멍멍쓩 스토어

멍멍쓩

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

19개
전체 판매량

66개
최근 3개월 판매량

1개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 19개

판매자 표지

유초등 영어교재 비교 장단점

Q1. 한국의 초등 영어 교과서와 비교했을 때 ‘교육용 학습자료’ 중에서 발견되는 장점과 단점1. 한국의 초등 영어 교과서는 학생들의 흥미 유발을 위한 챈트, 게임 등이 많다. 하지만 교육용 자료 중 smart phonics는 인지학습 위주로 흥미보다는 반복 훈련에 초점이 맞추어져 있기에 직접적인 영어 실력 향상이 가능하다.2, 읽기 교재 중 early literacy인 start right reader로 수업한다면 어휘학습이 그림과 철자가 결합되어 있기에 그림을 통해 아이들의 흥미를 유발할 수 있다.3, 교과 통합 교재 중 과학, 수학 교재는 과학적 사실, 수학 개념을 영어로 수업할 수 있다는 장점이 있기에 교과 연계형 수업이 이루어질 수 있다.1. smart phonics에서의 반복 학습을 통해 빠른 영어 실력 향상이 가능하지만, 유아 및 초등 저학년에게는 활동 복잡도 증가와 반복 과다로 영어 학습에 대한 부담감을 제공할 수 있다.2. phonics(Pearson) 교재는 영어를 모국어로 하는 화자들의 입장에서 적힌 책이기 때문에 EFL 맥락의 한국 학생들에게 사용하기에 적합하지 않고 아이들에게 영어 수업이 친근한 수업이 아닌 낯선 수업으로 전환되어 영어 흥미 감소로 이어질 수 있다.3. 읽기 교재 중 advanced level인 wonderworks는 대주제와 소주제의 연결, 주제와 관련된 전, 중, 후 활동이 체계적으로 제시되어 있지만 교과서와 같이 게임, 챈트, 협력활동 등 아이들의 흥미를 자극할 수 있는 다양한 요인이 없기에 체계화된 내용이 오히려 수업 중 지루함을 야기할 수 있다.Q2. 한국의 초등 영어 교과서와 비교했을 때 ‘실제적 자료’ 중에서 발견되는 장점과 단점1. 영어 교과서의 본문은 단원이 주제와 맞게 정해져 있는 반면, 책/동시 같은 경우는 교사가 교육하고 싶은 주제를 선정하고 그와 관련된 도서를 자유롭게 고를 수 있다는 장점이 있다.2. 양치, 섭식, 습관 등 다양한 주제의 도서를 이용하여 쉽고 재미있게 영어 어휘를 가르칠 수 있고 책 속 몇 가지 표현을 학습하여 일상에서도 활용할 수 있다.3. 동시를 활용한다면 아이들의 창의력을 자극하는 다양한 수업이 가능하다. 예를 들어 시의 문장 구조는 동일하게 하되 중간 중간 특정 단어를 바꿔 아이들만의 새로운 시로 탄생시킬 수 있다.

교육학| 2024.01.20| 1페이지| 1,000원| 조회(111)

초등, 유아, 비교분석, 유초등

미리보기

닫기
판매자 표지

새내기 교사로서 효과적인 교직 사회화 방안(학교 적응 방안)

