영·유아 관찰 및 평가(1학기)3월 기본생활 영역간식 시간 전 손을 닦으러 화장실을 갔다가 다시 선생님께 와서는 소매를 걷어 올려 달라고 도움을 청했다. 걷어 올리는 방법을 설명해 주었더니 반대쪽 손을 스스로 해 보겠다고 이야기 하였다. 속에 있는 내복 양쪽 소매를 다 올린 후 다시 손을 닦으러 가서 비누를 사용하여 손을 씻고 수건에 물기를 닦아냈다.4월 의사소통 영역봄에 겨울잠을 자고 일어난 여러 동물들 중 개구리와 뱀에 흥미를 가지고 있는 모습을 보여주며 “개구리랑 뱀은 땅 속에서 잠을 자고 나와요?”라고 질문을 하였다. 평소에 좋아하는 메뚜기와 사마귀 등의 곤충에 대해서 선생님에게 이야기 해주었다.5월 사회관계영역선생님이 졸려하는 친구의 이불을 깔아주는 것을 보고는 이불 까는 것을 도와주었다.
만 4세 관찰일지 (7,8,9월 10명 분량)기본생활 /일상생활관찰등원하고나서 가방 정리를 하지 않고 바로 자유놀이를 한다. 교사가 ‘OO아~ 가방정리부터 해야지요.’ 라고 말하자 ‘네~’라고 대답하며 가방정리를 하고 자유놀이를 하러 간다.신체운동건강실내점심시간에 밥을 먹을 때 골고루 먹지 않고 한 가지 음식만 먹는 모습을 교사가 발견한다. 교사가 그 모습을 보고 OO이에게 골고루 먹어야 키도 쑥쑥 크고 건강해진다고 이야기를 해준다. 처음에는 안 먹으려고 했으나 골고루 먹어보기로 약속하며 식사 하였더니 지키려고 노력하는 모습이 보였다.신체를 인식하고 움직인다. 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다. 몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.실외놀이터에 나가자마자 뛰어노는 모습이 보인다. 숲을 한 두 바퀴 돌고난 후 OO이가 교사에게 와서 ‘신발에 흙이 들어갔어요.‘라고 말을 한다. 교사가 ’털어줄까요?‘하니 ’네‘라고 대답하였다. 신발 안에 들어간 흙을 털어주니 다시 숲에 가서 신나게 뛰어놀았다.사회관계역할영역에서 카드를 갖고 놀고 있다. OO이가 와서 카드를 가져가려고 하자 ‘안돼, 내가 먼저 하고 있었잖아.’ 라고 말한다. OO이가 다른 곳에 가서 다른 놀이를 하자 한참 OO이를 바라보더니 ‘이거 갖고 같이 놀자.’ 라고 말하며 카드를 나눠준다. 그리고 카드를 가져와 함께 놀이한다.친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.의사소통활동을 할 때 각자 이름을 써보았는데 OO이가 이름을 잘 못 쓰겠다고 말한다. 교사가 ‘OO아 선생님이랑 이름 쓰는 연습 해볼까요?’라고 물어보니 끄덕여서 이름 쓰기 연습을 해본다. OO이 이름을 써서 보여주었더니 따라서 쓰며 연습이 계속 진행되었다.말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.바른 태도로 듣고 말한다.말과 글의 관계에 관심을 가진다.자연탐구풍선 던지기 게임을 한다. OO이 차례가 되자 앞으로 나온다. 교사의 말에 숨을 한 번 크게 들이장난감을 던지고 사과를 안 해요!’ 라고 말하며 속상해한다. OO이는 달려와서 교사에게 실수로 그런 거라고 몰랐다고 말하면서 OO이에게 ‘장난감 던져서 미안해. 맞은 줄 몰랐어.’ 라고 말하며 사과를 한다.친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.친구와 어른께 예의 바르게 행동한다.의사소통주말지낸 이야기를 하는데 친구들 앞에 나와서 큰 목소리로 ‘집에서 엄마, 아빠랑 공룡놀이 하면서 놀았어요.’라고 이야기한다. 교사가 ‘어땠어요? 재미있었어요?’ 라고 물어보니 재미있었다고 자주하는 놀이라고 말하는 OO이었다.상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.자연탐구친구들과 미술활동을 하면서 직접 그린 상어 그림을 선생님에게 보여주면서 ‘선생님 어때요?’ 라고 물어본다. 교사가 ‘멋지다. 정말 잘 그렸다~’라고 말하자 ‘책에서 봤던 거예요.’라고 말하며 상어에 대해 구체적으로 말하는 OO이의 모습이었다. ‘이것도 그리고, 저것도 더 그려야지~ 완성되면 보여줄게요.’ 라고 말하였다.주변의 동식물에 관심을 가진다.예술경험검정색 매직을 들고 거미의 몸통이 그려져 있는 종이에 거미 다리를 그려본다. 매직 뚜껑을 닫고는 다른 색으로도 하고 싶다고 이야기한다. 교사가 ‘OO이가 하고 싶은 색으로 해도 돼요.’라고 말하자 초록색 매직으로 거미 다리를 표현한다. ‘초록색 다리~, 검정색 다리‘ 라고 말하며 교사를 불러 보여준다.다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.기본생활 /일상생활관찰OO이의 가방 고리가 떨어져서 교사에게 부탁을 한다. ‘선생님, 가방 고리가 떨어졌는데 걸려 지지가 않아요.’ 교사가 ‘도와줄까요?’라고 물어보니 ‘네 도와주세요.’라고 말하고 교사가 도와주자 ‘감사합니다 선생님~’ 이라고 대답하였다.신체운동건강실내역할영역에 있는 미용실 놀이 바구니를 가지고 자리에 앉는다. 옆에 있던 OO이와 미용실 놀이를 하려다가 교사에게 다가온다. ‘선생님, 머리가 묶여져 있어서 미용실 놀이를 할 수가 없어요. 머리 좀 풀어주세요일상생활관찰등원하며 OO이가 ‘선생님~ 엄마가 새로운 옷 사줬어요. 예쁘죠~?’ 라고 물어본다. 교사가 ‘예뻐요~ OO이는 좋겠네.’ 라고 말하자 빙글빙글 돌며 ‘엄마가 사줬어요~’라고 말하며 방긋 웃는다.신체운동건강실내점심을 먹다가 OO이가 ‘선생님 저 시금치 먹었어요~’라고 말하며 식판을 보여준다. 교사가 ‘잘했어요~ OO이 더 줄까요?’ 라고 물어보자 ‘네!’ 라고 대답한다. 시금치를 더 받아가고선 ‘골고루 먹어야 튼튼해져 !‘라고 친구들에게 이야기를 한다.신체를 인식하고 움직인다.신체 움직임을 조절한다. 몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.