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한국어 교육에서는 선정된 문법항목에 대해 등급을 조절하여 단계적으로 교육에 적용합니다. 연결어미 -니까의 의미는 크게 네 가지로 나눌 수 있습니다. 먼저 그 의미를 정리하고 어떻게 배열하면 좋은지 배열 순서를 결정하고 왜 그렇게 생각하는지 이유와 함께 그에 해당하는 예문을 5개 제시하십시오. 평가A좋아요

[외국어로서의 한국어문법교육론]? 주제 : 한국어 교육에서는 선정된 문법항목에 대해 등급을 조절하여 단계적으로 교육에 적용합니다. 연결어미 ‘-니까’의 의미는 크게 네 가지로 나눌 수 있습니다. 먼저 그 의미를 정리하고, 어떻게 배열하면 좋은지 배열 순서를 결정하고, 왜 그렇게 생각하는지 이유와 함께 그에 해당하는 예문을 5개 제시하십시오.Ⅰ. 서론한국어는 교착어로서 어미와 조사 등의 문법 형태가 많으며 용언 활용이 복잡하다 는 특징을 가지고 있다. 문장의 선행절과 후행절을 연결할 때에는 연결어미의 도움 을 받아야 하며 각각의 연결어미는 선행절과 후행절의 논리적인 관계를 나타내 주는 중요한 역할을 한다. 모든 연결어미는 의미범주를 가지고 있으며 의미범주에 맞지 않는 연결어미를 사용하면 문법에 맞지 않는 어색한 문장이 된다. 그렇기 때문에 연결어미에 대한 이해는 한국어 교육에 있어서 필수적이며 매우 다양하고 복잡하기 때문에 단계적으로 교육에 적용해야 학습자의 혼란을 줄일 수 있을 것이다. 본 과제 에서는 한국어의 다양한 연결어미 중‘-니까’가 가지고 있는 네 가지 의미에 대해 자세히 알아보고 한국어의 다양한 어미 중 연결어미의 순서를 어떻게 배열하는 것이 효과적인지에 대해 살펴보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1.‘-니까’의 의미‘-니까’의 사전적 의미는‘-니’를 강조하여 이르는 말로, 앞말이 뒷말의 원인이 나 근거, 전제 따위가 됨을 나타내는 연결어미이다.‘-니까’는 다시 크게 네 가지 로 구분할 수 있는데 뒤에 오는 말에 대하여 원인이나 근거를 나타내거나 앞의 사실 이 진행된 결과 뒤의 사실이 그러함을 나타내기도 하며 앞의 행동을 진행한 결과 뒤의 행동이 일어나거나 어떠한 상태로 됨을 나타내고 이야기되는 내용의 근거를 나타내기도 한다.연결어미로 두 문장을 연결하는 방법을 교육할 때에는 어떤 어미는 특정한 시제를 나타내는 선어말어미와 어울리지 못한다거나 선행절과 후행절의 주어가 반드시 같아 야 하는 등 각각의 개별어미 특성에 따라 주의해서 가르쳐야 한다. 