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(칼 로저스의 인간중심 상담이론에 기반한) 또래상담자 교육 자료 - 상담자의 마음가짐과 태도

상담자의 마음가짐과 태도 또래상담자 양성교육 칼 로저스의 인간중심 상담에 기반한온정적인 경청자 상담자에 대한 기대 #1마술적 문제해결사 상담자에 대한 기대 #2현명한 조언자 상담자에 대한 기대 #3온정적 경청자 마술적 문제해결사 현명한 조언자 X ○ △상담의 목표 자율성을 강화해 스스로 원하는 삶을 사는 것 있는 그대로 자기 자신을 받아들여 편안해지는 것상담목표 기저의 인간관 자율성을 강화해 스스로 원하는 삶을 사는 것 자유의지가 있는 존재 자아실현을 위한 잠재력이 있는 존재상담목표 기저의 인간관 고유한 특성이 있는 존재 타고난 모습을 받아들여야 편안함에 이름 있는 그대로 자기 자신을 받아들여 편안해지는 것심리상담의 변천사 정신분석 자유연상 꿈 분석 원초아 ( 본능 ) 자아 ( 현실 ) 초자아 ( 도덕 )심리상담의 변천사 행동주의 관찰가능한 것 객관적인 것 학습심리상담의 변천사 행동주의 관찰가능한 것 객관적인 것 학습 “나에게 열두 명의 건강한 영아를 맡겨보라 . 잘 만들어진 나의 특수한 세계 속에서 아이들을 자라게 한다면 나는 아이를 내가 원하는 어떤 직업으로도 , 예컨대 의사나 변호사 , 화가 , 사기꾼 , 심지어는 거지나 도둑으로도 키울 수 있다고 장담한다 . 그 아이의 재능이나 기질 , 능력 , 인종 따위는 전혀 상관없다 . ” - John Watson심리상담의 변천사 정신분석 성적 , 공격적 추동 본능 - 현실 - 도덕 행동주의 인간행동은 학습의 결과 절대적인 환경의 영향 인본주의 자유의지 성장지향 , 실현경향성심 리상 담 의 변천사 : 인본주의 나다움 내가 하고 싶은 것 내가 살고 싶은 삶 최상의 나 요구된 나 남이 인정해주는 것 당위적인 삶 그럴듯한 나 실현 경향성 가치 조건화 좋은 대학 높은 학점 의사 , 변호사 공기업 , 대기업개인이 유기체적 경험 을 자기개념 으로 통합하지 못하는 이유는 그러한 경험에 대한 충분한 수용과 존중을 받지 못했기 때문이다 . 개인의 모든 경험이 무조건적으로 긍정적인 존중을 받게 되면 , 자신의 경험을 충분히 수용하여 자기구조로 통합시킬 뿐만 아니라 내면적 자원을 발휘하는 온전히 기능하는 사람 (the fully functioning person) 으로 성장하게 된다 . - 권석만 , 『현대 심리치료와 상담 이론』 심리상담의 변천사 : 인본주의자신이 매력이 없는 사람이라는 자기개념을 가진 사람은 다른 사람이 그를 보고 ‘참 매력있다’라고 말할 때 수치나 모멸감을 느끼고 화를 내거나 그를 만나려 들지 않을 것이다 . 이 경우 그의 유기체적 경험과 자아 개념은 서로 불일치하고 있는 것이다 . - 윤호균 , 「정신분석 , 인간중심의 상담 및 불교의 비교 (1) 」 심리상담의 변천사 : 인본주의인간중심 상담 Carl Rogers (1902~1987) 무조건적 긍정적 존중 내담자에게 그 어떤 가치 기준을 적용하지 않고 있는 그대로 수용하는 태도 . 무조건적 : 어떤 전제나 조건을 달지 않는 것 . 긍정적 존중 : 내담자를 자기 실현 경향성을 지닌 긍정적인 존재로 대하는 것 .