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생태학적 체계와 브론펜브레너가 제안한 환경체계를 설명하고, 환경체계가 아동발달에 미치는 영향에 대해 구체적으로 기술하고, 그에 따른 양육의 방향에 대하여 자신의 생각을 진술하시오.

목 차??Ⅹ?Ⅸ. 서론- 생태학적 체계이론Ⅰ. 본론- 브론펜브레너의 환경체계와 각 환경체계가 아동의 발달에 미치는 영향과, 각 환경체계가 아동의 발달에 미치는 영향을 바탕으로 양육의 방향을 진술하기.1) 미시체계2) 중간체계3) 외체계4) 거시체계5) 시간체계Ⅱ. 결론- 브론펜브레너의 환경체계가 보육에 미치는 시사점Ⅲ. 참고문헌??Ⅹ?Ⅸ. 서론브론펜브레너의 생태학적 체계 이론은, 아동의 발달이 아동을 둘러 싼 다양한 환경체계, 즉 부모, 형제, 어린이집, 국가, 문화 등으로부터 어떻게 영향 받았는지, 또 다양한 환경 체계 간에는 또 어떤 영향을 주고받는지, 그 영향이 유아에게 어떤 영향을 끼치는지를 중심으로 개인의 발달을 이해하고자 하는 접근이다. 생태학적 체계이론은 유아를 둘러싸고 있는 환경 체계들이 서로 상호작용하며 이이의 발달에 큰 영향을 주고, 유아 또한 환경체계에 적극적으로 적응하며, 환경을 구성해 간다고 했다. 인간이 속한 생태학적 환경을 총 5가지 체계로 구분하고, 이 체계들 인간의 관계를 적극적으로 이해하는 것이 인간 발달에 가장 중요한 과제라 하였다. 브론펜브레너는 인간을 둘러싸고 있는 생태학적 환경을 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계 이렇게 다섯 개의 체계로 구분하였다. 따라서 이 과제를 통해 브론펜브레너의 생태학적 체계이론에서 다양한 주위의 환경체계와 각 환경체계가 아동의 발달에 미치는 영향을 구체적으로 설명하고, 또 환경체계가 아동의 발달에 미치는 영향을 바탕으로 양육의 방향을 진술해 보겠다.Ⅰ. 본론- 브론펜브레너의 환경체계와 각 환경체계가 아동의 발달에 미치는 영향과, 아동의 발달에 미치는 영향을 바탕으로 양육의 방향을 진술하기.1) 미시체계미시체계는 가정이나, 보육기관, 학교, 이웃 등 개인에게 직접적 영향을 주는 체계로 아동에게 첫 번째로 직접적 영향을 주는 환경이다. 가족과 같은 직접적인 환경 안에서 이루어지는 여러 가지 활동과 역할, 대인관계의 유형이다. 따라서 아동이 어릴수록 환경이 더욱 중요하다. 이 미시체계 안에서 아동은 부모나 형제, 또래 친구 등 밀접한 관계에 의해 아주 많은 영향을 받는다. 이는 친밀하고 밀접한 사회 환경 내에서 매일 겪는 상황과, 매일 접촉하는 환경 내에서 경험 할 수 있는 상황이라 볼 수 있다. 이러한 미시체계에서 상호작용은 아동의 환경에 아주 중요한 영향을 받기도 한다. 가족, 형제, 자매, 이웃, 친구와의 관계 등 이들 관계가 순조롭게 진행 될수록 아동의 발달도 매우 순조로울 수 있다. 또한 아동과 가장 밀접한 대상으로 가족, 보육기관, 또래 친구와의 적절한 상호작용을 통해 유아의 긍정적인 진로발달에 영향을 줄 수 있다. 또 가정 내에서 부부관계 또한 아동의 발달에 매우 큰 영향을 준다. 부모는 자녀를 존중할 줄 알고, 자녀 역시 부모를 존중하며, 화목한 가정을 유지하는 것이 매우 중요하다고 생각한다.2) 중간체계중간체계는 상호작용을 하고 있는 여러 개의 미시체계를 의미한다. 부모와 교사와의 관계, 부모와 이웃과의 관계와 같이 개인과 관련이 있는 두 가지 이상의 환경에서 일어날 수 있는 과정을 의미한다. 사람들이 각자 다른 환경에서 각자 다른 역할을 수행하는 것이 중간체계 개념에 포함된다고 한다. 브론펜브레너는 미시체계간의 관계가 강력하고 상호 지지적일 경우 아이의 발달이 가장 잘 이루어진다고 하였다. 가정에서의 경험이 기관에서 유아의 행동에 매우 큰 영향을 줄 수 있다. 부모와 관계가 좋지 않고 사랑을 받지 못한 아이는 긍정적인 아이로 자라기 힘들다. 따라서 영유아의 안정된 발달을 위해서 가정에서 가족과 유아가 원만한 관계를 유지하고, 또한 기관에서 교사, 또래들과의 원만한 관계를 유지하는 것이 중요하다고 생각한다.3) 외체계외체계는 유아와 직접적인 참여와 상호작용은 없으나, 유아에게 영향을 주는 사회적인 환경을 의미한다. 유아가 속한 환경 속에서 일어나는 여러 가지 일에 영향을 준다거나, 또는 영향을 받을 수 있는 사건이 발생 되는 하나 이상의 환경을 뜻한다. 대중매체, 지역사회, 정부기관, 부모의 직업 등이 포함되며, 부모의 직업과 이웃 등은 유아가 속한 아동기 외부체계의 대표적인 예라고 할 수 있다. 부모의 직업은 부모의 직장에서 아동이 직접적으로 경험하는 것은 아니지만 부모의 직업에 의한 행동이 유아에게 영향을 줄 것이고, 부모 또한 자녀를 양육하는 방식에 큰 영향을 줄 것이다. 부모의 직장에서 일어난 일로 유아의 발달에 영향을 미친다. 바람직한 자녀 양육을 위해 부모의 직장에서 근무시간을 조정해 준다거나, 편의를 봐 준다면 부모와 자녀의 관계 증진에 큰 도움이 될 것이고 영유아의 발달에 큰 영향을 줄 것이다. 가정의 경제에 너무 큰 타격을 주지 않을 정도의 근무시간 조정으로, 자녀와의 좋은 관계 형성에 영향을 줄 수 있다고 생각한다.4) 거시체계거시체계는 미시체계와 중간체계 그리고 외체계에 포함된 모든 요소와 개인이 살아가고 있는 문화적 환경을 포함한다. 정치, 사회, 경제, 법, 교육, 문화, 종교, 경제 등이 이에 속한다. 형태를 가진 것도 있으나 대부분 비형식 적으로 관습과 일상적인 생활습관 등이 포함되어 있다. 이 거시체계들은 개인의 삶에 직접적인 개입은 없으나 큰 영향을 줄 수 있다. 유아동이 속한 사회 문화적 배경에 의해 부모의 양육방식과 태도의 가치관은 서로 다르며 이런 가치관과 신념은 아동의 발달에 영향을 준다. 아동복지 정책이 잘 되어있는 사회도 유아에게 좋은 영향을 줄 수 있으며, 육아휴직과 같은 사회정책 또한 바람직한 아동발달에 큰 도움을 줄 수 있다고 생각한다. 적절한 사회정책과 활용과, 아동복지 정책을 잘 이용한다면 유아의 삶에 매우 긍정적인 영향력을 줄 수 있을 것이다.5) 시간체계시간체계는 시간 차원의 환경으로써, 전 생애 동안 일어 날 수 있는 인간의 변화와, 사회 및 역사적 환경의 변화가 포함된다. 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계가 시간의 흐름에 의에 변화하는 것을 의미한다. 한 시점만을 생각하지 않고 인간이 성장하며 누적된 모든 개인적 발달이 영향을 준다는 것을 의미한다. 예로, 부모나 친한 지인의 죽음 같은 외적인 사건으로 느끼는 심리적 스트레스가 내적인 사건과 연관되어 나타난다고 보는 것과 같다. 전 생에 동안 일어나는 사건들이 복합적인 영향을 준다고 보는 것이다. 형제의 출생, 부모의 이혼, 죽음, 질병, 전쟁, 자연재해 등과 같은 사건이 포함된다. 전 생애 동안 일어 날 수 있는 변화와, 사회 및 역사적 환경의 변화이기 때문에 유아의 발달과 삶과 행동에 큰 영향을 미친다. 따라서 유아의 생에 부모가 영향을 줄 수 있는 모든 시기에 유아와의 상호관계가 더 좋을 수 있도록 긍정적인 영향을 주도록 노력하여야 할 것 이다.

