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교육대학교 졸업
초등학교 2급 정교사 자격증 보유자입니다
초등교육 관련 레포트 / 교육대학교 재학중 작성했던 과제물 등을 판매합니다.

전문분야 논문교육학독후감/창작

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코로나19 이후 미래 사회의 교육 (코로나의 시사점과 국내외 교육의 변화 방향성)

코로나 19 이후 미래사회의 교육목 차코로나 이후 국내 교육1. 국내의 교육 방식과 여러 문제에 대한 생각 31.1. 녹화 및 편집 연수의 제작1.2. 온라인 클래스 업로드 플랫폼 제작1.3. 서버 증설, 안정성 유지1.4. 화상 통화를 이용한 교육1.5. 전자기기 보급과 정보 교육을 위한 정책 고안2. 국내 교육 방안 - 기본학습 중심의 온라인 교육, 활동 중심의 대면수업52.1. 교육 방안 설명2.2. 교육 방안의 근거 - 코로나의 시사점코로나 이후 국외 교육3. 국외의 교육 방식과 여러 문제에 대한 생각 63.1. 아시아 국가 계열3.2. 북미 및 오세아니아 국가 계열3.3. 유럽 국가 계열1. 국내의 교육방식과 여러 문제에 대한 생각1.1. 녹화 및 편집 연수의 제작온라인클래스의 효율적인 영상 제작을 위해서 녹화 및 편집 연수가 제작될 것이다. 최근들어 온라인클래스에서 일부 선생님들은 자신이 직접 찍은 자료들을 올리는 분들이 있다. 하지만 이분들의 영상은 열악한 환경에서 만든 영상들이기 때문에 대부분 소리가 너무 작거나, 주변의 소음이 같이 녹음이 되거나 하는 문제점을 안고 있다. 또한 편집 없이 그대로 제작하다 보니 불필요한 부분이나 강의의 흐름이 끊기는 부분이 가끔 보이기도 한다. 이런 문제들은 학생들 뿐 아니라 선생님들도 고민거리일 것이기 때문에, 온라인클래스의 효율적인 제작을 위한 연수가 더 높은 수준으로 제작되고 편집 연수 또한 제작될 것이라고 생각한다. 실제로 현재도 촬영 및 업로드 연수가 실시중이기에, 뉴스 기사에 따르면 “충남교육청(교육감 김지철)은 지난 23일 도내 초·중·고 교사 60명을 대상으로 학생들과 상호작용이 가능한 실시간 쌍방향 화상수업과 친해지는 체험수학 연수를 운영했다고 밝혔다. 더 좋은 품질을 위해서 편집연수까지 제작될 수 있을 것이라 예상한다,” 라는 이야기를 찾을 수 있다.1.2. 온라인 클래스 업로드 플랫폼 제작온라인클래스의 원활한 게시를 위해서 온라인클래스 업로드 플랫폼이 제작될 것이다. 온라인 클래스의 게시를 위 말한다. 이런 이유 때문에 다른 온라인 클래스 서비스 플랫폼들의 단점을 줄이고 장점을 흡수하여 국가 공식 온라인 클래스 서비스 플랫폼이 제작될 것이라고 생각한다. 여러 분산된 서비스들을 하나로 통합하는 방법을 사용할 수도 있을 것이다.1.3. 서버 증설, 안정성 유지온라인 클래스의 안정성 향상을 위해서 서버를 증설하고 안정성 유지에 중점을 둘 것이다. 초중고 학생 모두의 온라인 클래스가 시작된 첫 날은 매우 혼란스러웠다. 동시에 엄청난 인원이 한 사이트에 몰리다 보니 엄청난 랙과 오류가 발생했다. 교육부는 초·중·고교에서 원격수업에 활용할 'EBS 온라인클래스'에 300만 명이 동시 접속할 수 있도록 서버를 2배 가량 증설했다고 밝혔다. 하지만 여전히 가끔 오류가 발생하는 일이 있었다. 이런 문제들을 생각해보면 다른 문제점의 개선보다는 안정성을 유지하는 데에 중점을 두는 것이 가장 좋을 수도 있다. 그러므로 코로나 이후의 온라인 클래스는 안정성을 제일 중시하는 방향으로 흐를 확률이 꽤 높다.1.4. 화상 통화를 이용한 교육일방적으로 강의를 올리고 놔두는 형식은 점차 줄어들고 화상 통화를 이용한 방법이 더 많아질 것이다. 1번과 비슷한 맥락으로 최근에는 직접 영상을 올리는 선생님들이 있다. 하지만 여전히 일방적으로 영상을 올리기도 한다. 이런 방식은 수업의 질을 떨어뜨릴 수 밖에 없다. 양방향 의사소통이 안되기 때문이다. 이런 방식보다는 실시간으로 화상 통화를 이용하는 방법이 더 증가할 것이다. 화상 통화를 이용해서 수업을 진행하면 학생이 집증하는지에 대해서 교사가 더 잘 확인할 수 있고, 학생은 질문이 있으면 실제 수업처럼 바로 교사에게 물어볼 수 있기 때문에 훨씬 더 효율적인 방법일 것이다. 그렇기에 일방적 강의를 올리는 형식보다는 화상 통화를 이용하는 수업 방식이 더 유행할 것이라고 생각한다.1.5. 전자기기 보급과 정보 교육을 위한 정책 고안전자기기가 없는 가정에 전자기기 보급과 정보 교육을 위한 효율적인 정책이 고안될 것이다. 온라인 클래스는 전자기기인 개학에 대비, 스마트기기 물량 33만2000대를 학생들에게 대여해주었다. 또한 중대본은 시도 간, 단위학교 간 보유격차가 있어 학교가 우선 기기를 구매하거나 빌리면 예산을 추후 지원하는 방법, 서대문구청이나 수원시청처럼 지방자치단체·공공기관과의 협력으로 기기를 기증하는 등 다양한 방안을 검토했다고 한다. 이렇게 공급은 문제되지 않는다. 그러니 필요한 것은 어떻게 필요자를 찾고 효율적으로 분배할지에 대한 문제일 것이다. 그리고 기기의 이용 방법을 교육하기 위해서 정보 교육을 시행하는 것이 것 또한 필요할 것이다. 이런 교육을 위해서도 앞서 말한 것처럼 효율적인 계획을 세우는 게 중요할 것이다.2. 국내 교육안 : 기본 학습 중심의 온라인 교육, 활동 중심의 대면수업2.1. 