인간중심 상담 개인의 모든 경험이 무조건적으로 긍정적인 존중 을 받게 되면 , 자신의 경험을 충분히 수용하여 자기구조로 통합시킬 뿐만 아니라 내면적 자원을 발휘하는 온전히 기능하는 사람 (the fully functioning person) 으로 성장하게 된다 . 무조건적 긍정적 존중“인정받고 존중받을 때 나는 꽃처럼 피어납니다 . 커집니다 . 재미있는 사람이 됩니다 . 냉랭하고 적대적인 그룹에서는 나는 그냥 아무것도 아닌 사람입니다 . 따뜻하고 관심을 가져 주는 그룹에 있을 때의 나와 적대적이고 차가운 그룹에 있을 때의 나는 사뭇 다릅니다 . 그러므로 인정해 주거나 사랑해 주는 것 , 그리고 인정받거나 사랑받는 것은 성장을 크게 촉진시켜 주는 경험입니다 .” 인간중심 상담 무조건적 긍정적 존중내담자가 경험한 세계를 내담자의 눈으로 보고 이해하는 것 . 공감은 자기 탐색을 촉진시킨다 . 다른 사람에게 이해 받는 경험을 통해 자신을 이해할 수 있다 . 공감은 타인과의 연결감을 회복하고 존중 받는 경험을 제공하여 주체성을 회복하게 한다 . 인간중심 상담 공감 Carl Rogers (1902~1987)공감은 내담자의 자기 탐색을 촉진시킨다 . 내담자들은 다른 사람이 자신을 이해하고 있다고 느끼면 더 깊이 자기 이해를 하게 된다 . 공감을 받는 사람은 다른 사람과 연결되어 있다고 느끼기 때문에 공감은 ‘ 소외’를 해결해 준다 . 공감을 받는 사람들은 자신들이 존중 받고 , 관심을 받고 , 있는 그대로 수용된다는 것을 안다 . 공감은 자신이 독립적이고 주체성을 가진 가치 있는 사람이라는 사실을 확신시켜 준다 . 인간중심 상담 공감상담사가 상담시간에 자기 안에서 일어나는 내적경험과 외적 표현을 일치시키는 것 . 상담자 자신에게 주어진 가치의 조건을 인지해야 함 . 상담자의 진실한 태도는 내담자가 자신의 경험에 용기 있게 다가갈 수 있도록 함 . 인간중심 상담 진솔성 Carl Rogers (1902~1987)“그들은 이야기를 들어는 주되 판단 하거나 진단 을 내리거나 평가 하거나 분석 하려 하지 않았습니다 . 내가 이야기하고자 하는 것을 들어주고 명료화 하고 여러 가지 차원에서 내게 반응 을 해 주었던 것입니다 . 여러분도 심리적인 불안감 가운데 있을 때에 누군가가 여러분을 판단하거나 바꾸려고 하거나 대신 책임을 지려고 하지 않고 진심으로 그 마음을 그냥 들어준다면 기분이 최고일 거라고 나는 장담할 수 있습니다 .” 어떻게 들을 것인가 ?“ 은밀하고 소중하며 표현하기 모호한 어떤 감정들을 나누었을 때 , 상대방이 그것을 평가하거나 덮어놓고 잘될 거라고 안심시키려 하거나 의미를 왜곡해서 받아들이게 되면 마음속에서 ‘이런 , 얘기해 봤자 아무 소용이 없군 .’ 하는 강한 반응이 일어나기 때문이지요 .” 섣불리 조언하지 않고 듣는다는 것 어떻게 들을 것인가 ?— 칼 로저스 “듣는다는 것은 물론 깊이 듣는 것을 의미합니다 . 단어 , 생각 , 감정의 색깔 , 개인적인 의미 , 심지어는 말하는 사람의 의식적인 의도 밑에 깔려 있는 의미까지 듣는다는 뜻이지요 . 때로 그냥 보기에는 그리 중요하지 않은 메시지 속에서 나는 그 사람의 겉모습 밑에 깊이 파묻혀 있는 인간적인 절규를 듣습니다 .”무조건적 긍정적 존중 진솔성 공감 꼭 기억할 것{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2022.06.14| 25페이지| 2,500원| 조회(179)