교육학| 2022.03.30| 4페이지| 2,500원| 조회(190)

환경체계, 생태학적 체계, 브론펜브레너가 제안

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제4차 표준보육과정과 2019 개정 누리과정에 대해 설명하고, 개정된 보육과정에서 놀이의 의미와 교사 역할에 대해 상호작용을 중심으로 기술하시오. 평가A+최고예요

목 차??Ⅹ?Ⅸ. 서론Ⅰ. 본론1. 제4차 표준보육과정1) 제4차 표준보육과정의 성격2) 제4차 표준보육과정 목적과 목표3) 제4차 표준보육과정의 구성의 중점4) 제4차 표준보육과정의 교수학습법2. 2019 개정누리과정1) 2019 개정누리과정의 성격2) 2019 개정누리과정의 목적과 목표3) 2019 개정누리과정의 구성의 중점4) 2019 개정누리과정의 교수학습법3. 개정된 보육과정에서의 놀이의 의미 및 방향, 놀이에서 교사의 역할 및 상호작용Ⅱ. 결론Ⅲ. 참고문헌??Ⅹ?Ⅸ. 서론보건복지부는 2020년 4월 ‘제3차 어린이집 표준보육과정 고시’를 ‘제4차 어린이집 표준보육과정 고시’로 개정 하였다. 2020개정 표준보육과정은 이미 개정되었던 ‘3~5세 누리과정’인 2019개정 누리과정과 같은 방향으로 구성되었다고 한다. ‘제4차 어린이집 표준보육과정’은 기존의 교육이 교사 주도적 교육이었다면, 교사 주도적인 교육에서 벗어나 영유아 중심, 놀이 중심이 기본 방향이다. 제4차 표준보육과정과 2019 개정 누리과정에 대해 알아보고 개정된 보육과정에서 놀이의 의미와 교사 역할, 상호작용에 대해 서술해 보겠다.Ⅰ. 본론1. 제4차 표준보육과정2020년 4월 제4차 표준보육과정이 고시되었다. 제4차 표준보육과정은 0~5세 영유아를 위한 국가 수준의 보육과정으로 영유아중심, 놀이중심 보육과정을 통해 자율성과 창의성을 높일 수 있는 것을 목적으로 기존의 교사 주도적 교육에서 벗어나 영유아 중심 놀이 중심을 기본 방향으로 하고 있다. 표준보육과정은 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 6개 영역으로 이루어져 있다. 추구하는 인간상은 건강한사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 있는 사람, 더불어 사는 사람으로 개정누리과정에서 추구하는 인간상과 같다. 제4차 표준보육과정의 성격과 목표, 구성의 중점, 교수학습법에 대해 알아보겠다.1) 제4차 표준보육과정의 성격- 국가 수준의 공통성과 지역, 기관 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구한다.- 영유아의 전인적 발달과 행복을 추구한다.- 영유아 중심과 놀이 중심을 추구한다.- 영유아의 자율성과 창의성 신장을 추구한다.- 영유아, 교사, 원장, 부모 및 지역사회가 함께 실현해 가는 것을 추구한다.2) 제4차 표준보육과정 목적과 목표* 0~2세- 자신의 소중함을 알고 건강하고 안전한 환경에서 즐겁게 생활한다.- 자신의 일을 스스로 하고자 한다.- 호기심을 가지고 탐색하며 상상력을 기른다.- 일상에서 아름다움에 관심을 가지고 감성을 기른다.- 사람과 자연을 존중하고 소통하는 데 관심을 가진다.* 3~5세- 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다.- 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다.- 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기른다.- 일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다.- 사람과 자연을 존중하고 배려하며 소통하는 태도를 기른다.3) 제4차 표준보육과정의 구성의 중점- 영유아는 개별적인 특성을 지닌 고유한 존재임을 전제로 구성한다.- 0~5세 모든 영유아에게 적용할 수 있도록 구성한다.- 추구하는 인간상 구현을 위한 지식, 기능, 태도 및 가치를 반영하여 구성한다.- 0~5세 영유아가 경험해야 할 내용으로 구성한다.- 초등학교 교육과정과의 연계성을 고려하여 구성한다.4) 제4차 표준보육과정의 교수학습법- 영유아의 의사 표현을 존중하고 민감하게 반응한다.- 영유아가 흥미와 관심에 따라, 놀이에 자유롭게 참여하고 즐기도록 한다.- 영유아가 놀이를 통해 배우도록 한다.- 영유아가 다양한 놀이와 활동을 경험할 수 있도록 실내외 환경을 구성한다.- 영유아와 영유아, 영유아와 교사, 영유아와 환경 사이에 능동적인 상호작용이 이루어지도록 한다.- 각 영역의 내용이 통합적으로 영유아의 경험과 연계되도록 한다.- 개별 영유아의 요구에 따라, 휴식과 일상생활이 원활히 이루어지도록 한다.- 영유아의 연령, 발달, 장애, 배경 등을 고려하여 개별 특성에 적합한 방식으로 배우도록 한다.2. 