교육방안 설명코로나19 사태로 국내 대부분의 학교들이 온라인 교육을 반강제적으로 채택하게 되었다. 이런 비대면 교육 환경으로의 변화는 많은 불편함을 가져왔는데, 교사들은 교육과정에서 IT기술 활용의 불편함, 시험 등 평가와 행정 시스템상의 문제, 대면 수업때와 다른 수업 속도 등의 문제를 겪었다, 학생들 역시 교육기기에 익숙하지 않을 경우 적응에 어려움을 겪었으며 선생님과의 상호 소통 어려움등 여러 불편함을 겪었다.그렇다면 불가피하게 온라인 비대면 수업을 채택해야 하는 현상황과, 코로나가 종료되지 않는다면 행해질 미래의 교육은 어떤 방향으로 나아가야할까?전문가들은 코로나 이전의 라이프 스타일로 돌아갈 수 없다는 의견이 대부분이고 여러 기업을이 코로나 상황, 코로나와 함께가는 미래의 시나리오에 대비하고 있다. 따라서 교육계에서도 이런 시나리오에 대비를 해야한다. 이에 따른 교육안은 코로나를 혁신의 기회로 삼아 경쟁력을 확보하는 방안이다.기본적인 학습은 현재의 온라인 클래스처럼 온라인 중심의 교육으로 행하되, 비대면 교육도 실시한다. 비대면 교육 환경에서는 미래인재를 육성하기 위해 적합한 체험, 활동 중심의 교육을 강화하는 것이다.사실은 이미 사회 변화에 의해서 대학들은 전통적인 지식 주입식 전달하는 현재의 방식은 점점더 여러 가지 도전에 부딪힐 것이다. 따라서 학교는 사회의 복잡한 문제를 해결하고 새로운 기회를 찾아 발전시키는 창의적 역량을 키우고, 학생들이 능동적으로 참여하는 교육 방식인 체험 중심의 교육을 강화해야 한다.2.1. 교육 방안의 근거 - 코로나의 시사점코로나는 우리 교육이 궁금했으나 전혀 실험해보지 못했던, 온라인 교육의 도입을 가능케 해주었다. (온라인 클래스) 이에 우리는 온, 오프라인 교육과 현 교육의 위치를 인식하게 되었다.먼저, 우리는 우리나라의 ict교육이 세계 최고 수준이라는 2000년대의 생각을 아직도 가지고 있었는데 이번 코로나 사태를 계기로 이것이 허상이라는 것이 드러났다. 실제로 OECD 피사조사에서 ict 친숙도 조사가 시행되어 있는데 우리나라 ict 전반에 있어 활용도, 친숙도, 활용 역량 전부 심지어는 인프라까지도 우리나라가 OECD 최하위라는 것이 드러났다. 따라서 이번을 계기로 4차 산업혁명시대로 가기 위해서 온라인 교육 시스템을 구축하고 그걸 위해 어떤 투자를 얼마만큼 해야할 지 정부가 인식하게 되었다.다음으로 이번 코로나를 통해 우리나라는 온라인 교육의 한계점을 인식하게 되었다. 우리는 그간 오프라인 교육의 여러 가지 문제를 지적하면서 (교사 일방적, 아이들이 수업중에 잠) 온라인 클래스에 환상을 가지고 있었다. (가상현실, 증강현실 활용, 사물 인터넷, ai인공지능 학습 등등) 그런데 이번에 실제로 온라인교육을 해보았더니 아직까지는 우리 교육이 우리가 가지고 있었던 환상 수준으로는 가지 못했음을 깨달았다 (많은 한계점이 존재한다)일례로 온라인 학습 약자들에게는 온라인 교육 자체가 너무나 어려운 과제임이 드러났다. 별 도움이 안된다는 입장도 있었고 에듀 테크가 교육자, 학습자에게 아직은 별로 친화적이지 않다는 점을 알게 되었다.우리 교육은 오프라인 학습의 강점 또한 인식하게 되었다. ‘학교를 닫으니 학교가 보였다’ 라는 말이 나올 정도로 집에 있으면서 학부모들은 아이들을 보살피는데 어려움을 겪었고, 다양한 한계를 지닌 온라인 교육을 기본적인 교육에 한정시켜 활용하고, 대면 교육의 강점을 중점적으로 활용하는 교육이 진행될 것이다.3. 국외의 교육방식과 여러 문제에 대한 생각코로나19가 전 세계로 퍼지면서 해외 각국의 학교교육에도 비상이 걸렸다. 한국교육과정평가원이 발표한 ‘국외 COVID-19 대응 학교교육 대처 방안 사례’에 따르면, 많은 나라에서 대입 등 주요 시험일정을 취소하거나 연기했다. 또한, 대부분 온라인 가정학습을 진행 중이다. 코로나가 종식되지 않은 현 상황에도 전 세계의 교육 문화가 피차 바뀌고 있는데 종식된 미래 포스트 코로나 시대에는 해외의 교육이 어떻게 바뀔지 한번 알아보자.미래 사회, 해외에서는 코로나19 상황 속에서 어떻게 수업을 진행하고 있을까. 한국교육과정평가원이 지난 5월 11일 발표한 ‘국외 COVID-19 대응 학교교육 대처 방안 사례’ 에서는 각국의 학교 교육과정 운영과 원격교육 현황에 대해 상세히 설명하고 있다. 이를 통해 미래 사회에 발현될 세계의 교육들을 한번 살펴보도록 한다.3.1. 아시아 국가계열중국은 북경 소재 전 학생이 국가 초·중·고 클라우드 네트워크 플랫폼에서 제공하는 수업을 수강하도록 권장하고 있을 것 같다. 수업은 공통 시간표를 사용할 것 같으며 매일 오전, 오후 15분간 전염병 예방에 대한 지식 교육, 공공안전교육, 눈 체조 등을 돌아가면서 시행하는 등 심리 건강교육을 실시할 것 같다.4월에 학기가 시작되는 일본은 지진과 화산이라는 지정학적 사항 때문이기도 하고 코로나로 인해 집단 상황시 얼마나 위협적인지 깨달았기 때문에 위기 상황에 전국 초·중·고 대부분 학교에 임시 휴교가 명령될 것 같다. 또한 오전·오후반으로 나눠 분산 등교하는 방식으로 수업을 진행할 것 같다. 임시 휴교시 각 학교에서는 휴교 기간에 여건에 따라 종이 교재나 TV 교육 프로그램 방송, 온라인 학습지원 사이트의 교재를 활용한 학습, 쌍방향 방식의 온라인 지도를 결합한 가정학습을 지원할 것으로 보인다. 일본은 혼란한 상황에 가장 다.