위에서 설명한 네 가지 의미를 구분하는 것은 쉽지 않은 일이지만 대체적으로 원인과 결과를 나타 내는 문장에서‘-니까’를 사용한다는 것을 알 수 있다.‘-아서’는‘-니까’와 마찬가지로 원인과 결과를 나타내는 연결어미이지만‘-니까’와는 달리 명령문이나 청유문에서는‘-아서’를 사용할 수 없다는 것을 구별하여 가르쳐야 할 것이다.2. 연결어미의 배열순서한국어교육 문법에서 기본적인 문법 항목은 조사와 어미라고 할 수 있다. 문법 항목은 한국어 형태적 교착성에 바탕을 두어 문법 형태를 중심으로 선정해야 하며 선정된 문법 항목은 적절한 기준에 따라 등급을 조절하여 단계적으로 배열할 필요가 있다. 교육내용을 등급화하는 방법으로는 간단한 것에서 복잡한 것으로, 쉬운 것에서 어려운 것으로, 사용 빈도가 높은 것에서 낮은 것으로 배열하는 것이 일반적이다.연결형을 이해한다는 것은 학습자가 한국어의 문장 구조에 대한 확장을 이해하는 단계로 단순한 문장 중심에서 벗어나 문장 사이의 논리적 관계를 이해하고 표현하는 단계로 접어들게 한다. 위에서 언급한 바와 같이 문법 항목은 적절한 기준에 따라 등급을 조절하는데, 본 과제에서는 다음의 기준으로 배열하는 것이 효율적인 교육이 될 수 있다고 생각한다.연결은 종속적 연결과 대등적 연결로 나눌 수 있는데, 대등적 연결은 단순 나열인 경우가 많아 학습자가 이해하기 쉽다. 단순히 나열하는 문장은 실생활에서 많이 쓰이기도 하고 가장 기본적인 연결어미라 할 수 있으므로 나열을 나타내는‘-고’를 우선으로 학습하는 것이 적절하다. 또한‘-고’는 순접관계인 반면‘-지만’은 역접 관계이므로 이 둘은 연이어 제시되는 것이 효과적이다.‘-어서’는 순서나 이유를 표현하는데, 순서의‘-어서’는‘-고’와 대비되는 부분 이 있다. 그러므로‘-고’의 학습에 이어서 순서의‘-어서’를 학습하여‘-고’가 표현하는 영역과‘-어서’가 표현하는 영역이 상보적임을 가능한 한 빨리 제시하는 것이 좋다. 다음으로‘-어서’는 순서나 이유를 나타내므로 원인을 나타내는‘-니까’ 를 제시 할 수 있다. 이유와 함께 많이 쓰이는 접속 관계는 조건의‘-으면’이다.조건은 학습자들이 쉽게 학습할 수 있는 종속적 연결형으로서 조건의‘-으면’이 제시되면 다음에는‘-은/는데’가 곧 제시되는 것이 좋다.‘-은/는데 -을까요?’가 ‘-으면 -읍시다/으십시오’와 호응하여 충고나 제안을 하는 자연스러운 의사소통 상황을 유도할 수 있기 때문이다.‘-은/는데’는 사용 빈도가 아주 많은 연결형이지만 상황에 따라 역접이나 순접, 인과 등에서도 쓰일 수 있기 때문에 외국인 학습자들에게는 혼란스러울 수 있으므로 위에 제시한 어미들 중에서는 가장 나중에 제시되는 것이 안정적일 것이다.