2019 개정누리과정2019년 개정되어 발표한 개정누리과정은, 만3세~5세 유아를 대상으로 국가 수준의 공통 교육과정으로 누리과정의 가장 큰 핵심은 유아중심, 놀이중심이다. 유아중심 놀이중심의 교육은 우리나라뿐만 아니라 세계 많은 나라에서도 시행중이며 의미 있는 경험을 통해 스스로 습득하는 것을 중요시 하고 있다. 개정누리과정은 신체운동.건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역으로 이루어져 있다. 유아는 5개 영역의 내용을 경험하며 성장한다. 추구하는 인간상은 건강한사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 있는 사람, 더불어 사는 사람으로 제 4차 표준보육과정에서 추구하는 인간상과 같다. 개정누리과정의 성격과 목표, 구성의 중점, 교수학습법에 대해 알아보겠다.1) 2019 개정누리과정의 성격- 국가 수준의 공통성과 지역, 기관 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구한다.- 유아 중심, 놀이 중심을 추구한다.- 유아의 전인적 발달과 행복을 추구한다.- 유아의 자율성과 창의성 신장을 추구한다.- 유아, 교사, 원장, 학부모 및 지역사회가 함께 실현해 가는 것을 추구한다.2) 2019 개정누리과정의 목적과 목표- 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다.- 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다.- 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기른다.- 일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다.- 사람과 자연을 존중하고 배려하며 소통하는 태도를 기른다.3) 2019 개정누리과정의 구성의 중점- 3~5세 모든 유아에게 적용할 수 있도록 구성한다.- 추구하는 인간상 구현을 위한 지식, 기능, 태도 및 가치를 반영하여 구성한다.- 신체운동 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개영역을 중심으로 구성한다.- 3~5세 유아가 경험해야 할 최소한의 내용으로 구성한다.- 0~2세 보육과정 및 초등학교 교육과정과 연계할 수 있도록 구성한다.- 신체운동 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개영역을 중심으로 구성한다.- 3~5세 유아가 경험해야 할 최소한의 내용으로 구성한다.- 0~2세 보육과정 및 초등학교 교육과정과 연계할 수 있도록 구성한다.4) 2019 개정누리과정의 교수학습법- 유아가 흥미와 관심에 따라 놀이에 자유롭게 참여하고 즐기도록 한다.- 유아의 자유놀이부터 교사가 계획한 활동까지 놀이를 통해 배우도록 한다.- 유아가 다양한 놀이와 활동을 경험할 수 있도록 실내외 환경을 구성한다.- 유아와 유아, 유아와 교사, 유아와 환경 간에 능동적인 상호작용이 이루어지도록 한다.- 5개 영역의 내용을 통합하여 유아의 경험과 연계되도록 한다.- 개별 유아의 요구에 따라 휴식과 일상생활이 원활이 이루어지도록 한다.- 유아의 연령, 발달, 장애, 배경 등을 고려하여 개별 특성에 적합한 방식으로 배우도록 한다.3. 개정된 보육과정에서의 놀이의 의미 및 방향, 놀이에서 교사의 역할 및 상호작용‘ 인간의 발달이 가장 빠르게 일어나는 시기는 영유아기이다.’ 유아동 교육의 질은 놀이에서 교사의 역할과, 상호작용, 교사의 가치관, 그리고 교사의 능력에 의해 좌우된다고 해도 과언이 아니라 생각한다. 교사가 영유아에게 어떤 것을 가르치고 있고, 아이의 전인적인 발달과 성장을 돕기 위해 어떤 방향으로 접근 하는지에 따라 영유아의 학습효과에 차이가 나타날 수 있다. 영유아에게 놀이란 세상을 경험해 볼 수 있는 과정으로 성장하는 데 배움과 함께 특별한 가치를 가지고 있다. 놀이는 영유아의 전인적인 발달과 성장을 돕는 과정이다. 따라서 영유아의 지도자라는 개념보다 놀이 지원자로써의 역할을 수행해야 한다. 보육교사는 영유아 교육, 보육에 필요한 교사로 역할을 성공적, 효율적으로 수행할 수 있게 자질을 갖추는 것은 무엇보다 중요하다. 영유아가 놀이하며 즐겁게 배울 수 있는 환경과 경험까지 지원한다면 영유아중심, 놀이중심의 보육과정으로써의 진행이 더욱 수월 할 것이다. 또 교사는 기관에서 일어나는 모든 일에 전문적으로 결정하고 판단하는 역할을 해야 한다. 특히 영유아와 교사의 상호작용은 영유아의 학습과 동기유발에 큰 영향을 줄 수 있다. 교사가 아동에게 가능성을 더 크게 제시할수록 아동의 동기화가 강하게 되어 지고 그로 인하여 더 크고 많은 풍부한 경험을 할 수 있다. 따라서 교사는 학습과 연구를 통한 풍부한 지식으로 영유아에게 꾸준한 도움을 제공해야만 한다.