교육학| 2025.08.12| 9페이지| 2,000원| 조회(57)

교육, 미래사회, 미래교육, 온라인교육, 코로나, 대면수업, 코로나19, 온라인클래스, 포스트코로나

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언어 교육과 뇌 과학

언어 교육과 뇌 과학차 례국문초록31. 언어와 뇌 활동의 연관성42. 언어교육과 뇌 발달의 관계52-1. 배움은 전기 신호로 전달된다2-2. 기억은 어떻게 저장되는가3. 언어교육의 시기가 중요한 이유는 무엇인가53-1. 시냅스는 다시 돌아오지 않는다3-2. 뇌가 배움을 링크한다4. 4~5세 아동 언어교육은 어떻게 해야하는가64-1. 자극적인 언어 환경 마련4-2. 논리적 언어지도결론8국문초록뇌의 작용과정을 사진으로 확인할 수 있는 과학기술의 발전 덕분에 뇌 과학은 지난 20여년동안 빠른 속도로 발달했다. MRI의 개발은 그 무엇보다도 획기적이었는데, 그 영상은 특정한 뇌 영역의 활동을 여러 가지 색깔로 표시하여 보여준다. 따라서 1990년대 초반부터 지금까지 인류는 인간의 뇌에 숨어 있던 여러 사실들을 볼 수 있게 되었다. 이처럼 뇌 과학은 뇌가 일하는 모습을 어느 정도 볼 수 있게 해주었고, 많은 질문에 대한 대답을 얻게 해 주었다. 언어습득에 대한 질문에 대해서도 마찬가지다.뇌가 일 하는 모습을 관찰함으로써 인류는 언어학습에 대한 연구를 수행해나갔다. 특히 인간의 뇌 발달 또는 언어와 말하기가 이루어질 때 작용하는 뇌의 위치 등을 파악하는 노력은 어떻게 학습해야 뇌가 효율적으로 언어를 습득할 수 있는지를 밝혀냄으로써 언어교육에 기여하였다.이것에 대한 한 가지 예를 들어보면 우리는 언어를 배우는 과정을 발견해 언어 학습에 적절한 나이를 파악하였는데, 학습은 뉴런 (신경 세포)간의 연결, 즉 신경망이 형성될 때 발생한다는 것을 밝혀내었고, 각 뉴런의 끝에는 "자극"(정보)과 신경 전달 물질을 다음 뉴런으로 전달하는 소위 시냅스라고 하는 수많은 신경 섬유가 있다는 것을 알아냈다. 나이가 들면서 정보(자극)가 덜 빨리 전달되므로 학습자는 더 이상 정보를 빠르게 처리 할 수 ??없다. 따라서 언어 학습에 시간이 더 오래 걸리므로 고령학습자는 언어학습에 있어 상당히 불리하다는 점을 깨닫게 되었고, 언어를 가르침에 있어 조기 교육의 필요성을 깨닫게 되었다이 밖에도 언어와 뇌 과학에 관련된 연구는 전 세계에서 꾸준히 진행되고 있어, 두뇌의 언어 처리 능력에 대한 신비는 서서히 풀려갈 전망이다. 아직 확실히 밝혀지지는 않았지만, 최근 우리나라 정부에서도 뇌 과학에 대한 지원을 하고 있다니, 조만간 뇌 과학과 교육학의 협동을 통하여 학습의 의미를 뇌까지 확장하고 교육목적에 도달하는 확실한 교육방법을 제시할 수 있을 것이다.본 보고서에서는 지금까지 이루어진 뇌 과학과 언어 학습에 대한 연구를 파악하여언어와 뇌 활동의 연관성을 알아보고 추상적으로 생각하던 언어교육이라는 것을 뇌 과학을 통해서 설명하는 방향을 탐구해본다.1. 언어와 뇌 활동의 연관성인간의 모든 감각과 운동은 뇌에서 관장한다. 소뇌는 운동에 필요한 모든 정보를 계산해 대뇌에 제공하고, 대뇌는 소뇌의 계산된 정보와 기타 감각, 기억 및 모든 정보를 종합해 운동을 계획한 후 실행하는 역할을 한다.언어처리에 관여하는 대뇌영역을 탐색하는 연구는 신경심리학적 방법을 취하는 임상적 연구에서부터 비롯되었으나, 다양한 뇌 활동 측정 장치가 개발되고 부터 언어처리와 습득에 관여하는 뇌 영역이 더욱 세분화되고 자세하게 밝혀지기 시작했다. 대뇌는 좌반구와 우반구로 나누어져 있고 각 반구는 크게 전두엽, 두정엽, 측두엽, 후두엽의 4개의 영역으로 나뉜다. 언어기능에 관해서는 좌반구가 주로 언어처리를 담당하고 있는 언어우위반구로 알려져 있다. 그 이유는, 대부분의 경우 오른손잡이나 왼손잡이 상관없이 뇌의 좌반구 손상이 있을 때 언어장애가 나타나기 때문이다. 정상인을 대상으로 한 연구에서도 언어기능 좌반구 우위설을 지지하고 있다. 그러나 좌반구만이 언어처리에 관여한다고는 할 수 없다. 최근의 뇌기능 화상법 연구에서는 문법처리, 단어처리 등과 같은 분석적 언어처리는 좌반구에 특화되어 있고, 담화처리 등과 같은 언어운용에 관련하는 기능, 음률과 프로소디를 제어하는 기능 등은 우반구가 담당하고 있는 것을 발견했다. 구체적으로 언어처리에 관여하는 영역으로는 하전두엽의 브로커 영역, 상측두엽의 후부에 위치한 베르니케 영역, 그리고 이들 두 영역 사이에 위치하는 각화, 연상회가 고전적 언어중추로 알려져 있다. 하전두엽의 브로커 영역에 손상이 있을 경우, 문법 처리에 문제가 있거나 구음장애 등이 나타나며, 베르니케 영역으로 알려진 상측두엽의 후부에 손상이 있을 경우는 언어 이해에 장애가 나타나는 것으로 알려져 있다. 각회나 연상회는 시각계, 청각계, 운동계의 연결 부위에 위치해 이들 정보를 통합시켜 주는 역할을 담당하고 있다. 예를 들면 문자 형태에서 음운정보를 통합하는 기능도 이 영역에서 담당하고 있는 것으로 알려져 있다. 