교육학| 2022.03.03| 3페이지| 1,500원| 조회(396)

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3주차 강의에서 언어 평가의 원리에 대해 학습했습니다. 다음 시험에 대해 실용성 채점자 신뢰도 시험 신뢰도 내용 타당도 액면 타당도 진정성 요소를 분석하시오. 충분한 정보가 없어도 어떤 상황을 가정하거나 자신의 직관을 최대한 활용합니다.

[외국어로서의 한국어능력평가론]? 주제 : 3주차 강의에서 언어 평가의 원리에 대해 학습했습니다. 다음 시험에 대해 ‘실용성/채점자 신뢰도/시험 신뢰도/내용 타당도/액면 타당도/진정성’요소를 분석하시오. 충분한 정보가 없어도, 어떤 상황을 가정하거나 자신의 직관을 최대한 활용합니다.Ⅰ. 서론학습자 평가는 학습자의 현재 상황에 대해 파악하고 실력을 발전시켜 다음 단계로 넘어가는 시작이자 마무리라고 할 수 있으므로 평가가 가지는 의미는 매우 중요하다. 따라서 학습자 평가에 대한 평가는 보다 더 양질의 교육을 제공하는데 중요한 역할 을 하며 그동안의 교육이 효율적이었는지에 대해 알아보고 교육 과정과 방법을 개선 해 나갈 수 있는 기회를 준다.본론에서는 이러한 평가의 중요성을 바탕으로 다음의 시험 내용에 대해 실용성, 채점자 신뢰도, 시험 신뢰도, 내용 타당도, 액면 타당도, 진정성 등 6가지 요소를 통해 분석해보고자 한다.‘학생은 10개의 단어와 그 각 단어를 사용해 10개의 문장 을 쓰도록 지시된 시험지를 받는다. 교사는 각 답안이 맞았는지 틀렸는지를 표시한 다. 학생은 채점된 각 답의 결과와 0점부터 10점까지의 총점이 있는 시험지를 돌려 받는다.’Ⅱ. 본론1. 실용성평가의 실용성이란 한 평가가 실제 상황에서 효과적으로 시행될 수 있는 여건의 구비 정도로서 시행하기 쉽고 경제적인 비용이어야 하며 평가와 채점이 적절한 시간 내에 끝마칠 수 있는 시험을 말한다. 다시 말해 학습자와 평가자 모두에게 용이하며 시간과 비용 측면에서도 경제적이어야 한다는 것이다.이러한 실용성을 고려하였을 때 본 과제의 시험 내용은 실용성이 매우 높다고 평가할 수 있다. 시험에 소요되는 비용이 적으며 채점 기준 또한 맞춤법과 띄어쓰기 로 구체적이라고 할 수 있으며 10개의 문장을 쓰는데 소요되는 시간을 학습자의 상황에 맞게 조절할 수 있으므로 시간 또한 적절하다고 할 수 있다.2. 채점자 신뢰도신뢰도에서 가장 중요한 것은 일관성이다. 서로 다른 채점자가 채점을 하더라도 그 결과가 변하지 않는 것이 중요한데, 채점자의 신뢰도를 높이기 위해서는 상대적 으로 주관식보다 객관식이 신뢰도가 높다고 할 수 있다. 본 과제의 시험 내용은 맞춤법과 띄어쓰기라는 채점 기준으로 채점한다면 채점자에 따라 점수가 달라질 가능성이 낮아 신뢰도가 높은 편이라고 할 수 있겠으나 채점자의 주관을 완전히 배제할 수는 없기 때문에 채점의 일관성이 낮아질 위험이 있다.예를 들면 맞춤법과 띄어쓰기가 완벽한 문장이지만 전체적으로 자연스럽지 않은 어색한 문장의 경우 채점 기준이 세분화 되어있지 않으면 채점자의 주관적 판단이 들어갈 것이고 복문의 경우 사회통념상 충분히 이해할 수 있다고 판단하는 채점자와 원칙을 철저히 지키려 는 채점자의 의견이 충돌할 수 있다. (예 : 철수는 배가 아파 병원에 가서 약과 주사를 맞았습니다. →‘약을 먹고 주사를 맞았습니다.’