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조선 형정론의 전개

조선의 죄와 벌 중간 에세이조선 형정론의 전개조선은 범죄를 사후에 처벌하기보다는 사전에 예방하려고 노력한 사회이다. 군자, 공자가 이상적 인간상으로 제시한, 예의바르고 덕이 충만한 지식인 즉 법 없이 사는 사람들을 어떻게 만들어 낼 것인가를 고민한 사회라고 할 수 있다. 즉 조선의 이상은 법이 없는 사회인 것이다.의옥집, 무원록은 15세기 조선의 공정한 형정의지를 보여주는 책들로 지방관들이 수사에 다양한 기법들을 제공하고 살인사건을 조사하도록 했다. 16세기에는 경민편을 편찬, 17세기에는 김육이 소학을 읽고 도덕함양을 목적으로 서술한 종덕편에서 조선의 형정론을 이해할 수 있다. 김육은 교화를 통해 인간의 내면에 있는 덕성을 잘 길러내야 함을 주장했다. 그리고 18세기 영조의 수덕론으로 이어진다. 덕성을 길러 범죄를 예방하려는 주장이다. 그리고 이러한 영조의 교화정책은 정조로 이어진다.의옥집의 간행을 통해 당시 조선 정부가 취한 형벌의 방향을 이해할 수 있다. 의옥집은 지방관이나 형조의 관리들이 형사사건, 특히 살옥을 처리하는 데 사용된 서적이다.(5p) 의옥이란 죄상이 뚜렷하지 아니하여 죄의 유무를 판명하기 어려운 범죄 사건으로 의옥의 가장 큰 문제점은 범죄행위가 불확실한 경우, 피의자를 가볍게 처벌하는 원칙을 고수했기 때문에 일부러 의옥을 만들어 처벌을 피하려는 악인이 등장한 것이다.1)(3p) ‘의옥집’에는 고문이나 협박이 아닌 기지와 지혜로 사건을 처리했던 이야기들이 다양하게 수록되어 있어 살옥을 밝게 처리하기 위해 조선의 지방관이나 형조의 관리들이 반드시 참조해야할 필독서였다.의옥 해결 방법에 있어서 의옥집이 강요한 바는 크게 세가지가 있다.1. 관리들의 기지가 중요하다- 범인을 잡으려는 의지의 중요성 강조2. 관리의 섬세한 주의 및 관찰의 중요성 위협이나 고문 없는 수사 강조3. 법의 적용은 율문의 입법취지를 고려한 균형 잡힌 재량 과정임을 강조 1)(8p)‘기지’의 유용함과 한계를 알아볼 수 있게 하는 서적으로서 사또의 기술, 사건의 내막을 파악하는 기술들이 기재되어있으며 범인을 잡기 위해 기지와 기지를 넘어 거짓으로 속이고 유혹하는 휼계도 사용하였다. 의옥집은 ‘지혜로운 지방관의 이미지’와 ‘수단과 방법을 가리지 않는 정치에 대한 반감’을 동시에 불러 일으켰다. 악을 징벌하기 위해 악을 수반하는 것은 어떠한가라는 시사점을 제시한다고 할 수 있다. 의옥집의 저자는 민에 대한 사랑을 강조하였다. *‘목민심감’과 같은 다른 형벌 서적과 달리 의옥집이 구별되는 점은 여러 사례들이 수록되어 있고 그를 바탕으로 배울 수 있다는 사실이다. 의옥집의 풍부한 사례들은 ‘대명률’ 혹은 ‘경국대전’과 같은 건조한 율문 대신에 입법 취지에 기초한 진정한 판결의 의미를 전달하는데 훨씬 유리했다.(9p) 의옥집에는 기지와 휼계를 사용하여 의옥을 해결하는 사례만큼이나 과학적인 수사, 그리고 세심한 관찰과 주의를 통해 사건을 해결하는 법이 중요하게 여겨졌다. 특히 ‘청송’, 즉 ‘듣는 것’이 중요했는데 오감을 총동원해 들어야한다. 1)청송= 1. 말을 잘 듣는다 2. 얼굴색을 잘 듣는다 3. 숨소리를 잘 듣는다 4. 귀로 잘 듣는다 5. 눈으로 잘 듣는다 1) (15p)의옥집에는 고의 범죄의 경우 아무리 작은 죄라도 엄중히 처벌하고 과실은 아무리 큰 잘못이라도 모두 용서한다는 원칙이 잘 드러나있다. 의옥집의 저자는 구체적인 사례를 통해 ‘법의 정의와 인정의 도리’ 사이의 균형을 강조했다. 기지와 휼계의 발휘 그리고 정밀한 과학수사 및 관찰이 의옥 해결의 필요 조건이었다면, 애민정신과 의율 과저의 시중이야말로 진정한 지혜가 필요한 의옥 해소의 충분조건이었다. 1) (8p)검안록은 살인사건의 내막을 정확하게 알아내기 위한 과정을 기록한 서적이다. 살인사건이 발생하면 반드시 그 원인을 규명하기 위하여 사건 관련자들을 심문한 후 응답을 기록하였으며 시체는 사건 발생 지역에 그대로 두고 검시하여 사인 분석에 참고하였다. 살인사건의 조사는 중요성 때문에 각각 다른 조사관들이 두 번 행하였다. 사건 해당 지역의 군수(수령)가 1차 조사를 그리고 인근 지역이 군수(수령)에게 2차 조사를 한다. 이때 복검관은 별도로 조사하여 상부에 보고했다. 1,2차 조사와 함께 그 지역의 관찰사의 의견이 상부에 전해지고 보통 그 후 왕에게 전달되었다. 