이들 고전적 언어영역 이외에도 운동에 관여하는 보족운동령, 소뇌, 대뇌기저핵 등도 최근 언어 처리에 관여하는 것으로 보고되고 있다. 대뇌기저핵은 통어제어기능이, 보족운동령과 소뇌는 작동기억 기능이 있는 것으로 알려져 있다. 또한 이러한 영역들은 새로운 외국어를 학습하거나 처리할 때고 높은 활동이 나타나, 제 2 외국어 처리와 학습에는 고전적인 언어처리 영역뿐만 아니라, 다양한 인지기능을 담당하는 대뇌 네트워크가 필요함을 알 수 있다.2. 언어교육과 뇌 발달의 관계2-1. 배움은 전기신호로 전달된다.우리 주변에는 엄청난 양의 정보가 있고, 그 중 주의를 기울인 정보들만이 뇌 속 깊은 곳까지 도한다. 주의를 기울인 정보는 신경세포가 만드는 전기신호(활동전위) 가 되어 뉴런으로 들어간다. 이렇게 뉴런의 축삭돌기를 따라 이동하는 전위는 축삭돌기의 끝에서 시냅스를 통해서 다른 세포로 전기신호가 이동한다. 그동안 복잡한 과정을 통해서 생긴 단백질이 배움에 필요한 유전자들을 ‘켜지게 하’고, 이어서 단백질이 DNA와 결합해 새로운 단백질을 합성한다.쉽게 말해서 언어라는 새 정보가 들어오면, 시냅스라는 강을 건너 세포의 세포핵에서 단백질 합성의 형식으로 복사되어 다음 신경세포로 전달되는 것이다.2-2. 기억은 어떻게 저장되는가각 감각마다 감각피질이 존재하고, 새로운 정보가 들어오면 감각별 연합영역을 통해서 다중감각연합영역으로 보내진다. 이렇게 모인 정보들은 이미 알고 있는 정보라면 전전두엽으로, 처음 접하는 정보라면 해마로 가게 된다. 다중감각연합영역에는 이런 정보들이 저장되어있고, 전전두엽에서 검색한 부분을 답할 수 있다. 측두엽의 해마는 새로운 기억을 담당하는데, 내후각피질이라는 길에서 정보를 전달받는다. 정보를 전달받은 해마에서는 기억 경로를 따라서 정보를 뇌에 저장한다. 이미 정보를 안다면 앞서 말했듯이 전전두엽에서 검색하여 연합영역에서 이를 찾는다.3. 언어교육의 시기가 중요한 이유는 무엇인가3-1. 시냅스는 다시 돌아오지 않는다.각각 떨어져 있는 뇌세포는 경험과 학습에 의해 서로 연결되는데, 경험과 학습을 많이 할수록 뇌세포 간 시냅스의 연결이 더욱 튼튼해지고 다양한 길을 만든다. 그러나 유아기에 자극 받지 못한 뇌세포는 중추신경으로부터 분리되어 죽으며 한 번 죽은 뇌세포는 이후에 아무리 자극을 주어도 되살릴 수가 없으므로 각 연령과 개별적 상황을 고려하여 뇌와 언어발달에 충분한 자극을 통해 언어의 결정적 효과를 기대할 수 있다.3-2. 뇌가 배움을 링크한다.뇌 과학에서는 배움과 관련해서 ‘링크’라는 용어를 사용한다. 예를 들어,전 시간에는 영어의 품사에 대하여 알아봤고, 이번 시간에 영어의 문장 구조에 대해 알아본다면 오늘 배울 식물의 줄기는 전에 학습한 식물의 뿌리에 링크되어 이해된다는 것이다. 뇌에 사전 정보가 다양해야 이후의 학습에 효율성이 높은데, 왜냐면 링크가 잘 이뤄질 수 있기 때문이다. 만약 저장된 양이 적으면, 새로운 공부를 할 때 링크를 잘 하지 못하고 기억에서 사라진다.4. 4~5세 아동 언어교육은 어떻게 해야 하는가앞서 이야기한 것처럼 뇌 과학과 배움은 많은 연관이 있다. 한 번 죽은 시냅스는 다시 돌아오지 않고, 사전에 배운 지식이 있어야 다른 지식의 발달에 도움이 된다. 그렇기 때문에 적적한 시기에 적적한 방법을 통해서 아이에게 교육을 시키는 것이 이후 언어 능력의 발달에 가장 좋을 것이다. 이번 문단에서는 언어 교육을 중심으로, 4~5세의 시기에 어떤 방법으로 교육을 시키는 것이 가장 좋을지에 대해 이야기해보려고 한다.이 시기에는 유아들의 언어는 거의 성인 것과 유사해지며 문장은 길어지고 문장의 주요 구성 요소들이 다 있기 때문에 능동적이며 말이 많고, 다른 사람의 어휘나 말하는 방식을 흉내 내기도 한다. 또한 사회적 말하기가 발달하기 시작하며 함께 이야기하는 대상이나 상황에 적절하게 말할 수 있는 화용적 능력이 급격히 발달하는 시기이다.언어 학습은 유아기에는 주로 반복적인 듣기 과정을 통해 이루어지고 뇌에서는 언어를 인식하고 표현할 수 있는 신경망이 형성된다. 아래로는 듣기 과정 외에도 다른 여러 방법들을 소개해보려 한다.4-1. 자극적인 언어 환경 마련읽고 보는 활동에 흥미를 가질 수 있도록 자극적인 언어 환경을 마련한다, 언어의 네 영역(말하기, 듣기 ,읽기, 쓰기 등)을 인위적으로 구분하지 않고 책이나 주변 환경들을 통하여 관심을 갖게 하며 유아가 먼저 듣고 이해하여 점진적인 발전을 이뤄나가도록 도와준다.4-2. 논리적 언어지도를 위한 구체적 방법무엇보다도 유아에 대해 끊임없는 관심을 가지고 유아가 말하고 들을 수 있는 기회를 많이 제공하며 발음지도와 언어 환경을 풍부하고 건전하게 조성해주므로 논리적 표현이 되도록 지도하되 언어화 과정에 있어서 언어 기능의 발달이라는 적극적인 효과에만 국한하지 말고 비언어적 사고를 통한 표현능력도 모색하여 발달시킨다. 즉 언어 이외의 표현 수단인 그림, 음악 등을 풍부히 접촉시키도록 하여 다양한 기회를 주도록 노력한다.

