500원| 조회(283)

청소년, 청소년 집단상담, 집단상담의 과정, 집단상담의 개념과 의의

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학교 내 청소년 문화를 정리해 본 후, 본인이 생각하는 학교 내 청소년 문화와 그 특성을 제시해 봅시다.

청소년 문화주제: 학교 내 청소년 문화를 정리해 본 후, 본인이 생각하는 학교 내 청소년 문화와 그 특성을 제시해 봅시다.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 학교 내 청소년 문화의 의미2. 학교 내 청소년 문화1) 언어문화2) 또래문화3) 뷰티문화4) 동아리문화3. 학교 내 청소년 문화의 특성Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학교는 청소년들의 문화가 집중된 장소이다. 7, 80년대의 청소년들과 현대 청소년들의 모습이 다르듯이, 학교의 모습도 변화해야 한다고 생각한다. 그러나 학교의 변화는 사회변화에 민감하지 못하지만, 여전히 학교는 청소년들에게는 중요한 사회화의 기관이다. 학교를 통해 그들은 또래 집단과의 사회적 관계를 맺게 되며, 교사와의 관계를 통해 기성세대의 사회를 바라보게 된다. 사회화란 그 사회가 요구하는 생활양식에 따라 행동하게 되는 과정이기 때문에 사회변화에 민감한 청소년들의 생활양식, 행동, 의식의 변화에 대해 학교 교육이 둔감해서는 결코 안 될 것이다. 그래도 학교가 청소년들의 변화에 둔감하다면 그리고 그들에게 고정적인 생활양식을 강요한다면 학교 교육은 더 이상 사회화의 기관으로서 그 중요성을 상실하게 된다. 예전에는 학교 규칙과 규율에 따라 행동하고 획일적인 지식을 통해 사회생활에 적응할 수 있는 사회구성원으로서 청소년들이 사회화되는 측면이 강했다면, 현재의 청소년들은 학교 이외의 사회화 과정인 대중문화, 또래 집단, 그리고 다른 사회 기관을 통해 그들의 의식과 활동이 사회화되는 경우가 더욱 강하다.(정태림) 이렇게 중요한 역할을 하는 학교라는 공간에서 우리의 청소년들은 어떤 문화를 누리고 있는지 청소년 문화의 의미에 대해서 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 학교 내 청소년 문화의 의미학교 내 청소년 문화라고 해서 다 똑같지는 않을 것이다. 즉 계층별, 학력별로 청소년들이 문화는 다양하다는 것이다. 강북에 있는 학교와 강남에 있는 학교 문화가 다르고, 도시에 있는 학교와 시골에 있는 학교의 문화가 다르다. 그러므로 학교 내 청소년 문화를 일반화하기란 매우 어려운 일이라고 생각한다.하지만, 학교에 가면 예전의 8, 90년대에 학교를 다녔던 우리 세대와는 다른 면이 보이는 것은 사실이다. 자기표현을 좀 더 확실하게 하고 있다는 것이 제일 먼저 보여진다. 수업 시간 만들기 시간이 되면 “음악 들으면서 해도 돼요?” 묻는다. 우리 때는 선생님께 감히 이런 말을 할 수 있다는 생각조차도 못 했었는데, 이제는 자신이 무엇을 좋아하는지, 가능하다고 생각이 들면 선생님께 여쭈어보고, 하고 싶은 것을 하려고 시도하는 요즘 청소년들의 당당함이 제일 먼저 눈이 들어왔다. 그리고 난 그들이 너무나 부러웠다. 그리고 유튜브로 음악검색을 하고 음악을 들을 때에도 서로 돌아가면서 자신이 듣고 싶은 음악을 선택하고 들었다. 양보와 배려도 너무나 아름다웠다. 나이가 어리다고 내면도 어린 것은 아니었다. 그들 나름의 양보와 배려가 있었고 당당함이 있었다. 너무나 아름다운 청소년들이었다. 이것이 그들의 문화가 아닐까 생각해본다. 상황에 크게 어긋나지 않으면 “당당하게 요구하고, 그러면서도 양보와 배려하는 문화”라고 난 “학교 내 청소년 문화의 의미“라고 말하고 싶다.