상부에서 1,2차의 내용이 서로 부합되면 사건 종결, 그러나 의심이 가는 경우라면 또 다른 인근 지역 수령을 선정하여 3차 조사 혹은 그 이상의 검사를 시행하였다.무원록은 조선의 법의학 서적으로 원나라때 서적으로 조선에 들어와 발전되었다. 해부가 아닌 외상 위주로 기록한다. 시체가 부패되어 검시할 수 없거나 혹은 사대부 부녀자들의 경우 친인척에게 검시거부를 요청할 수 있었다. 최종적으로 알몸이 돈 시신 상태를 기록한 것이 시장인데 검안에 부록하거나 따로 묶어 보고하였다.조선시대 법의학에선 안색을 죽음의 원인을 추정하는데 매우 중요한 요인으로 사용하였다. 현대의 시야에서 바라보았을 때 비과학적으로 보일 수도 있으나 ‘칼을 숯불에 달구어 붉게 한 후 매우 고농도의 초로 씻으면 핏자국이 저절로 나타난다’ 와 같이 과학적 검시의 사례도 존재. 검시에 활용된 물건들을 법물들이라 부르며 흰 파, 감초, 은비녀 등이 있으며 반계법이라는 닭에 음식을 먹여 독 여부를 확인하는 방법도 존재했다.검안 작성법으로는 ‘증수무원록’을 참조하였다. 최치운이 주석 작업. 세종때 원에서 온 무원록을 조선시대에 맞추어 발전시켜 완성시켰다. 영조때 한번 증수가 되었다. (증수무원록)정조때 증수무원록을 원나라의 어투와 부족한 점들을 조선에 맞추어 발전시켜 증수무원록언해를 완성시켰다. 1905년 형법(대전)이 나오기 이전까지 활용했다.무원록의 증보 내용으로는 시체의 상흔을 검사하는 방법이 정교해졌다. 위장을 분별하는 방법들도 기재되었다. 사체 조사 후 사건 관련자들을 소환하여 심문하고 이를 정리, 보고하였는데 모든 심문과 진술을 아전들이 받아 기록하였다. 특히 최조한 그대로를 적도록 했음. 조선시대 자신의 생각을 글로 표현하지 못했던 많은 평민들과 부녀자들의 목소리가 비록 아전들의 손을 빌리기는 했으나 오늘날까지 전해지고 있다는 점에서 매우 중요한 자료이다.17~18세기 종덕론이란 법, 공포보다는 명덕을 밝히는 정치를 뜻한다. 김육은 의옥집을 재편하여 ‘종덕신편’을 간행하였다. 의옥집의 휼계나 기지를 발휘한 내용은 최소한만 발췌하였다. 지나친 속임수와 간계는 옳지 않다는 입장이다. 김육의 종덕신편을 언해한 영조는 직접 서문을 지었고 수덕전편을 서술하였다. 영조는 조선이야말로 중국 고대의 이상정치 (주례)를 이어받은 덕치의 상징이다라고 주장하며 전 인민의 군자화를 강조하였다.이런 영조의 교화를 강조한 정치 신념은 정조로 이어지고 정조는 법치는 크게 세 가지 측면으로 나누었다.1. 정- 사건의 정황을 정황(옥정)을 정확하게 확인2. 리-사건 고유의 내밀한 상황(정리) 함축되어 있는 윤리와 도덕적 측면을 고려3. 법- 인율 과정에서 입법 취지를 고려교화를 강조하는 정조는 흠휼전칙을 편찬하여 형벌의 도구와 방법을 규격화하였다.(흠:사건을 신중히 다루어 휼: 억울한 죄인이 없도록 하라)이 책을 통해 영조의 수덕로 정통을 이어나갔다. 엄벌보다는 도덕적 교화를 중요시했고 동기를 매우 강조해서 처벌했다.이런 정조에 대한 비판 의견도 존재했다. 예를 들어 다산 정약용의 흠흠신서를 들 수 있다. 정약용은 교화도 중요하지만 법은 아주 정확하게 시행해야 한다는 것을 강조했다.소론 정원용 같이 정조의 교화 중심 법치의 뜻을 이어받아 도덕적인 교화를 강조한 인물도 존재한다.정조는 살옥의 사정을 고려하하는 것을 매우 중요하게 여겼고 처벌하였는데 이는 정조의 심리록에 잘 나타나 있다. 정조는 인간의 도리를 고려하는 것, 사건의 내막을 정확하게 밝히는 것을 매우 중요하게 여겼다. 정조의 형벌 신념- 사정을 파악하고 도리를 고려하여 법률을 적용한다. 인간의 윤리적 측면, 도덕적 성품을 잘 교화할 것을 강조했다.1)소론 정원용-정조 입장 지지2)노론 홍원섭-정조 입장지지3)남인 정약용(흠흠신서)- 도덕적 교화는 인정하지만 그것이 지나치면 위험하다. (비판의 의견)김정국의 정치관- 원칙만을 고집하다가는 현실의 정치를 논하기 어렵다. 융통성, 군도이야말로 어렵지만 부득이한 일이다. 연산군의 선생님을 맡은 허침과 조지서 이야기, 조광조의 부엉이 이야기, 소덕, 대덕 이야기 등을 통해 융통성의 중요성을 강조하였다.김정국은 누군가에게는 권도의 한계를 넘어선 것처럼 보이는 ‘폭넓은 융통성’을 강조하였다.김정국은 엄형과 남형의 관행을 강하게 비판했다. 김정국은 엄형으로는 근본적으로 정의를 이룰 수 없을뿐더러 억울한 자들만 늘어난다고 보았다. 김정국은 형벌의 한계를 지적하고 ‘교화’를 앞세웠다. ‘경민편’은 형벌과 교화의 조화를 이루어내고자 한 주장이라 할 수 있다. (6p)