자연과학| 2025.08.11| 8페이지| 2,000원| 조회(62)

언어, 뇌, 언어교육, 뇌과학, 뇌발달, 언어교육과뇌발달의관계, 언어와뇌활동의연관성

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한국 학교 건물의 문제점과 개선점

한국 학교 건물의 문제점과 개선점목 차탐구 동기참고 자료1. 기존 학교 구조의 문제점1.1. 19세기 학교, 20세기 교사, 21세기 학생들1.2. 감옥처럼 폐쇄된 학교1.3. 개성과 창의력을 억압하는 획일화1.4. 왜 이렇게 되었는가?2. 학교 리모델링 사업2.1. 서울시 교육청의 ‘꿈을 담은 교실’ 사업2.2. 광주시 교육청의 ‘아트 프로젝트’ 사업2.3. 세종시 교육청의 ‘꿈마루’ 사업3. 학교 건물의 개선 방향3.1. 넉넉한 시공·설계기간, 예산3.2. 노화, 낙후된 건물을 리모델링3.3. 딱딱하고 경직된 구조 탈피 (공간적 다양성 확보)3.4. 활기 있는 환경, 창의력 증진탐구 동기, 참고 자료Ⅰ. 탐구 동기수능완성 영어를 공부하던 중 건축학이 그 자체의 정체성은 약하지만 다른 분야에 접목되면 다양한 기능을 발휘할 수 있다는 지문을 읽게 되었다. 이에 내가 기존에 관심을 가졌던 교육 분야와 건축 분야 간에 어떤 접점이 있는지 찾아보게 되었고, 그 결과 학교 건물이 여러 문제점을 가지고 있다는 기사를 보게 되었다. 따라서 한국 학교 건물의 문제점이 무엇이며, 그것을 어떻게 개선해야 하는가에 대해 탐구해보기로 했다.Ⅱ. 참고 자료https://www.nocutnews.co.kr/news/5222311https://www.pressian.com/pages/articles/232781?no=232781#:~:text=%ED%95%99%EA%B5%90%20%EA%B1%B4%EB%AC%BC%EC%9D%80%20%ED%95%9C%EC%AA%BD%EC%97%90,%EC%9D%98%20%ED%86%B5%ED%96%89%EC%9D%B4%20%EA%B8%88%EC%A7%80%EB%90%9C%EB%8B%A4.http://www.edujin.co.kr/news/articleView.html?idxno=332101. 기존 학교 구조의 문제점1.1. 19세기 학교, 20세기 교사, 21세기 학생들한때 우리나라의 교육을 ‘19세기 교실에서 20세기 교사가 21세기 아이들을 가르친다’ 라는 문구로 표현하기도 했다. 오래전 등장한 이런 우스갯소리는 현재까지도 유효하다. 스마트폰과 VR기기, 자율 주행차까지 사회는 무서운 속도로 바뀌고 학생의 가치관과 삶의 모습 역시 완전히 달라졌지만 학교라는 공간은 한결같다. 통제하기 쉽도록 설계된 일자형 건물, 폐쇄적인 사각 교실, 경쟁하듯 앞만 보고 놓여진 책상 등.지금 우리 학교에는 공간적인 다양성이 전혀 없다. 황량한 사각 운동장 하나, 4~5층짜리 건물 한 체. 학생들이 시도할 수 있는 활동이나 동선은 거의 비슷하다. 획일화된 공간은 획일화된 생각을 낳는다. 교도소나 닭장 같은 교실에서 집만큼이나 가장 많은 시간을 보낸 아이들이 과연 시대가 필요로 하는 창의적인 인재로 성장할 수 있을까? 자신과 다르게 생각하는 사람을 인정할 수 있을까?1.2. 감옥처럼 폐쇄된 학교네모난 교실, 좁고 긴 복도, 휑한 운동장. 시대·지역·학교(초·중·고)에 상관없이 '학교' 하면 떠오르는 풍경이다. 교도소 또는 군대 막사가 연상된다. 실제로 전국 어디를 가도 초·중·고등학교 학교의 모습은 다 비슷하다. 학교를 처음 방문한 외부인도 어디에 무엇이 있을지 쉽게 짐작할 수 있다. 학교 건물은 한쪽에 커다란 운동장을 끼고 길게 배치되어 있다. 건물 중앙과 양쪽 끝엔 현관과 계단이 있다. 교무실은 대부분 1층 중앙 현관 근처에 있고, 교사들이 주로 이용하는 중앙 계단은 때때로 학생들의 통행이 금지된다. 길게 이어진 건물 한편에는 복도, 다른 한 편에는 교실들이 나란히 배열되어 있다. 교실들은 하나 같이 똑같다. 교실마다 붙은 몇 학년 몇 반이라는 표지판 외에는 각 교실을 구별할 방법이 없다. 학년과 교실이 바뀌는 새 학기 첫날엔 교실을 잘못 찾아 들어가는 일도 흔하다.이와 같은 학교의 공간 구조는 사실 정말 군대 병영의 구조를 본 따 만들어진 것이다. 과거 일제는 유사시에 학생들을 군인으로 이용하려고 했고, 학교에 수용인원의 관리와 통제를 목적으로 하는 군대의 공간 구조를 그대로 학교에 이식했다. 복도 옆으로 똑같은 교실들이 줄지어 있는 구조는 복도에 누가 나와 있지는 않은지 한 눈에 보고 감시하기 좋은 구조이다. 쉬는 시간이 끝나도 교실로 들어가지 않거나 수업 시간에 복도에 몰래 나오기라도 하면 바로 눈에 띌 수밖에 없다. 감시와 통제에 최적화되어 있는 학교의 이 같은 공간 구조는 비슷한 형태를 가진 교도소나 군대 등과 근본적으로 같은 공간 구성 방식이다.1.3. 개성과 창의력을 억압하는 획일화똑같은 모양의 교실 50개가 붙어있으면 학교 건물 하나 완성된다. 전국에 있는 모든 공립학교가 거의 똑같은 구조의 건물을 쓴다. 학생들은 이런 학교 건축 공간에서 망가지고 있다. 