엑셀 단축키F1도움말 불러내기F2현재 셀 편집F3이름 붙여넣기F4최후의 반복작업F5이동F6다음 창틀로 이동F7맞춤법검사F8확장선택F9모두계산F10메뉴활성화하기F11현재 범위의 데이터차트만들기F12다른이름으로저장하기Shift+F1설명Shift+F2메모편집Shift+F3함수마법사Shift+F4다음찾기Shift+F5찾기Shift+F6이전 창틀로이동Alt+F1차트삽입Alt+O서식메뉴Alt+F2다른이름으로 저장Alt+T도구메뉴Alt+F4종료Alt+W창메뉴Alt+F8메크로 대화 상자Alt+=자동합계Alt+F11VB편집기Alt+Page Up한화면 왼쪽으로이동Alt+enter한셀 두줄 입력Alt+page Down한화면 오른쪽으로이동Alt+D데이터 메뉴Alt+목록에서 선택Alt+E편집메뉴Alt+space Bar창조절메뉴Alt+F파일메뉴Alt+Tap다른 응용프로그램가기Alt+H도움말메뉴Alt+I삽입메뉴Ctrl1셀서식창Ctrl2글꼴 굵게Ctrl3글꼴기울임Ctrl4글꼴 밑줄Ctrl5최소선Ctrl6개체표시, 숨기기Ctrl7윤곽기호Ctrl8확장선택Ctrl9선택한 행 숨기기Ctrl0선택 영역 숨기기Ctrl+a워크시트 모두 선택Ctrl+b셀 글자 굵게Ctrl+c셀 복사Ctrl+d위의 셀 아래로 복제Ctrl+e찾기 및 바꾸기Ctrl+f이동Ctrl+g바꾸기 및 찾기Ctrl+h글꼴 기울임Ctrl+i하이퍼링크 삽입Ctrl+j표만들기Ctrl+l셀 글자 굵게Ctrl+n셀복사Ctrl+o파일인쇄Ctrl+p파일인쇄Ctrl+r셀 오른쪽에 복제Ctrl+s저장Ctrl+t표만들기Ctrl+u밑줄Ctrl+v붙여넣기Ctrl+w창닫기Ctrl+x잘라내기Ctrl+y마지막명령재실행Ctrl+z실행취소
엑셀 함수 문제 정리MAX(숫자1,숫자2...)인수로 정한 숫자의 최대값을 구함MIN(숫자1,숫자2...)인수로 정한 숫자의 최소값을 구함IF(조건,참값,거짓값)조건을 만족하는 참값과 거짓값을 구함.(국어가90점 이상이면 합격 아니면 불합격)RIGHT(문자열,숫자)오른쪽에서 지정된 숫자만큼 추출SQRT(양수)양수의 제곱근을 구함.(숫자가 음수이면 오류값표시)INT(실수)실수에서 소수점이하 절삭하고 정수로 내림RANK(기준,전체범위,옵션)전체범위에서의 석차를 구함(옵션:내림차순-0/오름차순-1)ABS(숫자)숫자의 절대값을 변환(부호가 없는숫자)TRIM(문자열)문자열 사이에 한칸 공백을 제외한 공백을 삭제OR(조건1,조건2....)조건중 하나만 만족해도 되는 값SUM(숫자1,숫자2...)인수로 정한 숫자의 합을 구함(인수는 최대 30개까지 사용)AVERAGE(숫자1,숫자2...)인수로 정한 숫자의 평균을 구함AND(조건1,조건2....)조건을 모두 만족하는 값TODAY시스템에 설정된 오늘날짜를 표시EXP(숫자)입력한 숫자를 밑수로한 e의 누승값FACT(숫자)인수로 입력한 숫자의 계층값.COUNTA(범위1,범위2...)셀 범위중 비어있지 않은 셀의 개수VAR(범위1,범위2...)표본의 분산을 구해줌PI원주율을 결과로 구해줌.POWER(숫자1,숫자2)처음 입력한 숫자를 밑수로 하여 두 번째 입력한 숫자만큼 거듭제곱한 결과HLOOKUP(찾을값,기준표,열번호,2,옵션)찾을값을 기준표에서 찾은후 열번호에 해당하는 값을 찾음.DMIN(전체범위,찾을열필드,조건범위)조건을 만족하는 데이터의 최소값*부서 점수 최소값ROUND(숫자,자릿수)표시된 자릿수 아래의 숫자를 반올림ROUNDUP(숫자,자릿수)표시된 자릿수 아래의 숫자를 올림ROUNDDOWN(숫자,자릿수)표시된 자릿수 아래의 숫자를 내림COUNT(숫자1,숫자2...)