실외신발을 신고 유희실로 달려 나가 자동차를 잡아 탄다. 오랫동안 타다가 OO이가 ‘OO아 나도 타고 싶어.’ 라고 말하자 OO이가 ‘조금만 더 타다가 양보해줄게.’ 라고 말한다. OO이가 한 바퀴 돌고와서 OO이에게 ‘OO아 나 다 탔어. 이제 너 타’ 라고 말한다. OO이가 ‘고마워 OO아~’라고 말한다.사회관계놀이를 하다가 교사에게 다가와 ‘선생님, 선생님이랑 같이 놀고 싶어요.’ 라고 말한다. 교사가 ‘그래 OO아~ 선생님이랑 같이 놀자.’ 라고 말했더니 ‘제가 선생님 주려고 OO이랑 같이 음식상을 차려놨어요.‘ 라고 말한다. 교사가 OO이와 OO이에게 고맙다고 말하자 콩콩 뛰며 ’다른 음식도 만들어 줄게요~‘ 라고 말하는 OO이었다.친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.친구와 어른께 예의바르게 행동한다.의사소통교실에 있는 책을 읽고 정리를 하고선 OO이가 교사에게 다가와 ‘선생님~ 교실에 읽을 책이 없어요. 밖에 있는 책 갖고 와서 읽어도 돼요?’ 라고 물어본다. 교사가 ‘그래요~’라고 대답하자 밖에 있는 책을 골라 와서 읽는 모습을 보였다.말과 글의 관계에 관심을 가진다.주변의 상징,글자 등의 읽기에 관심을 가진다.자연탐구숲에 가서 커다란 나뭇잎에 열매를 담아온다. 커다란 나뭇잎에 올린 열매를 교사에게 보여주며 ‘선생님 선물이에요~’라고 말한다. 교사가 ‘우와~ OO아 고마워요.’라고 자신의 이름을 쓴다. 이름을 쓰며 교사를 부른다. ‘선생님, 제 이름 쓸 때 ㅓ,ㅏ 중에 어떻게 써야 돼요?’ 라고 물어본다. 교사가 ‘OO이 이름 쓸 때는 “ㅏ”이렇게 쓰는 게 맞아요~’라고 말하며 써서 보여주었다. OO이가 교사가 쓴 글씨를 보더니 ‘감사합니다.’라고 말하며 자신의 이름을 처음부터 다시 써보았다.바른 태도로 듣고 말한다. 말과 글의 관계에 관심을 가진다.주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.자연탐구숲을 달리다가 교사에게 다가와 ‘선생님 오늘은 날씨가 너무 좋아요. 하나도 안 추워요.’ 라고 말한다. 교사가 ‘OO이 말대로 오늘 날씨가 너무 좋네~ 우리 즐겁게 놀다가 들어가요.’ 라고 말하자 ‘네~’라고 말하는 OO이었다.주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.날씨와 계절의 변화를 생활과 관련짓는다.예술경험교사에게 다가와 지난번에 배웠던 새노래를 흥얼거리며 교사에게 다가와 ‘선생님~ 저번에 배웠던 새노래 하고싶어요.’ 라고 말하였다. 교사가 ‘우리 저번에 배웠던 새노래 한 번 듣고 이번 주 새노래도 해볼까요?’라고 물어보자 ‘네 선생님~’이라고 말하는 OO이었다.노래를 즐겨 부른다.기본생활 /일상생활관찰등원하며 ‘선생님 오늘 물통을 못 갖고 왔어요.’ 라고 말을 한다. 교사가 OO에게 ‘서희야 선생님이 종이컵 여기다가 둘테니 물 먹고 싶으면 종이컵에 물 떠서 먹어요.’ 라고 말해주니 ‘감사합니다 선생님~’이라고 대답하고 물을 뜨러 가는 OO였다.신체운동건강실내OO가 역할영역에 있는 화장품 놀이를 가지고 자리에 앉는다. OO 옆에 있던 OO이와 OO가 화장하는 흉내를 낸다. 서로 거울을 번갈아가면서 보며 화장놀이가 지속되었다. OO가 교사를 빤히 보더니 ‘선생님 아이라인 예뻐요~’라고 말을 하며 우리도 화장 놀이 했어요.‘ 라고 말을 한다.신체를 인식하고 움직인다.신체 움직임을 조절한다. 기초적인 이동운동, 제자리운동, 도구를 이용한 운동을 한다.실외숲에서 한참을 뛰어논다. OO가 ‘선생님, 선생님~’ 부르며 교사에게 다가저 아직 손 못 씻고 왔어요. 손 씻고 와서 먹을게요!’라고 대답하는 OO였다.신체운동건강실내점심시간에 밥을 먹다가 OO가 ‘선생님~ 김치 더 주세요.’ 라고 말한다. OO에게 ‘OO야 안 매워? OO는 김치를 정말 잘 먹네.’라고 말하자 OO가 ‘하나도 안 맵고, 맛있어요! 오빠는 김치 잘 안 먹는데 저는 김치 좋아해요.’ 라고 말하는 OO였다.몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.신체를 인식하고 움직인다.신체 움직임을 조절한다.실외숲에서 뛰어 놀다가 해먹을 탄다. OO에게 ‘OO야~ 정말 즐겁게 노는구나. OO 선생님이랑 숲 한 번 같이 뛰고 올까요?’라고 묻자 ‘네 좋아요!’라고 말하는 OO였다. 숲으로 달려 가다가 너무 빨라져 교사가 ‘OO야 너무 빨라요. 조금만 천천히 가자~’ 라고 말하자 ‘네~’라고 대답하며 천천히 가는 OO였다.사회관계OO가 OO이와 블록놀이를 한다. OO와 OO이가 이야기를 나누며 블록을 다양한 모양으로 여러 개 만든다. 다 만든 후 교사에게 다가와 ‘선생님~보여줄 게 있어요.’라고 말한다. 교사가 다가가서 OO와 OO이가 만든 블록을 보고 ‘우와~ 이거 다 OO랑 OO이가 만든 거에요?’라고 물어보자 웃으며 ‘네~ 저랑 OO이가 만든거에요. 저번에 만들었던 것보다 더 높게 쌓아서 만들었어요.’라고 말한다.자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.의사소통한글 수업을 하며 OO가 그림을 보면서 어떤 글자를 써야 할지 고민을 한다. OO가 ‘선생님 잘 모르겠어요.’라고 말을 한다. 교사가 OO에게 ‘OO야 (그림을 가리키며)이게 뭐야?’라고 질문하자 OO가 ‘엄마요.’라고 이야기한다. 교사가 OO에게 ‘그럼 어떻게 써야할까?’ 질문하자 ‘음,,,’이라고 한다. 천천히 한 글자씩 알려주자 ‘어머니’라고 적어 보여준다.말과 글의 관계에 관심을 가진다.자연탐구숲에서 친구들과 놀다가 새로운 꽃을 발견한다. OO가 보고서 ‘선생님 여기 새로운 꽃이 생겼어요.’라고 말한다. 교사가 보고 ‘어? 진짜네~ 알록달록 예쁜 꽃이네~.