하지만 한편으로 4교시가 끝나고 급식 시간인데 식당으로 가지 않는 학생이 있어서 왜 밥 먹으러 안 가냐고 물었더니, 어떤 선배가 자꾸 때려서 가기 싫다고 안 먹겠다고 대답을 했던 학생이 있었다. 나는 그때 외래강사였고, 내가 해줄 수 있는게 없어서 위로하고 내 주머니에 있는 작은 간식 몇 개를 주는 것밖에 할 수 있는게 없었다. 아직도 엄석태 같은 아이가 학교에 있고 그런 아이를 피해 다니는 일명 일진문화, 폭력문화가 있는 것을 보고 마음이 아팠다. 학교 선생님들이 좀 더 학생들 파악을 잘해서 어떤 학생도 소외되지 않도록 신경써 주면 좋겠다는 생각이 들었다. 4교시가 끝나고 누가 급식실로 안 가는지, 왜 안 가는지 한 번만 둘러봐 준다면 어느 정도 분위기 파악이 될 것이고, 그렇게 된다면 선생님들이 문제 해결을 위해 좀 더 적극적으로 나서야 한다고 생각한다. 그것이 아니고 잠깐 온 외래강사지만 관심을 받고 싶어서 그런 말을 한 것이라면 차라리 좋겠다는 마음이 드는 것도 사실이다.2. 학교 내 청소년 문화1) 언어문화청소년의 언어문화를 보면 기성세대와는 많이 다른 언어를 쓰고 있다고 느끼게 된다. 청소년들끼리 하는 말을 들어보면 한국어인데도 못 알아듣는 말이 너무 많아 외국어로 느껴지기조차 할 때가 있다. 인정을 ‘ㅇㅈ’이라고 초성만 쓰는 경우, ‘웃기지만 슬픈’을 ‘웃고픈’으로 ‘현실에서 웃는 것’을 ‘현웃’으로 말 줄임으로 쓰는 것을 ‘급식체’라고 한다. 또 ‘멍’을 ‘댕’으로, ‘대’를 ‘머’로, ‘귀’를 ‘커’로 변환해서 써서 ‘명작’을 ‘띵작’으로 ‘멍멍이’를 ‘댕댕이’로 시각적으로 비슷하게 보이는 다른 단어를 쓰기도 한다. 이런 표기를 ‘야민정음’으로 부른다고 하니 격세지감이 따로 없다.2) 또래문화대부분의 청소년들은 학교에서 친구 관계를 형성하면서 친구가 중요한 준거집단이 된다. 청소년들에게 친구란 가족과 다른 사회적 외로움을 해소해주고, 소속감과 안정감을 주는 중요한 존재이다. 이 때문에 학교 안에서 자신이 속한 또래 집단의 지위에 따라 청소년의 학교 문화가 형성된다. 왕따 문제, 학교폭력 문제 또한 학교 내 청소년의 또래 문화의 특성으로 발생하기 쉽다. 학교라는 좁은 생활 공간에서 배제되어서는 안 된다는 강한 압박감과 이로 인한 집단 동조 심리로 청소년들은 무엇이 옳고 그른지에 대한 판단력을 잃게 된다. 그래서 조금 전까지 사이좋게 지내던 친구가 모두에게 왕따를 당하면 다른 또래도 가세해 폭력을 가하는 이유이다.3) 뷰티 문화학교에 가면 여자 청소년들의 화장한 모습을 많이 보게 된다. 파운데이션부터 눈썹, 아이라인, 아이섀도우, 틴트까지 거의 완벽한 화장을 하고있는 학생들도 심심찮게 보게 된다. 청소년들 사회에서 아름다움이란 하나의 권력처럼 느껴진다. 그들 세계에서 화장을 잘해서 예쁜 얼굴이 되는 것도 능력이 될 수 있기 때문이 아닐까 생각이 든다. 물론 화장을 거의 안 하는 나 역시 그런 점에서는 인정하지 않을 수 없다.4) 동아리 문화동아리 활동이란, 취미나 소질, 가치관이나 문제의식 등을 공유하는 청소년들이 만든 자치 활동이다. 청소년들이 주체적으로 참여하며 이루어지기 때문에 자주적, 자치적, 지속적이라는 특성이 있다. 청소년의 동아리 활동은 그 성격에 따라 스포츠 동아리, 문화예술동아리, 학습동아리, 실습 동아리, 청소년 단체 활동 등 크게 다섯 가지 영역으로 나누어진다. 청소년은 동아리 활동을 통해 단순한 취미활동이 아니라, 동아리라는 집단 활동을 통해 공통된 과업을 추진하고 함께 협동하는 민주적인 경험을 쌓아간다. 이 과정에서 타인에게 선한 영향력을 행사할 수 있다는 성취감과 자신감, 자아 존중감을 갖게 되는 것이다. 그리고 동아리 활동을 통해 각 분야의 전문성을 기를 수 있고 진로 설정에도 도움이 된다.