인수로 입력된 숫자의 개수를 세어줌SUMIF(조건범위,조건,찾을범위)조건을 만족하는 데이터의 합계를 구함COUNTIF(범위,조건)범위에서 조건을 만족하는 개수STDEV(범위1,범위2...)표본의 표준편차를 구해줌DAVERAGE(전체범위,찾을열필드,조건범위)조건을 만족하는 데이터의 평균*부서 점수 평균LEFT(문자열,숫자)입력한 문자열에서 왼쪽에서 지정된 숫자만큼 추출해줌LOWER(문자열)입력된 문자열을 모두 소문자로 표시MID(문자열,숫자1,숫자2)숫자1만큼에서 숫자2만큼 추출PROPER(문자열)문자열에서 첫단어만 대문자로 표시UPPER(문자열)입력된 문자열을 모두 대문자로 표시DCOUNT(전체범위,찾을열필드,조건범위)번지에서 조건을 만족하는 데이터의 개수*점수 중 부서 인원수DATE(년,월,일)인수로 입력한 날짜 값을 표시.DAY(날짜)날짜에서 일을 추출.NOW시스템에 설정된 오늘날짜와 시간을 표시MONTH(날짜)날짜에서 월을 추출YEAR(날짜)날짜에서 년을 추출TIME(시,분,초)인수로 입력한 시간값을 표시WEEKDAY(날짜,표시형식)
성혼 선언문하나님과 가족과 많은 사람들 앞에서신랑 000 군과 신부 000 양이 부부가 된 것을성부와 성자와 성령의 이름으로 공포합니다.대저 하나님이 짝지어 주신 것을 사람이결코 나누지 못할 것을 엄숙하게 선언합니다.20 년 월 일주 례 000혼인 서약서신랑 000 군과 신부 000 양은어떠한 경우라도 일평생괴로우나 즐거우나 아끼고 사랑하며일정한 부부의 대의와 정절을 굳게 지키기로하나님과 여러 증인들 앞에서 굳게 서약합니까?
관 찰 일 지담임원장기쁨2반이름생년월일표준보육과정 영역관찰 내용기본생활습관9/4교사를 보고 작은 목소리로 “쉬”라고 이야기한다. 교사가 “기저귀 가져올테니 조금만 기다려요” 이야기하자 고개를 끄덕인다. 기저귀에 소변을 누고 나서 불편함을 알고 교사에게 기저귀 갈고 싶음을 표현할 수 있다.영아가 낮잠에서 깬다. 교사가 ??00야, 잘 잤어요??? 묻자 교사를 향해 웃으며 ??네.??라고 대답한다. ??00야, 화장실에 가서 쉬하고 올까요??? 말하자 고개를 좌우로 흔들며 거절한다.기저귀에 배변활동 후 교사에게 표현하나 변기에 배변활동하기를 거부하는 모습을 보인다.신체운동10/4친구들이 달리기 하는 모습을 보다가 미끄럼틀을 탄다. 친구가 반복하여 달리자 웃으면서 친구를 따라서 뛴다. 뛰면서 “선생님” 외치며 교사를 보고 웃는다. 바깥활동에 뛰면서 활동하기를 즐긴다.1/6교사가 영아의 양말을 보여주며 ??누구 양말일까요??? 물어보자 영아가 양말을 바라본 후에 ??00꺼??라고 대답하며 양말을 향해 손을 뻗는다. ??00야, 스스로 양말 신을 수 있나요? 양말 신어볼까요??? 묻자 00가 양말을 두 손으로 잡고 구멍에 발을 넣는다. 눈과 손을 협응하여 양말을 신을 수 있다.언어인지9/25점심시간에 물만두를 숟가락에 올리며 “뜨거워”라고 이야기한다. 교사가 후하고 부는 모습을 보여주자 “후”하며 밥을 맛있게 먹는다. 