만 4세 관찰일지 (3,4,5월 10명 분량)기본생활 /일상생활관찰등원하며 가방 정리를 한다. 잠바를 가지고 교사에게 다가와 “이거 어떻게 걸어요?” 라고 묻는다. 교사가 “우리 옷걸이에 옷을 입혀주자~” 하며 옷걸이에 잠바를 거는 방법을 알려준다. OO가 “그래도 어려운데~” 라고 말하자 교사가 “아니야 OO야 할 수 있어 천천히 다시 해보자” 하며 천천히 옷 걸기를 시도한다. 교사의 도움으로 옷을 걸고 “다 걸었다!” 하며 웃음을 보이던 OO였다.신체운동건강실내쌓기영역에 있는 자석블록을 가지고 “OOO 우리 2층 침대 만들자” 라고 말한다. OO이가 “응 알겠어. 우리 다 만들고 침대에 청진기 대볼까?” 라고 말하자 OO가 “응 침대에서 무슨 소리가 날까?” 라고 말하며 자석블록으로 침대를 만들었다. 옆에 있던 OO이가 “OOO, OOO 침대에서 무슨 소리 나?” 라고 묻자 OO가 “아무 소리도 안나네” 하며 웃는다.실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다. 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다. 기초적인 이동운동, 제자리운동, 도구를 이용한 운동을 한다.실외실외로 나와 “OOO 우리 같이 놀자” 라고 말한다. OO이가 “응 알겠어. OOO도 같이 놀까?” 라고 말하자 OO가 “응 좋아”라고 대답한다. 3명이서 쭈그리고 앉아 모래 놀이를 한다. OO는 포크레인, OO는 트럭, OO이는 길을 만들어준다. 포크레인으로 모래를 담아 트럭에 실어 완성 된 길을 따라 함께 걸어간다. OO가 “우리 다시 저쪽으로 가보자” 하며 만들어진 길을 한발짝 한발짝 밟으며 처음에 있던 길로 가던 OO였다.사회관계등원하여 가방과 잠바를 정리한다. 잠바가 잘 안 걸리자 “선생님, 이게 잘 안돼요” 라고 말한다. 교사가 “선생님이 도와줄게! 잠바 팔이 안으로 들어갔네. 이거는 이렇게 팔을 안쪽으로 넣어서 잡고 다시 빼주면 돼” 라고 말하자 “해볼게요!” 하며 팔을 넣어 다시 빼던 OO였다. 교사가 “잘했어요” 하며 웃자 “이제 OO 혼자 할 수 있어요!”라고 말한다.나를 알고 소중히 여긴식하고 움직인다.실외숲으로 나와 포크레인과 트럭을 잡아 쭈그려 앉는다. 포크레인으로 흙을 퍼 트럭에 담는다. “OOO 이것 좀 봐. 내가 흙 이렇게나 많이 담았어” 라고 말하자 OO이가 “오! 그러네! 더 많이 더 많이 담아보자” 하며 트럭에 흙을 더 많이 담던 OO였다.사회관계하원 준비를 하며 “선생님, 엄마 언제 만나요” 라고 말한다. 교사가 “지금 만나러 가자~ 잠바 다 입었어요?” 라고 말하자 “네~ 빨리 엄마 보러 갈래요~” 라고 말하며 가방을 멘다. 신발을 신으며 “우리 엄마 예뻐. 선생님 우리 엄마 예뻐요” 말하며 신발을 신는다. 교사가 “선생님은?” 라고 말하자 “엄마 예뻐요 엄마” 라고 대답하던 OO였다.가족의 의미를 알고 화목하게 지낸다. 나의 감정을 알고 상황에 맞게 표현한다.의사소통오후 간식을 먹고 언어영역에 있는 책을 가지고 자기 자리에 앉는다. 책을 한 장 한 장 넘기며 이야기 짓기를 한다. “얘는 빨간색 옷을 입었고 얘는 주황색 옷을 입었어. OO는 파랑색 옷을 입었네?” 라고 말하며 책을 보던 OO였다.책에 관심을 가지고 상상하기를 즐긴다. 말놀이와 이야기 짓기를 즐긴다.자연탐구과학영역에 있는 자석블록을 바닥에 엎으며 옆에 있던 OO에게 “이거 색깔별로 해보자” 라고 말한다. OO가 “알겠어 자석블록 뚜껑에다가 해보자” 하고 자석 블록을 색깔별로 구분해 담는다. 다 담은 자석블록을 교사에게 가져와 “선생님, 무지개 같지요?” 라고 묻자 교사가 “와우~ 정말 무지개네~ 너무 잘 맞췄다~” 라고 대답한다.자석블록의 색과 모양을 알고 구별한다.예술경험‘나는야 삐에로’를 색칠하며 “여기에 OO가 있네~ 삐에로는 알록달록해” 하며 빨,주,노,초 순으로 동그라미를 그리던 OO였다. 교사가 “OO 삐에로 동그라미가 알록 달록 하네?” 라고 말하자 “예쁘지요~” 하며 삐에로를 색칠한다.다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.기본생활 /일상생활관찰점심을 먹으며 “선생님, 저 이제 야채 잘 먹어요. 나 콩나물 먹을 거예요. 나 봐봐 책을 가지고 자리에 앉아 돋보기 책을 보는 OO이었다.탐구과정에서 서로 다른 생각에 관심을 가진다. 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.예술경험들려오는 새노래 소리에 CD플레이어 앞으로 가 “이거 우리 배웠는데 이거 인사송이잖아~” 라고 말한다. 옆에 있던 OO이가 “맞아 우리 이거 배웠었잖아~ 안녕 안녕 친구야 반가워~” 라고 하자 OO이가 “안녕 안녕 선생님, 반가워요” 하며 노래를 따라 부르는 OO이었다.노래를 즐겨 부른다.기본생활 /일상생활관찰등원하며 교실로 들어와 선생님을 바라본다. 교사가 “OO이 안녕하세요~” 하며 인사하자 “안녕하세요” 하며 고개를 숙인다. “여기는 OO반인데 여기가 OO반이에요?” 라고 묻는다. 교사가 “교실은 똑같은데 장난감은 달라졌어. 한번 둘러볼까?” 라고 하자 “가방이랑 잠바 정리하고요” 라고 대답하며 자기 자리를 찾아 가방과 잠바를 정리한다.신체운동건강실내와플블록으로 로봇트를 만든다. 다 만든 로봇트를 가지고 OO에게 다가간다. OO 옆에 앉아 “OO야 얘는 로봇트야 로봇트! 