인문/어학| 2022.01.31| 4페이지| 1,500원| 조회(129)

역사, 조선, 인문, 인문학, 형정론

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발도로프 학교 다큐멘터리 감상문

발도로프 학교 감상문발도로프 학교는 교과서, 시험이 없는 학교다. 학년 말에는 성적표가 아닌 일년동안 그 아이가 가지고 있는 문제점이나 장점 등 개인적인 사적인 것들을 쓴 평가서를 받게 된다. 처음엔 잘 상상이 가지 않았지만 무척이나 깊은 교육관과 노력으로 체계적인 교육이 이루어지고 있다는 것을 알 수 있었다. 주입식 교육이 강하다고 항상 비판받아온 우리나라의 교육관에 있어 바로로프 학교가 주는 의미의 시사점이 매우 클 것이라 생각했다. 아이들은 매일 아침 시 낭송을 하는 것으로 수업을 시작한다. 발도로프는 예술적 소양을 매우 강조하는 학교이다. 시와 음악, 예술과 춤과 같은 움직임등을 배우는 수업이 많은 비중을 차지한다.발도로프 학교에는 교과서가 없다. 처음엔 쉽지않겠지만 형식적인 틀에 갇히지 않고 아이들은 그림을 그리며 자신들의 상상력과 함께 공부할 수 있게 된다. 학생들이 직접 그림을 그리고 글을 쓰며 교재를 만드는 것이다. 내가 지금까지 받아온 한국의 교육과정과 매우 다른 형태이다.저학년에서 외국어 수업의 경우, 발도로프 학교에서는 말하기와 놀이가 우선적으로 이루어진다. 쓰기나 읽기는 나중에 이루어진다. 왜냐하면 발도로프 학교는 학생들의 깊은 흥미와 이해를 아주 중요하게 생각하기 때문이다. 인지, 발달은 두뇌를 통해서 이루어진다. 발도로프 학교는 인간에게 교육적 수단으로 가장 중요한 것은 경험이라고 강조한다. 그리고 그 체험을 완성시키기 위해 필요한 것은 시, 음악이다. 미적인 감각의 체험이 중요하다. 인지, 체험, 행동 하는 세 부분에서 이루어지도록 교육시키는 것이 매우 중요하다고 발도로프 학교 교사들은 말했다.또한 발도로프는 에포크 수업을 진행한다. 매일 오전 2시간씩 3-4주간 같은 과목을 집중적으로 가르치는 것이다. 한 과목을 몇주간 공부시킨다니 우리나라의 교육 시스템과 매우 다르다는 점에 놀라웠다. 또한 영상에서 시사했듯이 내게 가장 먼저 떠오른 의문은 그동안 다른 과목을 잊어버리지 않을까? 였다. 하지만 발도로프 교육관은 아이들에게는 가르침을 받아들이는데 시간이 걸린다라는 신념으로 이처럼 한과목을 배울 때 최대한 깊은 사고까지 이루어지도록 교육한다고 한다.발도로프 학교의 가장 큰 장점은 다양한 분야를 접할 수 있다는 것이다. 재봉수업을 가진다는 것이 신기했다. 재봉의 일을 여성의 일로 생각하는 경향이 큰데 성적 고정관념을 심어주지 않는다는 점이 좋아보였다. 또한 국수영 위주인 우리나라의 교육과 달리 목공, 뜨개질, 인형 만들기 등 수공예 수업이 많다는 것이 신기했다. 발도로프 학교는 예술을 통해 자신의 감성을 키워나갈 수 있게 한다. 아이들은 개성을 발전시켜 나간다.발도로프 학교는 8학년동안 담임이 바뀌지 않는다. 장점으로는 학생들이 안정감을 느낄 수 있으며, 교사가 교육적인 문제를 발견했을 때 그 문제를 해결하기 위해 장기적인 조치를 취할 수 있다는 점이다. 즉 교사는 1년 단위를 넘어서 장기적인 교육 구상을 할 수 있다. 개인적으로 발도로프 교사로서 가질 수 있는 가장 큰 장점이라고 생각했다. 사실 학생들의 개인적 문제를 1년안에 완전히 고치고자 하는 것은 거의 불가능에 가깝다고 생각한다. 또한 그것이 많은 교사들이 학생들에 대해 무관심의 태도를 가지게 되는 가장 큰 이유가 된다고 생각한다. 내가 만약 교사가 된다면, 발도로프 교사의 마음가짐처럼 학생들을 포기하지 않고 책임지겠다는 마음가짐을 꼭 갖고 일하겠다고 생각하는 계기가 되었다.발도로프 학교에는 교장, 교감이 없다. 대신 교사들이 교사회의를 통해 학사일정 등을 결정한다고 한다. 나는 이것이 매우 대단하며 무척이나 질좋은 교육환경을 제공할 수 있을 것 같다는 생각을 했다. 특히나 교사회의를 할 때 다수결의 원칙이 아닌 최대한 모두가 합의하는 쪽으로 노력한다는 점이 매우 인상깊었다. 다수결은 사실 가장 결정하기 쉬운 방법이지만 소수의 의견을 무시할 수 있으며 의사표현에 있어 의욕을 떨어뜨린다는 점에서 그렇게 좋은 방법이 아니라고 생각하기 때문이다. 그런데 교사들이 이러한 방식으로 회의를 한다면 학생들을 가르칠 때 세세한 것까지 무시하지 않고 고려할 수 있는 교사로서의 자질을 더더욱 성장시킬 수 있을 것 같다고 생각하였다. 나는 학생들의 아주 작은 부분까지 무시하지 않고 교육적 관심을 이어나가는 교사가 되고 싶다.발도로프 학교는 학부모들에게 학생들이 받는 수업을 똑같이 시연해 학부모 회의를 통해 학부모들의 신뢰를 선생들이 얻을 수 있게 한다. 또한 학교 축제에 학부모들도 적극적으로 참여할 수 있게 하여 학교와 학생, 학부모 그들은 모두 한 공동체라는 것을 느낄 수 있게 한다. 또한 교사와 학부모로 이루어진 재정협의회에서 부모는 단순한 납부자가 아닌 결정자로서도 일하게 된다. 학교의 경영에 대해서 회의한다. 이처럼 발도르프 학교는 많은 자치 경영조직을 이루게 된다. 학교 경영은 교사회의와 재정 위원회, 학교 의회, 그리고 학부모들의 의사소통을 통해 이루어진다.