상황에 맞는 말을 알며 표현할 수 있다.12/5영아가 동물 그림카드를 보며 탐색한다. 교사가 영아에게 동물 그림카드를 보여주며 ??이거는 뭐에요???라고 묻자 ??코끼리??라고 대답한다. 손으로 코를 잡으며 코끼리 코 흉내를 낸다. 교사가 질문하는 문장의 의미를 알고 답할 줄 안다.사회관계10/2교사를 보며 “선생님” 하며 웃는다. 교사가 “이리와요”라며 팔을 벌리자 교사 향해 뛰어와 안긴다. 교사의 다리에 반복하여 뽀뽀한다. 친숙한 사람에게 긍정적인 관심이 있으며 애정표현하기를 즐긴다.친구가 안아주며 “00야 보고싶었어” 이야기하자 “보고싶었어”라며 친하여 교사의 도움이 필요하다. 끼적이기 활동, 책 읽기 등 정적인 활동을 즐긴다.기쁨2반이름생년월일표준보육과정 영역관찰 내용기본생활습관3/12교사를 보더니 울먹이며 ‘기저귀 갈아줘’라며 언어로 표현한다. 교사가 ‘00이 기저귀 찾아오세요’ 이야기하자 기저귀를 찾아온다.6/17점심시간에 엉덩이를 들썩이며 뒤로 이동한다. 입에 오리고기를 머금고 몸을 뒤로 저치며 몸을 좌우로 흔든다. 교사가 ‘이쁘게 앉아서 먹어요’ 이야기하자 책상 앞에 가까이 앉았다.식사시간에 바른 자세로 앉아 음식 섭취하기를 힘들어하여 바르게 앉아 섭취하도록 반복적으로 지도해야겠다.신체운동5/17유희실에서 자동차를 타며 교사를 바라보며 ‘안녕’ 인사한다. 간단한 기구를 이용하여 신체활동할 수 있다.6/18유희실에서 자동차를 타며 교사를 향해 웃는다. 교사가 ‘00아 어디가요?’ 질문하자 웃으면서 교사를 피해 빠르게 자동차를 탄다. 실내에서 신체활동에 자발적으로 참여하며 간단한 기구를 이용하여 신체활동할 수 있다.언어인지4/18밥을 먹다가 교사를 보더니 ‘정말 맛있다 그치?’라며 웃는다. 교사가 ‘맛있어요’ 대답하자 고개를 끄덕이며 밥을 먹는다. 일상생활과 관련된 말을 간단한 문장으로 말할 수 있다.7/4점심시간에 교사가 친구 밥 먹여주는 모습을 보더니 ‘선생님이 먹여줘’라며 교사를 보고 이야기한다. 교사가 ‘00이는 스스로 먹을 수 있어요’이야기하자 스스로 밥을 뜨며 먹는다. 자신이 원하는 것을 짧은 문장으로 이야기할 수 있다.사회관계4/18우는 친구 앞에 앉아 얼굴을 쳐다본다. ‘울지마 그러지마’ 말을 반복한다. 우는 친구에게 관심을 보이나 타인의 감정에 반응하는 모습을 보인다.7/12밥을 먹다가 교사를 보고 ‘엄마가 미역국에 밥 말아줬다. 우리 엄마 최고’라고 이야기한다. 교사가 ‘좋겠다’ 이야기하자 고개 끄덕이고 웃으며 ‘응’이라고 이야기한다. 엄마에게 애착과 유대감을 가지고 있으며 언어로 표현하기도 한다.예술경험3/7 교사에게 마이크를 가져오더니 준다. 교사가 노래를 부르자 웃으며 교사를교사 부르더니 입속의 콩나물을 보여준다. 교사가 “우와 우리 00이 콩나물 먹는거야? 멋있다” 칭찬하자 포크로 깍두기를 찍고 먹는다. 칭찬 및 격려를 해주며 평소에 편식하던 반찬을 먹는 모습을 보인다.1/28영아가 교사에게 다가와 ??응가 마려워요.??라고 말한다. 교사가 ??화장실에 가서 응가해요.?? 말하자 화장실에 들어가서 변기에 앉는다. 영아가 배변을 마친 후에 물을 내리고 교사를 부른다. 교사의 도움을 받아 마무리하고 손을 씻는다. 배변을 마친 후에 화장실 물 내리기, 손 씻기와 같은 일상적인 일을 스스로 잘 수행할 줄 안다.