가 옳다 고 판단하는 경우와 맞춤법과 띄어쓰기를 잘 지켰고 의미를 알 수 있으니 맞게 표시 하자는 의견의 충돌) 따라서 본 과제의 시험 내용은 신뢰도가 높은 편이라고 할 수 있겠으나 채점자의 선입견 등에 따라 일관성이 떨어질 수 있어 채점자 신뢰도 면에 서는 좋은 시험이라고 하기 어려운 부분이 있다.3. 시험 신뢰도시험 신뢰도란 기본적으로 평가 도구 자체가 가지는 신뢰도로서 어떤 평가를 반복 적으로 시행했을 때 비슷한 결과가 나오는 정도를 말한다. 또한 같은 시험을 간격을 두고 시행했을 때 같은 결과가 나타날 수 있어야 하는데 본 시험 내용은 단어의 난이도와 사용 빈도 등에 따라 학습자들이 체감하는 시험이 완전히 다를 수 있으므 로 똑같은 결과를 내기 힘들 것이다.일반적으로 오류를 일으킬 수 있는 시험 요소를 이야기 할 때 너무 긴 시험지, 잘못 쓰여진 문항 또는 모호 한 문장, 한 개 이상의 정답이 나오는 경우라고 하는 데, 본 시험 내용의 경우 시험 의 길이는 적절하지만 한 개 이상의 정답이 나오는 시험으로 시험 신뢰도가 높다고 할 수 없을 것이다. 정해진 정답이 아닌 다양한 문장을 통해 복수의 정답이 나올 수 있는 만큼 시험 신뢰도의 기준으로 평가하기에 좋은 시험은 아니다.4. 내용 타당도평가의 타당도라 함은 평가 결과로부터 만들어진 추론이 적절하고 유의미하며 평가의 목적 면에서 유용한 정도를 말한다. 즉 어떤 평가가 측정하고자 의도하는 것을 얼마나 효과적으로 측정하느냐에 관한 것을 말하는데, 이러한 타당도는 가장 복잡하면서도 가장 중요한 원리라고 할 수 있다.타당도는 다시 여러 측면으로 나누어 질 수 있는데, 그 중 내용타당도에 대해 살펴보면, 평가가 측정하고자 하는 목적에 맞는 내용을 얼마나 대표성 있게 얼마나 광범위하게 선정해서 포함시켰느냐에 관한 것으로 교육과정의 내용을 얼마나 골고루 많이 포함하고 있느냐로 판단할 수 있다. 이러한 내용 타당도 측면에서 살펴봤을 때 본 시험 내용에서는 단어를 보고 문장 을 만들어 낸다는 점에서 유창성과 정확성, 문장구성능력과 문법, 상황에 맞는 문장 을 사용하는가 등을 평가할 수 있으므로 내용 타당도가 높은 편이라고 생각한다. 다만 단순히 시험 내용만을 가지고 내용 타당도를 평가하기는 어렵고 어떤 수업인지 어떤 학습 목표를 가지고 있는지 등에 따라 내용 타당도는 달라질 수 있다.5. 액면 타당도액면 타당도란 시험이 적절해 보이는 정도로서 시험이 측정하고자 요구하는 지식 이나 능력을 측정하는 것으로 나타나는 정도를 말한다. 액면 타당도가 높은 평가란 친숙한 과제가 있는 잘 짜여졌고 예상된 형식, 주어진 시간 안에 충분히 치를 수 있는 시험, 복잡하지 않고 분명한 문항, 학생들의 학습과정(내용 타당도)에 관련 있는 주제 등을 말하는데, 단어를 사용해 문장을 구성하는 방식은 주어진 시간 안에 충분히 치를 수 있는 친숙 한 과제라고 할 수 있고 복잡하지도 않다. 따라서 본 시험 내용은 이러한 내용을 포함하고 있어 액면 타탕도가 높다고 할 수 있다.