사회과학| 2022.01.24| 5페이지| 2,500원| 조회(261)

청소년 문화, 청소년 문화 특성, 학교내 청소년, 학교내 청소년 문화

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요즘 아이돌 가수의 선정성이 사회적 논란이 되고 있다. 아이돌 가수들의 선정적인 노래가사, 안무, 복장은 청소년에게 어떤 영향을 미치는지 서술하고 그에 대한 대책은 무엇인지 서술하시오.

청소년문제와 보호주제: 요즘 아이돌 가수의 선정성이 사회적 논란이 되고 있다. 아이돌 가수들의 선정적인 노래가사, 안무, 복장은 청소년에게 어떤 영향을 미치는지 서술하고 그에 대한 대책은 무엇인지 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 아이돌 문화와 청소년2. 아이돌 가수들의 선정적인 노래가사, 안무, 복장이 청소년에게 미치는 영향3. 아이돌 가수들이 청소년에게 미치는 영향에 대한 대책Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론화려해 보이는 아이돌의 세계, 하지만 그 속을 들여다보면 치열한 경쟁의 연속인 아이돌의 일상이다. 그리고 성공을 꿈꾸는 지망생들이 줄잡아 100만 명에 달한다고 중앙일보(2018)에서 말한다. 아이돌 음악 전문 비평 웹진인 아이돌로지가 펴낸 “아이돌 연감 2015”에 따르면 2015년 한 해 동안 데뷔한 신인 아이돌은 60개 팀(324명)에 불과하며, 이 중 팬들이 알아봐 주는 아이돌은 한 해 10개 팀 남짓이라는 것이다. 엔터테인먼트 회사에 들어가도 별도의 아르바이트를 하지 않으면 별다른 수입이 없는 연습생 생활을 10년 넘게 하다가, 운이 좋으면 데뷔를 하고 성공도 하게 된다는 것이다. 겉으로는 화려해 보이지만, 전혀 화려하지 않은 내면의 아이돌 그들의 문화에 대해서 알아보고 아이돌의 문화와 아이돌의 선정성이 청소년들에게 미치는 영향에 대해서 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 아이돌 문화와 청소년우리나라 아동의 행복지수는 OECD 36개국 중 꼴찌, 2003년 이후 아동 청소년의 자살률은 압도적인 전 세계 1위이다. 대학입시 중심의 교육제도, 획일적이고 경쟁적인 학교 분위기 속에서 공부에 편중된 생활이 그 원인이 아닐까 한다. 이런 속에서 청소년들이 가장 쉽게 찾는 돌파구는 아이돌 문화를 중심으로 한 대중문화일 것이다. 우리의 아이들은 이런 대중문화 속에서 스트레스를 풀고 현실 불만을 해소한다.하지만 아이돌 중에는 굉장히 의식있는 아이돌, 의식있는 팬덤도 있다. BTS의 유엔연설은 너무나 유명하다. “love yourself, speak yourself, 지금이야말로 우리가 스스로의 얼굴을 잊지 않고 마주해야 하는 때다. 필사적으로 자신을 사랑하고, 미래를 상상하려 노력했으면 좋겠다. 우리의 내일은 어둡고, 괴롭고, 힘들지 모른다. 그러나 밤이 깊을수록 별은 더 빛날 것이다. 같이 가는 이 길에 별이 보이지 않는다면, 달빛에 의지하고, 달빛마저 없다면 서로의 얼굴을 불빛 삼아 나아가 봅시다” 전 세계 많은 사람들이 이 연설을 듣고 박수갈채를 보냈고 같은 희망을 품고 힘들 냈을 것이다. 이 연설이 아니더라도, BTS의 성장과정을 같이 지켜보면서, 포기했던 자신을 다시 돌아보고 다시 힘을 내서 자신의 삶을 살아가고 자신을 사랑하게 된 많은 사람들이 있다. BTS 팬덤의 저력은 그렇게 성장하게 된 것이다. 그렇다. 아이돌의 영향은 이렇게 선한 영향력도 있다.그렇지만, 다른 한편으로는 이미 서론에서도 보았듯이 0.1%의 경쟁력을 뚫고 데뷔를 하는 아이돌은 선정적인 복장과 노래가사, 안무를 가지고 무대에 서기도 한다. 