[새내기 교사의 효과적인 교직 사회화 방안][새내기 교사의 효과적인 교직 사회화 방안]대학교를 졸업하고 난 후 첫 사회생활, 교사로서의 첫 발돋움처음 학교를 가면 모든 것이 처음이기에 낯설고 어려울 것이라 예상된다. 그럴 때일수록 그 교직 사회에 스며들기 위해, 교직 문화를 이해하기 위해 노력해야 한다. 특히나 교직은 사람을 대하는 일이기 때문에, 인간관계를 이루는데 어려움을 느끼게 되는 경우가 많을 것이라 예상된다. 그렇기에 교직생활 첫 해에 발생하게 될 사안을 미리 학습하고 대처할 수 있다면 좀 더 수월하게 문화를 수용하고 사회에 적응하고, 원활한 인간관계를 형성할 수 있을 것이다.교직 사회에 잘 적응하기 위해 가장 중요한 방안은 모르는 일이 있을 때, 선배 교사에게 조언을 구하는 것이다. 선배 교사는 교직 생활에 있어 훨씬 경험이 많기 때문에 경험에서 나오는 지식이 많을 것이다. 하지만 조언을 구하기 전에 선배 교사에게 언제나 예의를 갖추어야 한다는 전제가 성립해야 한다. 많은 것 중에 이것 하나만 모르겠다는 자세가 아닌 무엇이든 다 배워가겠다는 마음가짐을 가지고 있어야 한다. 이러한 자세를 바탕으로 ‘무엇을 배울 것인가’에 초점을 맞춰 대화한다면, 교직 사회에 잘 적응할 수 있는 방법을 익히고, 다양한 교육관을 배워 그에 따라 자신의 교육관을 정교화시켜 나갈 수 있을 것이다. 누구나 처음 하는 일은 모르는 것 투성이고 실수하기 마련이다. 누군가에게 물어보는 것을 두려워하지 않고 배우고자 하는 마음으로 나간다면 선배 교사들의 경험을 토대로 본인만의 교육관이 잘 녹아날 것이다.선배 교사뿐만 아니라 동료 교사에게서도 배우는 자세를 가져야 한다. 내가 못하는 부분을 다른 동료 교사가 잘할 수 있고, 내가 잘하는 부분을 동료 교사가 못할 수 있다. 따라서 상호보완적인 관계를 유지하며 서로 부족한 점을 메우며 발전해나갈 수 있어야 한다.학생·학부모와의 관계는 학교 현장에서 필수적인 조건이다. 학생과의 관계는 어떤 관계보다 중요하고, 매년 절대 실패해서는 안되는 관계이기도 하다. 학생과의 약속은 반드시 지키되 교사는 학생들을 통제하는 힘을 잃어서는 안된다. 저학년·고학년의 특성이 맞게 대처/지도해야 하는데 특히 초임 교사는 대부분 저학년보다는 고학년을 배정받기 때문에 교사는 고학년의 특성을 바르게 파악하고 학생들과의 적절한 거리 유지 방법, 정도를 생각해야 한다. 첫 발령을 받으면 교단에 서서 아이들의 맑은 눈망울을 바라보기에 마음이 쉽게 약해지고 거리 유지에 실패한다고 들었다. 따라서 교사는 선배 교사와의 대화를 통해 관계 유지에 있어 많은 조언을 듣고 학생의 삶에 어느정도 개입을 하는 것이 옳은지 질문하고 또 배울 필요가 있다.무엇보다도 교사는 전문성을 갖춘 직업이다. 다양한 교사의 업무 중에 가장 중요한 것은 수업이라고 할 수 있다. 학교 실습을 나가면 다른 선생님들이 나의 수업을 지켜보는 것에 두려움을 갖고 부끄러움을 느낀다. 그러나 나의 수업을 누군가가 지켜본다는 것은 수업이 더 발전적인 방향으로 향할 수 있는 발돋움인 셈이다. 다양한 교사들에게 피드백을 받고, 다른 관점으로도 수업을 볼 수 있다면 매 순간 더 나은 수업이 이루어질 수 있을 것이다. 이처럼 성장하는 교사가 되기 위해서는 ‘우물 안 개구리’가 되어서는 안된다. 즉, 교내외 공개 수업에 참여하여 볼 수 있는 한 많은 수업을 보고, 능동적이고 적극적인 자세로 배워야 한다. 더 나아가, 오늘 나의 수업, 학생들과의 대화, 학생들을 다룬 태도 등 학교에서 있었던 일을 기록하여 자신이 오늘 하루 어떤 교사였는지 반성적으로 검토해보고 개선점을 도출해내는 것도 좋은 방법이다.

독후감/창작| 2024.01.20| 3페이지| 1,500원| 조회(145)

적응, 새내기, 새내기교사

미리보기

닫기
판매자 표지

6학년 사회 환경문제 해결을 위한 교수학습지도안(이론설명, 지도안, 학습지)