상담이론, 인본주의, 심리치료, 로저스, 인간중심상담, 인간중심, 또래상담

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[A+] 동물매개 놀이치료를 활용한 자폐 아동의 사회적 의사소통 증진

발표자 이름 동물매개놀이치료를 활용한 자폐 아동의 사회적 의사소통 증진01 02 03 04 서론 연구방법 결과 논의 및 한계서론 : 자폐스펙트럼 장애 아동의 특성 사회적 의사소통 및 상호작용 능력 손상 주의 , 감정 , 흥미 공유의 어려움 상호작용 개시 불가 연령에 맞는 사회활동 참여 곤란 비언어적 의사소통 곤란 ( 부적절한 눈맞춤 ) → 선행연구 결과 , 치료견을 활용한 동물매개치료가 자폐스렉트럼 장애 아동의 사회적 참여 증진에 도움이 됨연구방법 _ 대상 홍콩 소재 특수 초등학교 재학 학급 내 또래 놀이에 미참여 언어적 / 비언어적으로 자신의 주의나 감정 , 흥미를 타인과 공유하지 않음 고립 행동을 보임 지능검사 결과 경도 인지장애 경미한 언어발달 지연 손 핥기 , 상동증적 행동 , 무의미한 소리 내기 등 전형적인 자폐 행동은 보이지 않음 profile 찰스 (7 세 , 남아 )연구방법 _ 절차 및 도구 치료는 교내 다목적실에서 진행 매회기 치료세션 비디오 녹화 치료효과 검증 위해 A-B-A 디자인 활용 절차 도구 A-B-A 디자인 루루 (9 세 , 암컷 ) 9 세 암컷 골든 리트리버 홍콩 동물복지기관에서 지원 중성화 완료 기질 / 성격 , 복종능력 , 스트레스 대처능력 검사 통과연구방법 _ 절차 및 도구 사전 행동 측정 (3 회 ) 자연스러운 평상시 사회적 행동 관찰 및 측정 치료 세션 (14 회 ) 4 단계로 구성 치료 - 후 세션 (3 회 ) 치료 종료 직후 사후 행동 측정 (3 회 ) 치료 종료 1 개월 후 잔류 치료효과 확인 목적 치료자가 아닌 낯선 성인이 측정 개입연구방법 _ 절차 및 도구 사전 행동 측정 (3 회 ) 치료 세션 (14 회 ) 치료 - 후 세션 (3 회 ) 사후 행동 측정 (3 회 ) 치료 세션 구성 치료 특징 : 구조화 , 치료자 주도 , 상호작용 촉진 구성 : 주 2 회 , 각 20 분 , 총 14 회기 / 4 단계 구성연구방법 _ 절차 및 도구 치료효과 측정 질문하기 , 언어적 반응 , 언어적 모방 , 욕구표현 , 생각 / 감정 공유 눈맞춤 , 신체접촉 , 지시 따르기 , 공동 - 주의 , 비언어적 모방 기다리기 고립 , 자폐적 특성 표현 , 부정적 행동 사회적 의사소통 행동 빈도로 측정 대학원생 2 인이 15 초 간격으로 행동 측정하여 코딩결과 사회적 행동 (SB) 변화 개입 이전 15% 종결 직후 33% 종결 한 달 후 27% 비사회적 행동 (NSB) 변화 개입 이전 85% 종결 직후 66% 종결 한 달 후 70% → 종결 후 시간이 흐를수록 사회적 행동은 줄고 , 비사회적 행동은 늘었으나 개입 이전에 비하면 사회적 행동은 증가하고 , 비사회적 행동은 감소함 전반적 행동 변화결과 → 아동 - 치료견 유대감이 아동 - 치료사 유대감으로 전이될 것이라 가정했으나 , 치료견이 활발히 참여할수록 자폐 아동의 사회적 행동이 증진됨 1 단계 : 아동 - 치료견 간 관계 형성 ▲ 2 단계 : 아동 - 치료견 - 치료사 상호작용 ▲ 3 단계 : 아동 - 치료사 상호작용 / 치료견 단순 참석 ▼ 4 단계 : 아동 - 치료사 상호작용 / 치료견 참석 감소 ▼ 치료세션 단계별 사회적 행동 빈도 변화결과 구체적 행동 변화 치료견 소개 이후 : NSB 중 고립행동 현저히 감소 , SB 중 치료사에게 말걸기 ( 특히 걱정 공유 ), 지시 따르기 , 공동 주의 증가 치료 중 및 종결 이후 : 공동 - 주의 , 차례 기다리기 행동 증가 * 신체접촉 , 활동개시 , 행동 모방은 거의 사용하지 않음 → 치료모델에서 사람 간 신체접촉이나 모델링이 주요 활동이 아니기 때문으로 추론 * 언어적 사회적 행동도 잘 사용하지 않음 → 언어발달지연이 원인일 수 있음 고립행동 공유 공동 - 주의 기다리기논의 및 한계 치료견은 사회적 아이스브레이커 및 윤활제 역할을 함 . 치료 세션에서 치료견 참여를 줄이자 사회적 행동 빈도가 감소한 바 , 치료 전과정에서 치료견이 주요 역할을 하도록 참여시킬 필요가 있음 . 일상생활에서 개가 늘 함께할 수는 없는데 치료견이 주요역할을 수행하는 것이 최선일까 ? 치료 종결 이후에도 찰스는 치료자 및 낯선 성인과 순차적 놀이에 참여할 수 있었으며 , 고립 행동 빈도도 낮아짐 . 논의 한계 치료세션을 4 단계가 아닌 2 단계로 간략화할 필요가 있음 . 1 단계 : 아동이 치료견과 원활히 상호작용할 수 있도록 사전교육 제공 2 단계 : 아동이 자유롭게 치료견 및 치료사와 놀이하도록 시간과 장소를 허락 언어지연이 있는 아동으로 언어적 사회행동 측정에 한계가 있었음 . 사람 간 신체접촉과 모방은 드물게 발생해 코딩에서 제외할 필요 . 공유놀이 (shared play) 를 코딩에 포함하지 않아 교대놀이 참여가 사회적 행동에 포함되지 않음 .David A. Crenshaw Anne L. Stewart. (2018). 놀이치료 . 1: 이론과 기법편 ( 이순행 , 역 ). 학지사 ( 원본 출판 2016 년 ). Fung S. C. (2015). Increasing the Social Communication of a Boy With Autism Using Animal-assisted Play Therapy: A Case Report. Advances in mind-body medicine, 29(3), 27–31 . 참고자료감사합니다{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2021.12.28| 14페이지| 2,000원| 조회(142)