이렇게 꽂으면 로봇트가 날라가 잘 봐봐” 라고 말하며 낱개로 된 와플블록 1개를 로봇트에 꽂아 날라가는 흉내를 낸다. OO가 “그건 너가 날라가는 거잖아!” 하면서 서로 바라보며 웃는다.실내외 신체활동에 자발적으로 참아하며 신체를 인식하고 신체 움직임을 조절한다. 기초적인 이동운동, 제자리운동, 도구를 이용한 운동을 한다.실외숲 입구를 보며 달라간다. 입구에 멈춰 “OO이 형아 나 잡아봐라~” 라고 말하며 숲길을 따라 뛰어간다. OO이가 “야 내가 너보다 훨씬 빠르거든!” 하며 OO이 뒤를 따라 뛰어가자 OO이가 “으악!” 하며 더 빠르게 달려가다 형아에게 잡혔다.사회관계복도에 있는 형아를 보며 “형아! 집에 가자!” 라고 말한다. OO이가 “어 난 준비 다 했어 너 빨리 가방매” 라고 대답한다. OO이가 “선생님 안경 닦아 주세요 빨리요.” 하며 교사에게 다가온다. 교사가 안경을 닦아 주자 “형아~” 하며 형아에게 안긴다. 교사가 “O으로 줄을 선다. “선생님 빨리 놀고싶어요!” 라고 말한다. 신발을 다 신은 유아들과 안전 놀이수칙에 대해 이야기 나누고 실외놀이 시간을 가졌다. 숲으로 뛰어 들어가며 “OOO~ 내가 너 잡으러 갈게~” 하며 OO를 향해 빠르게 달려간다. OO가 “으아아~” 하며 달려가자 “OOO~” 하며 달리던 OO이었다..사회관계하원 준비를 하며 “선생님~ 안아주세요” 라고 말한다. 교사가 꼬옥~ 안아주며 “우리 OO이 내일 만나 사랑해~” 라고 말하자 “선생님 또 안아주세요” 라고 말하며 교사에게 안긴다. 그리고 친구들에게 달려가 “애들아 선생님이 나 안아줬어! 선생님이 나 사랑한대!” 라고 말하던 OO이었다.나의 감정을 알고 상황에 맞게 표현한다. 어른께 예의바르게 행동한다.의사소통등원하며 가방 정리를 하던 OO이가 “여기는 OOO, 여기는 이윤우, 여기는 OOO~” 하며 가방장에 있는 친구들의 사진을 보며 이름을 말한다. 교사가 교사 자리를 가리키며 “OO아~ 여기는?” 라고 하자 “거기는 선생님 자리~” 라고 말하며 “선생님, 여기는 왜 자리가 없어요? 선생님 여기 자리 해요!” 라고 말한다.바른 태도로 듣고 말하며 고운말을 사용한다. 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.자연탐구돋보기를 가지고 실외로 나갔다. 쭈그리고 앉아 돋보기로 풀과 개미를 관찰한다. 옆에 있던 OO가 “OOO 뭐가 보여?” 라고 묻자 “개미가 엄청 커졌어! 이것 좀 봐” 라고 대답하며 돋보기로 계속해서 관찰을 한다. “이제 나무를 볼까?” 하며 나무에 돋보기를 대고 천천히 움직이며 관찰하던 OO이었다.주변의 동식물에 관심을 가진다. 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.예술경험통통통 손유희를 따라하며 “털보영감님~ 혹부리영감님~ 안경영감님~” 노래를 따라 부른다. 교사가 “와~ OO이는 그렇게 따라 할 거예요? 우리 OO이 따라 해보자~” 하며 손유희 가사에 맞춰 OO이를 따라 통통통 노래를 불러보았다.노래를 즐겨 부른다. 신체를 활용하여 움직임과 춤으로 자유롭게 표현한다.기본생활 /달려갔다.자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다. 상황에 적절하한 단어를 사용하여 말한다. 바른 태도로 듣고 말한다.자연탐구식목일을 맞이해 숲에 나가 꽃을 심었다. 꽃을 잡은 OO이가 “선생님 저 벌써 3개나 심었어요” 라고 말하자 옆에 계시던 원장님께서 “우와! 정말? 멋진데 OO이? 그럼 3개 더 심어보자!” 라고 말씀하시자 “알겠어요!” 하고 꽃을 심으며 “이 꽃은 보라색이라서 참 예뻐!” 라고 말하며 꽃을 심던 OO이었다.생명과 자연환경을 소중히 여긴다. 주변의 동식물에 관심을 가진다.예술경험어린이집을 그리며 우리 어린이집은 엄청 크지~ 큰차도 있고 작은차도 있지, 나는 큰차도 타봤고 작은차도 타봤지~” 하며 그림을 그리는 OO이다. 스케치를 다 하고 “선생님 이제 색칠할게요~ 어린이집은 노란색이고 큰차랑 작은차도 노랑색이지~” 하며 색칠하던 OO이었다.다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.기본생활 /일상생활관찰등원하며 교실로 들어와 “선생님, 안녕하세요” 하며 인사를 한다. 교사가 “OO이 안녕하세요~” 라고 말하자 “네. 선생님 오늘은 금요일이에요. 내일은 어린이집 안 간대요” 라고 말한다. 교사가 웃으며 “맞아요. 내일은 쉬는 날이에요” 라고 대답하자 “선생님도 쉬어서 좋지요?” 라고 웃으며 말하며 가방 정리를 한다.신체운동건강실내쌓기영역에 있는 자석블록을 가지고 OO에게 간다. “OO야 나랑 이거 하자” 라고 말한다. OO가 “응 알겠어” 라고 대답한다. 같이 자석 블록을 이용해 높이 쌓는다. “OO야 우리 완전 높이 쌓았다. 여기서 쓰러지면 큰 소리가 날 거 같아” 라고 말하자 OO가 “그치 한번 쓰러트려 볼까?” 라고 말하며 자석블록을 쓰러트린다. 쿠쿵하며 큰 소리가 나자 서로를 바라보며 웃는다.실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다. 신체를 인식하고 신체 움직임을 조절한다. 기초적인 이동운동, 제자리운동, 도구를 이용한 운동을 한다.실외놀이터에 있는 포크레인을 가지고 모래성을 만든다. 옆에 있던 OO이가 “OOO 나도 같이 해이다.