교육학| 2022.01.31| 3페이지| 1,000원| 조회(145)

감상문, 실과교육, 실과, 초등실과, 생활과학

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영어통합 문화이해 중점 지도안 (세계의 졸업문화)

초등 문화이해중점 영어수업초등 문화이해중점 영어수업 지도안이름주제세계의 다양한 졸업식 문화Period1/4Grade6Objectives내용 목표: 세계의 졸업식 문화를 알 수 있다.언어 목표: When is the____?Can you come to___?Yes, I can/ No, I can’tHow about___?표현을 이해하고 쓰고 말할 수 있다.1. 수업계획 및 수업안단계학습내용교수학습활동자료(*) 및 유의점(※)교사아동Introduction(10‘)Daily RoutineMotivationGuideActivity1?RoutinesGood afternoon, everyone. How are you today?I feel nice. Thank you for asking.How’s the weather today everybody?I agree. Today is very cold, isn’t it? It's already December. The last month of this year.The end of this year is not so far. What does that mean to you??MotivationOh Minsu right, the graduation is coming. And you will become middle school students next year.How do you feel about that?I see, there are lots of different feelings.?GuideToday’s lesson is about this, ‘The graduation’. We are going to learn about the world’s different graduations.Then we will do role-play. To prepare it, I want to give you guys something.?Knowing about worksheet and preparing for role play activityown what we learn this time.But not everything!We have 5 groups right? One group for one country. Write down what people do, wear, eat and so on at the graduation day.For example, if your group is ‘Mongolia’ group. Write down what Mongolians do at the graduation.Understood?Let’s decide which country for which group with this 제비뽑기.good/ great/ ok. and you?sunny/windy/coldWinter/vacation/getting older/ graduationsad/ good/ afraid/niceWorksheet 활동 이해 및 숙지제비뽑기를 통해 나라 조마다 배정받음Korea.학사가운, 학사모.Parents give students flowers/People standing in the gym/ Taking picutures.Repeating*ppt 자료각 나라의 졸업식 문화 특징을 쓸 수 있는 Worksheet 배부(어떤 옷을 입는지, 어떤 것을 하는지 등)학생들이 말하는 우리나라 졸업식의 특징 칠판에 판서하기.(졸업식 소개하기 활동에서 사용할 수 있도록)?Korea’s graduationLook at the screen. What county’s graduation is this?That’s right! It’s Korea’s graduation. What we wear in the graduation?Right, we wear our school uniforms. Sometimes we wear special cape and hat like this. Do you know how to call these?I think some of you know. We call them ‘학사 y, students throw their 학사모s all together.Also, we used to eat 짜장면. Because 짜장면 was a precious food in the past, people ate it a lot to celebrate the special day, and that tradition continues.What else do you think? What we do in our Korea’s graduation??Mongolia’s graduationNow, let’s look at the next slide.What country’s graduation is this? Can you guess?Lisa, how did you know it? right this is Mongolia’s graduation.In Mongolia people wear ‘Del’. Del is their traditional clothes. Also, people give students flowers, chocolate and white dolls for the graduation present. That’s very different from us, isn’t it?Also, they go to Jaisan mountain and wish for the good future. Jaisan mountain is sacred place to the Mongolians.Imagine you want to invite Monoglian friend to your graduation.How can you say that?You can say‘Can you come to my graduation?’We will use this expression later in the role-play.Repeat after me, Can you come to my graduation?Great, then the answer will be ‘Sure, I can’ oapan’s graduation?Sweden’s graduationDevelopment(15‘)Activity 2?US graduation(Prom)Let’s go to United states this time!Please look at the screen what do you see?Right the party! US students enjoy the party after the college graduation. It is part of the graduation ceremony and people call it ‘Prom party’They wear suits and dress. Also, they can ask other student to be her or his partner. If he or she accepts it, they enter the party together and dance.Sounds interesting isn’t it?Let’s see the video explaining about ‘Prom’Prom Party에 대한 유튜브 영상(교육적, 체험적 내용 ? 원어민 영상)Activity 3Activity4Review&Closing?Writing invitaion.Let’s move on to next activity, this time groups will make invitaions.Invite other group to your country’s graduation.Invitaion should answer these informations.First, when is the graduation day?Second, what you do in that graduation.?Role-playI think every group has finished making invitations.Then let’s invite friend!Go and give your invitation. Ask firend ‘Can you come to ur graduation and what you do in the graduation.Then receiver answer ‘yes I can’ or ‘no, I can’t’If he or she said ‘No I can’t’, then find another friend.Ok go!?Practice ‘How about’ expression in groups.Did everyone get invited? Good, now it’s time to prepare a present for your friend.Imagine you are invited to your Korean, Japanese, Mongolian....friend’s graduation.What Present would you prepare?How about white doll? or how about flowers?What do you think?Talk with your group members. Use ‘How about~“ expression. And fill in the blanks in your worksheet.?Practice ‘Can you come to’, ‘How about’ in Prom version.This time you are going to Prom party. You have to choose your dress and suits. Also you have to invite your partner.~?Review&ClosingWhat we have learned today?Can you come to my graduation?How about~Can you come to my Prom?How about this dress/suit?2. 수업할 차시의 평가 계획평가 영역평가 관점평가 방법내용 평가세계의 졸업식 문화의 특징을 나라별로 잘 이해하였는가?과제 평가관찰법언어 평가쓰기Worksheet와 Invitaion을 잘 작성하였는가?말하기해당 표현을 잘 활용하여 대화하찰법

교육학| 2022.01.31| 8페이지| 2,000원| 조회(214)

초등영어교육, 지도안, 수업안, 초등학생, 영어수업지도안, 초등교육, 영어수업, 영어..

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초등학생들의 문식 활동 현황과 고찰- (초등학생 대상 설문조사)