교육학| 2022.03.03| 3페이지| 1,500원| 조회(306)

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2주 1차시와 2차시 강의에서 언어와 언어학에 대해 학습한바 있습니다. 언어학은 관점에 따라 일반언어학과 개별언어학으로 분류 할 수 있습니다. 일반언어학은 자연의 보편적인 속성과 법칙을 연구합니다. 외국인을 위한 한국어 교육에서 일반 언어학적 개념과 지식의 필요성과 중요성에 대해 정리하시오.

[언어학개론]? 주제 : 2주 1차시와 2차시 강의에서 언어와 언어학에 대해 학습한바 있습니다. 언어학은 관점에 따라 일반언어학과 개별언어학으로 분류 할 수 있습니다. 일반언어학은 자연의 보편적인 속성과 법칙을 연구합니다. 외국인을 위한 한국어 교육에서 일반 언어학적 개념과 지식의 필요성과 중요성에 대해 정리하시오.Ⅰ. 서론언어는 의사소통의 수단인 동시에 인류 문화를 이끌어온 원동력으로서 우리 삶과 문화에 깊숙이 녹아있는 소중한 존재이다. 이러한 언어를 과학적으로 연구하는 학문을 언어학이라고 하며 언어의 본질 및 구조 등 언어에 관한 과제를 풀어 나가는 것을 말한다.언어학은 인간의 언어를 일반적으로 연구하는가, 혹은 한 언어를 택하여 연구하는 가에 의해 다시 일반언어학과 개별언어학으로 구별되는데, 일반언어학은 개별언어를 분석하고 기술하는데 필요한 기본 원리와 기준 또는 문법 범주에 관한 지식 등을 제공하며, 개별언어학에서는 일반언어학에서 설정된 명제와 가설의 타당성 여부를 검증하는 자료를 제공한다. 이론적으로 두 분야를 구별하고 있으나 일반언어학과 개별언어학은 상호 보완적인 관계에 있다.한류의 영향으로 한국문화에 대한 관심이 높아지고 한국어를 배우려는 학습자가 늘고 있는 추세이다. 한국어를 모국어로 하는 국어교육과 외국어로서의 한국어 교육에는 큰 차이가 있기 때문에 외국어로서의 한국어 교육에 어떤 요소가 필요한지 연구하여 한국어를 보다 더 체계적으로 교육하는 것은 반드시 필요한 과정이다. 본 과제에서는 외국어로서의 한국어 교육에서 일반 언어학적 개념과 지식이 왜 필요한 지에 대해 이해하고 효과적인 한국어 교육이 될 수 있는 방안에 대해 살펴보겠다.Ⅱ. 본론언어학은 언어 구조 그 자체를 파악하기 위하여 여러 관점에서 연구하고 있으며 언어는 의사소통에 필수 불가결한 것으로서 언어학은 모든 분야의 기초학문이 된다 고 할 수 있다. 언어학은 음성학, 음운론, 형태론, 통사론, 의미론, 어휘론 등 다양한 학문 분야로 나누어지는데 외국어를 학습함에 있어서 일반 언어학적 개념과 지식이 학습 과정에서 중요한 역할을 한다는 것은 많은 학자들이 인정하는 바이다.스위스의 언어학자 소쉬르는 를 통해 현대언어학의 기틀을 마련 하였다. 를 통해 언어학의 용어를 정의하고 언어학의 연구 대상을 명백히 하여 과학적 연구를 가능하게 하였으며 이를 토대로 현대언어학이 세워졌다 고 해도 과언이 아니다. 소쉬르가 파악한 언어는 거대한 체계 속에 있는 다양한 하위요소 들의 대립, 차이, 관계들로 형성된 구조체이며 이러한 소쉬르의 통찰은 구조주의라는 흐름을 만들게 되었으며 언어학의 중요성이 강조된 계기가 되었다.우리나라의 경우 광복 전부터 일반언어학의 중요성이 인식되었으며 일반언어학의 연구를 통해 우리 언어학의 발전에 크게 기여하였으며 국어 연구에서 하나의 새로운 시기를 형성하게 되었으며 국어 연구가 활발하게 전개되었다. 이를 통해서 우리는 일반언어학과 개별언어학은 상호 보완 관계에 있다는 것을 알 수 있다. 개개의 언어를 연구해서 보편적인 일반 언어이론을 얻게 되고, 개별언어의 연구는 일반 언어이론에 의해 유도되고 설명되어야 한다는 것이다. 다시 말해 일반언어학은 세계 언어의 공통적이고 일반적인 것에 대한 연구라면 개별언어학은 한국어, 영어와 같이 일정한 언어를 연구하는 것을 의미하는데, 한국어도 다른 언어와 마찬가지로 정해진 규칙과 일반적인 언어학적 원리를 따르고 있기 때문에 일반 언어학에 대한 이해를 바탕으로 외국어 학습을 더 효율적으로 할 수 있을 것이다.또한 일반 언어학에 대해 충분한 이해가 있다면 외국인 학습자의 어려움을 미리 인지하여 더 효과적인 지도를 준비할 수 있을 것이다. 외국인 학습자는 모국어로 자신의 생각과 느낌을 표현하기 때문에 새로운 언어를 습득하기 위해서는 모국어와 한국어의 언어체계를 이해하고 이를 토대로 언어 간 공통점과 특징을 고려하여 언어 교육이 이루어진다면 보다 더 효과적이고 체계적인 교육이 될 수 있을 것이다.

인문/어학| 2022.03.03| 2페이지| 1,000원| 조회(216)

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5주와 6주차 강의를 통해 한국어의 음절 구조와 초분절음 교육을 학습했습니다. 외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별(초분절음(장단, 강세, 성조)과 언어권별로 사례제시)로 제시해 봅시다.