사회 6학년 교수-학습 지도안성취기준[6사08-05] 지구촌의 주요 환경 문제를 조사하여 해결 방안을 탐색하고,환경 문제 해결에 협력하는 세계 시민의 자세를 기른다.○ 단원 : 2. 통일 한국의 미래와 지구촌의 평화 ? 3. 지속 가능한 지구촌수업일수업시간1교시장 소6학년 1반 교실학 반6학년 1반지도 교사○ 주제 : 다양한 환경 문제를 해결하기 위한 노력 알아보기Ⅰ. 수업의 설계1. 주제지구촌에서 나타나는 다양한 환경 문제를 알아보고 지구촌 환경 문제 해결을 위한 노력 알아보기2. 주제선정의 이유전 지구적으로 사람들이 살아가면서 편리한 삶을 영위하기 위해 자연을 인간의 소유물로 착각하고, 아무런 계획 없이 사용하고 파괴하며 살아왔다. 그에 따라 오늘날 환경오염, 환경 질병 등 걷잡을 수 없는 환경파괴에 이르렀으며, 이러한 행위가 계속 이어질 경우 자연과 환경을 돌이킬 수 없는 결과를 초래할 것이라 많은 사람들이 예상하고 있다. 이는 인간을 비롯한 모든 생명체의 멸종까지도 가지고 올 수 있는 비극이 일어날 수 있음을 알려준다. 따라서, 오늘날, 우리는 지구가 모든 생명체의 안식처이며, 더불어 아끼고 소중히 보호하여 후손들에게 물려주어야 할 소중한 자산임을 깨닫고, 환경 보호를 위해서 실천하는 삶을 살아야 함을 잊지 않아야 한다.초등학교 시기의 환경 교육은 환경에 대한 기본적인 지식뿐만 아니라 태도와 감성을 형성하는 시기이기 때문에 매우 중요하다. 따라서 초등학생을 대상으로 한 환경교육은 의도적이고 체계적이며 지속적이고 장기적인 안목을 가지고 지속 가능 교육을 진행해야 한다. 이번 시간에는 지구촌에 나타나는 다양한 환경 문제와 우리가 왜 환경을 아끼고 보호해야만 하는지, 환경을 보호하지 않으면 어떤 현상들이 초래되는지 알아본 내용을 바탕으로 환경 보호를 위해 우리가 실천할 수 있는 노력은 무엇이 있을지 모둠별 토의를 통해 생각해보고 발표할 것이다.3. 지속 가능한 환경교육의 방항진정한 지속 가능한 환경 교육의 방향은 경제 성장이나, 에너지 공급 또는 생물종의 다다양한 원인이 복합적으로 얽혀 있음을 파악하고 일부 지역이나 나라들의 갈등이 국제 사회 전체에 영향을 미칠 수 있음을 파악할 수 있도록 한다.둘째 주제에서는 지구촌의 환경 문제와 지속 가능한 미래를 건설하기 위해 해결해야 할 과제(친환경적 생산과 소비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소)를 조사해 보고 이를 해결하기 위해 서로 협력하고 노력하는 세계 시민의 자세를 기르는 데 중점을 둔다.3. 단원의 목표영역단원 학습 목표지식? 지구촌 환경 문제의 원인을 알고, 이 문제를 해결하는 데 필요한 자세를 이해할 수 있다.기능? 지속 가능한 미래를 건설하고자 해결해야 할 과제를 조사할 수 있다.? 지속 가능한 미래 건설을 위해 다양한 문제 해결 방안을 제시할 수 있다.가치 · 태도? 지속 가능한 미래 건설을 위해 지구촌 문제를 이해하고 생활 속에서 실천하려는 자세를 갖는다.4. 교육과정2015 개정 사회과 교육과정성취기준[6사08-05] 지구촌의 주요 환경 문제를 조사하여 해결 방안을 탐색하고, 환경 문제 해결에 협력하는 세계 시민의 자세를 기른다.[6사08-06] 지속 가능한 미래를 건설하기 위한 과제(친환경적 생산과 소비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소 등)를 조사하고, 세계 시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.? 이 단원은 주요 환경 문제의 해결 방안과 지속 가능한 미래를 건설하기 위한 방안을 탐색하고 이를 실천할 수 있는 세계 시민의 자세를 기르는 데 주안점을 둔다.? [6사08-05]에서는 지구촌에서 일어나는 다양한 문제 중에서 우리 생활과 관련이 깊은 환경 문제를 조사하여 환경 문제의 원인이 무엇이고 이것을 해결하기 위해 우리가 어떤 자세를 가져야 하는지 파악하도록 한다.? [6사08-06]에서는 지구촌의 다양한 문제를 해결하고 앞으로 지속적으로 발전하기 위해서 우리가 어떤 자세를 가지고 어떻게 행동해야 하는지 파악하도록 한다.? 세계의 여러 문제 중에서 우리 생활과 밀접하게 관련된 환경 문제의 사례를시153~156문화적 편견과 차별이 없는 미래를 만들기 위한 노력 알아보기21차시157~159세계 시민으로서 우리가 할 수 있는 일 실천해보기22~23차시160~165단원정리단원 학습 내용정리단원 학습 내용 정리 및 사고력 학습6. 내용의 구조화지구촌환경 문제지구촌 환경 문제를 알아보고해결 방안 탐색하기지속 가능한미래 건설지속 가능한 미래 건설을 위해 해결해야 할과제를 조사하고 바른 자세 함양하기세계 시민으로서 지구촌 문제에협력하고 참여하는 자세 기르기Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안단원명2-3. 지속 가능한 지구촌교사일시학습제재다양한 환경 문제 해결을 위한 노력장소00초등학교 6학년 1반학습목표- 지구촌에서 일어나는 환경 문제를 설명할 수 있다.- 지구촌 환경 문제를 해결하기 위한 노력을 이해하고, 환경 문제 해결을 위해 실천하는 자세를 기를 수 있다.