영아 관찰기록(만 2세) 7명구분표준보육과정관련과정관찰 내용월예술경험헬로카봇 노래를 자주 따라 부름. 친구를 모방하여 다리와 손을 흔들면서 친구가 흔들고 있는 방울을 바라보았음. 교사가 역할영역에 방울이 있다고 말해주자 파란색 방울을 가지고 와 흔들며 노래를 부름.평가최근 들어서 스스로 하려고 하는 주도적인 모습이 많이 보여 격려해주고 있으며 특히 음률활동을 좋아해서 많이 할 수 있게 도와주려고 함.자연탐구다양한 곡식재료가 담겨있는 바구니를 꺼내 책상에 앉음. 곡식재료를 만지며 오랫동안 탐색하였으며 팥, 콩, 을 손으로 만져보고 멀리서 냄새를 맡은 후에 곡식 마라카스를 만들어보았음.평가호기심이 많아 곡식재료를 보자 탐색하는 모습을 보였음. 곡식 마라카스를 만들 때 처음부터 선생님의 도움을 받기를 원하는 모습이 보여 격려해주고 응원해주며 스스로 할 수 있도록 지지해주려고 하였음.월기본생활식사점심시간에 숟가락을 이용해서 밥을 먹음. 반찬은 잘 먹지 않아 밥을 먹어볼 수 있도록 이야기 해주자 반찬과 밥을 함께 떠 입에 넣음.평가수저를 적절히 사용할 수 있지만 소근육 발달이 느려 교사의 도움이 필요함. 또한 음식을 골고루 먹을 수 있도록 꾸준한 지도가 요구됨.신체운동대근육활동음률시간에 동요에 맞추어 교사가 손동작을 하며 따라해보자고 하자 교사를 따라 손동작을 하며 몸을 흔드는 모습이 보였음.평가활동 방법을 이해하고 있음. 교사의 모방이 잘 이루어졌음. 대근육 활동을 좋아하나 소근육 활동을 할 수 있게 도와줘야겠음.월의사소통언어영역영아가 컵을 안 갖고와서 물통을 가리키며 “물~”하고 이야기를 하여 교사가 물을 조금 따라주니 다 마신 후에 컵을 내밀며 더 달라고 이야기하였음.평가낱말이나 간단한 단어를 사용하여 자신이 원하는 것을 이야기할 수 있음.사회관계기본생활친구가 던진 놀잇감을 가져와서 바구니에 정리함. 친구가 놀잇감을 바닥에 또 던지자 “안돼, 하지마 장난감이 아파해”라고 말하며 놀잇감을 다시 정리하는 모습을 보임.평가친구들이 올바르지 못한 행동을 하면 친구에게 올습이 종종 보임.자연탐구여러 도형을 관찰해보았음. 자신이 좋아하는 도형에 관심을 보이며 안전가위로 오려서 알맞은 도형 자리에 오려서 붙여보았음. 도형을 오리면서 네모, 세모 등 도형의 이름을 말하며 오리는 모습을 보였음.평가활동 할 때 안전가위를 쓰는 것을 어려워해 도와주려고 했으나 혼자 할 수 있다며 교사의 도움 없이 혼자서 해내려는 모습을 보여 격려해주었음.월기본생활식사밥과 반찬을 편식하지 않고 골고루 다 잘 먹으며 밥과 반찬을 먹을 때는 교사의 도움 없이 스스로 먹으려고 하는 모습을 보임. 국물을 먹을 때는 “선생님 도와주세요.”라고 말을 스스로 하며 도움을 청함.평가정해진 자리에서 숟가락과 포크를 자유롭게 이용하여 음식을 먹을 수 있으며 밥을 먹으면서 음식물을 흘리긴 하지만 교사의 도움 없이 스스로 떠서 먹으려고 함. 음식물을 흘리지 않고 먹을 수 있게 도와주어야겠음.신체운동대근육활동풍선놀이를 할 때 풍선을 위로 던져서 받아보기도 하고 친구들과 주고받기도 하며 자유롭게 놀이하며 즐거워하는 모습을 보였으며 활동이 끝난 후에도 “선생님 풍선놀이 더 하고 싶어요.”라고 교사에게 말하였음.평가풍선놀이 활동이 끝난 후에도 풍선놀이를 더 하자며 말하여 더 할 수 있게 도와주었으며 위를 보면서 점프할 때 넘어질 수도 있겠다는 생각이 들어 신체놀이 활동을 할 때 안전에 유의해야 함을 반복해서 알려주었음.월의사소통언어영역동화책에 관심이 많으며 동화책을 교사에게 가져와 읽어달라고 함. 교사가 동화책을 매일 여러 번 읽어주었더니 동화책을 혼자서 넘겨보며 동화책의 그림 장면에 맞는 말을 스스로 하는 모습을 보였음.평가하고 싶은 말이 있으면 잘 말하는 편임. 언어를 구체적으로 정확하게 표현할 줄 알며 동화책 그림을 보며 주인공의 기분이나 표정을 정확하게 이해하고 있음.사회관계기본생활놀잇감을 갖고 놀다가 친구에게 놀잇감을 던지는 모습을 보였음. 교사가 다가가서 잘못된 행동이라고 알려주었더니 친구에게 다가가 미안해라고 사과하고 놀이를 친구와 함께 잘 진행하였음.평가평소에도 교사가를 하면서 OO이가 블록으로 강아지의 집을 만들다가 무너져 속상해 하자 ‘OO아 내가 도와줄까?’라고 묻는 모습이 보였음.평가평소에도 놀이를 하다가 속상해하고 있는 친구에게 다가가 문제를 해결해주려고 하는 모습이 보임. 친구의 마음을 이해하고 도움을 줄 수 있음.월기본생활식사무슨 반찬이 있는지 식판을 살핀다. 좋아하는 반찬을 먼저 먹는다. 교사가 밥이랑 같이 먹자고 이야기 하니 “네”하고 대답하고 좋아하는 반찬을 다 먹고 반찬이 없을 때 국에 밥을 말아 먹는다.