심리학, ASD, 심리상담, 자폐, 자폐아, 놀이치료, 상담심리, 자폐스펙트럼장애, 동..

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[최종합격] 청소년상담사 2급 면접 기출문제 및 모범답안, 주제별 예상질문

청소년상담사 2급 면접 합격 정보 및 예상 기출문제사례배부 및 면접방식(2020년 기준)? 면접장 입실 전 5~10분 간 사례를 읽을 시간이 주어짐.? 면접장 입실 시 사례를 가지고 들어가므로 자료를 보면서 대답할 수 있음.? 면접관 3명 : 응시자 2명으로 진행? 면접관 한 명 당 기본 질문 1개. 꼬리질문 있었음.2020년도 청소년상담사 2급 면접 실제 사례(복원된 자료로 정확도는 다소 떨어질 수 있음)(사례)중학교 여학생. 학교에서 친구들과 잘 어울리지 못하고 주로 혼자 있어 선생님이 상담 의뢰.심한 학업부진. 상담에서 말소리도 작고 상담에 집중하지 못함.6세 때 아버지가 돌아가시고 어머니는 일이 바빠 집에 있는 시간이 별로 없음.남동생은 성격이 쾌활하고 외향적이나 내담자는 남동생에 대해 이야기하는 것을 싫어함.동거 중인 외할머니가 동생과 내담자를 차별하며, 자식들 때문에 자기 딸이 고생한다고 이야기함. 임상척도 2=60T, 5=35T, 8=65T, 9=41T, 0=60T(면접 질문)1. 요즘 청소년들의 강점이 무엇이라 생각하는가?: 온라인 플랫폼의 발달로 청소년들이 직접 생산한 컨텐츠를 자기 PR에 활용한다는 점을 언급함. 그게 강점인지 행동 특성인지 꼬리 질문 받음. 수동적으로 때를 기다리기만 해서는 기회를 잡기 어려운 시대이므로 컨텐츠 소비자에 머물지 않고 스스로 기회를 창출해낸다는 점에서 강점이라 생각한다고 부연함.?2. 위 사례에서 내담자의 문제와 주요 감정, 그 원인은 무엇이라 생각하는가?: 내담자가 겪는 문제는 학업부진과 또래관계 어려움. 그로 인한 주요 감정은 어디에서도 인정받거나 수용 받지 못한다는 소외감과 부적절감(정서적 고통감을 나타내는 MMPI 임상척도 8번 상승, 긍정적 정서 및 에너지 부족을 나타내는 임상척도 9번 하락). 원인은 타고난 내향성과 자기주장성 부족이 가정 내 교류부족과 외할머니의 차별적 양육으로 인해 강화된 점 언급(MMPI 임상척도 0번 상승, 5번 하락). 학교에서도 집에서도 적절한 관심을 받지 못하는데 타인으로부터 긍정적인 반응을 이끌어낼 자원도 부족한 상태.3. 사례에서 내담자의 보호요인과 취약점은 무엇이라 생각하는가?: 보호요인은 내담자에게 관심을 갖고 상태를 살뜰히 살피는 선생님의 존재. 취약점은 내향적이고 자기주장이 부족한 성격적 특성과 배려와 정서적 교류가 부족한 양육환경. 내향성 자체는 문제가 아니나 현 상황에서는 사람들에게 먼저 다가가 긍정적인 교류를 만들어내지 못하고, 외향적인 동생과 비교를 유발하는 특성이므로 부적절감을 증폭시킬 수 있음.4. 학교폭력 가해자가 처벌을 피하기 위해 상담을 신청했다고 이야기한다면 상담을 어떻게 진행하겠는가?: 내키지 않는데 상담을 받게 되어 귀찮고 성가신 마음을 먼저 반영해준 후, 학교폭력 사건이 발생한 경위에 대한 내담자의 주관적 인식 탐색. 처벌에 대해서는 어떻게 느끼는지 물어본 후 처벌보다 상담이 낫다고 생각한 이유 탐색.5. (위 질문에 대한 꼬리 질문) 처벌을 피하기 위해 상담을 신청했다는 내담자의 말을 상담에 어떻게 활용할 것인가?: 내담자가 두려워하는 처벌이 무엇인지 확인 후, 상담을 받으면 본인이 저지른 잘못에 대한 책임을 회피할 수 있다고 생각하는지 탐색. 처벌을 피하기 위해라고는 하나, 내담자가 직접 상담을 받기로 선택한 것이므로 상담에서 기대하는 바가 무엇인지 탐색하겠다는 답을 추가해도 좋았을 듯함.청소년상담사 2, 3급 기출 및 예상 질문 리스트(주제별)? 청소년상담사 자격증을 취득하려는 이유?? 청소년상담사로서 내가 가진 장단점은?? 심리검사도구를 활용하여 자신을 해석한다면?? 개인상담 성공사례와 성공요인은?? 주로 사용하는 상담 이론은??? 청소년기의 발달특성은?? 청소년상담사가 갖춰야 할 덕목/리더십은?? 학교 교사와 청소년상담사의 차이점은?? 일반 상담과 청소년 상담의 차이는?? 청소년 상담이 성인 상담에 비해 어려운 점은??? 학교 밖 청소년이 많아지고 있는데 이에 대한 생각은?? 학교 밖 청소년들이 학교 밖에 나왔을 때 발생하는 문제점은?? 자살을 시도하려는 청소년이 상담을 신청하면 가장 먼저 해야 할 것은? 관련 기관은?

