1. 일생에 한 번은 용기를 내어야 한다.오늘 나의 아침을 떠올려 봤다. 어젯밤 맞춰둔 8시가 아닌 7시에 울리는 알람을 들으며 오렌지 주스가 아닌 물을 한 잔 마셨으며 아침 식사로는 밥이 아닌 시리얼을 선택했다. 우리는 살아가면서 무의식적으로 셀 수도 없이 많은 선택을 한다. 당장 아침에 일어나 무엇부터 할지도 모두 선택의 순간이다. 그리고 그러한 선택이 모여 바로 지금의 내가 되었음을 인정하지 않을 수 없다. 하지만 그러한 선택을 할 때는 특별히 용기를 낸다거나 하지 않는다. 너무나도 자연스럽게 갓 한 밥 위에 스팸을 얹어서 먹고 기록적 한파라는 뉴스를 들으며 롱패딩을 꺼내 들고 봄이 되면 벚꽃엔딩을 듣는다. 이유는 바로 예전부터 지금까지 비슷한 상황에서 무수히 많은 선택의 경험을 했기 때문이다.다른 예를 들어볼까? 지금 당장 길에 나가 지나가는 성인 100명에게 애덤스미스하면 무엇이 떠오르는지 묻는다면 99명은 보이지 않는 손이라고 답할 것이다. 학교에서 경제를 배웠지만 그저 점수를 위한 경제를 배울 뿐이다. 초등학교부터 고등학교까지 12년을 다니면서 교과서 내용 중에 저축의 중요성은 있어도 투자의 중요성, 특히 내 집 마련의 중요성에 대해서는 단 한 줄도 접한 적이 없다. 그렇다면 왜 집을 사는 것은 큰 용기가 필요할까? 그 이유는 바로 단 한 번도 우리가 집을 사본 적이 없기 때문이다. 살면서 경험해 보지 못한 일은 언제나 망설여진다. 즉, 집을 산다는 것이 굉장히 낯설고 다른 세상 이야기처럼 들린다. 그럼에도 누구나 한 번쯤은 ‘아직은 돈이 없어서 못 사지만 사랑하는 사람이 생겨서 결혼할 때쯤 되면 신혼집이 생길 거야’라고 생각해봤을 것이다. 나이가 어리고 사회초년생일수록 이런 생각을 할 확률이 높다. 아직은 내 집 마련이 크게 절실하지 않고 아주 먼 훗날의 이야기처럼 들리기 때문이다. 그래서 더더욱 집을 산다는 것에 어색하고, 불편하다.
1. 블록타임제란?2009 개정 교육과정은 학교 자율성과 창의성을 강화하는 방향으로 개정되었다. 특히 교과교실제, 집중이수제, 쪼개진 시간을 블록으로 모아 집중해 가르치는 블록타임제등을 권고한다. 블록타임제란, 초등학교의 경우 기존 40분 단위였던 수업들을 두 세 시간씩 묶어서 80분 등으로 진행하는 방식을 말한다. 이런 식으로 수업을 진행하게 되면, 교사가 수업시간을 좀 더 탄력적으로 활용하여 40분 안에는 진행할 수 없는 토론 수업 등 다양한 포맷의 수업을 진행할 수 있다는 이점을 준다.초등학교에서 1시간 단위 수업은 40분을 기본으로 하며 학습의 내용과 성격, 기후, 계절, 학생의 발달 정도 등 실정에 따라 다양하게 학습 단위를 통합하거나 분산하여 운영할 수 있다.. 또한 교과와 창의적 체험활동의 내용 특성에 따라 시간을 고정 또는 연속하거나, 통합하여 운영하도록 시간을 배정할 수 있다. 주간 및 일일의 블록수업 시간 배정은 요일 및 교과 간에 균형을 이루도록 해야 한다.2. 구체적인 사례(ㅇㅇㅇ 초등학교)블록제 수업에서는 학생들이 무엇을 재미있게 활동해야 하기 때문에 교사의 수업의 형태를 바꾼다. ㅇㅇㅇ초등학교에서 이뤄지는 블록제 수업의 한가지로 예를 들면 다음과 같은 순서로 구성된다.