평가날이 갈수록 식습관은 좋아지고 있지만 밥과 반찬을 함께 골고루 먹을 수 있도록 지도가 필요함.신체운동대근육활동실외에 나와 짝꿍과 손을 잡고 산책을 하는데 OO이가 자꾸 자신의 손을 놓고 앞으로 가자 ‘야~ 손잡아! 선생님이 손잡고 가랬어.’라고 이야기를 하며 OO이의 손을 잡고 이끌어보았음.평가짝꿍과 손을 잡아야 함을 알고 먼저 가려는 친구를 잡고 챙겨줄 수 있었음.월의사소통언어영역OO이가 언어영역에서 책을 읽고 있음. 레오가 OO이에게 ‘같이 읽자’라고 이야기를 하고는 함께 책을 읽어보았음.평가모든 친구들에게 매우 적극적으로 다가감. 또한 책을 친구에게 함께 볼 것을 부탁할 수 있음.사회관계기본생활정리시간이 되어 교사가 정리 노래를 들려주자 정리시간임을 인지하고 친구들에게 정리를 하는 시간이라고 말하며 놀이를 멈추고 “애들아 정리하자.”라고 말을 하며 정리를 하였음.평가정리노래의 의미를 잘 인지하고 있으며 자신이 놀이 한 것뿐만 아니라 친구가 놀이한 것도 함께 정리하였음.구분표준보육과정관련과정관찰 내용월예술경험평소에 반복적으로 틀어주는 노래에 흥얼거리며 몸을 움직였음. 몸을 움직이며 춤을 추다가 교실 음률영역에 비치된 놀잇감을 갖고 와 흔들면서 신나게 춤을 췄음.평가온몸을 사용해 노래를 즐기는 모습을 보였음. 잘 모르는 노래에는 춤을 추지는 않지만 자신이 알고 있는 노래를 틀어주면 신나게 춤을 추는 모습이 보임.자연탐구교사가 낙엽을 제공하자 낙엽을 만져보았음. 여러 가지 감각을 이용하여 다양한 방법제대로 이해하고 자신의 의견을 이야기할 수 있음.신체운동대근육활동여러 가지 털실 공을 탐색해보고 마음에 드는 공을 선택해서 굴려보았음. 영아가 “나는 분홍색으로 굴려볼까요.”라고 말하였음.평가자신이 좋아하는 색깔의 털실공을 선택해서 굴려보는 모습을 볼 수 있었음.자신이 좋아하는 색깔을 알고 자신이 하고 싶은 것을 정확하게 이야기할 수 있음.월의사소통언어영역다른 영역에서 놀고있는 친구를 부르며 같이 놀이하자고 함. 친구에게 자신의 의견을 이야기하고 원하는 놀이를 같이 하였음.평가평소에도 친구들의 말뿐만 아니라 교사의 말도 제대로 이해하고 있으며 친구나 교사에게 자신의 의견을 이야기할 수 있음.사회관계기본생활소꿉놀이를 할 때 그릇에 음식 모형을 담아 놓고 숟가락으로 음식을 떠서 주는 흉내를 내며 교사와 친구들에게 “아~.”하며 주었음.하지만 친구가 숟가락을 가져가려고 하면 힘을 주어 장난감 숟가락을 숨겼음.평가친구가 숟가락을 가져가려고 할 때 친구에게 잘 이야기할 수 있도록 알려주었으며 친구와 사이좋게 놀 수 있었음.구분표준보육과정관련과정관찰 내용월예술경험여행가방이 그려진 활동지를 제시하며 ㅇㅇ에게 여핼갈 때 무엇을 가지고 가고 싶은지 물어보며 다양한 그림자료를 보여주었음. ㅇㅇ이는 공룡, 자동차 그림을 손으로 가리켜서 가져가고 싶은 그림을 가위로 오리거나 손으로 자를 수 있게 하였음. 가위로 오리는 것에는 관심이 없고 손으로 찢는 것에만 관심을 갖고 활동하였음.평가가위 사용을 하려고 시도는 하였으나 조금이라도 어렵다고 느껴지면 바로 포기하고 교사에게 도움을 요청하는 모습을 보임. 격려해주고 응원해주며 스스로 할 수 있게 지도해주고 있음.자연탐구교사가 박수를 치며 소리가 난다고 친구들에게 말해줌. 지성이는 교사 옆으로 다가와 박수를 침. 교사는 “어디에서 소리가 날까요?”라고 물으니 머리를 두들기며 “여기서 소리가 나.”라고 말함.평가교사에게 친구한테 말하는 것처럼 말하는 모습이 종종 보임. 꾸준히 말을 해줘서 고칠 수 있게 도와줘야겠음.월기본생활교사가 양치하는 살짝 던진 후 받을 수 있게 격려해주었더니 손으로 받고 “잡았어요.”라고 말함.평가손에 힘을 기를 수 있게 다양한 신체활동을 할 수 있게 도와주고 있음. 처음에는 습자지 공을 주고 받는 것을 못하다가 나중에는 던지고 받아보는 것을 뿌듯해하며 활동하는 것을 즐거워하였음.월의사소통언어영역교구활동을 하던 ㅇㅇ이가 빨래집게로만 나비처럼 모양을 만드는 모습을 보였음. 교사가 다가가서 무엇이냐고 물어보자 괴물이라고 말을 하였음. 괴물이 무엇을 하고 있는지 물어보자 도망갔다고 이야기하였음.평가소근육 활동을 할 수 있게 도와주고 있음. 지성이는 형이 있어서 다른 친구들이 모르고 있는 것들도 많이 아는 듯한 모습이 많이 보임.사회관계기본생활친구와 놀이를 하던 도중 ㅇㅇ이가 놀잇감을 하나 가지고 감. 다른 친구가 “내꺼야.”라고 말하며 손을 내밀었으나 지성이는 등 뒤로 놀잇감을 숨기며 친구에게 주지 않고 울음을 터트리는 모습을 보임.