일종의 ‘노이즈 마케팅’으로 인식되기까지 한다. 그것도 미성년자인 어린 나이에 아니면 막 성인이 되면서 그렇게 무대에 선다. 어떨 때는 낯이 부끄러워서 화면을 보기가 민망하다. 옆에 미성년 아이가 있으면 같이 TV 보기가 민망해 채널을 돌릴 정도이다.2. 아이돌 가수들의 선정적인 노래가사, 안무, 복장이 청소년에게 미치는 영향아이돌 가수들의 선정적인 노래가사, 안무, 복장이 청소년에게 미치는 영향을 살펴보면서, 창원대학교 사회복지대학원 김민희의 논문(2014)을 보게 되었다. 이 논문 “선정적 대중음악 접촉 정도가 청소년 성의식에 미치는 영향”에 따르면, 청소년들이 대중음악의 선정적인 부분들에 무분별하게 노출되어 있고, 왜곡된 성 의식 형성에 영향을 미치고 있다고 말한다.또한 이번에 이 과제를 하면서 그동안 TV나 음악방송을 거의 보지 않고 살았음을 실감하게 되었다. 먼저 스텔라의 마리오네트를 보면서 정말 이것이 TV에 방송되지 않았기를 기원하고 있는 내 자신을 발견하게 되었다. 너무나 보기가 민망했다. 왜설과 포르노의 언저리쯤에 있는 듯한 느낌이었다. 이 여자아이들을 성 상품화해서 매춘을 시킬게 아니라면 왜 이런 춤을 추게 하는지 엔터테인먼트 회사를 이해할 수 없었다. 박지윤의 ‘성인식’이 이렇게 왜설적인 노래가사인지 그때는 모르고 들었던 것 같다. 그냥 멜로디만 흥얼거리면서 ‘춤이 섹시하네’ 정도였는데, 노래가사를 보니까 너무나 민망했다. 그때 그 노래를 부르고 춤을 추었던 박지윤이라는 가수의 심정은 어땠을까 마음이 아팠다. 꼭 이렇게 성을 상품화하는 노래를 만들고 춤을 추어야만 할까 다시 생각해볼 문제인 것 같다.G-dragon의 She’s gone... G-dragon이 이런 노래 이런 뮤직비디오를 찍었을지는 몰랐다. 너무 잔인하다. 차라리 영화라면 좋았을 것 같다. G-dragon을 좋아하는 팬들은 이 노래 이 뮤직비디오도 정말 좋아할까 싶은 마음이 먼저 들었다. 쇠사슬로 여자를 묶고 도망치는 여자를 붙잡아 죽이는 이건 뭐지... 의미도 없고... 이런 노래를 만들어 내는 제작자도 제정신인가 할 정도였다. 혹여 팬들이 따라 하지는 않겠지만 심히 우려가 되었다.3. 아이돌 가수들이 청소년에게 미치는 영향에 대한 대책아이돌 문화의 선정성이 청소년에게 왜곡된 성의식을 형성한다는 목소리가 높아지면서 이에 대한 규제 장치가 있다. 청소년 유해매체 심의 기준을 담은 청소년보호법 제 9조 1항에 ‘청소년에게 성적인 욕구를 자극하는 선정적인 것 이거나 음란할 것’이라고 명시했으나, 심의를 할수록 무엇이 선정적인지 판단하기 어려워지는 ‘검열의 역설’이 나타나게 된다. ‘대중문화예술산업발전법’ 또한 처벌 규정이 따로 없기 때문에 ‘선정성’에 대한 해석이 모호하고 자의적일 수 있어 직접적 규제의 수단이 될 수 없다. 법적 장치를 구체적이고 세부적으로 정하는 노력도 필요하지만, 중요한 점은 다양한 문화 콘텐츠 확보를 위한 공감대 형성도 중요하다.(안지현) 그래서 다양한 사람들의 참여할 수 있는 방송, 공익에 많은 관심을 기울이는 방송이 필요하다. 많은 사람들이 공감할 수 있는 문화 콘텐츠를 만드는 노력이 필요할 것이다. 그리고 엔터테인먼트 관계자와 아티스트들이 음악의 다양성을 확보하기 위해서 끊임없는 노력을 해야 할 것이다. 말초신경을 자극하는 선정적인 것 말고 다양하고 고급스러운 문화 콘텐츠도 관객들은 충분히 즐길 준비가 되어 있기 때문이다. 그리고 아이들의 ‘놀 권리’를 우리 성인들이 지켜주어야 한다고 생각한다. 건전하게 놀 수 있어야 창의적이고 건강한 성인으로 자라게 될 것이다. 그것은 우리 성인들이 지켜주어야 할 의무라고 생각한다.