기타| 2021.12.28| 3페이지| 1,500원| 조회(1,464)

청소년, 자격증, 면접, 심리상담, 기출, 청소년상담사, 청소년상담사2급

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[A+] 이민자와 다문화가정을 중심으로 한 다문화상담 발표자료 PPT

다문화상담 [ 이민자와 다문화가정을 중심으로 ] 타코학과 김문어목차 Part1. 이민자 (immigrants experience) 이민자 (immigrant s ) 는 누구인가 한국의 외국인 체류 현황 한국인의 이민자에 대한 인식과 태도 한국의 외국인 정책 난민 이민자 경험 이해하기 Part2. 다문화가정 0. 들어가며 전반적인 동향 다문화가정의 고충 다문화가정 상담 다문화의 선물이민자 (immigrant experience) “ 이주는 21 세기의 메가트렌드다 ” 세계 인구의 7 분의 1 이 이민자 IOM 사무총장 윌리엄 스윙이민자 (immigrant experience) 이민자 , 무엇이 떠오르시나요 ?이민자 (immigrant experience) 이민자 (UN 의 정의 ) 통상적인 거주 국가 , 즉 일상생활을 영위하는 국가’를 변경한 사람으로서 1 년 이상 거주지를 옮겨야 하는 사람 ( 장기 이민자 ) 해외 체류 기간이 3 개월 이상 1 년 미만인 경우 단기이민자로 칭함 합법적인 영주권자 유학생 외국인 근로자 해외 취업자 단기 방문 불법 체류자 난민 망명자 ..이민자 : 외국인 체류 현황 한국에는 현재 얼마나 많은 이민자가 있을까요 ?이민자 : 외국인 체류 현황 국내 체류 외국인 현황 : 국내 등록 , 거소신고 및 단기체류자 동향 (2007-2018.06) 총 체류 외국인 229 만명 장기 거주자 120 만명 단기 체류자 65 만명 거소신고 ( 동포 ) 43 만명 출처 : 한국의 이주동향 2018, IOM 이민정책연구원 불법체류자 32 만명이민자 : 외국인 체류 현황 국내 체류 외국인 현황 : 국적별 체류 현황 (2018 년 6 월 ) 출처 : 한국의 이주동향 2018, IOM 이민정책연구원이민자 : 외국인 체류 현황 체류외국인 자격별 현황 (2018 년 2 월 기준 ) 여행 , 방문 등 단기입국자와 일을 할 수 없는 유학 , 동거 비자 등을 제외하면 실제 외국인이 대한민국에서 합법적인 비자로 일을 하고 있는 사람은 약 50% 투자와 전문직외국인력 그리의 인식 및 태도 Q. 외국인 범죄가 늘어나고 있다 ?  아니다 2009 년 대비 2014 년의 외국인 범죄건수는 0.9 배 , 체류외국인은 1.5 배 , 외국인 범죄증가율은 외국인 증가율의 0.6 배이다 ( 세부 범죄 항목 별 차이 有 ) Q. 외국인의 범죄율은 내국인의 범죄율보다 높다 ?  유형 별로 다르다 2013 년 기준 내국인 범죄 대비 외국인 범죄 비율은 43.4%. 범죄유형 중 살인범죄 , 강도 , 폭력행위는 외국인 범죄율이 더 높음 ( 다음장 참조 ) Q. 불법체류자가 증가하면 외국인 범죄가 증가하는가 ?  아니다 2009~2013 년 기준 불법체류자의 범죄율은 합법체류자의 44%~77% 수준 . ( 살인은 평균 2.21 배 , 강도는 2.83 배 , 절도는 1.25 배 , 마약류는 0.9 배 ) Q. 중국인의 범죄율이 가장 높은가 ?  아니다 체류외국인 대비 범죄건수는 몽골 ( 내국인 범죄율의 1.54 배 ) 이 가장 높음 . 중국인의 범죄율은 내국인 범죄율의 0.57 배 출처 : 체류외국인 범죄에 대한 진실과 오해 , IOM 이민정책연구원 , 2015 이민자는 정말 범죄율을 높이는가 ? Q.