- 지구촌에서 일어나는 환경 문제를 바탕으로, 문제를 해결하기 위해 우리가 실천해야 할 자세를 발표할 수 있다.쪽수142~146쪽차시16차시준 비 물사회 교과서, 학습지, 필기구, 태블릿성취기준[6사08-05] 지구촌의 주요 환경 문제를 조사하여 해결 방안을 탐색하고, 환경 문제 해결에 협력하는 세계 시민의 자세를 기른다.수업모형협동 학습토의 토론 수업구분학습단계교 수 - 학 습 활 동시간유의점도입전개정리전시학습 상기하기동기 유발하기배움주제 안내하기활동 1활동 2마무리하기? 전시학습 상기하기- 지난 시간에 알아본 지구촌에서 나타나는 다양한 환경 문제 설명T : 여러분 수업 시작하겠습니다. 다들 교과서 138페이지 펼게요. 지난 시간에 무슨 내용 배웠는지 기억나는 친구? S1S1 : 세계 여러 나라에서 나타나는 다양한 환경 문제를 알아보았어요.S2 : 인간이 버린 플라스틱 쓰레기 때문에 많은 해양 동식물들이 죽어간다는 사실을 알게 되었어요.T : 맞아요. 우리가 쉽게 생각하고 행동한 결과가 환경에 얼마나 큰 영향을 미쳤는지 생각해보고 또, 다양한 환경 문제들에 대해 알아보았죠.Ss : 네~? 동기 유발하기T : 자, 를 수 있다.T : 좋아요. 배움 주제처럼 지구촌 환경 문제를 해결하기 위한 노력을 알아볼거에요. 그럼 학습 활동 1,2번도 읽어봅시다.T : 일Ss : 일회용품 사용 빈도를 줄이기 위한 개인과 기업의 해결 노력을 알아본다.T : 이Ss : 지구촌 환경 문제 해결을 위한 개인과 기업이 할 수 있는 노력을 알아본다.? 활동1 : 일회용품 사용 빈도를 줄이기 위한 노력 알아보기T : 여러분은 우리나라의 일회용품 사용량은 얼마 정도라고 생각해요?S3 : 엄청 많은 것 같아요.T : S3은 그렇게 생각하구나. 왜 그렇게 생각했어?S3 : 배달 음식 시켜 먹으면 플라스틱 포장지가 엄청 많이 오기 때문에요.T : 맞아요. 배달 음식 한 번 시켜먹으면 먹는 음식보다 치워야 할 플라스틱이 많은 느낌이지? 또 다른 친구는?S4 : 저도 S3처럼 일회용품 사용량이 많다고 생각해요.T : S4는 왜 그렇게 생각했어?S4 : 과자를 먹을 때마다 느끼는 건데, 불필요한 플라스틱 상자, 비닐 포장이 있다고 생각해요.T : 선생님도 과자 먹을 때 S2와 비슷한 생각 많이 해요! 비닐 포장지 안에 플라스틱 상자, 그 안에 비닐 포장. 필요 없다고 생각되는 포장지가 정말 많죠.T : 여러분이 말해준 것처럼 우리나라의 일회용 비닐봉지, 플라스틱 사용량은 어마어마하다고 해요. 우리나라의 일회용 봉지 사용량은 독일보다 6배, 핀란드보다 100배 이상 많기까지 하다고 합니다.T : 그렇다면 이러한 일회용품 사용을 줄이기 위해 우리가 실천할 수 있는 노력에는 무엇이 있을까? 각 모둠별로 일회용품을 줄일 수 있는 방안에 대해 생각해봅시다. 생각이 잘 안나는 모둠은 앞에 보이는 태블릿 사용해도 괜찮으니 언제든 사용해서 우리가 실천할 수 있는 다양한 노력들을 생각해보세요.(모둠 안)S5 : 나는 일회용품을 줄이기 위해서 종이 빨대를 사용할 수 있다고 생각해.S6 : 종이 빨대 사용도 정말 좋지만 다회용 빨대를 사용하는 건 어때? 요즘 다회용 빨대는 스테인레스로 잘 나오더라고.S7 : S5도 좋은 생각이고품 사용을 줄일 수 있는 좋은 아이디어네요. 선생님도 카페에 갈 때 텀블러를 들고 다녀야겠네요. 다들 1모둠 말대로 텀블러 들고 다닐 수 있나요?Ss : 네T : 또 다른 모둠? 발표할 모둠 있나요?S6 : 저희요.T : 좋아요. 4모둠이 발표해봅시다.S6 : 저희 모둠은 일회용품 사용을 줄이기 위해 다회용 빨대 사용을 해야 한다고 생각했습니다. 더 나아가서 기업은 플라스틱 빨대 사용 대신 종이 빨대 사용을 해야 한다고 생각했습니다.T : 우리 5모둠은 기업의 노력까지 생각해봤구나. 정말 대단한데? 5모둠의 노력은 기업의 플라스틱 사용도 줄일 수 있고 개인의 일회용품 사용도 줄일 수 있네. 선생님도 이제부터 카페에 갈 때, 텀플러랑 다회용 빨대를 꼭 챙겨가겠어!? 활동2 : 지구촌 환경 문제 해결을 위한 개인과 기업의 노력 알아보기T : 우리 지금까지 일회용품 사용을 줄이기 위해 우리가 실천할 수 있는 노력들에 대해 알아보았죠? 이번에는 지구촌 환경 문제 해결을 위한 개인과 기업의 노력을 알아볼 거에요.T : 저번 시간에 배운 환경 문제 뭐가 있었죠?S1 : 지구온난화가 심해지고 있어요.S2 : 지구온난화로 인해서 북극의 빙하가 녹고 있었어요.S3 : 중금속 물질이 다량으로 포함된 미세먼지가 증가하고 있어요.S4 : 사막화가 지속되고 있었어요.T : 다들 잘 말해주었어요. 이러한 환경 문제를 극복하기 위해 개인과 기업이 실천할 수 있는 노력은 무엇이 있을까? 앞에서 말한 환경 문제 사례 중 한 가지를 정하고 그와 관련된 개인과 기업의 노력에 대해 알아봅시다. 학습지에서 개인, 기업, 국가 칸 중에서 개인, 기업 칸만 채우면 돼요. 모르는 내용 있으면 선생님 계속 돌아다닐테니 언제든 손들고 질문하세요.T : 자 다들 모둠활동 시작.T : 모둠별로 잘 토의해보았나요?Ss : 네T : 발표해볼 조 있나요?S2 : 저희 모둠요.T : 2모둠이 발표해봅시다.S2 : 저희는 지구온난화를 극복하기 위한 노력에 대해 생각해보았습니다. 지구온난화란 장기간에 걸쳐 전 지구의 평다.