사회과학| 2022.01.24| 4페이지| 2,500원| 조회(293)

대책, 사회적 논란, 요즘 아이돌 가수, 가수의 선정성, 청소년에게 영향

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청소년활동진흥법에서는 청소년활동 정보의 제공 등에 관한 사항을 제 8조에 명시하고 있다. 지방청소년활동진흥센터에서 하는 일과 발전방향을 제시하시오. 본인의 거주 지역의 청소년활동진흥센터를 조사 평가A+최고예요

청소년 활동론주제:청소년활동진흥법에서는 청소년활동 정보의 제공 등에 관한 사항을 제 8조에 명시하고 있다. 지방청소년활동진흥센터에서 하는 일과 발전방향을 제시하시오. [본인의 거주 지역의 청소년활동진흥센터를 조사목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론본인은 수원에 살아서 경기도청소년활동진흥센터 사이트를 찾게 되었고, 사이트에서 많은 것을 알게 되었다. 이 사이트에서는 경기도청소년활동진흥센터가 1995년 5월 교육부의 교육개혁위원회의 교육개혁방안에 청소년자원봉사활동을 인성교육과제에 일환으로 1997년 10월에 설치되었다고 한다. 그리고 2006년 7월 변화하는 사회적 요구와 청소년정책 흐름에 따라 청소년활동 지원과 청소년봉사활동 활성화의 2가지 핵심 기능을 수행하는 경기도청소년활동진흥센터로 개편하여 조직의 기능을 확대하고, 청소년자원봉사, 청소년활동정보제공, 청소년수련활동인증제, 청소년수련활동신고제, 국제청소년성취포상제 등을 수행하는 청소년활동 지원 종합서비스 기관으로 운영하고 있다고 밝혔다.(경기도청소년활동진흥센터 홈페이지)설치 근거로는 청소년활동진흥법 제7조를 만하는데 제 7조는 아래와 같다.제7조(지방청소년활동진흥센터의 설치 등) ① 특별시ㆍ광역시ㆍ특별자치시ㆍ도ㆍ특별자치도(이하 “시ㆍ도”라 한다) 및 시ㆍ군ㆍ구(자치구를 말한다. 이하 같다)는 해당 지역의 청소년활동을 진흥하기 위하여 지방청소년활동진흥센터를 설치ㆍ운영할 수 있다.② 제1항에 따른 지방청소년활동진흥센터(이하 “지방청소년활동진흥센터”라 한다)는 다음 각 호의 사업을 수행한다.1. 지역 청소년활동의 요구에 관한 조사2. 지역 청소년 자원봉사활동의 활성화3. 청소년수련활동 인증제도의 지원4. 인증받은 청소년수련활동의 홍보와 지원5. 청소년활동 프로그램의 개발과 보급6. 청소년활동에 대한 교육과 홍보7. 제9조의2에 따른 숙박형 등 청소년수련활동 계획의 신고에 대한 지원8. 제9조의4에 따른 정보공개에 대한 지원9. 그 밖에 청소년활동을 위하여 필요한 사업③ 지방청소년활동진흥센터는 제2항에 따른 사업을 수행하는 경우 활동진흥원과 연계ㆍ협력한다.④ 국가 및 지방자치단체는 예산의 범위에서 지방청소년활동진흥센터의 운영에 필요한 경비의 전부 또는 일부를 지원할 수 있다. [전문개정 2014. 1. 21.]이 사이트를 통해서 청소년 관련법과 이 센터에서 하는 일, 이 기관의 조직 등 많은 것을 알게 되었고, 청소년들이 참여할 수 있는 프로그램도 많이 있다는 것도 알게 되었다. 우리 아이가 중고등학교에 다닐 때 알았다면 더 많은 정보를 줄수 있었을텐데 한편으로는 안타까운 마음도 있었다. 그리고 희망등대라는 진로센터도 있었고, 본인도 이번에 희망등대 진로코치 양성과정에 들어가게 되었는데, 청소년을 위해서 더 많은 것을 배워서 더 많은 도움을 줄 수 있을 것 같아서 너무나 좋았다. 고교학점은행제가 시행되려는 이 시점에서 중고등학교 일선 학교에서 선생님들과 학생들, 학부모님들에게 작으나마 도움을 줄 수 있을 것 같아서 이 청소년지도사 과정과 함께 열심히 배우고자 한다.Ⅱ. 본론청소년활동 정책개발 및 실행지원에서는 정책개발 및 제도화 지원, 청소년자원봉사, 청소년수련활동 인증제, 청소년 수련활동 신고제, 국제 청소년성취포상제, 청소년 자기도전 포상제, 청소년 참여 활동, 지역 청소년 동아리 연합회, 청소년 어울림 마당 모니터링을 하고 있다.