우리가 태어나서 죽을 때까지 똑같은 획일화된 공간에서 살고 있는데 이제는 학교에서 급식까지 하기 때문에 똑같은 옷을 입고 똑같은 식판에 똑같은 음식을 배급받아 먹는다. 대한민국 사회에서 똑같은 옷 입고 똑같은 식판에 똑같은 음식을 배급받아 먹는 곳은 군대와 교도소, 학교 밖에 없다. 이런 환경에서 자라난 학생들은 다양성이라는 것을 체험하기가 어렵다. 그래서 자기와 조금만 다르면 이상하다고 생각하게 되고 전체주의와 몰개성화가 심화되게 된다.1.4. 왜 이렇게 되었는가?많은 건축가들이 '스페이스 프로그램(Space program)'이 학교 건축 획일화의 원인이라고 말한다. 스페이스 프로그램은 교육청이 학교설계 전 제시하는 시설 면적표이다.실제 모 교육청의 스페이스 프로그램을 살펴보면, 학교에 상관없이 교실 1개당 면적이 60~63m²(제곱미터)로 비슷하다. 다시 말해 교실을 만들 때 학생의 신체치수와 학급당 인원수 차이를 반영할 수 없는 환경이다. 학급 수에 따라서도 별 차이가 없다.우리나라 교육청에서는 학교를 설계하는데 4개월 정도밖에 안 준다. 획일화된 스페이스 프로그램에 따라 학교를 찍어내듯 지어서 가능한 일이다. 반면 선진국은 학교설계 가이드라인만 제시하고 획일화된 스페이스 프로그램을 제시하는 경우는 거의 없다. 그래서 설계기간이 1년 이상 되고, 사용자가 원하는 다양한 공간을 만들 수 있다. 이처럼 우리나라의 스페이스 프로그램이 교육청 예산 등을 고려해 매우 경직되어 있다보니 신설학교의 교육과정이나 학교 운영방식, 학습 방법, 학생의 특성 등을 반영하는데 한계가 있다. 스페이스 프로그램 내용을 정할 때 교사와 학생이 참여하는 것이 바람직할 것이다.2. 학교 리모델링 사업2.1. 서울시 교육청의 ‘꿈을 담은 교실’ 사업2017년 서울시 교육청은 학생들의 주된 생활공간인 교실을 리모델링하여 창의적, 감성적인 공간으로 조성하고 미래교육을 지향하는 새로운 모델을 제시하는 ‘꿈을 담은 교실’ 사업을 사업비 50억원을 들여 진행한 적이 있다 (한 교실 당 투입된 비용은 5천만원). 초등학교 20개를 선정하여 1학년 혹은 2학년 교실을 리모델링한 사업인데 디자인 역량을 갖추고 사용자의 의견 조정 역할을 할 수 있는 건축가 20명을 동원하여 기본 디자인부터 설계까지 모든 과정을 진행하도록 했다.서울시 교육청은 제4차 산업혁명, 인공지능의 시대를 대비해 학생들의 미래 역량을 키우기 위한 방안으로 ‘학교’라는 공간과 건축의 변화를 눈여겨본 것이다. 소통이 이루어지는 공간으로서 교실은 학생들의 인성, 창의력, 안전문제에 영향을 미치기 때문이다. 그 결과 꿈을 담은 교실 사업을 통해 서울 초등학교 20개교 103곳의 교실은 지금까지와는 전혀 다른 새로운 모습으로 변화하였다. 복도를 넓혀 독서 공간을 마련한다던지, 미끄럼틀이나 미로를 설치하여 학생들의 유연한 사고를 촉진하는 등이 그 사례이다.2.2. 광주시 교육청의 ‘아트 프로젝트’ 사업광주시 교육청 ‘아?智?트 프로젝트’는 ‘아이들의 지혜(智를) 모아 시도해보자(Try)’는 의미를 담아 학생이 중심이 되어 학교 공간을 혁신하는 광주교육청의 사업이다. 학생의 휴식과 삶, 진로 탐구를 중심으로 학교 건물을 학생의 설계대로 리모델링하는 사업으로 25억원이 투자되어 진행되었다.광주백운초를 비롯한 10개 학교(초5, 중2, 고3)의 노후화된 시설들이 놀이시설, 실내활동실, 테라스등으로 탈바꿈하여 다양한 학생중심 공간으로 조성되었다.2.2. 세종시 교육청의 ‘꿈마루’ 사업세종시 교육청 ‘꿈마루’ 사업은 교육과정 변화에 따른 미래 인재양성, 미래 교육에 대응하는 학교공간혁신 요구가 증대됨에 따라 지난해부터 배움과 삶이 있는 미래형 학교공간 구축을 위해 시작되었다. 자유 학년제와 창의교육에 맞는 특성화된 공간 조성을 위해 학교 중앙에 도서관을 배치하기도 하고, 협력학습실, 퍼포먼스실, 실험실, 1인 열람실 등을 설치하기도 한다. 어떤 학교는 다목적강당 등 다양한 교육공간과 놀이공간, 전시 및 휴식공간을 배치해 개방형 공용공간으로 조성하기도 했다.3. 학교 건물의 개선 방향3.1. 넉넉한 시공·설계기간, 예산앞서 살펴보았던 리모델링 사업에서 배울 수 있는 교훈 중 하나는, 넉넉한 건축 기간과 예산 지원이 있어야 환경 개선이 가능하다는 것이다. 발표된 '2017년 공공건축물 유형별 단위면적(m²)당 공사비 분석(20개 유형·총 67개 공사)'에 따르면, 학교의 시공비용은 초등학교는 171만원~181만원, 중 고등학교는 173만원~189만원이다. 이는 교정시설(195만원)과 격납고(195만원)보다 낮은 금액이다. 단위면적당 공사비가 초중고보다 낮은 건축물 유형은 창고(112만원)와 공장(148만원~163만원) 뿐이다. 이런 적은 비용으로 학교를 만들어내는데, 4개월이라는 시공기간밖에 주지 않는다면 당연히 학생들의 입장은 고려하기 어려워지고 기존의 건설방식 표본(스페이스 프로그램)을 따라 획일화된 학교를 급조할 수밖에 없다. 학교 시설이 근본적으로 바뀌기 위해서는 시공 기간을 넉넉하게, 많은 예산을 투자하여 건설해야 한다.