[대조언어학]? 주제 : 5주와 6주차 강의를 통해 한국어의 음절 구조와 초분절음 교육을 학습했습니다. 외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별(초분절음(장단, 강세, 성조)과 언어권별로 사례제시)로 제시해 봅시다.Ⅰ. 서론1. 한국어의 음절 구조와 초분절음음절이란 자음과 모음이 결합하여 한 번에 낼 수 있는 소리의 마디를 의미하며 한국어의 자음은 반드시 모음과 결합하여야만 음절을 이룰 수 있는 특징을 가지고 있다. 겹자음이 오는 영어나 유럽의 언어와는 달리 어느 위치에서도 두 개의 자음이 연달아 발음되는 겹자음이 올 수 없으며 음절 끝에 자음을 두는 일본어와도 다르며 모음은 자음이 없이도 음절을 이룰 수 있다. 이처럼 한국어에서 음절이 갖는 역할은 다른 언어에 비해 크다고 할 수 있어 자음과 모음의 특징과 함께 음절 구조를 이해해야 한다.초분절음이란 음운처럼 구분되지 않고 하나 이상의 분절음에 걸쳐 나타나는 운소적 요소로서 강세, 고저, 억양, 음장 따위가 이에 해당한다. 한국어에서는 강세에 의해 의미가 변별되지는 않으며, 장단(length)으로 의미가 변별되기는 하나 대부분의 사람들은 장단으로 의미를 구별하기 보다는 맥락에 의해 의미를 파악하므로 강세와 장단으로 의미가 달라지는 영어, 중국어, 일본어와는 달리 한국어에서는 상대적으로 초분절음이 중요한 요소라고 할 수는 없을 것이다.2. 발음 교육의 중요성언어를 배울 때 가장 기본적인 것은 그 언어의 발음을 배우는 것이다. 아무리 언어 지식이 많다 하더라도 발음의 정확성이 떨어지면 효과적인 의사소통을 하지 못하기 때문이다. 또한 발음은 그 사람의 언어실력의 척도가 되어 발음이 좋지 않을 경우 실제 자신의 언어 능력보다 낮게 평가 받을 가능성이 있다.초급 단계에서 정확한 발음을 배우고 그 기초를 바탕으로 문장의 구조와 단어를 배우며 쌓아가야 바람직한 언어 학습이라고 할 수 있다. 초급 단계에서는 언어의 기본인 발음을 학습하게 되므로 수업에서 열심히 연습하고 교정할 수 있는 기회가 많지만, 중급, 고급 단계로 올라가면서 소화해야 하는 학습량이 많아지며 자연스럽 게 발음은 수업 시간에 따로 시간을 할애해서 배울 수 있는 기회가 줄어들게 된다.중급, 고급 단계에서도 꾸준히 발음 지도를 하지 않는다면 언어 능력은 고급화 되는데 발음은 잘못된 형태가 화석화되어 불균형적인 언어 수행을 하게 될 것이다. 그렇기 때문에 교수자는 초급 단계부터 고급 단계에 이르기까지 모든 단계에 있어서 수업 중에 외국인 학습자들의 발음에 관심을 가지고 관찰하여 지도하는 것이 굉장히 중요하다고 할 수 있다.