신체운동10/8원 마당에서 친구들과 한 줄로 선다. 교사가 “하나 둘 셋” 외치자 “출발”하고 이야기하며 달리기 한다. 미끄럼틀 옆에 서서 손가락 하나씩 피며 “하나 둘 셋”외치고 달리기 한다. 실외에서 뛰며 친구들과 신체활동을 즐긴다.교사가 썰매를 끌어주다가 썰매를 멈춘 후 ??00아, 친구도 썰매를 타고 싶대요. 친구가 탄 썰매를 끌어줄 수 있나요???라고 묻자 영아가 친구가 탄 썰매를 끌어주며 몸 움직임을 즐긴다.언어인지10/18원 주변을 산책하다가 “어? 포크레인 없어졌다”라며 이야기 한다. 몇 일전에 보았던 포크레인을 기억하고 없어졌음을 인식하고 언어로 표현할 줄 안다.1/28교사가 ??00아, 우리 반 친구들의 이름을 알고 있나요???라고 묻자 영아가 친구들을 한 명씩 가리키며 이름을 말한다. 교사가 ??00이가 친구 이름을 모두 알고 있네요. 친구 이름을 함께 적어볼까요???라고 말하자 “00이 이름 쓸 수 있다” 이야기하고 동그라미를 그린다. 같은 반 친구들의 이름을 알고 본인 이름에 관심을 가지고 이름쓰기를 적극적으로 시도한다.사회관계11/11친구에게 “00아 같이 놀자”라고 이야기하고 블록으로 칼을 만든다. 칼을 만들고 00이에게 “00아 칼 바꾸자”라고 이야기한다. 친구와 함께 놀이하기를 즐기며 친구에게 관심이 많다.친구가 영아에게 다가가서 이름을 부르며 ??미안해, 사랑해, 고마워.??라고 말하자 웃으며 친구다. 영아가 소리를 들은 후에 ??야옹~ 야옹! 소리가 났어요, 고양이에요.??라고 말한다. 동물에 관심을 가지고 동물의 소리에 호기심을 가진다.2학기 영아발달평가언어 및 수량 인식에 뛰어남을 보인다. 상대방을 바라보며 상황에 맞는 언어표현을 할 수 있다. 조작능력이 우수하며 경찰에 관심이 많아 활동을 경찰과 연관지어하기를 좋아한다. 교사 및 또래와 긍정적인 관계를 유지하고 있다.기쁨2반이름생년월일표준보육과정 영역관찰 내용기본생활습관9/4친구가 깍두기 먹는 모습을 보더니 교사에게 깍두기 먹는 모습을 보여준다. 깍두기 다 먹은 후에 “선생님 더 주세요”이야기한다. “몇 개 줄까요?” 질문하자 손가락 3개를 보여준다. 섭취하지 않았던 깍두기를 친구들이 먹는 모습을 보더니 먼저 깍두기 먹고 싶음을 표현하고 섭취한다.12/6영아가 숟가락을 손에 든다. 교사가 ??00아, 뜨거우니까 호~ 불어서 식혀먹어요.??라고 말하자 국을 뜬 후에 입으로 두세 번 분다. 숟가락을 입 가까이에 살짝 댄 후에 식은 것을 확인하고 입에 넣는다. 교사의 말에 주의를 기울여 들은 후에 조심성 있게 행동할 수 있으며 음식을 먹기 전에 입으로 불고 먹기 시작한다.신체운동10/4원 마당에서 자동차를 타며 친구에게 이야기한다. “안녕. 나는 갈게”라며 발을 굴리며 자동차를 탄다. 친구가 “같이 가자” 이야기하자 친구를 한번 보더니 자동차 탄다. 바깥에서 간단한 기구를 타며 신체활동을 즐긴다.원 마당에서 친구가 썰매 탄 것을 보더니 “선생님 저도 타고 싶어요” 이야기한다. 교사가 썰매를 끌어주자 영아가 큰 소리로 웃으며 ??재밌다!??라고 말한다. 교사가 조금 더 속도를 내자 영아가 신체의 움직임과 방향을 조절하며 균형을 잡는다.언어인지11/11교사를 보더니 “쉬 하고 싶어요”라고 이야기한다. 