출처 : 체류외국인 범죄에 대한 진실과 오해 , IOM 이민정책연구원 , 2015 이민자 : 국민의 인식 및 태도사회통합방향 : 다문화주의적 통합방안 VS. 동화주의적 통합방안 - 소수집단의 고유한 전통과 풍습을 유지하는 것이 사회에 더 좋다 ( 다문화주의적 ) : 49.5% - 소수집단이 전체 사회에 적응하고 섞이는 것이 사회에 더 좋다 ( 동화주의적 ) : 50.5% - 이민자의 전통 보존을 위한 정부지원 : 찬성 64.9%, 반대 12.6% , 찬성도 반대도 아님 22.6% 출처 : 외국인 및 이민 태도에 대한 국민의 태도변화 분석 , IOM 이민정책연구원 , 2016 # 한국종합사회조사 2013 년 결과 이민자 : 국민의 인식 및 태도 이민자의 사회통합 방향 Q.출신 국가별 이민자에 대한 인식 출처 : 닫힌 대한민국 : 한국인의 다문화 인식과서 출입국관리 , 체류자격관리 , 국제인력수급 정책 , 국적관리 등 전통적 국경관리 ( border control) 영역을 포함 . 광의적 의미를 보면 , 전통적 국경관리와 함께 이민자 및 소수자의 사회적응 , 경제생활 및 교육 등에서의 비차별 , 인권침해예방 ․ 구제 , 개인의 능력발전 유도 및 국민의 다문화 이해 증진 등 ‘ 사회통합정책’을 포괄 출처 : 외국인정책 정책용어 개념논란과 이해 , IOM 이민정책연구원 , 2016 출처 : 이민자 사회통합 정책의 현황과 과제 , 길강묵 , 2011 이민자 : 이민 정책한국 외국인 정책에 대한 평가 이민자에 대한 지원 정책이 ‘ 다문화 정책 ’ 내지는 ‘ 이민자 사회통합 정책 ’ 으로 받아들여지고 있으며 용어의 정의도 중앙 및 지방 , 언론 등 사업 주체에 따라 제각기 혼용 정부 정책의 경우 중앙부처 (11 개 ) 와 지자체 (16 개 ) 등에서 (12 년 기준 ) 통합 및 지원시책 추진 . 법무부와 여성가족부 ( 복지적 관점 ) 가 가장 핵심적인 역할 수행 그간 각 부처별 입장에서 정책을 추진하여 정책의 충돌 , 중복 , 부재 등의 현상이 나타나게 됨  통합된 이민 정책이 없는 실정 향후 한국사회가 이민 사회에 대비하여 종합적이고 전략적인 이민 정책을 포괄하여 추진하기 위해서는 부처별 입장에서의 산발적 대응보다는 범 정부적 차원에서 국가성장 미래발전을 위한 전략적이고 이민 정책적 관점에서의 대응이 필요 통제 , 관리 중심의 정책적 기조를 전략적 개방형으로 전환해야 이민자 : 이민 정책이민자 : 난민 난민 문제 ….이민자 : 난민 난민 인종 , 종교 또는 정치적 , 사상적 차이로 인한 박해를 피해 외국이나 다른 지방으로 탈출하는 사람들 * 인도적 체류 허가 : 인도적 체류 허가란 난민 인정 요건을 충족하지는 못했지만 강제추방 시 본국에서 생명 · 신체의 자유를 위협받을 가능성이 있다고 판단되는 경우 , 국내에 임시로 머물 수 있도록 하는 것 [ 출처 ] 인도적 체류 허가에 다시 충돌한 ' 난민 찬반 '… 정부 지위에 관한 법률 제 2 조 및 제 6 조 ) 국내거소신고 : 재외국민 과 재외동포 (F-4) 체류자격으로 입국한 외국국적동포 는 [ 재외동포의 출입국과 법적 지위에 관한 법률 ] 을 적용받기 위하여 필요하면 대한민국 안에 거소를 정하여 그 거소를 관할하는 출입국관리사무소장 또는 출입국관리사무소출장소장에게 국내거소신고를 할 수 있음 불법체류외국인 : 출입국관리법령에 외국인은 내국인과 달리 국내에 체류 할 수 있는 기간 ( 체류기간 ) 이 정해져 있으며 , 이러한 체류기간이 지났음에도 합법적으로 체류기간 연장허가를 받거나 출국하지 않고 법을 위반하여 불법으로 체류하는 외국인Interracial Multiracial Multicultural Multiple Heritage 들어가며 다문화 사회 0「다문화가족지원법」제 2 조 “ 다문화가족 ＂ 이란 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 가족을 말한다 . 