교육학| 2025.08.11| 9페이지| 2,500원| 조회(53)

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존 스튜어트 밀의 자유와 인터넷 윤리

존 스튜어트 밀의 자유와 인터넷 윤리 최첨단 정보통신기술의 발달로 우리는 클릭 한 번으로 전 세계의 소식을 접할 수 있고, 엔터 한 번으로 상상할 수도 없을 정도의 최신 정보를 다운로드 받을 수 있는 시대에 살고 있다. 생각할 수 없을 만큼 엄청난 속도로 기술이 발달하고 있지만, 우리의 윤리수준, 의식수준은 기술의 발전을 따라 가지 못해 인터넷기반의 정보통신 사회에서 많은 문제가 발생하고 있다(요나스의 윤리적 공백). 그 핵심이 바로 인터넷 속에서 특정 개인의 인격침해, 근거 없는 비방, 허위, 과장, 조작된 정보유포로 인해 심각한 문제를 낳고 있다는 것이다. 인터넷에서의 문제는 무엇이며, 이에 대한 대안과 해결책을 생각해 보지 않을 수 없다. 그에 대한 참고자료로 존 스튜어트 밀의 “자유론(On Liberty)”을 생각해 볼 수 있다. 공리주의 정의론을 주장한 존 스튜어트 밀(John Stuart Mill, 1806~1873)의 ‘자유론’은 개인의 표현의 자유를 옹호한다. 자유론에서 밀은 먼저 다음과 같이 표현의 자유를 절대적으로 옹호한다. ① 틀렸다거나 해롭다는 이유로 의견표명을 가로막으면 안 된다. ② 표현의 자유를 일부라도 제한하면 곧 모든 표현의 자유가 제한되고 만다. ③ 표현의 자유가 무제한 허용되어야 사회는 진보할 수 있다, 그가 이렇게 표현의 자유를 옹호했던 이유는 표현의 자유가 진보로 이어진다고 믿었고 공론(公論)의 여과능력을 신뢰했기 때문이다. 만일 어떤 의견이 틀렸거나 해롭다면 공론의 장에서 틀렸거나 해로운 것으로 판명되어 걸러질 것이라는 것이 밀의 생각이었다. 예컨대 밀은 정부를 뒤엎으려는 기획이나 살인을 정당화하는 이론일지라도, 그 표현에 사회적 박해나 정치적 탄압이 가해지면 안 된다고 말한다. 정부전복이 진실로 필요하다면 전복해야 할 것이고, 살인이 진실로 정당하다면 용인되는 것이 마땅하다는 이유에서였다. 여기까지만 보면 밀은 무조건적인 자유를 주장한 것처럼 보이지만, 그는 계속하여 말한다. “④ 다만 표현방식에는 제한이 필요할 수 있다.” 의견을 주장하는 방식은 대중연설이나 저술이어야지, 다른 사람에게 직접 피해를 주는 선동적인 방식이면 안 된다고 밀은 말한다. 이것이 소위 “위해(危害)금지의 원칙”이다. 밀은 구체적인 사례까지 들어서 설명한다. 예컨대 굶주림에 시달려 흥분한 상태의 군중을 상대로 곡물소매업자를 지목하면서 “여러분이 굶주리는 것은 저런 자들의 착취 때문입니다!” 라는 표현은 직접적인 피해를 야기하는 의사표현으로 허용되지 않는다. 깜깜한 극장에서 장난으로 “불이야!”를 외쳐서 사람들을 공황에 빠뜨리고 다치게 만들 정도의 위험을 초래하는 표현은 역시 표현의 자유에 포함되지 않는다. 즉 존 스튜어트 밀은 자유론에서 자유를 옹호하여 정부는 개인의 자유를 간섭하면서 개인을 보호하려 들거나, 어떤 사실을 다수가 믿는다는 이유로 강요하지 않아야 한다고 주장한다. 단, 옹호되는 자유는 ‘타인에게 해악을 끼치지 않는 범위 내에서 행사할 것.’ 이러한 밀의 사상을 살펴보았을 때, 이를 우리가 오늘날의 인터넷 환경에 적용하기 위해 얻어갈 수 있는 교훈은 다음과 같다. 인터넷 상에서 개인의 자유로운 의견과 표현의 자유를 제한 것이 아닌, 과장되고, 조작된 근거 없는 사실에 대한 유포행위는 제한되어야 할 것이다. 무심코 던진 돌에 개구리 맞아 죽는다는 말을 생각해 보아야 할 것이다. 개인적인 사생활영역에 있어서는 어느 누구라도 보호받아야 함에도 불구하고, 누군가에 의해 공개되어 과장되고 포장된 사실이 만들어져 눈덩이처럼 불어나는 일을 막기 위해 인터넷 실명제사용과 공개 사실의 출처를 분명히 하는 등의 인터넷 윤리기준을 강화해야 할 것이다.