교육학| 2024.01.20| 12페이지| 2,500원| 조회(375)

환경문제, 지도안, 지속가능, 초등학교, 환경문제해결

미리보기

닫기
판매자 표지

초등학교 4학년 엔트리 활용한 수업 교수학습지도안(지도방법, 학습지 첨부) 평가A+최고예요

사회 4학년 교수?학습 지도안단 원2단원 필요한 것의 생산과 교환대 상4학년 1반지도 교사1, 수업의 설계가. 단원명: 4학년 2학기 2단원 필요한 것의 생산과 교환나. 단원의 선정 이유사람들은 살아가는 데 필요하거나 원하는 것을 얻으려고 경제 활동을 한다. 사람들은 생산 활동으로 소득을 얻고, 생활에 필요한 것을 소비하는 데 그 소득을 사용한다. 그러나 한정된 소득을 합리적으로 사용하기 위해서는 현명한 선택이 필요하다. 이 단원을 통해 아이들에게 자원의 희소성으로 경제 활동에서 선택의 문제가 발생함을 인식시키고, 지역의 시장을 중심으로 이루어지는 생산. 소비의 개념에 대해 생각하는 시간을 제공하고자 한다. 더 나아가 경제 활동에서 선택의 문제가 발생함을 인식함과 동시에 일어나는 까닭과 선택에 대한 기준을 이해하고 이를 바탕으로 선택 엔트리를 만드는 수업을 하고자 한다.다. 단원의 개관이 단원은 ‘생산과 소비’와 같은 기본적인 경제 활동의 의미를 이해하고, 인간의 욕구를 충족할 수 있는 자원은 희소하기 때문에 경제 활동에서 선택의 문제가 발생함을 알게 하고자 설정되었다. 또, 우리 지역과 다른 지역 사람들의 물자 교환 및 교류 사례를 보고 지역 간 경제 활동이 밀접하게 관련되어 있음을 탐색하는데 주안점을 두고 있다. 초등학교 사회과에서 처음으로 경제 영역을 다루므로 학생들이 실생활에서 경제 활동을 하거나 보고 들은 경험을 토대로 경제 영역의 주요 개념과 내용을 이해하도록 한다.첫 번째 주제에는 자원의 희소성으로 일상생활에서 선택의 문제가 발생함을 파악하고 시장을 중심으로 생산 및 소비와 같은 경제 활동의 의미를 이해하도록 한다.두 번째 주제에서는 시장을 중심으로 이루어지는 경제 활동의 이해를 바탕으로 우리 지역과 관련된 다른 지역의 물자 교환 및 교류 사례에서 지역 간 경제 활동이 밀접하게 관련되어 있음을 파악하도록 한다.라. 단원의 목표영역단원 학습 목표지식? 경제 활동에서 선택의 문제가 일어나는 까닭과 선택에는 여러 가지 기준이 있음을 이해한다.? 생산이 교류 사례를 조사하여, 지역 간 경제 활동이 밀접하게 관련되어 있음을 탐구한다.? 이 단원은 ‘생산과 소비’와 같은 기본적인 경제 활동의 의미를 이해하고, 인간의 욕구를 충족할 수 있는 자원이 희소하여 경제 활동에서 선택의 문제가 발생함을 파악하며, 우리 지역과 다른 지역 사람들의 물자 교환 및 교류 사례를 통하여 지역 간 경제 활동이 밀접하게 관련되어 있음을 탐색하는데 주안점을 둔다.? [4사04-03]에서는 자원의 희소성으로 일상생활에서 경제적 선택의 문제가 발생함을 파악하고, 생산 및 소비와 같은 경제 활동의 의미를 시장을 중심으로 이해하도록 한다.? [4수04-04]에서는 [4수04-03]의 시장을 중심으로 이루어지는 경제 활동에 대한 이해를 바탕으로 우리 지역과 관련된 다른 지역의 물자 교환 및 교류 사례를 통하여 지역 간 경제 활동이 밀접하게 관련되어 있음을 파악하도록 한다.? 시장(전통 시장, 상설 시장, 백화점, 할인 매장 등)에 관한 역할놀이나 모의 활동을 통해 학생들이 주변에서 볼 수 있는 생산과 소비 활동의 의미를 파악하고, 자원의 희소성 때문에 경제 활동을 할 때 선택의 문제가 발생하게 돔을 이해할 수 있도록 지도한다.바. 단원의 전개 계획차시 「사회」 쪽수주제주제별 주요 내용차시별 학습 활동1차시50~53쪽단원 도입단원 학습 내용 개관단원 학습 내용 예상하기선택의 문제가 일어나는 까닭 알아보기2차시54~56쪽?경제 활동과 현명한 선택자원의 희소성으로 나타나는 선택 문제와 생산과 소비의 의미 알기현명한 선택이 필요한 까닭 알아보기3차시57~59쪽현명한 선택을 하는 방법을 알고 선택해보기4차시60~62쪽생산과 소비의 모습 살펴보기5~6차시63~67쪽현명한 소비 생활을 하기 위한 방법 알아보기7차시68~71쪽사. 내용의 구조화경제 활동과현명한 선택현명한 선택이 필요한 까닭알아보기합리적인 경제 활동파악하기생산 활동과 소비 활동의 종류와 중요성 이해하기현명한 소비 생활을 하는 방법 조사하기아. 코딩(엔트리) 활용 ? https://playentr아가세요’를 말한다.1. 엔트리봇 제거2. 선물 사진 다운3. 5가지 오브젝트 추가4. 추가한 오브젝트 크기 조정 및 배치5. 가격 표시(아이들 수준에 따라 생략 가능)6. 변수 추가7. 블록 제작8. 엔트리 실행 및 평가2, 본시 교수-학습 과정안단원명2, 필요한 것의생산과 교환교사일시학습제재경제 활동과 현명한 선택장소00초등학교 4학년 1반학습목표- 선택의 문제가 발생했을 때, 현명한 선택을 하는 방법을 알고 선택할 수 있다.- 선택 문제를 분석할 때, 문제의 사실적 측면과 가치적 측면을 고려하여 가능한 대안을 개발하고 물건을 구매할 수 있다.- 생활 속에서 선택 상황을 직면했을 때, 올바르게 선택하는 태도를 실천할 수 있다.쪽수60~62쪽차시4차시준 비 물사회 교과서, 학습지, 필기구, 컴퓨터성취기준[4사04-03] 자원의 희소성을 경제 활동에서 선택의 문제가 발생함을 파악하고, 시장을 중심으로 이루어지는 생산, 소비 등 경제 활동을 설명한다.