교육학| 2022.03.29| 5페이지| 2,500원| 조회(669)

2019 개정누리과정, 제4차 표준보육과정, 개정된 보육과정

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나의 가족의(생식가족) 유형과 가족관계의 특성을 분석하고, 향후 20년간 가족생활의 변화를 5년 주기로 예측하여 나의 가족생활 및 가족관계의 변화와 이에 대한 발달과업 대처방안을 제시하시오.

목 차??Ⅹ?Ⅸ. 서론Ⅰ. 본론1. 나의 가족 유형과 가족관계의 특성2. 향후 20년간(5년 주기) 가족생활 및 가족관계의 변화1) 2021년2) 2026년3) 2031년4) 2036년5) 2041년Ⅱ. 결론Ⅲ. 참고문헌??Ⅹ?Ⅸ. 서론가족이란 혼인이나 혈연으로 맺어진 집단, 또는 그 구성원과의 관계, 거의 모든 사람들은 가족의 구성원으로 태어나 가족의 테두리 안에서 사회인으로 길러진다. 가족은 사회를 구성하는 가장 기본적인 단위이다. 사회가 변하며 가족의 의미도 조금씩 변하고, 시대가 변화할수록 다양한 가족의 유형이 생겨나고 있다. 주거형태의 변화와 소득유형의 변화에 의해 가족의 구조적인 특성과 기능적인 특성이 변화하고 있으며 앞으로 가족의 변화를 예측해 볼 수 있다. 나의 가족의 유형과 가족관계의 특성을 분석해 보고, 향후 20년간 나의 가족생활의 변화를 5년 주기로 예측해보고, 그에 따른 나의 가족생활 및 가족관계의 변화와 이에 대한 발달과업/대처방안에 관해 예측해보고 생각해 보려 한다.Ⅰ. 본론1. 나의 가족 유형과 가족관계의 특성나의 현재 가족은 구조적으로 핵가족이다. 가족의 유형(=생식가족)은 결혼으로 인한 부부와 두 명의 자녀로 구성된 4인 가족이다. 남편과는 또래로 20대 후반에 결혼하여 결혼 1년 후 큰아이 출산, 4살 터울로 둘째아이를 출산하였다. 아이를 출산하고부터 모든 삶은 변했다. 아이 위주의 삶을 살고 있다. 결혼한지는 15년이 되었고 외벌이 가정이다. 결혼 직후 2년에 한번 씩 전세를 옮겨 다니다 5년 전 영혼까지 끌어 모아 주택마련을 하였다. 부모의 경제적 지원은 없었으며 상당한 대출이 아직도 남아 있는 영끌 아파트이지만 이것마저 없었다면 지금 너무 힘든 삶을 살고 있었을 거라 생각한다. 중학생 큰딸과 초등학생 둘째를 키우며 매달 지출하는 생활비와 학원비, 각종 공과금, 보험, 대출이자 등등 고정 수입보다 지출이 많은 삶이다. 아이들이 점점 커 가다 보니 이렇게 지출이 많은 삶에 한 사람의 수입으로는 5년 주기 그리고 20년 후 가족의 미래가 상당히 암울할 것으로 보이지만 지금이라도 행복한 가족의 미래를 꿈꾸고 예측하고 생각해 보아야겠다.1) 현재 2021년현재 나의 가족은 부부와 두 자녀로 이루어진 핵가족이다. 남편은 직장에 다니고 있고 나는 가정에서 아이들을 돌보며 살림을 하고 있는 전업주부이다. 예민하고 까칠한 중학생 큰 아이와 초등학교 4학년 둘째아이를 키우고 있다. 자녀들의 교육에 신경 쓰며 하루하루 바쁘게 쳇바퀴 돌듯 돌아가고 있지만 아이들 커 가는 모습에 만족하며 아이들도 나도 남편도 나이 먹어가고 있는 중이다. 양가 부모님 댁에 경제적인 지원은 하지 않고 있고, 우리 부부의 노후를 신경 쓸 만큼의 여유는 아직 없다. 현재 우리 가족은 자녀 교육기 단계로 두 아이 모두 학교와 학원을 열심히 다니고 있고 수입의 상당 부분이 학원비로 지출되고 있다. 그리고 아이들이 크는 시기라 식비 이외의 생활비도 많이 나가는 편이다. 아이들이 유아기나 초등학교 저학년 때와는 다르게 학원비 지출이 점점 늘고 있는 만큼 경제적인 부분을 조금 더 심각하게 생각해 봐야 하는 시기인거 같다. 큰이이가 고등학생이 되고 둘째아이가 중학생이 되면 지금보다 두 배 이상 학원비가 들어 갈 거 같다. 