교사가 “화장실 다녀오세요” 이야기하자 화장실에 가서 스스로 배변을 눈다. 일상생활의 친숙한 상황을 간단한 문장으로 말할 줄 안다.1/7교사가 ??00아, 우리 반 친구들의 이름을 알고 있나요???라고 묻자 님 00이 색칠하고 싶어요”라고 이야기한다. 교사가 “응 00이 색칠하세요.” 이야기하자 크레파스와 그림 도안을 꺼내서 색칠한다. 자발적으로 간단한 도구를 이용하여 끼적이기 하기를 즐긴다.1/6교사가 ??00아, 여기 무엇이 있나요??? 물어보자 00이가 ??집. 00이는 분홍색??라고 대답한다. 색연필과 스티커를 책상에 내려놓자 색연필을 잡고 전체를 한 색깔로 색칠한 후에 스티커를 붙여서 꾸민다.자연탐구9/25원 마당에서 미끄럼틀을 탄다. 계단을 올라 미끄럼틀 위에 앉아 “하나 둘 셋 넷 다섯” 손가락 하나씩 피며 이야기한다. 숫자세기를 마치고 미끄럼틀을 탄다. 숫자의 개념을 알고 있으며 숫자세며 놀이하기를 즐긴다.12/5교사가 동물 울음소리를 들려주자 ??멍멍! 멍멍! 00이가 좋아하는 강아지.??라고 말하며 강아지 울음소리를 함께 흉내 낸다. 좋아하는 동물을 표현하며 동물의 소리에 관심을 가진다.2학기 영아발달평가또래와 활동을 즐기며 또래에게 긍정적인 관심을 보인다. 친구와 활동을 하다가 의견이 맞지 않은 경우 친구에게 윽박지르는 행동을 보여 원만히 문제 해결하는 방법을 지도할 필요성이 보인다. 뛰어다니기를 즐겨 반복하여 안전에 관련한 지도가 필요하다.기쁨2반이름생년월일표준보육과정 영역관찰 내용기본생활습관9/6낮잠 자고 일어나고 교사가 “화장실에서 쉬하자” 이야기하고 바지를 내려주자 소변을 눈다. 기저귀를 착용안하고 속옷을 입은지 얼마되지 않아 배변의사를 표현하는데 미숙하지만 소변을 눌 수 있다.12/5교사가 “00이 쉬 마려워요?” 질문하자 “응” 고개 끄덕이며 답한다. 화장실에 들어가서 바지, 내복, 속옷을 내리고 소변을 눈다. 내복이 잘 안올라가자 교사 앞으로 와서 “안돼요”라고 이야기한다. 교사가 “하나씩 올리세요”이야기하자 하나씩 옷을 입는다. 혼자서 배변활동을 할 수 있으나 옷이 두꺼워서 바지 올릴 때 도움이 필요하다.신체운동10/8원 마당에서 친구들과 한 줄로 선다. 교사가 “하나 둘 셋” 외치자 “출발”하고 이야기하며 달리기 한다. 한바퀴
20 년 1학기 학부모 개별상담 (만 2 세)이 름생년월일면담일시면담가족상담방법상담교사상 담 내 용성 격성격은 원만하나 고집이 있음.생활습관도구 사용하여 식사할 수 있으나 음식물을 많이 흘리는 편임.놀 이블록으로 기차 만드는 소근육활동을 즐김.또래관계혼자 놀기가 대부분이나 친구들과 가끔 어울려 놀기 좋아함.면담 결과 기록물교 사친구들과 어울리는 시간이 차츰 길어지고 있음.부 모영아가 막내라 장난감 양보가 안 돼 친구들과의 사이를 걱정함.총 평활동을 통한 친구들에게 긍정적인 관심이 증폭 될 수 있도록 해야겠음.내 용 (교사평가)평가( ○, △, × )1. 상담 전 영유아의 가정적 배경을 미리 숙지하였는가?○2. 상담준비(상담자료, 영유아자료 준비 및 숙지..등)를 하였는가?○3. 간단한 인사 및 면담목적을 설명하였는가?○4. 영유아의 발달 상황 및 특성 및 종합적 의견을 간략하게 전달하였는가?○3. 교육과정에 반영할 자료를 따로 메모하여 적용하였는가?