「 재한외국인 처우 기본법」 제 2 조제 3 호의 결혼이민자와 「국적법」제 2 조부터 제 4 조까지의 규정에 따라 대한민국 국적을 취득한 자로 이루어진 가족 ( 결혼이민자 + 대한민국 국적 취득자 ) 「 국적법 」제 3 조 ( 부모 중 한 명이 한국인 ) 및 제 4 조 ( 귀화 ) 에 따라 대한민국 국적을 취득한 자와 같은 법 제 2 조 ( 출생에 의한 국적취득 ) 부터 제 4 조까지의 규정에 따라 대한민국 국적을 취득한 자로 이루어진 가족 ( 대한민국 국적 취득자 + 대한민국 국적 취득자 ) 들어가며 다문화가족 정의 0전반적인 동향 국제결혼 동향 한국전쟁 이후 미군기지촌이 형성되면서부터 사회적으로 주목 받기 시작 ~1960 년대 : 한국여자 + 미군 1970~80 년대 : 산업화와 경제성장으로 해외근무지나 유학지에서 외국인과 결혼 증가 2000 년대 : 한국남자 + 외국여자 국제결혼 급증 일정 기간 이후 출국하는 다른 외국인들과 달리 영구 거주 가능성이 높고 한국인 2 세를 낳아 기르는 등 결혼이민자는 체류 외국인 중 사회통합에 가장 크게 기여 1국제결혼 동향 한국남 죄 없는 애만 힘들어지는 거지 .” 반드시 특정한 인종으로 분류되어야 한다는 믿음 + 다문화가정 자녀는 어디에도 맞지 않는다는 메시지 “ 국제결혼은 찬성인데 , 태어날 애가 받을 멸시를 생각하면 안됐지 .” YOU DON’T FIT IN 2다문화가정의 고충 다문화가정 자녀가 경험하는 문제들 더 낮은 사회적 지위를 가진 부모와 동일시 “ 한국인 父 , 베트남인 母 → 자녀는 베트남인 ” 소수집단이 더 개방적이고 수용적이라는 믿음 ▶ 소수집단에도 편견과 차별 존재 , 이중고 초래 “ 혼혈아는 부모 중 지위가 낮은 ( 유색인 ) 쪽에 더 가깝지 .” 2 아빠 순혈주의 아빠가 한국인이면 아이는 아빠 인종 따르는 . 그래서 엄마 문화의 중요성은 인정받지 못하는 .다문화가정의 고충 다문화가정 자녀가 경험하는 문제들 가족 내 문제 형제 간 피부색이 다를 때 _ 다문화가정 아동은 단일문화가정 아동에 비해 조부모와 가까이 지내는 경우가 드묾 ★사회적 특권 시기 , 질투 발생 친인척으로부터의 배척 2다문화가정의 고충 다문화가정 자녀가 경험하는 문제들 학교부적응 2다문화가정의 고충 다문화가정 자녀가 경험하는 문제들 학교부적응 2 외국인 부모가 경험하는 가장 큰 어려움은 외로움에 이어 자녀양육 및 교육문제로 나타났다 ( 다문화가족 실태조사 , 2016 ). 자녀가 외국인 부모보다 이민사회의 문화나 언어에 적응이 높아짐에 따라 가정 내에서는 문화적응 격차가 발생하는데 그 격차가 심할수록 부정적 역동도 심해진다 ( Basanez et al., 2014). 다문화가정 내 갈등의 증폭은 양육자인 외국인 부모의 스트레스를 높이고 ( 이지영 , 2012), 자녀의 자아탄력성 ( 정선미 , 조옥귀 , 2009) 및 친사회적 행동 (Lau et al., 2005) 을 감소시키며 , 자녀의 대인관계 갈등과 낮은 학업성취 ( 이지영 , 2012; Basanez et al., 2014) 를 유발하는 요인으로 작용할 수 있다 . 다문화청소년의 상당수는 중학교 진학 이후 우울감과 사회적 위축감이 증가하}