양가 부모님도 아직 경제활동을 하고 계셔서 경제적 도움을 드리고 있지 않지만 점점 나이 들어가는 부모님들을 볼 때면 언젠가는 부모님의 노후까지 생각해야 할 거 같다는 생각이 든다. 아이들이 커 가며 들어가는 교육비와 우리 부부의 노후문제, 그리고 양가 부모님의 경제적인 지원을 생각해 보면, 앞으로 행복한 미래를 위해 전업주부를 내려놓고 당장 맞벌이를 해 야 하는 상황인 듯하다.2) 5년 후 2026년큰 아이는 20세 대학에 진학했을 것이고, 둘째 아이는 16세 중학교 3학년이다. 큰 아이가 대학에 진학하면서 집안의 경제적인 문제를 좀 더 세심히 살펴야 할 것 같다. 고등학교 3학년 때 까지 지출하던 학원비는 줄겠지만, 그보다 더 큰 지출인 대학 등록금과 상당한 양의 용돈을 줘야 할 것 같다. 대학생 큰 아이에게 아르바이트를 하게 하여 돈의 소중함과, 사회경험, 그리고 그 사회경험 속 어려움과 힘듦을 통하여 가족의 소중함도 일깨워 주고 싶다. 그 동안 공부만 해서 힘들었을 큰 아이 이지만, 부족함 없이 용돈 받으며 하고 싶은 거 다 하고 살아왔던 아이가 아르바이트를 통해 가족의 소중함을 꼭 느껴 보길 바란다. 큰 아이가 대학에 가자마자 예민해진 둘째아이의 진로 선택에도 많은 걱정과 관심이 있을 시기일 것 같다. 나 또한 열심히 공부하고 있을 둘째 챙기느라 많은 시간이 소요될 거 같다. 학교에 각종 학원, 공부하는 아이 건강까지 챙기며 정신없는 5년 후를 보내고 있을 것 같다. 이때쯤엔 나도 직장 혹은 아르바이트를 하며 많이는 아니어도 경제적인 부분에 보탬이 되고 있지 않을까 하는 생각이 든다. 그러나 노후를 살필 만큼 경제적으로 여유가 있을 거 같진 않다. 40대 후반이 된 나와 남편도 건강을 살펴야 할 것이고 양가 부모님의 경제적인 부분과 건강을 더욱 신경 쓰고 세심하게 살펴보아야 할 시기일 것 같다.3) 10년 후 2031년우리 부부는 50대 초반이고 큰아이는 25세, 둘째아이는 21세 자녀 성년기 단계이다. 아이들이 대학에 다니고 취직을 했거나 취직을 준비하고 있을 시기이기에 아이들의 진로 고민과 직업에 대해 같이 고민하고 있을 시기일 것 같다. 큰아이는 대학 졸업 후 직장인이 되어 있거나 취업을 준비하고 있을 것이다. 둘째아이는 대학생이 되고, 성인이 되어 즐겁고 신나는 대학생활을 하고 있을 것이다. 큰아이가 취업준비생이나 취직을 위한 시험공부중이 아니고 취업에 성공하여 직장생활을 하고 있다면 더 이상 큰 지출이 없을 거 같다. 이젠 둘째아이의 대학 학자금과 용돈에 많은 지출을 하여야겠지만, 둘째 역시 아르바이트를 통해 사회경험과 돈의 소중함, 가족의 소중함도 같이 느껴볼 수 있는 계기가 됐으면 좋겠다. 남편은 여전히 직장생활을 하고 있을 것이고 나도 계속 일을 하며 경제적으로 많이 부족함이 없는 가정이 되도록 노력할 것 같다. 이때쯤엔 노후를 위해 작은 저축이라도 시작했을 것이며, 노후문제를 조금씩 신경 쓰고 있을 것 같다.4) 15년 후 2036년어느덧 나와 남편은 50대 후반 곧 환갑을 바라보는 나이가 되었다. 큰아이는 30세, 작은아이는 26세이다. 성년이 된 아이들은 직장인으로써 각자의 삶을 잘 이끌어 가고 있을 것이다. 큰아이는 결혼에 대한 고민도 할 수 있는 시기일 것 같다. 어쩌면 이미 결혼해 손주를 안겨줬을 수도 있지만, 그게 아니라면 직장 열심히 다니며 결혼을 위해 차곡차곡 준비하는 단계일 것 같다. 둘째아이는 대학을 졸업 후 취업을 준비하고 있거나 어엿한 직장인이 되어 사회경험을 쌓아가고 있을 것 같다. 곧 60을 바라보는 우리 부부는 아직 경제활동을 하며 노후를 준비하고 있을 것이다. 나이를 먹어 갈수록 건강적인 부분도 세심히 신경 쓰며 경제활동 하는데 지장이 없도록 살펴야 할 것 같다.