교육과정과 수업 기말 보고서초등학생들의 문식 활동 현황과 고찰Ⅰ. 서 론약대동 지역의 00초등학교 6학년 0반을 대상으로 연구를 진행하였다. 담임 선생님과 전화를 통한 면담을 가졌으며 구글 설문지 폼을 이용해 반 학생들에게 설문조사를 응답받았다. 초등학생들의 문식성 발달을 위한 수업이 올바르게 진행되고 있는지 현황을 확인한 후 개선점을 제시하고자 하는 것이 우리 조의 목표였다.설문조사와 면담 결과, 해당 반은 문서상 교육과정 목표들을 충실히 따라가고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 하지만 그 안의 세세한 교수 학습 방법이나 내용은 교사가 재량껏 변형하는 경우도 있었다.(*1. 운영실태-전개상 교육과정 내용 참고) 교사가 수업을 변형하는 가장 큰 이유는 문서상 교육에 기재된 몇몇 단원들의 낮은 현실성 때문이었다. 교사로부터 그 단원들이 현실성이 떨어진다고 생각되는 이유와, 그 수업들을 대체했던 다른 수업에 대한 설명을 들을 수 있었다. (2. 문제점 참고)학생들은 설문 조사 결과 현재 받고 있는 읽기,쓰기 수업에 만족한다고 91%가 응답했으며 현재 비대면 상황속에서 받고 있는 읽기, 쓰기 수업에도 만족하냐는 질문에도 96%가 그렇다고 응답했다. 또한 새로운 어휘 습득의 출처를 묻는 질문에 가장 많은 응답으로 학교에서 읽는 텍스트가 차지하였다. 이러한 결과들을 통해 해당 학교의 국어 수업은 아이들의 문식성을 기르는 데 올바르게 기여하고 있다고 결과를 도출할 수 있었다.하지만 문제점도 존재했다. 설문조사 결과 학생들은 교과서와 학습지같은 교육 서적을 제외한 단순 흥미를 위한 문학작품 텍스트를 접하는 비율이 현저히 떨어졌다. 문학작품보다 인터넷 기반 글을 더 많이 접하고 있는 현황을 설문조사 응답을 통해 확인할 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 우리 조는 학생들이 읽기에 재미를 느끼고 계속 이어나갈 수 있도록 교육 서적이 아닌 텍스트를 더 많이 접할 수 있게 수업 방식에 개선이 있어야함을 주장하는 바이다.또한 문식성을 향상시키기 위한 ‘멀티 모달’ 능력을 키울 수 5. 글을 요약할 수 있다.6. 글쓰기의 과정을 알 수 있다.7. 글쓴이의 주장을 알 수 있다.8. 토의하여 해결할 수 있다.9. 기행문을 쓸 수 있다.10. 아는 것과 새롭게 안 것을 정리할 수 있다.11. 여러 가지 방법으로 읽을 수 있다.12. 주인공이 되어 이야기해볼 수 있다.2학기1. 책을 읽고 생각을 넓혀요 ? 독서 활동을 통해 질문하거나 비판하며 책을 읽을 수 있고, 그것을 친구들과 공유할 수 있다.2. 마음을 나누며 대화해요 ? 이야기를 읽고 공감하며 대화를 나눌 수 있다.3. 지식이나 경험을 활용해요 ? 지식과 경험을 활용해 글을 읽고, 지식과 경험을 활용해 글을 고치거나 창작할 수 있다.4. 의견을 조정하며 토의해요 ? 토의 과정에서 필요한 자세들을 배우고 의견을 조정하며 토의할 수 있다.5. 겪은 일을 써요 ? 문장 성분의 호응 관계를 알고, 매체를 활용해 겪은 일이 드러나게 글을 쓸 수 있다.6. (연극 단원) 함께 연극을 즐겨요 ? 연극의 특성을 살펴보며 연극을 준비하고, 감정이나 생각을 몸짓으로 표현하고 자신이 되고 싶은 인물을 즉흥적으로 표현하며, 이야기의 장면을 표현하여 재미를 느낄 수 있다.7. 여러 가지 매체 자료 - 여러 가지 매체 자료를 인식하고 알맞은 방법으로 주요 내용을 정리할 수 있다. 