평가친구와의 관계형성에서 친구 놀잇감을 말없이 가져가거나 친구에게 사과해야하는 상황에서 사과하기를 거부하며 무조건 울었었는데, 친구들과의 일어난 분쟁상황을 설명해주면 수긍하고 이해하는 표정이 보이기 시작하였음.구분표준보육과정관련과정관찰 내용월예술경험상상력과 창의력으로 자유롭게 점토를 갖고 노는 활동을 하였음. 활동 중에 교사가 얼굴 표정을 만들어 보자고 이야기 하자 점토를 작게, 크게 만들어보고 동그랗게 만들어보기도 하며 다양하게 놀이하는 모습이 보였음.평가다른 친구들은 점토의 촉감만 느끼려고 하는 친구들이 많았는데 ㅇㅇ이는 점토를 다양한 모양으로 만들어보면서 즐겁게 놀이하는 모습이 보여 격려해주었음.자연탐구우리 몸 퍼즐 맞추기를 하였음. 얼굴, 몸, 팔, 다리 퍼즐을 알맞게 잘 맞추었으며 활동이 끝난 후에도 “선생님 더 하고 싶어요.”라고 교사에게 말하였음.평가퍼즐 맞추기 활동이 끝난 후에도 퍼즐 맞추기를 더 하자며 말하여 더 할 수 있게 도와주었으며 퍼즐을 맞추면서 신체의 명칭을 말하였음. 신체의 명칭을 잘 인지하고 있는 모습이 보임.월기본생활임.
만 2세 부모상담일지 (7명)상담내용기본생활습관혼자서 신발을 스스로 벗고 신발장에 정리하려고 하며, 손을 씻을 때 옷소매를 걷도록 이야기 하면 스스로 팔꿈치까지 옷을 올리고 손을 씻고 수건으로 닦는다. 교사의 도움 없이 스스로 해내는 편이다.언어인지언어 발달이 또래에 비해 잘 되어 있어서 자신이 하고자 하는 말을 반복해서 이야기한다. 친구들과 교사와 상호작용이 매우 잘 되는 편이다.사회정서친구들과 잘 어울려 놀며 친구들에게 자신의 놀잇감을 양보해주는 모습도 종종 보인다. 애착을 보이는 사람에게는 자신의 마음을 적극적으로 표현해서 말을 한다.신체발달신체 발달이 잘 되어있고 행동이 민첩하고 빠른 편이어서 정적인 영역보다는 음률, 대근육과 같은 동적인 영역에 흥미가 많다. 블록을 서로 끼우려고 하다 잘 안될 때는 교사에게 도움을 청해서 교사의 손을 잡고 끼우고 싶은 부분에 손의 힘을 줘서 맞추려고 한다.표현활동색연필 활동보다 물감, 도장, 색종이 등을 이용해서 자유롭게 끼적이거나 찍기 활동하는 것을 즐겨한다. 스카프로 동작활동하면서 천천히 흔들다 빨리 흔들며 노래에 따라 다른 표현을 하는 모습을 보였다.학부모 의견집에서는 낮잠을 자려고 하지 않고, 밥을 먹을 때 편식이 있는 편이에요. 원에서 친구들과의 관계가 궁금해요.종합의견친구들과 잘 어울려 놀며 밝고 명랑하고 잘 웃으며 활동적입니다. 편식이 조금 있는 편이라 다른 반찬도 먹어볼 수 있게 시도해보고 있습니다. 원에서 교사의 도움 없이 해내려는 모습이 자주 보여 격려해주고 있습니다.건의사항상담내용기본생활습관주먹을 쥐어서 숟가락, 포크를 사용하고 가끔 간식, 식사 시간에 손으로 집어서 먹거나 숟가락으로 과일을 찍고 포크로 떠먹기 등을 해서 교사가 올바르게 사용할 수 있도록 설명해주면 그대로 찍거나 떠먹기를 한다. 점심시간에 국물의 건더기, 야채 종류의 편식이 있는 편이고 잠을 자는 것을 두려워해서 잠을 잘 수 있게 시도해보고 있다.언어인지말 수가 적은 편이지만 원하는 것을 낱말이나 짧은 문장으로 이야기하고 교사가 친구가 못 알아들으면 몸짓이나 표정으로 다시 설명한다. 말하는 사람을 바라보며 듣고 일상생활과 관련된 친숙한 낱말을 듣고 뜻을 잘 이해한다.사회정서친구들과 자신이 집에서 가져온 장난감을 갖고 놀고 양보해주며 잘 어울려 논다. 친구와 장난감도 사이좋게 양보할 줄 알며 문제 상황에서 공격적인 행동을 보이지 않고 선생님에게 도움을 청한다.신체발달자동차를 타거나 공놀이 하는 활동을 좋아한다. 소근육을 기르기 위해 블록 끼우기, 집게로 솜공 옮기기등의 활동을 제공해주고 있습니다.표현활동소근육 발달이 느려 가위질할 때 손의 힘이 약하지만 교사가 도와주면 한번 싹둑 자르고 다시 다른 부분을 한번 자르기를 반복 합니다.학부모 의견ㅇㅇ이가 낮잠 시간 때문에 등원하길 싫어해 달래면서 오고 있어요. 낮잠을 자지 않으려고 해서 걱정이에요.종합의견교사의 이야기를 잘 듣고 약속을 지키려고 하며 정리 정돈하는 시간임을 알려주면 정리정돈을 잘 합니다. 고집을 부리거나 다투는 모습은 거의 없고 교사가 차분하게 이야기해주면 바로 고개를 끄덕이며 다시 활동을 이어갑니다. 친구와 문제 상황이 생길 때 해결해보려고 하고 잘 안될 때는 교사에게 도움을 청합니다.건의사항상담내용기본생활습관식사 시간 야채, 나물류의 편식이 있으나 고기, 생선은 잘 먹고 스스로 자신의 물통을 가져와서 식사를 한다. 다 먹을 때까지 한자리에 앉아서 숟가락과 포크를 이용해서 밥을 먹고 가끔 손가락으로 음식을 잡지만 곧 포크로 다시 시도한다.