○총 평친구들과의 관계가 긍정적으로 형성되도록 하며, 갈등상황에서의 대처방안을 지도할 필요성이 보임.어린이집20 년 1학기 학부모 개별상담 (만 2 세)이 름생년월일면담일시면담가족모상담방법상담교사상 담 내 용성 격부끄러움, 수줍음을 타나 놀잇감을 친구에게 뺏기면 밀치는 등의 행동이 나옴.생활습관다른 영아에 비해 채소음식을 잘 섭취하나 싫어하는 음식은 완강히 거부함.놀 이벽돌블록 쌓기를 좋아하며 십자블록으로 기차 만들기를 좋아함.또래관계또래와의 사이는 좋으나 친구들이 놀잇감을 빼앗으면 밀치는 행동이 나옴.면담 결과 기록물교 사친구들을 밀치는 행동에 대한 지도가 필요해 보임.부 모낯선 친구들에게 밀치는 행동 등이 나와 지속적으로 지도 중이나 행동이 교정되지 않아 걱정스러워함. 편식하는 음식을 어린이집에서 섭취하나 궁금해하심.총 평친구들을 밀치는 행동에 대해 어린이집, 가정에서 지속적인 지도를 하기로 하였음.내 용 (교사평가)평가( ○, △, × )1. 상담 전 영유아의 가정적 배경을 미리 숙지하였는가?○2. 상담준비(상담자료, 영유아자료 준비 및 숙지..등)를 하였는가?○3. 간단한 인사 및 면담목적을 설명하였는가?○4. 영유아의 발달 상황 및 특성 및 종합적 의견을 간략하게 전달하였는가?○3. 교육과정에 반영할 자료를 따로 메모하여 적용하였는가?○총 평친구 밀치는 행동의 원인을 파악하며, 그 행동이 소멸되도록 반복적인 지도가 필요함.어린이집20 년 1학기 학부모 개별상담 (만 2 세)이 름생년월일면담일시면담가족부모상담방법방문상담교사상 담 내 용성 격온순하고 느리며 좋고 싫음이 명확함.생활습관겉옷 정리, 개인 물병 정리는 가능하나 행동이 느리며 교사의 도움이 아직 필요함.놀 이감각 탐색 영역에 관심이 많으며 동그란 모양의 놀잇감 돌리기를 집중해서 탐색하기를 좋아함.또래관계혼자 놀기를 좋아함. 다른 영아들이 안아주는 등 애정표현을 하면 뿌리치진 않음.사람과 눈 마주치기를 거의 안하며 자신이 흥미있어 할 때만 잠시 눈을 마주침.면담 결과 기록물교 사행동이 느림. 미디어를 줄이고 부모와의 시간을 늘렸으면 함.부 모미디어에 관련해 커다란 심각성을 못 느끼고 계셨으나 영아의 상태와 미디어 부작용에 관해 이야기 나누며 걱정을 토로하심.총 평미디어를 줄이도록 노력하며 부모와 바깥 활동하면서 시간을 보내기로 함. 미디어를 시청하게 한다면 부모가 함꼐 시청하며 미디어에 나오는 장면을 이야기해주며 언어활동 할 수 있도록 하기로 함.내 용 (교사평가)평가( ○, △, × )1. 상담 전 영유아의 가정적 배경을 미리 숙지하였는가?○2. 상담준비(상담자료, 영유아자료 준비 및 숙지..등)를 하였는가?○3. 간단한 인사 및 면담목적을 설명하였는가?○4. 영유아의 발달 상황 및 특성 및 종합적 의견을 간략하게 전달하였는가?○3. 교육과정에 반영할 자료를 따로 메모하여 적용하였는가?○총 평미디어 시청을 줄여 사람과의 보내는 시간을 늘림으로 사회성이 증진되도록 해야겠음.어린이집20 년 1학기 학부모 개별상담 (만 2 세)이 름생년월일면담일시면담가족모상담방법방문상담교사상 담 내 용성 격활발하며 겁이 없고 고집이 셈.생활습관나를 중심으로 익숙한 위치, 장소를 앎. 높은 곳에 올라가기를 좋아함.놀 이블록으로 네모 만드는 소근육활동과 책 읽기를 좋아함.또래관계좋아하는 영아에게 물병을 갖다주는 등 챙기기를 잘함.