학습형태개별 학습,동료 학습구분학습단계교 수 - 학 습 활 동시간유의점도입전개정리전시학습 상기하기동기 유발하기배움주제 안내하기활동 1활동 2마무리하기? 전시학습 상기하기- 지난 시간에 배운 선택의 문제가 일어나는 까닭, 현명한 선택이 필요한 까닭에 대해 이야기하기T : 여러분 수업 시작하겠습니다. 다들 교과서 60페이지 펼게요. 지난 시간에 무슨 내용 배웠는지 기억나는 친구? 그래. S1S1 : 돈이랑 자원이 한정되어 있어서 선택의 문제가 일어난다고 배웠어요.S2 : 선택을 할 때 신중하게 선택해야 한다고 배웠어요.T : 그렇죠. S1이랑 S2 너무 잘 말해주었어요. 자원의 희소성의 개념을 이야기하면서 현명한 선택을 해야 한다고 배웠죠?Ss : 네~? 동기 유발하기T : 저번 시간에 현명한 선택이 필요한 까닭을 배우면서 선생님에게도 현명한 선택이 필요함을 깨달았어요. 그래서 선생님도 현명한 선택을 하기로 다짐했지! 앞에 ppt 보세요.Ss : 네T : 앞에 보이는 3개의 물건은 선생님이 제일 친한 친구한테 받고 싶은 현명한 선택을 했다고 생각해요? 그래 S3S1 : 초콜릿 세트요.T : 오 정말? 왜 그렇게 생각했어?S1 : 선물은 받았을 때 제일 행복해야 되는데 선생님은 초콜릿 드실 때 제일 행복하시니까요!T : 하하 S1은 그렇게 생각했구나. 좋은 생각인데? 또 다른 의견? 그래 S4S2 : 저는 실내화를 선택해야 한다고 생각해요?T : S4는 왜 그렇게 생각했어?S2 : 선물은 내가 자주 쓸 수 있는 물건이어야 하는데 실내화는 선생님이 학교에서 매일 신고 있는 신발이니까요!T : 아 그렇구나~ 너무 좋은 생각인데? S3은 선생님의 행복도를 기준으로, S4는 사용 빈도를 기준으로 현명한 선택 기준을 제시해줬어요. 맞나요?Ss : 네T : 우리 친구들이 말해준 기준 외에도 물건의 가격, 물건의 모양, 물건의 특징, 물건의 쓰임새 등 더 다양한 점을 고려하여 선택을 할 수 있어요.- 숙제 확인하기T : 자 우리 저번 시간에 선생님이 숙제로 내준 학습지 꺼내봅시다.Ss : 네T : 다들 꺼냈나요? 선생님이 생일에 받고 싶은 선물 3가지 학습지에 적어오라고 했죠? 다들 잘 적어왔나~ 선생님 한 바퀴 쭉 둘러볼테니 해 온 학습지 보여주세요.T : 가지고 싶은 생일선물을 막상 생각하자니 어려웠지?S3 : 아니요. 전혀 안어려웠어요.S4 : 적고 싶은 거 더 많았는데 못적었어요.S5 : 아 이거 다 가지고 싶다.T : 우리 친구들 받고 싶은 생일선물을 상상해보니 기분이 좋았구나. 한 명도 빠짐없이 다들 너무 잘 적어왔네요. 다들 너무 잘했어요.T : 앞에 볼게요. 다들 물건에 대한 가격, 모양, 특징 적어왔죠? 두 번째 학습지 볼게요. ‘의견을 평가할 기준 마련하기’에서 고려해야 할 기준에는 뭐가 있을까요? 그래 S1S1 : 나에게 꼭 필요한 물건인가 생각해야 해요.T : 그렇죠. 또? S2S2 : 가격을 고려해야 해요.T : 맞아요. 물건을 구매할 때 가격도 큰 역할을 하죠. 응 그리고 S3S3 : 물건을 가졌을 때 행복할지 생각해보아야 해요.T : 좋아요, 다들 너무 얘기를 들어 보는 시간을 가질 거에요. 오늘 만들 프로그램은 자판기를 활용한 프로그램이랍니다. 3번째 학습지를 피면 과정이 나와 있어요. 혹시 학습지 보면서 프로그램을 만들 때 잘 모르겠거나 잘 안보이는 부분 있으면 언제든 선생님한테 질문하세요. 알겠죠?Ss : 네T : 다들 잘되어가나요? 질문 있으면 질문하기S1 : 선생님 블록 만드는 부분 잘 안보여요.T : 어머 그래? 선생님이 앞에 큰 화면에 띄워줄게.S2 : 선생님 여기 가격 적는 부분은 어떻게 해요?T : 이거는 생일 선물 중 하나를 선택하고 모양 들어가서 여기 T라고 적힌 부분 클릭하면 돼. 한번 더 클릭하면 글 적을 수 있지?S2 : 오 네!T : 다들 다 완성했나요?Ss : 네T : 선생님이 만든 프로그램 봐보자. 선생님이 20000원짜리 초콜릿 세트를 선택하고 20000원을 넣었더니... 자판기에서 무슨 말을 하나요?Ss : 현명한 선택입니다라고 말했어요.T : 그렇죠. 우리 친구들 모두 현명한 선택입니다. 라는 글 봤나요?Ss : 네T : 잘했어요. 선생님이 돌아다니면서 친구들 만드는 거 보니까 우리반 모든 친구들이 현명한 선택을 한 게 확실한 거 같아. 다들 잘 만들어주었어요.? 마무리하기-정리 및 차시 예고하기T : 오늘은 현명한 선택을 하는 방법에 대해 배워보고 이를 바탕으로 엔트리 프로그램을 만들어보았어요. 다들 어떻게 현명한 선택을 하는지 알았나요?Ss : 네T : 그러면 오늘부터 현명한 선택 실천할 수 있겠죠?Ss : 네T : 좋아요. 오늘 수업은 여기까지 하고 인사하고 마무리할게요~S : 선생님 사랑합니다.T : 선생님도 사랑합니다.1분2분1분10분25분2분전 날 알림장에 사회숙제를 언급하며 까먹은 아이들도 숙제를 해올 수 있도록 공지한다.선택의 문제를 해결하기 위한 여러 가지 선택의 기준을 제시한다.교사는 돌아다니면서 아이들이 잘 만들고 있는지 확인한다.어려워하는 친구들에게 가서 자세히 가르쳐준다.◆ 수업 평가 계획학습 과정 중 관찰 평가와 학습지, 엔트리 프로그램을 수합하여 평가한다나요?