Ⅱ. 본론1. 외국인이 발음하기 어려운 자음언어와 문화권에 따라 개인의 발성에 큰 영향을 미친다. 태어나서 자란 환경과 문화, 언어 자체가 각각 다르기에 성대와 혀의 발달 정도도 다르기 때문이다. 영어 의 경우 음역의 높낮이가 뚜렷한 반면, 한국어의 경우 자음발성이 강하며 음절 단위 형식으로 숨을 단절시키는 경직된 발음 체계이다. 이는 일본의 경우도 그러한데, 자음발성이 강하지만 언어의 받침이 두드러지게 나타나지 않기 때문에 음역과 리듬 면에 있어서는 한국보다 불리한 체계를 나타내고 있지 않다. 이렇듯 특정 언어권 에서 다른 나라의 언어체계를 발음할 때에는 기존에 굳어진 자신의 언어체계 때문에 발음하기 힘든 자음이 존재한다.2. 중국어권 학습자의 어려운 발음 사례중국어권 학습자가 한국어를 발음할 때, 조음 위치는 한국어보다 다양하기 때문에 크게 어려움이 없지만 평음 발음에 어려움을 느낀다. 그 중에서도 중국어권 학습자들이 가장 어려워하고 실제로 한국인과의 의사소통에서 가장 방해가 되는 발음은 종성‘ㄹ’발음이다. 한국어의‘ㄹ’은 치조음으로, 음절 초나 모음 사이에 올 때에는 탄설음[r]으로 발음되고 음절 말에 올 때는 설측음[l]으로 발음된다. 이에 반해 중국어는‘l’이 음절 초에 올 때는 [l]로 발음되고 음절 말에 올 때는 권설음[r]으로 발음된다. 중국어권 학습자들이 한국어의 유음을 발음할 때 음절 초의‘ㄹ’발음에는 큰 문제가 없지만 음절 말의‘ㄹ’[l]은 [r]로 발음하는 오류를 종종 일으키게 된다.한국어의 음절은 초성, 중성, 종성으로 구성되는 반면 중국어의 음절은 성모, 운모, 성조로 구성되기 때문에 중국어는 2개 이상의 운모를 발음할 때 각 운모의 음을 살려 발음하지만, 한국어는 하나의 소리를 내듯이 발음한다. 또한 중국어는 음절 하나하나를 정확하게 발음하는 방식을 추구하기 때문에 한국어를 발음할 때도 표기의 철자 그대로 읽으려는 습관으로 음운 규칙을 적용시키지 못하고 발음하는 오류가 많다.중국어는 같은 발음이라도 성조에 따라 의미가 달라지는데, 대표적인 예로는 엄마?(m?), 마?(ma), 말?(m?), 꾸짖다?(ma) 등이 있다.3. 일본어권 학습자의 어려운 발음 사례일본어권 학습자는 자음 중에서‘평음, 격음, 경음’이 초성으로 올 때,‘ㄴ,ㅁ,ㅇ’이 받침으로 쓰일 때 정확하게 구별해서 듣거나 발음하는 것을 어려워하고 모음 중에서는‘ㅓ’와‘ㅗ’,‘ㅜ’와‘ㅡ’를 정확하게 듣거나 발음하는데 어려움을 느낀다.