교육학| 2022.03.29| 4페이지| 2,500원| 조회(197)

가족관계론, 나의 가족 유형과 가족관계의 특성, 가족의 변화흐름

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미술 감상의 개념 및 중요성, 아동미술 감상법, 명화 감상교육에 대해 설명하고, 명화 1가지 작품을 제시한 후 미술 감상문 유형 4가지 중 한 가지 유형에 따라 발문하고 느낀 점을 작성하시오

목 차??Ⅹ?Ⅸ. 서론1. 미술 감상의 개념 및 중요성2. 아동미술 감상법1) 미술 감상 단계2) 교사의 역할3) 미술 감상 발문3. 명화 감상교육1) 명화감상의 의미2)명화 감상의 교육적 가치3) 명화 감상 교육방법4) 명화 감상교육의 실제Ⅰ. 본론Ⅱ. 결론??Ⅹ?Ⅸ. 서론미술 감상의 개념과 중요성, 아동미술 감상법, 명화 감상교육에 대한 설명을 알아보겠다.감상할 작품은 김홍도의 ‘씨름’이다. 씨름도는 조선 후기 마을 씨름판에서 씨름을 하는 사람들과 구경꾼들의 모습을 실감나고 생생하게 묘사한 그림으로 단원 김홍도의 대표작이다. 김홍도는 조선 후기 대표적인 화가로 서민들의 일상생활을 그린 풍속화가로 유명하다. 미술 감상문 유형 중 ‘작품 주제나 표현 내용에 관한 발문’ 유형에 따라 씨름에 대한 작품을 발문하고 느낀 점을 생각해 보려 한다.1. 미술 감상의 개념 및 중요성미술은 자연과 생활 속에서 아름다움을 직접 보고, 느끼고, 표현하고, 생각하는 예술의 한 분야로 미술 감상은 미술작품을 즐기고, 감성적 주관적 체험이며, 새로운 세계를 이해하고 표현하며 느끼는 활동이다. 미술작품에 담겨 있는 미적 가치를 느끼고 이해하는 심리적, 정신적인 활동이다. 아동미술 감상은 인간의 감정을 풍부하게 해 주고, 미술 문화에 대한 이해와 새로운 문화 창조의 능력을 길러주며, 다양한 세계 문화를 이해하도록 도와주고, 다양한 인간상의 이해와 삶의 방식을 자각하게 해 주며 표현의 동기를 낳고, 향수의 질을 심화시켜 준다.2. 아동미술 감상법1) 미술 감상 단계- 비평적 감상학습의 중요시한 펠드만(feldman,1992)은 미술 감상의 단계를 제시하고 구체적인 실행방법을 제안하였다고 한다. 교사가 아동의 미술작품 감상을 돕기 위해 사용 할 토의 요점을 서술, 분석, 해석, 판단 등 4개의 단계로 구분하였다.2) 교사의 역할- 교사는 미술 감상활동에 대한 부담감과 두려움에서 벗어나야 한다.- 미술작품의 주인공, 작가 명, 선, 면, 색, 주제와 같은 미술요소에 기초한 미술작품감상활동은 아동의 흥미와 동기 유발을 일으키기가 힘들다.- 교사는 아동의 흥미와 욕구 등을 반영하여 활동주제와 관련시켜 감상하고자 하는 내용을 선정하고, 아동의 선 경험과 관련된 교사의 언어적인 상호작용을 통한 적합한 교수 방법을 적용한 미술 감상활동을 계획해야 할 것이다.3) 미술 감상 발문미술 감상에 있어서 언어는 교사와 아동 간 토의와 의견을 교환하는 과정에서 생각을 전달 할 수 있는 수단으로 작품을 이해하고 사고를 정리할 수 있는 도구라 할 수 있다.3. 명화 감상교육1) 명화감상의 의미-명화 감상의 의미는 ‘질 높은 그림’, ‘누구나 보편적으로 좋아하는 그림’을 의미한다고 한다. 유아동이 관심을 갖고 흥미로워 하는 색채, 구도, 선, 주제, 표현기법 등으로 제작 된 그림이라면 유아들이 명화에 대한 아름다움을 느끼며 감상을 하는 과정을 통하여 심미감이 발달되고 정서를 순화시키게 된다. 아동은 명화감상을 통해 타인의 작품에 가치를 부여할 수 있고 미적 요소를 발견하게 된다.2)명화 감상의 교육적 가치-정서적 측면에서 다른 사람의 예술작품을 감상하는 것은 아동의 예술 활동에 동기를 불러일으킬 수 있고, 사회적 측면에서 훌륭한 예술작품을 통해 아동이 주변 환경에 대한 이해의 폭을 넓히는 데 도움을 주며, 다양한 문화와 사회의 전통 신념 가치를 접할 수 있는 기회를 제공해 문화와 인류를 이해하는 데 도움을 줄 수 있으며, 언어적 측면에서 명화는 감각적 경험의 일부이며, 시각적으로 청각적인 자극을 주는 매체로 아동이 자신의 사고를 정립하고 언어능력을 발달시키는 데 도움을 줄 수 있다.미술 교육적 측면에서는 미적 감정과 생활을 영위하는 문화인으로 성장하여 미래사회에 적응할 수 있는 유능한 심미적 인간을 육성할 수 있다. 창의성 측면에서 시각 지각의 힘을 증진시키고 사물과 환경의 관계에 대한 개념을 형성하게 해줘 가치판단을 돕고, 창의적 사고력과 창의적인 성향을 길러줄 수 있다.3) 명화 감상 교육방법 (명화감상 지도 시 숙지사항)- 그림에 담긴 다양한 표현기법, 작가의 정열과 애정, 작가의 사상과 감정들에 대한 생각의 폭을 넓게 갖도록 지도한다.- 유아로 하여금 미적 반응, 미술 표현능력, 미적 지각능력, 미술작품에 대한 설명력을길러주기 위하여 비평 단계를 통한 명화 감상 활동을 실시한다.- 작품에 대해 일정한 형식적인 틀을 제시하는 활동을 통해 유아들이 자신의 생각을 보다적절하게 표현해 보도록 도와준다.