특히, 청소년수련활동 인증제는 청소년이 안전하고 유익한 활동을 선탟하여 참여할 수 있도록 양질의 프로그램을 제공아혹 청소년에게 안전하고 질적 수준이 담보된 다양한 청소년활동 정보를 제공하며, 참여한 활동 내용을 국가가 기록, 유지, 관리하여 자기계발과 진로모색에 활용하도록 자료를 제공하고 그리고 건전한 청소년활동 선택의 장을 조성하고 청소년활동 전반에 대한 국민적 신뢰를 확보하는 데 그 목적이 있다. 신청할 수 있는 대상으로는 국가 및 지방자치단체, 청소년수련시설을 설치, 운영하는 자 및 위탁운영 단체, 청소년 이용시설, 개인, 법인, 단체 등 청소년수련활동에 필요한 프로그램을 개발하여 실시하려는 자이다. 신청하여야 하는 대상은 청소년 참가인원이 150명 이상인 청소년 수련 활동을 하거나 위험도가 높은 청소년수련활동을 하는 자는 반드시 인증을 받아야 한다. 이렇게 청소년수련활동 인증제는 청소년 대상으로 수련 활동을 하는 단체는 안전과 프로그램에서 검증을 받아야 한다는 것이고 국가가 안전을 보장해 주겠다는 차원이므로 청소년들이 안전하게 수련 활동을 할 수 있게 도와주는 것이라고 생각한다. 제2의 씨랜드 화재사건, 제 2의 인천 호프집 화재 사건이 나지 않도록 말이다.청소년지도자 교육훈련, 사후교육도 받을 수 있으며, 청소년활동 정책개발 및 실행지원, 청소년활동 정책수행 인프라 관리, 청소년활동 사업 개발 및 운영, 북부 청소년활동 활성화 지원을 하고 있다.청소년프로그램으로 대회공모, 축제행사, 이달의 추천프로그램, 봉사활동, 지역 자연학습원(지방청소년수련원)을 운영하고 있다.찾아가는 프로그램은 자원봉사 영역에서 ‘자원봉사소양교육’, ‘장애 인식개선’, ‘환경교육’이라는 프로그램으로 자원봉사 개념, 영역 이해, 실천하기와 장애인 호칭, 특성, 다양성 이해, 환경 개념과 환경보호 실천을 배운다. 학교폭력예방 영역에서는 ‘왕따, 폭력 없는 즐거운 세상 만들기’라는 프로그램으로 학급 규칙 만들기, 행동 탐색하기, 학교폭력 이해, 따돌림과 언어폭력, 사이버폭력, 역할극, 토론대회, 수료식의 과정으로 진행한다. 인성영역에서는 ‘배려와 소통의 가위바위보’와 ‘평범이의 결정과 책임이야기’라는 프로그램으로 의사소통 향상과 올바른 의사결정 프로그램을 운영한다. 인권영역에서는 ‘시끌벅적 인권놀이터’라는 프로그램으로 세계인권선언 및 인권 배우기, 커뮤니케이션 게임 다양성 이해, 역할 놀이를 통한 평등이해, 인권 규칙 만들기 및 실천력 향상하기가 있고, 건강증진영역에서는 ‘트레저헌터’라는 프로그램으로 스마트폰과 QR 장비 착용 및 숨겨진 QR 포인트 획득하기, ‘미션 탐험대’라는 프로그램으로 스마트폰 앱 활용 장소탐지 및 팀별 미션 해결을 한다. 진로 영역에서 ‘책에서 진로를 찾다’라는 프로그램에서 나는 누구인가? 나의 꿈을 두드리다, 4차 산업혁명이 나에게 다가오다, 미래의 나에게 말 걸기를 하고, ‘군에서 진로를 찾다’라는 프로그램에서는 나의 군 리더십 키우기와 나의 군 리더십 찾기를 하며, ‘자신의 소중한 기록서’라는 프로그램에서는 진짜 나 찾기, 가능성 찾기, 자소서 키워드 찾기, 꿈 정하기를 하고, ‘창업디자인’이라는 프로그램에서는 나의 컬러 찾기, 나만의 브랜드 만들기를 하고 있다. 사회정서 영역에서 ‘통이랑 감이랑 하나둘셋우리’라는 프로그램에서 이해, 배려, 책임, 소통하기를 하고, ‘미덕의 언어로 만들어가는 아름다운 세상’이라는 프로그램에서는 미덕의 언어로 말하기, 배려나누기, 미덕 표현하기를 한다. 과학정보영역에서 ‘언플러그드 코딩(Thinking Power Up!)’이라는 프로그램에서는 아날로그와 디지털의 차이, 코딩 보드게임, AR과 VR의 차이를 배운다. 모험 탐사 영역에서 ‘우리는 지구별 시민’이라는 프로그램에서 생태 감수성 알아보기, 생태 관심 분야 정하기, 생태별 하고 싶은 이야기 만들기, 실천과제를 탐구한다. 문화예술영역에서 ‘신나는 책 놀이’라는 프로그램에서 책 읽고 이야기 나누기, 놀이 및 만들기를 한다. 자원봉사, 학교폭력 예방, 인성, 인권, 건강증진, 진로, 사회정서, 과학정보, 모험 탐사, 문화예술 영역까지 다양한 활동을 통해서 전인교육 활동을 하고 있음을 알 수 있다. 이것은 대면, 비대면 자료로 사이트에서 다운받아볼 수 있다.