사회과학| 2025.08.11| 2페이지| 2,000원| 조회(62)

윤리, 밀, 자유, 자유론, 존스튜어트밀, 인터넷윤리

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작품을 바라보는 관점 및 작품의 해석과 수용 방법

작품에 대한 하나의 해석이 올바른 해석인지 아닌지의 여부를 어떻게 알 수 있을까? 이 질문은 해석된 작품이, 즉 해석의 대상이 무엇인가라는 문제와 밀접하게 연결되어 있고, 결국 작품의 안과 밖을 구분하는 문제가 된다. 작품을 바라보는 관점은 일원론적 입장과 다원론적 입장, 회의론적 입장이 있다. 일원론에 의하면, 참인 해석적 진술들은 하나의 단일한 해석으로 수렴된다. 일원론자들은 예술 작품의 의미의 근거가 작품 속에 객관적으로 존재한다고 보는 경향이 있다. 따라서 작품의 해석이 수행하는 역할은 작품이 이미 본질적으로 지니고 있는 속성들을 발견하는 것으로 한정된다. 이와는 달리, 다원론에 의하면, 참인 해석적 진술들을 모두 포괄할 수 있는 하나의 단일한 해석은 불가능하며, 다수의 해석이 참인 것으로 인정될 수 있다. 다원론자들은 작품 안의 속성들이 변화하거나 해석 행위에 의해 작품 바깥의 것이 외적으로 작품에 반영될 수 있다고 보는 경향이 있다. 즉 이들은 해석이 원래 있던 단일한 속성을 발견하여 의미를 확정하는 것에 지나지 않는다고 주장하는 일원론자들과는 달리, 해석이 어떤 배경을 가지느냐에 따라 다양할 수 있고, 작품의 감상 목적에 따라 해석이 다르다고 주장한다. 작품의 해석에 있어서 일원론과 다원론 간의 대립은 결국 예술 작품의 안과 밖의 갈등, 즉 작품 자체를 강조하는 입장과 작품의 맥락을 강조하는 입장 간의 갈등이라고 볼 수 있다. 즉 일원론과 다원론은 작품 안에 본질적으로 속하는 것과 작품 바깥에 있는 것을 구분하는 문제와 작품 외적인 사항들이 작품의 본질적인 속성과 의미에 어떤 영향을 미치는지의 여부에 관한 문제를 놓고 서로 대립하고 있는 것이다. 한편, 참인 해석이 존재한다는 명제 자체를 부정하는 회의론적 입장도 존재한다. 회의론자들은 참인 해석이 한 가지라고 주장하는 일원론, 여럿이라고 주장하는 다원론을 넘어서 아예 해석의 제한을 깨버리고 무수한 해석이 가능하다고 말한다. 해석자는 작품 속에서 의미를 발견하는 것이 아니라 스스로 작품을 해석하면서 의미를 생산한다고 본다. 그렇다면 작품을 어떻게 해석하고 수용해야 할까? 감상자는 자신만의 시각과 방법으로 작품을 다양하게 해석하고 평가할 수 있다. 적절한 해석 방법을 사용하면 작품의 본질을 타당하고 논리적이며 정서적으로 수용할 수 있다. 작품을 적절하게 해석하고 평가함으로써, 작품과 삶의 관계를 이해하고 정서들을 풍부하게 할 수 있다는 것이다. 또한 작품에 숨겨진 것들을 알 수 있기도 하다. 감상자의 지식, 경험, 가치관, 인식수준, 관심사, 현실 등이 저마다 다르기 때문에 관점은 다양할 수밖에 없고, 이러한 맥락은 감상자의 작품을 바라보는 시선에 영향을 준다. 그러므로 주관적인 경험이나 가치관을 토대로 타당하고 적절한 근거를 들어 작품을 해석하되, 해석과 평가에 대한 적절한 근거를 제시해야 할 것이다. 해석을 마치면, 단일 관점에 빠지지 않기 위해 작품에 대한 자신의 해석과 다른 사람의 해석을 비교해보는 활동도 필요하다. 어떤 관점이 올바르다고 주장하기 보다는 일원론적, 다원론적, 회의론적 입장 모두를 고려해야한다. 그러면 작품에 대한 다양한 평가를 토대로 감상자 자신의 사상과 감정을 새롭게 형성할 기회를 얻게 된다. 이것이 다양한 관점을 가져야 하는 이유이다.

독후감/창작| 2025.08.11| 2페이지| 2,000원| 조회(30)

작품, 관점, 회의론, 일원론, 다원론, 작품을바라보는관점, 작품의해석방법, 작품의수..

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