사회과학| 2021.12.27| 54페이지| 2,500원| 조회(275)

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두 장으로 끝내는 <영어 문장의 5형식>

문장의 5형식:동사 종류에 따라 영어 문장은 크게 5가지로 나뉨SSCVOI.OD.OOC주어주격보어동사목적어간접목적어직접목적어목적보어1형식: S+V [완전자동사] : 동사만으로 주어를 완벽하게 설명할 수 있음e.g. The baby cries. / 아기가 운다.2형식: S+V+SC [불완전자동사] : 동사만으로 주어를 완벽하게 설명할 수 없어 주격보어가 필요e.g. I am a teacher. (I = a teacher) / 나는 선생님이다. (나 = 선생님)He is cute. (He = cute) / 그는 귀엽다. (그 = 귀여움)3형식: S+V+O [완전타동사] : 동사가 의미하는 행위의 대상인 목적어가 필요 *2형식과의 차이 : S≠Oe.g. I love you. (I ≠ you) / 나는 너를 사랑한다. (나 ≠ 너)She studies English. (She ≠ English) / 그녀는 영어를 공부한다. (그녀 ≠ 영어)We had breakfast. (We ≠ breakfast) / 우리는 아침을 먹었다. (우리 ≠ 아침)4형식: S+V+I.O+D.O [수여동사] : ~에게 –를 …주다. *대표적인 수여동사 : Teach, tell, make, send, hand, buye.g. I teach Sumin English. / 나는 수민이에게 영어를 가르친다.I made him a cake. / 나는 그에게 케이크를 만들어주었다.★목적어 순서에 유의! I.O(~에게)가 먼저! I teach English Sumin.(X) I made a cake him.(X)5형식: S+V+O+OC [불완전타동사] : 목적어를 설명하는 목적보어가 필요(O=OC 또는 OC=O의 상태)e.g. You make me happy. (happy = me의 상태) / 너는 나를 행복하게 한다. (행복한 것 = 나의 상태)His father made him a pianist. (him = pianist) / 그의 아버지는 그를 피아니스트로 키웠다. (그 = 피아니스트)I find it interesting. (it = interesting) / 나는 그것이 재미있다고 생각한다. (그것 = 재미있음)I think (that) it is interesting. S+V+O 으로 바꿔 쓸 수 있음.형식별 예문1형식2형식3형식4형식5형식He runs.A baby sleeps.God exists.She is a teacher.The puppy is cute.We became friends.He had breakfast.I love you.I study English.I teach her English.I gave you my money.He made me a cake.I found it funny.You make me happy.I made you a doctor.형식별 자주 쓰는 동사들1형식2형식3형식4형식5형식Be/ go / die / appear / lie / exist / emerge / come / return / fit / stand / hurtBe / become / fall / go / grow / make / remain / hold / keep / continue / stand / stay / look / sound / seem / smell / taste / feelMake / take / get / grow / do / surprise / imagine / mean / plan / suggest / confess / describe / introduce / repeat / admitGive / hand / make / call / bring / show / ask / pay / cook / feel / play / get / lend / sendMake / find / call / name / consider / keep / get / force / order / encourage / enable / ask / advise / make / have / let / help / see / watch / feel / notice / hear / smell / taste

인문/어학| 2021.12.21| 2페이지| 1,000원| 조회(208)

영문법, 문장형식, 교수법, 영어과외, 과외자료, 영어독학

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