인문/어학| 2022.03.03| 3페이지| 1,500원| 조회(683)

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한국인의 가치관 중에서 정신적 가치관을 이루는 것들을 문화적 문법으로 정리하고, 현대한국사회에서 일어나는 사건과 사고를 비교하여 자신의 의견으로 기술하시오.

[현대한국사회]? 주제 : 한국인의 가치관 중에서 정신적 가치관을 이루는 것들을 문화적 문법으로 정리하고, 현대한국사회에서 일어나는 사건과 사고를 비교하여 자신의 의견으로 기술하시오.Ⅰ. 서론1. 문화적 문법이란사전적 정의의 문화적 문법이란 구성원의 행위에 바탕이 되는 공통적인 사고방식, 습관, 의식 구조 따위를 아우르는 개념이다. 사회학자인 정수복 교수는 문화적 문법에 대해‘그 문화를 공유하는 구성원들 사이에 당연한 것으로 받아들여져 거의 의식되지 않는 상태에 있으면서 구성원들 의 행위에 일정한 방향을 부여하는 문화적 의미체계’라고 정의하고, 이러한 문화적 문법은 의심의 필요가 없는 당연의 세계 라고 말한다.2. 한국인의 정신적 가치관한국인이 중요하게 여기는 가치관에는 여러 가지가 있지만 유교적 가치관이 가장 대표적이고 영향력 있는 가치관이 아닐까 생각한다. 유교적 가치관을 통해 조상 숭배, 장유유서 등의 이념이 생겨났고 이는 우리 생활 구석구석에 큰 영향을 끼치고 있기 때문이다. 본 과제에서는 한국의 유교적인 가치관에 대해 살펴보고 이로 인해 발생한 부정적인 효과와 현대한국사회에서 일어나는 사건 사고를 비교해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 한국의 유교동아시아 사상의 흐름은 크게 유교, 불교, 도교인데 한국은 이 세 가지 사상적 요소를 모두 흡수하여 발전시켜왔다. 그 중에서도 중국과 지역적으로 인접한 까닭에 유교사상이 들어와 민족정신 형성에 중요한 역할을 하였다. 유교는 인간의 힘을 믿고 인간의 노력으로 불가능한 일은 없다고 생각하며‘효’를 매우 중요하게 생각 하는 등 인간관계에서 지켜야 할 예절에서도 유교의 영향은 깊게 남아있다.유교에서는 가족윤리를 강조하다 보니 혈연, 지연과 같은 인맥을 강조하고 계급을 옹호하는 등의 부정적인 문화적 문법이 생겨나기도 했다. 현대사회에서 유교는 그 전통의 의미를 상실하고 부정적인 면이 강조되고 있는데, 단순히 유교에서 벗어나려 하기 보다는 유교와 현대사회 간의 괴리를 정확히 파악하여 좋은 영향은 현대 사회 에 맞는 방향으로 잘 순화하여 보존하고 악영향을 끼치는 부분은 한국 사회와 잘 들어맞는 올바른 사상으로 변화시키는 것이 중요하다고 생각한다.2. 부정적인 한국문화변질된 유교적 전통으로 인해 현대사회에서는 크고 작은 사건·사고 들이 발생하고 있다. 과거에 비해 많이 나아지고 있지만 아직 인식이 많이 부족한 것이 사실이다. 예를 들면‘남자는 음식을 하지 않는다.’,‘육아는 엄마가’,‘아랫사람이나 연소자를 깔보는 태도’,‘성차별’등이 변질된 유교의 대표적 예이다.장유유서나 상명하복은 유교에서 중요시하는 사상 중 하나인데, 변질되어‘나이가 벼슬’이라는 잘못된 문화로 변질되었다. 이 때문에 소위 말하는 꼰대문화가 최근 화두가 되고 있으며 우리 사회의 소통을 가로막는 요인으로 꼽히고 있다. 실제로 이러한 직장 내 위계질서가 원인이 되어 언어적 폭력이 오가고 강압적인 분위기로 인해 사건·사고가 끊이지 않아 근로의욕을 저하시켜 퇴사하거나 심한 경우 자살 까지 이어지는 경우가 적지 않다.최근 젊은이들 사이에서는‘헬조선’,‘금수저, 흙수저’등의 신조어가 유행하고 있다. 헬조선은 지옥(Hell)과 조선의 합성어로, 마치 지옥과 같은 한국이라는 뜻을 가지고 있으며 한국이 사는 게 힘들어서 지옥이나 다름없다는 자조적인 의미의 단어가 되었다. 이른바 수저계급론인 금수저는 부모님이 부자여서 앞으로 살아가는 데 걱정할 필요가 없는 사람을 일컫는 용어이다. 이는 한국 사회의 자산 양극화 및 소득 양극화가 점점 심해지고 경제 불황과 가계 부채, 고용 불안 등으로 중산층이 붕괴하고 사회적 부의 편중이 심해지면서 사회적인 문제를 대표하는 용어가 되었다.사회적 계층에 따라 인생의 출발점이 달라지는 현실에 대해 상대적 박탈감을 표현 하는 키워드로 활용되기도 한다.변질된 유교문화의 영향으로 부정적인 한국문화가 파생되었는데 변질된 유교 전통 은 유교라고 할 수 없다. 맹자는‘나라에서 가장 높은 것은 백성, 가장 낮은 것은 왕’이라고 하고 공자는‘신분이 낮은 사람에게서도 배울 것이 있다.’라는 말을 남기기도 하였는데 이를 통해 윗사람의 잘못된 명령이나 행동을 무조건 따르는 것이야 말로 더 큰 잘못이며 윗사람에게 논리적으로 잘못을 지적하는 것이 중요하다

사회과학| 2022.03.03| 3페이지| 1,500원| 조회(906)

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