교육학| 2024.01.20| 19페이지| 2,000원| 조회(963)

지도안, 수업, 초등학교, 코딩, 엔트리

미리보기

닫기
판매자 표지

담임 교사의 효과적인 학생 생활지도 실행 방안

1. 생활지도의 개념좁은 의미에서의 생활지도는 학생이 가지고 있는 여러 문제를 정확히 이해하고 이를 해결할 수 있도록 조력하거나 스스로 해결할 수 있도록 다양한 경험을 제공하는 것을 뜻하지만, 넓은 의미에서의 생활지도는 학교에서 학생 지도 활동 전반을 의미한다고 볼 수 있다. 생활지도는 학생의 인성 및 도덕성 발달, 사회성 발달, 진로발달, 건강관리 및 여가 등의 영역에서 모두 필요하다.2. 생활지도에 임하는 교사의 자세와 태도어떠한 영역이든 교사로서의 역할은 항상 학생과의 상호작용 속에서 일어난다. 그렇기 때문에 교사로서 어떤 성품과 역량을 가지고 있는가가 생활지도의 중요 관건이다. 교육의 질이 교사의 질을 넘어설 수 없다는 것도 이와 같은 맥락이라고 할 수 있다. 학급담임 교사가 효과적으로 학생의 생활지도를 이끌기 위해서는 교사가 좋은 교사, 즉 효과적인 교사임이 전제가 되어야 한다. 생활지도가 ‘모래 위에 쌓은 성’이 되지 않기 위해 가장 기본이자 근본이 되는 교사의 자세와 태도에 대해 고민해보고자 한다.가) 교사의 전문성 함양교사는 지식을 가르치고, 학생들의 인성, 진로 등을 개발하는 역할을 한다. 그렇기 때문에 사회적 변화를 인식하여 자신이 담당하는 교과에 관한 지식, 교수법에 관한 지식, 청소년 발달에 관한 지식 등을 학습하고 효과적으로 적용해야 한다. 유능한 교사는 전문적인 지식을 잘 가르칠 뿐만 아니라 전문적인 지식을 응용하여 학생들을 이해하고 효과적으로 지도한다. 즉, 전문성을 가지고 학생들을 정확히 이해하고 학생들의 성장과 변화를 이끌어내는 교사가 되어야 한다,나) 교사의 올바른 가치관과 바른 인품교육 전문가로서 지식적인 측면에서의 전문성뿐만 아니라 교육자로서의 가치관, 도덕성, 바른 인품, 사회적 협력 능력 등을 갖추어야 한다. 교사의 성품과 태도는 학생에게 그대로 영향을 미치기 때문에 바람직한 사회적 가치, 도덕성, 객관적이고 편협하지 않은 가치관·사고관을 가지는 것이 필요하다. 더불어 타인과의 협력, 공동체 의식 등을 갖추면서 소속된 기관, 그리고 더 넓게는 사회적 관계 속에서 자신의 전문성을 발휘하는 것이 필요하다.다) 타인에 대한 이해 및 존중의 자세와 태도교사는 학생, 학부모와 같은 많은 사람과 교류하고 상호작용하는 역할을 하기 때문에 바른 가치관, 도덕성뿐만 아니라 타인을 이해하고 수용할 수 있는 자세와 태도가 필요하다. 특히, 초등학생의 경우 미숙하고 성장기에 있기 때문에 여러 가지 측면에서 교사의 이해심, 인내심 등이 요구된다. 학생뿐만 아니라 학부모와 교류할 때도 다양한 배경을 가진 학부모와 상호작용하기 때문에 타인에 대한 이해 능력, 존중과 수용이 필요하다.라) 안내자, 지원자, 촉진자로서의 교사학생의 능력을 믿고, 학생이 능동적이라는 존재라는 관점으로 교사는 학생들의 여러 측면의 발달을 촉진하는 안내자·지원자의 역할을 한다. 교사는 학생들이 미숙하고 실수를 하더라도 평가하지 않고 그들을 믿고 기다려 주며 성장 과정에 함께하는 든든한 지원자가 되어야 주어야 한다.3. 학생 생활지도 방안가) 학업 지도초등학생들은 공부를 왜 해야 하는지에 대한 의문을 갖고 공부를 해야겠다는 동기가 부족하다. 그렇기 때문에 교사는 학생들이 공부에 대한 동기와 흥미를 가지도록 도와주는 것이 중요한 역할이다. 