그리고 이를 활용하여 알리고 싶은 인물을 소개할 수 있다.8. 타당성을 생각하며 토론해요 ? 글을 읽고 근거 자료의 타당성을 평가하는 법을 익히고, 토론 절차와 방법을 숙지한 후 주제를 정해 토론할 수 있다.9. 중요한 내용을 요약해요 ? 낱말의 뜻을 짐작하여 읽는 법을 익히고, 글을 구조에 따라 요약할 수 있다.10. 우리말 지킴이 ? 우리말이 훼손된 사례를 살펴보며 이를 발표할 수 있다.1. 운영실태 계획(문서)-나. 내용1학기1.읽을 책을 정하고 책을 즐기며 읽고 내용을 간추려 생각을 나눌 수 있다.2. 대화의 특성을 이해한 후 상대가 잘한 일이나 상대의 장점을 찾아 칭찬할 수 있다. 상대를 배려하며 조언할 수 있다.3.경험을 떠올을 이야기할 수 있다.9-2. 기행문의 특성을 파악할 수 있다.9-3.여정, 견문, 감상이 드러나게 기행문을 쓸 수 있다.9-4. 여행지 안내장을 만들 수 있다.10-1. 낱말의짜임을 안다.10-2. 낱말을 만드는 방법을 안다.10-3. 겪은 일을 떠올리며 글을 읽을 수 있다.10-4. 아는 지식을 활용해 글을 읽을 수 있다.10-5. 새말 사전을 만들 수 있다.11-1. 글을 찾아 읽은 경험을 나눌 수 있다.11-2. 글의 종류에 따른 읽기 방법을 안다.11-3. 필요한 글을 찾아 정리할 수 있다.11-4. 자신만의 읽기 방법을 찾아볼 수 있다.12-1. 기억에 남는 일을 이야기할 수 있다.12-2. 일상생활의 경험이 잘 드러난 글을 읽을 수 있다.12-3. 경험을 이야기로 표현하는 방법을 한다.12-4. 겪은 일을 이야기로 만들 수 있다.2학기1. (독서 단원) 책을 읽고 생각을 넓혀요 ? 독서 활동 및 조별 활동. 학습지를 작성하거나 발표하는 활동을 진행한다.2. 마음을 나누며 대화해요 ? 누리 소통망을 직접 사용하여 수업을 진행한다.3. 지식이나 경험을 활용해요 ? 지식이나 경험을 활용하여 쓴 글을 발표하는 활동을 진행하고, 이를 활용해 현장 체험학습을 계획한다.4. 의견을 조정하며 토의해요 ? 조별로 주제를 정하게 하고 이를 학습지에 기록하여 발표하는 활동을 진행한다.5. 겪은 일을 써요 ? 문장 성분의 호응 관계를 수업을 통해 전달한 후, 학생들이 매체를 활용해 겪은 일이 드러나게 쓴 글을 발표하는 활동을 진행한다.6. (연극 단원) 함께 연극을 즐겨요 ? 조별로 자신이 되고 싶은 인물을 즉흥적으로 표현하는 활동을 진행한다. 각 조별로 표현하고 싶은 이야기 속 장면을 정하고, 이를 연극으로 표현하는 활동을 진행한다.7. 여러 가지 매체 자료 ? 매체 자료를 직접 사용하여 알맞은 방법으로 읽고 그 내용을 정리한다.8. 타당성을 생각하며 토론해요 ? 근거 자료를 보며 타당성을 평가한다. 그 후 토론 절차에 대해 숙지하는 시간을 가지고, 크게 찬성과 반대. 지식이나 경험을 활용해요 단원에서는 지식 탐구 학습 모형을 활용한다,4. 의견을 조정하며 토의해요 단원에서는 토의·토론 학습 모형을 활용한다.5. 겪은 일을 써요 단원에서는 지식 탐구 모형을 활용한다.6. 함께 연극을 즐겨요 단원에서는 매체를 활용해 연극의 특성을 전달하고, 다양한 영상 매체를 통해 즉흥 표현에 대한 개괄적인 개념을 제공한다.7. 여러 가지 매체 자료 단원에서는 전문가 협동 학습 모형을 사용한다.8. 타당성을 생각하며 토론해요 단원에서는 토의·토론 학습 모형을 사용한다.9. 중요한 내용을 요약해요 단원에서는 직접 교수 모형을 사용하여 수업을 진행한다.10. 