사회과학| 2022.01.24| 5페이지| 2,500원| 조회(477)

발전방향, 청소년활동진흥법, 지방청소년활동진흥센터, 청소년활동 정보의 제공, 제..

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본인의 거주 지역 근처의 광역시립, 도립 또는 시/군/구립 청소년수련관을 방문하거나 홈페이지를 참고하여 청소년수련관의 문제점과 발전방향에 대해 제시하시오. 평가B괜찮아요

청소년 활동론주제:본인의 거주 지역 근처의 광역시립, 도립 또는 시/군/구립 청소년수련관을 방문하거나 홈페이지를 참고하여 청소년수련관의 문제점과 발전방향에 대해 제시하시오.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ 본론1. 청소년수련관 이용 현황2. 청소년수련관 문제점3. 청소년수련관 개선 방안Ⅲ결론참고문헌Ⅰ. 서론 : 청소년수련관의 설립근거내가 거주하고 있는 수원에는 수원시 청소년재단이 있다. 그리고 그 산하에 수원청소년문화센터, 청소년희망등대, 광교청소년수련관, 권선청소년수련관, 장안청소년문화의집, 영통청소년문화의 집, 칠보청소년문화의집, 천천청소년문화의집, 수원시청소년상담복지센터, 자유공간청개구리연못, 수원유스호스텔이 있다. 즉 수련관이 두 개, 청소년문화의집이 네 개가 있으며, 그리고 문화센터, 희망등대, 상담복지센터, 자유공간, 유스호스텔이 각각 하나씩 있다. 수원은 경기도 도청이 있고, 1000만명이 넘는 사람들이 살고 있는 큰 도시이기 때문인지 생각보다 많은 청소년이용시설들이 운영되고 있는 것 같다.청소년수련관의 설립근거는 ‘청소년기본법’과 ‘청소년활동 진흥법’에서 찾아볼 수 있다. 우선 청소년 기본법 제18조 1항에서 ‘국가 및 지방자치단체는 청소년시설을 설치 운영하여야 한다’고 규정하고 있으며, 이에 따라 우리 시는 수원시에서 광교 청소년수련관과 영통청소년수련관을 설립 운영하고 있다.청소년활동 진흥법에서는 청소년기본법에서 명시한 설립 근거를 좀 더 구체화하고 있다. 해당 법 제10조(청소년활동시설의 종류) 1가에서는 청소년수련관을 ‘다양한 청소년수련거리를 실시할 수 있는 각종 시설과 설비를 갖춘 종합 수련시설’로 명시하고 있다.본론에서는 각종 수련시설의 사용현황 및 문제점, 발전 방향에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ 본론 : 청소년수련관의 문제점1. 청소년수련관 이용 현황먼저 수원시청소년재단 홈페이지에 들어가서 광교청소년수련관과 권선청소년수련관을 살펴보았다. 청소년수련시설의 주요사업으로는 동아리 및 자치활동으로 청소년운영위원회, 문화예술연합동아리, 대학생문화기획단, 요리연구회, 샌드아트동아리, 환경동아리, 팟캐스트동아리가 있고, 학교 및 지역연계 프로그램으로 다가치 리더십, 꿈을 키워가는 교실, 특수학급청소년 지원사업‘두드림’, 청소년교육활동이 있고, 특성화프로그램으로 물리학자의 주방, 색다른 요리학, 광교1동 셰프1로, 보이스오브광교가 있으며 가족화목 지원사업으로는 우리가족 팜스토리가 있다. 청소년활동인증 프로그램으로 내가 만드는 로보캅이 있고, 기타 프로그램으로 SNS 2일 놀이터, 유튜버가 체질이라, 수원 위를 나르샤가 그리고 상담프로그램으로 전문상담사업, 놀이심리상담, 부모교육, 부모놀이교육이 있었다.주요시설로는 오디션스튜디오실, 체육활동실, 북카페, E-SPORTS 카페, 보드게임 카페, 상담실, 멀티강의실, 글로벌 문화체험실, 청소년운영위원회실, 요리체험실, 동아리활동실 그리고 청소년열린무대가 있었다.