면담 결과 기록물교 사가끔씩 위험한 행동을 함.부 모집에서도 높은 곳 올라가는 등 초등학생 오빠의 행동을 자주 따라해 걱정됨.총 평안전규칙에 관해 반복하여 지도하여 높은 곳에 올라가는 등의 행동이 위험한 행동임을 인식할 수 있도록 하기로 함.내 용 (교사평가)평가( ○, △, × )1. 상담 전 영유아의 가정적 배경을 미리 숙지하였는가?○2. 상담준비(상담자료, 영유아자료 준비 및 숙지..등)를 하였는가?○3. 간단한 인사 및 면담목적을 설명하였는가?○4. 영유아의 발달 상황 및 특성 및 종합적 의견을 간략하게 전달하였는가?○3. 교육과정에 반영할 자료를 따로 메모하여 적용하였는가?○총 평위험한 행동과 안전한 행동을 구분할 수 있도록 반복적인 지도 필요함.어린이집20 년 1학기 학부모 개별상담 (만 2 세)이 름생년월일면담일시면담가족모상담방법전화상담교사상 담 내 용성 격인사성이 밝으며 활동에 적극적으로 임함.생활습관겉옷 정리, 개인 물병 정리 가능하며 도구 사용하여 밥 먹기 가능하며 정량으로먹음.놀 이역할 영역의 가방을 좋아하며 그림책을 잘 꺼내봄.또래관계친구들과 잘 어울려 놀지만 간혹 친구가 같이 놀자는 요구에 귀찮아하기도 함.면담 결과 기록물교 사어린이집에서 도구 사용하여 밥도 잘 먹고 스스로 개인도구 정리정돈 잘함.부 모집에서 소식해 걱정하심.집에서 영어로 대화해 언어부분에 한 단어로 이야기하는 부분이 대부분이여서 걱정하심.총 평집에서 소식해서 어린이집에서도 소식하나 걱정하셨으나 어린이집에서의 식습관을 전해듣고 안심하심. 영아가 한단어로 이야기 할 때에 문장으로 지도하기로 함.내 용 (교사평가)평가( ○, △, × )1. 상담 전 영유아의 가정적 배경을 미리 숙지하였는가?○2. 상담준비(상담자료, 영유아자료 준비 및 숙지..등)를 하였는가?○3. 간단한 인사 및 면담목적을 설명하였는가?○4. 영유아의 발달 상황 및 특성 및 종합적 의견을 간략하게 전달하였는가?○3. 교육과정에 반영할 자료를 따로 메모하여 적용하였는가?○총 평영아의 생각 및 감정을 교사가 간단한 문장으로 이야기해줌으로 언어지도해야겠음.어린이집20 년 1학기 학부모 개별상담 (만 2 세)이 름생년월일면담일시면담가족부상담방법전화상담교사상 담 내 용성 격활발하고 사회성이 좋으며 힘이 셈.생활습관친구들에게 컵 바르게 잡는 법에 대해 알려주는 등 규칙에 관해서 인식하고 있음.놀 이감각 탐색 영역의 자동차놀이를 즐김.또래관계대부분의 영아와 사이가 좋음. 영아들에게 애정표현을 하는등 스킨십하기를 즐김면담 결과 기록물교 사활발하고 또래관계가 좋으나 힘 조절이 되지 않아 안전에 유의할 필요성이 보임.부 모집에서 아빠가 몸으로 놀아주는 것을 좋아하다보니 어린이집에서도 격하게 노는지 걱정하심.힘 조절이 되지 않아 다칠까봐 걱정하심.총 평힘 조절이 어려우니 어른이 유심히 지켜볼 필요성이 있음.내 용 (교사평가)평가( ○, △, × )1. 상담 전 영유아의 가정적 배경을 미리 숙지하였는가?2. 상담준비(상담자료, 영유아자료 준비 및 숙지..등)를 하였는가?3. 간단한 인사 및 면담목적을 설명하였는가?4. 영유아의 발달 상황 및 특성 및 종합적 의견을 간략하게 전달하였는가?3. 교육과정에 반영할 자료를 따로 메모하여 적용하였는가?
성혼선언문, 혼인서약서