우리말 지킴이 단원에서는 만화를 그리는 수업을 진행할 때 창의성 계발 학습 모형을 사용해 수업을 진행한다.1. 운영실태 계획(문서)-라. 평가1,2학기 공통대부분의 경우 전통적 평가방법인 시험이 활용되지는 않는다. 하지만 지식 탐구 학습 모형 형태로 진행되는 수업 같은 경우 교사의 재량에 따라 단원 평가같은 지필 시험을 실시하고 그에 대한 결과를 바탕으로 학생들에게 평가를 부여할 수 있다.직접 책을 읽고 글을 쓰는 활동들은 결과물들을 통해 교사가 평가 진행한다. 교사가 각 활동에 대한 구체적인 평가 기준을 설정하고 거기에 적절한 점수를 부여하여 총점을 추산한다. 토의 및 토론 활동도 마찬가지로 진행된다.모듬 활동이 주가 되는(연극단원)같은 경우 학생들이 조별로 상호 평가지를 작성하게 한다. 교사가 제공한 객관적 기준들과 함께 자신들의 의견을 학생들은 제시한다. 그러한 학생들의 의견과 함께 교사의 평가로 학생들의 활동을 평가한다.2. 실천(전개)로서의 교육 과정 /실제 교실에서의 운영 실태-가. 목표우리는 해당 학교 6학년의 한 담임 선생님과의 면담과 함께 반 학생들에게 현재 국어 수업에 대한 현황을 묻는 설문조사를 진행하였다. (*부록 참고)그리고 둘의 결과를 종합해 본 결과 실제 교실에서는 문서상의 계획상 교육과 거의 똑같이 진행되고 있음을 확인할 수 있었다. 담임 선생님또한 문서상의 론을 진행했다는 학생들의 답변도 많았기에 문서로서의 교육이 잘 이루어지고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 또한 마찬가지로 비대면 수업을 언급하며 온라인 과제를 통한 글쓰기도 답변을 해주었다.2. 실천(전개)로서의 교육 과정-다. 교수, 학습 방법현재 비대면, 대면 수업이 번갈아 가며 이루어지고 있는 상황 속에서 몇몇 교수방법들은 실제로 이루어지기 힘들다. 그래서 현재 태블릿을 이용한 수업이 이루어지고 있다고 선생님은 답하셨다. ‘멀티 모달’을 목표로 하는 수업이다. 학생들에게 태블릿을 사용하여 짧은 글을 쓰게 한 다음, 그 내용을 보충할 수 있는 그림을 직접 그려 삽입하는 활동이다.2. 실천(전개)로서의 교육 과정-라. 평가문서상 계획 교육 ‘평가’부분과 동일하다. 그렇지만 실제 지필 시험은 이루어지지 않는다. 학생들의 결과물들과 학생들이 지접 작성한 상호 평가지를 통해 교사가 평가를 진행한다.장점(설문조사 부록 참고*)학생들에게 현재 받고 있는 읽기, 쓰기 수업에 대해 만족하냐는 물음에 약 91%가 ‘그렇다’고 응답했다. 또한 읽기, 쓰기 수업이 비대면 상황 속에도 올바르게 이루어지고 있다고 생각하냐는 물음에 약 96%가 그렇다고 응답했다. 결론적으로 학생들은 현재 학교에서 실제로 전개되고 있는 국어 수업에 대한 높은 만족도를 가지고 있다고 할 수 있다. 학생들의 높은 만족도를 봤을 때 해당 학교는 실천으로서의 교육이 잘 이루어지고 있다고 볼 수 있다.본인이 새로운 어휘를 주로 습득하는 곳이 어디냐는 질문에 1위는 수업시간에 사용되는 교과서나 학습지 2위는 소설이나 잡지 등 수업 시간을 제외한 시간 속 접한 글이 차지했다. 처음 예상과 달리 유튜브나 티비 프로그램, 친구들과의 대화 영역은 각각 약 9%정도만 차지하고 있었다. 이를 통해 해당 학교의 초등학생들은 어휘를 올바른 방법을 통해 습득하고 있다고 결론지을 수 있었다. 새로운 어휘를 습득하고, 말의 기본 구조를 배우는 초등학생들에게 주 어휘 습득 경로는 매우 중요하다. 해당 학생들은 수업시간과, 소설,