권선청소년수련관의 주요사업으로는 자치기구 및 동아리로 청소년운영위원회 ‘화이부동’. 대학생 서포터즈‘Y.E.S‘, G.S.Y문화예술동아리, 청소년 특성화 동아리 ‘재기발랄’, 패션메이커스, 동아리 발대식, 동아리 발표회가 있고, 창의융합 / 진로 프로그램으로는 내 손으로 펼치는 꿈 이야기, 4차 산업시대 복잡한 아카데미, 건축 쫌 하는 아이들, E-스포츠 대회, 청소년 건강관리 프로젝트 ‘건강해GYM, PAPS TV’가 있다. 인문학 / 환경프로그램으로는 사심(史心)충만 역사탐험대, 10대들의 성장 에세이툰 ‘청소년 처음이라’가 있고, 배려계층 프로그램으로 우리우리 설날은 오늘이래요, 우리 동네 추석문화 체험DAY, 10대 청소년 성장 프로젝트 ‘한뼘더’가 있으며, 봉사 / 가족 프로그램으로 이해와 나눔의 유스봉사 DAY, 가족 나들이 ‘날 닮은 너’, 청소년 목소리 캠페이너 ‘바라봄’이 있다. 그리고 상담 프로그램으로 전문상담사업, 놀이심리상담, 부모놀이교육, 자녀와 함께 성장하는 부모가 있다.주요시설로는 D스튜디오, M스튜디오, 북카페, 노래연습실 3실, 인터넷부스 3실, 보드게임카페 2실, 다목적강의실 2실, 청소년운영위원회실, 다옴실(온돌), 알찬마루(체육활동실), 차오름실(계단식 강의실), 세미나실, 배려실, 어울마당이 있다.위 두 곳 모두 다 시설과 장소를 대관도 할 수 있고, 프로그램도 많고 다양하고 시설도 너무 좋아 보였는데, 지금은 코로나 상황이어서 프로그램이 원활히 운영되고 있지 않는 것 같아서 아쉬웠다. 교육프로그램, 체험프로그램, 가족프로그램, 학교연계프로그램, 도서관프로그램, 인증프로그램 등 다양한 프로그램이 있어서 보기만 해도 호기심이 생기고 참가해 보고 싶은 마음도 들게하였는데, 사회적 거리를 두어야 하고 많은 사람이 모일 수 없는 지금 상황으로 인해 사용이 제한적이라는 것이 아쉬웠다.2. 청소년수련관 문제점그런데 프로그램을 보면서 배려계층 프로그램이 있는 것을 보고 놀랐다. 직설적으로 배려계층이라는 명칭을 사용하였을 때, 배려계층의 아이들이 편하게 올 수 있을까. 한참 예민한 사춘기 청소년들이 선뜻 오기가 망설여지지 않을까 하는 생각이 먼저 앞섰다. 그런데 이런 좋은 프로그램이 잘 되어 있는데, 그동안 내가 몰랐다는 것이 좀 의아했다. 학교에서도 현수막 등의 광고 어디에서도 이런 프로그램이 있는지 몰라서 우리 아이는 이런 혜택을 못 누리고 컸다는 생각이 먼저 들었다. 광고를 좀 더 적극적으로 해주었으면 어땠을까 하는 생각을 하게 되었다. 학교 유인물이나 수원시청 홈페이지나 지역 동사무소 게시판이나 아파트 게시판 등을 이용해서 그리고 시청 홈페이지를 타고 들어가는 동사무소 홈페이지에도 얼마든지 광고를 할 수 있을 것 같은데 홍보가 많이 부족한 듯하다. 그리고 프로그램 신청자수가 얼마나 되는지 언제 어떤 프로그램이 있는지 한눈에 볼 수 있게 프로그램을 정리하면 좋을 것 같다. 끝난 프로그램인지, 얼마나 많은 사람들이 지원을 했는지 다음에 지원하려면 언제 지원을 해야 하는지 준비하는 데 도움이 될 수 있기 때문이다. 물론 지금은 코로나 상황이라 좀 힘든 상황이긴 하지만 코로나 이후 홍보에 대해서도 좀더 숙고해보았으면 좋겠다.

사회과학| 2022.01.24| 5페이지| 2,500원| 조회(686)

홈페이지, 발전방향, 청소년수련관, 거주 지역 근처의 광역시립, 청소년수련관의 ..

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