언어인지원하는 것을 낱말이나 짧은 문장으로 이야기하고 교사가 친구가 못 알아들으면 몸짓이나 표정으로 다시 설명한다. 말하는 사람을 바라보며 듣고 일상생활과 관련된 친숙한 낱말을 듣고 뜻을 이해한다.사회정서블록 놀이나 마트 놀이 하는 것을 즐겨하고 친구들의 놀이를 모방하기도 한다. 놀이하다 쉬고 싶을 때는 교사의 무릎에 눕거나 무릎에 앉기도 한다. 교사와 상호작용이 굉장히 잘되는 편이다.신체발달위에서 점프로 뛰거나 행동과 미끄럼틀에서 거꾸로 내려오는 등 위험한 행동을 가끔씩해서 반복해서 이야기 하고 있다. 대근육 활동뿐만 아니라 눈과 손을 협응하여 소근육을 활용한 활동도 잘 이루어진다.표현활동동요를 틀고 율동하기 보다 악기를 흔들거나 스카프를 흔들어 신체표현하는 것에 관심이 많습니다. 색연필로 끼적이기 할 때 여러 가지 색깔을 이용해서 활동하는 모습이 보인다.학부모 의견적극적이고 호기심이 많으며 활동적인 편이고 집에서도 오빠와 잘 어울려 노는 편입니다. 밥을 먹을 때 조금의 편식이 있지만 대부분 잘 먹습니다.종합의견ㅇㅇ이는 오빠가 있어 남자 친구들과도 잘 어울려 노는 모습이 자주 보입니다. 성격이 매우 밝고 명랑하고 잘 웃으며 활동적이며 친구들,교사와도 상호작용이 매우 잘 되는 편입니다. 새로운 것에 대한 호기심이 많아 궁금한 것이 있으면 원하는 답을 들을 때까지 계속 반복해서 묻습니다.건의사항상담내용기본생활습관등원을 한 후에 양말과 수건을 정리하려고 하며 정리를 스스로 해낸다. 친구들이 변기에 배변하는 것에 관심은 있지만 아직은 기저귀에 배변하는 것을 편안해한다.언어인지책의 그림을 보면서 읽는 흉내를 자주 낸다. 선호하는 그림책을 교사에게 가져와서 반복해서 읽어달라는 표현을 하고 그때 교사가 다른 친구 것을 읽고 있으면 순서를 기다렸다 책을 교사에게 건네주기도 한다.사회정서반 친구와 즐겁게 놀이하며 옆으로 자주 가서 앉는다. 반 친구의 놀이 모습을 보고 모방하거나 계속 쳐다보며 흥미롭게 관찰한다. 낮잠 후 머리를 묶을 때 반 친구와 똑같이 묶어달라는 표현을 한다.신체발달교사가 시범을 보여주고 두발로 뛰기 하면 흉내를 내지만 중심을 잘 잡지는 못한다. 잘 넘어지는 편이라 교사의 손을 잡고 천천히 걸어야하고 소근육을 기르기 위해 블록 끼우기, 집게로 솜공 옮기기 등의 활동을 제공해주고 있다.표현활동색종이 바구니에서 여러 색깔 중에 하나를 선택하고 가위로 잘라 풀로 칠하는 활동과 손가락에 물감을 묻혀 자유롭게 종이에 찍는 활동을 즐거워합니다. 가위질할 때 손의 힘이 약하지만 교사가 도와주면 한번 싹둑 자르고 다시 다른 부분을 한번 자르기를 반복한다.학부모 의견신체발달(소근육)이 느린 것 같아요. 혼자서 놀진 않는지 친구들과의 교우관계는 어떤지 궁금합니다.종합의견조용하고 차분하며 낯가림이 조금 있으나 적응단계가 끝나면 명랑한 모습으로 잘 웃습니다. 가끔 활동할 때 고집을 부릴 때도 있으나 안아주고 달래주면 그칩니다. 편식은 전혀 없고 밥과 반찬을 골고루 잘 먹습니다.건의사항상담내용기본생활습관편식이 심한 편이다. 밥은 잘 먹지만 모든 반찬에 편식이 있고 점심으로 요구르트가 나올 때는 밥을 먹지 않고 요구르트만 먹으려고 해서 밥을 먹고난 후에 먹을 수 있도록 하고 있다.언어인지교사가 이야기할 때는 눈을 마주쳐 듣고, 그 내용을 이해한다. 말하는 사람의 얼굴을 보고 주의 깊게 듣기는 하지만 구체적으로 말하지는 못하며 말을 짧게 하는 편이다.사회정서반 친구들과 자주 놀이하며 친구들 옆으로 자주 가서 앉는다. 친구들의 놀이 모습을 보고 모방하거나 계속 쳐다보며 흥미롭게 관찰한다.신체발달교사가 시범을 보여주면 흉내를 잘 낸다. 소근육을 기르기 위해 블록 끼우기, 집게로 솜공 옮기기등의 활동을 제공해주고 있다.표현활동가위, 풀, 색종이, 물감, 도장찍기 등 미술활동에 흥미가 있어서 미술영역에서 만들기 하기를 즐겨하고 동요가 나오면 흥얼거리며 춤을 춘다.학부모 의견집에서 자신이 원하는 반찬(돈까스, 감자튀김, 김 등)만 먹거나 맨 밥만 먹어서 걱정이에요. 원에서 밥을 골고루 먹을 수 있게 여러 시도를 해볼 수 있게 도와주세요.종합의견ㅇㅇ이의 식습관을 위해 밥과 반찬을 골고루 먹을 수 있게 여러 시도를 하고 있습니다. ㅇㅇ이는 하나의 활동을 제시해주면 끝까지 앉아서 집중하는 모습을 보이고 스스로 해내려고 노력합니다. 잘 안될 때는 교사에게 “선생님 도와주세요.” 라고 말하며 도움을 청하고 교사의 설명을 듣고 그대로 따라하려는 모습을 보입니다.
만 3세 1,2학기 관찰일지 모음
어린이집 만 4세 관찰일지
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