- 감각적 특성, 형식적 특성, 표현적 특성, 기법적 특성의 네 가지 미술특성을 강조한다.- 예술적인 감흥을 얻어내기 위해서 동기부여를 해주어야 한다.4) 명화 감상교육의 실제 (명화감상활동의 진행과정에서 교사의 지도방안)- 어떤 목표를 갖고 감상활동을 계획할 것인가- 어떤 질문으로 감상 단계를 구성할 것인가- 어떤 방법으로 감상 자료를 제시할 것인가Ⅰ. 본론김홍도의 씨름은 씨름판에서 신분을 뛰어 넘어 양반, 천민이 함께 어울려 승부를 겨루고 고단한 세상살이의 힘겨움을 털어 내던 대중들의 놀이 문화를 엿볼 수 있고, 신분은 다르지만 함께 어울려 즐기는 것이 어색하지 않으며 씨름판과 구경하는 관객들의 모습은 그 장소에 있는 듯 한 느낌이 들 정도로 생생하게 표현했다. 교과서에도 소개 될 만큼 너무 유명한 작품이다. 이 작품 속에 숨어있는 여러 가지 의미를 해석 해 보려 한다.*이 그림에는 무엇이 그려져 있나?- 씨름판에서 씨름을 하는 사람들과 구경꾼들의 모습을 실감나고 생생하게 그렸다.*그림 속의 이곳은 어디일까?- 서울 경기지역으로 추정된다고 한다. 씨름꾼의 모습에서 샅바를 상대방 허벅지에 휘감아 팔뚝에 걸고 하는 씨름은 경기지역에서만 하던 바씨름이라고 한다.* 그림 속의 승자는 누구일까?- 승자는 바로 앞 사람이다. 뒷사람은 왼발이 땅에서 떨어져 있다.* 씨름을 하던 때는 언제일까?- 씨름판에 여러 사람들이 부채를 들고 있다. 부채를 들고 있는 것으로 힘든 모내기를 끝낸 단오 즈음으로 알 수 있다.* 씨름을 하고 있는 두 선수의 신분은 같을까?- 같은 옷차림을 하고 있는 걸로 봐서 같은 신분으로 보인다.* 다음 선수는 누구일까?- 왼쪽 앞에 갓과 신발을 가지런히 벗어 놓은 남자 두 명이 다음 선수 일 것 같다.* 씨름판에 여자는 있나?- 씨름판에 여자는 한 명도 없다. 씨름을 하는 시기는 단오 즈음이라고 한다. 단오는 모내기를 마치고 풍년을 기원하는 행사로 남성은 씨름을 하고, 여성은 창포물에 머리를 감는 풍습이 있다. 여자는 창포물에 머리 감고 그네를 타러 갔을 것이다.* 사람들은 누굴 응원하고 있나?- 이기는 앞 사람을 응원하는 것 같다. 놀라는 기색 없는 표정이 앞사람이 뒷사람을 들어 올린걸 즐기고 있는 듯 한 표정이다.* 씨름에 관심이 없는 사람은 누구일까?- 엿장수는 뒤돌아서 엿만 팔려고 엿을 사려는 사람을 찾고 있다. 씨름에 관심이 없다.* 오른쪽 아래 놀란 표정을 한 두 명은 왜 놀랐을까?- 두 명만 뒤쪽 사람의 우승을 예상 했던 거 같아. 우승을 예상했던 사람이 지고 곧 엎어 질 거라 생각하고 놀란 것 같다.* 구경꾼들은 즐거워 보아나?- 모두가 단오를 즐기며 즐겁게 씨름 구경을 하고 있는 것 같다.Ⅱ. 결론김홍도의 씨름도를 보고 발문하고 답해 보았다. 다양한 인물의 구성으로 계층사회였던 조선시대에서 신분을 뛰어 넘어 함께 씨름을 즐기고 있는 모습에서 더욱 풍요롭고 즐거운 단오를 즐기는 사람들의 모습을 볼 수 있었다. 사람들의 다양한 표정, 장사꾼, 놀라는 사람, 즐거워하고 있는 사람 등 인물의 감정과, 서민의 삶을 잘 표현해 낸 작품이라는 걸 알 수 있었다. 작품 속사람들의 다양한 표정만으로도 감정표현과 느낌 전달에 많은 신경을 쓴 듯 보인다. 씨름을 볼 때마다 나도 그 장소 속 씨름판에 들어가 있는 느낌이 들 정도로 자세히 보면 볼수록 마치 내가 긴장하며 씨름을 구경하고 있는 착각을 하게 만드는 김홍도의 씨름은 너무 생생하게 표현이 잘 된 작품이라고 할 수 있다. 이처럼 미술은 작품 감상만으로도 인간의 생활에 큰 영향을 받고 있는 분야이다. 특히 아동의 발달에 좋은 영향을 줄 수 있는 매우 중요한 예술분야이다. 미술은 아동들의 상상력과 흥미를 증진하고, 점점 발전 하며 보다 넓은 창작세계에 접근 할 수 있도록 만들어 준다. 아동들에게 있어 자신을 표현할 수 있는 가장 좋은 것은 그림이라고 생각한다. 손에 무언가를 잡고 끄적거리는 것을 시작으로 자신의 감정과 생각을 표현해 낸다. 상상력이 매우 활발한 시기 이므로 그림으로 자신만의 세계를 바라보며 잘 표현해 낸다. 이 시기에 아동의 창의적 사고를 최고로 끌어내기 위해서는 아동 미술 교사의 역할이 매우 중요하다고 생각한다. 강요와 지시보다 아동의 수준에 맞춰 지도해야 한다고 생각한다. 또 아동이 자유롭게 감정을 나타낼 수 있는 개방적인 학습 분위기와 창의적인 학습 효과를 극대화 시킬 수 있는 분위기를 만들어 주어 아동이 최대한 자유롭고 개성적으로 표현할 수 있게 지도하는 것이 아동 미술교사의 방향이라 생각한다. 유아의 발달 단계에 맞는 교육과, 자유로운 표현을 할 수 있도록 보장해 주는 것 또한 영유아 발달에 도움이 되는 방법인 것 같다. 발달 단계를 잘 이해하고 아이에게 맞는 미술활동을 지도하고 늘 새롭지만 기본에 충실한, 가르침을 주는 미술이 아닌 아이와 함께 하는 놀이중심 미술활동이 가장 중요한 메시지 인 것 같다.