교육학| 2022.01.30| 18페이지| 1,000원| 조회(311)

설문조사, 초등학생, 초등교육, 초등국어교육, 문식성, 초등설문조사

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키노쿠니 학교 다큐멘터리 소감문

생활과학과교육론 키노쿠니 학교의 수업 체제는 정말 새롭고 흥미로웠습니다. ‘프로젝트 학습’이 수업의 반을 넘고 국어나 단순 교과 시험이 없으며 과제도 없습니다. 학생들은 자신이 관심있는 프로젝트를 하나 고르고 긴 시간동안 탐구하고 학습합니다. 기존의 교과서 중심의 획일적 수업의 문제점을 개선하고자 세워진 학교로, 다양한 가치관 형성을 위한 다양한 학습방법과 프로젝트를 진행하고 있었습니다.저는 어떤 점이 인상 깊었고 어떤 점을 우리나라 교육에도 도입시키면 좋을 것 같다고 생각했는지, 또한 어떤 점은 비판적으로 보며 도입시키기 힘들 것 같다고 생각하는지 위주로 다큐멘터리 내용을 분석해 보았습니다.흔히 ‘어른들이 할 수 있는 일’이라고 여겨지던 일들을 배우는 학생들의 활동이 매우 인상깊었습니다. 목자재를 옮기고, 양의 체온을 재고, 요리재료의 시장 조사를 하는 것은 매우 전문적으로 보였고 아이들의 능력을 최대한 끌어내는 교육 방침이라고 생각했습니다. 키노쿠니 교장님의 말씀이 매우 인상깊었습니다. “아이들은 실은 자신들이 무엇을 하려고 하고, 그렇게 하고 싶어하며 그러한 힘을 가지고 있다. 교사가 모든 것을 결정해버리는 교육은 아이들의 지적 발달에 장애를 준다” 저는 우리나라 공교육은 너무 쉽고 지루하다는 문제점이 있다고 생각합니다. 흔히 수능을 위해 학원에 가 공부하고 학교에서는 자는 모습들을 발견할 수 있습니다. 초등학교에서는 중고등학교보다 이러한 현상이 훨씬 덜 하긴 하지만 그럼에도 존재하고 있다고 생각합니다. 이러한 우리나라 공교육 상황에서 키노쿠니 학교가 시사하는 점은 아이들의 한계치를 너무 낮게 잡아서는 안된다는 교육적 의미에 있다고 생각합니다.하지만 같은 맥락에서, 지식 전달적 차원에서의 교육이 너무 약하다고 생각합니다. 단순하게 체험한다고 해서 충분하다고 생각하지 않습니다. 조금 과하게 말하면 직업 학교같은 느낌을 받기도 했습니다. 학생들의 다양한 활동은 좋지만 노동을 주로 하는 교육은 학생들이 받아야 할 교육에서 많이 벗어난다는 생각이 들었습니다.수학같은 기초학습이 따로 부족하지 않게 이루어지고 있다고 영상에서는 말했지만, 학생들이 그에 쏟는 관심과 시간은 그렇게 크지 않을 것 같다는 생각이 들었습니다. 특히나 어릴수록 자신이 관심있는 것만 하는 아이들의 특성상 기초 수업은 빨리 끝나고 자신의 프로젝트 현장으로 달려가고 싶어하지 않을까 하는 의문이 들었습니다. 기초 학습은 개별적으로 이루어지고 있다고 했는데 그러한 점은 정말 본받을만 하다고 생각했습니다. 우리나라도 한 교실 학생 정원을 낮추고 좀 더 개별에 초점을 맞춘 교육을 실시할 필요가 있다고 생각했습니다. 또한 한편으로, 개별적으로 기초 학습이 이루어지고 있다면 시험을 실시하는 것이 좋지 않을까 생각했습니다. 개별적으로 학습이 이루어지고 있다면 각자가 대비된 상태에서 시험을 볼 수 있을 것이기 때문에 큰 부담감을 학생들에게 주지 않을 것이라 생각합니다. 또한 시험으로써 기초학습의 중요성을 학생들에게 인지시켜 줄수도 있습니다. 그리고 프로젝트가 주인 과정 중심 교육 환경이기 때문에 최소한의 지필 상대 평가가 더욱 필요하며 이는 지식 전달적 교육면과 균형을 맞추어 줄 수 있지 않을까 생각했습니다.

교육학| 2022.01.30| 1페이지| 1,000원| 조회(108)

실과, 초등교육, 소감문, 생활과학교육

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