공부에 대한 동기가 있어야 공부를 시작할 수 있고, 그 이후에 효율적인 공부 방법이나 전략을 다룰 수 있기 때문이다.학습 동기가 없는 학생들은 학습의 필요성을 스스로 자각하도록 하는 것이 좋을 것이다. 이를 위해서 첫째, 학생들이 성공 경험을 많이 할 수 있도록 돕는다. 적절한 학습 목표를 설정하고 학습 과제를 성취할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습에서의 성공을 경험한다. 둘째, 학급 내에서 자신과 비슷한 능력을 가진 다른 학생의 성공 경험을 관찰하도록 한다. 자신의 성공 경험은 아닐지라도 친구의 성공 경험은 ‘나도 할 수 있겠다.’는 자기효능감을 높여준다. 셋째, 교사는 칭찬이나 격려와 같은 긍정적 피드백을 제공한다. 교사의 지속적인 격려와 칭찬은 학생의 학습 동기에 효과적인 영향을 미칠 것이다. 마지막으로, 학생에게 자기 결정권을 부여한다. 이는 학업 지도에 있어 가장 중요한 지도로, 공부를 하는 것이 교사의 강요에 의한 것이 아닌 스스로의 결정일 때 학업에 대한 동기와 몰입이 높아질 것이다. 학생이 공부에 대한 가치를 스스로 찾도록 교사는 공부 자체에서 느낄 수 있는 즐거움이나 장기적 목표와 연결하는 방향으로 이끌어 주어야 한다.학업에 대한 의욕·동기가 없어 학업에 몰두하지 못하는 학생들을 위해 ‘거꾸로 교실’이라는 교육방법도 적용할 수 있다. 학습의 주도권을 학생에게 넘겨주어 수업 시간에 심화학습이나 응용학습을 중심으로 학생중심수업을 진행한다. 거꾸로 교실은 능동적인 수업 상황을 만들어낼 수 있기 때문에 공부에 흥미가 없었던 학생들의 학습 의욕을 자극하는데 큰 효과를 거둘 수 있을 것이다.나) 대인관계 지도인간은 다양한 인간관계 속에서 자신의 삶을 만들어 간다. 특히 초등학생 때는 부모와의 관계를 중시하던 시기에서 벗어나 좀 더 다양한 인간관계를 경험하면서 인생을 배우고 성장해 나간다. 학생들은 다른 사람과의 관계를 통해 자신의 정체성을 확립해 가기 때문에 대인관계 형성은 어느 생활지도보다 중요하다고 해도 과언이 아니다.대인관계 향상을 위한 생활지도 방안으로 구조화된 집단상담 활동이 있다. 집단상담은 서로의 상호작용적 과정을 통해 이루어지기 때문에 대인관계 형성을 목적으로 하는 생활지도에 효과적으로 활용될 수 있다. 초등학교 학생들은 자신의 생각을 언어로 표현하는 능력, 자신의 감정에 대한 이해력, 다른 사람과 원활하게 관계하는 능력에 대한 배움이 필요하다. 따라서 구체적인 체험과 경험을 통한 학습, 흥미 위주의 활동 등으로 이루어진 구조화된 프로그램을 활용하여 상담을 진행한다. 이러한 집단상담활동은 학생들이 긴장을 완화하고 적극적으로 활동에 참여할 수 있게 된다. 집단 상담에서 이루어지는 활동 중 가장 대표적인 활동에는 ‘둘씩 짝지어 자기소개하기’ ‘칭찬 세례’ ‘피드백 주기’ ‘나의 장단점’ ‘역할놀이’ 등이 있다. 이러한 프로그램에 자연스럽게 참여하면서 학생들은 활동을 통해 함께하는 구성원들에 대한 정보를 얻고 더 나아가 그들의 발달과업을 성취해가면서 구성원들과 친밀감 및 신뢰감을 형성할 수 있다.다) 학교폭력 예방 지도학교폭력이 사회적으로 부각되고 관심이 집중되면서 학교폭력 근절을 위한 많은 연구와 대책이 시행되고 있음에도 불구하고 직접적인 폭행뿐만 아니라 은밀한 학교폭력(무관심, 놀림)이 증가하고, 사이버 폭력은 심각한 수준에 이루고 있다.

교육학| 2024.01.20| 4페이지| 1,500원| 조회(286)

학교, 리포트, 생활지도, 초등학교

미리보기

닫기