교육학| 2022.03.22| 5페이지| 2,500원| 조회(241)

아동미술, 미술 감상, 아동미술 감상법

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제4차 표준보육과정에서 영유아 중심, 놀이중심의 의미와 놀이지원을 위한 교사의 역할을 기술하시오.

목 차??Ⅹ?Ⅸ. 서론Ⅰ. 본론 : 놀이지원을 위한 교사의 역할Ⅱ. 결론Ⅲ. 참고문헌??Ⅹ?Ⅸ. 서론 : 영아중심 놀이중심으로의 변화‘2019 개정 누리과정’이란 2019년 교육부와 보건복지부에서 발표한 만3세~5세 유아를 대상으로 국가 수준의 공통 교육과정으로 가장 큰 핵심은 영유아중심 놀이중심으로 교육과정이다. 인간의 발달이 가장 빠르게 일어나는 시기는 영유아기이다. 이 시기에 어떻게 자라는 가에 따라 영유아가 성장해 가며 올바른 가치관을 지닐 수 있다고 본다. 영유아에게 놀이란 일상이며, 경험이고 또 배움이다. 2019년 개정누리과정의 놀이이해자료와 실행 자료를 참고하여 영아중심 놀이중심으로의 보육과정 변화에 대해 알아보고, 이에 맞는 놀이지원을 위한 적절한 보육교사의 역할은 무엇인지 서술해 보겠다.Ⅰ. 본론 : 놀이지원을 위한 교사의 역할개정 누리과정에서는 영아중심, 놀이중심 교육과정이 실현될 수 있게 교육과정 운영 전반에 교사의 자율성과 책무성을 강조하였다. 자율성이란 학급의 고유한 특성이 드러나도록 유아의 놀이를 중심으로 교육과정을 운영하는 것을 뜻한다. 개정 누리과정의 가장 큰 변화인 교사의 자율성을 지원하고 현장에서 놀이가 살아날 수 있도록 국가수준의 교육과정을 간략화 한 것이다. 교사는 간략화 된 교육과정을 기반으로 유아와 교사가 동시에 주체가 되는 누리과정을 실현하는 데 초점을 두어야 한다. 진정한 유아중심 놀이중심 교육과정은 교사의 책무성이 자율성을 뒷받침할 때 완성된다. 책무성이란 유아중심 놀이중심 교육과정에서 놀이, 활동, 생활이 잘 이루어질 수 있게 고민하고 지원하는 교사의 역할 인식과 실천을 뜻한다. 특히 책무성은 놀이에 배움과 누리과정 5개 영역의 내용을 읽어내고 지원하는 것이 핵심이다. 이는 지속적인 놀이지원 계획을 수립하는 것에 힘을 쏟을 필요가 있다. 유아중심 놀이중심 교육과정이라고 해서 보육교사의 역할이 작아지는 게 아니라 학급 수준 교육과정의 개발자로서 더 높은 전문성이 요구되는 것이다. 보육교사는 유아동을 교육과 보호를 하는 아주 중요한 요인이다.교육의 현장에 교과서는 존재하지 않는다. 문자에 의존하여 교수, 학습 방법을 실행하지 않고 언어와 자료 그리고 놀이를 통한 방법을 활용하고 있어 유아동교육의 질은 교사의 역할과 교사의 가치관, 능력에 의해 좌우된다고 본다. 교사가 어떤 것을 가르치고 있고, 유아의 성장과 전인적인 발달을 돕기 위해 어떤 방향으로 접근 하는가에 따라 영유아의 학습효과에 차이를 나타나게 한다. 보육교사는 영유아를 보육하고 교육하며 지도하는데 필요한 교사로서 역할을 성공적, 효율적으로 수행할 수 있도록 하기 위한 자질을 갖추는것은 무엇보다 중요하다고 본다. 보육 현장에서 일어날 수 있는 모든 일에 대해 전문적으로 결정하고 판단하는 역할을 수행해야 한다. 특히 유아와 교사의 상호작용은유아의 동기유발과 학습에 큰 영향을 미친다고 볼 수 있다. 교사가 유아에게 가능성을 더 넓게 제시할수록 유아는 동기화가 강하게 되어 지고 그로 인하여 더 많고 더 풍부한 경험을 하게 될 수 있다. 그렇기에 교사는 학습과 연구를 통해 꾸준한 도움을 제공해야만 한다. 비고츠키(Vygotsky)학자가 주장하는 근접발달영역 안에서 교수의 실천이라고 볼 수 있다는 것이다. 영유아의 근접발달지대(ZPD)에 있는 경험들로 민감한 교사의 지도하에 학습과 인지발달을 최대화 할 수 있으며(Berk & Winslet 1995), 놀이에서의 교사의 개입은 영유아 놀이를 지원하고 확장시킬 수 있다. 즉- 교사가 언제 어떠한 방법으로 개입하느냐에 따라 영유아의 놀이의 질에 영향을 미친다. - 교사의 관찰을 통한 적절한 개입은 영유아에게 민감하면서도 상황에 따른 효과적인 상호작용으로 놀이를 풍부하게 하도록 도움을 줄 수 있으나 교사가 놀이에 무관심하거나 단지 지켜보기만 하는 소극적인 개입을 할 경우에는 영유아에게 부담을 안겨주어 놀이를 방해하는 결과를 가져오게 한다.- 교사가 지나치게 개입하거나 지시적이라면 영유아들은 놀이에 대한 흥미와 놀이 수준이 감소하게 된다.이는 교사와 학습 활동 과정에서의 유아와 성인과의 상호작용과 협력의 가능성을 암시하는 것이라고 본다.개정 누리과정에서의 교사의 역할은- 유아중심 놀이중심 교육과정 이해하고 실천하기- 유아의 놀이를 통한 배움을 지원하기- 놀이와 배움을 기록하고 평가하기- 함께 배우고 성장하기유아중심 놀이중심 교육과정 이해하고 실천하기 위해서 각 내용을 숙지하여 유아동의 일상생활과 연계하고 교육과정을 운영하여야 한다. 평소 충분한 놀이시간을 제공하여 교사는 유아의 놀이를 지원을 활동하고 계획할 수 있을 것이다. 유아의 놀이를 통한 배움을 지원하기 위해서는 항상 유아의 놀이를 주위 깊게 살펴 유아동의 놀이에 직접적으로 또는 간접적으로 지원을 하여야 한다. 놀이와 배움을 기록하고 평가하기 위해서는 놀이와 일상생활, 활동에 대한 모든 기록을 확인하고 결과보다 과정 자체에 대한 평가를 강조하여야 할 것이다. 함께 배우고 성장하기 위해서는 누리과정에 대한 이해를 지속적으로 점검해야 할 것이다. 교사는 개정 된 누리과정을 실행하며 불안하고 고민될 것이다. 자율적 학습 공동체를 통해 서로 고민을 나누며 그 과정에서 함께 배우고 성장할 수 있을 것이다.아동중심 교육에 있어 교사는 아동과의 상호작용을 통해 유아를 존중해야 하며 유아의 가치를 인식하고 정서적인 안정감을 갖도록 도와야 한다. 또 각종 변화에 의해 스트레스를 받는 아동을 돕고, 긍정적이고 개방적인 태도로 아동의 모든 활동과 좋은 환경과 분위기를 제공하여야 한다, 영유아들은 어린이집과 유치원에서 매일 마주하게 되는 사물과 자연물 여러 가지 자료를 통해 다양한 놀이를 위한 재료로 사용하게 된다. 또한 자신만의 방법으로 재창조 하는 과정을 통해 성취감 또는 또래와의 상호 작용 등 좋은 경험을 얻을 수 있다, 그러기에 교사는 놀이가 잘 지속 될 수 있도록 고민하고 연구하며 여러 가지 새로운 자료를 제공하는 환경적인 지원도 하는 것이 교사 역할이라 하겠다. 이로 인해 유아의 창의성 발달과, 안전을 고려한 환경계획과 통합적 교육과정 활동계획을 세울 필요가 있다. 동시에 교사는 아동의 신체적 정신적 발달을 위한 적절한 활동, 최상의 지원과 환경을 제공해야 하는 역할을 해야 한다.

교육학| 2022.03.22| 4페이지| 2,500원| 조회(485)

교사의 역할, 놀이지원, 놀이지원을 위한 교사의 역할, 영아중심 놀이

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