수업 브리핑 (교사)해야 할 내용에 대한 개념의 이해 (전체 토론 및 교사설명)주 활동 (학생과 교사 상호작용)활동후 과정 (학생 전체 활동 및 교사 상호작용)예를 들어, 3학년 사회과 마을 사람들의 직업이라는 주제로 수업을 한다면 어떨까? 일반적으로 교사들이 수업을 진행할 때 무엇인가를 많이 가르쳐 주려고 한다. 하지만 블록제 수업에서 교사는 공부할 내용과 방향에 대하여 간단하게 브리핑을 한다. 그리고 핵심적인 개념에 대해서는 다양한 방법으로 설명을 하는 것이 좋다. 예를 들면 직업이라는 개념을 설명하고 브레인 스토밍을 하여 확인하는 것이 좋다.고장 사람들의 직업에 대하여 미리 조사하여 발표하는 것보다 교실 내에서 조사 하여 발표한다. 교실 속에는 아이들이 24명이라고 가정하면 부모님들의 직업은 48개정도 조사할 수 있다. 아이들은 리서치의 방법에 대해 개략적으로 사전학습을 하고 직접 한 사람 한 사람 물어서 데이터를 수집하고 간단한 그래프로 데이터를 가공한다. 데이터 가공은 쉬운 동그라미 그래프를 이용하면 된다. 아이들은 수업 중에서 돌아다니면서 서로에게 묻고 대답하는 과정을 그치면서 설제 리서치의 방법을 익히게 된다.3. ㅇㅇ초등학교에서의 블록수업ㅇㅇ초등학교에서는 집단 지성에 의한 창의적인 교육과정을 운영하고자 하여 활동중심의 교육과정인 [활기찬 학교 행복한 교실 새로운 학교 ㅇㅇ 교육과정: 배움과 나눔의 교과 교육과정]을 운영하고 있다. 일반적으로 학교 교육과정은 소수 교사에 의해 만들어지거나, 이미 다른 학교에서 만들거나 틀에 짜여진 교육과정을 모방해 운영하는 문제점이 있다. ㅇㅇ초등학교에서는 학교 구성원의 다양한 요구를 반영하고 자율적이고 다양한 활동을 시행하기 위해 혁신적이고 창의적인 교육과정을 운영한다.교육과정 편성 및 운영의 기본 방향은 교육과정 전 영역을 학생 활동중심으로 편성 및 운영한다는 것이다. 또한 민주시민 교육, 경제교육, 인성교육, 환경교육, 안전교육 등은 교과 내용을 분석하여 통합적으로 구성하여 운영할 수 있다. 아뜰리에학습, 주제통합학습, 자유탐구학습 등을 통해 학생들이 학습 내용을 자율적으로 선택할 수 있게 하며 통합적 사고력을 기를 수 있도록 한다. ㅇㅇ초등학교의 수업은 학생들의 활동 중심, 체험 중심으로 편성 및 운영되기 때문에 학생들이 활동하는 시간이 충분히 주어져야 한다. 또한 주제 통합 수업을 하거나 교과를 재구성하는 경우가 많기 때문에 여러 교과를 통합하여 한꺼번에 여러 내용을 가르치는 경우도 많다. 이러한 교육과정의 특성상 수업 시간이 40분으로는 부족하게 느껴지고 제대로 배움이 일어나지 않은 채 수업의 흐름이 끊기는 경우가 많아 수업 시간을 80분으로 확대하는 블록 수업의 필요성이 대두되었다. 따라서 수업의 기본 단위는 80분 단위 수업인 블록수업으로 이루어지며 3블럭 예체능 수업도 시행되고 있다.4. 블록수업의 장단점블록수업은 수업의 흐름이 끊기지 않을 수 있다는 장점이 있다. 교과서에서 중요한 부분이나 내용이 많은 부분, 혹은 한국사 시간과 같은 부분에서는 흐름이 중요하다. 이러한 수업에서는 긴 수업시간이 큰 도움이 될 수 있다. 40분씩 수업이 끊긴다면, 수업의 이해를 위해 지난시간의 복습 등을 병행하는 사이에 결국 본 수업은 많이 나가지 못할 것이다. 하지만, 블록타임제를 실시하면 배운 내용을 복습할 필요 없이 연계된 뒷내용까지 한 번에 진도를 나갈 수 있다.
